JORNADAS Y MOMENTOS PARA LA ETAPA

MATERNAL (NIÑOS Y NIÑAS DE 0 A 3 AÑOS):

El trabajo diario durante la etapa maternal se divide en momentos, los
llamamos así porque acompasan el ritmo en el que los niños atendidos se
divierten, estimulan y satisfacen sus necesidades e intereses, pudiendo
ser sosegado, dinámico, relajante, entre otros. Su característica principal
es la flexibilidad considerándose y adecuándose a los ritmos biológicos
de niños, sin dejar de lado la importancia de promover en el niño la
estructuración de nociones temporales a través de las actividades que
componen la jornada.

Estos momentos son los siguientes (puede haber pequeñas variaciones

dependiendo de la edad y el día, pues a veces se hacen actividades
especiales):

1.- Recibimiento y bienvenida de los niños (entre 7:00am y

8:00am): Momento en el que la docente recibe al niño y al adulto que lo
lleva a su llegada a CEIVA. Es un escenario propicio para las
interacciones sociales y formación de hábitos de cortesía, es un
momento propicio para saludar a los amiguitos, compartir un abrazo,
comentar anécdotas. Se pueden transmitir videos musicales de
bienvenida para reforzar al salón como un lugar lleno de alegría y
diversión.

2.- Desayuno (entre 8:00am y 8:45am): Las docentes recuerdan a los

niños la importancia del desayuno, la higiene previa (manos limpias),
sentarse bien en la mesa, conversar en un tono de voz bajo, el uso de los
cubiertos, entre otros hábitos. Al finalizar, se invita a los niños a ayudar a
recoger sus pertenencias y dejar todo limpio (con asistencia y apoyo del
personal de Aseo).

3.- Espacio exterior (entre 8:45am y 9:30am): Proporciona al niño un

entorno libre y abierto, que propicia numerosas y ricas experiencias en
donde los procesos de intercambio, la socialización y la cooperación se
encuentran privilegiados. Son apoyados con recursos lúdicos y mobiliario
acorde a los espacios fuera del salón (parque).

4.- Actividades colectivas o Trabajo en pequeños grupos (entre 9:30am a

10:30am): Las primeras, son actividades planificadas por la docente en
las que predominan el movimiento y la recreación (juegos, actividades
motoras, musicales, folclóricas, experimentación). En lo segundo, la
docente propicia experiencias significativas que desarrollan habilidades
y destrezas, presenta nuevos materiales para la manipulación,
exploración y creación.

5.- Actividades libres (entre 10:30am y 11:30am): Momento en el cual

niños y niñas pueden jugar libremente de forma individual o en pequeños
grupos, estas actividades pueden consistir en dibujo, pintura, narración
de cuentos, adivinanzas, poesías, dramatizaciones, armar, construir,
agrupar, clasificar, entre otras.

6.- Almuerzo (entre 11:30am y 12:15pm): Es una oportunidad en la que los

niños comparten y conversan sobre los alimentos, los nombran, hacen
inferencias sobre la importancia de los mismos, agradecen a la persona
que hizo posible tener esos alimentos (la señora que cocina, la mamá,
otros), se recuerda el lavado de manos antes y después de comer, ayudar
a recoger la mesa y guardar sus pertenencias.

7.- Siesta, descanso o sueño (entre 12:15 am y 1:45pm): Una pequeña

siesta después del almuerzo es muy conveniente para los niños, un
ambiente con música relajante y una suave penumbra los ayuda a
conciliar el sueño, quien no desee dormir puede realizar alguna actividad
tranquila que no perturbe el descanso de los demás.

8.- Actividades de recreación (entre 1:45pm y 2:30pm): Actividades

orientadas por la docente en las que se proponen juegos tradicionales,
introducción a algún deporte o disciplina, actividades manuales o
artísticas.

9.- Merienda (entre 2:30pm y 3:00pm): a esta hora de la tarde un bocadillo

procura al niño y la niña un poco de energía mientras se espera que
vengan a buscarlos para ir a casa.

10.- Aseo y despedida de los niños y niñas (entre 3:00pm y 4:00pm): Antes
de disponerse a salir, los niños deben lavarse las manos, peinarse y
arreglarse, cuando llegan a buscarlos es el momento idóneo para el
recibimiento de los padres, dar recordatorios, invitar al niño para la
próxima jornada, observar producciones y experiencias de los niños y
comentar anécdotas ocurridas durante el día.

JORNADA Y PERÍODOS PARA LA ETAPA

PREESCOLAR (NIÑOS Y NIÑAS DE 3 A 6 AÑOS):
En la etapa preescolar los niños trabajan por periodos, a diferencia de la
etapa Maternal, estos constituyen una secuencia regular de sucesos que
definen el uso de los espacios y el tiempo en ellos es más específico de
manera de fomentar la participación en diversas experiencias de
aprendizaje, sin excluir la flexibilidad y la espontaneidad.

Estos periodos son:

1.- Recibimiento de los niños y niñas (entre 7:00am y 8:00am): momento

en el que la docente recibe al niño y niña a su llegada a CEIVA, un
escenario propicio para las interacciones sociales y formación de hábitos
de cortesía.

2.- Ronda de Entrada (entre 8:00am y 8:30am): Periodo para compartir

cantando. Es un momento afectivo, de relacionarse con los otros, de
encuentro con el propio cuerpo y la formación de identidad, los mimos,
los arrullos, las canciones, las rimas, van invitando al niño y a la niña a
despertar, a alegrarse y entusiasmarse con la jornada escolar que
proporcionará bienestar y sensaciones gratas, también es el momento de
honrar a nuestros símbolos patrios, por eso también cantamos el Himno
Nacional.

3.- Desayuno (entre 8:30am y 8:50am): Las docentes recuerdan a los

niños la importancia del desayuno, sentarse bien en la mesa, conversar
con en un tono de voz bajo, el uso de los cubiertos. Al finalizar se invita a
los niños a ayudar a recoger sus pertenencias y dejar todo limpio y
ordenado.

4.- Trabajo libre en los espacios (entre 8:50am y 10:15am): Es el periodo

de trabajo más importante de la jornada del niño en edad preescolar, en
el aprenden a formular y expresar su plan, llevarlo a cabo y ser capaz de
compartir con sus compañeros la experiencia realizada. Se lleva a cabo
en 3 momentos:
4.1.- Planificación del niño: momento para expresar sus deseos,
intenciones e ideas.
4.2.- Trabajo libre: momento en el que los niños ponen en práctica sus
planes de trabajo.
4.3.-Intercambio y recuento: momento de la jornada en el cual los
niños reflexionan sobre sus experiencias y comparten con otros sus
descubrimientos y acciones.

5.- Orden y limpieza (entre 10:15am y 10:25am): Los niños en conjunto

con su docente realizan las actividades de orden y limpieza de su
ambiente de aprendizaje, entendiendo la importancia del entorno
ecológico y que se conduzca la formación de un ser humano consciente
con sus responsabilidades.

6.- Actividades pedagógicas dirigidas por la docente (entre 10:25am y

11:00am): Durante las cuales se usa el libro de texto. Pueden ser de dos
tipos:
- Actividades colectivas: En las que predominan el movimiento y la
recreación (juegos, actividades motoras, musicales, folclóricas,
experimentación).
- Trabajo en pequeños grupos: la docente propicia experiencias
significativas que desarrollan habilidades y destrezas, presenta nuevos
materiales, manipulación, exploración y creación.

7.- Espacio exterior (entre 11:00am y 12:00m): Se proporciona al niño

acceso a un entorno fuera del salón (parque escolar), que propicia
numerosas y ricas experiencias en donde los procesos de intercambio, la
socialización y la cooperación se encuentran privilegiados por mayor
espacio y el aire libre, así como otros recursos lúdicos propios de estos
entornos.

8.- Almuerzo (entre 12:00m y 12:45pm): Es una oportunidad en la que los

niños comparten y conversan sobre los alimentos, los nombran, hacen
inferencias sobre la importancia de los mismos, agradecen a la persona
que hizo posible tener esos alimentos (la señora que cocina, la mamá,
otros), se recuerda el lavado de manos antes y después de comer, ayudar
a recoger la mesa y guardar sus pertenencias.

9.- Siesta, descanso o sueño (entre 12:45pm y 2:15pm): Una pequeña

siesta después del almuerzo es muy conveniente para los niños. Un
ambiente con música relajante y una suave penumbra, los ayuda a
conciliar el sueño, quien no desee dormir puede realizar alguna actividad
tranquila que no perturbe el descanso de los demás.

10.- Actividades de recreación (entre 2:15pm y 2:45pm): Actividades

orientadas por la docente en las que se proponen juegos tradicionales,
introducción a algún deporte o disciplina, actividades manuales o
artísticas.

11.- Merienda (entre 2:45pm a 3:15pm): A esta hora de la tarde un

bocadillo procura al niño un poco de energía mientras se espera que
vengan a buscarlos para ir a casa.
12.- Aseo y despedida de los niños y niñas (entre 3:15pm y 4:00pm): Antes
de disponerse a salir, los niños deben lavarse las manos, peinarse y
arreglarse, cuando llegan a buscarlos es el momento idóneo para el
recibimiento de los padres, dar recordatorios, invitar al niño para la
próxima jornada, observar producciones y experiencias de los niños,
comentar anécdotas ocurridas durante el día.

JORNADAS
Hacemos referencia con este término, al periodo temporal de un día de
clases convencional, modelo y referencial en CEIVA, en su horario
regular. Específicamente abarca una serie de actividades básicas que se
realizan durante el día según las etapas del desarrollo (edad). Si a usted
le interesa saber qué hacemos con los niños durante un día cualquiera de
clases, esta es la sección donde ofrecemos una referencia genérica,
teniendo en cuenta que es un bosquejo muy generalizado y
estandarizado, pues existen muchísimas actividades específicas,
especiales y complementarias que se realizan durante todo el año
escolar. Estas Jornadas CEIVA, le puede dar una idea de la dinámica
regular que implementamos para atender a los niños bajo nuestro
cuidado y formación inicial.

Según el Currículo Oficial, el ambiente escolar puede estructurarse en

cuatro dimensiones vinculadas entre sí:

1. Física
2. Relacional

3. Funcional

4. Temporal.

Esta última se refiere precisamente a la planificación del tiempo, en una

jornada o rutina diaria de atención escolar, que agrupa las actividades
pedagógicas dirigidas y de libre escogencia del niño, colectivas, de
pequeño grupo e individuales, de recreación, actividades de
alimentación, descanso, aseo personal, entre otras.

Para cumplir con sus objetivos de educación inicial (promover el

desarrollo y el aprendizaje de niños y niñas entre 0 y 6 años), CEIVA
ejecuta acciones pedagógicas en el marco del ambiente de aprendizaje
(salones), tal como lo específica el Currículo Oficial, los aprendizajes
generados se promueven mediante la integración de áreas del desarrollo
(consideradas transversales) y áreas de conocimiento cuyos contenidos
se expresan a través de experiencias significativas. Para lograrlo se
trabaja con momentos o períodos en la Jornada, esto según la edad de
los niños.

La Jornada proporciona a los niños durante un tiempo específico en un

ambiente pedagógicamente planificado, oportunidades para que
expresen y lleven a cabo sus metas e intenciones además de habilitar a
las docentes para proporcionar estímulos y apoyo de los aprendizajes e
interacciones.

A continuación, una reseña de esta Jornada referencial, así como sus

momentos y periodos, por cada etapa:

• Maternal

• Preescolar

ETAPAS
El Sistema Educativo en Venezuela es un conjunto orgánico y
estructurado, conformado por subsistemas, niveles y modalidades, de
acuerdo con las etapas del desarrollo humano.

El subsistema de educación básica, está integrado a su vez por los

niveles de educación inicial, educación primaria y educación media.
Finalmente, el nivel de educación inicial comprende las etapas de
maternal y preescolar, destinadas a la educación de niños y niñas con
edades comprendidas entre cero (0) y seis (6) años (Artículo N° 25 de la
Ley Orgánica de Educación de 2009).

En CEIVA, ofreceremos atención integral para los siguientes grupos de

niños, según su etapa cronológica (edad):

• Maternal:
Sala 1: Niños menores de un año (No disponible este año escolar).
Sala 2: Niños de un (1) año (Capacidad para 12 niños).
Sala 3: Niños de dos (2) años (Capacidad para 12 niños).

• Preescolar:
Sala 1: Niños de tres (3) años (Capacidad para 12 niños).
Sala 2: Niños de cuatro (4) años (Capacidad para 12 niños).
Sala 3: Niños de cinco (5) años (Capacidad para 12 niños).

Como Centro de Educación Inicial (CEI) de Atención Convencional

(nomenclatura oficial), ofrecemos atención integral para los niños que se
encuentren en las siguientes etapas:

• Maternal: Que comprende la educación integral de los niños desde la

gestación hasta cumplir los 3 años de edad, periodo en el cual, las
características de desarrollo y las necesidades de este grupo etario, son
especialmente importantes, en cuanto a afecto, comunicación y
motricidad. Un elemento importante en esta fase de vida es que los niños
necesitan acertada estimulación y el contacto humano físico, el cual es
necesario para establecer el vínculo que permitirá el desarrollo social y
emocional. Ese vínculo o apego constituye el primer lazo social que se
desarrolla como base de la socialización del ser humano.

• Preescolar: Orientado a los niños desde los 3 años hasta cumplir los 6
años o hasta su ingreso a primer grado de Educación Básica. En esta
etapa se continúa con la atención integral, fortaleciendo el área
pedagógica ejecutada por distintos actores educativos o personas
significativas, que promueven experiencias de aprendizaje que faciliten el
desarrollo pleno de sus potencialidades, para que puedan encarar con
éxito la escolarización de la Educación Básica.

Las etapas se asignan según la edad que tengan los niños al inicio del
año escolar (1ra 15na de septiembre) o en su defecto, la edad que
cumplan durante el primer trimestre del año escolar (entre septiembre y
diciembre). Por ejemplo:

o Maternal 1: Para niños de 0 años (No deben tener el año aun cumplido
antes o durante septiembre, ni tampoco cumplirlos hasta finales de
diciembre).
o Maternal 2: Para niños de 1 año (Deben tener el año cumplido antes
de septiembre o por cumplir hasta finales de diciembre).
o Maternal 3: Para niños de 2 años (Deben tener los 2 años cumplidos
antes de septiembre o por cumplir hasta finales de diciembre).

o Preescolar 1: Para niños de 3 (Deben tener los 3 años cumplidos

antes de septiembre o por cumplir hasta finales de diciembre).
o Preescolar 2: Para niños de 4 (Deben tener los 4 años cumplidos
antes de septiembre o por cumplir hasta finales de diciembre).
o Preescolar 3: Para niños de 5 (Deben tener los 5 años cumplidos
antes de septiembre o por cumplir hasta finales de diciembre).
o Primaria: No atendemos este nivel. Los niños que ya tengan seis (6)
años antes de septiembre o los cumplan hasta finales de diciembre, ya
les corresponde iniciar la Educación Básica, la primaria (1er Grado).

ATENCIÓN INTEGRAL
Nuestra oferta de servicios institucionales en el ámbito de la educación
inicial (Maternal y Preescolar), desde el modelo de Atención
Especializada, se caracteriza por elementos representativos enfocados
en dos (2) ámbitos de acción:

1) Los niños

2) Los representantes

El primero, comprende los siguientes servicios para con los niños bajo
nuestro cuidado:

• Asistencia alimentaria: En CEIVA, todos los niños contarán con la

atención y disposición del personal docente y auxiliar, para promover
hábitos de alimentación saludables, atendiendo con especial cuidado la
conservación de los alimentos que deben traer de casa preparados por la
familia (el colegio de momento no está procesando alimentos ni
preparando comidas), que son servidos a los niños con la temperatura
ideal para su consumo y disfrute, prestando la asistencia necesaria
según edad, para su debida ingesta. Los horarios referenciales en los
cuales se sirven las comidas, son los siguientes (los bebés en etapa
lactante tienen un régimen alimenticio que puede variar de este
referencial):
o Desayuno: 8:00 a.m.
o Almuerzo: 12:00 m.
o Merienda: 3:00 p.m.
• Atención pedagógica: Educación inicial profesional, con didáctica y
pedagogía. El proyecto educativo de nuestra institución ha sido
elaborado por profesionales que trabajamos en él, basándonos en un
profundo conocimiento de los seis (6) primeros años de vida de los niños
y del Currículo Oficial Normativo y demás bibliografía y buenas prácticas
relacionadas. Nuestro empeño es desarrollar, con las mejores garantías,
no sólo las capacidades físicas, cognitivas y sociales de los niños, sino
también las afectivas, facilitando y respetando la expresión de sus
emociones y sentimientos, que permita a todos el disfrute de una etapa
maravillosa del desarrollo humano, acompañándoles y compartiendo con
ellos y su familia, cada una de sus experiencias y descubrimientos.
• Cuidado higiénico: Por parte de personal atento, calificado, con
vocación y dedicación. Los niños bajo nuestro cuidado contarán con la
vigilancia de docentes y auxiliares especializados, en pro de lograr el
mejor desarrollo tanto intelectual como físico. En este proceso es de
vital importancia incorporar una rutina diaria de hábitos saludables que
serán los condicionantes de una buena salud infantil. Los cuidados que
se deben tener en cuenta con los niños para contribuir a su desarrollo
armónico en los aspectos biológico, psicológico y social, es
responsabilidad de los adultos que lo rodean, debido a esto, nuestro
objetivo es propiciar las mejores condiciones higiénicas para que puedan
mantenerse saludables. En cuanto a los hábitos higiénicos, la adquisición
de estos permite al niño realizar actividades que redundan en beneficio
de su salud. Estos se adquieren mediante la imitación y la enseñanza, por
ello el baño, el lavado de manos, el cepillado de dientes y el control de
esfínteres tienen en CEIVA una especial atención, porque a medida que
los niños avanzan en su madurez neurológica, motriz y social, van
construyendo mediante el modelaje de estos hábitos los avances
sustanciales y necesarios para la consecución de la autonomía. En este
apartado, el descanso y el sueño juegan gran importancia, por lo que es
necesario cuidar de patrones preestablecidos y regulares según su edad,
en el que incluso los de preescolar, que por lo general duermen toda la
noche, necesitan una siesta diurna de una hora, luego de almorzar, que
contribuye a consolidar lo que se aprende durante la mañana previa.

• Educación en hábitos: Una de las grandes responsabilidades del

personal docente en educación inicial, es influir de manera positiva en el
crecimiento personal y social, afectivo e intelectual de los niños a su
cargo, en lo cual los buenos hábitos juegan un papel fundamental, pues
después de adquiridos difícilmente tienden a desaparecer, a pesar que
son mecanismos flexibles que crean destrezas o habilidades que pueden
ser utilizados en situaciones distintas. Estos buenos hábitos son varios,
en áreas como convivencia, higiene, alimentación, entre otros.

• Escolarización: Una de los grandes fines de la Educación Inicial, es

precisamente iniciar y familiarizar a los niños con actividades didácticas
en ambientes institucionales, normados y sistemáticos, lo cual los
prepara de mejor forma, al ambiente escolar de la educación primaria,
como próximo nivel en su progreso dentro del sistema educativo formal.

• Estimulación temprana: Para impulsar el desarrollo integral de los

niños y potenciar al máximo sus posibilidades físicas, intelectuales y
afectivas, gracias a programas pedagógicamente fundamentados,
sistemáticos y secuenciales, que pretenden abarcar todas las áreas del
desarrollo humano, sin forzar el curso y avance de sus etapas acorde a
edad e intereses, pero sin desaprovechar esta etapa de la vida con tantas
potencialidades de aprendizaje.

• Recreación: Estimulación recreativa y entretenimiento formativo, con

lo lúdico como eje central y parte natural del aprendizaje infantil.
Contamos con una serie de ambientes y recursos (humanos, lúdicos,
tecnológicos), destinados a la estimulación recreativa y entretenimiento
formativo de los niños bajo nuestro cuidado, partiendo de lo lúdico como
eje integrador y facilitador de las actividades didácticas y el propio
aprendizaje. En CEIVA los pequeños de la casa no sólo estarán bien
cuidados y atendidos, sino que se divertirán a lo grande

• Socialización: Como proceso fundamental en el desarrollo humano,

por ser el que permite a las personitas en crecimiento, adoptar los
elementos socioculturales de su medio ambiente e integrarlos al
desarrollo de su personalidad, como mecanismos necesarios para
adaptarse de manera sana, efectiva y oportuna, a la sociedad y sus
normas de convivencia. La socialización permite a los niños crear
amistades sanas, vencer la timidez, compartir con los demás, trabajar en
equipo y otros beneficios, que a la larga es lo que permite desarrollar
mecanismos personales para elegir con criterio a las amistades y
relaciones personales. El ser humano nace para ser sociable, lo cual se
fomenta en ambientes donde se fomente la convivencia entre iguales.

Para con los representantes, nuestra atención integral se centra en:

• Atención personalizada: Prestada de forma directa y personal a cada

quien según sus requerimientos. Es suministrada en diferentes
modalidades (telefónica, electrónica, en persona), directamente por los
propietarios del colegio, que son a su vez sus directivos, acompañado de
un equipo docente y auxiliar enfocado en el buen trato humano,
entendiendo que nuestro trabajo es satisfacer necesidades mediante la
prestación de un buen servicio.

• Comunicación permanente y oportuna: Para estar todos informados y

en sintonía con el funcionamiento del colegio, en función de atender las
necesidades infantiles. Valoramos mucho la comunicación como proceso
humano de entendimiento, en un contexto de cordialidad, respeto,
transparencia y sinceridad, sustentado en un compartir informativo, que
permita oportunamente atender diferentes procesos sociales
relacionados con la vida escolar, de gran interés y determinantemente
vinculantes con los procesos educativos y su administración. Damos
preferencia a las comunicaciones por escrito, vía correo electrónico, por
su alcance inmediatamente colectivo y su respaldo digital de todo lo que
se comunica. Para los procesos que requieren la participación de todos
los representantes en Asambleas Escolares, ofrecemos espacios
virtuales telemáticos que permiten que todos puedan participar
sincrónica o asincrónicamente, desde cualquier lugar con acceso a
internet, en cualquier horario y en cualquier día de la semana.

• Escuela de padres: Pensado para prestar apoyo didáctico y

orientación a los padres, sobre las dudas que se enfrentan en la
educación de los niños en su tierna infancia. Se trata de un servicio
pensado para ayudar a resolver, de una manera precisa y didáctica, las
dudas con que los padres se enfrentan en la educación y cuidado integral
de sus hijos. Para ello, estaremos compartiendo de manera sistemática y
regular, información acertada, así como planes de formación y
capacitación, con el fin de que obtengan conocimientos sobre aspectos
psicopedagógicos y ambientales, además de compartir vivencias que
ayuden o faciliten el fortalecimiento de las relaciones familiares y
optimicen su calidad de vida. De esta forma, a lo largo del año escolar
estaremos tratando diversos temas como: El ir al colegio, la
socialización, el aprendizaje de normas, el buen comer, el sentido de la
amistad, el desarrollo del carácter, los celos, el descanso y el buen
dormir, el juego simbólico, el control de esfínteres, el desarrollo de la
autonomía, los juegos y los juguetes, entre muchos otros.

• Transparencia administrativa, operativa y funcional: Ofrecida e

implementada en todos los aspectos relacionados con el cuidado de los
niños, su atención pedagógica, los sucesos de la vida escolar, el
funcionamiento administrativo y demás procesos relacionados con la
institucionalidad y la prestación del servicio. La misma se hace efectiva
a través de nuestra total apertura funcional, una amplia documentación
detallada y una constante comunicación honesta. Tratamos siempre de
ofrecer la mayor cantidad de pormenores posibles, para una amplia
variedad de necesidades, sin ocultamientos ni omisión de detalles.

NUESTROS SERVICIOS EDUCATIVOS

Aquellos contenidos relacionados con nuestra oferta de servicios
principal: Educación inicial, que comprende las etapas de maternal y
preescolar. A continuación, enlace a dichos contenidos:

1) Atención integral

2) Etapas atendidas

3) Jornadas

a) Momentos de Maternal

b) Periodos de Preescolar

4) Aprendizaje (Objetivos)

5) Evaluación

6) Actividades complementarias

a) Inglés inicial

7) La educación inicial

a) ¿Qué es?

b) Importancia

c) Sustento teórico

d) Fundamentos normativos

e) La educación inicial en el mundo

f) La educación inicial en Venezuela

8) Currículo

9) Modelo educativo CEIVA