LA PEDAGOGÍA Y EL CURRÍCULO CRÍTICOS

POR EVER QUINTO MOSQUERA

24 DE JUNIO DE 2019

Este ensayo tiene como finalidad abordar y presentar la función de la escuela, de los
maestros, que, a través de la educación, el currículo y el aula como agentes, para tener una
sociedad más igualitaria y debido que tenemos una sociedad carente de valores y sentido de
responsabilidad, por tal motivo apoyo la idea de los pensadores y escritores que he leído para esta
asignatura y manifiesto que es urgente tener un currículo pensado desde la pedagogía activa, con
variadas estrategias didácticas para la transformación social.

Tesis. Es función de la escuela formar a individuos capaces de producir una

transformación social y cultural, en todo el sentido de la palabra, y no hombres y mujeres que
sean neutro, mirando como nuestro tejido social se va deteriorando cada vez más y más; es
necesario producir en la escuela, hombres analíticos, críticos que no les dé miedo de expresar,
hacer y afrontar dificultades por la transformación que lidera desde el aula.
Argumento. Es necesario de un enfoque crítico humanístico social, es decir, que sea
ecléctico, que nos prepara a individuos con capacidad de argumentar y tomar decisiones, que sea
respetuoso por las ideas ajenas, pero que tenga poder de convencer y traer esperanza a las nuevas
generaciones, pensando en un país mejor, lleno de oportunidades para todas las clases sociales,
colocando a los burgueses “políticos” en el mismo nivel y no solo para ellos clase dominante que
nos ha oprimido durante siglos. Ya que el papel de las escuela en la vida política y cultural es,
formar a individuos con capacidad de análisis, ser un poco rebelde frente a un currículo diseñado
por el ministerio de educación nacional, para formar individuos solo para trabajar en empresas y
que sepan obedecer órdenes y ya, por eso la escuela debe convertirse en un ente que estructure la
mente del estudiante de manera correcta y le enseñe a pensar, y a independizarse de un sistema
corrupto que jamás le va permitir, incursionar en lo político con las mismas garantías que ellos,
porque tales familias se preparan para gobernar el país y no permiten que la clase media y baja
tengas las misma oportunidades, tienen y ser un embajador de su propia cultura.
¿Por qué los presidentes y los senadores y los congresistas ganan un salario mensual, que
la clase obrera durante el año no pueden ganárselo?, ¿y se hacen aumentos de millones de pesos y
al obrero le aumenta cifras irrisorias?, con dolor tengo que responder mi interrogante, porque la
escuela no ha sabido preparar a hombres que vayan a legislar en favor de la clase obrera. Y que
tengan las capacidades de gobernar sabiamente al país. Me pregunto, ¿en cuales escuelas estudian
los hijos de las familias que gobiernan al pueblo?, ¿por qué no estudian junto no nuestros hijos?,
¡haaa! el problema radica que ellos buscan un currículo de educación superior y por tal motivo no
pueden estudiar su hijos con un currículo pensado para producir esclavos de un sistema, hace
unos años fue presidente un hombre que no hacia parte de la familia que dirige nuestro país de
décadas y pensó en la educación, pero tuvo mucho problemas porque favoreció a los maestros
haciéndoles un aumento salarial, pero pienso que la culpa no la tiene la clase dominante como se
manifiesta en las pagina del libro: la clase baja y media tienen la culpa, porque somos nosotros
los que elegimos a los gobernantes.
Herman Lozano1 (21/04/2019 14:37), argumenta que la revista semana dice, que la
mitad de la tierra productiva de Colombia está en manos de 2600 personas, y la mitad de los
depósitos que hay en los bancos estas en manos de 2300 persona, y somos un país de 50
millones.
Es por eso, que debemos tener un currículo pensado, desde una visión progresista, donde
se le muestra al estudiante de donde viene, donde está y hacia donde debe ir, para no repetir lo
que nuestros antepasados y nosotros hemos venido haciendo durante mucho tiempo, que tengan
metas claras, y se proyecten para vivir un futuro lleno de esperanza. Dejándole un legado a sus
hijos de una sociedad mejor; en valores, en principios sociales, políticos, económicos, culturales
y con una sociedad en libertad libre de opresión social y económica. Como dice Helena G de
White (1915). “… hombres pensadores y no meros reflectores de pensamientos ajenos, … con
una educación superior”2, que piensen, que analice y sepan tomar decisiones para ser los líderes
de un pueblo, país como el nuestro carente de líderes con transparencia, porque durante años nos
han vivido robando, la familia, la harmonía, la paz, las tierras, el oxígeno, la libertad y la

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http://co.globedia.com/llegar-democracia-participativa-alcanzar-modernidad

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Educación superior, es tener una visión de prosperidad en cada momento dejar de ser paria
capacidad de decidir. Cuando hacen alianzas con otros países nos imponen métodos de estudios
de esos países cuando no se ha terminado de comprender lo que ellos han colocado. Reconozco
que como escuela tenemos todo en las manos, de formar a hombre críticos y responsable, pero
olvidamos hacer nuestra tarea por estar pendiente de unos contenidos que hay que abordar
durante el año porque el ICFES, va a solicitar esa información y se olvida que debemos
trascender y formara un hombre no para ser esclavo de un sistema.
Es la escuela el camino para formar individuos críticos, reflexivos, con visión amplia de
lo que la sociedad grita solicitando auxilio, presentando la cultura de la legalidad en todo.
“Yo3 no creo que Colombia está mal porque tenga guerrilleros, ni porque tenga
paramilitares, ni porque tenga políticos corruptos. Colombia está mal porque no tiene una
ciudadanía capaz de ponerle freno a todo eso, una ciudadanía capaz de creer que la democracia
participativa significa el poder de los ciudadanos y la voluntad de los ciudadanos en participar y
su capacidad de decidir sobre nuestros propios destinos.”,…Cuanta tristeza me da ver como la
prensa hace parte de ese espectáculo dantesco y burlesco, cuando una revista le preguntó al joven
Simón Gaviria si va a ser candidato en las próximas elecciones, ¿Cómo un periodista quiere
manipularnos al realizar este tipo de preguntas?. A ninguno de nosotros ningún periodista nos va
a preguntar lo mismo y si cualquiera de los espectadores dice: “No pienso ser candidato a las
próximas elecciones”. Los medios se mueren de la risa, pero como lo dice uno de los ungidos, se
asume con una cosa muy seria, porque hay unos que aquí se sienten dueños del privilegio de los
derechos de las posibilidades y están ungidos desde siempre por alguna razón misteriosa, divina,
estirpe y que otros la sola posibilidad de querer aspirar a algo, …”
Concluyo, como formador de formadores en la Escuela Normal Superior de Urabá es mi
función cooperar con la transformación de un país que va en deprimente cada día y es urgente
parar eso, porque necesitamos individuos capaces de liderar a un país incluyente a todas las
clases sociales, personas íntegras diseñadas para un cambio de generacional de manera sabia y
con trasparencia. trazando lineamientos en un currículo pensado para una educación superior y
para individuos excepcionales. McLaren, (1999). Define la pedagogía crítica como un centro de
habilita miento donde los estudiantes aprenden a apropiarse críticamente del conocimiento
existente fuera de su experiencia inmediata para ampliar la comprensión de los mismos, del
mundo y de las posibilidades de transformar.

3
Herman Lozano 21/04/2019
 REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS

https://www.revistaespacios.com/a18v39n10/a18v39n10p41.pdf
file:///C:/Users/Escuela%20Normal/Desktop/Habilidades,%20competencias%20y%20exp
erticias%20(6).pdf
http://co.globedia.com/llegar-democracia-participativa-alcanzar-modernidad
https://www.youtube.com/watch?v=N36bmI3zP1Q
Mc Laren, P. (2005). La pedagogía crítica y el currículum. En: La vida en las Escuelas.
México: siglo XXI editores. (pág. 287-299)