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MATEMATICAS
i
AMBIEMTE VIRTUAL DE APRENDIZAJE PARA LA ENSEÑANZA DE
MATEMATICAS
ii
iii
Dedicatoria
adelante pese a las dificultades, por ser mi guía e iluminar mi camino en todo
es luchar por lo que se quiere, por eso, hoy en día soy quien soy y llegado a
donde estoy, todos mis triunfos son por ti, gracias por creer siempre en mi,
perder mi norte.
iv
INDICE GENERAL
Pág.
VEREDICTO iii
DEDICATORIA iv
ÍNDICE GENERAL v
ÍNDICE DE CUADROS viii
ÍNDICE DE TABLAS ix
RESUMEN x
ABSTRACT xi
INTRODUCCIÓN 1
CAPITULO I
ETAPA DE DIAGNOSIS
Descripción de la Situación Actual 4
Objetivos o propósitos 10
Objetivo General 10
Objetivos Específicos 10
Justificación de la Investigación 10
CAPÍTULO II
ETAPA DE ABORDAJE TEÓRICO 15
Antecedentes 15
Revisión de Aspectos Teóricos 20
Importancia de la Matemática 20
Principios Pedagógicos y Metodológicos para el Aprendizaje 21
de la Matemática
Condiciones que favorecen el aprendizaje de la matemática 24
del área de matemática
v
Inecuaciones 27
Clasificación de Inecuaciones 28
Las TIC en la educación venezolana. 29
Web 2.0 30
La Web 2.0 y sus implicaciones educativas. 30
Los procesos educativos y las herramientas colaborativas 31
Weblogs 32
Aportaciones de los weblogs a la esfera educativa 33
Wikis 33
Redes sociales 34
YouTube 34
Ambiente Virtual de Aprendizaje (AVA) 35
El constructivismo y la educación a través de un Ambiente Virtual 37
de Aprendizaje.
CAPITULO III
ETAPA DE APLICACIÓN
Plan de Actividades 41
Metodología 44
Naturaleza del proyecto 45
Administración del tiempo, manejo de recursos y programación
de actividades 47
Procedimiento de recopilación de la información 48
Técnicas empleadas para el procesamiento de datos e
interpretación de la información. 49
CAPITULO IV
ETAPA DE RESULTADOS
vi
Presentación de los resultados 51
Análisis para determinar la herramienta colaborativa de la Web 2.0,
apropiada para ser incorporadas en el AVA, referente al tema de 54
Inecuaciones.
Resultados Obtenidos 55
CONCLUSIONES Y RECOMENDACIONES
Conclusiones 73
Recomendaciones 74
BIBLIOGRAFIA 76
ANEXOS
vii
INDICE CUADROS
Pág.
viii
ÍNDICE DE TABLAS
Pág.
ix
Rossell, Patricia. AMBIEMTE VIRTUAL DE APRENDIZAJE PARA LA
ENSEÑANZA DE MATEMATICAS. Universidad Dr. Rafael Belloso Chacín.
Trabajo presentado como requisito para optar al Grado de Especialista en
Informática Educativa.
RESUMEN
x
presented as a requirement to qualify for the Degree of Specialist in
Computer Education.
ABSTRACT
xi
INTRODUCCIÓN
xii
2
Por tal razón el sistema educativo venezolano por una serie de cambios
xiii
3
xiv
CAPITULO I
ETAPA DE DIAGNOSIS
tecnología.
4
5
cotidianidad.
conocimiento que por muchos años presentan los más bajos índices de
tiempo real, tanto en audio como en vídeo, otorgando así una dinámica
contexto virtual.
cuales se destacan los foros, las wiki, redes sociales y los blog
de dichas estrategias.
bajo interés por parte de los estudiantes para realizar tareas asignadas
por parte de los jóvenes que se encuentran en plena formación y más aun
Objetivos o propósitos
Objetivo General:
Falcón.
Objetivos Específicos
Inecuaciones.
estado Falcón.
aspecto educativo.
y/o problemas.
Antecedentes
teoría del área. La razón por la cual se investiga fue porque se observo la
15
16
preparada para dar clases utilizando para ello AVA. Una vez obtenida la
primer curso de Grado de Biología y Ciencias del Mar. Dicho trabajo que
18
alumno.
esta asignatura.
y de difícil comprensión.
plataforma Moodle.
20
Bases teóricas
Importancia de la Matemática
(2004).
la sociedad.
matemático:
allí que el maestro debe partir de la vida y los intereses del niño y
ganará en calidad.
22
plantear retos al niño, crear las condiciones favorables para que el niño
matemáticos.
insumo para conocer las ideas que maneja un niño sobre un determinado
forma adecuada.
de la escuela su función social: contar algo que nos interese, calcular una
cuenta que debemos pagar, medir una tela para hacer una cortina para el
aula, etc.
24
De esta forma las agendas, el metro, el reloj, los legos permiten a los
cosas.
de los alumnos.
recompensas.
Inecuaciones
ecuación, una inecuación que es válida para todos las variables se llama
inecuación incondicional y las que son válidas solo para algunos valores
Clasificación de Inecuaciones
Los criterios más comunes de clasificación de las inecuaciones
son:
- Entre otras
Ejemplo: x^2+1<0.
x^3+y^2<0.
29
guiado por el profesor, para que sea capaz de aprender a aprender y así
conocimientos.
Web 2.0
Tal como lo plantea Arcos (2005), se puede decir que "el Web 2.0
31
aprovechar.
la recreación del significado de las cosas. Para ello habrá que utilizar
propia actividad.
32
estudiante no aprende sólo del profesor y/o del libro de texto ni sólo en el
Weblogs
que crea pertinente. El término weblog proviene de las palabras web y log
autor escribe sobre su vida propia como si fuese un diario, pero publicado
en Internet en línea.
33
conocimiento.
sindicación.
Wikis
Según Holmes (2003) ,una Wiki es un sitio web cuyas páginas web
pueden ser editadas por múltiples voluntarios a través del navegador web.
Redes sociales
Para Martínez (2009), una red social es una estructura social que se
relaciones entre ellos. Las relaciones pueden ser de distinto tipo, como
YouTube
estudiantes.
estas plantillas y después las publican para ser utilizados por los
RSS.
conocimiento.
los límites áulicos entre los alumnos y el docente, o para los alumnos
entre sí.
comunicarse aun fuera del horario de clase sin tener que concurrir a
remotas.
Howard Gardner.
los nuevos espacios en que los jóvenes están viviendo a través de la red
Sirgado (2000)) se define como un proceso a través del cual la tarea del
para el aprendizaje de los conceptos, por tal motivo a través de los videos
escolar porque “con seguridad hace que los estudiantes memoricen datos
culturas, es decir, hace referencia a las habilidades útiles que tienen los
ETAPA DE APLICACIÓN
Plan de Actividades
refieren.
41
42
institución por los distintos actores que allí hacen vida (docente,
realizadas a la institución.
¿Qué Material:
necesitamos Un computador (con sus respectivos componentes)
para hacer el Conexión a Internet.
proyecto? Libros del Área Matemática para 1er año.
Guía didáctica para la inclusión de Reposito Web
Hojas de papel
Lápices
Bolígrafos.
Recurso Humano:
44
Recurso Financiero:
Todos los gastos fueron asumidos por la investigadora.
¿Qué se Que los estudiantes de educación básica, logren comprender
espera lograr? y aplicar el contenido de inecuaciones en los distintos ámbitos
del quehacer diario, así como también en los distintos niveles
educativos (diversificada, superior y postgrado), utilizando
para ello las Tecnologías de la Información y Comunicación,
como aliados para solventar esta problemática.
Fuente: Rosell (2012)
Metodología utilizada
investigación planteada.
investigación.
grado.
información.
objetivos.
actividades
población.
AVA.
de la información
problema.
50
CAPITULO IV
ETAPA DE RESULTADOS
cada pregunta propuesta se presentó un gráfico y una tabla, esto con el fin
51
52
CORRETO INCORRETO NO
RESPONDE
FA FP FA FP FA FP
Resolución de 3 7% 36 83% 4 10%
Problemas
Ejercicios 3 7% 38 88% 2 5%
Frecuencia Frecuencia
Absoluta Porcentual
Pregunta
Incorrecto
Incorrecto
Correcto
Correcto
Tienes computadora en tu hogar. 38 5 88% 12%
Tienes conexión a Internet en tu hogar 20 23 47% 53%
Tienes dirección de correo electrónico 30 13 70% 30%
Usas las TIC para hacer trabajos escolares en casa 38 5 88% 12%
(escribir, calcular...)
Usas las TIC como fuente de información (CD-ROM, webs...) 40 3 93% 7%
Usas las TIC como canal de comunicación (e-mail, 30 13 70% 30%
Facebook, Twitter, entre otros...)
Usas las TIC como medio didáctico (programas tutoriales, 3 40 7% 93%
autoexamen...)
Tus padres (o alguno de ellos) usan las TIC 8 35
19% 81%
Te gusta utilizar las TIC 43 0 100% 0%
Crees que te será útil para la vida saber usar los 43 0 100% 0%
ordenadores
Crees que con las TIC se trabaja mejor y más rápido, y se 43 0 100% 0%
aprende.
Utilizas los ordenadores para apoyar el aprendizaje de la 12 31 28% 72%
asignatura matemática.
Crees que los recursos informáticos podrías mejorar tu 43 0 100% 0%
aprendizaje en el contenido matemáticos Inecuaciones
Te gustaría tener un aula virtual para repasar y practicar los 43 0 100% 0%
contenidos matemáticos, específicamente Inecuaciones
Es evidente que la sociedad está cada día más integrada al uso de los
Educativa “Luis Espelozzin”, en el que se evidencia que más del ochenta por
Cobo y Pardo (2007). Ante esto, nace la interrogante: ¿Cuáles son las
matemático Inecuaciones?
las TIC, se seleccionaron las herramientas web 2.0 que resultaría apropiadas
estudiantes.
son recursos para la comunicación (redes sociales, chat, entre otros), blog,
Resultados Obtenidos
contenido), sino también fuera (por ejemplo en sus hogares u otros espacios
tecnología AVA.
Fundamentación
personas, y el trabajo en grupo uno de las formas ideales para trabajar, sin
horizontal.
Justificación
Espelozzin”.
Este entorno debe ser tomado como una herramienta que permita de
Plataforma Moodle, con el fin que éste curso sirva de apoyo a las clases
Propósito
donde los desarrollos prácticos son una parte integrante del mismo y de la
Por esa razón, que las prácticas se planteará con la finalidad de llevar
que es una forma de enfocar la práctica, estos pueden ser ejercicios que el
Milaulas.com, para el diseño del AVA es necesario contar con los siguientes
requerimientos:
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Material:
Recurso Humano:
Alumnos de la Institución.
Docentes de la institución antes señalada.
Investigadora.
Asesores Metodológicos y técnico.
Recurso Financiero:
(10x200,00Bsf.= 2000,00Bsf)
(10x250,00Bsf.= 2500,00Bsf)
Presentación de la propuesta:
Haz
Clic en
entrar
Haz Clic en el
curso
Matemática
66
contenido Inecuaciones"
del centro es la que contiene el curso en sí, el material que estudiaremos, las
manera:
chistes. Para acceder a algunas de estas opciones solo tienes que darle clic
sobre ella, teniendo en cuenta que cada opción posee un icono que permite
identificarlos con facilidad. Luego del bloque (0) se presentarán los siguientes
Objetivo Terminal: Al finalizar la unidad temática, el alumno estará en la capacidad de resolver problemas de Inecuaciones de Primer Grado con
una Incógnita, para ser utilizados en actividades o situaciones de la vida diaria.
CONTENIDOS CURRICULARES.
Estrategia de Divulgación
Dado que esta es una sociedad cada más actualizada y sobre todo
con mucha disposición a innovar, es de vital importancia que tantos los padre
estudio, sino también todas aquellas que integran la región Falcón y aun más
pública como privadas, están inmersas dentro de los proyecto Canaima, por
conocimiento matemática sino también para todas y cada una de la área del
71
72
praxis educativa.
73
Conclusión
poseen los estudiantes del 1er año de educación básica, donde se evidencio
las debilidades presente en dichos sujetos. Así también se indago sobre las
Recomendación
Internet (blogs, portales wiki, entre otros.) como vía para la realización
de trabajos grupales.
evaluativos integradores.
REFERENCIAS BIBLIOGRAFICAS
la asignatura Química del primer curso de Grado de Biología y Ciencias del Mar.
http://web.ua.es/es/ice/jornadas-redes-2011/documentos/posters/175073.pdf
78
ANEXOS
79
Apreciado(a) alumno(a):________________________________________
Por esta razón, es necesario diagnosticar el nivel de dominio en el uso de las TIC
(computadora, Internet, software)
Nº Ítems SI No
1 Tienes computadora en tu hogar
2 Tienes conexión a Internet en tu hogar
3 Tienes dirección de correo electrónico
4 Usas las TIC para hacer trabajos escolares en casa (escribir, calcular...)
5 Usas las TIC como fuente de información (CD-ROM, webs...)
6 Usas las TIC como canal de comunicación (e-mail, Facebook, Twitter,
entre otros...)
7 Usas las TIC como medio didáctico (programas tutoriales,
autoexamen...)
8 Tus padres (o alguno de ellos) usan las TIC
9 Te gusta utilizar las TIC
10 Crees que te será útil para la vida saber usar los ordenadores
11 Crees que con las TIC se trabaja mejor y más rápido, y se aprende
12 Utilizas los ordenadores para apoyar el aprendizaje de la asignatura
matemática
13 Crees que los recursos informáticos podrías mejorar tu aprendizaje en
el contenido matemáticos Inecuaciones
14 Te gustaría tener un aula virtual para repasar y practicar los contenidos
matemáticos, específicamente Inecuaciones
Prueba Diagnostica
Apreciado(a) alumno(a):________________________________________
Instrucciones: Lee detenidamente y resuelve, tanto los problemas como los ejercicio, que a
continuación se te presentan.
I Parte: Utilizando las inecuaciones de primer grado resuelve y concluye los siguientes
problemas. (5pts c/u)
b) María Eugenia salió de casa con 500 Bs. Ella gasta en el autobús 50 bs y
guarda otros 50 bs para la vuelta, luego ella se dirige a una papelería y
observa que los cuadernos tienen un precio de 125 bs ¿Cuantos cuadernos
puede comprar?
II Parte: Realiza los pasos para llegar a la solución de las siguientes inecuaciones de primer
grado. (4 pts c/u)
a) 3x + 5 < -9
81
b) 3x +2 < 4x+5
c) x +5 < 4x+9
d) 5x + 6 < 3x - 8
e) 2x − 1 < 7