Sei sulla pagina 1di 1

Involucra activamente a los estudiantes en el proceso de aprendizaje Evalúa el progreso de los aprendizajes para retroalimentar a los estudiantes y adecuar

estudiantes y adecuar su enseñanza


• Acciones del docente para promover el interés y/o la par_x001F_cipación de los estudiantes en las
ac_x001F_vidades de aprendizaje. • Monitoreo que realiza el docente del trabajo de los estudiantes y de sus avances durante la sesión
• Calidad de la retroalimentación que el docente brinda y/o la adaptación de las ac_x001E_vidades que
• Proporción de estudiantes involucrados en la sesión. realiza en la sesión a par_x001E_r de las necesidades de aprendizaje iden_x001E_ficadas.
• Acciones del docente para favorecer la comprensión del sen_x001F_do, importancia o u_x001F_lidad
de lo que se aprende NIVEL I NIVEL II NIVEL III NIVEL IV
NIVEL I NIVEL II NIVEL III NIVEL IV No alcanza las . El docente monitorea El docente monitorea
No alcanza las El docente involucra al El docente involucra a la El docente involucra condiciones del nivel II El docente monitorea activamente a los activamente a los
condiciones del nivel II menos a la mitad de los gran mayoría de los activamente a todos o activamente a los estudiantes, y les brinda estudiantes y les brinda
estudiantes en las estudiantes en las casi todos los estudiantes estudiantes, pero solo les retroalimentación retroalimentación
actividades propuestas. actividades propuestas. en las actividades brinda descriptiva y/o adapta las por descubrimiento o
propuestas. Además, retroalimentación actividades a las reflexión.
promueve que elemental necesidades de
comprendan el sentido aprendizaje identificadas.
de lo que aprenden.

Propicia un ambiente de respeto y proximidad


Maximiza el tiempo dedicado al aprendizaje. • Trato respetuoso y consideración hacia la perspec_x001F_va de los estudiantes
• Tiempo de la sesión en que los estudiantes, están ocupados en ac_x001F_vidades de aprendizaje • Cordialidad o calidez que transmite el docente.
•Fluidez con que el docente maneja las transiciones entre ac_x001F_vidades, las interrupciones y las
acciones accesorias. • Comprensión y empatía del docente ante las necesidades afectivas o _x001D_físicas de los estudiantes.
NIVEL I NIVEL II NIVEL III NIVEL IV NIVEL I NIVEL II NIVEL III NIVEL IV
No alcanza las Al menos durante la La mayor parte de la Durante toda o casi toda No alcanza las El docente es siempre El docente es siempre El docente es siempre
condiciones del nivel II mitad de la sesión, los sesión los estudiantes la sesión los estudiantes condiciones del nivel II respetuoso con los respetuoso con los respetuoso con los
estudiantes están están ocupados en están ocupados en estudiantes aunque frío o estudiantes, es cordial y estudiantes y
ocupados en las actividades de actividades de distante. les transmite calidez. muestra consideración
actividades de aprendizaje. aprendizaje Además, interviene si Siempre se muestra hacia sus perspectivas. Es
aprendizaje. nota faltas de empático con sus cordial con ellos y les
respeto entre necesidades afectivas o transmite calidez.
estudiantes. _x001F_sicas. Además, Siempre se
interviene si nota faltas muestra empático con
de respeto entre sus necesidades afectivas
estudiantes. o
_x001F_sicas. Además,
Promueve el razonamiento, la creatividad y/o el pensamiento crítico. Regula positivamente el comportamiento de los estudiantes. interviene si nota faltas
de respeto entre
• Actividades e interacciones (sea entre docente y estudiantes, o entre estudiantes) que promueven • Tipos de mecanismos que emplea el docente para regular el comportamiento y promover estudiantes.
el respeto
efectivamente el razonamiento, la creatividad y/o el pensamiento crítico. de las normas de convivencia en el aula: positivos, negativos, de maltrato.
• Eficacia con que el docente implementa los mecanismos para regular el comportamiento de los
NIVEL I NIVEL II NIVEL III NIVEL IV estudiantes, lo que se traduce en la mayor o menor continuidad en el desarrollo de la sesión
No alcanza las El docente intenta El docente promueve El docente promueve NIVEL I NIVEL II NIVEL III NIVEL IV
condiciones del nivel II promover el efectivamente el efectivamente el No alcanza las El docente utiliza El docente utiliza El docente siempre utiliza
razonamiento, la razonamiento, la razonamiento, la condiciones del nivel II predominantemente predominantemente mecanismos
creatividad y/o el creatividad y/o el creatividad y/o el mecanismos positivos y mecanismos positivos y positivos para regular el
pensamiento crítico al pensamiento crítico al pensamiento crítico nunca de maltrato para nunca de comportamiento
menos en una ocasión, menos en una ocasión. durante la sesión en su regular el maltrato para regular el de los estudiantes de
pero no lo logra. conjunto. comportamiento de los comportamiento manera eficaz.
estudiantes, pero de los estudiantes de
es poco eficaz. manera eficaz

Potrebbero piacerti anche