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Ana Pampliega de Quiroga, o Ana Quiroga como la conocen sus colegas, es psicóloga
social. Fue discípula y pareja de Enrique Pichon-Riviére y continúa con su trabajo en el
estudio de las relaciones sociales. Desde hace más de tres décadas se dedica a
estudiar los fenómenos que, desde la vida cotidiana, afectan al hombre. Ana Quiroga
nació en Buenos Aires en 1937. Fundó, junto con el doctor Enrique Pichon-Riviére, la
Primera Escuela Privada de Psicología Social, de la que es directora. Es docente e
integrante del Comité Científico de la maestría en Salud Mental y de la maestría en
Trabajo Social, ambas en la Universidad Nacional de Entre Ríos, y ocupa los mismos
cargos en la maestría en Salud Mental en la Universidad de la Patagonia Austral. Es
profesora invitada de posgrado en la Universidad Autónoma Metropolitana y en la
Universidad Iberoamericana, ambas de México. También dicta clases y coordina
cursos de posgrado en la Pontificia Universidad Católica de San Pablo y Universidad
Estadual de San Pablo (estas últimas de Brasil). Presidió el Comité Organizador de las
Jornadas de Homenaje a Enrique Pichon-Riviére realizadas en Buenos Aires en 1988,
1992, 1996, 2000. Dirige la revista Temas de Psicología Social. Escribió, entre otros,
los siguientes libros: Psicología de la vida cotidiana (juntamente con el Dr. Enrique
Pichon- Riviére), Proceso de constitución del mundo interno, Enfoques y perspectivas
en psicología social, Ideales, mitos y utopía (en colaboración con Paulo Freire)
y Crisis, procesos sociales, sujeto y grupo.
Ana P. de Quiroga en su texto Matrices de Aprendizaje nos ilustra los procesos por los
cuales el sujeto transita hacia el conocimiento, nos comenta sobre el crecimiento
basado en los aprendizajesy la capacidad de formarse según los aprendizajes
sociales, siendo estos hilo conductor desde su nacimiento convirtiéndose en su
necesidad.EpichonRriviere define el aprendizaje como “apropiación instrumental por el
conocimiento de la realidad para transformarla”.
Este texto nos muestra la importancia que presenta el sujeto y el objeto y su mirada
presente-ausente donde la relación que abarca a ambos lleva a esa pulsión
epistemoifílica en el proceso de aprender y asíreconfigurar nuestra subjetividaddesde
una reflexión crítica abriendo la posibilidad de nuevas formas de aprender a
aprender.Quiero hacer énfasis en que el sistema social, cultural determinanuestro
deseo de aprender,estos diversos factoresprovocan multideterminadasmatrices de
aprendizaje que actúan desde lo implícito siendo los estímulos, la vivencia de lo viejo y
nuevo aplicado al proceso de meta cogniciónformas de aprender y/o desaprender que
podemos aplicar a nuestro sistema de aprendizaje provocandoreconocer lo semejante
y lo diferente rescatando movilizando y poniendo en juego la historia de nuestro saber
http://revistatrazos.ucse.edu.ar/index.php/2016/03/29/matrices-de-aprendizajes-y-
configuracion-de-los-sujetos/