RELACIONES INTERPERSONALES Y DESARROLLO HUMANO

1. Un mundo complejo sobre el que actuar:

En el mundo existen objetos y personas y el ser humano se enfrenta a ambas en su
vida rutinaria u ordinaria. Siempre la preocupación principal científica fue la
cognición del hombre solo lo intelectual, sin embargo, no lo cognitivo
socioemocional. Claro está que cuando se ejercen acciones en el mundo físico sobre
los objetos se hace referencia al desarrollo cognitivo, ya que la resolución de los
problemas materiales se hace con cognición y claro está que estos problemas se nos
presentara en diversas edades, por ejemplo, el bebe a los pocos días de haber nacido
puede distinguir sobre los objetos susceptibles de ser chupados y no chupables ,
buscando así lo agradable y rechazando lo desagradable, durante todo el desarrollo
humano, tengamos la edad que tengamos existirán diversos objetos que lograremos
controlar , dominar y utilizar o como también no lo haremos , Los objetos no tienen
que ser necesariamente físicos y presenciales , pueden ser re presenciales , lo cual es
un poco más complejo.
Bien y así como existen objetos innumerables, también existen personas con las
cuales mantenemos relaciones afectivas y nos ayudan a enfrentarnos al mundo de los
objetos y esto en si es “cognición social “, saber lo que los otros piensan, sienten y
creen, esta cognición social ayuda a regular las acciones propias en función de que
esperamos algo de los demás, así como ellos esperan algo de nosotros.
Para los niños y niñas la imitación es uno de los útiles interpersonales más poderosos
que tienen para comportarse como humanos , este factor que es la imitación siempre
va ser una conducta relevante para las nuevas adquisiciones , especialmente el de las
rutinas sociales, otro punto importante es el aspecto de la imitación, en el que los
bebes no tienden a imitar objetos tecnológicos , prefieren al ser humano , por el hecho
de ser más subjetivo y la maquina por el contrario no , sin embargo no cabe duda de
que la tecnología siempre estará presente influyendo en actitudes y conductas .

2. Una Teoría para explicar:

 En el marco de las Relaciones interpersonales se adquiere la capacidad mental de
pensar sobre lo que piensan los demás, ha esto se ha denominado Teoría de la Mente
, que es en si la capacidad que se tiene para atribuir a los demás y asimismo estados
mentales para explicar o predecir la conducta ajena, como por ejemplo, cuando vemos
o sentimos a alguien triste nos ponemos a inferir muchas cosas sobre el porque estará
así , a base de nuestras creencias e interpretaciones personales . Actualmente se separa
entre la Teoría Mental de carácter cognitivo fundamentada en teorizar sobre las
creencias y los estados mentales y la Teoría Mental afectiva que es utilizada para
explicar conductas ligadas a lo emocional.
3. Un Acompañante o la responsabilidad del lenguaje:
La comunicación lingüística se beneficia del contacto ocular , comunicar es expresar
nuestros sentimientos , pensamientos , deseos y emociones a los demás , y
comprender lo mismo en los demás, entonces el dialogo interpersonal seria el tipo
discursivo más temprano por el que expresamos nuestra mente y comprendemos el
de las demás, ser capaz de procesar las características discursivas del dialogo significa
poder respetar turnos , ser contingentes con propuestas ajenas y ser sensible a lo que
los otros expresan y eso es interpersonal.
4. La activación afectiva: las emociones:
Otra de las conductas que se incluyen en las competencias socioemocionales fruto de
la interacción a adquirir a lo largo del desarrollo son las emociones, con todas sus
capacidades de expresar, reconocer, comprender y regular; y con todas sus
complejidades que son las emociones positivas y negativas, primarias y secundarias,
aisladas y complejas, ocultas y demostradas, contradictorias.
La comprensión emocional, que se desarrolla en las primeras etapas del
cambio evolutivo requiere, además de las vivencias reales, de la explicación
interactiva dada a los niños y niñas de los distintos sucesos y acciones que
provocan los diversos estados emocionales, finalmente, la interacción con iguales
hace florecer con intensidad las relaciones afectivas y emocionales ligadas al amor
de iguales en todas sus formas: compañerismo, amistad y, más tarde, enamoramientos
ligados a los deseos de placer sexual y de intimidad. El afecto interpersonal genera,
probablemente, las situaciones interactivas más positivas que podemos
 mantener a lo largo del ciclo vital. La calidad de esas relaciones establece el clima
social y emocional que prevalece en nuestro ambiente familiar, social y de trabajo.

5. Un Desajuste: Las interacciones Hostiles :

Alguna de las teorías de la mente son negativas moralmente , como la capacidad de
engañar y mentir , mentir es decir lo contrario de lo que se sabe, cree o piensa.
Engañar es dar a la mentira apariencia de verdad. También se puede producir mentiras
piadosas o mentiras que favorecen la convivencia, muy abundantes entre aquellos que
mantienen relaciones afectivas. Ese es el caso cuando valoramos como muy bueno
un dibujo de nuestro hijo de tres años o decimos que nos encanta un regalo. Los
objetivos pueden ser diferentes, pero en general se producen para evitar malestar de
quienes están en nuestro entorno.

6. Un transtorno asociado: El autismo:

El autismo, según las últimas referencias, afecta a uno de cada cien individuos; se
trata de un trastorno crónico, al parecer congénito y altamente heredable. Sus
manifestaciones son muy variadas, puesto que constituye un espectro de muy amplias
competencias y conductas. Es un trastorno del neurodesarrollo que se suele detectar
más allá de los dos años cuando los observadores naturales de los niños y niñas se
dan cuenta de su falta de atención compartida. Las dificultades se presentan en la
comunicación y la interacción interpersonal, la presencia de patrones repetitivos y
estereotipados de conducta, los intereses restringidos y la escasa flexibilidad mental.
Se denomina «ceguera mental» para describir metafóricamente el problema cognitivo
característico del autismo: las dificultades en la comunicación e interacción social
junto con la dificultad de leer las mentes ajenas explica esta denominación. El
movimiento neurodiversidad, tal como se aplica al autismo, propone que el autismo
es una forma diferente de ser que debe ser respetado y apoyado.