MAYO -2019

UNIDAD DE APRENDIZAJE 3
I. DATOS INFORMATIVOS:

Unidad de Gestión Educativa Local

Institución Educativa
Edad y Sección
Director(a)
Docente

II. TITULO DE LA UNIDAD DIDACTICA:

“La importancia de crecer en una familia con mucho amor para ser ciudadanos
responsables con nuestros deberes y derechos”
III. PROPÓSITOS Y EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE:

COMPETENCIA CAPACIDAD
1. Se comunica oralmente en 1.1. Obtiene información del texto oral.
su lengua materna. 1.2. Infiere e interpreta información del
texto oral.
1.3. Adecúa, organiza y desarrolla las ideas
de forma coherente y cohesionada
1.4. Utiliza recursos no verbales y
paraverbales de forma estratégica.
1.5. Interactúa estratégicamente con
distintos interlocutores.
1.6. Reflexiona y evalúa la forma, el
contenido y contexto del texto oral.
EVIDENCIAS DE INSTRUMENTOS
DESEMPEÑOS
APRENDIZAJE DE EVALUACIÓN
COMUNICACIÓN
 Emplea gestos y movimientos corporales que enfatizan  Interpreta textos expositivos Ficha de observación
lo que dice. Mantiene contacto visual con sus que escucha o lee a partir de
interlocutores. Se apoya en el volumen de su voz para su estructura y del uso de
transmitir emociones, caracterizar personajes o dar recursos verbales y no
claridad a lo que dice. verbales.
 Explica el tema, el propósito comunicativo, las
 Emplea un volumen de voz
emociones y los estados de ánimo de las personas y los adecuado para dar claridad a
personajes, así como las enseñanzas que se lo que dice sobre la
desprenden del texto; para ello, recurre a la información exposición.
relevante del mismo.  Explica el maltrato infantil y

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COMPETENCIA
2. Lee diversos tipos de textos
escritos en su lengua
materna.
3. Escribe diversos tipos de
textos en su lengua
materna.
CAPACIDAD
2.1. Obtiene información del texto escrito.
2.2. Infiere e interpreta información del
texto.
2.3. Reflexiona y evalúa la forma, el
contenido y contexto del texto.
3.1. Adecúa el texto a la situación
comunicativa.
3.2. Organiza y desarrolla las ideas de
forma coherente y cohesionada.
3.3. Utiliza convenciones del lenguaje
EVIDENCIAS DE INSTRUMENTOS
DESEMPEÑOS
APRENDIZAJE DE EVALUACIÓN
 Deduce algunas relaciones lógicas entre las ideas del sus consecuencias
texto oral, como las secuencias temporales, causa- participando en un debate.
efecto o semejanza-diferencia, así como las  Participa en debates
características de personas, personajes, animales, relacionando sus ideas sobre
objetos, hechos y lugares, el significado de palabras los derechos del niño y la
según el contexto y expresiones con sentido figurado mujer, a partir de fuentes de
(adivinanzas, refranes), a partir de la información información y sus
explícita e implícita del texto. experiencias en la casa,
 Adecúa su texto oral a la situación comunicativa, de escuela y comunidad.
acuerdo al propósito comunicativo, así como a las
características más comunes del género discursivo.
Distingue el registro formal del informal recurriendo a su
experiencia y a algunas fuentes de información
complementaria.
 Opina como hablante y oyente sobre ideas, hechos y
temas de los textos orales, del ámbito escolar, social o
de medios de comunicación, a partir de su experiencia y
del contexto en que se desenvuelve.
 Dice de qué tratará el texto, a partir de algunos indicios  Interpreta textos expositivos Ficha de observación
como silueta del texto, palabras, frases, colores y que escucha o lee a partir de Evaluación escrita.
dimensiones de las imágenes; asimismo, contrasta la Escala de valoración.
su estructura y del uso de
información del texto que lee. recursos verbales y no
verbales.
 Opina acerca del contenido del texto, explica el sentido  Emplea un volumen de voz
de algunos recursos textuales (ilustraciones, tamaño de adecuado para dar claridad a
letra, etc.) y justifica sus preferencias cuando elige o lo que dice sobre la
recomienda textos a partir de su experiencia, exposición.
necesidades e intereses, con el fin de reflexionar sobre
los textos que lee.  Utiliza recursos gramaticales
como el adjetivo calificativo
para caracterizar personas,
personajes, escribiendo en
haikus de la familia.
 Utiliza recursos gramaticales y ortográficos (por ejemplo,  Utiliza recursos gramaticales Evaluación escrita.
el punto seguido y los signos de admiración e como el adjetivo calificativo Escala de valoración.
interrogación) que contribuyen a dar sentido a su texto. para caracterizar personas, Rúbricas.
Emplea algunas figuras retóricas (por ejemplo, las personajes, escribiendo en
adjetivaciones) para caracterizar personas, personajes y haikus de la familia.

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COMPETENCIA CAPACIDAD
escrito de forma pertinente.
3.4. Reflexiona y evalúa la forma, el
contenido y contexto del texto escrito.
1. Resuelve problemas de 1.2. Comunica su comprensión sobre los
cantidad. números y las operaciones.
1.3. Usa estrategias y procedimientos de
estimación y cálculo.
1.4. Argumenta afirmaciones sobre las
relaciones numéricas y las operaciones.
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EVIDENCIAS DE INSTRUMENTOS
DESEMPEÑOS
APRENDIZAJE DE EVALUACIÓN
escenarios, y elabora rimas y juegos verbales apelando  Diferencia, clasifica y utiliza el
al ritmo y la musicalidad de las palabras, con el fin de artículo teniendo en cuenta
expresar sus experiencias y emociones. su género y número para dar
sentido a los textos que
 Escribe textos de forma coherente y cohesionada. redacta.
Ordena las ideas en torno a un tema y las desarrolla  Escribe textos cortos
para ampliar la información, sin contradicciones, teniendo en cuenta la
reiteraciones innecesarias o digresiones. Establece concordancia del sustantivo y
relaciones entre las ideas, como causa-efecto y adjetivo, caracteriza
secuencia, a través de algunos referentes y conectores. personajes, escenarios a fin
Incorpora un vocabulario que incluye sinónimos y de expresar sus experiencias
algunos términos propios de los campos del saber. y emociones.
MATEMÁTICA
 Establece relaciones entre datos y una o más acciones  Realiza acciones de agregar Evaluación escrita
de agregar, quitar, comparar, igualar, reiterar, agrupar, y agrupar objetos para Rúbricas
repartir cantidades y combinar colecciones diferentes de transformarlas en Ficha de observación.
objetos, para transformarlas en expresiones numéricas expresiones numéricas de
(modelo) de adición, sustracción, multiplicación y multiplicación, utilizando
división con números naturales de hasta tres cifras. estrategias y procedimientos
 Emplea estrategias y procedimientos como los con material concreto, gráfico
siguientes: y simbólico.
 Estrategias heurísticas.  Emplea procedimientos de
cálculo escrito, estrategias
 Estrategias de cálculo mental, como descomposiciones
aditivas y multiplicativas, duplicar o dividir por 2, heurísticas y de cálculo
multiplicación y división por 10, completar a la centena mental al representar y
más cercana y aproximaciones. resolver fichas del doble y
 Procedimientos de cálculo escrito, como sumas o restas triple de un número.
con canjes y uso de la asociatividad.  Emplea estrategias
heurísticas y de cálculo al
 Realiza afirmaciones sobre el uso de la propiedad agregar cantidades y
conmutativa y las explica con ejemplos concretos.
transformarlas en
Asimismo, explica por qué la sustracción es la operación
inversa de la adición, por qué debe multiplicar o dividir multiplicaciones por una cifra,
en un problema, así como la relación inversa entre utilizando material concreto y
ambas operaciones; explica también su proceso de resolviendo fichas de trabajo.
resolución y los resultados obtenidos.  Aplica las propiedades de la

COMPETENCIA
2. Convive y participa
democráticamente.
1. Indaga mediante métodos
científicos para construir
sus conocimientos.
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CAPACIDAD
2.1. Interactúa con todas las personas.
2.2. Construye normas y asume acuerdos y
leyes.
2.3. Maneja conflictos de manera constructiva.
2.4. Delibera sobre asuntos públicos.
2.5. Participa en acciones que promueven el
bienestar común.
1.1. Problematiza situaciones para hacer
indagación.
1.2. Diseña estrategias para hacer
indagación.
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EVIDENCIAS DE INSTRUMENTOS
DESEMPEÑOS
APRENDIZAJE DE EVALUACIÓN
 Aplica estrategias de cálculo mental, descomposiciones multiplicación, explicando el
aditivas y multiplicativas por 2,3,4,5; utilizando la proceso de resolución y
multiplicación por círculos y los materiales concretos. utilizando materiales
concretos, gráficos y
 Utiliza diferentes estrategias para multiplicar diferentes
simbólicos al resolver
problemas por 6,7,8,9 mediante fichas de trabajo,
utilizando materiales concretos. ejercicios de aplicación.
PERSONAL SOCIAL
 Participa en la elaboración de acuerdos y normas de  Explica la importancia de Lista de Cotejo.
convivencia en el aula, y escucha las propuestas de sus participar en acuerdos y Escala de valoración.
compañeros; explica la importancia de la participación normas de convivencia Rúbrica.
de todos en dicha elaboración. familiar, escriben alternativas
de solución a problemas en
 Interviene al observar un conflicto entre compañeros:
recurre al diálogo o a un adulto cercano para que diferentes tarjetas y recurren
al diálogo para evitar
intervenga si es necesario.
conflictos.
 Delibera sobre asuntos de interés público para proponer  Delibera sobre la violencia
y participar en actividades colectivas orientadas al bien familiar para participar en
común (seguridad vial, entre otras), a partir de actividades colectivas
situaciones cotidianas, y reconoce que existen opiniones orientadas al bien común que
distintas a la suya. escribe en compromisos.
 Describe las características
 Describe aquellas características personales, historia, tipos y logros de la
cualidades, habilidades y logros que hacen que se familia, y elabora su historia
sienta orgulloso de sí mismo; se reconoce como una familiar, árbol genealógico y
persona valiosa con características únicas.
líneas de tiempo.
 Lee y analiza casos de
conflictos familiares, propone
alternativas de solución como
el diálogo y actividades
colectivas de bien común.
CIENCIA Y TECNOLOGÍA
 Propone un plan donde describe las acciones y los  Selecciona fuentes de Escala de valoración
procedimientos que utilizará para responder a la información, elabora señales
pregunta. Selecciona los materiales e instrumentos que preventivas y argumenta por
necesitará para su indagación, así como las fuentes de qué la creación e importancia

COMPETENCIA
2. Explica el mundo físico
basándose en
conocimientos sobre los
seres vivos, materia y
energía, biodiversidad,
Tierra y universo.
3. Diseña y construye
soluciones tecnológicas
para resolver problemas de
su entorno.
1. Construye su identidad
como persona humana,
amada por Dios, digna, libre
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CAPACIDAD
1.3. Genera y registra datos o información.
1.4. Analiza datos e información.
1.5. Evalúa y comunica el proceso y
resultados de su indagación.
2.1. Comprende y usa conocimientos sobre
los seres vivos, materia y energía,
biodiversidad, Tierra y universo.
2.2. Evalúa las implicancias del saber y del
quehacer científico y tecnológico.
3.1. Determina una alternativa de solución
tecnológica
3.2. Diseña la alternativa de solución
tecnológica
3.3. Implementa y valida la alternativa de
solución tecnológica
3.4. Evalúa y comunica el funcionamiento y
los impactos de su alternativa de
solución tecnológica
1.1. Conoce a Dios y asume su identidad
religiosa y espiritual como persona
digna, libre y trascendente.
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EVIDENCIAS DE INSTRUMENTOS
DESEMPEÑOS
APRENDIZAJE DE EVALUACIÓN
información que le permitan comprobar la respuesta. de respetar las señales de
 Comunica las conclusiones de su Indagación y lo que prevención de accidentes en
aprendió usando conocimientos científicos, así como el el hogar.
procedimiento, los logros y las dificultades que tuvo  Elaboran un Plan de
durante su desarrollo. Propone algunas mejoras. Da a indagación, registrando
conocer su indagación en forma oral o escrita.
datos, seleccionando
materiales e instrumentos
 Obtiene datos cualitativos o cuantitativos al llevar a cabo
el plan que propuso para responder la pregunta. Usa para elaborar tarjetas sobre
unidades de medida convencionales y no situaciones de riesgo que
convencionales, registra los datos y los representa en afectan a l ser humano.
organizadores.
 Argumenta por qué la creación de objetos tecnológicos  Selecciona fuentes de Escala de valoración
para satisfacer necesidades requiere de personas que información, elabora señales
tienen diferentes ocupaciones o especialidades, y opina preventivas y argumenta por
sobre cómo el uso de los productos tecnológicos cambia qué la creación e importancia
la vida de las personas y el ambiente. de respetar las señales de
prevención de accidentes en
el hogar.
 Determina el problema tecnológico y las causas que lo  Selecciona herramientas, Ficha de observación.
generan. Propone alternativas de solución con base en instrumentos y materiales
conocimientos científicos o prácticas locales, así como para elaborar prototipos del
los requerimientos que debe cumplir y los recursos Sistema respiratorio
disponibles para construirlas. cumpliendo las normas de
seguridad.
 Representa su alternativa de solución tecnológica con
dibujos y textos; describe sus partes, la secuencia de
pasos para su implementación y selecciona
herramientas, instrumentos y materiales según sus
propiedades físicas.
 Construye su alternativa de solución tecnológica
manipulando materiales, instrumentos y herramientas
según su utilidad; cumple las normas de seguridad y
considera medidas de ecoeficiencia
ED. RELIGIOSA
 Conoce a Dios Padre, que se manifiesta en las  Sigue el modelo de la Virgen Escala de valoración.
Sagradas Escrituras, y acepta el mensaje que le da a María como ejemplo de vida, Lista de Cotejo.
conocer para vivir en armonía con Él y con los demás. representando a través de

COMPETENCIA CAPACIDAD
y trascendente, 1.2. Cultiva y valora las manifestaciones
comprendiendo la doctrina religiosas de su entorno
de su propia religión, argumentando su fe de manera
abierto al diálogo con las comprensible y respetuosa.
que le son cercanas.
2. Asume la experiencia del 2.1. Transforma su entorno desde el
encuentro personal y encuentro personal y comunitario con
comunitario con Dios en su Dios y desde la fe que profesa.
proyecto de vida en 2.2. Actúa coherentemente en razón de su
coherencia con su creencia fe según los principios de su
religiosa. conciencia moral en situaciones
concretas de la vida.
1. Aprecia de manera crítica 1.1. Percibe manifestaciones artístico-
manifestaciones artístico- culturales.
culturales. 1.2. Contextualiza las manifestaciones
culturales
1.3. Reflexiona creativa y críticamente.
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EVIDENCIAS DE INSTRUMENTOS
DESEMPEÑOS
APRENDIZAJE DE EVALUACIÓN
carteles creativos las virtudes
 Se compromete a una convivencia cristiana basada en que posee.
el diálogo y el respeto mutuo.  Descubre los valores y
virtudes que cultivaba la
familia de Jesús y se
compromete a una
convivencia cristiana basada
en el diálogo y respeto mutuo
en su familia.
 Participa responsablemente en el cuidado de sí mismo,  Descubre los valores y Lista de Cotejo.
del prójimo y de la naturaleza como creación de Dios. virtudes que cultivaba la
familia de Jesús y se
compromete a una
convivencia cristiana basada
en el diálogo y respeto mutuo
en su familia.
ARTE Y CULTURA
 Comenta sobre los posibles significados de una obra de  Experimenta y utiliza Lista de cotejo
arte, con base en lo observado y lo investigado acerca diferentes materiales para Ficha de observación.
del autor, y emite una opinión personal sobre ella. crear kirigamis, menciona sus
opiniones sobre los posibles
 Identifica y describe los elementos básicos del arte que procedimientos que se siguen
encuentra en su entorno y en manifestaciones artístico- para elaborarlos.
culturales diversas. Reconoce que los elementos  Combina diferentes
pueden transmitir múltiples sensaciones. materiales y experimenta los
elementos del arte al aplicar
la técnica gouache en el
dibujo del rostro de su mamá.
 Elabora y expone un mural
sobre los derechos del niño
expresando la opinión
respecto a los otros trabajos
de sus compañeros.
 Elabora un mural de los
deberes de los niños con
mensajes y creatividad, lo
expone y aprecia el trabajo

COMPETENCIA
2. Crea proyectos desde los
lenguajes artísticos.
2. Asume una vida saludable.
3. Interactúa a través de sus
habilidades sociomotrices.
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CAPACIDAD
2.1. Explora y experimenta los lenguajes
del arte.
2.2. Aplica procesos creativos.
2.3. Evalúa y socializa sus procesos y
proyectos.
2.1. Comprende las relaciones entre la
actividad física, alimentación, postura
e higiene personal y del ambiente, y la
salud.
2.2. Incorpora prácticas que mejoran su
calidad de vida.
3.1. Se relaciona utilizando sus habilidades
sociomotrices.
3.2. Crea y aplica estrategias y tácticas de
juego.
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EVIDENCIAS DE INSTRUMENTOS
DESEMPEÑOS
APRENDIZAJE DE EVALUACIÓN
de sus compañeros.
 Planifica sus proyectos sobre la base de las maneras en  Experimenta y utiliza Lista de cotejo
que otros artistas han usado los elementos del arte y las diferentes materiales para Ficha de observación.
técnicas (por ejemplo, en prácticas artísticas crear kirigamis, menciona sus
tradicionales de su comunidad) para comunicar sus opiniones sobre los posibles
propias experiencias o sentimientos. Improvisa, procedimientos que se siguen
experimenta y combina diversos elementos, medios, para elaborarlos.
materiales y técnicas para descubrir cómo puede  Combina diferentes
comunicar una idea. materiales y experimenta los
elementos del arte al aplicar
 Improvisa y experimenta maneras de usar los elementos la técnica gouache en el
del arte y reconoce los efectos que puede lograr dibujo del rostro de su mamá.
combinando diversos medios, materiales.  Elabora y expone un mural
sobre los derechos del niño
 Planifica maneras de presentar sus trabajos para expresando la opinión
comunicar sus ideas efectivamente, donde asume un rol respecto a los otros trabajos
específico. Explica las razones por las que ha de sus compañeros.
seleccionado medios, materiales, herramientas y  Elabora un mural de los
técnicas específicas en sus trabajos y evalúa con deberes de los niños con
criterios dados si logró su propósito. mensajes y creatividad, lo
expone y aprecia el trabajo
de sus compañeros.
ED. FISICA
 Explica la importancia de la activación corporal  Ejecuta ejercicios y diferentes Lista de cotejo
(calentamiento) y psicológica (atención, concentración y actividades lúdicas para jugar
motivación), que lo ayuda a estar predispuesto a la el minifútbol, aplicando la
actividad. activación corporal y
psicológica.
 Practica diferentes actividades lúdicas adaptando su
esfuerzo y aplicando los conocimientos de los beneficios
de la práctica de actividad física y de la salud
relacionados con el ritmo cardiaco, la respiración y la
sudoración.
 Propone cambios en las condiciones de juego, si fuera  Participa en juegos, Ficha de observación.
necesario, para posibilitar la inclusión de sus pares; así, promoviendo el respeto y la
promueve el respeto y la participación, y busca un
participación en la práctica de
sentido de pertenencia al grupo en la práctica de
diferentes actividades físicas. minifútbol, aceptando al
compañero de juego y los
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EVIDENCIAS DE INSTRUMENTOS
COMPETENCIA CAPACIDAD DESEMPEÑOS
APRENDIZAJE DE EVALUACIÓN
 Participa en juegos cooperativos y de oposición en posibles cambios que puedan
parejas, pequeños y grandes grupos; acepta al producirse.
oponente como compañero de juego y arriba a
consensos sobre la manera de jugar y los posibles
cambios que puedan producirse.

Se desenvuelve en los entornos
virtuales generados por las TIC
Competencias Gestiona su aprendizaje de manera
transversales autónoma
COMPETENCIA TRANSVERSAL
- Gestiona información del entorno virtual: Utiliza Emplea recursos virtuales al realizar Escala de valoración
procedimientos para descargar, enviar, guardar y copiar diversas actividades referidas a los
información de diversos programas y aplicaciones derechos del niño.
digitales.
- Interactúa en entornos virtuales: Utiliza espacios y
servicios virtuales de participación en red cuando
intercambia información con sus pares.
- Define metas de aprendizaje: Determina qué necesita Asume con responsabilidad sus derechos y Lista de cotejo
aprender e identifica las preferencias, potencialidades y sus aprendizajes poniendo de manifiesto
limitaciones propias que le permitirán alcanzar o no la su autonomía.
tarea.
- Organiza acciones estratégicas para alcanzar sus
metas: Propone por lo menos una estrategia y un
procedimiento que le permitan alcanzar la meta; plantea
alternativas de cómo se organizará y elige la más
adecuada.:

ENFOQUE TRANSVERSAL ACTITUDES QUE LO DEMUESTRAN

Enfoque de derechos.
Enfoque igualdad de género.
- Los docentes promueven el conocimiento de los Derechos Humanos y la Convención sobre los Derechos del Niño para empoderar a los estudiantes en
su ejercicio democrático.
- Los docentes generan espacios de reflexión y crítica sobre el ejercicio de los derechos individuales y colectivos, especialmente en grupos y poblaciones
vulnerables.
- Los docentes propician y los estudiantes practican la deliberación para arribar a consensos en la reflexión sobre asuntos públicos, la elaboración de
normas u otros.
- Transformar las diferentes situaciones de desigualdad de género, evitando el reforzamiento de estereotipos.

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IV. SITUACIÓN SIGNIFICATIVA

Es importante las interrelaciones al interior de la familia y su relación con la comunidad, de modo que los estudiantes potencien las
competencias que les permitan desarrollar sus sentidos de pertenencia familiar y mejorar su calidad de vida y la de su entorno. Por lo tanto,
la unidad tiene la finalidad de lograr que los estudiantes se comuniquen en forma armoniosa en la familia identificando los roles y funciones
de cada integrante. De igual manera se pretende que los niños y niñas tengan una comunicación de calidad con su familia y aprendan a
cumplir sus deberes, elaboren dípticos de sus derechos y deberes para compartirlo con la comunidad.
Reto o Desafío: ¿Qué aprendemos en familia? ¿Cómo es la convivencia con tu familia? ¿Con quiénes vivimos? ¿A quiénes nos parecemos?
¿Cómo podemos saber si los derechos del niño son respetados? ¿Qué podemos hacer para que cumplamos nuestros deberes?

V. SECUENCIA DE ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE

SEMANA 2 y 3

COMUNICACIÓN
SESIÓN 4 TEXTO EXPOSITIVO: ESTRUCTURA DE LA EXPOSICION SESIÓN 5 EL DEBATE
SESIÓN 6 EXPOSICION Y DEBATE SOBRE LOS DERECHOS SESIÓN 7 EL ADJETIVO CALIFICATIVO
SESIÓN 8 DETERMINANTES: EL ARTÍCULO SESIÓN 9 LA CONCORDANCIA
MATEMÁTICA
SESIÓN 5 NOCION DE MULTIPLICACION SESIÓN 6 DOBLE Y TRIPLE DE UN NÚMERO
SESIÓN 7 MULTIPLICACION POR UNA CIFRA SESIÓN 8 PROPIEDADES DE LA MULTIPLICACION
SESIÓN 9 MULTIPLICAMOS POR 2, 3, 4, 5 SESIÓN 10 MULTIPLICAMOS POR 6, 7, 8, 9
PERSONAL SOCIAL
SESIÓN 4 CONVIVENCIA FAMILIAR. ACUERDOS Y NORMAS SESIÓN 5 VIOLENCIA FAMILIAR
SESIÓN 6 LA FAMILIA, HISTORIA FAMILIAR SESIÓN 7 CONFLICTOS FAMILIARES
CIENCIA Y TECNOLOGÍA
SESIÓN CONSTRUCCION DEL PROTOTIPO SESIÓN 5 PREVENCION DE ACCIDENTES EN EL HOGAR
3-4
SESIÓN 6 SITUACIONES DE RIESGO: ALCOHOLISMO, TABACO
ARTE Y CULTURA
SESIÓN 3 KIRIGAMIS SESIÓN 4 TECNICA GOUCHE
SESIÓN 5 MURAL DE LOS DERECHOS DEL NIÑO SESIÓN 6 MURAL DE LOS DEBERES DEL NIÑO
ED. RELIGIOSA
SESIÓN 2 MARÍA, EJEMPLO DE VIDA SESIÓN 3 LA FAMILIA DE JESÚS
ED. FISICA
SESIÓN 2 MINIFUTBOL SESIÓN 3 MINIFUTBOL II

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VI. VALOR DEL MES:

AMOR

VII. CALENDARIO CIVICO Y COMUNAL:

01/05 - Día Mundial del Trabajo
02/05 - Aniversario del Combate del Dos de Mayo
03/05 - Día de la Libertad de Prensa
08/05 - Día Mundial de la Cruz Roja
2do domingo – Día de la madre
11/05 - Aniversario de la acción heroica de María Parado de Bellido
12/05 - Día Escolar de las Matemáticas
12/05 - Día Internacional para la Erradicación del Trabajo Infantil
12/05 - Día del Prócer Toribio Rodríguez de Mendoza
15/05 - Día Internacional de la Familia
17/05 - Día Mundial del Internet
18/05 - Día Internacional de los Museos
18/05 - Sacrificio heroico de Túpac Amaru II y Micaela Bastidas
21/05 - El Combate de Iquique
22/05 - Día Internacional de la Diversidad Biológica
25/05 - Día de la Educación Inicial
26/05 - Día de la Integración Andina
28/05 - Día Internacional del Juego
30/05 - Día Nacional de la Papa
31/05 - Día del no Fumador
31/05 - Día de la Solidaridad

VIII. ACTIVIDADES PLANIFICADAS DE LA INSTITUCIÓN EDUCATIVA:

1er monitoreo y acompañamiento: del 06 de mayo al 24 de mayo
2da semana de mayo: Actividades por el Día de la Madre
Programa literario musical por el día de la madre.
Celebración a la Virgen María.
Segundo simulacro de Sismo - 31 de mayo.

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Juegos Deportivos Escolares Nacionales. Etapa II.EE.

 Marcha motivacional por el Día de la tierra.

IX. DURACIÓN: Del 13 al 24 de mayo

X. MATERIALES BASICOS Y RECURSOS A UTILIZAR

Currículo Nacional de Educación Básica, CNEB, 2019 (Minedu)
Textos de la biblioteca del aula - dotación 2014 - 2015 - 2016- 2018 – 2019 PERU EDUCA
Guía Docente Comunicación, Dotación 2019 (Minedu)
Guía Docente Matemática, Dotación 2019 (Minedu)
Cuaderno de trabajo Personal Social, Dotación 2018 (Minedu)
Cuaderno de trabajo Ciencia y Tecnología, Dotación 2018 (Minedu)

Vº Bº DIRECCIÓN PROFESORA DE AULA

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