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INSTITUCIÓN EDUCATIVA PRIVADA

“IMAGINA SCHOOL

SESION DE APRENDIZAJE

TITULO DE LA SESION:” LOS RASGOS ORIGINALES DEL CRISTIANISMO Y LA FE ES FIARSE DE DIOS”


 DATOS INFORMATIVOS:
.1 DRE : TACNA
.2 UGEL : TACNA
.3 INSTITUCION EDUCATIVA : “IMAGINA SCHOOL”
.4 AREA : EDUCACIÓN RELIGIOSA
.5 GRADO Y SECCION : CUARTO
.6 DOCENTES RESPONSABLE : LIC. ANA MARIA ALVARADO
.7 Nº DE HORAS : 2 SEMANAL
.8 FECHA -AÑO : 24 /06 / 2019

 -APRENDIZAJE ESPERADO

COMPETENCIA CAPACIDAD DESEMPEÑO


1.-CONSTRUYE su identidad como 2.-Cultiva y valora las Fundamenta la presencia de Dios
persona humana, amada por Dios, manifestaciones religiosas de su en la historia y vida de la Iglesia y
digna, libre y trascendente, entorno argumentando su fe de de la humanidad para actuar con
comprendiendo la doctrina de su manera comprensible y responsabilidad frente a toda
propia religión, abierto al dialogo con respetuosa manifestación de Dios
las que le son cercanas
 1.-ASUME la experiencia del encuentro 2.-Actúa coherentemente en Valora y respeta la religión
personal y comunitario con dios en su razón de su fe según los cristiana
proyecto de vida en coherencia con su principios de su conciencia
creencia religiosa moral en situaciones concretas
de la vida

 SECUENCIA DIDACTICA

SECUENCIA DIDACTICA

I. Inicio (10 minutos) Presentamos unas imágenes sobre la encarnación de Jesús en María y preguntamos
¿Qué significa la palabra Encarnación? ¿Por qué se encarnaría Jesús? ¿Con que finalidad se haría Jesús
hombre carnal como nosotros? ¿Qué rasgos señalarías como propios y originales del cristianismo? Anotamos
en la pizarra los aportes de los alumnos
II. Desarrollo (25 minutos)
A partir de sus conocimientos previos los alumnos la docente explicara los que significa Encarnación y
Revelación y luego los alumnos leerán la hoja de contenidos y comenzaran a extraer información relevante y
harán una ayuda visual en su cuaderno y luego responderán a las preguntas
Encarnación.-La Iglesia llama encarnación al misterio de la unión admirable de la naturaleza divina y la
naturaleza humana de Jesús en la única persona divina del Verbo. Para llevar a cabo nuestra salvación, el
Hijo de Dios se ha hecho carne, haciéndose verdaderamente hombre. La Fe la Encarnación es signo distintivo
de la fe cristiana.
Revelación.- Manifestación de Dios mediante signos y palabras de algunas verdades que el hombre no puede
conocer o que conoce con dificultad.
III. Cierre (10 minutos) A partir de la socialización de los trabajos, la docente sistematiza información a través de
un esquema en la pizarra poniendo énfasis en los hechos más importantes de la religión cristiana

 TAREA O TRABAJO PARA LA CASA


El docente indica la ayuda visual que realizaran en su cuaderno
MATERIALES O RECURSOS A UTILIZAR
Hoja de información
Biblia Latinoamericana
Libro Formación Nueva Evangelización IV
Internet
INSTITUCIÓN EDUCATIVA PRIVADA
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 EVALUACION
COMPETENCIA
CAPACIDAD DESEMPEÑO
1.-CONSTRUYE su identidad como 2.-Cultiva y valora las Fundamenta la presencia de
persona humana, amada por Dios, manifestaciones religiosas de su Dios en la historia y vida de
digna, libre y trascendente, entorno argumentando su fe de la Iglesia y de la humanidad
comprendiendo la doctrina de su manera comprensible y para actuar con
propia religión, abierto al dialogo respetuosa responsabilidad frente a
con las que le son cercanas toda manifestación de Dios
 1.-ASUME la experiencia del 2.-Actúa coherentemente en Valora y respeta la religión
encuentro personal y comunitario razón de su fe según los cristiana
con dios en su proyecto de vida en principios de su conciencia
coherencia con su creencia religiosa moral en situaciones
concretas de la vida

_____________________________ _____________________________
Lic. Ana María Alvarado Prof. Pascual Menéndez Basadre
Docente del Área Religión V° B°DIRECCION
INSTITUCIÓN EDUCATIVA PRIVADA
“IMAGINA SCHOOL

LOS RASGOS ORIGINALES DEL CRISTIANISMO Y LA FE ES FIARSE DE DIOS

1.-LA PERSONA DE SU FUNDADOR.-Si comparamos a Jesús con los otros fundadores de otras religiones,
ninguno de ellos se manifestó como Dios solo como profetas encargados de transmitir mensajes divinos. Sin
embargo el cristianismo es la única religión que profesa que un hombre, Jesús de Nazaret, es Dios, o sea que
Dios se ha hecho hombre.
Pascal enseño “el que Dios se haya encarnado en un ser humano es un hecho
de tal magnitud que constituye un acontecimiento único en la vastedad del
cosmos”

2.-EL HECHO DE LA ENCARNACIÓN tiene una finalidad bien determinada: El Hijo


de Dios, Jesucristo viene al mundo para salvar a los hombres de su miserias,
ignorancias, enfermedades y sobre todo del pecado, dándole así la filiación
divina y la herencia eterna del cielo. El papa Benedicto XVI enseña: “Para
reconquistar el amor a su criatura, Dios Padre aceptó pagar un precio muy alto:
la sangre de su Hijo Unigénito. Esa sangre, símbolo del amor del buen Pastor,
llega a nosotros especialmente en el sacramento de la Eucaristía
La verdad de la Redención es exclusivamente cristiana. El budismo habla de la necesidad que tiene el hombre de
purificación interior y liberarse de la angustia y del dolor. Pero esa purificación se presenta es estas religiones
como un fatigoso “esfuerzo en solitario” en el cristianismo hay esfuerzo, pero lo principal en la “gracia de
salvación” que nos viene por medio de Jesucristo.

3.-JESUCRISTO SE PRESENTA COMO EL MODELO A SEGUIR.


La imitación que debemos hacer de Jesucristo es ante todo una actitud interior, esta actitud interior significa y
exige una conversión del corazón para amar como Él ama, pensar como Él piensa y entregarse a los ideales
por los que Él se entregó, hasta el punto de dar su vida en la cruz.
Precisamente Jesucristo porque nos solo es hombre, sino que es Dios hecho hombre es la imagen y medida del
ser humano destinado a vivir como hijo de Dios, en medio del mundo y a alcanzar la unión definitiva con Dios en
el cielo.
La llamada de Jesús al joven rico muestra qué tipo de conversión pide Jesús a sus discípulos (Mt.19,16-22)
Por eso podemos decir que con Jesús comenzó el auténtico futuro de la persona humana

4.-LAS GRANDES NOVEDADES DEL CRISTIANISMO


El entonces Cardenal Joseph Ratzinger en el año 2002 al referirse a la originalidad del cristianismo dijo estas
palabras:
“La cruz es nueva por el modo en que Él la acepta y la sufre. La resurrección es nueva; también lo es el mensaje
del amor a Dios y al prójimo como compendio pleno de toda ley moral. Y lo es la Eucaristía en la que Él se
manifiesta desde su resurrección. Todo esto son grandes novedades. Dios ya no está en el más allá, se ha hecho
uno de nosotros, nos toca y lo tacamos, podemos recibirlo y nos recibe. La auténtica originalidad de Jesús s Él
mismo: la unión de Dios y el hombre.

5.- LA FE ES FIARSE DE DIOS


La fe es un don que Dios concede, mediante su gracia, al hombre que está
dispuesto a fiarse de Él y a cumplir su voluntad
El modelo de fe es Abraham que obedeció a Dios y se fio de Él en circunstancias
difíciles por eso la biblia llama Abraham “Padre de todos los creyentes”. Pero el
modelo más perfecto de fe es la Santísima Virgen pues respondió generosamente
a la propuesta de Dios con estas palabras: “He aquí la esclava del Señor, hágase
en Mi según tu palabra” (Lc.1, 38)
También son modelo de fe los santos que a lo largo de la historia han sabido
fiarse de Dios en circunstancia muchas veces difíciles.
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La fe no es ciega, pues en el acto de fe de cada persona pone en ejercicios el entendimiento y la voluntad.


La fe es una adhesión personal del hombre entero a Dios que se revela, comprende una adhesión de la
inteligencia y de la voluntad a la Revelación que Dios ha hecho de sí mismo mediante sus obras y sus palabras

6.-CREER ES RAZONABLE ya que la razón debe ayudar a profundizar en el significado de los misterios de la fe y
el hombre debe esforzarse por entender mejor lo que cree.
Las razones para creer no son por sí mismas evidentes, pues Dios quiere que el hombre
las acepte libremente confiando en Él y no a la fuerza. Pero sí son razonables y ciertas

Responde
1.-¿Cuál es la diferencia entre Cristo y los demás fundadores de otras religiones?
2.-¿En qué consiste la Redención realizada por Jesucristo? ¿Cómo se nos comunica la
fuerza salvadora de su redención?
3.- ¿Por qué la persona de Jesús representa el modelo perfecto que la humanidad debe
seguir? ¿Cómo ha de ser la imitación de Jesús por parte del cristianismo?
4.-¿Cuáles son las grandes novedades que aporta el cristianismo en la historia de las
religiones?
5.-¿Qué significa que la fe es ante todo fiarse de Dios?
6.-¿Por qué Abraham y la Virgen maría son modelo de fe?
7.-Comenta este texto: “la fe es suficientemente oscura para que la adhesión a ella sea libre; y al mismo tiempo
bastante clara como para que dicha adhesión sea razonable”
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TITULO DE LA SESION:”EL CRISTIANISMO”


 DATOS INFORMATIVOS:
.1 DRE : TACNA
.2 UGEL : TACNA
.3 INSTITUCION EDUCATIVA : “IMAGINA SCHOOL”
.4 AREA : EDUCACIÓN RELIGIOSA
.5 GRADO Y SECCION : CUARTO
.6 DOCENTES RESPONSABLE : LIC. ANA MARIA ALVARADO
.7 Nº DE HORAS : 2 SEMANAL
.8 FECHA -AÑO : 16 /06 / 2019

 -APRENDIZAJE ESPERADO

COMPETENCIA CAPACIDAD DESEMPEÑO


1.-CONSTRUYE su identidad como 2.-Cultiva y valora las Fundamenta la presencia de Dios
persona humana, amada por Dios, manifestaciones religiosas de su en la historia y vida de la Iglesia y
digna, libre y trascendente, entorno argumentando su fe de de la humanidad para actuar con
comprendiendo la doctrina de su manera comprensible y responsabilidad frente a todo lo
propia religión, abierto al dialogo con respetuosa creado
las que le son cercanas
 1.-ASUME la experiencia del encuentro 2.-Actúa coherentemente en Valora y respeta la religión
personal y comunitario con dios en su razón de su fe según los cristiana
proyecto de vida en coherencia con su principios de su conciencia
creencia religiosa moral en situaciones concretas
de la vida

 SECUENCIA DIDACTICA

SECUENCIA DIDACTICA

III. Inicio (10 minutos)


Presentamos unas imágenes y preguntamos que saben sobre el cristianismo mediante las siguientes
preguntas
¿Por qué se llama religión cristiana? ¿Cuál es su origen? ¿Quién es su fundador? ¿Cuál es su doctrina? ¿Cuál
es su libro sagrado? ¿Por qué creer en esta religión?
IV. Desarrollo (25 minutos)
A partir de sus conocimientos previos la docente explicara los que significa Encarnación y Revelación y luego
los alumnos leerán la hoja de contenidos comenzaran a extraer información y responderán a las preguntas
Encarnación.-La Iglesia llama encarnación al misterio de la unión admirable de la naturaleza divina y la
naturaleza humana de Jesús en la única persona divina del Verbo. Para llevar a cabo nuestra salvación, el
Hijo de Dios se ha hecho carne, haciéndose verdaderamente hombre. La Fe la Encarnación es signo distintivo
de la fe cristiana.
Revelación.- Manifestación de Dios mediante signos y palabras de algunas verdades que el hombre no puede
conocer o que conoce con dificultad.
III. Cierre (10 minutos) A partir de la socialización de los trabajos, el docente sistematiza información a través de
un esquema en la pizarra poniendo énfasis en los hechos más importantes de la religión cristiana

 TAREA O TRABAJO PARA LA CASA


El docente indica la ayuda visual que realizaran en su cuaderno
MATERIALES O RECURSOS A UTILIZAR
Hoja de información
Biblia Latinoamericana
Libro Formación Nueva Evangelización IV
Internet
 EVALUACION
COMPETENCIA
CAPACIDAD DESEMPEÑO
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1.-CONSTRUYE su identidad como 2.-Cultiva y valora las Fundamenta la presencia de


persona humana, amada por Dios, manifestaciones religiosas de su Dios en la historia y vida de
digna, libre y trascendente, entorno argumentando su fe de la Iglesia y de la humanidad
comprendiendo la doctrina de su manera comprensible y para actuar con
propia religión, abierto al dialogo respetuosa responsabilidad frente a
con las que le son cercanas todo lo creado
 1.-ASUME la experiencia del 2.-Actúa coherentemente en Valora y respeta la religión
encuentro personal y comunitario razón de su fe según los cristiana
con dios en su proyecto de vida en principios de su conciencia
coherencia con su creencia religiosa moral en situaciones
concretas de la vida

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Lic. Ana María Alvarado Prof. Pascual Menéndez Basadre
Docente del Área Religión V° B°DIRECCION

EL CRISTIANISMO.
Reflexionemos y comentamos
El escritor Vittorio Messori, en su libro entrevista a Juan Pablo II, le preguntaba al Santo Padre: ¿Por qué Dios no se
manifiesta más claramente?..¿Por qué su misteriosa estrategia parece la de jugar a esconderse de sus criaturas?
Y Juan Pablo II le contestaba:” la autorrevelación de Dios se manifiesta en concreto en su “humanizarse”. El día antes de su
pasión, los Apóstoles le preguntaron a Cristo: “Muéstranos al Padre (Jn.14, 8) La respuesta de Jesús fue: “El que me ha visto
a mí ha visto al Padre (Jn. 14,9)… Verdaderamente, parece que Dios haya ido todo lo lejos que fuera posible…En cierto
sentido, ¡Dios ha ido demasiado lejos! (Cruzando el umbral de la esperanza pp.57 y 59).
Un obispo alemán, llamado Rudolf Graber, escribió acerca del misterio de la Encarnación: “Lo que sucedió es infinitamente
superior a la creación del mundo. Nunca había sucedido algo tan grande, ni sucederá jamás. Por qué el hecho de que el
Hijo de Dios, L Segunda Persona divina, se disponga a hacerse hombre en esta pequeña y diminuta tierra, lo supera
sencillamente todo”
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Dialogamos
1.-¿Por qué la persona de Jesucristo supera a cualquier otro personaje de la historia?
2.-¿Cómo se puede decir que el hecho de la Encarnación es de una entidad infinitamente superior a la creación del mundo?

EL CRISTIANISMO ES ANTE TODO UNA RELIGIÓN REVELADA

El cristianismo es el nombre con que es conocida la santa religión fundada por Jesús, que tuvo por cuna la ciudad de
Jerusalén, en Judea, en tiempos del emperador Tiberio. Es también la comunidad de los fieles cristianos que reconocen a
Cristo y siguen sus enseñanzas, recogidas principalmente en los Evangelios. El cristianismo es la religión más extendida en el
mundo. Su número de miembros es de más de 2000 millones de personas, distribuidas por todo el planeta (más de la mitad
son católicos, 300 protestantes, y entre 150 y 250 ortodoxos).
El cristianismo es una religión revelada por que Dios se revela al hombre sin que fuese buscado por ellos. En otras
religiones existe una búsqueda de Dios por parte del hombre. Buda busca respuestas hace penitencia se retira del mundo y
al fin encuentra a Dios, Mahoma, hombre profundamente religioso, va también a la búsqueda de Dios. En ambos casos s e
trata de iluminación pero no de una Revelación de Dios propiamente dicho. Dios eligió a Abraham, a Moisés y a los
profetas, ninguno de ellos buscaban a Dios más bien se asustaron de ese encuentro y casi siempre le pusieron dificultades.
La encarnación del verbo es pura iniciativa de Dios. A los treinta años, Jesucristo empieza a llamar a sus discípulos “Tú ven y
sígueme” y a ellos les comunica el plan divino para la salvación de los hombres
Jesucristo ocupa el centro de la historia de la humanidad, en los siglos antiguos su venida al mundo fue anunciado por los
profetas; al llegar la plenitud de los tiempos, Él mismo vino al mundo para enseñar a los hombres el camino de la salvación
y hasta el fin del mundo la Iglesia fundada por Él lo anuncia y proclama como el único Salvador de los seres humanos.

La verdad central del cristianismo es la Encarnación del Hijo de Dios. Antes del año 2000 el Papa Juan Pablo II
publico la Bula “El misterio de la Encarnación” en la que decía que el nacimiento de Jesús en Belén no es un
hecho que se pueda relegar al pasado. Él es el que vive (Ap.1, 18) Aquel que es, que era y que va a venir (ap.!,4)
Ante Él debe doblarse toda rodilla en el cielo, en la tierra y en los abismos y toda lengua debe proclamar que
“Él es el Señor” (flp.2,10-11) “ Al encontrar a Cristo todo hombre descubre el misterio de su propia vida La
Encarnación del Hijo de Dios y la salvación que Él ha realizado con su muerte y resurrección son, pues, el
verdadero criterio para juzgar la realidad temporal y todo proyecto encaminado a hacer la vida del hombre cada
vez más humana. La Iglesia ha recibido la misión de anunciar a Jesús de Nazaret, verdadero Dios y verdadero
hombre. Solo por medio de Él, de su evangelio y de sus sacramentos, el ser humano puede llegar a entrar en
comunión con Dios y llegar a ser más hombre. Jesús es el único medio por el cual el mundo puede descubrir a lo
que está llamado y llevarla a cabo en la salvación realizada por Dios .

Responde:
1.-Recuerda algunos pasajes bíblicos sobre la revelación de Dios a Abraham, Esaú, Jacob. Lee y comenta el
capítulo 3 de éxodo
2.-¿Qué significa que el cristianismo es una religión revelada? ¿Quién es el centro de esta revelación?
3.-¿Cómo explicarías con tus palabras quién es Jesucristo y su importancia en la historia de la humanidad?
4.-¿Qué significa estas palabras de Juan Pablo II” Al encontrar a Cristo, todo hombre descubre el misterio de su
propia vida”

Divinidad: DIOS UNO Y TRINO. Padre, Hijo y Espíritu Santo. Consta de tres grandes ramas:
* Ortodoxos (pueblos: eslavos, griegos, y balcánicos - orientales) tiene en cuenta a varios patriarcas, les importa
mucho el alma y trabaja más en la liturgia, es decir, es de tipo contemplativo.
* Protestantes (pueblos: germanos y anglosajones)
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* Católicos (reconocen al papa como vicario de Cristo en la tierra) (pueblos de origen latinos - occidentales)
tiene en cuenta la autoridad en manos del papa, la historia patrológica (padre – hijo) y trabaja en la promoción
social.
HISTORIA.- El cristianismo nació a principios del Siglo I de nuestra era (años 30 – 43 en Jerusalén y Antioquía),
surge por la predicción sobre la vida, enseñanzas, muerte y resurrección de Jesús de Nazaret. Fue predicado y en
el siglo III extendido con gran rapidez por la mayor parte de los países que formaban el imperio romano. Los
católicos mantienen que San Pedro fue el primer obispo de Roma, fundador del Papado. San Pablo y sus
partidarios propagaron el cristianismo desde Jerusalén a Roma. A pesar de las numerosas persecuciones del que
fue objeto, el cristianismo pudo propagarse con gran rapidez, por una doctrina que predicaba el amor y la
igualdad entre los hombres y a la promesa de una vida en el más allá.
DOCTRINA, ÉTICA / MORAL. La mayor parte de los cristianos creen en la Santísima Trinidad (Padre, Hijo y
Espíritu Santo), que Jesucristo es la segunda persona de la misma, y que fue encarnado en el vientre de la Virgen
María. Todas las iglesias cristianas están de acuerdo en estos puntos. También cabe definir al cristianismo como
una religión revelada (el conocimiento proviene de la palabra de Dios y no del raciocinio), Y dogmática (la
verdad revelada es inmutable).
1. Se basa en el kerigma: pasión, muerte y resurrección de Cristo.
2. Se basa en la" fe: experiencia humana ligada con experiencia de la Iglesia"
3. Principales enseñanzas: la figura de Jesucristo su vida y su ejemplo deberían ser seguidos y que sus
enseñanzas referentes al amor y a la fraternidad deberían sentar las bases de todas las relaciones humanas, "el
misterio fundamental del Universo llamado Padre que es omnipotente en su dominio sobre todo lo que está en
la tierra y en el cielo, recto a la hora de juzgar lo bueno y lo malo, se encuentra más allá del tiempo, del espacio
y del cambio".
LA CRUZ el principal centro de atención de la fe y devoción cristianas, y el símbolo más importante del amor
salvador de Dios Padre, "la Iglesia que nace del querer de Dios para salvar y santificar a los hombres no
aisladamente, sino en comunidad; tiene como misión enseñar el evangelio, celebrar el culto católico,
administrar los sacramentos, ayudar a establecer en el mundo un reino de justicia, de amor y de paz"; pero
sobre todo enseña que "Dios es amor".
4. Desde un principio, el camino para iniciarse en el cristianismo ha sido el bautismo "en el nombre del Padre,
del Hijo y del Espíritu Santo". Otro rito que es aceptado por todos los cristianos, es el de la eucaristía o cena del
Señor, en la que los cristianos comparten pan y vino, expresando y reconociendo así la realidad de la presencia
de Cristo.
5. El cristianismo ha acentuado las virtudes como la caridad, o amor al prójimo, también proclama su confianza
en la salvación individual y en la vida eterna.
6. Los mandamientos o "ley de Dios "como normas y criterios dados por Dios para vivir su Reino desde ahora,
en una relación cristiana con Dios, consigo mismo, con los demás y con el mundo. Las normas morales del
cristianismo se basan en los Diez Mandamientos de la ley judaica, adaptados a las enseñanzas de Jesús de
Nazaret. Los tres primeros mandamientos se refieren a las obligaciones del creyente hacia Dios: amarle con
todas las fuerzas, respetar y venerar su nombre, rendirle culto en las ceremonias religiosas los días de fiesta. Los
otros siete mandamientos se refieren a las obligaciones de las personas respecto al prójimo: respetar la vida y
las propiedades ajenas, cuidar y educar a los hijos, no mentir ni calumniar a nadie, etc. El mandamiento
principal: "Amar a Dios con todo el corazón, con toda la mente y con todas las fuerzas y al prójimo como a sí
mismo."

7. La regla de oro de Jesús: El amor, el perdón, la unidad, el amor al enemigo.


8. Camino a la vida eterna (felicidad): las bienaventuranzas y las enseñanzas de los 10 mandamientos.
9. Las obras de misericordia.
10. La Cruz, signo de aceptación de la voluntad de Dios. "Quien quiere ser mi discípulo mío, que tome su cruz y
me siga"
11. A nivel de doctrina más propiamente es la profesión de fe bautismal (EL CREDO).

TAREA
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Presentar un mural sobre el cristianismo

JESÚS CAMINO, VERDAD Y VIDA .

1. JESUCRISTO MODELO DEL CRISTIANO: Los hombres tendemos a imitar a aquellas personas que
han sobresalido por sus cualidades y son ejemplares para los demás. Muchos hombres y mujeres
han vivido particularmente bien algunas virtudes. Jesucristo es el hombre perfecto. No solamente
enseñó una doctrina maravillosa, sino que Él mismo vivió con perfección todas las virtudes. ÉL
mismo dijo: “Yo soy el camino, la verdad y la vida” (Juan 14,6)
2.-JESUCRISTO ES EL CAMINO: Imitar la vida de Jesús es el camino para vivir la perfección. El
cristiano no ha de limitarse a una imitación externa de Jesús, sino que se trata de tener los mismos
sentimientos de Cristo (Filipenses2,5).Es decir, se trata de imitar a Jesucristo en sus actitudes más
profundas: la humildad, la obediencia,, la pobreza, la oración,.
3.-JESÚS ES LA VERDAD: “Cristo manifiesta plenamente el hombre al propio hombre y le descubre la
grandeza de su vocación” (CIC 1710). Jesús nos ha enseñado toda la verdad acerca del hombre:
su origen, su destino final, su felicidad, etc.
4.-JESÚS ES LA VIDA: Jesús es la vida del hombre porque da la vida sobrenatural, la ayuda de la
gracia para poder vivir como ÉL VIVIÓ. Sin su ayuda es imposible ser buen cristiano y alcanzar la
perfección humana y sobrenatural. El cristianismo no consiste tanto en cumplir unas normas que
manda o prohíben, sino en seguir e imitar a una Persona, a Cristo. Como decía san Pablo: “Mi vivir
es Cristo” (Filip 1,21).
5.-LA LEY DEL AMOR: En el encuentro de Jesús con el joven rico, Jesucristo nos enseñó que se
necesita una decisión radical: seguir a Cristo y estar dispuestos a “dejar otras cosas” para seguirle
de verdad a Él (Mateo 19,21) En nuestra vida hay dos caminos: El camino de Cristo “lleva a la
vida”, un camino contrario “lleva a la perdición” (Mateo 17,13)

Cada uno debe elegir, tomar una decisión que comprometa nuestras acciones posteriores. Además
encada acción decidimos qué camino tomamos: o lo hacemos por amor a Dios o por amor propio
(CIC1696). Los cristianos hemos de amar a Dios sobre todas las cosas, y se lo debemos demostrar
con las obras. A veces el sentimiento puede ayudar a hacer el bien, pero esto no es lo más importante.
En los actos voluntarios, lo importante es hacer, aunque nos cueste. En esto se demuestra el amor a
Dios y al prójimo, por amor a Dios.
GLOSARIO: Virtud, Ética. Moral, Bienaventuranza, Mundano
6. ACTIVIDADES: Elabora un esquema muy sintético explicando a Jesucristo camino, verdad y vida.
Ilustrar adecuadamente

SESION DE APRENDIZAJE N° 04

TITULO DEL TEMA La fe nos llama a la conversión. Credo de Nicea

I.- DATOS GENERALES:


1.1 AREA : Educación Religiosa
1.2 Grado : 4º
1.3Ciclo : VII
1.3 Duración :100 minutos
1.4 Docente Responsable : Lic. Ana María Alvarado
1.5 Fecha : 02 /04 /18

II.-SITUACIÒN DE APRENDIZAJE:
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Cuando a los alumnos de cuarto se les pregunta ¿Qué es la Fe? Responden a lo más básico de lo que
significa la Fe. Hoy trataremos que ellos profundicen en su Fe, en lo que creen, piensan y cómo se debe
demostrar o evidenciar según su forma de vida, profundizar en lo que Dios nos dice y demostrarlo con
hechos de vida

III.-APRENDIZAJE ESPERADO

COMPETENCIA CAPACIDAD INDICADORES


COMPRENSIÓN Identifica las verdades de fe que un cristiano Reconoce en la oración del credo de
DOCTRINAL debe creer. Nicea las verdades de fe que un cristiano
CRISTIANA debe creer
DISCERNIMIENTO Asumesu fe con alegría. Acepta y vive las verdades de fe con
DE FE alegría
ACTITUD Respeta las creencias de sus otros Respeta las creencias de sus otros
compañeros. compañeros

III.- SECUENCIA DIDÁCTICA

DURA
ACTIVIDADES ESTRATÉGICAS RECURSOS
CION
- Motivación: Cantamos: VIVA LA FE 10 min
I.-INICIO
Oración Inicial. Programaci 10min.
Escuchan atentamente la lectura “La parábola del peluquero ón
II.-PROCESO Diocesana
Recogiendo los saberes previos Conflicto Cognitivo Cuaderno
Preguntas:- Lapiceros
¿Crees tu realmente que Dios existe?-
60
¿Qué necesitas concretamente cambiar en tu vida para que empieces a vivir
de acuerdo a la voluntad de Dios para ti?-
¿Por qué no todo el mundo cree en Dios?-
¿Descubrimos realmente en la impotencia de ese crucificado al Hijo de Dios?-
¿Es Jesús realmente el Señor de nuestra vida?-
¿Qué es la fe?
III.-CONSTRUYENDOEL PRENDIZAJE
Iluminando con la Palabra de Dios
Recepción de la Información
Distribución de la ficha informativa y lo leen.
Interiorizando la Palabra
Lectura del Evangelio Lc 9, 18-21Comentan la palabra de Dios relacionada con
la Oración del Credo.

3.-Actuando en la vida
Caracterización
Reconocimiento
Subraya las partes básicas de la oración del Credo.
En grupos elaboran un esquema con las partes básicas dela oración del Credo
Exponen al pleno sus trabajos
III.-SALIDA.
IV.-REVISAR: Cuaderno
EJERCICIO METACOGNITIVO: ¿Qué aprendí? ¿Cómo aprendí? ¿Para qué me sirve de trabajo 20
lo que aprendí? Ficha meta min.
Compromisos cognitiva
Comentario: A nivel personal, social, eclesial y ecológico. Crucifijo,
V.-VIVIENDO LA CELEBRACION Cirio.
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Cantan y recitan la Oración del Credo Biblia.

IV.- EVALUACIÖN:
CAPACIDAD DE AREA INDICADOR DE EVALUACION INSTRUMENTO DE
EVALUACION
Comprensión Doctrinal Reconoce en la oración del credo de Nicea las verdades Lista de cotejo
Cristiana de fe que un cristiano debe creer
Acepta y vive las verdades de fe con alegría Lista de cotejo
Discernimiento de Fe
Actitud Respeta las creencias de sus otros compañeros

__________________________________
Ana María Alvarado de Arancivia

CREDO DE NICENOCONSTANTINAPOLITANO

"Creo en un solo Dios, Padre todopoderoso,


Creador del cielo y de la tierra,
de todo lo visible y lo invisible.

Creo en un solo Señor, Jesucristo,


Hijo único de Dios, nacido del Padre antes de todos los siglos:
Dios de Dios, Luz de Luz, Dios verdadero de Dios verdadero,
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engendrado, no creado, de la misma naturaleza del Padre,


por quien todo fue hecho;
que por nosotros lo hombres,
y por nuestra salvación bajó del cielo,
y por obra del Espíritu Santo se encarnó de María, la Virgen,
y se hizo hombre;
y por nuestra causa fue crucificado
en tiempos de Poncio Pilato;
padeció y fue sepultado,
y resucitó al tercer día, según las Escrituras,
y subió al cielo,
y está sentado a la derecha del Padre;
y de nuevo vendrá con gloria
para juzgar a vivos y muertos,
y su reino no tendrá fin.

Creo en el Espíritu Santo,


Señor y dador de vida,
que procede del Padre y del Hijo,
que con el Padre y el Hijo
recibe una misma adoración y gloria,
y que habló por los profetas.

Creo en la Iglesia, que es una, santa, católica y apostólica.


Confieso que hay un solo bautismo
para el perdón de los pecados.
Espero la resurrección de los muertos
y la vida del mundo futuro.
Amén.

PARABOLA DEL BARBERO Y SU CLIENTE

Un hombre fue a una barbería a cortarse el cabello y recortarse la barba. Como es


costumbre en estos casos, entabló una amena conversación con la persona que le
atendía. Hablaban de muchas cosas y tocaron muchos temas, de pronto tocaron el
tema de Dios Todopoderoso y el barbero dijo:
—Fíjese caballero que yo no creo que Dios exista, como usted dice…
—Pero, ¿por qué dice usted eso? — preguntó el cliente.
—Pues es muy fácil, basta con salir a la calle para darse cuenta de que Dios no
existe, o dígame, ¿acaso si Dios existiera, habría tantos enfermos, habría niños
abandonados? Si Dios existiera no habría sufrimiento ni tanto dolor para la
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humanidad, yo no puedo pensar que exista un dios que permita todas estas cosas.
El cliente se quedó pensando un momento, pero no quiso responder para evitar una
discusión. El barbero terminó su trabajo y el cliente salió del negocio. Justo
abandonaba la barbería cuando vio en la calle a un hombre con la barba y el cabello
largo, al parecer hacía mucho tiempo que no se lo cortaba y se veía muy
desarreglado. Entonces entró de nuevo a la barbería y le dijo al barbero.
—¿Sabe una cosa? Los barberos no existen.
—¿Cómo que no existen? —preguntó el barbero— si aquí estoy yo y soy barbero.
—¡No! —dijo el cliente— no existen porque si existieran no habría personas con el
pelo y la barba tan larga como la de ese hombre que va por la calle.
—¡Ah! Los barberos sí existen, lo que pasa es que esas personas no vienen hacia
mí.
—¡Exacto! —dijo el cliente— ése es el punto, Dios SÍ existe; lo que pasa es que
las personas no van hacia Él y no le buscan. Por eso hay tanto dolor y miseria.
El barbero muy arrepentido comenzó a herir su cuerpo con una tijera al mismo
tiempo que se arrodillaba llorando para pedirle perdón a Dios por haber blasfemado
durante tanto tiempo dudando de Su existencia.

Pecadores ateos: Este post les servirá para entender que Dios existe, sólo debemos
acercarnos a Él para sentir y recibir Su amor y protección.

Si no se acercan a Dios, no lo culpen por cosas que no tienen ninguna


relación con Él.
Dios es muy bondadoso, lo malo que tenemos es por los hombres que siguen el
camino incorrecto y no el camino hacia el Señor.

SESION DE APRENDIZAJE
INSTITUCIÓN EDUCATIVA PRIVADA
“IMAGINA SCHOOL

TITULO DEL TEMA : MARÍA DISCIPULA PERFECTA DE CRISTO

I.- DATOS GENERALES:


1.1 AREA : Educación Religiosa
1.2 Grado : 4º
1.3Ciclo : VII
1.3 Duración :90 minutos
1.4 Docente Responsable : Lic. Ana María Alvarado
1.5 Fecha : 27 /05 /19

II.-SITUACIÒN DE APRENDIZAJE:
Conocer a María como la discípula perfecta de Cristo , muy pocos alumnos la conocen, es por ello, que
vamos a descubrir como María nos demuestra con su vida y sus hechos lo que significa ser discípula y seguir
a Cristo con la confianza que tiene en su creador

III.-APRENDIZAJE ESPERADO
COMPETENCIA CAPACIDAD DESEMPEÑO
2.-Cultiva y valora las manifestaciones Argumenta su fe en diálogo crítico con la
 CONSTRUYE religiosas de su entorno cultura, la ciencia, otras manifestaciones
su identidad como argumentando su fe de manera religiosas y espirituales.
persona humana,
comprensible y respetuosa
amada por Dios, digna, Propone alternativas de solución a problemas y
libre y trascendente,
necesidades de su comunidad, del país y del
comprendiendo la
mundo, que expresen los valores propios de su
doctrina de su propia
religión, abierto al tradición cristiana y católica, el bien común, la
dialogo con las que le promoción de la dignidad de la persona y el
son cercanas respeto a la vida humana.

 ASUME la experiencia 2.-Actúa coherentemente en razón Reflexiona si}obre la vida de Maria como
del encuentro de su fe según los principios de su discípula perfecta de Cristo y su aporte a la
personal y comunitario conciencia moral en situaciones comunidad
con dios en su concretas de la vida
proyecto de vida en
coherencia con su
creencia religiosa

III.- SECUENCIA DIDÁCTICA

DURA
ACTIVIDADES ESTRATÉGICAS RECURSOS
CION
- Motivación: Cantamos: VIVA LA FE 10 min
I.-INICIO
Se inicia la sesión con la oración. Dialoga con los alumnos sobre la Virgen Maria Decidirse 10min.
rescatando sus saberes previos por la
¿Porqué el verbo se hizo carne? Lluvia de ideas
voluntad
Conflicto cognitivo. Luego de respondes a los interrogantes de los alumnos se les
pregunta ¿Cuál es el ejemplo de vida que nos enseña María? ¿Conocen el
de Dios
Misterio de la encarnación? Cuaderno
Coloquen sus respuestas en la pizarra Lapiceros 60
 Presentación del tema
 Propósito del tema

II.-PROCESO
Los alumnos leen una hoja impresa, analizan y extraen conclusiones relevantes
al tema leen y responden:
1.-‘Que quiere decir cuando decimos "Maria es la discípula perfecta de Cristo
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2. ¿Por qué- decimos que "María es la primera y más perfecta discípula de


Cristo?
3.-Que nos dice el evangelio de Lucas sobre la virgen María
4.-Que- actitudes de María te impactan y cuales imitarías porque?

Busca los textos bíblicos en el siguiente y extrae las ideas principales


Maria discípula perfecta de Cristo
1.-"Maria Madre de Jesús y nuestra ?, Gen 3,15; Is7, 14 Jn 19.26.27 ; Gal 4 4, 3)l
María nos muestra a Jesús: Mt 2, 11, Lc.2,16
Función dinámica de "María: Jn 2, 14; Hch 1,14
Maria modelo de vida cristiana: Mt 12, 46- 50 , Lc.1, 26-38; Lc. 1 45-Lc 2, 19-51
Lc11,27-28- Expone las virtudes que nos enseña la Virgen "María en un organizador
visual
El docente profundiza aclara dudas sobre el tema fortaleciendo los aprendizaje
CIERRE
Compromiso: Ahora que sabes más sobre el tema
Elige dos actitudes misioneras de María que podrías practicar y explica la forma de
cómo lo aplicarías en tu vida.

III.-SALIDA. Ahora que sabes más sobre el tema. Elige dos actitudes misioneras
de María que podrías practicar y explica la forma de lo aplicarías en tu vida Cuaderno
IV.-REVISAR: de trabajo 20
EJERCICIO METACOGNITIVO: ¿Qué aprendí? ¿Cómo aprendí? ¿Para qué me sirve Ficha meta min.
lo que aprendí? cognitiva
Compromisos Crucifijo,
Comentario: A nivel personal, social, eclesial y ecológico. Cirio.
V.-VIVIENDO LA CELEBRACION Biblia.
Cantan y recitan la Oración

IV.- EVALUACIÖN:
CAPACIDAD DE AREA INDICADOR DE EVALUACION INSTRUMENTO DE
EVALUACION
Expone las virtudes que nos enseña la Virgen María, Lista de cotejo
Discernimiento de Fe como discípula perfecta de Cristo.

Actitud Respeta la opinión de los demás

__________________________________
Ana María Alvarado de Arancivia

SESION DE APRENDIZAJE
INSTITUCIÓN EDUCATIVA PRIVADA
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TÍTULO DEL TEMA: “LAS GRANDES RELIGIONES NO CRISTIANAS ”

1.-DATOS INFORMATIVOS:
.1 DRE : TACNA
.2 UGEL : TACNA
.3 INSTITUCION EDUCATIVA : “IMAGINA SCHOOL”
.4 AREA : EDUCACIÓN RELIGIOSA
.5 GRADO Y SECCION : CUARTO
.6 DOCENTES RESPONSABLES : LIC. ANA MARIA ALVARADO
.7 Nº DE HORAS : 2 HORAS SEMANALES
.8 FECHA : 29,/04;y 06/ 05/ 2019

2.-SITUACIÒN DE APRENDIZAJE:
Para los y las alumnas desconocer sobre otras religiones no cristianas, es como no tener la salvación, sin embargo en
esta clase observaran como los humanos buscan a Dios y crean otras religiones buscando a Dios por todos los medios.

3.-APRENDIZAJE ESPERADO
COMPETENCIA CAPACIDAD DESEMPEÑO
2.-Cultiva y valora las manifestaciones Argumenta su fe en diálogo crítico con la
 CONSTRUYE religiosas de su entorno cultura, la ciencia, otras manifestaciones
su identidad como argumentando su fe de manera religiosas y espirituales.
persona humana,
comprensible y respetuosa
amada por Dios, digna, Propone alternativas de solución a problemas y
libre y trascendente,
necesidades de su comunidad, del país y del
comprendiendo la
mundo, que expresen los valores propios de su
doctrina de su propia
religión, abierto al tradición cristiana y católica, el bien común, la
dialogo con las que le promoción de la dignidad de la persona y el
son cercanas respeto a la vida humana.

 ASUME la experiencia 2.-Actúa coherentemente en razón Reflexiona el encuentro personal y comunitario


del encuentro de su fe según los principios de su con Dios en diversos contextos con acciones
personal y comunitario conciencia moral en situaciones orientadas a la construcción de una comunidad
con dios en su concretas de la vida de fe guiada por las enseñanzas de Jesucristo
proyecto de vida en
coherencia con su
creencia religiosa

4.-SECUENCIA DIDACTICA
PRIMERA HORA 60 MIN
MOMENTOS SECUENCIA DIDACTICA RECURSO TIEMP
O
VER Motivación: Iniciamos con la oración por la mañana
Saberes previos: - CD
1.- ¿Qué sabemos acerca de las religiones no cristianas? - Hoja
2.- ¿Nombra algunas religiones no cristianas? - impresa 10
- Pizarra
3.- ¿Cuál es su doctrina y su libro sagrado?
- Plumón
4.- ¿Qué dice la Iglesia Católica acerca de estas religiones?
Pregunta conflicto:
1.- ¿Si la Iglesia Católica está de acuerdo con las religiones no católicas?
2.- ¿Qué piensan acerca de esta idea?
3.-¿ Saben ustedes lo que dice el papa Francisco acerca de las religiones
no cristianas?
PRESENTACION DEL TEMA
Leemos y meditamos el contenido del texto y trabajaremos en grupo
- Forman 2 grupos de 2 y un grupo de 3 , y elaboran organizadores visuales
JUZGAR respondiendo las preguntas:
Grupo 1
1.-Qué tipo de expresiones tiene las religiones no cristianas
2.- ¿Qué es lo que buscan las religiones no cristianas? 70
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3.-¿Reconocen el bien y el mal?


4.-Saben ¿Cuál es el plan de Dios? ¿Qué sucede al final de sus vidas? ¿Qué
hay después de la muerte? ¿Hay felicidad en la vida?
¿Saben lo que es el juicio final?
Grupo 2
1.-¿Cuáles son las causas de las características negativas?
2.-Qué hace la Iglesia frente a esta Confrontación de las
características positivas y negativas de las religiones no-cristianas
3.-¿Qué expresan estas religiones no cristianas
4.-¿Qué relación tienen con el cristianismo?
Grupo 3
1.- Cuáles son las principales características de la religión cristiana?
2.-¿Qué proclama la religión cristiana católica?
3.-¿Por qué proclamamos a Jesucristo?

SEGUNDA HORA 10 MIN


SIT SECUENCIA DIDACTICA
Compromiso y celebración: Redactan sus compromisos cristianos para vivirla verdadera
religión.
Oración final para pedir ser tolerantes con los que piensan diferente a nosotros.
ACTUAR
Meta cognición: Responde en forma oral.
¿Qué aprendí hoy?, ¿Cómo lo aprendí?, ¿Para qué me sirve?
Para la evaluación se tomara en cuenta la presentación y exposición de los trabajos

______________________
Prof. Ana María Alvarado

LA IGLESIA Y LAS RELIGIONES NO CRISTIANAS


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La Iglesia tiene una visión positiva de las religiones no cristianas.


¿Cómo la Iglesia Católica considera a las religiones no-cristianas?
El Concilio Vaticano II así expresa y motiva esa visión positiva:

 “La Iglesia católica no rechaza nada de lo que en estas religiones es verdadero y santo. Considera con
sincero respeto los modos de obrar y de vivir, los preceptos y doctrinas que, aunque discrepen en varios de
los puntos que ella mantiene y propone, sin embargo, no pocas veces reflejan un destello de aquella Verdad
que ilumina a todos los hombres” (Nostra aetate (NA)del Concilio Vaticano II
 Teniendo un sólo origen: Dios, y teniendo también un sólo
fin: Dios, las religiones no-cristianas contienen rayos de bondad,
“elementos de verdad y de gracia como por una casi secreta
presencia de Dios” (AG 9). Ad gentes (AG) del Concilio
Vaticano II
 En cuantas expresiones de la revelación de Dios en el cosmos
 en la humanidad, estas religiones, en cierto modo, pueden
establecer una relación entre Dios y aquellos que la profesan y la viven con un corazón recto y sincero.

 Las religiones no cristianas además testimonian, si bien de modo insuficiente e incompleto, pero siempre
verdadero, la presencia y la acción de Dios, o al menos de lo sagrado en el mundo, y sólo Dios sabe cuánto
esto es necesario, sobretodo hoy que vivimos en un mundo que tiende cancelar y hacer desaparecer todo
signo y gesto de lo divino.
 Estas religiones son también la expresión de la búsqueda que realiza el hombre para encontrar la respuesta a
sus interrogantes fundamentales. Como dice el Concilio, los hombres esperan de las diferentes religiones “la
respuesta a los enigmas recónditos de la condición humana que, hoy como ayer, conmueven íntimamente
sus corazones. ¿Qué es el bien y qué el pecado? ¿Cuál es el origen y el fin del dolor? ¿Cuál es el camino para
conseguir la verdadera felicidad? ¿Qué es la muerte, el juicio y la retribución después de la muerte? ¿Cuál es,
finalmente, ese misterio último e inefable que abarca nuestra existencia, del que procedemos y hacia el que
nos dirigimos?” (NA 1).
 Por lo tanto, la Iglesia católica reconoce que en las tradiciones religiosas no-cristianas existen “cosas
verdaderas y buenas” (OT 16), “valiosos elementos religiosos y humanos” (GS 92), “destellos de aquella
Verdad que ilumina a todos los hombres” (NA 2).
 También aquellos que actualmente no pertenecen a la Iglesia visible, están objetivamente “orientados” hacia
ella, forman parte de esa Iglesia más amplia, conocida sólo por Dios.

Por eso, estas religiones merecen la atención y la estima de los cristianos, y su patrimonio espiritual es una
invitación eficaz al diálogo, no sólo sobre los elementos convergentes sino también sobre aquellos divergentes

1.-¿Cuáles son las principales características positivas, comunes a las diferentes religiones?
Las religiones son expresiones de las culturas de los pueblos, y conservan sus riquezas espirituales
 Estas religiones transmitieron y transmiten tesoros de sabiduría y religiosidad, y de este modo pudieron
sostener el camino humano y espiritual de tantas generaciones;
 Por medio de éstas cada uno pudo establecer una relación con Dios, con el Trascendente, encontrar recursos
para el compromiso moral y nutrir una esperanza en el más allá;
 En las religiones se realiza y desarrolla aquel deseo natural de ver a Dios, que es común a todos los hombres
y constituye la base de todo comportamiento religioso: ésta es una verdad que la teología católica siempre
afirmó, y que expuso muy bien Santo Tomás en las primeras páginas de su Suma Teológica.
 ¿La Iglesia Católica revela también las características negativas de las religiones no-cristianas?
 Por otra parte no se debe olvidar ni dejar de decir que las religiones no-cristianas también contienen
elementos falsos, errores teóricos y prácticos, malformaciones, deformaciones, distorsiones, visiones
reduccionistas,…

¿Cuáles son las causas de estas características negativas?


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 Estas características negativas, presentes en las religiones no-cristianas, dependen no tanto y no sólo del
modo como tales religiones vienen profesadas o encarnadas por las diversas personas o por los diversos
pueblos, en los diferentes tiempos y culturas. Esto sucede también en las religiones cristianas.
 Pero estas características negativas, estos elementos no-auténticos, se deben en gran parte también a la
misma naturaleza de las religiones no-cristianas. De hecho, tales religiones (excepto la religión hebraica), son
fruto y efecto de esfuerzos y tentativos realizados por el hombre para llegar a Dios y para ponerse en
relación con Él, aunque si no se excluye que, en algunos casos, los fundadores de estas religiones pudieron
recibir desde lo alto algún don particular.
 Ahora, justamente debido a su origen humano, es fácil que estas religiones no-cristianas contengan
elementos deformados, erróneos, incompletos, muchas veces debido al hecho de que las divinidades reflejan
al hombre, son imagen y semejanza de los mismos límites y defectos del hombre. La historia de las religiones
certifica que en muchos casos el hombre hizo, imaginó y construyó divinidades a su propia imagen y
semejanza, olvidando, en cambio, aquello que es proclamado en las primeras páginas del Libro fundamental
de las religiones hebraica y cristiana (la Biblia), es decir, que es Dios quien hizo al hombre a su propia imagen
y semejanza, y llama al hombre a compartir su vida, donándole también la capacidad y la fuerza para realizar
este objetivo.
 El riesgo de hacer nacer y aumentar tales características negativas es ahora mayor, si se considera que el
hombre es pecador y vive bajo el influjo del pecado personal y del mundo, y del “príncipe del mal”, es decir,
el demonio
Confrontando las características positivas y negativas de las religiones no-cristianas, ¿Qué hace la
Iglesia?
La Iglesia Católica:
respeta y ‘asume’ todo aquello que hay de bueno y positivo en las diferentes religiones;

al mismo tiempo individua-purifica-libera, a la luz del Evangelio, las escorias y los elementos no auténticos, es
decir, que viene manifestado y denunciado francamente todo aquello que de deshumanizante, de no-
evangélico y de antivalor se encuentran en ellas;
 afirma la absoluta novedad y originalidad de la fe cristiana, que consiste en el hecho que en la religión
cristiana no es el hombre el que se acerca a Dios, sino que es Dios el que se acerca al hombre, y que
sobre todo se hace hombre en Jesucristo, el cual, con su muerte en la cruz y su resurrección, quiere
salvar a todos los hombres, donándoles el Espíritu Santo que hace del hombre un hijo de Dios. En este
sentido, las religión cristiana no dice que los hombres se reconcilian con Dios, sino que “Dios, en Cristo,
ha reconciliado el mundo consigo” (2 Cor. 5,19)
¿Cómo se puede sintetizar cuanto se dijo hasta ahora?
Las religiones no-cristianas y las tradiciones religiosas en general:
 ¿Qué expresan?
 La inquietud del corazón humano.
 El anhelo del Absoluto.
 La respuesta a los grandes interrogantes de la existencia.
 ¿Qué relación tienen con el cristianismo?
 son caminos hacia la Verdad;
 contienen semina Verbi (semillas del Verbo de Dios: Jesucristo).
 Son envueltas:
 de la paternidad misteriosa de Dios Padre sobre todos los hombres;
 de la eficacia universal de Cristo, Salvador único y definitivo;
 de la presencia activa del Espíritu Santo, que inhabita todo y a todos.
 El aspecto religioso positivo presente en estas religiones:
 procede de Dios;
 es un don de Cristo, rayo y reflejo de su Verdad;
 forma parte de cuanto obra el Espíritu en el corazón de los hombres y en la historia de los pueblos,
culturas y religiones;
 puede asumir un rol de preparación evangélica, en cuento ocasión o pedagogía por medio de la cual
los corazones de los hombres son estimulados a abrirse a la acción de Dios.
 Por esto, tal aspecto positivo, presente en las otras religiones, es por parte de los cristianos:
 conocido;
 respetado;
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 valorizado.
 Sin embrago, este aspecto positivo está:
 en espera de purificación/ cumplimiento/ plenitud en Cristo;
 en situación objetiva deficitaria;
 no eficaz ex opere operato (la acción o signo no realiza, por sí mismo y en sí mismo, aquello que significa).
¿Cuáles son las principales características de la religión cristiana?
 La religión cristiana: anuncia y comunica a Cristo que es el único Salvador de todos los hombres;
 ofrece al hombre de todo tiempo, edad, cultura, religión. la posibilidad de realizar plenamente y auténticamente
aquella plenitud de verdad y de felicidad a la cual aspira sin descanso;
 tiene en sí misma como objetivo observar un “mayor respeto” por las otras religiones (aunque si desgraciadamente
los cristianos no siempre hemos reflejado y reflejamos, en nuestro comportamiento, este objetivo).
 ¿Cómo se salvan aquellos que pertenecen a religiones no cristianas?
 “Los que sin culpa suya no conocen el Evangelio de Cristo y su Iglesia, pero buscan a Dios con sincero corazón e
intentan en su vida, con la ayuda de la gracia, hacer la voluntad de Dios, conocida a través de lo que les dice su
conciencia, pueden conseguir la salvación eterna” (Concilio Vaticano ii, Lumen Gentium, n.16).
 Aquellos que se salvan, ¿Se salvan siempre gracias a Cristo y a su Iglesia?
 Exactamente, incluso si no lo saben. De hecho, la salvación siempre viene de Cristo-Cabeza, por medio de la Iglesia
que es su Cuerpo. Por lo tanto, es tarea de la Iglesia, anunciar a todos que “Dios quiere que todos los hombres se
salven y lleguen al conocimiento pleno de la Verdad” (1 Tim 2,4), por medio de Jesucristo que es el Único Salvador.
 ¿Por qué Jesucristo es el único salvador?
 En cuanto que por voluntad de Dios Padre, “No hay bajo el cielo otro nombre dado a los hombres por el que nosotros
debamos salvarnos” (Hch 4,12);
 Porque ninguno puede conocer, entrar en comunión con Dios-Trinidad, si no es por medio de Jesucristo (cf. Jn 14,6)
 Cristo es el pleno y definitivo Revelador del Padre y Salvador de los hombres: es el Mediador de la única vía de
salvación
 Él es Aquel que, en cuanto Hijo unigénito de Dios Padre, puede saciar el hambre y sed de Verdad y Felicidad que hay
en el corazón humano.
 Él es el “esplendor de la gloria” del único Dios Padre. Él es el Hijo de Dios Padre en sentido pleno y, por lo tanto, es
Aquel que nos hace conocer perfectamente a Dios, lo hace presente en medio de la humanidad. Él es la luz y la vida,
como proclama San Juan en el prólogo de su Evangelio: “En él estaba la vida y la vida era la luz de los hombres”
(Jn 1,4).
 Tarea
 Grupo 1
1.-Qué tipo de expresiones tiene las religiones no cristianas 2.- ¿Qué es lo que buscan las religiones no cristianas?
3.- ¿Reconocen el bien y el mal? 4.-Saben ¿Cuál es el plan de Dios? ¿Qué sucede al final de sus vidas? ¿Qué hay después
de la muerte? ¿Hay felicidad en la vida? ¿Saben lo que es el juicio final?
Grupo 2
1.-¿Cuáles son las causas de las características negativas? 2.-Qué hace la Iglesia frente a esta Confrontación de las
características positivas y negativas de las religiones no-cristianas 3.- ¿Qué expresan estas religiones no cristianas
4.- ¿Qué relación tienen con el cristianismo?
Grupo 3
1.- Cuáles son las principales características de la religión cristiana? 2.- ¿Qué proclama la religión cristiana católica? 3.-
¿Por qué proclamamos a Jesucristo?
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SESION DE APRENDIZAJE

TÍTULO DEL TEMA: “”EL MENSAJE DE LA PASIÓN DE CRISTO HOY

1.-DATOS INFORMATIVOS:
.9 DRE : TACNA
.10 UGEL : TACNA
.11 INSTITUCION EDUCATIVA : “IMAGINA SCHOOL”
.12 AREA : EDUCACIÓN RELIGIOSA
.13 GRADO Y SECCION : CUARTO
.14 DOCENTES RESPONSABLES : LIC. ANA MARIA ALVARADO
.15 Nº DE HORAS : 4 HORAS SEMANALES
.16 FECHA : 22 /04/2019

2.-SITUACIÒN DE APRENDIZAJE:
En esta sesión los estudiantes analizarán el mensaje del video la Pasión de Cristo de Mel Gibson, ya que los alumnos
reconocerán el gran sacrificio de Cristo por nuestra salvación, llevándolos a una profunda reflexión y acercamiento a
Dios que lo entregó todo por la salvación de la humanidad
3.-APRENDIZAJE ESPERADO
COMPETENCIA CAPACIDAD DESEMPEÑO
 CONSTRUYE su 1.-Conoce a Dios y asume su identidad religiosa Actúa en coherencia con sus principios morales
identidad como persona y espiritual como persona digna, libre y
reconociendo la importancia del SACRIFICIO DE
humana, amada por Dios, trascendente.
digna, libre y trascendente, Jesús
comprendiendo la doctrina 2.-Cultiva y valora las manifestaciones religiosas
de su propia religión, abierto de su entorno argumentando su fe de manera
al dialogo con las que le son comprensible y respetuosa
cercanas
1.-Transforma su entorno desde el encuentro Transforma su VIDA desde el encuentro
 ASUME la experiencia del
personal y comunitario con Dios desde la fe
encuentro personal y personal con Dios desde la fe que profesa
que profesa
comunitario con dios en su
proyecto de vida en
2.-Actúa coherentemente en razón de su fe
coherencia con su creencia
según los principios de su conciencia moral en
religiosa
situaciones concretas de la vida

4.-SECUENCIA DIDACTICA
PRIMERA HORA 45 MIN
MOMENTOS SECUENCIA DIDACTICA RECURSO TIEMPO
VER  Motivación: Oración con respeto y devoción.
Observan el video :”LA PASIÓN DE CRISTO Recurso
En la actualidad, ¿realmente estamos contribuyendo a cambiar de actitud? Verbal 15
¿Qué actividades en el mundo se están realizando para alejarnos de Dios Computad
ora
Para que el hombre no cree en Dios
Cañón
Tú qué harías para que las personas cambien y se acerquen más a Dios? multimedi
¿Será que este video puede llevarnos a reflexionar sobre nuestras acciones a
hoy? ¿Cuáles?
 1Pedro 1,23-25
 Filipenses:2,11
Saberes previos: ¿A quiénes les está sucediendo esto? ¿Qué es lo que no
están respetando los jóvenes hoy en día? Si hablamos del respeto del cuerpo
¿Qué es lo que los jóvenes no respetan ahora?¿Los soldados respetaron la
dignidad de Jesús como persona? sucede hoy en día esto ¿Cómo? ¿Qué decía
Jesús sobre el amor al prójimo? Actualmente nos amamos como
compañeros, amigos o familia? Ficha de
1. Pregunta conflicto: ¿Qué necesitan aprender los jóvenes para que no metacogni
suceda esto? ¿Qué hacer para que estos problemas sociales no sucedan? ción
2.-PRESENTACION DEL TEMA.-Recordamos los momentos más significativos
de la pasión de Cristo leyendo el evangelio de San Juan Cap 18 al 29 y luego
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desarrollaran una composición indicando a que reflexión te lleva este video y Elaborand
que cosas debes cambiar o un
a. ¿Quiénes son los que condenan a Jesús? Y ¿Qué motivos encuentran mensaje a
para su condenación? los jóvenes
b. El docente confirma sus conclusiones y escriben en su cuaderno
JUZGAR REFLEXIONAN:
¿De qué manera debemos aplicar a la vida diaria el mensaje de Jesús?
Refuerzo del valor del RESPETO relacionándolo con el tema transversal,
Transfiere los contenidos trabajados y lo relaciona con su vida diaria. 55

SEGUNDA HORA 35 MIN


SIT SECUENCIA DIDACTICA

Que aprendí Hoy?¿ para qué me sirve lo aprendido?¿ Cómo voy aplicar a mi vida lo
aprendido
Compromiso y celebración: Redactan sus compromisos cristianos para cumplir con lo que
Dios nos enseña.
ACTUAR
Oración final para pedir por todos los hombres.
Meta cognición: Responde en forma oral.
¿Qué aprendí hoy?, ¿Cómo lo aprendí?, ¿Para qué me sirve?
Para la evaluación se tomara en cuenta la presentación y exposición de los trabajos
Resuelve la ficha de evaluación

___________________________
Prof. Ana María Alvarado
:
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EL HOMBRE EN BUSCA DE DIOS 4TO

LA UNIVERSALIDAD DEL HECHO RELIGIOSO

El carácter religioso del hombre se manifiesta por los rastros más primitivos de su herencia cultural.

Diversas ciencias constatan que ya en el Paleolítico Superior de 35000 a 9ooo años antes de Cristo los
primeros actos culturales del hombre prehistórico están relacionados con la religión.

Las expresiones religiosas son amplias desde el inicio de la historia

a) Lejano oriente.-En las grandes y antiguas culturas de China, Japón, y la India son muy numerosos las
expresiones religiosas. El Hinduismo cuyos vestigios se remontan a 5000 a.C. y después el budismo y el
Confusionismo han dado a la forma y a la cultura de esos pueblos

b) Próximo Oriente.-Esta parte del mundo ha sido causa de grandes religiones. La religión se remonta al año
2000ª C. con la vocación de Abraham. El judaísmo representa una fuerte teocracia en la que el factor religioso
es la raíz de los aspectos culturales, económicos y políticos del pueblo de Israel. Más tarde surgirá el
Islamismo fundado por Mahoma en el siglo VII d. Cristo.

c) Europa.-La religión cristiana surgida en Palestina pronta se extendió por toda Europa. Este continente se
unifico gracias al cristianismo- hay signos elocuentes en la literatura, la música la pintura y la escultura.
Además de los valores éticos imperantes en la costumbre, el calendario, las fiestas, el folclore todo nada
alrededor del culto cristiano.

d) África.-También en África hay testimonio de cómo la religión era el elemento esencial e integrador en
múltiples etnias resalta el culto a los dioses y la creencia de una vida después de la muerte

e) América.-Los conquistadores españoles al llegar a América en 1492 se encontraron con manifestaciones


culturales y la convivencia social de los pueblos aztecas, maya e inca

La profundidad religiosa de los pueblos los llevaba a sacrificios humanos de manera aberrante pero hay otras
manifestaciones como los monumentos arqueológicos artísticos etc.
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VIVIR LA CUARESMA 2019

La Cuaresma es la época del año donde el calendario litúrgico nos permite hacer un alto en el camino y revisar
como llevamos nuestra vida, ubicar en donde estamos parados y hacia donde queremos caminar para llegar a
nuestra meta que debe ser siempre la santidad.
La Cuaresma nos regala cuarenta días para hacer limpieza de la casa, es decir, de nuestra alma para llegar a la
Semana Santa listos para vivir el acontecimiento más importante que es la Resurrección de Jesús,
acompañándolo desde Su Pasión y Muerte.
Nosotros debemos disponernos para vivir este tiempo con apertura de corazón y con una gran disposición para
hacer los cambios necesarios para hacer que nuestra alma esté lista y en forma para la Semana Santa.
Y qué mejor si todo esto lo vivimos en familia, así que aquí te dejo mis 5Tips para vivir estos cuarenta días al
máximo y en familia.
Primero. Haz un alto y analiza como andas en la parte espiritual.
Primero debemos hacerlo nosotros para después invitar a nuestra familia a hacerlo. Podemos organizar alguna
pequeña reflexión familiar para hacer consciencia en nuestra familia de lo que vamos a vivir.
Además podemos hacer una serie de preguntas que debemos contestar en lo personal para ubicarnos y saber
en dónde estamos parados.
Es necesario caer en cuenta que lo físico es un reflejo de lo espiritual y que la boca habla de lo que está lleno el
corazón, por eso debemos darnos un tiempo para analizar cómo está nuestro corazón y ver que debemos hacer
para mejorar.
Segundo. Haz un plan de trabajo para estos cuarenta días.
Una vez ubicados en nuestra realidad, es bueno que hagamos un plan para llevarlo a cabo durante los próximos
cuarenta días.
La ventaja es que el tiempo litúrgico nos acompaña y nos va llevando de la mano para hacer los cambios
necesarios, pero es importante que tengamos un rumbo sobre el cual caminar.
Podemos dar algunas directrices familiares y después dejar que cada miembro de la familia las personalice.
Tercero. Piensa en acciones concretas y alcanzables.
Dentro del plan es necesario tener claras algunas acciones concretas a seguir, de otra forma todo se quedará en
planes.
Este año te invito a buscar dos o tres acciones concretas que de forma personal y familiar hagamos para llevar a
cabo este cambio que nos ayude a estar listos para la semana mayor.
Con los hijos pequeños podemos pedirles que dibujen las acciones que realizan a diario y que las vayan pegando
sobre el calendario o sobre un camino que lleve a la Semana Santa, esto ayudará mucho a que sepan para que
hacemos todo esto.
Las acciones deben ir de acuerdo a la capacidad y a la edad de cada miembro de la familia.
Cuarto. Revisa cada semana como va tu avance
Es importante que durante los cuarenta días hagamos revisiones de las acciones concretas y del plan en general
para estar atentos por si se deben hacer adecuaciones.
Se vale hacer cambios sobre la marcha, pero siempre es mejor tener registro de todo para saber que rutas
hemos ido recorriendo.
Quinto. Intensifica la oración.
Para todo esto debemos echar mano de la oración, ya que emprender cambios así no es fácil y solo de la mano
de Dios, por medio de la oración se puede llevar a cabo.
Nosotros ponemos las acciones, pero es Dios que nos da los frutos y es por medio de nuestras oraciones que
nosotros le damos el control de nuestra vida a Dios.
Si logramos que nuestros hijos lo comprendan desde pequeños será más fácil que cuando lleguen a la
adolescencia sigan apegados a la vida de oración y de piedad.
Y deben ve que nosotros también lo vivimos, nuestro ejemplo debe ser la mejor forma de educar a nuestros
hijos.
La Cuaresma en un camino de santidad que la iglesia nos regala para estar preparados y cada año podemos pulir
nuestra alma con más detalles. Espero que esta cuaresma estemos dispuestos a abrir el corazón a la acción del
Espíritu Santo y que además, lo hagamos en familia.
INSTITUCIÓN EDUCATIVA PRIVADA
“IMAGINA SCHOOL

SESIÓN DE APRENDIZAJE N° 23

TITULO DE LA SESION: “EL ADVIENTO”

I.-DATOS INFORMATIVOS:
1.1.-DRE : TACNA
1.2.-UGEL : TACNA
1.3.-INSTITUCION EDUCATIVA : “IMAGINA SCHOOL”
1.4.-AREA : EDUCACIÓN RELIGIOSA
1.5.-GRADO Y SECCION : CUARTO
1.6.-DOCENTES RESPONSABLE : LIC. ANA MARIA ALVARADO
1.7.-Nº DE HORAS : 2 HRS POR SEMANA
1.8.-FECHA Y AÑO : 26/ 11/2018

II.-SITUACIÒN DE APRENDIZAJE:
Actualmente vivimos en una sociedad en la que por robar un celular o dentro de una tienda o casa no se respeta la vida de las
personas, se estafa con facilidad y se usurpa los bienes de los demás sin considerar que se está faltando al séptimo y décimo
mandamiento, es por todo ello que es necesario que los y las alumnas sepan con claridad, que debemos practicar la justicia y evitar la
envidia por las cosas ajenas, debemos conseguir las cosas necesarias para la vida sin que estas se conviertan en un adquirir cosas
materiales, sacrificando otras más importantes que nos lleven al encuentro con Dios ayudando a los más necesitados y compartiendo
lo que tenemos

III.-APRENDIZAJE ESPERADO
COMPETENCIA CAPACIDAD INDICADORES
Comprensión Investiga Reconoce las actitudes cristinas para vivir las cuatro
Doctrinal Cristiana semana de adviento
Discernimiento de Fe Determinar Asume el compromiso de poner en práctica acciones
concretas para el tiempo de adviento
Actitud ante el área Respeto Ora con recogimiento y respeto. Muestra empeño en la
realización de las tareas

IV.-SECUENCIA DIDACTICA

SECUENCIA DIDACTICA

MOTIVACIÓN: 1
Lluvia de ideas: El docente dialoga con los alumnos; para observar la realidad en 0
torno a la proximidad de la fiesta navideña, con las siguientes preguntas: ¿Cómo ’
nos preparamos para recibir la navidad?
¿Qué hacen las familias semanas antes de la navidad?
¿Cómo te preparas para celebrar el nacimiento de Jesús?
• El docente anota las respuestas en la pizarra y concluye el diálogo, con las
siguientes afirmaciones sobre la realidad observada:
Arreglamos la casa y descuidamos nuestra vida interior y nuestras relaciones con
los demás.
Muchos se han olvidado de Jesús y de su preparación espiritual.
La mayoría de personas y familias celebran la navidad pero no celebran a Jesús. El
mundo de hoy nos lleva a ver la navidad como una fiesta consumista
INSTITUCIÓN EDUCATIVA PRIVADA
“IMAGINA SCHOOL

PROCESO
El profesor con la ayuda de los estudiantes proclama los siguientes textos Bíblicos:
Mt 24, 42 – 44; Mt 3, 1 -3; Mc 1, 15; Lc 21, 34 -36; Is 40, 3 – 4 y Rom 13, 11-14
El profesor dicta las siguientes preguntas a los alumnos y las desarrolla en su
cuaderno (CUESTIONARIO) 50
1.- ¿Cuándo vendrá el Señor Jesús? IV.
2.- ¿Estoy preparado para recibirlo? Sí, no ¿Por qué?
3.-¿Qué actos de mi vida impiden acercarme a Jesús?
4.-¿Cuándo debo empezar a prepararme?
5.- ¿De qué forma puedo acercarme a Jesús durante Adviento?
•El profesor reparte el texto impreso: “Viviendo el Adviento” (Tema y calendario)
• El profesor lee y explica en texto a sus alumnos.
• El profesor absuelve duda e inquietudes de los alumnos.
CIERRE REVISAR 10
COMPROMISO
Los alumnos marcan en el calendario sus compromisos concretos, de acuerdo a
sus posibilidades, a cumplir durante las cuatro semanas de adviento.
Llenado de ficha de autoevaluación

Los alumnos guiados por su profesor hacen una Oración de compromiso para el
adviento.
EVALUACIÒN DE LOS APRENDIZAJES:

INSTRUMENTOS
TIPOS INDICADORES
DE EVALUACION
CDC Reconoce las actitudes cristinas para vivir las cuatro semana Ficha de
Observación
de adviento, comentado un texto bíblico. Cuestionario
DF Asume el compromiso de poner en práctica acciones Ficha de
concretas para el tiempo de adviento, registrándolas en un Metacognición
calendario. Ficha de autoevaluación
AFA Muestra empeño en la realización de las tareas. Ora con
recogimiento y respeto. Guía de observación

MATERIALES O RECURSOS A UTILIZAR


Hojas A 4
Hoja de información
Biblia Latinoamericana

_____________________________ _____________________________
Lic. Ana María Alvarado Prof. Pascual Menéndez Basadre
INSTITUCIÓN EDUCATIVA PRIVADA
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FICHA DE AUTO-EVALUACIÓN ÁREA:

Educación Religiosa BIMESTRE: DOCENTE:


ALUMNO: GRADO: SECCIÓN:
ESCALA VALORACIÓN: Siempre = 4 Casi siempre = 3 A veces = 2 Rara vez = 1 Nunca = 0 1.

INDICADOR VALORACIÓN
1.-Valoro mi trabajo.
2. Asumí mis compromisos con responsabilidad
. 3. Realizo mis compromisos con entusiasmo.
4. Me ayuda a reconocer y corregir mis errores
5. Me ayuda a mejorar mis relaciones con las personas de mi entorno.
PUNTAJE

FICHA DE AUTO-EVALUACIÓN ÁREA:

Educación Religiosa BIMESTRE: DOCENTE:


ALUMNO: GRADO: SECCIÓN:
ESCALA VALORACIÓN: Siempre = 4 Casi siempre = 3 A veces = 2 Rara vez = 1 Nunca = 0 1.

INDICADOR VALORACIÓN
1.-Valoro mi trabajo.
2. Asumí mis compromisos con responsabilidad
. 3. Realizo mis compromisos con entusiasmo.
4. Me ayuda a reconocer y corregir mis errores
5. Me ayuda a mejorar mis relaciones con las personas de mi entorno.
PUNTAJE

FICHA DE AUTO-EVALUACIÓN ÁREA:

Educación Religiosa BIMESTRE: DOCENTE:


ALUMNO: GRADO: SECCIÓN:
ESCALA VALORACIÓN: Siempre = 4 Casi siempre = 3 A veces = 2 Rara vez = 1 Nunca = 0 1.

INDICADOR VALORACIÓN
1.-Valoro mi trabajo.
2. Asumí mis compromisos con responsabilidad
. 3. Realizo mis compromisos con entusiasmo.
4. Me ayuda a reconocer y corregir mis errores
5. Me ayuda a mejorar mis relaciones con las personas de mi entorno.
PUNTAJE
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SESIÓN DE APRENDIZAJE N° 22

TITULO DE LA SESION: “LA ACTIVIDAD ECONÓMICA LA JUSTICIA SOCIAL Y SUS EXIGENCIAS”

I.-DATOS INFORMATIVOS:
1.1.-DRE : TACNA
1.2.-UGEL : TACNA
1.3.-INSTITUCION EDUCATIVA : “IMAGINA SCHOOL”
1.4.-AREA : EDUCACIÓN RELIGIOSA
1.5.-GRADO Y SECCION : CUARTO
1.6.-DOCENTES RESPONSABLE : LIC. ANA MARIA ALVARADO
1.7.-Nº DE HORAS : 2 HRS POR SEMANA
1.8.-FECHA Y AÑO : 19/ 11/2018

II.-SITUACIÒN DE APRENDIZAJE:
Actualmente vivimos en una sociedad en la que por robar un celular o dentro de una tienda o casa no se respeta la vida de las
personas, se estafa con facilidad y se usurpa los bienes de los demás sin considerar que se está faltando al séptimo y décimo
mandamiento, es por todo ello que es necesario que los y las alumnas sepan con claridad, que debemos practicar la justicia y evitar la
envidia por las cosas ajenas, debemos conseguir las cosas necesarias para la vida sin que estas se conviertan en un adquirir cosas
materiales, sacrificando otras más importantes que nos lleven al encuentro con Dios ayudando a los más necesitados y compartiendo
lo que tenemos

III.-APRENDIZAJE ESPERADO
COMPETENCIA CAPACIDAD INDICADORES
Comprensión Investiga Investiga sobre la actividad económica la justicia social y
Doctrinal Cristiana sus exigencias, mediante una exposición
Discernimiento de Fe Determinar Determinar los factores y actitudes que nos lleva a
respetar las cosas y las propiedades de los demás

IV.-SECUENCIA DIDACTICA

SECUENCIA DIDACTICA

MOTIVACIÓN: 10’
Se inicia con la oración por la familia
Preguntamos a los alumnos en que consiste el séptimo y el décimo
mandamiento, que nos prohíbe y que nos permite hacer
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IV.- PROCESO
Analizaremos el texto de la hoja de información e iremos aclarando las
inquietudes de los y las alumnas
ILUMINACION: IV.
Nos apoyaremos en los siguientes textos bíblicos Ex.20,17; Gn.2,15; Gn.1,28-31; 50
Gaudium Ed Spes N° 69Mt.5,3 Lumen Gentium N°42

IDEAS GENERALES:
 No codiciarás los bienes ajenos
 Respetando la propiedad privada
 El respeto a los bienes ajenos
 Exigencias y prohibiciones del séptimo mandamiento
 Exigencia y prohibiciones del décimo mandamiento
 ¿Qué nos dice la Doctrina social de la Iglesia sobre el trabajo la huelga
 La solidaridad entre las naciones
 El amor y el servicio a los pobres
 Obras de misericordia corporales y espirituales
 Las bienaventuranzas

CIERRE REVISAR 10
Los estudiantes trabajan en Papelógrafo el tema para exponer
COMPROMISO
¿Cuál es tu compromiso frente al valor de la justicia?
V.- CRITERIOS DE EVALUACION INDICADOR TÉCNICA / INSTRUMENTO
A.-El Papelógrafo debe tener buena presentación
B.-Buena letra y sin faltas ortográficas
C.- Mantiene el orden y la limpieza
D.-Presenta su información en orden y con precisión
EVALUACIÒN DE LOS APRENDIZAJES:

INSTRUMENTOS
TIPOS INDICADORES
DE EVALUACION
FORMATIVA Investiga sobre la actividad económica la justicia social y sus Ficha de
Observación
exigencias, mediante una exposición
SUMATIVA Determinar los factores y actitudes que nos lleva a respetar Ficha de
las cosas y las propiedades de los demás Metacognición

MATERIALES O RECURSOS A UTILIZAR


Hojas A 4
Hoja de información
Biblia Latinoamericana

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SESIÓN DE APRENDIZAJE N° 21

TITULO DE LA SESION: “EL RESPETO Y LAS OFENSAS A LA VERDAD”

I.-DATOS INFORMATIVOS:
1.1.-DRE : TACNA
1.2.-UGEL : TACNA
1.3.-INSTITUCION EDUCATIVA : “IMAGINA SCHOOL”
1.4.-AREA : EDUCACIÓN RELIGIOSA
1.5.-GRADO Y SECCION : CUARTO
1.6.-DOCENTES RESPONSABLE : LIC. ANA MARIA ALVARADO
1.7.-Nº DE HORAS : 2 HRS POR SEMANA
1.8.-FECHA Y AÑO : 12/ 11/2018

II.-SITUACIÒN DE APRENDIZAJE:
La sociedad actual está llena de mentiras y falsedades que todos conocemos por las noticias que leemos o
escuchamos y se va descubriendo la verdad de estas mentiras y nos sentimos defraudados y engañados, es por ello importante
que los alumnos tengan las ideas claras de lo que significa la verdad ya que existe un mandamiento que nos da las orientaciones
necesarias para vivirlo, lo cual nos hará mejores cristianos y más confiables.

III.-APRENDIZAJE ESPERADO
COMPETENCIA CAPACIDAD INDICADORES
Comprensión Doctrinal Reconoce Reconoce el respeto y las ofensas a la verdad, mediante la
Cristiana elaboración de un tríptico
Discernimiento de Fe Discriminar Discriminar los factores y actitudes que nos lleva a no decir la
verdad

IV.-SECUENCIA DIDACTICA
SECUENCIA DIDACTICA

MOTIVACIÓN: 10’
Se inicia con la oración del día
La profesora iniciara preguntando ¿Qué entendemos por verdad? ¿Por qué mentimos? ¿Es
correcto mentir? ¡Cuáles son las consecuencias de decir alguna mentira? ¿Podremos confiar en las
personas que mienten? ¿Quiénes son las personas que deben enseñarnos a practicar este valor? Y
¿Por qué?
PROCESO
Los alumnos harán sus comentarios respecto a las preguntas formuladas e iremos aclarando
algunas dudas lectura y poco a poco analizaremos las verdades reveladas y las consecuencias que
tienen las mentiras. Se le entrega una hoja de información sobre la verdad Católica
ILUMINACION:
Lee atentamente el siguiente texto bíblico y se ira reflexionando y resolviendo las inquietudes de 50
los alumnos
-Mt.5,37
IDEAS GENERALES:
Analizan y conocen lo que enseña el octavo mandamiento y las ofensas contra la verdad y
realizan su tríptico en clase
Compromiso
Nos comprometemos a no mentir y respetar el octavo mandamiento
CIERRE REVISAR 10
Los estudiantes trabajan el tríptico y lo presentan al final de la clase:
COMPROMISO
¿Cuál es tu compromiso frente al valor de la verdad?
V.- CRITERIOS DE EVALUACION INDICADOR TÉCNICA / INSTRUMENTO
A.-El tríptico tiene buena presentación
B.-Buena letra y sin faltas ortográficas
C.- Mantiene el orden y la limpieza
D.-Presenta su información en orden y con precisión
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IV. EVALUACIÒN DE LOS APRENDIZAJES:

INSTRUMENTOS
TIPOS INDICADORES
DE EVALUACION
FORMATIVA Reconoce el respeto y las ofensas a la verdad, mediante la Ficha de
elaboración de un tríptico Observación
SUMATIVA Discriminar los factores y actitudes que nos lleva a no decir la Ficha de
verdad Metacognición

MATERIALES O RECURSOS A UTILIZAR


Hojas A 4
Hoja de información
Biblia Latinoamericana

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Lic. Ana María Alvarado Prof. Pascual Menéndez Basadre
INSTITUCIÓN EDUCATIVA PRIVADA
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EL DIARIO QUE REVELA LA TERRIBLE VERDAD SOBRE LA ERA NAZI (Y SE PARECE A NUESTRA ÉPOCA)

Friedrich Kellner era un funcionario que desde el primer momento se posicionó contra Hitler y alertó
de las dramáticas consecuencias que conllevaría la II Guerra Mundial
Adolf Hitler es el criminal más astuto de todos los tiempos, el tirano más sádico y cruel, el que
seduce, engaña y miente a la nación, aquel que ha ganado millones de adeptos y los ha convertido en
luchadores fanáticos de sus herejías, que no son más que un conglomerado de ideas robadas a otros
fanáticos”. Así definía al dictador más importante de todos los tiempos Friedrich Kellner, un osado
funcionario socialdemócrata en activo durante la República de Weimar en la ciudad renana de
Maguncia, justo en el momento histórico en el que comenzó el III Reich alemán.
Este intrépido personaje, nacido en 1885, anotó 676 entradas en un diario personal que detalla las
atrocidades nazis en tiempo real a partir de 1939. El documento, de incalculable valor histórico, fue
publicado en inglés en enero de este mismo año bajo el título 'My Opposition' por la editorial
Cambridge University Press, medio siglo después de que su autor se lo regalara a su nieto
estadounidense.
Las potencias occidentales tendrán la culpa de no dar con las medidas preventivas contra la política
agresiva de Alemania

Las razones que explican esta dilatada espera es la profunda crítica que ejerce no solo contra los
nazis, sino también contra toda la población alemana de la época, sosteniendo la teoría de que ante
tales barbaridades, el silencio de aquellos que por miedo no se manifestaron contra Hitler, les
convertía a su vez en cómplices: “No hay represalia lo suficientemente dura para todas estas bestias
nazis”, escribió en su diario. “Cuando llegue el castigo divino por los hechos cometidos, los inocentes
alemanes tendrán que sufrirlo al igual que ellos. Como el 99% de la población germana es culpable,
directa o indirectamente de la situación actual, solo podemos decir que aquellos que viajan unidos se
mantendrán juntos”.
Antes del ascenso del Führer al poder, Friedrich Kellner era un soldado veterano de la Primera Guerra
Mundial y un opositor férreo al proyecto hitleriano. En los días de la República de Weimar pronunció
discursos contra Hitler que le depararon numerosos arrestos en el futuro por parte de las SS. Al igual
que él, miles de funcionarios y representantes de la socialdemocracia alemana tuvieron que huir para
escapar de la persecución. Kellner se mudó a Laubach, una pequeña ciudad localizada en la región de
Upper Hesse, donde se hizo funcionario. Pronto, la localidad se convirtió en un hervidero de nazis, lo
que le llevaría a calificarlos como “bribones” o “tontos”, entre muchas otras cosas.
My Opposition' no es un diario al uso. Se trata de una cuidada y esmerada colección de extractos y
recortes de prensa pegados en las páginas, comentados extensamente de su puño y letra. En líneas
generales, Kellner denuncia la proliferación de las ideas antisemitas por todo el país así como las
atrocidades cometidas contra el pueblo judío, pero también el resentimiento hacia las naciones
vecinas, como Francia e Inglaterra, indiferentes ante el vasto y desmesurado proyecto militar de
Alemania tras el Pacto de Varsovia: “Las potencias occidentales cargarán con toda la culpa por no dar
con las medidas preventivas contra la política agresiva incesante de Alemania”, escribió en mayo de
1940. “Para cuando los ingleses despierten, la mayor parte de Europa será un montón de
escombros”.
Tampoco se quedó corto con Estados Unidos: “¿Los aislacionistas de Estados Unidos abrirán ahora los
ojos? ¿Qué delirio domina a este pueblo de cobardes? ¿Cómo puede mantenerse al margen afirmando
ser neutral durante esta lucha descomunal por la dignidad humana y la libertad? Eso les coloca del
lado de las naciones del terror”, redactó justo un día después del bombardeo de Pearl Harbor.
INSTITUCIÓN EDUCATIVA PRIVADA
“IMAGINA SCHOOL

Una de las cosas que más le sorprendió del rápido ascenso de la Alemania nazi fue que los
intelectuales de las universidades se pasaran al bando de Hitler, ciegamente confiados de que
ganarían la guerra que se iba a desatar, tal y como recoge el diario 'Alternet': “La gran mayoría de los
líderes intelectuales, con los profesores universitarios a la cabeza, desecharon todo lo que habían
enseñado y defendido anteriormente, y se dedicaron por completo a la nueva dirección política que
tomaba el país”, narraba Kellner en junio de 1941. “Se exaltaron y se sumaron de manera servil y sin
fisuras a todo lo que el Partido promulgó”.
El coraje y la determinación de Kellner a la hora de denunciar algo que le podría costar la vida no solo
quedaron relegado a su diario personal. También intentó paralizar el fulgurante ascenso nazi. Tras la
Noche de los Cristales Rotos de 1938 en la que la persecución antisemita del Partido comenzó, Kellner
intentó presentar cargos contra algunos de los líderes antidisturbios que cometieron los linchamientos
contra la población judía. Esto le costó que un juez afín a Hitler ordenara que se investigaran posibles
rastros de ascendencia judía en él y su esposa, Pauline, quien también se negó a adherirse a las
organizaciones de mujeres nazis. En más de una ocasión les amenazaron con llevarles a un campo de
concentración y planearon para ellos un severo castigo una vez que Hitler se alzara con la hipotética
victoria frente a los aliados. “La actitud de Kellner ejerce una mala influencia sobre la población y
debe desaparecer”, promulgó Ernst Mönnig, un oficial nazi.
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SESIÓN DE APRENDIZAJE N° 21

TITULO DE LA SESION: “ESCATOLOGIA”


I.-DATOS INFORMATIVOS:
1.1.-DRE : TACNA
1.2.-UGEL : TACNA
1.3.-INSTITUCION EDUCATIVA : “IMAGINA SCHOOL”
1.4.-AREA : EDUCACIÓN RELIGIOSA
1.5.-GRADO Y SECCION : CUARTO
1.6.-DOCENTES RESPONSABLE : LIC. ANA MARIA ALVARADO
1.7.-Nº DE HORAS : 2 HRS POR SEMANA
1.8.-FECHA Y AÑO : 05/ 11/2018

II.-SITUACIÒN DE APRENDIZAJE:
Para los y las alumnas de cuarto es importante que tengan las ideas claras de los que significa que sean a futuro padre y medre
responsable y para ella analizaremos situaciones actuales que se están viviendo en la sociedad actual. Es por ella que analizaremos
la realidad y reflexionaremos

III.-APRENDIZAJE ESPERADO
COMPETENCIA CAPACIDAD INDICADORES
Comprensión Analizar y Analizar y conocer la importancia de criar responsablemente a los
Doctrinal Cristiana conocer y hijos.
comprender Comprender el desarrollo de valores éticos que brinda la familia,
asumiéndolos sin temor y con responsabilidad.
Discernimiento de Discriminar Discriminar los factores y actitudes que rodean la relación familiar
Fe

IV.-SECUENCIA DIDACTICA

SECUENCIA DIDACTICA

MOTIVACIÓN: 10’
Se inicia con la oración del día
La profesora iniciara preguntando que entienden por escatología? ¿Tienen alguna idea de que se trata este tema?
PROCESO
Explicaremos el significado de la palabra escatología y se pondrán imágenes sobre las señales y sobre las noticias de
los periódicos para que vayan relacionando sobre nuestra realidad a nivel nacional e internacional
Se le entregara la hoja de información la cual se ira leyendo apoyándonos en las sagrada biblia
ILUMINACION:
30’
Lee atentamente los siguientes textos bíblicos y se ira reflexionando y resolviendo las inquietudes de los alumnos
-Jn,14,2-4; 1Cor.4,5; Mt24,36-42 ; Is.11,4-9 ; 1Jn.3,2 ; Jn.14,3 ; 1Cor.2,9 ; Ap.22,5
IDEAS GENERALES:
Analizan y conocen sobre la muerte, el juicio particular y universal, lo que es el cielo, purgatorio y el infierno
PROFUNDIZACION
Profundizamos sobre el contenido resolviendo un cuestionario de preguntas
1.-¿Por qué decimos que la Iglesia es peregrina?
2.-Lee Mt25,31-46 y luego responde
a)} Cómo será el juicio? ¿Sobre qué nos juzgarán?
b) ¿Cómo debemos vivir la ley del amor que Jesús nos enseñó?
c) ¿Vives la caridad con los hermanos? ¿Qué puedes hacer para vivirla?
3.-Realiza la siguiente encuesta a dos personas
a) Crees que hay vida después de la muerte? ¿por qué?
b) ¿Te da esperanza frente a la muerte? ¿por qué?
c) ¿Estás preparado para morir? ¿Qué actitud debemos tener frente a la muerte?
d) ¿Crees que debemos rezar por los difuntos? ¿ Por qué
30’

CIERRE REVISAR 10
Los estudiantes se someten a una evaluación meta cognitiva dando respuesta a lo siguiente:
COMPROMISO
¿Cuál es tu compromiso frente al valor de la vida?
V.- CRITERIOS DE EVALUACION INDICADOR TÉCNICA / INSTRUMENTO
A.- ¿Qué opinas de la lectura?

IV. EVALUACIÒN DE LOS APRENDIZAJES:

TIPOS INDICADORES INSTRUMENTOS


INSTITUCIÓN EDUCATIVA PRIVADA
“IMAGINA SCHOOL

DE EVALUACION
FORMATIVA Analizar y conocer la importancia de criar responsablemente a los Ficha de
hijos. Observación

Comprender el desarrollo de valores éticos que brinda la familia,


asumiéndolos sin temor y con responsabilidad.
SUMATIVA Discriminar los factores y actitudes que rodean la relación familiar Ficha de
Metacognición

MATERIALES O RECURSOS A UTILIZAR


Hojas A 4 Hoja de información Biblia Latinoamericana

_____________________________ _____________________________
Lic. Ana María Alvarado Prof. Pascual Menéndez Basadre

SESIÓN DE APRENDIZAJE N° 20
INSTITUCIÓN EDUCATIVA PRIVADA
“IMAGINA SCHOOL

TITULO DE LA SESION: “LA LIBERTAD”


I.-DATOS INFORMATIVOS:
1.1.-DRE : TACNA
1.2.-UGEL : TACNA
1.3.-INSTITUCION EDUCATIVA : “IMAGINA SCHOOL”
1.4.-AREA : EDUCACIÓN RELIGIOSA
1.5.-GRADO Y SECCION : CUARTO
1.6.-DOCENTES RESPONSABLE : LIC. ANA MARIA ALVARADO
1.7.-Nº DE HORAS : 2 HRS POR SEMANA
1.8.-FECHA Y AÑO : 29/ 10/2018

II.-SITUACIÒN DE APRENDIZAJE:
Tener el conocimiento de lo que es la verdadera Libertad, es saber diferenciar entre esta y el libertinaje para los y las
estudiantes de secundaria que están acostumbrados a satisfacer sus caprichos sin tener en cuenta si verdaderamente lo necesitan
es llamarlos a reflexión, es conocer y comprender que la libertad nos debe llevar a una buena decisión, asumiendo las consecuencias
de su libre albedrío

III.-APRENDIZAJE ESPERADO
COMPETENCIA CAPACIDAD INDICADORES
Comprensión Conocer y comprender Conocer y comprender que la verdadera libertad debe
Doctrinal hacerlo responsable de sus consecuencias
Cristiana
Discernimiento Discriminar Discriminar entre libertad y libertinaje
de Fe

IV.-SECUENCIA DIDACTICA

SECUENCIA DIDACTICA

MOTIVACIÓN: 10’
Se inicia con la oración del día
La profesora iniciara preguntando qué idea tienen sobre lo que es la libertad, y cuál es la
diferencia con el libertinaje
REALMENTE ES“
Y espera la opinión de los estudiantes mediante la lluvia de ideas
INSTITUCIÓN EDUCATIVA PRIVADA
“IMAGINA SCHOOL

PROCESO
Cada alumno leera un tema y expondrán de manera individual
Grupo N°1
Observan las figuras de los bebés abortados y desarrollan el “ El Dolor del no nacido” Se informa sobre este
conocimiento de ¿cómo los bebés demuestran sensibilidad a la luz, el sonido etc…. ¿ y lo que se está propagando
30’
para que los médicos dejen y practicar el aborto
Grupo N°2
Este grupo demostrará a sus compañeros ¿cuándo se inicia la vida científicamente? ¿Cómo la Organización
Mundial de la salud engaña y se imponen a las personas, habiendo datos científicos?
Grupo N°3
Este grupo hablará sobre la fertilización asistida y la clonación respondiendo ¿Por qué la Iglesia se opone a esta
práctica?
Grupo N°4
Este grupo expondrá sobre el mito de la sobrepoblación y la anticoncepción, así como también la terminología
engañosa que utilizan para no reconocer que lo que está en proceso de desarrollo es un ser humano
ILUMINACION:
Lee atentamente los siguientes textos bíblicos y reflexiona las siguientes preguntas
-Gen.1,26-27: Primer relato de la creación
-Gen.2,7: Segundo relato de la creación
30’
Analizamos los textos bíblicos en forma dialogada y luego responden:
¿De qué nos hablan los textos bíblicos?
¿Qué significa que el hombre fue creado a imagen y semejanza de Dios?
¿Qué significa ese aliento de vida que recibió el hombre de Dios?
IDEAS GENERALES:
La Biblia relata por dos veces, de una manera sencilla y poética, la creación del hombre y de la mujer.
Dios creo al hombre como coronación de toda su obra y lo hace a imagen y semejanza suya. El hombre es
capaz de “conocer” a Dios y de “vivir” en amistad con Él.
Dios crea al hombre de materia de la tierra y le infunde en su cuerpo un “aliento de vida”, es decir, un principio
vital dotado de inteligencia y libertad que lo distingue de los demás seres y señala su mayor dignidad.
PROFUNDIZACION
Se reparte una lectura titulada “Que maravilloso es el don de la vida”-ANEXO N°2
Se agrupa para analizar y reflexionar respondiendo las siguientes preguntas.
Expone su trabajo en una plenaria. Así mismo cada grupo escribe unos slogans en cuartillas de cartulina sobre el
valor de la vida, el respeto por nuestra vida.
Lluvia de ideas
CIERRE REVISAR 10
Los estudiantes se someten a una evaluación meta cognitiva dando respuesta a lo siguiente:
COMPROMISO
¿Cuál es tu compromiso frente al valor de la vida?
V.- CRITERIOS DE EVALUACION INDICADOR TÉCNICA / INSTRUMENTO
A.- ¿Qué opinas de la lectura?
B.- ¿Dónde está el valor de la vida humana?
C.- ¿Qué valores puedes resaltar de la lectura?
D.- ¿Quién tiene derecho sobre nuestras vidas?

IV. EVALUACIÒN DE LOS APRENDIZAJES:

INSTRUMENTOS
TIPOS INDICADORES
DE EVALUACION
FORMATIVA Argumenta sobre la importancia del valor de la vida destacando algunos Ficha de
pasajes de la Biblia. Observación
SUMATIVA Valora y asume una actitud responsable frente al valor de la vida, y la Ficha de
práctica de valores en los diversos contextos donde se desenvuelve. Metacognición

MATERIALES O RECURSOS A UTILIZAR


Hojas A4 Hoja de información Biblia Latinoamericana

_____________________________ _____________________________
Lic. Ana María Alvarado Prof. Pascual Menéndez Basadre
INSTITUCIÓN EDUCATIVA PRIVADA
“IMAGINA SCHOOL

SESION DE APRENDIZAJE

TÍTULO DEL TEMA: “”EL MENSAJE DE LAS CARTAS CATOLICAS PARA EL MUNDO DE HOY

1.-DATOS INFORMATIVOS:
.17 DRE : TACNA
.18 UGEL : TACNA
.19 INSTITUCION EDUCATIVA : “IMAGINA SCHOOL”
.20 AREA : EDUCACIÓN RELIGIOSA
.21 GRADO Y SECCION : CUARTO
.22 DOCENTES RESPONSABLES : LIC. ANA MARIA ALVARADO
.23 Nº DE HORAS : 4 HORAS SEMANALES
.24 FECHA : 15,21 /06/2017

2.-SITUACIÒN DE APRENDIZAJE:
En esta sesión los estudiantes analizarán el mensaje de las cartas católicas, ya que los alumnos desconocen el
contenidos de dichas cartas, las cuales están escritas para todos los que creemos en Jesús y que les ayudara a tener una
vida más ordenada y feliz
3.-APRENDIZAJE ESPERADO
COMPETENCIA CAPACIDAD INDICADORES
COMPRENSIÓN Analiza e identifica el mensaje de las Enumera escribiendo el mensaje de las cartas
DOCTRINAL CRISTIANA cartas católicas católicas en el impreso.
-Elabora un esquema de la formación de las
cartas con la información proporcionada en el
impreso.
Elabora un albún con los mensajes de las cartas
católicas
DISCERNIMIENTO DE  Valora El mensaje contenido en las  Respeto y cuidado a la Biblia palabra de Dios.
FE cartas católicas

4.-SECUENCIA DIDACTICA
PRIMERA HORA 45 MIN
MOMENTOS SECUENCIA DIDACTICA RECURSO TIEMPO
VER  Motivación: Oración con respeto y devoción.
Observan el video :”La carta escrita en el año 2070” y responden las Recurso
preguntas: Verbal 15
INSTITUCIÓN EDUCATIVA PRIVADA
“IMAGINA SCHOOL

a. En la actualidad, ¿realmente estamos contribuyendo a que suceda lo Computad


que anuncia la carta? ora
b. ¿Qué actividades en el mundo se están realizando para evitar que Cañón
esto suceda?(da 3 ejemplos) multimedi
c. Tú participas en estas actividades? ¿Sí o no? ¿Por qué? a
d. ¿Será que han escrito en el pasado cartas importantes que nos
hagan reflexionar sobre nuestro accionar hoy?¿Cuáles? Impreso
“EL MENSAJE DE LAS CARTAS CATOLICAS PARA EL MUNDO DE HOY para
” lectura
DIOS NOS HABLA:
 1Pedro 1,23-25
 Filipenses:2,11
Saberes previos: ¿A quiénes les está sucediendo esto? ¿Qué es lo que no
están respetando los jóvenes hoy en día?,¿Si hablamos del respeto del
cuerpo ¿Qué decía Jesús sobre ello en las Bienaventuranzas?
2. Pregunta conflicto: ¿Qué necesitan aprender los jóvenes para que no
suceda esto? ¿Qué virtud no practicó Hermelinda, sus amigas y el
enamorado? , ¿Qué hacer para que estos problemas no sucedan?
PRESENTACION DEL TEMA
c. Leemos y meditamos Gal 5,19-20
d. ¿cuáles son las cartas católicas?’ Ficha de
e. ¿Quiénes ponen por escrito para lograr el quiere de Dios y que une metacogni
desde el Antiguo testamento hasta las cartas católicas? ción
f. Lee el mensaje de cada carta en el impreso saca las ideas principales.
g. Organizan un ordenador visual de las cartas católicas para exponer en
grupo. Elaborand 55
h. El docente confirma sus conclusiones y escriben en su cuaderno o un álbum
JUZGAR
REFLEXIONAN: con
¿Por qué es un solo mensaje el antiguo testamento? mensajes
¿De qué manera debemos aplicar a la vida diaria el mensaje de las cartas católicas? de las
Refuerzo del valor del RESPETO relacionándolo con el tema transversal, cartas
Transfiere los contenidos trabajados y lo relaciona con su vida diaria. catòlicas

SEGUNDA HORA 35 MIN


SIT SECUENCIA DIDACTICA

Que aprendí Hoy?¿ par que me sirve lo aprendido?¿ Cómo voy aplicar a mi vida lo
aprendido
Compromiso y celebración: Redactan sus compromisos cristianos para cumplir con lo que
Dios nos enseña.
ACTUAR
Oración final para pedir por todos los hombres.
Meta cognición: Responde en forma oral.
¿Qué aprendí hoy?, ¿Cómo lo aprendí?, ¿Para qué me sirve?
Para la evaluación se tomara en cuenta la presentación y exposición de los trabajos
Resuelve la ficha de evaluación

___________________________
Prof. Ana María Alvarado
:
INSTITUCIÓN EDUCATIVA PRIVADA
“IMAGINA SCHOOL

SESIÓN DE APRENDIZAJE

I. DATOS GENERALES:

EJE TEMÁTICO VIDA SALUDABLE

CONTENIDO Paternidad responsable INSTITUCIÓN EDUCATIVA


DOCENTE SEDE
FECHA DE APLICACIÓN HORAS PRESENCIALES 04 HORAS

II. APRENDIZAJES ESPERADOS


Explorar y conocer la importancia de criar responsablemente a los hijos.
Comprender el desarrollo de valores éticos que brinda la familia, asumiéndolos sin
OBJETIVOS
temor y con responsabilidad.
Discriminar los factores y actitudes que rodean la relación familiar .
COMPETENCIAS CAPACIDADES INDICADORES TEMAS

CONSTRUCCIÓN DE
LA AUTONOMÍA Explora e identifica Identifica los Paternidad responsable
la importancia de aspectos de la
1. 1. Conocer educar a los hijos paternidad
responsablemente. responsable.
la importancia de criar
responsablemente a
1. ¿Qué significa educar
los hijos Comprende los Conoce e a los hijos?
diferentes aspectos de identifica los 2. Paternidad
2. Comprende los responsabilidad de diferentes aspectos responsable:
paternidad responsable de la paternidad definición
INSTITUCIÓN EDUCATIVA PRIVADA
“IMAGINA SCHOOL

cambios que y sus consecuencias. responsable. 3. Aspectos de la


experimentan, Paternidad
Reconoce las áreas Responsable.
asumiéndolos sin de Responsabilidad 4. ¿Cuándo Comienza
temor y con de la Pareja y sus la Pareja a ejercer su
responsabilidad consecuencias. Responsabilidad?
5. Áreas de
Responsabilidad de
la Pareja.
RELACIONES 6. Responsabilidades
INTERPERSONALES en el Aspecto
Biológico.
2. Discrimina formas 7. Responsabilidades
en el Área
de expresión y Psicológica.
comportamiento 8. Responsabilidades
en el Área Educativa.
9. Consecuencias de
una Paternidad
Irresponsable.

Valora el ejercicio de Identifica 9. Consecuencias de una


Consecuencia paternidad responsable
una paternidad
s de una Paternidad
responsable Irresponsable
Reconoce la
importancia de
ejercer una
responsabilidad
responsable.

III. SECUENCIA DIDÁCTICA


MOMENTOS
SECUENCIA
DIDÁCTICA RECURSO TIEMP
PROCESOS ACTIVIDADES
MOMENTOS S O
PEDAGÓGICOS
DE
CLICKEN1
SABERES
Responda las siguientes preguntas:
PREVIOS
¿Qué significa educar a los hijos? Slide 3 y
(Conocimientos Desarr
¿Qué es la paternidad responsable? ficha con
con los que el ollo de
¿Existen consecuencias de una paternidad preguntas.
estudiante llega la
irresponsable?
al aula) ficha:
EXPLOREM PROBLEMATIZ 20´min.
INICIO
OS ACIÓN A partir de las respuestas de los estudiantes
(Conflicto se genera el dialogo.
cognitivo) 5´min.
PROPÓSITO
DE LA SESIÓN Exponer los propósitos de la sesión y los 5´ min
(Explicar el resultados esperados
porqué de la
INSTITUCIÓN EDUCATIVA PRIVADA
“IMAGINA SCHOOL

sesión)

Exponer Temas
CONSTRUCCIÓ
Paternidad responsable
N DEL
1. ¿Qué significa educar a los hijos?
CONOCIMIENT
2. Paternidad responsable: definición Del Slide
O (Elemento
3. Aspectos de la Paternidad Responsable. 04 al 12 del
conceptual que
COMPREND 4. ¿Cuándo Comienza la Pareja a ejercer su tema en
ayuda al
EMOS Responsabilidad? Clicken1. 100´
estudiante a
5. Áreas de Responsabilidad de la Pareja. min
fortalecer sus
6. Responsabilidades en el Aspecto Biológico.
conocimientos
7. Responsabilidades en el Área Psicológica.
previos o
PROCE 8. Responsabilidades en el Área Educativa.
generar nuevos)
SO 9. Consecuencias de una Paternidad
Irresponsable.
(Elemento
procedimental Actividad 1:
en el que, con Investiga
ayuda de los Buenas prácticas de Paternidad Responsable Slides 13
APLICAMOS contenidos ¿Cómo influye la Paternidad Responsable en al 15
A LA VIDA revisados, el los adolescentes? y fichas
estudiante Como adolescente, ¿Qué esperas por parte de impresas 40¨min
produce su tus padres para ser más responsables como
nuevo familia?
conocimiento)
EVALUACIÓN
(Momento en el Ítems de
que los autoevalua 20´
SOMOS Desarrollar evaluación: Preguntas de
estudiantes ción. min.
HÁBILES alternativa múltiple sobre el tema
demuestran, Slides 16 al
desarrollado.
brevemente, sus 19
logros)
(Espacio que Observa el siguiente video y analiza el
colabora a contenido:
manera de
consolidación de 30´min
PARA
CIERR lo trabajado, se Maternidad Segura y Responsable
CONOCER
E acerca a los
MÁS Slide 20
indicadores de
evaluación – https://www.youtube.com/watch?v=
datos curiosos y PkWKClBYMwQ
trascendentes)
Observa el siguiente video sugerido y 20’ min
(Página o
analiza el contenido:
enlaces que
PÁGINAS
promueven la Slide 21
PARA Paternidad responsable
profundización Cuaderno
APRENDER
de la temática
https://www.youtube.com/watch?v=l8235e6p
planteada)
Oeg

IV. REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS O BIBLIOGRAFÍA


Se presenta referencias bibliográficas cuando solo se mencionan los textos que se han empleado en la construcción de la
sesión. En caso de ser Bibliografía, se mencionan todos los textos empleados y otros sugeridos según necesidad.
BIBLIOGRAFÍA
 Paternidad responsable
http://sisbib.unmsm.edu.pe/bvrevistas/ginecologia/vol_41n1/paternidad.htm
 “Aprendemos sobre sexualidad para orientar a nuestras hijas e hijos”
INSTITUCIÓN EDUCATIVA PRIVADA
“IMAGINA SCHOOL

http://tutoria.minedu.gob.pe/assets/aprendemos-sobre-sexualidad-para-orientar-nuestras-hijas-
hijos.pdf
 Lineamientos educativos y orientaciones pedagógicas para la educación sexual integral. Manual
para profesores y tutores de la Educación Básica Regular
http://www.unfpa.org.pe/publicaciones/publicacionesperu/MINEDU-Lineamientos-Educacion-
Sexual.pdf
 Ley de paternidad responsable y registro civil
http://www.tse.go.cr/revista/art/4/bolanos_num4.pdf

ANEXOS:
Los anexos son las fichas a emplear en la construcción del conocimiento, las que los estudiantes emplearán. También,
pueden ser los instrumentos de evaluación que los docentes emplearán para verificar los indicadores logrados por los
estudiantes. Se consignan, incluso, las autoevaluaciones y heteroevaluaciones que sean consideradas necesarias.
Revisa slide 22 referido a datos interesantes.

SESIÓN DE APRENDIZAJE N° 19

TITULO DE LA SESION: “PATERNIDAD Y MATERNIDAD RESPONSABLE”


I.-DATOS INFORMATIVOS:
1.1.-DRE : TACNA
1.2.-UGEL : TACNA
1.3.-INSTITUCION EDUCATIVA : “IMAGINA SCHOOL”
1.4.-AREA : EDUCACIÓN RELIGIOSA
1.5.-GRADO Y SECCION : CUARTO
1.6.-DOCENTES RESPONSABLE : LIC. ANA MARIA ALVARADO
1.7.-Nº DE HORAS : 2 HRS POR SEMANA
1.8.-FECHA Y AÑO : 24/ 09/2018

II.-SITUACIÒN DE APRENDIZAJE:
Para los y las alumnas de cuarto es importante que tengan las ideas claras de los que significa que sean a futuro padre y medre
responsable y para ella analizaremos situaciones actuales que se están viviendo en la sociedad actual. Es por ella que analizaremos
la realidad y reflexionaremos

III.-APRENDIZAJE ESPERADO
COMPETENCIA CAPACIDAD INDICADORES
Comprensión Explorar y conocer y Explorar y conocer la importancia de criar
Doctrinal comprender responsablemente a los hijos.
Cristiana Comprender el desarrollo de valores éticos que brinda
la familia, asumiéndolos sin temor y con
responsabilidad.
INSTITUCIÓN EDUCATIVA PRIVADA
“IMAGINA SCHOOL

Discernimiento Discriminar Discriminar los factores y actitudes que rodean la


de Fe relación familiar

IV.-SECUENCIA DIDACTICA

SECUENCIA DIDACTICA

MOTIVACIÓN: 10’
Se inicia con la oración del día
La profesora iniciara preguntando que concepto tiene sobre lo que es el aborto? ¿Cómo se
realiza? ¿En qué circunstancias las adolescentes quieren hacerse un aborto? ¿Qué
consecuencias tiene?
Luego la docente mostrando el folleto sobre “ATRÉVASE A VER SOBRE LO QUE EL ABORTO
REALMENTE ES“
Y espera la opinión de los estudiantes mediante la lluvia de ideas

PROCESO
Cada alumno leera un tema y expondrán de manera individual
Grupo N°1
Observan las figuras de los bebés abortados y desarrollan el “ El Dolor del no nacido” Se informa sobre este
conocimiento de ¿cómo los bebés demuestran sensibilidad a la luz, el sonido etc…. ¿ y lo que se está propagando
30’
para que los médicos dejen y practicar el aborto
Grupo N°2
Este grupo demostrará a sus compañeros ¿cuándo se inicia la vida científicamente? ¿Cómo la Organización
Mundial de la salud engaña y se imponen a las personas, habiendo datos científicos?
Grupo N°3
Este grupo hablará sobre la fertilización asistida y la clonación respondiendo ¿Por qué la Iglesia se opone a esta
práctica?
Grupo N°4
Este grupo expondrá sobre el mito de la sobrepoblación y la anticoncepción, así como también la terminología
engañosa que utilizan para no reconocer que lo que está en proceso de desarrollo es un ser humano
ILUMINACION:
Lee atentamente los siguientes textos bíblicos y reflexiona las siguientes preguntas
-Gen.1,26-27: Primer relato de la creación
-Gen.2,7: Segundo relato de la creación
30’
Analizamos los textos bíblicos en forma dialogada y luego responden:
¿De qué nos hablan los textos bíblicos?
¿Qué significa que el hombre fue creado a imagen y semejanza de Dios?
¿Qué significa ese aliento de vida que recibió el hombre de Dios?
IDEAS GENERALES:
La Biblia relata por dos veces, de una manera sencilla y poética, la creación del hombre y de la mujer.
Dios creo al hombre como coronación de toda su obra y lo hace a imagen y semejanza suya. El hombre es
capaz de “conocer” a Dios y de “vivir” en amistad con Él.
Dios crea al hombre de materia de la tierra y le infunde en su cuerpo un “aliento de vida”, es decir, un principio
vital dotado de inteligencia y libertad que lo distingue de los demás seres y señala su mayor dignidad.
PROFUNDIZACION
Se reparte una lectura titulada “Que maravilloso es el don de la vida”-ANEXO N°2
Se agrupa para analizar y reflexionar respondiendo las siguientes preguntas.
Expone su trabajo en una plenaria. Así mismo cada grupo escribe unos slogans en cuartillas de cartulina sobre el
valor de la vida, el respeto por nuestra vida.
Lluvia de ideas
CIERRE REVISAR 10
Los estudiantes se someten a una evaluación meta cognitiva dando respuesta a lo siguiente:
COMPROMISO
¿Cuál es tu compromiso frente al valor de la vida?
V.- CRITERIOS DE EVALUACION INDICADOR TÉCNICA / INSTRUMENTO
A.- ¿Qué opinas de la lectura?
B.- ¿Dónde está el valor de la vida humana?
C.- ¿Qué valores puedes resaltar de la lectura?
D.- ¿Quién tiene derecho sobre nuestras vidas?

IV. EVALUACIÒN DE LOS APRENDIZAJES:

INSTRUMENTOS
TIPOS INDICADORES
DE EVALUACION
INSTITUCIÓN EDUCATIVA PRIVADA
“IMAGINA SCHOOL

FORMATIVA Argumenta sobre la importancia del valor de la vida destacando algunos Ficha de
pasajes de la Biblia. Observación
SUMATIVA Valora y asume una actitud responsable frente al valor de la vida, y la Ficha de
práctica de valores en los diversos contextos donde se desenvuelve. Metacognición

MATERIALES O RECURSOS A UTILIZAR


Hojas A4 Hoja de información Biblia Latinoamericana

_____________________________ _____________________________
Lic. Ana María Alvarado Prof. Pascual Menéndez Basadre
INSTITUCIÓN EDUCATIVA PRIVADA
“IMAGINA SCHOOL

PATERNIDAD Y MATERNIDAD RESPONSABLE

La paternidad y maternidad responsable se puede definir como “el vínculo permanente de sangre o relación
entre el padre y la madre con sus hijos e hijas, con reconocimiento social” lo que involucra sentimientos,
derechos y obligaciones con responsabilidad para el desarrollo de la familia.
Ejercida de manera responsable es una experiencia que deberá estar presente a lo largo de la vida del individuo
y que se inicia en el momento en el que se decide tener un hijo, y con ello el compromiso de formar una familia
saludable que le permita todas las posibilidades de
desarrollo y bienestar.
Como parte de esta decisión, los jóvenes deben asumir un nuevo
rol: el ser padres (papá y mamá), situación que conlleva muchas
responsabilidades para las cuales a veces no nos
encontramos preparados. Convertirse en padres parte, en un
principio, por conocer nuestros cuerpos, nuestra
sexualidad y estar plenamente conscientes que mantener
relaciones sexuales involucra la posibilidad de procrear y de dar
vida a un nuevo ser. Por ello debemos tener en cuenta que:
 Ser padres debe ser un proceso consciente y no un
accidente.
 Debe ser asumido con responsabilidad una vez que se
produzca un embarazo.
 Los embarazos son entre dos, por lo tanto, no solo la mujer
debe asumir la responsabilidad de la crianza y educación del hijo sino que el padre también debe tener
una participación vital e importante.
 Todo acto tiene su consecuencia.
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“IMAGINA SCHOOL

Asimismo, el hecho de ser padres implica:


 Velar por el desarrollo integral de los hijos.
 Darle el cuidado de la salud.
 Brindarle educación y afecto.
 Integrarlos en esta sociedad en igualdad de condiciones.
 Velar por un desarrollo sano, sin vicios y con las mismas oportunidades que tú tuviste.

RESPONSABILIDADES
Tanto la maternidad como la paternidad responsable se comienza a ejercer desde la etapa de enamoramiento y
sobre todo con la elección de la pareja, la misma que debe estar basada en el amor, respeto mutuo y la
comprensión. Luego, pasa por la decisión – compartida – de tener hijos y de formar una familia, asumiendo, y
compartiendo responsabilidades, aspiraciones, intereses, alegrías y tristezas.
Una vez que se ha tomado la decisión de formar una familia, la pareja – padre y madre – deben satisfacer las
necesidades de sus hijos en 5 áreas fundamentales: la biológica, la psicológica, la socio-cultural, la económica y
la educativa.
En el área biológica:
• Cuidar su salud física, en especial de la mujer y la de sus hijos.
• Permitir que sus hijos tengan tiempo para jugar, pasear, conversar con sus amigos, etc.
• Decidir de manera consciente y bien informada sobre el número de hijos a tener y el momento más
apropiado, eligiendo libremente algún método de planificación familiar.

En el área psicológica las responsabilidades incluyen:


• Dar seguridad emocional a sus hijos, mediante muestras de confianza y aliento.
• Manifestar amor y comprensión mediante actitudes y gestos concretos: caricias, juegos, consejos, tiempo,
apoyo en sus estudios, entre otras manifestaciones.

En el área socio-cultural:
• Enseñar a los hijos a relacionarse positivamente con las demás personas.
• Correcto comportamiento en todo momento y situación, dando buen ejemplo.
• Transmitir costumbres y valores propios de la comunidad, formando así su identidad. Debemos tener
presente que los conocimientos y las formas de comportarse el niño las aprende primero en su casa y
después con sus amigos y en la escuela.

En el área económica, los padres deben:


• Buscar los ingresos económicos necesarios para satisfacer los gastos de la familia.
• Satisfacer las necesidades básicas de la familia: alimentación, vivienda, vestido.
• Dar educación a los hijos.
• No permitir que los niños trabajen en perjuicio de su salud, de sus estudios y de su recreación.

Finalmente, la educación es un aspecto muy importante, por ellos los padres tienen la responsabilidad de
• Enseñar disciplina a los hijos en cuanto al comportamiento, respeto a horarios, orden, limpieza, etc.
• Enseñarles a respetar a la familia, profesores, compañeros y a todas las personas de su entorno.
• Orientarlos en el cuidado de su salud física y mental (higiene personal, recreación; etc.).
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REFERENCIAS :

CARE – PERÚ (1999). Maternidad y Paternidad Responsable. Recuperado de


http://www.bvcooperacion.pe/biblioteca/bitstream/123456789/3437/3/BVCI0002181.pdf

Instituto Colombiano de Bienestar Familiar. (s/f). Maternidad y Paternidad Responsable… Recuperado de


http://www.antioquia.gov.co/infanciayadolescencia/documentos/estrategiasdeprevencion/21responsabilidadp
aternaymaterna.pdf

Paternidad y Maternidad Responsable. (s/f). Recuperado de


http://wikiguate.com.gt/wiki/Paternidad_y_maternidad_responsable

SESIÓN DE APRENDIZAJE N° 18

TITULO DE LA SESION: “LA VIDA DON DE DIOS”


I.-DATOS INFORMATIVOS:
1.1.-DRE : TACNA
1.2.-UGEL : TACNA
1.3.-INSTITUCION EDUCATIVA : “IMAGINA SCHOOL”
1.4.-AREA : EDUCACIÓN RELIGIOSA
1.5.-GRADO Y SECCION : CUARTO
1.6.-DOCENTES RESPONSABLE : LIC. ANA MARIA ALVARADO
1.7.-Nº DE HORAS : 2 HRS POR SEMANA
1.8.-FECHA Y AÑO : 03,10 y 17/ 09/2018

II.-SITUACIÒN DE APRENDIZAJE:
La defensa de la vida es uno de los valores que los alumnos deben conocer y fundamentar su conocimiento
y su conciencia moral ya que todos merecen respeto por el hecho de ser creados a imagen y semejanza de
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Dios. En estas sesiones analizaremos cada situación desde el aborto hasta el respeto de la vida de las
personas que tiene alguna enfermedad terminal, así como el respeto por las personas con discapacidad, la
trata de personas y los migrantes. Este es un tema amplio y pensando que los y las estudiantes están en su
último año deben dejar la institución educativa con sus conceptos claros sobre la defensa de la vida.
También se tocara el tema SOBRE LAS CONSECUENCIAS DE LA PÍLDORA DEL DIA SIGUIENTE

III.-APRENDIZAJE ESPERADO
COMPETENCIA CAPACIDAD INDICADORES
Comprensión Argumenta y analiza sobre la Argumenta sobre la importancia del valor de
Doctrinal importancia del valor de la la vida analizando diferentes temas sobre los
Cristiana vida. contenidos de “ATRÉVASE A VER SOBRE LO
QUE EL ABORTO REALMENTE ES“
Discernimiento Valora y asume una actitud Valora y asume una actitud responsable frente
de Fe responsable frente al valor de al valor de la vida, y la práctica de valores en
la vida los diversos contextos donde se desenvuelve.

IV.-SECUENCIA DIDACTICA

SECUENCIA DIDACTICA

MOTIVACIÓN: 10’
Se inicia con la oración del día
La profesora iniciara preguntando que concepto tiene sobre lo que es el aborto? ¿Cómo se
realiza? ¿En qué circunstancias las adolescentes quieren hacerse un aborto? ¿Qué
consecuencias tiene?
Luego la docente mostrando el folleto sobre “ATRÉVASE A VER SOBRE LO QUE EL ABORTO
REALMENTE ES“
Y espera la opinión de los estudiantes mediante la lluvia de ideas
INSTITUCIÓN EDUCATIVA PRIVADA
“IMAGINA SCHOOL

PROCESO
Cada alumno leera un tema y expondrán de manera individual
Grupo N°1
Observan las figuras de los bebés abortados y desarrollan el “ El Dolor del no nacido” Se informa sobre este
conocimiento de ¿cómo los bebés demuestran sensibilidad a la luz, el sonido etc…. ¿ y lo que se está propagando
30’
para que los médicos dejen y practicar el aborto
Grupo N°2
Este grupo demostrará a sus compañeros ¿cuándo se inicia la vida científicamente? ¿Cómo la Organización
Mundial de la salud engaña y se imponen a las personas, habiendo datos científicos?
Grupo N°3
Este grupo hablará sobre la fertilización asistida y la clonación respondiendo ¿Por qué la Iglesia se opone a esta
práctica?
Grupo N°4
Este grupo expondrá sobre el mito de la sobrepoblación y la anticoncepción, así como también la terminología
engañosa que utilizan para no reconocer que lo que está en proceso de desarrollo es un ser humano
ILUMINACION:
Lee atentamente los siguientes textos bíblicos y reflexiona las siguientes preguntas
-Gen.1,26-27: Primer relato de la creación
-Gen.2,7: Segundo relato de la creación
30’
Analizamos los textos bíblicos en forma dialogada y luego responden:
¿De qué nos hablan los textos bíblicos?
¿Qué significa que el hombre fue creado a imagen y semejanza de Dios?
¿Qué significa ese aliento de vida que recibió el hombre de Dios?
IDEAS GENERALES:
La Biblia relata por dos veces, de una manera sencilla y poética, la creación del hombre y de la mujer.
Dios creo al hombre como coronación de toda su obra y lo hace a imagen y semejanza suya. El hombre es
capaz de “conocer” a Dios y de “vivir” en amistad con Él.
Dios crea al hombre de materia de la tierra y le infunde en su cuerpo un “aliento de vida”, es decir, un principio
vital dotado de inteligencia y libertad que lo distingue de los demás seres y señala su mayor dignidad.
PROFUNDIZACION
Se reparte una lectura titulada “Que maravilloso es el don de la vida”-ANEXO N°2
Se agrupa para analizar y reflexionar respondiendo las siguientes preguntas.
Expone su trabajo en una plenaria. Así mismo cada grupo escribe unos slogans en cuartillas de cartulina sobre el
valor de la vida, el respeto por nuestra vida.
Lluvia de ideas
CIERRE REVISAR 10
Los estudiantes se someten a una evaluación meta cognitiva dando respuesta a lo siguiente:
COMPROMISO
¿Cuál es tu compromiso frente al valor de la vida?
V.- CRITERIOS DE EVALUACION INDICADOR TÉCNICA / INSTRUMENTO
A.- ¿Qué opinas de la lectura?
B.- ¿Dónde está el valor de la vida humana?
C.- ¿Qué valores puedes resaltar de la lectura?
D.- ¿Quién tiene derecho sobre nuestras vidas?

IV. EVALUACIÒN DE LOS APRENDIZAJES:

INSTRUMENTOS
TIPOS INDICADORES
DE EVALUACION
FORMATIVA Argumenta sobre la importancia del valor de la vida destacando algunos Ficha de
pasajes de la Biblia. Observación
SUMATIVA Valora y asume una actitud responsable frente al valor de la vida, y la Ficha de
práctica de valores en los diversos contextos donde se desenvuelve. Metacognición

MATERIALES O RECURSOS A UTILIZAR


Hojas A4 Hoja de información Biblia Latinoamericana

_____________________________ _____________________________
Lic. Ana María Alvarado Prof. Pascual Menéndez Basadre
INSTITUCIÓN EDUCATIVA PRIVADA
“IMAGINA SCHOOL

SESIÓN DE APRENDIZAJE N° 17

TITULO: “LA VIDA UN DON DE DIOS”


)

I.-DATOS INFORMATIVO:
1.1.- DRE : TACNA
1.2.-UGEL : TACNA
1.3.-INSTITUCION EDUCATIVA : “IMAGINA SCHOOL”
1.4.-AREA : EDUCACIÓN RELIGIOSA
1.5.-GRADO Y SECCION : CUARTO
1.6.-DOCENTES RESPONSABLES : LIC. ANA MARIA ALVARADO
1.7.-Nº DE HORAS : 4 HORAS SEMANALES
1.8.-FECHA : 03 /09/2018

II.-SITUACIÓN DE APRENDIZAJE.-La situación que actualmente se está viviendo en nuestra sociedad de tanta violencia que
se ve en las calles y en los medios de comunicación, nos llama a la reflexionar ¿Qué es lo que esta sucediendo? ¿Por qué no
se respeta la vida humana? ¿Por qué tanta feminicidio? Es por ello que necesitamos reflexionar sobre estos temas por que
el ser cristiano nos lleva a pensar lo que hizo Jesús y lo que quiere que nosotros hagamos en relación con nuestro prójimo
III.-APRENDIZAJE ESPERADO:

Comprensión CAPACIDAD CONOCIMIENTO ACTITUD


doctrinal cristiana Respeto las normas de
convivencia acordadas
para convivir en el
aula.

Discernimiento de
fe

IV.-SECUENCIA
ACTIVIDADES Y/O ESTRATEGIAS M.M.E. TIEMPO
ESTIMADO
 Oración con respeto y devoción. Recurso Verbal 10’
Lee la historia de los cachorritos y responden las preguntas(VER) Cancionero
 Por qué se emocionó el niño al ver perrito? Catecismo de
 ¿Por qué se llenó los ojos de lágrimas el señor de la oraciones básicas.
tienda?.
 ¿Cómo actuarias tù si fueras el señor de la tienda?.
 ¿Qué mensaje nos trae esta historia? Impreso para lectura 10`
 ¿conoces algunos que respetan a los demás?¿cómo?
 ¿De qué manera nos respetamos como cristianos cuando Biblia
convivimos juntos de diferentes familia? Cuaderno
 ¿Qué podemos hacer para respetarnos en el aula este año que Papelote
reglas o normas nos ayudarían a vivir como cristianos? Plumones
Concluyen la conversación apoyados por la docente. impreso
Como cristianos respetamos a la persona humana Elaborando nuestras
Normas de Convivencia”
INSTITUCIÓN EDUCATIVA PRIVADA
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DIOS NOS HABLA(JUZGAR A LA LUZ DE LA PALABRA)


 Juan 13, 34 – 35;
 Romanos 12, 9 – 20;
 Hechos 4, 42 – 47.
 ¿Cómo viven los cristianos según la palabra de Dios cómo debemos vivir?
 Que nos ayudaría para respetar a las persona humana para una buena 40’
convivencia?
 Con ayuda del impreso responden las siguientes preguntas:
 ¿Qué es educación para la convivencia?
 ¿Para nosotros qué es convivencia?
 ¿En el contexto de la lengua española. ¿Qué palabras significan
convivencia?
 ¿Qué pautas nos ayudan lograr una buena convivencia?
 ¿Que acciones nos ayudarían para una buena convivencia?
 Resuelven en grupo y exponen afirmados por la docente y copia los
contenidos en su cuaderno.

REFLEXIONES (Revisar) Impreso 10


a. ¿Cómo reaccionan los demás cuando alguien tiene esos cuaderno
comportamientos inadecuados? lapicero
b. ¿Qué podría hacerlo para modificarlo?
Elaboran sus normas de convivencia para aplicarla en el aula durante
el año escolar.(Colocándolo en el aula con el aporte de todos los cartulina
grupos de trabajo) plumones

Responde la ficha de evaluación:¿Que aprendí Hoy?¿ para que me Ficha de 15’


sirve lo aprendido?¿ Cómo voy aplicar a mi vida lo aprendido? metacognición
Celebramos cantando: juntos cantando la alegría cancionero 5
V. EVALUACION:

CRITERIOS DE INDICADORES % Peso TÉCNICA INSTRUMENTO


EVALUACIÓN
Comprensión ● Identifica en los textos 50 10( 10 Prueba P. objetiva
doctrinal bíblicos propuestos de las preguntas) escrita
cristiana normas de vida del .
cristiano para una
verdadera convivencia en
el aula.
● Asume los valores del evangelio
como fundamento para vivir una vida
Discernimiento en armonía, justicia y paz viviendo las
de fe normas propuestas

Enumera acciones para una 25 5(Preguntas) Grafico Trabajo


buena convivencia
Elabora normas de convivencia 25 5 (1 pegunta) Análisis Trabajo
bíblico
100 20

__________________________
Prof. Ana María Alvarado
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SESIÓN DE APRENDIZAJE N° 16

TITULO: Como cristianos respetamos a la persona humana Elaborando nuestras Normas de Convivencia”
(Educación para la Convivencia)

I.-DATOS INFORMATIVO:
1.1.- DRE : TACNA
1.2.-UGEL : TACNA
1.3.-INSTITUCION EDUCATIVA : “IMAGINA SCHOOL”
1.4.-AREA : EDUCACIÓN RELIGIOSA
1.5.-GRADO Y SECCION : CUARTO
1.6.-DOCENTES RESPONSABLES : LIC. ANA MARIA ALVARADO
1.7.-Nº DE HORAS : 4 HORAS SEMANALES
1.8.-FECHA : 20 /08/2018

II.-SITUACIÓN DE APRENDIZAJE.-La situación que actualmente se está viviendo en nuestra sociedad de tanta violencia que
se ve en las calles y en los medios de comunicación, nos llama a la reflexionar ¿Qué es lo que esta sucediendo? ¿Por qué no
se respeta la vida humana? ¿Por qué tanta feminicidio? Es por ello que necesitamos reflexionar sobre estos temas por que
el ser cristiano nos lleva a pensar lo que hizo Jesús y lo que quiere que nosotros hagamos en relación con nuestro prójimo
III.-APRENDIZAJE ESPERADO:

Comprensión CAPACIDAD CONOCIMIENTO ACTITUD


doctrinal cristiana ● Identifica en los textos 1.-Una educación para la Respeto las normas de
bíblicos propuestos las convivencia convivencia acordadas
normas de vida del cristiano 2.-Palabras que significan para convivir en el
para una verdadera
convivencia aula.
convivencia en el aula.
3.-Pautas para la convivencia
● Asume los valores del
Discernimiento de evangelio como fundamento 4.-Acciones para una buena
fe para vivir una vida en armonía, convivencia.
justicia y paz.

IV.-SECUENCIA
ACTIVIDADES Y/O ESTRATEGIAS M.M.E. TIEMPO
ESTIMADO
 Oración con respeto y devoción. Recurso Verbal 10’
Lee la historia de los cachorritos y responden las preguntas(VER) Cancionero
 Por qué se emocionó el niño al ver perrito? Catecismo de
 ¿Por qué se llenó los ojos de lágrimas el señor de la oraciones básicas.
tienda?.
 ¿Cómo actuarias tù si fueras el señor de la tienda?.
 ¿Qué mensaje nos trae esta historia? Impreso para lectura 10`
 ¿conoces algunos que respetan a los demás?¿cómo?
 ¿De qué manera nos respetamos como cristianos cuando Biblia
convivimos juntos de diferentes familia? Cuaderno
 ¿Qué podemos hacer para respetarnos en el aula este año que Papelote
reglas o normas nos ayudarían a vivir como cristianos? Plumones
Concluyen la conversación apoyados por la docente. impreso
Como cristianos respetamos a la persona humana Elaborando nuestras
Normas de Convivencia”
INSTITUCIÓN EDUCATIVA PRIVADA
“IMAGINA SCHOOL

DIOS NOS HABLA(JUZGAR A LA LUZ DE LA PALABRA)


 Juan 13, 34 – 35;
 Romanos 12, 9 – 20;
 Hechos 4, 42 – 47.
 ¿Cómo viven los cristianos según la palabra de Dios cómo debemos vivir?
 Que nos ayudaría para respetar a las persona humana para una buena 40’
convivencia?
 Con ayuda del impreso responden las siguientes preguntas:
 ¿Qué es educación para la convivencia?
 ¿Para nosotros qué es convivencia?
 ¿En el contexto de la lengua española. ¿Qué palabras significan
convivencia?
 ¿Qué pautas nos ayudan lograr una buena convivencia?
 ¿Que acciones nos ayudarían para una buena convivencia?
 Resuelven en grupo y exponen afirmados por la docente y copia los
contenidos en su cuaderno.

REFLEXIONES (Revisar) Impreso 10


c. ¿Cómo reaccionan los demás cuando alguien tiene esos cuaderno
comportamientos inadecuados? lapicero
d. ¿Qué podría hacerlo para modificarlo?
Elaboran sus normas de convivencia para aplicarla en el aula durante
el año escolar.(Colocándolo en el aula con el aporte de todos los cartulina
grupos de trabajo) plumones

Responde la ficha de evaluación:¿Que aprendí Hoy?¿ para que me Ficha de 15’


sirve lo aprendido?¿ Cómo voy aplicar a mi vida lo aprendido? metacognición
Celebramos cantando: juntos cantando la alegría cancionero 5
V. EVALUACION:

CRITERIOS DE INDICADORES % Peso TÉCNICA INSTRUMENTO


EVALUACIÓN
Comprensión ● Identifica en los textos 50 10( 10 Prueba P. objetiva
doctrinal bíblicos propuestos de las preguntas) escrita
cristiana normas de vida del .
cristiano para una
verdadera convivencia en
el aula.
● Asume los valores del evangelio
como fundamento para vivir una vida
Discernimiento en armonía, justicia y paz viviendo las
de fe normas propuestas

Enumera acciones para una 25 5(Preguntas) Grafico Trabajo


buena convivencia
Elabora normas de convivencia 25 5 (1 pegunta) Análisis Trabajo
bíblico
100 20

__________________________
Prof. Ana María Alvarado
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Hecho de Vida:

Los cachorros en venta. El dueño de una tienda estaba colocando un anuncio en la puerta decía” cachorros en
venta” esta clase de anuncios siempre atraen a los niños, y pronto un niñito apareció en la tienda preguntando
cual era el precio de los perritos.

El dueño contesto que oscilaban entre los 90 y 150 nuevos soles. El niño metió la mano en su bolsillo, saco unas
monedas y dijo· solo tengo 10 nuevos soles, ¿puedo verlos?” El hombre sonrió y silbo.

De la trastienda salió su perra corriendo seguida por cinco perritos. Uno de los perritos estaba quedándose
considerablemente atrás. El niño inmediatamente señalo al perrito rezagado que cojeaba y pregunto qué le pasa
.El hombre le explico que cuando el perrito nació, el veterinario le dijo que tenía una cadera defectuosa y que
cojeara por el resto de su vida.

El niño se emocionó mucho y exclamo “Este es el perrito que yo quiero comprar”.

Pero el hombre replicó: No, tú no vas a comprar ese cachorro, si tu realmente lo quieres yo te lo regalo”.

El niño entonces se disgustó, y mirando a los ojos del hombre dijo:” yo no quiero que usted me lo regale. El vale
tanto como los otros perritos y yo le pagare el precio completo “le voy a dar mis 10 nuevos soles ahora y 50
céntimos cada mes hasta que lo haya pagado completo”.

El hombre insistió contestando: Tú en verdad lo quieres comprar este perrito”, hijo. Él nunca será capaz de
correr, saltar y jugar como los otros perritos.

El niño se agacho y se levantó la pierna de su pantalón para mostrar su pierna izquierda ,cruelmente retorcida e
inutilizada, soportada por un gran aparato de metal, Miró de nuevo al hombre y le dijo: Bueno yo tampoco puedo
correr muy bien, y el perrito necesitará alguno que lo entienda.

El hombre se mordió los labios, y sus ojos se llenaron de lágrimas. Sonrió y dijo: sólo espero y rezo para que
cada uno de estos cachorritos tengan un dueño como tú”.

En la vida no importa quién eres, sino que alguien te aprecie por lo que eres, y te acepte y te amé
incondicionalmente. Un verdadero amigo es aquel que llega cuando el resto del mundo se ha ido.

¿Por qué se emocionó el niño al ver al perrito?

¿Por qué se llenó los ojos de lágrimas el señor de la tienda?

¿Cómo actuarias tú si fueras el señor de la tienda?

¿Qué mensaje nos trae esta historia?

DIOS TIENE LA PALABRA

Juan: 3, 34 – 35;

Romanos 12, 9 – 20;

Hechos 4, 32 – 34;

1 Corintios 12, 12 - 31.


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PROFUNDIZAMOS: UNA EDUCACIÓN PARA LA CONVIVENCIA

Las personas desde que nacemos vivimos en comunidad, pero convivir no resulta del todo sencillo, puede
ocurrir que tengamos opiniones diferentes y que no logremos unirnos y vivir bien entre todos ,y para organizar la
vida en armonía se da las normas. Las normas son pautas de comportamiento; reglas que señalan lo que es
correcto o no.

La Cantidad de normas no escritas que se transmiten de generación y generación, como agradecer, un favor,
saludar al vecino, etc. A este tipo de normas las llamamos usos y costumbres.

Para nosotros: LA CONVIVENCIA: Es una forma de ser y actuar, un afán, voluntad y compromiso, una forma
de armonía que construye espacios de crecimiento humano.

Esto implica compartir, respeto, ayuda, reconocer a otro y solidarizarse en una sociedad plural, viviendo con
diferentes personas para lograr un mundo mejor.

PALABRAS QUE SIGNIFICAN CONVIVENCIA

 Armonía  D Compartir
 Solidaridad
 Entender
 Acuerdo
 Compromiso  Encuentro
 Respeto  Amor
 Diálogo  Tolerancia
 Reconocimiento

ALGUNAS PAUTAS PARA LOGRAR UNA BUENA CONVIVENCIA

 Comprende que somos diferentes, aceptar que es así.


 Respeta las opiniones de los demás.
 Sé amable y amoroso contigo mismo para que lo seas con los otros.
 Actúa con nobleza y magnanimidad: devuelve bien por mal, pero siempre.
 El egoísmo trae amarguras, el amor trae alegrías.
 El rencor arruina tu vida.
 Vive ahora con simpatía. Sé servicial y solidario.
 Cultiva el buen humor y la sana alegría.
 El que ama de verdad, comprende, respeta y perdona.
 La prudencia y la paciencia son virtudes para relacionarte.
 Cultiva tu espiritualidad continuamente.
 Si eres comprensivo, comprensiva, nunca condenarás a los otros.

ACCIONES PARA UNA BUENA CONVIVENCIA

Ambiente limpio, agradable, ordenado, silencioso

 Diálogo con escucha activa.


 Tomar iniciativas aportando ideas
 Participar en actividades
 Relación: Respetar, escuchar.
Dios nos llama a colaborar con El para hacer de nuestra sociedad un mundo mejor, no es suficiente para
un cristiano, quedarse con la conciencia tranquila por el hecho de lograr resolver” sus problemas”. tiene
que hacer suyo el problema de los hermanos. Cristo nos da a conocer el plan de Dios en el Amor y
servicio al prójimo. Nos da los 10 mudamientos como normas.
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RESPONDE:

1. Escribe algunos comportamientos inadecuados para la convivencia:


a. Morderse las uñas
b. ---------------------------------------------------
c. _______________________________
d. ____________________________
2. Ahora escribe el comportamiento adecuado para cada una de las anteriores:
a.________________________________

c______________________________

b._________________________________

d______________________________

3. Reflexiona y responde
a. ¿Cómo reaccionan los demás cuando alguien tiene esos comportamientos inadecuados?

b. ¿Qué podría hacerlo para modificarlo?

4. A partir de lo aprendido elabora un mapa semántico.

5. Después de haber leído los textos bíblicos elabora tus Normas de Convivencia.

Escribe del 1 al 10 según vives las cualidades que se indican en el cuadro.

Generosidad Fortaleza Responsabilidad Sinceridad Perseverancia fe dialogo ordenado

Dibuja un árbol este soy yo y lo que tengo para compartir y convivir con los demás.

Señala con una (x) la respuesta correcta:

1) Pensar todos iguales. 2) Qué tratemos de ayudarnos


3) Qué tengamos todos la misma edad 4) Qué entre nosotros no haya discusiones
5) Que no nos peleemos 6) Qué nos gusten las mismas cosas
7) Que sepamos perdonar

Relación chicas chicos. A completar la frase


1. Pienso que las chicas…………………………………
2. Cuando voy a tratar con una chica siento…………. Decálogo de
3. Cuando pienso en los chicos(a)……………………. convivencia
4. Lo que más admiro de las chicas(o)………………..
5. Lo que más me molesta de las chicas(o)………….
6. Pienso que las chicas(o)…………………………….
7. El mayor valor de las chicas(o)…………………….
8. Me preocupa que las chicas(o)…………………….
9. Muchas chicas y (o) podrían……………………………
10. Completa chicas virtudes………………Defectos…………
11. Chicos virtudes………………………….Defectos……..
12. Elabora tu decálogo de convivencia
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Te invitamos a buscar en Jesús la luz que ilumine tu camino mirando como Jesús hizo su convivencia y se relación
con los demás:

CON DIOS PADRE:


Con los demás
Con la
naturaleza: Lc .10,21-22…
Mt 9,10-13…..
Mt 8,23-27…. Mt 14,23….
Mt 9,36…….
Mc 7,1-10… Mt 17,5-6…..
Mt 14,14……
Mt 14,24-25….
Jn. 14,5……
Mt 15,32……

Con la naturaleza Con los


compañeros
Crecemos en
nuestras
relaciones
Para una buena
convivencia
Con nuestra familia Con Dios
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Evaluando mis aprendizajes:

a. En los textos propuestos cuales son las palabras que lo aplicaría como normas de vida del cristiano para una
verdadera convivencia en el aula……………………. …………………………. -------------------- ---------------------
b. ¿Qué es convivencia? ¿Qué palabra significa para ti convivencia?-----------------------------------------
c. Enumera cuatro acciones para lograr una buena convivencia en el aula:
 ………………………..
 ……………………….
 ……………………..
 ……………………..

d. ¿Qué texto me ayudo más para aplicar a mi vida de cristiano una buena convivencia indica el libro y el
versículo?.............................................. ¿Por qué?........................................................................
e. Elabora un decálogo de las normas para una buena convivencia en el aula50%

Evaluando mis aprendizajes:

f. En los textos propuestos cuales son las palabras que lo aplicaría como normas de vida del cristiano para una
verdadera convivencia en el aula……………………. …………………………. -------------------- ---------------------
g. ¿Qué es convivencia? ¿Qué palabra significa para ti convivencia?-----------------------------------------
h. Enumera cuatro acciones para lograr una buena convivencia en el aula:
 ………………………..
 ……………………….
 ……………………..
 ……………………..

i. ¿Qué texto me ayudo más para aplicar a mi vida de cristiano una buena convivencia indica el libro y el
versículo?.............................................. ¿Por qué?........................................................................
j. Elabora un decálogo de las normas para una buena convivencia en el aula50%

Evaluando mis aprendizajes:

k. En los textos propuestos cuales son las palabras que lo aplicaría como normas de vida del cristiano para una
verdadera convivencia en el aula……………………. …………………………. -------------------- ---------------------
l. ¿Qué es convivencia? ¿Qué palabra significa para ti convivencia?-----------------------------------------
m. Enumera cuatro acciones para lograr una buena convivencia en el aula:
 ………………………..
 ……………………….
 ……………………..
 ……………………..

n. ¿Qué texto me ayudo más para aplicar a mi vida de cristiano una buena convivencia indica el libro y el
versículo?.............................................. ¿Por qué?........................................................................
o. Elabora un decálogo de las normas para una buena convivencia en el aula50%
p.
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SESION DE APRENDIZAJE N° 15

TITULO DEL TEMA:” MADURAR LA FE NOS LLEVA AL COMPROMISO”

I.- DATOS GENERALES:


1.1 AREA : Educación Religiosa
1.2 Grado : 4º
1.3Ciclo : VII
1.3 Duración : 90 minutos
1.4 Docente Responsable : Lic. Ana María Alvarado
1.5 Fecha : 13 /08 /18

II.-SITUACIÒN DE APRENDIZAJE: Los y las adolescentes deben responder a la siguiente frase ¡Preguntaté!
¿Cuánto has renunciado por seguir y servir a Jesús? conociendo la historia de Santa Rosa de Lima analizando
y reflexionando sobre el valor del compromiso, su significado e importancia en la vida cristiana, ante Dios y
ante los demás

III.-APRENDIZAJE ESPERADO

COMPETENCIA CAPACIDAD INDICADORES


Analiza y reflexiona 1. Analiza y reflexiona” ¡Preguntaté! ¿Cuánto has
Comprensión renunciado por seguir y servir a Jesús? conociendo la
Doctrinal Cristiana historia de Santa Rosa de Lima y realizando una historieta
de sus obras
DISCERNIMIENTO Valora Valora las obras de Santa Rosa de Lima.
DE FE
ACTITUD Respeta Respeta la opinión de los demás

III.- SECUENCIA DIDÁCTICA

DURA
ACTIVIDADES ESTRATÉGICAS RECURSOS
CION
I.-INICIO 10 min
Iniciamos haciéndoles la pregunta a los y las estudiantes sobre el
significado del lema del mes de Agosto ¡Preguntaté! ¿Cuánto has Decidirse 10min.
renunciado por seguir y servir a Jesús? por la
Escuchamos sus respuestas y luego les preguntamos ¿Qué Santa que voluntad
recordamos en este mes ha renunciado a muchas cosas por seguir y de Dios
servir a Jesús Hoja de
informació 60
II.-PROCESO n
Se da a conocer ¿Cuál es el Objetivo que queremos lograr? Cuaderno
“ Descubrir el valor del compromiso hacia Dios y el prójimo”
Lapiceros
Se da el título del Tema: “Madurar la fe nos lleva al compromiso”
Escriben el texto bíblico de Mc.8,34-37 este texto es el fundamento del tema
sobre la renuncia, el compromiso y el sacrificio
¿Qué sabemos acerca de la vida de Santa Rosa de Lima y cuáles fueron sus
renuncias para seguir a Jesús
Explicaremos que su vida fue una constante renuncia a los placeres de la vida y
un permanente compromiso al descubrir su vocación de servicio hacia Dios a
través de la ayuda al prójimo.
Las y los estudiantes no tienen claro porque de la renuncia y el sacrificio para
alcanzar el gozo y la alegría.
Se les entrega una hoja sobre el mensaje de Jesús a Santa Rosa y a la vez ella lo
transmite al pueblo para que las personas conozcan el valor del compromiso y el
sacrificio, el cuál analizaremos juntos e iremos explicando párrafo por párrafo
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para que ellos entiendan el valor del compromiso, la renuncia y el sacrificio y


luego que han entendido lo plasmaran en una historieta
Aplicación
Lo que han comprendido lo plasmaran en una historieta de 8 viñetas

CIERRE
Haz tu compromiso: Ahora que sabes más sobre el tema
III.-SALIDA. ¿Cómo te sientes ahora que conoces la historia de Santa Rosa de Lima
IV.-REVISAR: Cuaderno
EJERCICIO METACOGNITIVO: ¿Qué aprendí? ¿Cómo aprendí? ¿Para qué me sirve de trabajo 20
lo que aprendí? Ficha meta min.
Compromisos cognitiva
Comentario: A nivel personal, social, eclesial y ecológico. Biblia.
V.-VIVIENDO LA CELEBRACION
Haremos una oración a Santa Rosa de Lima

IV.- EVALUACIÖN:
CAPACIDAD DE AREA INDICADOR DE EVALUACION INSTRUMENTO DE
EVALUACION
Comprensión Doctrinal 1. Analiza y reflexiona” ¡Preguntaté! ¿Cuánto has Lista de cotejo
Cristiana renunciado por seguir y servir a Jesús? conociendo
la historia de Santa Rosa de Lima y realizando una
historieta de sus obras
Valora las obras de Santa Rosa de Lima.
Discernimiento de Fe
Actitud Respeta la opinión de los demás

__________________________________
Ana María Alvarado de Arancivia
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Veamos a continuación cuales son los principales elementos de una historieta.

 Viñeta: Consiste en el cuadro que representa cada instante de la historieta. De forma general,
tiene forma rectangular. Se lee de izquierda a derecha y de arriba hacia abajo.
 Dibujo: Los dibujos son los encargados de representar la historia. Tienen que ir dentro de las
viñetas.
 Bocadillo: Consiste en el espacio donde se escribe lo que piensan o dicen los personajes. Está
formado por dos partes. La primera de ellas es el globo y en su interior va el texto. La segunda
parte es el rabillo, que se encarga de señalar al personaje que está hablando.
 Texto: Consiste en la parte escrita de la historieta. Se puede utilizar algunos recursos para saber
en cada momento la forma en la que lo está expresando. Por ejemplo, utilizar mayúsculas puede
significar que está gritando. También es capaz de señalar movimiento y distancias especiales.
 Cartela: En este caso, se está haciendo referencia a la parte de la historia que cuenta el narrador.
Suele estar escrito dentro de recuadro en la parte superior de la viñeta.
 Onomatopeya: Un recurso utilizado para la representación de un sonido. Puede estar dentro o
fuera del bocadillo.
 Metáforas visuales: Son gráficos que se usan para expresar contenidos relacionados con el
funcionamiento psicológico o emocional de los personajes. Un ejemplo puede ser la aparición de
una bombilla sobre la cabeza de un personaje para transmitir que ha tenido una idea.
 Figuras cinéticas: Se trata de gráficos que se utilizan para dar la sensación de movimiento de los
personajes y los diferentes objetos. Un ejemplo de esto podría ser una nube detrás de un coche.
 Código gestual: Los gestos también son muy importantes a la hora de las historietas. Con ellos se
pueden llegar a representar determinada información. Por ejemplo, el cabello erizado expresa
temor.

SESION DE APRENDIZAJE N° 14
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TITULO DEL TEMA: “EL PERUANO NO PUEDE SER SEPARADO DE DIOS, NI LA POLÍTICA DE LA MORAL”

I.- DATOS GENERALES:


1.1 AREA : Educación Religiosa
1.2 Grado : 4º
1.3Ciclo : VII
1.3 Duración : 90 minutos
1.4 Docente Responsable : Lic. Ana María Alvarado
1.5 Fecha : 16 /07 /18

II.-SITUACIÒN DE APRENDIZAJE: Los y las adolescentes deben conocer que antiguamente la palabra de las
personas era sinónimo de honradez, verdad y honor y que ahora se ha perdido ese valor a la palabra
humana, debido a que el hombre ha perdido credibilidad en sí mismo y en los demás. Es por ello que una
palabra fundamentada en una verdadera unión con Dios, debe tener credibilidad y en este tema trataremos
de recuperar ese valor a la palabra humana

III.-APRENDIZAJE ESPERADO

COMPETENCIA CAPACIDAD INDICADORES


Comprensión Conoce Conoce la historia de Santo Tomás
Doctrinal Cristiana Moro
DISCERNIMIENTO Descubrir Descubrir la importancia de Dios en
DE FE la vida política, recuperando el valor
de la palabra, realizando banderitas
con la frase de Santo Tomás Moro
ACTITUD Respeta Respeta la opinión de los demás

III.- SECUENCIA DIDÁCTICA

DURA
ACTIVIDADES ESTRATÉGICAS RECURSOS
CION
I.-INICIO 10 min
Que opinan sobre la siguiente frase “El hombre no puedes ser separado de Dios,
ni la política de la moral” de Santo Tomás Moro Decidirse 10min.
¿Qué entendemos por moral? ¿Puede Dios darnos indicaciones sobre cómo por la
gobernar? Leamos Mateo 22. 17- 22
voluntad
II.-PROCESO
Que nos quiere decir el texto de Mateo 22. 17-22
de Dios
Explicamos a los y las estudiantes que estamos en el mes de la Patria y muy Hoja de
cerca de elegir a nuevas autoridades regionales y municipales y en ese contexto informació 60
es que los candidatos ofrecen muchas cosas y se prometen otras tantas pero, la n
comunidad ya no cree y por otro lado se presentan los ataques verbales Cuaderno
perdiendo la palabra humana su valor, convirtiéndose en instrumentos de Lapiceros
mentira, agresión y violencia. Con tal de ganar las elecciones
Ante esta situación presentamos la vida de Santo Tomás Moro, personaje que
prefiriendo ser coherente con su palabra y sus principios morales decidió dejar
todo y no ser parte de la corrupción, lo cual le costó su prestigio como abogado,
su título, sus pertenencias, y su poder social, pero no perdió su dignidad y se
mantuvo firme en sus convicciones El hombre no puedes ser separado de Dios,
ni la política de la moral” porque cuando esto sucede se genera la corrupción.
Aplicación
Hacer banderitas en A-4 con la frase de Santo Tomás Moro y pegarlos en las
ventanas de las casas
CIERRE
Haz tu compromiso: Ahora que sabes más sobre el tema
III.-SALIDA. ¿Cómo te sientes ahora que conoces la historia de Santo Tomás Moro
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IV.-REVISAR: Cuaderno
EJERCICIO METACOGNITIVO: ¿Qué aprendí? ¿Cómo aprendí? ¿Para qué me sirve de trabajo 20
lo que aprendí? Ficha meta min.
Compromisos cognitiva
Comentario: A nivel personal, social, eclesial y ecológico. Biblia.
V.-VIVIENDO LA CELEBRACION
Cantan y recitan la Oración

IV.- EVALUACIÖN:
CAPACIDAD DE AREA INDICADOR DE EVALUACION INSTRUMENTO DE
EVALUACION
Comprensión Doctrinal Conoce la historia de Santo Tomás Moro Lista de cotejo
Cristiana
Descubrir la importancia de Dios en la vida política,
Discernimiento de Fe recuperando el valor de la palabra, realizando
banderitas con la frase de Santo Tomás Moro
Actitud Respeta la opinión de los demás

__________________________________
Ana María Alvarado de Arancivia

SESION DE APRENDIZAJE N° 12

TITULO DEL TEMA : DONA TU VIDA COMO CRISTO SACERDOTE


I.- DATOS GENERALES:
1.1 AREA : Educación Religiosa
1.2 Grado : 4º
1.3Ciclo : VII
1.3 Duración : 90 minutos
1.4 Docente Responsable : Lic. Ana María Alvarado
1.5 Fecha : 25 /06 /18

II.-SITUACIÒN DE APRENDIZAJE:
Muchos de los jóvenes no conocen la vocación sacerdotal, es por ellos que trataremos sobre la importancia
del Orden sacerdotal, como un servicio al pueblo de Dios
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III.-APRENDIZAJE ESPERADO

COMPETENCIA CAPACIDAD INDICADORES


DISCERNIMIENTO Reconoce Reconoce los elementos del
DE FE sacramento del orden sacerdotal,
como vocación especifica al servicio
del pueblo de Dios
ACTITUD Respeta Respeta la opinión de los demás

III.- SECUENCIA DIDÁCTICA

DURA
ACTIVIDADES ESTRATÉGICAS RECURSOS
CION
I.-INICIO 10 min
Iniciaremos preguntando ¿Qué saben sobre el orden sacerdotal? ¿Cuáles son los
elementos que utiliza el sacerdote cuando se consagra? ¿En que consiste la Decidirse 10min.
Jerarquía del orden sacerdotal? por la
II.-PROCESO
voluntad
Luego de la lluvia de ideas, el docente explica cuáles son los elementos que se
utilizan en la consagración de este sacramento. Y luego se hará entrega de la
de Dios
hoja de información y los alumnos harán un mapa mental extrayendo las ideas Hoja de
principales informació 60
Aplicación n
1.-Realiza un crucigrama sobre las palabras más importantes del orden Cuaderno
sacerdotal Lapiceros
Copia Mt.16, 16 ss; 1 Tim.5,17-22; Dt.18.1-8; Mt.10,26,29
CIERRE
Haz tu compromiso: Ahora que sabes más sobre el tema

III.-SALIDA.. ¿Cómo te sientes ahora que conoces sobre el Orden sacerdotal


Descríbela Cuaderno
IV.-REVISAR: de trabajo 20
EJERCICIO METACOGNITIVO: ¿Qué aprendí? ¿Cómo aprendí? ¿Para qué me sirve Ficha meta min.
lo que aprendí? cognitiva
Compromisos Biblia.
Comentario: A nivel personal, social, eclesial y ecológico.
V.-VIVIENDO LA CELEBRACION
Cantan y recitan la Oración

IV.- EVALUACIÖN:
CAPACIDAD DE AREA INDICADOR DE EVALUACION INSTRUMENTO DE
EVALUACION
Reconoce los elementos del sacramento del orden Lista de cotejo
Discernimiento de Fe sacerdotal, como vocación especifica al servicio del
pueblo de Dios
Actitud Respeta la opinión de los demás

__________________________________
Ana María Alvarado de Arancivia
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ORDEN SACERDOTAL

El orden es uno de los sacramentos de la Iglesia Católica. Consiste en la consagración de un varón al ministerio del servicio a
la Iglesia, lo que le exige dedicación plena y libre disposición: toda persona consagrada, adquiera o no la plenitud
de orden, lleva una vida SACERDOTAL Este sacramento se confiere a aquellos que, habiendo recibido un particular
llamado de Dios y luego de haber discernido su vocación a la vida sacerdotal. La posición del concilio de Trento

El sacerdocio del Nuevo Testamento es “poder de consagrar y de ofrecer el cuerpo y la sangre verdadera del
Señor y de perdonar y retener los pecados”.
M i s e r a b l e e l s a c e r d o t e q u e s e c o n t e n t e c o n h a b l a r d e f r a t e r n i d a d y n o entusiasme por
Cristo. No podrá formar apóstoles ni sostener a los formadores.
Son Tres son las funciones principales del sacerdote PREDICAR, CELEBRACION DE LOS SACRAMENTOS, GOBIERNO PASTORAL
Definición del ministerio por la función de enseñar o predicar El sacerdote es el heraldo de la palabra de Dios él está
ordenado a una comunidades investido de este ministerio por toda la potencia de la Iglesia es el heraldo oficial de la
Palabra de Dios esta Palabra le es confiada con los más altos grados de intensidad Él es el anunciador del Evangelio
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en el nombre de la Iglesia y en virtud de sumisión, Él lo es en el modo supremo en el cual se realiza esta Palabra, el
de la celebración eucarística...”.Función de gobierno Los carismas concedidos por Dios (cf. 1 Co 12 28) El Evangelio estos son los
elementos más subrayados : el servicio, la administración, la autoridad, etc. E s t a m b i é n u n c a t a l i z a d o r d e l o s
d e m á s c a r i s m a s y s i r v e e n e s p e c i a l a l a unidad, esencial para el cumplimiento de la misión de la Iglesia .Así
el ministerio sacerdotal es un don de conducción de una comunidad que está al servicio de la unidad y de
la reconciliación

GRADOS
En la Iglesia católica existe una jerarquía instituida por ordenación divina, que consta de obispos, presbíteros y diáconos

Materia y forma
Así quedó reflejado en el Catecismo de Juan Pablo II donde en el número 1573se afirma que el rito esencial del sacramento
del orden está constituido por En esta constitución se afirma que la materia única para el orden en sus tres g r a d o s e s l a
i m p o s i c i ó n d e m a n o s y l a f o r m a ú n i c a s o n l a s p a l a b r a s q u e determinan o significan los efectos
sacramentales de tal imposición de manos. La imposición de manos del obispo sobre la cabeza de quien se va a ordenar y
por una oración consagratoria específica para cada grado en la que se ruega que el Espíritu Santo conceda sus
dones apropiados a cada ministerio

MINISTRO
S e g ú n e l C ó d i g o d e D e r e c h o C a n ó n i c o d e 1 9 8 3 e s e l o b i s p o c o n s a g r a d o e l ministro del sacramento del
orden. En la ordenación de un obispo, se pide que haya al menos otros dos obispos consagrantes. Ahora bien,
no es lícita la ordenación de un obispo sin el permiso expreso del Papa (llamado “mandato
pontificio”).E l p r o p i o o b i s p o ( e s d e c i r , a q u e l q u e g o b i e r n a e n l a z o n a d o n d e v i v e e l orde
nando) quien confiera la ordenación. Puede hacerlo fuera de su diócesis si tiene permiso del obispo correspondiente
Sujeto
Sexo masculino instituido como lector acólito con seis meses de antelación a la ordenación diaconal haber solicitado por
escrito la ordenación el certificado de estudios el orden anterior certificación del rector del seminario Que tenga las
cualidades necesarias a juicio del obispo

Los efectos son de carácter indeleble


Implica una configuración con Cristo que permite el ordenado actuar como representante de Él en su calidad
de cabeza de la Iglesia en las tres funciones de sacerdote, profeta y rey Como en los demás sacramentos que
implican un carácter, se trata de una señal indeleble. Por tanto, quienes abandonan el ministerio o son
suspendidos no pierden el carácter. Se menciona también una gracia especial del Espíritu Santo en los
diversos grados. Para el obispo se trata de un don especial de fortaleza. El sacerdote recibe la gracia necesaria para actuar como tal
en el lugar de su j u r i s d i c c i ó n .
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SESION DE APRENDIZAJE N° 11

TITULO DEL TEMA : DISCERNIMIENTO CRISTIANO 2

I.- DATOS GENERALES:


1.1 AREA : Educación Religiosa
1.2 Grado : 4º
1.3Ciclo : VII
1.3 Duración :90 minutos
1.4 Docente Responsable : Lic. Ana María Alvarado
1.5 Fecha : 18 /06 /18

II.-SITUACIÒN DE APRENDIZAJE:
El discernimiento cristiano es la experiencia personal que cualquier persona puede experimentar, ya
que debe transformar el modo de ser y de actuar de la persona, pero esto solo se puede lograr en función de
una escala de valores que se opone a los bajos instintos por lo tanto el alumno descubrirá a través de su
propia conciencia si es verdaderamente la voluntad de Dios.
III.-APRENDIZAJE ESPERADO

COMPETENCIA CAPACIDAD INDICADORES


DISCERNIMIENTO Conoce Conoce los criterios para hacer un
DE FE buen discernimiento con la ayuda de
los frutos del Espíritu
ACTITUD Respeta Respeta la opinión de los demás

III.- SECUENCIA DIDÁCTICA

DURA
ACTIVIDADES ESTRATÉGICAS RECURSOS
CION
I.-INICIO 10 min
Los alumnos contaran su historia real en la que tuvieron que aplicar el
discernimiento Decidirse 10min.
II.-PROCESO por la
Comprobemos esta verdad escribiendo los siguientes versículos Rom.5,5;
voluntad
1Cor.12,31; 1Jn.4,7.
Los frutos que se producen en nuestra convivencia social puede garantizar la
de Dios
rectitud de nuestras decisiones. Por consiguiente donde se produce división, Hoja de
resentimiento, agresividad, intolerancia, tacañería, desconfianza, informació 60
autosuficiencia, insinceridad, distanciamiento de los demás, sobre todo si son los n
más pobres, u oprimidos, es imposible que se encuentre lo que Dios quiere. Cuaderno
Aplicación Lapiceros
1.-Realiza un gráfico de los que has aprendido
2.-Escribe ¿qué cosas debes cambiar?
Copia Rom.12,2
Lo que debes hacer es romper con el mundo y por lo tanto lo debes afirmar en
1 Cor. 1,28 y concluye con Gal.5,22-24
Esta nueva mentalidad es posible a partir de la transformación de la persona: su
interior profundo, su capacidad de valorar, de sentir, de enjuiciar y de amar
Luego lee Ef.4, 17 a 5,20 y escribe e un cuadro ¿Cómo es el hombre viejo? y
¿Cómo es el hombre nuevo?

CIERRE
Haz tu compromiso: Ahora que sabes más sobre el tema
III.-SALIDA.. ¿Cómo te sientes ahora que conoces sobre lo que debe ser la vida
cristiana? Descríbela Cuaderno
IV.-REVISAR:
INSTITUCIÓN EDUCATIVA PRIVADA
“IMAGINA SCHOOL

EJERCICIO METACOGNITIVO: ¿Qué aprendí? ¿Cómo aprendí? ¿Para qué me sirve de trabajo 20
lo que aprendí? Ficha meta min.
Compromisos cognitiva
Comentario: A nivel personal, social, eclesial y ecológico. Biblia.
V.-VIVIENDO LA CELEBRACION
Cantan y recitan la Oración

IV.- EVALUACIÖN:
CAPACIDAD DE AREA INDICADOR DE EVALUACION INSTRUMENTO DE
EVALUACION
Conoce los criterios para hacer un buen Lista de cotejo
Discernimiento de Fe discernimiento con la ayuda de los frutos del
Espíritu
Actitud Respeta la opinión de los demás

__________________________________
Ana María Alvarado de Arancivia
INSTITUCIÓN EDUCATIVA PRIVADA
“IMAGINA SCHOOL

SESION DE APRENDIZAJE N° 10

TITULO DEL TEMA : DISCERNIMIENTO CRISTIANO 2

I.- DATOS GENERALES:


1.1 AREA : Educación Religiosa
1.2 Grado : 4º
1.3Ciclo : VII
1.3 Duración :90 minutos
1.4 Docente Responsable : Lic. Ana María Alvarado
1.5 Fecha : 10 /06 /18

II.-SITUACIÒN DE APRENDIZAJE:
El discernimiento cristiano es la experiencia personal que cualquier persona puede experimentar, ya
que debe transformar el modo de ser y de actuar de la persona, pero esto solo se puede lograr en función de
una escala de valores que se opone a los bajos instintos por lo tanto el alumno descubrirá a través de su
propia conciencia si es verdaderamente la voluntad de Dios.
III.-APRENDIZAJE ESPERADO

COMPETENCIA CAPACIDAD INDICADORES


DISCERNIMIENTO Conoce Conoce los criterios para hacer un
DE FE buen discernimiento con la ayuda de
los frutos del Espíritu
ACTITUD Respeta Respeta la opinión de los demás

III.- SECUENCIA DIDÁCTICA

DURA
ACTIVIDADES ESTRATÉGICAS RECURSOS
CION
I.-INICIO 10 min
Planteamos a los y las estudiantes el tema a tratar que nos debe llevar a conocer
los criterios para hacer un buen discernimiento y no equivocarnos Decidirse 10min.
Antes de iniciar con el tema propiamente dicho deben contar la historia real en por la
la que tuvieron que aplicar el discernimiento
voluntad
II.-PROCESO
Una vez desarrollada la introducción preguntaré ¿Han sido acertados su
de Dios
discernimiento? ¿Cómo puedes estar seguro que al hacer el discernimiento ha Hoja de
sido la voluntad de Dios y no tu propia voluntad. Qué criterios has tenido para informació 60
saber que la voz de tu conciencia no te ha engañado y que en tu elección hace lo n
que tienes que hacer? Cuaderno
Los criterios con los que puedes contar son los frutos del Espíritu santo y los Lapiceros
descubrirás en Gal 5,22-23 los cuáles tendrás que definirlos.
Donde se produzcan esos frutos, entonces el discernimiento es acertado. Donde
no se produzcan esos frutos el discernimiento es falso por más que existan otras
cosas como por ejemplo la piedad, la devoción, la fidelidad a unas normas, la
eficacia, esto es bueno y necesario pero puede ser engañoso porque el hombre
puede autosatisfacerse en su conciencia con esas cosas y no darse cuenta de los
lejos que esta de Dios. Solo la presencia de los frutos del espíritu puede
garantizar la rectitud de nuestras decisiones. Ahora bien el fruto del Espíritu se
reduce a una sola: El amor fraterno en sus diversas manifestaciones, que son las
que acabas de escribir y a las cuales debes añadir Ef. 5,9; Filipenses 1,11;
Heb.12,11; Sgo3,18 ; 2Cor.3,17
Cuando estos textos que hablan en el Nuevo testamento sobre los frutos del
Espíritu santo no menciona la relación del hombre con Dios, sino las relaciones
del hombre con los demás hombres. Esto quiere decir que las relaciones del
INSTITUCIÓN EDUCATIVA PRIVADA
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hombre con Dios no es lo fundamental, esta relación es el fundamento porque el


amor cristiano procede de Dios.

Comprobemos esta verdad escribiendo los siguientes versículos Rom.5,5;


1Cor.12,31; 1Jn.4,7.
Los frutos que se producen en nuestra convivencia social puede garantizar la
rectitud de nuestras decisiones. Por consiguiente donde se produce división,
resentimiento, agresividad, intolerancia, tacañería, desconfianza,
autosuficiencia, insinceridad, distanciamiento de los demás, sobre todo si son los
más pobres, u oprimidos, es imposible que se encuentre lo que Dios quiere.
Aplicación
1.-Realiza un gráfico de los que has aprendido
2.-Escribe ¿qué cosas debes cambiar?
Copia Rom.12,2
Lo que debes hacer es romper con el mundo y por lo tanto lo debes afirmar en
1 Cor. 1,28 y concluye con Gal.5,22-24
Esta nueva mentalidad es posible a partir de la transformación de la persona: su
interior profundo, su capacidad de valorar, de sentir, de enjuiciar y de amar
Luego lee Ef.4,17 a 5,20 y escribe e un cuadro ¿Cómo es el hombre viejo? y
¿Cómo es el hombre nuevo?

CIERRE
Haz tu compromiso: Ahora que sabes más sobre el tema
III.-SALIDA.. ¿Cómo te sientes ahora que conoces sobre lo que debe ser la vida
cristiana? Descríbela Cuaderno
IV.-REVISAR: de trabajo 20
EJERCICIO METACOGNITIVO: ¿Qué aprendí? ¿Cómo aprendí? ¿Para qué me sirve Ficha meta min.
lo que aprendí? cognitiva
Compromisos Biblia.
Comentario: A nivel personal, social, eclesial y ecológico.
V.-VIVIENDO LA CELEBRACION
Cantan y recitan la Oración

IV.- EVALUACIÖN:
CAPACIDAD DE AREA INDICADOR DE EVALUACION INSTRUMENTO DE
EVALUACION
Conoce los criterios para hacer un buen Lista de cotejo
Discernimiento de Fe discernimiento con la ayuda de los frutos del
Espíritu
Actitud Respeta la opinión de los demás

__________________________________
Ana María Alvarado de Arancivia
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EL DISCERNIMIENTO CRISTIANO

El discernimiento cristiano debe ser original por que debe transformar el modo de ser y de actuar de la persona
Además debe ser profundo por que debe llegar al fondo de su corazón, a su interior.
Copiaran la lectura de Filipense 1,9.10
Escribe una situación real de su vida en la cual tuviste que aplicar el discernimiento
Luego escribe Ef. 5,9; Fil.1,11; Heb.12,11;Sat.3,18;Gal 5,22-23

Parte 2
¿Han sido acertados su discernimiento? ¿Cómo puedes estar seguro que al hacer el discernimiento ha sido la voluntad
de Dios y no tu propia voluntad. Qué criterios has tenido para saber que la voz de tu conciencia no te ha engañado y
que en tu elección haces lo que tienes que hacer?
Los criterios con los que puedes contar son los frutos del Espíritu santo y los descubrirás en Gal 5,22-23 los cuáles
tendrás que definirlos.
Donde se produzcan esos frutos, entonces el discernimiento es acertado. Donde no se produzcan esos frutos el
discernimiento es falso por más que existan otras cosas como por ejemplo la piedad, la devoción, la fidelidad a unas
normas, la eficacia, esto es bueno y necesario pero puede ser engañoso porque el hombre puede autosatisfacerse en
su conciencia con esas cosas y no darse cuenta de los lejos que esta de Dios. Solo la presencia de los frutos del espíritu
puede garantizar la rectitud de nuestras decisiones. Ahora bien el fruto del Espíritu se reduce a una sola: El amor
fraterno en sus diversas manifestaciones, que son las que acabas de escribir y a las cuales debes añadir Ef. 5,9;
Filipenses 1,11; Heb.12,11; Sgo3,18 ; 2Cor.3,17
Cuando estos textos que hablan en el Nuevo testamento sobre los frutos del Espíritu santo no menciona la relación del
hombre con Dios, sino las relaciones del hombre con los demás hombres. Esto quiere decir que las relaciones del
hombre con Dios no es lo fundamental, esta relación es el fundamento porque el amor cristiano procede de Dios.

Comprobemos esta verdad escribiendo los siguientes versículos Rom.5,5; 1Cor.12,31; 1Jn.4,7.
Los frutos que se producen en nuestra convivencia social puede garantizar la rectitud de nuestras decisiones. Por
consiguiente donde se produce división, resentimiento, agresividad, intolerancia, tacañería, desconfianza,
autosuficiencia, insinceridad, distanciamiento de los demás, sobre todo si son los más pobres, u oprimidos, es
imposible que se encuentre lo que Dios quiere.

1.-Realiza un gráfico de los que has aprendido


2.-Escribe ¿qué cosas debes cambiar?
Copia Rom.12,2
Lo que debes hacer es romper con el mundo y por lo tanto lo debes afirmarlo en 1 Cor. 1,28 y concluye con Gal.5,22-
24
Esta nueva mentalidad es posible a partir de la transformación de la persona: su interior profundo, su capacidad de
valorar, de sentir, de enjuiciar y de amar. Luego lee Ef.4,17 a 5,20 y escribe e un cuadro ¿Cómo es el hombre viejo? y
¿Cómo es el hombre nuevo?

SESION DE APRENDIZAJE N° 09

TITULO DEL TEMA : DISCERNIMIENTO CRISTIANO

I.- DATOS GENERALES:


INSTITUCIÓN EDUCATIVA PRIVADA
“IMAGINA SCHOOL

1.1 AREA : Educación Religiosa


1.2 Grado : 4º
1.3Ciclo : VII
1.3 Duración :90 minutos
1.4 Docente Responsable : Lic. Ana María Alvarado
1.5 Fecha : 04 /06 /18

II.-SITUACIÒN DE APRENDIZAJE:
El discernimiento cristiano es la experiencia personal que cualquier persona puede experimentar, ya
que debe transformar el modo de ser y de actuar de la persona. Conociendo a los alumnos que muchos de
ellos se dejan llevar por la información del internet y lo que predican algunos docentes que no creen en Dios,
considero importante tratar este tema para que conociéndolo puedan aplicarlo a su vida
III.-APRENDIZAJE ESPERADO

COMPETENCIA CAPACIDAD INDICADORES


DISCERNIMIENTO Descubre Descubre lo que es el discernimiento
DE FE cristiano para poder desarrollarlo en
su propia vida
ACTITUD Respeta Respeta la opinión de los demás

III.- SECUENCIA DIDÁCTICA

DURA
ACTIVIDADES ESTRATÉGICAS RECURSOS
CION
- Motivación: Cantamos: VIVA LA FE 10 min
I.-INICIO
Todos sabemos que estamos en este mundo para cumplir una misión Decidirse 10min.
¿Cuál considera tú que es tu misión? por la
¿Hacia dónde te diriges?
voluntad
¿Cómo queremos llegar a ser felices?
¡Para qué y para quién soy enviado?
de Dios
¿Qué respuesta le puedo dar a Dios? Cuaderno
Coloquen sus respuestas en la pizarra Lapiceros 60
 Presentación del tema
 Propósito del tema

II.-PROCESO
El docente comunicara que el discernimiento cristiano debe ser original por que
debe transformar el modo de ser y de actuar de la persona
Además debe ser profundo por que debe llegar al fondo de su corazón, asu
interior
Copiaran la lectura de Filipense 1,9.10
Luego se le pedirá al alumno que escriba una situación real de su vida en la cual
tuvo que aplicar el discernimiento
Luego escribirá ,Ef 5,9; Fil.1,11Heb.12,11;Sat.3,18Gal 5,22-23
CIERRE
Compromiso: Ahora que sabes más sobre el tema
¿Cómo te sientes ahora al investigar sobre lo que debe ser la vida cristiana?
Descríbela.

III.-SALIDA. Ahora que sabes más sobre el tema. Decide cómo debe ser tu vida
IV.-REVISAR: Cuaderno
EJERCICIO METACOGNITIVO: ¿Qué aprendí? ¿Cómo aprendí? ¿Para qué me sirve de trabajo 20
lo que aprendí? Ficha meta min.
Compromisos cognitiva
Comentario: A nivel personal, social, eclesial y ecológico.
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V.-VIVIENDO LA CELEBRACION Crucifijo,


Cantan y recitan la Oración Cirio.
Biblia.

IV.- EVALUACIÖN:
CAPACIDAD DE AREA INDICADOR DE EVALUACION INSTRUMENTO DE
EVALUACION
Descubre lo que es el discernimiento cristiano para Lista de cotejo
Discernimiento de Fe poder desarrollarlo en su propia vida
Actitud Respeta la opinión de los demás

__________________________________
Ana María Alvarado de Arancivia
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SESION DE APRENDIZAJE N° 07

TITULO DEL TEMA : EL DISCERNIMIENTO EN EL NUEVO TESTAMENTO

I.- DATOS GENERALES:


1.1 AREA : Educación Religiosa
1.2 Grado : 4º
1.3Ciclo : VII
1.3 Duración :90 minutos
1.4 Docente Responsable : Lic. Ana María Alvarado
1.5 Fecha : 07 /05 /18

II.-SITUACIÒN DE APRENDIZAJE:
Para tomar decisiones en la vida, o cuando se presenta un problema y no sabemos qué hacer, debemos
discernir, poniendo en un lado las opciones positivas y entre ellas la mejor o la que más conviene. Y
pregunto: ¿Jesús habrá tenido en algún momento de su vida tener que discernir? Hoy descubriremos si Jesús
también lo hizo y ¿cómo la hizo?

III.-APRENDIZAJE ESPERADO

COMPETENCIA CAPACIDAD INDICADORES


COMPRENSIÓN Analiza lo que es el discernimiento en el Analiza lo que es el discernimiento en el
DOCTRINAL Nuevo testamento Nuevo testamento mediante la reflexión
CRISTIANA de los textos bíblicos
DISCERNIMIENTO Aplica lo aprendido Aplica lo aprendido en su vida personal
DE FE y social
ACTITUD Respeta Respeta la opinión de los demás

III.- SECUENCIA DIDÁCTICA

DURA
ACTIVIDADES ESTRATÉGICAS RECURSOS
CION
- Motivación: Cantamos: VIVA LA FE 10 min
I.-INICIO
Oración Inicial. Decidirse 10min.
INSTITUCIÓN EDUCATIVA PRIVADA
“IMAGINA SCHOOL

por la
II.-PROCESO voluntad
Cuando se quiere tener en serio a Dios es bueno complementar el de Dios
discernimiento con otra palabra que es la del verbo Krino del griego y en el Cuaderno
nuevo testamento tiene varios significados que son : Lapiceros 60
Separar, Elegir, Cortar, distinguir, discernir.
Todos estos significados nos expresan una acción propia del ser humano y de
su juicio ante una realidad que se debe asumir
Krino tiene un derivado DOKIMAZO que significa<: poner a prueba, examinar
detalladamente, como también poner a alguien o algo a prueba
Ej.Rom.12,1-2
San Pablo exhorta a los romanos para que sepan ofrecerse a Dios
Totalmente. Para que este ofrecimiento sea agradable a Dios es necesario :
a)Una renovación de la mente, una capacidad para poder distinguir en todas
las cosas que se hacen, se desean o se esperan, LA VOLUNTAD DE DIOS
b) La voluntad de Dios en este caso para Pablo, es lo bueno, lo agradable, lo
perfecto.
Otro aspecto en sentido cultual es ofrecer el cuerpo no como simple
elemento material, sino como el depositario de todos los atributos de las
personas. Es decir ofrecerse total y definitivamente a Dios, sin reservas, ni
limitaciones, es lo que permite al hombre saber discernir su voluntad.
¿Cuál es el medio en que cual debe moverse el discernimiento para que
resulte exitoso? En la cita a los romanos encontramos en Jesucristo una
llamada que hace Dios a los hombres, es la llamada a una misión
Lee y escribe Mateo 5,48
Y para ellos hay que tener en cuenta la capacidad de escucha y no es
cualquier escucha se trata fundamentalmente de ESCUCHAR CON EL
CORAZON y esta se adquiere cuando hay una profunda amistad y confianza
con el Señor. Es el ambiente en que se mueve el discernimiento: la oración,
donde solo está el hombre verdadero y el verdadero Dios, es ahí donde se
descubre la voluntad de Dios para el hombre. El ejemplo más perfecto lo
encontramos en la vida y la conducta de Jesús
Lee y escribe Mateo 16,23-24; Marcos 3,13-14
Seguirle es asumir como criterio de discernimiento los mismos criterios que
orientaron el de Jesús que fue el de asumir la causa de los pobres y
oprimidos como causa propia
Escribe Lucas4,16-21
Jesús se solidarizó con este tipo de personas e hizo de la solidaridad su
medio fundamental de evangelización. ¿De qué solidaridad se trata?
Lee y escribe Jn.8,1-11;Mt.4, 18-22; Lc.5.27-32
Una solidaridad sin límites que provocó el conflicto hasta la persecución y la
muerte
¿Con quién tuvo conflictos Jesús?
Lc.4.28-30; Mc.3,6;Jn.6,41; Jn.6,60;Jn.6,66: Jn.18,2; Jn.18,16 y 24; Jn.18,34-
35; Lc.20,1-2
Este modelo de solidaridad es el ideal que debe orientar a la conciencia
cristiana en sus decisiones. Estos criterios no estuvieron encaminados a
seguir una conducta ejemplar a todo precio, ni tampoco a ser una persona
“de orden” según los criterios de la sociedad. Jesús no pretendió la eficacia
a toda costa o la implantación del Reino de Dios, utilizando cualquier
medio, Jesús se quedó con los necesitados y por ello hizo lo que tenía que
hacer
III.-CONSTRUYENDO EL APRENDIZAJE
Escribe una breve frase donde describas cómo entiende Jesús el discernimiento y
resáltalo con color.
Al discernimiento cristiano tenemos que agregar dos elementos
INSTITUCIÓN EDUCATIVA PRIVADA
“IMAGINA SCHOOL

importantes: a) LA LIBERTAD.-Por la presencia y la intervención del Espíritu


de Dios, los cristianos hemos alcanzado la libertad, que nos es solo la
libertad del pecado y de la muerte, sino además liberación también de la
necesidad de utilizar la ley como camino de salvación
Frente a cada texto escribe si o no
Porque la libertad cristiana consiste en:
1)El sometimiento al Espíritu:Rom.8,2________________
2)Dejarse dirigir por el mismo Espíritu Rom.8,5_____________________
3)Realizarse por medio del servicio mutuo y el amor a los hombres Ga.5,13-
15________________________________
b)VIVIR COMO HIJOS DE LA LUZ.-Encontrar el camino que le agrada a Dios
A continuación debes leer las citas dadas y señalar solamente las correctas y
tachar las incorrectas:
El discernimiento es:
La expresión del culto auténtico de los cristianos Rm.12,1-2
La puesta en práctica de su caminar por la vida como hijos de la luz en
contraposición a los hijos de las tinieblas Ef.5,8-10
El descubrir que lo que digo es todo cierto y puedo hacerlo Jn.13,34
El mecanismo que, mediante el amor, les puede llevar a descubrir cuál es
la voluntad de Dios Flp1,9-10
Descubrir que uno siempre tiene la razón y que la sociedad lo aprueba
con beneplácito Ga.5,1
La manera de realizar la vida con verdaderos motivos Flp.4,5
La solución ante el engaño y frente a las posibles desviaciones que
podemos sufrir en nuestro itinerario hacia el logro final de nuestra
existencia.
La realización cabal de la madurez en la vida cristiana Hb.5,14

El creyente encuentra lo que Dios quiere en cada situación y en cada


circunstancia de su vida mediante el discernimiento.

3.-Actuando en la vida
Escribe un ejemplo del diario vivir en el que has tenido que discernir
III.-SALIDA. Hacemos la oración
IV.-REVISAR: Cuaderno
EJERCICIO METACOGNITIVO: ¿Qué aprendí? ¿Cómo aprendí? ¿Para qué me sirve de trabajo 20
lo que aprendí? Ficha meta min.
Compromisos cognitiva
Comentario: A nivel personal, social, eclesial y ecológico. Crucifijo,
V.-VIVIENDO LA CELEBRACION Cirio.
Cantan y recitan la Oración Biblia.

IV.- EVALUACIÖN:
CAPACIDAD DE AREA INDICADOR DE EVALUACION INSTRUMENTO DE
EVALUACION
Comprensión Doctrinal Analiza lo que es el discernimiento en el Nuevo Lista de cotejo
Cristiana testamento mediante la reflexión de los textos bíblicos
Aplica lo aprendido en su vida personal y social Lista de cotejo
Discernimiento de Fe
Actitud Respeta la opinión de los demás

__________________________________
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Ana María Alvarado de Arancivia

SESION DE APRENDIZAJE N° 06

TITULO DEL TEMA : EL DISCERNIMIENTO DE JESÚS

I.- DATOS GENERALES:


1.1 AREA : Educación Religiosa
1.2 Grado : 4º
1.3Ciclo : VII
1.3 Duración :90 minutos
1.4 Docente Responsable : Lic. Ana María Alvarado
1.5 Fecha : 07 /05 /18

II.-SITUACIÒN DE APRENDIZAJE:
Para tomar decisiones en la vida, o cuando se presenta un problema y no sabemos qué hacer, debemos
discernir, poniendo en un lado las opciones positivas y entre ellas la mejor o la que más conviene. Y
pregunto: ¿Jesús habrá tenido en algún momento de su vida tener que discernir? Hoy descubriremos si Jesús
también lo hizo y ¿cómo la hizo?

III.-APRENDIZAJE ESPERADO

COMPETENCIA CAPACIDAD INDICADORES


INSTITUCIÓN EDUCATIVA PRIVADA
“IMAGINA SCHOOL

COMPRENSIÓN Analiza lo que es el discernimiento en el Analiza lo que es el discernimiento en el


DOCTRINAL Nuevo testamento Nuevo testamento mediante la reflexión
CRISTIANA de los textos bíblicos
DISCERNIMIENTO Aplica lo aprendido Aplica lo aprendido en su vida personal
DE FE y social
ACTITUD Respeta Respeta la opinión de los demás

III.- SECUENCIA DIDÁCTICA

DURA
ACTIVIDADES ESTRATÉGICAS RECURSOS
CION
- Motivación: Cantamos: VIVA LA FE 10 min
I.-INICIO
Oración Inicial. Decidirse 10min.
por la
II.-PROCESO voluntad
Cuando se quiere tener en serio a Dios es bueno complementar el de Dios
discernimiento con otra palabra que es la del verbo Krino del griego y en el Cuaderno
nuevo testamento tiene varios significados que son : Lapiceros 60
Separar, Elegir, Cortar, distinguir, discernir.
Todos estos significados nos expresan una acción propia del ser humano y de
su juicio ante una realidad que se debe asumir
Krino tiene un derivado DOKIMAZO que significa<: poner a prueba, examinar
detalladamente, como también poner a alguien o algo a prueba
Ej.Rom.12,1-2
San Pablo exhorta a los romanos para que sepan ofrecerse a Dios
Totalmente. Para que este ofrecimiento sea agradable a Dios es necesario :
a)Una renovación de la mente, una capacidad para poder distinguir en todas
las cosas que se hacen, se desean o se esperan, LA VOLUNTAD DE DIOS
b) La voluntad de Dios en este caso para Pablo, es lo bueno, lo agradable, lo
perfecto.
Otro aspecto en sentido cultual es ofrecer el cuerpo no como simple
elemento material, sino como el depositario de todos los atributos de las
personas. Es decir ofrecerse total y definitivamente a Dios, sin reservas, ni
limitaciones, es lo que permite al hombre saber discernir su voluntad.
¿Cuál es el medio en que cual debe moverse el discernimiento para que
resulte exitoso? En la cita a los romanos encontramos en Jesucristo una
llamada que hace Dios a los hombres, es la llamada a una misión
Lee y escribe Mateo 5,48
Y para ellos hay que tener en cuenta la capacidad de escucha y no es
cualquier escucha se trata fundamentalmente de ESCUCHAR CON EL
CORAZON y esta se adquiere cuando hay una profunda amistad y confianza
con el Señor. Es el ambiente en que se mueve el discernimiento: la oración,
donde solo está el hombre verdadero y el verdadero Dios, es ahí donde se
descubre la voluntad de Dios para el hombre. El ejemplo más perfecto lo
encontramos en la vida y la conducta de Jesús
Lee y escribe Mateo 16,23-24; Marcos 3,13-14
Seguirle es asumir como criterio de discernimiento los mismos criterios que
orientaron el de Jesús que fue el de asumir la causa de los pobres y
oprimidos como causa propia
Escribe Lucas4,16-21
Jesús se solidarizó con este tipo de personas e hizo de la solidaridad su
medio fundamental de evangelización. ¿De qué solidaridad se trata?
Lee y escribe Jn.8,1-11;Mt.4, 18-22; Lc.5.27-32
INSTITUCIÓN EDUCATIVA PRIVADA
“IMAGINA SCHOOL

Una solidaridad sin límites que provocó el conflicto hasta la persecución y la


muerte
¿Con quién tuvo conflictos Jesús?
Lc.4.28-30; Mc.3,6;Jn.6,41; Jn.6,60;Jn.6,66: Jn.18,2; Jn.18,16 y 24; Jn.18,34-
35; Lc.20,1-2
Este modelo de solidaridad es el ideal que debe orientar a la conciencia
cristiana en sus decisiones. Estos criterios no estuvieron encaminados a
seguir una conducta ejemplar a todo precio, ni tampoco a ser una persona
“de orden” según los criterios de la sociedad. Jesús no pretendió la eficacia
a toda costa o la implantación del Reino de Dios, utilizando cualquier
medio, Jesús se quedó con los necesitados y por ello hizo lo que tenía que
hacer
III.-CONSTRUYENDO EL APRENDIZAJE
Escribe una breve frase donde describas cómo entiende Jesús el discernimiento y
resáltalo con color.
Al discernimiento cristiano tenemos que agregar dos elementos
importantes: a) LA LIBERTAD.-Por la presencia y la intervención del Espíritu
de Dios, los cristianos hemos alcanzado la libertad, que nos es solo la
libertad del pecado y de la muerte, sino además liberación también de la
necesidad de utilizar la ley como camino de salvación
Frente a cada texto escribe si o no
Porque la libertad cristiana consiste en:
1)El sometimiento al Espíritu:Rom.8,2________________
2)Dejarse dirigir por el mismo Espíritu Rom.8,5_____________________
3)Realizarse por medio del servicio mutuo y el amor a los hombres Ga.5,13-
15________________________________
b)VIVIR COMO HIJOS DE LA LUZ.-Encontrar el camino que le agrada a Dios
A continuación debes leer las citas dadas y señalar solamente las correctas y
tachar las incorrectas:
El discernimiento es:
La expresión del culto auténtico de los cristianos Rm.12,1-2
La puesta en práctica de su caminar por la vida como hijos de la luz en
contraposición a los hijos de las tinieblas Ef.5,8-10
El descubrir que lo que digo es todo cierto y puedo hacerlo Jn.13,34
El mecanismo que, mediante el amor, les puede llevar a descubrir cuál es
la voluntad de Dios Flp1,9-10
Descubrir que uno siempre tiene la razón y que la sociedad lo aprueba
con beneplácito Ga.5,1
La manera de realizar la vida con verdaderos motivos Flp.4,5
La solución ante el engaño y frente a las posibles desviaciones que
podemos sufrir en nuestro itinerario hacia el logro final de nuestra
existencia.
La realización cabal de la madurez en la vida cristiana Hb.5,14

El creyente encuentra lo que Dios quiere en cada situación y en cada


circunstancia de su vida mediante el discernimiento.

3.-Actuando en la vida
Escribe un ejemplo del diario vivir en el que has tenido que discernir
III.-SALIDA. Hacemos la oración
IV.-REVISAR: Cuaderno
EJERCICIO METACOGNITIVO: ¿Qué aprendí? ¿Cómo aprendí? ¿Para qué me sirve de trabajo 20
lo que aprendí? Ficha meta min.
Compromisos cognitiva
Comentario: A nivel personal, social, eclesial y ecológico. Crucifijo,
V.-VIVIENDO LA CELEBRACION Cirio.
Cantan y recitan la Oración
INSTITUCIÓN EDUCATIVA PRIVADA
“IMAGINA SCHOOL

Biblia.

IV.- EVALUACIÖN:
CAPACIDAD DE AREA INDICADOR DE EVALUACION INSTRUMENTO DE
EVALUACION
Comprensión Doctrinal Analiza lo que es el discernimiento en el Nuevo Lista de cotejo
Cristiana testamento mediante la reflexión de los textos bíblicos
Aplica lo aprendido en su vida personal y social Lista de cotejo
Discernimiento de Fe
Actitud Respeta la opinión de los demás

__________________________________
Ana María Alvarado de Arancivia

EL DISCERNIMIENTO DE JESÚS

Cuando se quiere tener en serio a Dios es bueno complementar el discernimiento con otra palabra que es la del verbo Krino del griego y
en el nuevo testamento tiene varios significados que son:
Separar, Elegir, Cortar, distinguir, discernir.
Todos estos significados nos expresan una acción propia del ser humano y de su juicio ante una realidad que se debe asumir
Krino tiene un derivado DOKIMAZO que significa<: poner a prueba, examinar detalladamente, como también poner a alguien o algo a
prueba Ej.Rom.12, 1-2
San Pablo exhorta a los romanos para que sepan ofrecerse a Dios totalmente. Para que este ofrecimiento sea agradable a Dios es
necesario:
a) Una renovación de la mente, una capacidad para poder distinguir en todas las cosas que se hacen, se desean o se esperan, LA
VOLUNTAD DE DIOS

b) La voluntad de Dios en este caso para Pablo, es lo bueno, lo agradable, lo perfecto.


Otro aspecto en sentido cultual es ofrecer el cuerpo no como simple elemento material, sino como el depositario de todos los atributos
de las personas. Es decir ofrecerse total y definitivamente a Dios, sin reservas, ni limitaciones, es lo que permite al hombre saber discernir
su voluntad.
¿Cuál es el medio en que cual debe moverse el discernimiento para que resulte exitoso? En la cita a los romanos encontramos en
Jesucristo una llamada que hace Dios a los hombres, es la llamada a una misión
Lee y escribe Mateo 5,48
Y para ellos hay que tener en cuenta la capacidad de escucha y no es cualquier escucha se trata fundamentalmente de ESCUCHAR CON EL
CORAZON y esta se adquiere cuando hay una profunda amistad y confianza con el Señor. Es el ambiente en que se mueve el
INSTITUCIÓN EDUCATIVA PRIVADA
“IMAGINA SCHOOL

discernimiento: la oración, donde solo está el hombre verdadero y el verdadero Dios, es ahí donde se descubre la voluntad de Dios para
el hombre. El ejemplo más perfecto lo encontramos en la vida y la conducta de Jesús
Lee y escribe Mateo 16,23-24; Marcos 3,13-14
Seguirle es asumir como criterio de discernimiento los mismos criterios que orientaron el de Jesús que fue el de asumir la causa de los
pobres y oprimidos como causa propia
Escribe Lucas 4,16-21
Jesús se solidarizó con este tipo de personas e hizo de la solidaridad su medio fundamental de evangelización. ¿De qué solidaridad se
trata?
Lee y escribe Jn.8,1-11;Mt.4, 18-22; Lc.5.27-32
Una solidaridad sin límites que provocó el conflicto hasta la persecución y la muerte
¿Con quién tuvo conflictos Jesús?
Lc.4.28-30; Mc.3,6;Jn.6,41; Jn.6,60;Jn.6,66: Jn.18,2; Jn.18,16 y 24; Jn.18,34-35; Lc.20,1-2
Este modelo de solidaridad es el ideal que debe orientar a la conciencia cristiana en sus decisiones. Estos criterios no estuvieron
encaminados a seguir una conducta ejemplar a todo precio, ni tampoco a ser una persona “de orden” según los criterios de la sociedad.
Jesús no pretendió la eficacia a toda costa o la implantación del Reino de Dios, utilizando cualquier medio, Jesús se quedó con los
necesitados y por ello hizo lo que tenía que hacer
Escribe una breve frase donde describas cómo entiende Jesús el discernimiento y resáltalo con color
Al discernimiento cristiano tenemos que agregar dos elementos importantes:
a) LA LIBERTAD.-Por la presencia y la intervención del Espíritu de Dios, los cristianos hemos alcanzado la libertad, que nos es solo la
libertad del pecado y de la muerte, sino además liberación también de la necesidad de utilizar la ley como camino de salvación

Frente a cada texto escribe si o no


Porque la libertad cristiana consiste en:
1) El sometimiento al Espíritu: Rom.8,2________________
2) Dejarse dirigir por el mismo Espíritu Rom.8, 5_____________________
3) Realizarse por medio del servicio mutuo y el amor a los hombres Ga.5,13-15_______________________

b) VIVIR COMO HIJOS DE LA LUZ.-Encontrar el camino que le agrada a Dios


A continuación debes leer las citas dadas y señalar solamente las correctas y tachar las incorrectas:
El discernimiento es:
La expresión del culto auténtico de los cristianos Rm.12,1-2
La puesta en práctica de su caminar por la vida como hijos de la luz en contraposición a los hijos de las tinieblas Ef.5,8-10
El descubrir que lo que digo es todo cierto y puedo hacerlo Jn.13,34
El mecanismo que, mediante el amor, les puede llevar a descubrir cuál es la voluntad de Dios Flp1,9-10
Descubrir que uno siempre tiene la razón y que la sociedad lo aprueba con beneplácito Ga.5,1
La manera de realizar la vida con verdaderos motivos Flp.4,5
La solución ante el engaño y frente a las posibles desviaciones que podemos sufrir en nuestro itinerario hacia el logro final de
nuestra existencia.
La realización cabal de la madurez en la vida cristiana Hb.5,14

El creyente encuentra lo que Dios quiere en cada situación y en cada circunstancia de su vida mediante el discernimiento.

SESION DE APRENDIZAJE N° 05

TITULO DEL TEMA Discernimiento y su aplicación en la Biblia

I.- DATOS GENERALES:


1.1 AREA : Educación Religiosa
1.2 Grado : 4º
1.3Ciclo : VII
1.3 Duración :100 minutos
1.4 Docente Responsable : Lic. Ana María Alvarado
1.5 Fecha : 30 /04 /18

II.-SITUACIÒN DE APRENDIZAJE:
INSTITUCIÓN EDUCATIVA PRIVADA
“IMAGINA SCHOOL

Cuando a los alumnos de cuarto se les pregunta ¿Qué es discernir? Algunos expresan que es discutir y otros
no tienen ni la menor idea, es por ello que se ha considerado estudiar el significado y su aplicación en la
Biblia

III.-APRENDIZAJE ESPERADO

COMPETENCIA CAPACIDAD INDICADORES


COMPRENSIÓN Conoce el significado de la palabra discerni Conoce el significado de la palabra
DOCTRINAL miento. discernimiento mediante la búsqueda de
CRISTIANA textos y sacar la definición
DISCERNIMIENTO Aplica el significado de la palabra Aplica el significado de la palabra
DE FE discernimiento discernimiento
ACTITUD Respeta Respeta la opinión de los demás

III.- SECUENCIA DIDÁCTICA

DURA
ACTIVIDADES ESTRATÉGICAS RECURSOS
CION
- Motivación: Cantamos: VIVA LA FE 10 min
I.-INICIO
Oración Inicial. Programaci 10min.
ón
II.-PROCESO Diocesana
Para que los alumnos puedan manejar su propia existencia con libertad Cuaderno
es importante que ellos sepan discernir Lapiceros
Discernir es :Juicio por cuyo medio percibimos y declaramos la diferencia 60
que existe entre varias cosas
Dis significa separar, división
Cernere significa purificar dejando de lado el objeto elegido y retirado lo
no elegido
En el Nuevo testamento toma la connotación de juicio, examinar, elegir,
cortar. Ej. Mateo 16, 1-3
¿Qué idea te hace tener este texto
En el A.T. no existe la palabra discernir pero si otras formas semitas de
expresar esta operación del interior del hombre, de su alma
Discernir es el momento consciente definitivo e importante en la que el
hombre aspira a tomar una decisión que colme los anhelos más
profundos de su destino humano y eterno de su vida que lo hace feliz
III.-CONSTRUYENDOEL PRENDIZAJE
Iluminando con la Palabra de Dios
Ejemplos de este verbo Dt.14,2; Dt.7,7; 1Sam.16,1; Ag 2,23; 1Cro.28,5; Ex.20,2
y luego saca sus conclusiones
Otra palabra que nos ayuda a entender la idea es Llamar; el que es llamado,
debe saber escuchar para conocer; para saber discernir el llamado y quién
llama. Llamar significa invocar, gritar, llamar en alta voz. Llamar es la acción de
convocar, de dar vocación Ej.Ex.31,1-3 Is. 42,6; 1Sam.3,1-21
Interiorizando la Palabra

3.-Actuando en la vida
Escribe un ejemplo del diario vivir que explique la definición que acabas de dar
III.-SALIDA. Hacemos la oración
IV.-REVISAR: Cuaderno
EJERCICIO METACOGNITIVO: ¿Qué aprendí? ¿Cómo aprendí? ¿Para qué me sirve de trabajo 20
lo que aprendí? Ficha meta min.
INSTITUCIÓN EDUCATIVA PRIVADA
“IMAGINA SCHOOL

Compromisos cognitiva
Comentario: A nivel personal, social, eclesial y ecológico. Crucifijo,
V.-VIVIENDO LA CELEBRACION Cirio.
Cantan y recitan la Oración Biblia.

IV.- EVALUACIÖN:
CAPACIDAD DE AREA INDICADOR DE EVALUACION INSTRUMENTO DE
EVALUACION
Comprensión Doctrinal Conoce el significado de la palabra discernimiento Lista de cotejo
Cristiana mediante la búsqueda de textos y sacar la definición
Aplica el significado de la palabra discernimiento Lista de cotejo
Discernimiento de Fe
Actitud Respeta la opinión de los demás

__________________________________
Ana María Alvarado de Arancivia

SESION DE APRENDIZAJE N° 02

TITULO DEL TEMA : “Una comunidad madura en la fe, descubre su vocación en el servicio”
I.- DATOS GENERALES:
1.1 AREA : Educación Religiosa
1.2 Grado : 4º
1.3Ciclo : VII
1.3 Duración : 100 minutos
1.4 Docente Responsable : Lic. Ana María Alvarado
1.5 Fecha : 19 /03 /118

II.-SITUACIÒN DE APRENDIZAJE: Cuando queremos conocer algo o a alguien preguntamos, ¿Cómo te llamas? ¿De dónde eres? etc. Les pregunto a los
alumnos conocen ustedes los que es el PRED, son siglas de un plan que deseamos alcanzar todos para llegar a la santidad. Y ¿qué es la santidad?
¿Conoces la vida de algunos santos?

III.-APRENDIZAJE ESPERADO
INSTITUCIÓN EDUCATIVA PRIVADA
“IMAGINA SCHOOL

COMPETENCIA CAPACIDAD INDICADORES


COMPRENSIÓN Reconoce la acción amorosa de Dios en
DOCTRINAL CRISTIANA
su vida y en la historia, interactuando
con el entorno natural y cultural, con
una actitud de agradecimiento y respeto
DISCERNIMIENTO DE FE Asume su identidad de persona humana Valora
trascendente reconciliándose con Dios

III.- SECUENCIA DIDÁCTICA

DURA
ACTIVIDADES ESTRATÉGICAS RECURSOS
CION
- Motivación: Cantamos: Como están amigos como están 5 min

I.-INICIO Programaci
Cuando queremos conocer algo o a alguien preguntamos, ¿Cómo te ón 25
Diocesana min.
llamas? ¿De dónde eres? etc. Les pregunto a los alumnos conocen Cuaderno
ustedes los que es el PRED, son siglas de un plan de la diócesis que Lapiceros
deseamos alcanzar todos para llegar a la santidad. ¿Qué es una diócesis?
¿Quién dirige la diócesis? ¿Quién dirige una Parroquia? Les explico a los
alumnos quién es el Obispo y ellos deben averiguar a qué Parroquia
pertenecen y quién es su párroco para que se vayan identificando con su
sacerdote y su PARROQUIA Y ¿qué es la santidad? ¿Conoces la vida de
algunos santos?

II.-PROCESO
Presento el libro de la Programación Diocesana y explico cuáles son los
objetivos que queremos alcanzar este año y para ello el obispo y los
sacerdotes nos han dado un lema que es “Una comunidad madura en la 40min
fe, descubre su vocación en el servicio”
Explico los pasos que debemos tener en cuenta que son :
1.-Ver teniendo en cuenta los mensajes que nos dejó el Papa Francisco, y
analizando nuestra realidad que es la falta de sacerdotes para la diócesis,
las constitución de las pastorales y las zonas en todas las parroquias
2.-Juzgar Es necesario responder a las necesidades de la diócesis a través
de la enseñanza del evangelio y la doctrina de la Iglesia y para ello es
necesario presentar los valores que debemos practicar ante situaciones
diarias de la vida
Lc.10,1-9; Juan 12,26; Hechos 2,42-47
3.-Actuar respondemos a las necesidades de la vida a través de
diferentes mensajes pidiendo que haya más trabajadores para la mies

III.-SALIDA.
En forma individual anotan las conclusiones del tema en su cuaderno Cuaderno
IV.-REVISAR: de trabajo 20
EJERCICIO METACOGNITIVO: ¿Qué sabías? ¿Qué aprendí? ¿Cómo lo Ficha meta min.
aprendí? ¿Para qué me sirve? cognitiva
V.-CELEBRAR: Crucifijo,
Celebramos y agradecemos a Dios porque hemos conocido que el Papa Cirio.
Francisco y el Obispo Marco Antonio se preocupan por nosotros y por nuestra Biblia.
salvación

IV.- EVALUACIÖN:
CAPACIDAD DE INDICADOR DE EVALUACION INSTRUMENTO DE
AREA EVALUACION
Comprensión Doctrinal Conoce la importancia del Plan de Renovación Lista de cotejo
Cristiana
de Evangelización Diocesana, analizando su
INSTITUCIÓN EDUCATIVA PRIVADA
“IMAGINA SCHOOL

realidad
Asume compromisos de practicar los valores”. Lista de cotejo
Discernimiento de Fe

__________________________________
Ana María Alvarado de Arancivia

SESION DE APRENDIZAJE N° 01

TITULO DEL TEMA : PRED (Plan de Renovación de Evangelización Diocesana)

I.- DATOS GENERALES:


1.1 AREA : Educación Religiosa
1.2 Grado : 4º
1.3Ciclo : VII
1.3 Duración : 100 minutos
1.4 Docente Responsable : Lic. Ana María Alvarado
1.5 Fecha : 12 /03 /118

II.-SITUACIÒN DE APRENDIZAJE: Cuando queremos conocer algo o a alguien preguntamos, ¿Cómo te llamas? ¿De dónde eres? etc. Les pregunto a los
alumnos conocen ustedes los que es el PRED, son siglas de un plan que deseamos alcanzar todos para llegar a la santidad. Y ¿qué es la santidad?
¿Conoces la vida de algunos santos?

III.-APRENDIZAJE ESPERADO
COMPETENCIA CAPACIDAD INDICADORES
COMPRENSIÓN Reconoce la acción amorosa de Dios en Conoce la importancia del
DOCTRINAL CRISTIANA
su vida y en la historia, interactuando Plan de Renovación de
con el entorno natural y cultural, con Evangelización Diocesana,
una actitud de agradecimiento y respeto analizando su realidad
DISCERNIMIENTO DE FE Asume su identidad de persona humana Valora el plan de la diócesis,
trascendente reconciliándose con Dios practicando los momentos
en su vida

III.- SECUENCIA DIDÁCTICA

DURA
ACTIVIDADES ESTRATÉGICAS RECURSOS
CION
- Motivación: Cantamos: Como están amigos como están 5 min

I.-INICIO Programaci
Cuando queremos conocer algo o a alguien preguntamos, ¿Cómo te ón 25
INSTITUCIÓN EDUCATIVA PRIVADA
“IMAGINA SCHOOL

llamas? ¿De dónde eres? etc. Les pregunto a los alumnos conocen Diocesana min.
ustedes los que es el PRED, son siglas de un plan de la diócesis que Cuaderno
deseamos alcanzar todos para llegar a la santidad. ¿Qué es una diócesis? Lapiceros
¿Quién dirige la diócesis? ¿Quién dirige una Parroquia? Les explico a los
alumnos quién es el Obispo y ellos deben averiguar a qué Parroquia
pertenecen y quién es su párroco para que se vayan identificando con su
sacerdote y su PARROQUIA Y ¿qué es la santidad? ¿Conoces la vida de
algunos santos?

II.-PROCESO
Presento el libro de la Programación Diocesana y explico cuáles son los
objetivos que queremos alcanzar este año y para ello el obispo y los
sacerdotes nos han dado un lema que es “Una comunidad madura en la
fe, descubre su vocación en el servicio” 40min
Explico los pasos que debemos tener en cuenta que son :
1.-Ver teniendo en cuenta los mensajes que nos dejó el Papa Francisco, y
analizando nuestra realidad que es la falta de sacerdotes para la diócesis,
las constitución de las pastorales y las zonas en todas las parroquias
2.-Juzgar Es necesario responder a las necesidades de la diócesis a través
de la enseñanza del evangelio y la doctrina de la Iglesia y para ello es
necesario presentar los valores que debemos practicar ante situaciones
diarias de la vida
Lc.10,1-9; Juan 12,26; Hechos 2,42-47
3.-Actuar respondemos a las necesidades de la vida a través de
diferentes mensajes pidiendo que haya más trabajadores para la mies

III.-SALIDA.
En forma individual anotan las conclusiones del tema en su cuaderno Cuaderno
IV.-REVISAR: de trabajo 20
EJERCICIO METACOGNITIVO: ¿Qué sabías? ¿Qué aprendí? ¿Cómo lo Ficha meta min.
aprendí? ¿Para qué me sirve? cognitiva
V.-CELEBRAR: Crucifijo,
Celebramos y agradecemos a Dios porque hemos conocido que el Papa Cirio.
Francisco y el Obispo Marco Antonio se preocupan por nosotros y por nuestra Biblia.
salvación

IV.- EVALUACIÖN:
CAPACIDAD DE INDICADOR DE EVALUACION INSTRUMENTO DE
AREA EVALUACION
Comprensión Doctrinal Conoce la importancia del Plan de Renovación Lista de cotejo
Cristiana
de Evangelización Diocesana, analizando su
realidad
Asume compromisos de practicar los valores”. Lista de cotejo
Discernimiento de Fe

__________________________________
Ana María Alvarado de Arancivia
INSTITUCIÓN EDUCATIVA PRIVADA
“IMAGINA SCHOOL

SESION DE APRENDIZAJE

TÍTULO DEL TEMA: “Conocemos y practicamos el valor de la honestidad”

1.-DATOS INFORMATIVOS:
.25 DRE : TACNA
.26 UGEL : TACNA
.27 INSTITUCION EDUCATIVA : “IMAGINA SCHOOL”
.28 AREA : EDUCACIÓN RELIGIOSA
.29 GRADO Y SECCION : CUARTO “A” “B” “C”
.30 DOCENTES RESPONSABLES : LIC. ANA MARIA ALVARADO
.31 Nº DE HORAS : HORAS SEMANALES
.32 FECHA : 16/11/2017

2.-SITUACIÒN DE APRENDIZAJE:
Para los y las alumnas de cuarto de secundaria es importante que conozcan, y practiquen el valor de la honestidad, si
queremos que nuestra sociedad cambie, tenemos que comenzar por nosotros

3.-APRENDIZAJE ESPERADO
COMPETENCIA CAPACIDAD INDICADORES

COMPRENSIÓN  Expresa en forma libre la vivencia de  Identifica en la vida de Jesús y de sus compañeros
DOCTRINAL CRISTIANA valores como la veracidad y la forma actitudes honestas.
como vivirlos diariamente  Identifica correctamente 3 cualidades para ser honesto

DISCERNIMIENTO DE  Asume la misión en medio del  Acepta la misión en medio del terror, fidelidad y misión,
terror, fidelidad y misión un compromiso
INSTITUCIÓN EDUCATIVA PRIVADA
“IMAGINA SCHOOL

FE

MOMENTOS SECUENCIA DIDACTICA RECURSO TIEMPO


VER Observan dos dramatizaciones realizadas por sus compañeros: “Verdad o DRAMATIZACI
mentira” ó “Mío o tuyo” ÓN
Después de observar responden a las siguientes preguntas que verán
escritas en tiras de papel en la pizarra:
15
¿Por qué Roberta le mintió a su mamá?

¿Por qué crees que después le dijo la verdad?

¿Cómo piensas que se sintió la mamá cuando su hijo le mintió? CARTELES


CON
¿Qué crees que hubiera pasado, si Roberto no le hubiese dicho la PREGUNTAS
verdad a su mamá?
¿Crees que Roberto fue honesto? ¿Por qué?

¿Qué niño actuó con honestidad?


¿Crees que las personas que toman lo que NO les pertenece son
honestas?
“Narran hechos parecidos que les ha ya sucedido, cuentan cómo se
sintieron”

¿Cuáles son las cualidades de una persona honesta? ¿Quién nos enseña
amar la verdad?

CONSTRUCCIÓN

 Leen la ficha: “Jesús nos enseña amar la verdad”


Dialogan en su grupo y responden: ¿Con qué mandamiento protege Dios la
verdad? ¿Por qué no mintió Jesús, sabiendo que le iban a matar? ¿Cuál es
el octavo mandamiento de la ley de Dios? Comentan de manera oral. 55

JUZGAR

FICHA DE
LECTURA

POR PARES
LÁMINAS
 Leen los casos, analizan, responden preguntas y comentan MOTIVADORAS
voluntariamente o al azar. (ver anexo)
 Entre todos completamos:

JESUS NOS ENSEÑA

PAPELOTE
INSTITUCIÓN EDUCATIVA PRIVADA
“IMAGINA SCHOOL

SER H_NES__

Im plica
a im it a
de ci r l on
a
a ct u a r c

rectificar si es
necesario J.......

al

PRACTICAR
este

VALO R

tendrem os

ACTUAR

 Reciben la silueta de un niño y escriben su compromiso. Lo pegan. SILUETA DE


NIÑO EN
PAPEL COLOR

SIT SECUENCIA DIDACTICA


INSTITUCIÓN EDUCATIVA PRIVADA
“IMAGINA SCHOOL

ACTUAR SALIDA

 Completan la ficha de metacognición

 Encendemos una vela


 Forman un círculo y se toman de la mano, agradecemos al señor por darnos la oportunidad
de estar juntos.

Oramos el padre nuestro y voluntariamente realizan peticiones por la práctica del valor de la
honestidad

ANA MARIA ALVARADO

NO CODICIES LOS BIENES AJENOS


“No codiciaras… nada que sea de tu prójimo” (Éxodo 20, 17)
“No amontonen tesoros en la tierra, donde hay polilla y herrumbre que corroen, y ladrones que socavan y roban. Más bien,
amontonen tesoros en el cielo… Porque donde esté tu tesoro, allí estará también tu corazón” (Mateo 6, 19- 21)
DESTINO UNIVERSAL DE LOS BIENES
La Sagrada Escritura nos enseña que cuando Dios creó el mundo y todo lo que hay en él, se lo entregó al hombre para
que “lo labrara y lo guardara” (cf. Génesis 2, 15) “Sean fecundos y multiplíquense y llenen la tierra y sométanla; manden en
los peces del mar, en las aves de los cielos y en todo animal que serpea sobre la tierra… Vean que les he dado toda hierba de
semilla que existe sobre la haz de la tierra, así como todo árbol que lleva fruto de semilla, para ustedes será de alimento. Y a
todo animal terrestre, y a toda ave de lo cielos y a toda sierpe de sobre la tierra, animada de vida, toda la hierba verde les
doy de alimento” (Génesis 1, 28-31).

A partir de entonces, todos los seres humanos, sin distinción ninguna, somos ADMINISTRADORES del mundo en que
vivimos, y estamos llamados a perfeccionarlo con nuestro TRABAJO de cada día, y a beneficiarnos con sus frutos.
El Concilio Vaticano II nos dice sobre esto: “Dios ha destinado la tierra y cuanto ella contiene para uso de todo el género
humano. En consecuencia, los bienes creados deben llegar a todos en forma justa, bajo la égida de la justicia y con la
compañía de la caridad… Jamás se debe perder de vista este destino universal de los bienes” (Gaudium et Spes N. 69).
LA PROPIEDAD PRIVADA

El destino universal de los bienes del mundo, no excluye, sin embargo, su apropiación legítima, y el derecho a la
PROPIEDAD PRIVADA, como un derecho natural. La PROPIEDAD PRIVADA garantiza la libertad y la dignidad de la persona
humana, y la posibilidad de que cada uno atienda a sus propias necesidades y a las necesidades de las personas que están a
su cargo.
INSTITUCIÓN EDUCATIVA PRIVADA
“IMAGINA SCHOOL

Pero el derecho de propiedad no es absoluto; todo lo contrario, los bienes deben ser compartidos por sus “dueños”, con
quienes los necesitan. El Concilio nos dice: “El hombre, al servirse de los bienes del mundo, debe considerar las cosas
externas que posee legítimamente no sólo como suyas, sino también como comunes, en el sentido de que han de
aprovechar no sólo a él, sino también a los demás” (Gaudium et Spes N. 69).

Las autoridades tienen el derecho y el deber de regular el derecho de propiedad, teniendo en cuenta el bien común.
RESPETO A LOS BIENES DEL PRÓJIMO

El séptimo y el décimo mandamientos de la Ley de Dios, se refieren de una manera especial, al respeto de los bienes
materiales y sus legítimos dueños.

El séptimo mandamiento prohibe tomar o retener el bien del prójimo injustamente, y perjudicar de cualquier manera al
prójimo en sus bienes. Ordena el ejercicio de la justicia y la caridad en el manejo de los bienes terrenos y de los frutos del
trabajo. Y exige el respeto de los bienes y el derecho a la propiedad privada, teniendo siempre en cuenta el bien común.

El décimo mandamiento, por su parte, prohibe la codicia de los bienes ajenos, originada en la “concupiscencia de los ojos”,
fruto del primer pecado, y raíz de los robos, los fraudes, y causa de la violencia y la injusticia.

El respeto a los bienes del prójimo, exige la práctica de la virtud de la TEMPLANZA, para moderar el deseo de los bienes de
este mundo; de la JUSTICIA, para preservar los derechos del prójimo y darle a cada uno lo que es debido; y de la
SOLIDARIDAD, para seguir el ejemplo y las enseñanzas de Jesús, sobre el servir y el compartir.
EXIGENCIAS Y PROHIBICIONES DEL SÉPTIMO MANDAMIENTO

El séptimo mandamiento prohibe el ROBO, que es la usurpación del bien ajeno, contra la voluntad de su dueño. No hay
robo, cuando usar los bienes ajenos es el único medio que se tiene para satisfacer las necesidades inmediatas y esenciales
como alimento, vestido, vivienda.

También prohibe este mandamiento, retener deliberadamente los bienes prestados y los objetos perdidos; engañar en el
ejercicio del comercio, subir los precios especulando con la ignorancia o la necesidad del otro, pagar salarios injustos,
ejercer presión mediante el soborno a quienes tienen la facultad de juzgar, apropiarse de los bienes de una empresa, hacer
trabajos mal, no pagar impuestos, falsificar cheques y facturas, gastar excesivamente, dañar la propiedad privada o pública,
y esclavizar seres humanos y menospreciar su dignidad personal vendiéndolos, comprándolos y cambiándolos como
mercancía.

Aunque los juegos de azar y las apuestas no son en sí mismos contrarios a la justicia, son moralmente inaceptables cuando
llevan a las personas a apostar lo que les es necesario a ellas o a sus familias. También es inaceptable hacer trampas en los
juegos o apostar más de lo debido.

El séptimo mandamiento exige el cumplimiento de las promesas y los contratos en la medida en que sean justos, el pago de
las deudas, el respeto a la propiedad, el cumplimiento de las obligaciones contraídas libremente, y la reparación de las
injusticias cometidas y la restitución de los bienes robados.

Igualmente, el séptimo mandamiento exige el respeto de la integridad de la creación, y el uso razonable y adecuado de los
recursos naturales, minerales, vegetales y animales. El dominio que Dios dio al hombre sobre los seres inanimados y los
seres vivos, no es un dominio absoluto, sino que debe estar regulado por la calidad de vida del prójimo, incluyendo las
generaciones futuras.
EXIGENCIAS Y PROHIBICIONES DEL DÉCIMO MANDAMIENTO

El décimo mandamiento, por su parte, prohibe la CODICIA que es el deseo inmoderado de bienes y riquezas, la AVARICIA
que es la acumulación de bienes materiales, y el deseo de cometer una injusticia contra el prójimo y sus bienes. Y exige que
se destierre del corazón humano la ENVIDIA que es la tristeza por el bien del prójimo y el deseo desordenado de poseer lo
que el prójimo tiene, aunque sea en forma indebida; la envidia nos lleva a hacer las peores fechorías.

La envidia es un rechazo a la caridad, procede generalmente del orgullo, y da lugar al odio, la maledicencia y la calumnia. Es
un pecado capital.
LA DOCTRINA SOCIAL DE LA IGLESIA

Consciente de su misión en el mundo, la Iglesia ha reflexionado profundamente sobre el hombre, la sociedad y el uso de los
bienes materiales, iluminando su reflexión con el Mensaje evangélico. Así ha dado lugar a la Doctrina Social de la Iglesia.

La Doctrina Social de la Iglesia proclama que el hombre es el autor, el centro y el fin de la vida económica y social, y por
tanto, las actividades económicas y sociales deben estar orientadas al bien común de los hombres y de los pueblos y
regidas por los principios de la justicia social. Los bienes creados por Dios para todos, deben llegar efectivamente a todos,
sin distinciones ni discriminaciones de ninguna clase.

La Doctrina Social de la Iglesia afirma, entre otras cosas:


INSTITUCIÓN EDUCATIVA PRIVADA
“IMAGINA SCHOOL

1. El TRABAJO HUMANO es un elemento fundamental de la actividad económica de la sociedad, y por tanto, debe ser
tenido en alta consideración y debe ser remunerado adecuadamente, con un SALARIO JUSTO, que permita a las personas
satisfacer sus necesidades fundamentales y las de sus familias, en todos los aspectos de la vida: material, social, cultural, y
espiritual.

2. El acceso al trabajo y a la profesión debe estar abierto a todos, sin discriminaciones de ninguna clase.

3. La HUELGA es un derecho de los trabajadores, cuando buscan mejoras justas en sus condiciones de trabajo, pero es
moralmente inaceptable cuando genera violencia.

4. El Estado esta obligado a proporcionar a los trabajadores seguridad, y el ejercicio adecuado de sus derechos y libertades,
incluyendo el derecho a la propiedad.

5. A los responsables de las empresas les corresponde buscar el bien de las personas que en ellas trabajan, y de quienes
utilizan sus servicios, por encima de las ganancias que pueden lograr.
SOLIDARIDAD ENTRE LAS NACIONES

En el plano internacional, es importante destacar la responsabilidad de las naciones ricas con relación a las naciones
pobres. Esta responsabilidad de las naciones ricas implica ante todo, la sustitución de los sistemas financieros abusivos, las
relaciones comerciales inicuas y la carrera armamentista, por un esfuerzo común que permita orientar los recursos de que
se dispone, al desarrollo adecuado de las naciones pobres.

Es un deber de solidaridad, de caridad y de justicia social, que las naciones ricas inviertan buena parte de sus excedentes en
el desarrollo de las naciones pobres, sin exigir por ello compensaciones de ninguna clase. Igualmente, es importante la
ayuda directa de las naciones ricas, en casos especiales, como desastres naturales, epidemias, catástrofes y situaciones de
guerra, sin que ello implique sometimiento de las naciones pobres a sus intereses particulares.
EL AMOR Y EL SERVICIO A LOS POBRES
Un aspecto importante del séptimo y décimo mandamientos, es el amor y el servicio a los pobres, en quienes debemos ver
el rostro sufriente de Jesús, que se identificó con ellos. El mismo lo dijo: “Vengan, benditos de mi Padre, reciban la herencia
del reino preparado para ustedes desde la creación del mundo, porque tuve hambre y me dieron de comer; tuve sed, y me
dieron de beber, era forastero y me acogieron; estaba desnudo, y me vistieron; enfermo y me visitaron; en la cárcel, y
vinieron a verme… En verdad les digo, que cuanto hicieron a uno de estos hermanos míos más pequeños, a mi me lo
hicieron” (Mateo 25, 34-36.40).
El amor a los pobres es incompatible con el amor desordenado a las riquezas y con su uso egoísta. San Juan Crisóstomo
afirma: “No hacer participar a los pobres de los propios bienes, es robarles y quitarles la vida. Lo que poseemos no son
bienes nuestros sino suyos” (San Juan Crisóstomo citado por el Catecismo de la Iglesia Católica N. 2446).

Las OBRAS DE MISERICORDIA CORPORALES: dar de comer al que tiene hambre, dar de beber al que tiene sed, vestir al que
está desnudo, dar techo al que no lo tiene, visitar a los enfermos y a los presos, y enterrar a los muertos; y las OBRAS DE
MISERICORDIA ESPIRITUALES: enseñar al que no sabe, dar consejos al que los necesita, consolar a los tristes, confortar al
que sufre, corregir al que se equivoca, perdonar las ofensas recibidas, sufrir con paciencia las flaquezas del prójimo, son
formas especiales de amar y servir a los pobres.
LA POBREZA DEL CORAZÓN
Jesús proclamó en el Sermón de la Montaña: “Bienaventurados los pobres en el espíritu, porque de ellos es el Reino de los
cielos” (Mateo 5, 3). Esta “pobreza en el espíritu” es el desprendimiento de los bienes materiales, indispensable si se quiere
entrar al Reino de Dios. El Concilio nos dice: “Todos los cristianos… han de intentar orientar rectamente sus deseos para que
el uso de las cosas de este mundo y el apego a las riquezas no les impidan, en contra del espíritu de pobreza evangélica,
buscar el amor perfecto” (Lumen Gentium N. 42).

La “pobreza en el espíritu” nos permite mirar más allá de nosotros mismos y de nuestros bienes terrenales, y dirigir nuestro
pensamiento y nuestra acción a la búsqueda continua de Dios, que es nuestra verdadera felicidad.

SESION DE APRENDIZAJE

TÍTULO DEL TEMA: “EL SACRAMENTO DE LA CONFIRMACIÓN”

1.-DATOS INFORMATIVOS:
.33 DRE : TACNA
.34 UGEL : TACNA
.35 INSTITUCION EDUCATIVA : “IMAGINA SCHOOL”
INSTITUCIÓN EDUCATIVA PRIVADA
“IMAGINA SCHOOL

.36 AREA : EDUCACIÓN RELIGIOSA


.37 GRADO Y SECCION : CUARTO
.38 DOCENTES RESPONSABLES : LIC. ANA MARIA ALVARADO
.39 Nº DE HORAS : HORAS SEMANALES
.40 FECHA : 28/09/2017

2.-SITUACIÒN DE APRENDIZAJE:
La confirmación es una de los sacramentos por el cual nos hacemos soldados de Cristo y nos comprometemos como
soldados a cumplir la misión que la Iglesia nos indique para defender nuestra fe, este sacramento es importante para todos
los jóvenes porque los compromete a caminar hacia la santidad

3.-APRENDIZAJE ESPERADO
COMPETENCIA CAPACIDAD INDICADORES
COMPRENSIÓN  Conocer la importancia del  Conocer la importancia del sacramento de la
DOCTRINAL CRISTIANA sacramento de la Confirmación Confirmación, mediante el desarrollo de un
cuestionario que lo lleve a la reflexión

DISCERNIMIENTO DE  Asume con responsabilidad la  Asume con responsabilidad la defensa de la


FE defensa de la fe fe y su compromiso

4.-SECUENCIA DIDACTICA PRIMERA HORA 45 MIN


MOMENTOS SECUENCIA DIDACTICA RECURSO TIEMP
O
VER Oración dirigida al Espíritu Santo Hoja de
Preguntamos a los alumnos y alumnas ¿Qué es la Confirmación? ¿Por qué oración
es importante recibirlo? ¿ A qué edad debemos prepararnos para recibir el Plumones 15
sacramento? Carteles
Leen el caso de Santiago, y analizan, respondiendo a las siguientes Hoja
preguntas: informativ
1.-¿Qué quiere decir que la Confirmación nos hace soldados de Cristo?¿ Va a
por eso que dirigida a un grupo selecto de cristianos militantes, o a todos Biblia
los cristianos? ¡Cuáles son los efectos de este sacramento? ¿Tiene todo Material
esto algo que ver con la llamada universal a la santidad? ¿Y con el llamado impreso
“sacerdocio común” de los fieles? Papelógraf 55
2.- ¿Es la confirmación un sacramento imprescindible para el cristiano? Plumones
¿Depende de ello el que sea obligatorio o no? ¿Qué diferencia hay entre la
necesidad de medio y necesidad de precepto? ¿Cómo se aplica aquí?
JUZGAR 3.- ¿Quién es el sujeto de este sacramento? ¿A qué edad se debe recibir?
¿Hay algún motivo razonable para no administrar antes de los 15 años?
¿Por qué? ¿Qué requisitos debe tener el sujeto para recibirlo? ¿Son
razonables las condiciones que pon en a Santiago? ¿Por qué?
4.- ¿Quién es el Ministro de la Confirmación? ¿Tiene algún fundamento en
el Nuevo testamento que ordinariamente sea el Obispo? ¿Puede conferirlo
u presbítero? ¿En qué ocasiones?
5.-¿Cómo juzgarías la actuación de los personajes del caso? ¿Son certeros
todos los razonamientos de Santiago? ¿Hay en él alguna actitud que
debería mejorar?

SEGUNDA HORA 45 MIN


ACTUAR De qué manera estas dispuesto a ser soldado de Cristo y defender la fe, redacta tu compromiso
Meta cognición: ¿Qué aprendí? ¿Cómo aprendí? ¿Para qué me sirve lo que aprendí?

EVALUACIÓN:

CRITERIO INDICADORES INSTRUMENTOS


Comprensión  Conocer la importancia del sacramento de la Confirmación, Guía de observación
INSTITUCIÓN EDUCATIVA PRIVADA
“IMAGINA SCHOOL

doctrinal cristiana mediante el desarrollo de un cuestionario que lo lleve a la reflexión

Discernimiento de  Asume con responsabilidad la defensa de la fe y su


Lista de Cotejo
Fe compromiso

___________________________
Ana María Alvarado

SESION DE APRENDIZAJE

TÍTULO DEL TEMA:: LA MISIÒN EN MEDIO DEL TERROR, FIDELIDAD Y MISIÒN

1.-DATOS INFORMATIVOS:
.41 DRE : TACNA
.42 UGEL : TACNA
INSTITUCIÓN EDUCATIVA PRIVADA
“IMAGINA SCHOOL

.43 INSTITUCION EDUCATIVA : “IMAGINA SCHOOL”


.44 AREA : EDUCACIÓN RELIGIOSA
.45 GRADO Y SECCION : CUARTO
.46 DOCENTES RESPONSABLES : LIC. ANA MARIA ALVARADO
.47 Nº DE HORAS : HORAS SEMANALES
.48 FECHA : 21/09/2017
2.-SITUACIÒN DE APRENDIZAJE:
Para los y las alumnas de cuarto de secundaria es importante que conozcan, ¿cuál es la misión, que nos compromete
como cristianos, al saber transmitir la palabra de Dios?
3.-APRENDIZAJE ESPERADO
COMPETENCIA CAPACIDAD INDICADORES
COMPRENSIÓN  Propone la misión en medio del  Expone la misión en medio del terror, fidelidad y
DOCTRINAL CRISTIANA terror, fidelidad y misión misión, en una red semántica

DISCERNIMIENTO DE  Asume la misión en medio del  Acepta la misión en medio del terror,
FE terror, fidelidad y misión fidelidad y misión, un compromiso
4.-SECUENCIA DIDACTICA PRIMERA HORA 45 MIN
MOMENTOS SECUENCIA DIDACTICA RECURSO TIEMP
O
VER Oración de los mártires Hoja de
Observa algunas imágenes de la misión que realizaron los padres mártires y oración
a través de la técnica de lluvia de ideas dialogan: ¿Qué observan? ¿Cuál era Plumones 15
el trabajo de los padres mártires? Carteles
¿Qué es misión? ¿Qué es terror? ¿Qué es fidelidad? Hoja
¿Sabiendo que tu vida corre peligro estarías dispuesto a sacrificarla por informativ
amor a Cristo? a
Declaración del tema y capacidades Biblia
Leen y reflexionan en grupo los siguientes textos bíblicos Material
Mt 26, 51-53; Jn 10,11. 14-15; Heb 10, 7-9: impreso
Luego en grupo responden a las siguientes interrogantes: ¿Qué nos pide Papelógraf
que hagamos Jesús frente a situaciones de violencia? ¿Escuchamos la voz Plumones
de nuestro pastor Jesucristo? ¿Nos disponemos hacer la voluntad del
JUZGAR
Padre?
El docente entrega el material impreso 55
Luego en grupos extraen las ideas principales y elaboran una red
semántica.
El docente consolida el tema y los estudiantes anotan sus conclusiones
SEGUNDA HORA 45 MIN
SIT SECUENCIA DIDACTICA
ACTUAR Tu como iglesia de qué manera estas dispuesto a ser discípulo y misionero de la Buena Nueva
en tu: Familia, en tu I.E y en tu comunidad?, redacta tu compromiso
Meta cognición: ¿Qué aprendí? ¿Cómo aprendí? ¿Para qué me sirve lo que aprendí?
EVALUACIÓN:

CRITERIO INDICADORES INSTRUMENTOS


 Expone la misión en medio del terror, fidelidad y misión, en Guía de observación
Comprensión Ficha de proyectos
una red semántica.
doctrinal cristiana

Discernimiento de  Acepta la misión en medio del terror, fidelidad y misión, un


Fe compromiso

___________________________
Ana María Alvarado

SESION DE APRENDIZAJE

TÍTULO DEL TEMA: PROYECTO DE VIDA, MI RELACION CON DIOS””

1.-DATOS INFORMATIVOS:
.49 DRE : TACNA
INSTITUCIÓN EDUCATIVA PRIVADA
“IMAGINA SCHOOL

.50 UGEL : TACNA


.51 INSTITUCION EDUCATIVA : “IMAGINA SCHOOL”
.52 AREA : EDUCACIÓN RELIGIOSA
.53 GRADO Y SECCION : CUARTO
.54 DOCENTES RESPONSABLES : LIC. ANA MARIA ALVARADO
.55 Nº DE HORAS : HORAS SEMANALES
.56 FECHA : 31/08/2017

2.-SITUACIÒN DE APRENDIZAJE:
Para los y las alumnas de cuarto de secundaria que se encuentran en una etapa de desarrollo y que necesitan una
orientación sobre su vida cristiana, es conveniente que dentro de su proyecto de vida, tengan presente el compromiso
que hicieron sus padres cuando lo bautizaron, y ahora que están más grandes puedan asumir ese compromiso con
responsabilidad

3.-APRENDIZAJE ESPERADO
COMPETENCIA CAPACIDAD INDICADORES
COMPRENSIÓN Se identifica con Cristo a través de su Planifica su proyecto de vida en relación con
DOCTRINAL CRISTIANA proyecto de vida Dios, elaborando una línea de tiempo de su
vida relatando su compromiso cristiano

 Asume su responsabilidad como  Asume su responsabilidad como cristiano al


DISCERNIMIENTO DE
cristiano al tomar una decisión en su tomar la decisión de tener a Cristo en su
FE
proyecto de vida proyecto de vida

4.-SECUENCIA DIDACTICA
PRIMERA HORA 45 MIN
MOMENTO SECUENCIA DIDACTICA RECURSO TIEMP
S O
VER MOTIVACIÓN:
Oración inicial : - CD
♥ CANTAMOS: MI DIOS ESTA VIVO - Hoja 15
Mi Dios está vivo, Él no está muerto. - impresa
Mi Dios está vivo en mi corazón. - Pizarra
Mi Dios está vivo, ha resucitado, - Plumón
lo siento en mis manos, lo siento en mis
pies,
lo siento en mi alma y en mi ser.
Oh hay que nacer del agua.
Oh hay que nacer del Espíritu de Dios.
Oh hay que nacer del agua y del Espíritu
de Dios,
hay que nacer del Señor.
Prepárate para que sientas.
Prepárate para que sientas.
Prepárate para que sientas el Espíritu de Dios.
Déjalo que se mueva. Déjalo que se mueva.
Déjalo que se mueva dentro de tu corazón.
Mi Dios está vivo, Él no está muerto.
Mi Dios está vivo en mi corazón.
Lo veo a mi lado nunca me abandona,
lo veo por el aire, lo veo junto al mar,
lo veo por el monte caminar.
Dialogamos e intercambiamos ideas sobre la dinámica realizada
remarcando que nos habla del bautizo
En esta sesión conoceremos que relación tiene nuestro bautizo con nuestra
vida
ILUMINACIÓN:
 Analizamos los textos bíblicos:
JUZGAR  Lc. 3,21-22
 Lc, 4,1
INSTITUCIÓN EDUCATIVA PRIVADA
“IMAGINA SCHOOL

Escucha el texto, lo lee en grupo y lo lee solo


Coloca la frase : COMIENZA SU VIDA PUBLICA DESPUES DE HACERSE
BAUTIZAR POR SAN JUAN BAUTISTA EN EL JORDAN “ 55
* C.I.C. 1223 : LEEN CON ATENCION Y RESPONDEN A LA
PREGUNTA :
- ¿Que ocurrió con Jesús después de su bautizo?
* Comenzar su vida pública significa salir a la calle cumplir una misión
¿Por qué?
*Concluimos en que cumplió una sisón, una tarea encomendada por el
Padre
Profundización :
* El bautismo es un acontecimiento
muy comprometedor en mi vida. Es la
puerta por donde entro a formar parte
de la Iglesia
*- Es como si volviera a nace r pero
como hijo de Dios. Por el bautismo
Jesús está en mí, vive en mí, Dios
mismo es decir, lo que se llama gracia.
* El bautismo es un nacimiento a la fe y
muerte al pecado
* La fe es la llave para abrir aquella
puerta por eso si se bautiza un niño es
porque sus padres se comprometen a
educarlo en la fe
* Bautizarse es comenzar a recorrer el camino de Jesús,, seguir su camino
es comprometerse en su lucha contra el mal, contra todo lo que es
egoísmo e injusticia
* Los compromisos bautismales son para vivirlos en familia , en
comunidad y en la sociedad
♥ Después de leer el siguiente texto es capaz de decir que al igual que
Jesús tenemos un compromiso una tarea
SE DICE QUE Juan Bautista bautizaba con agua,
pues simplemente se metían en el rió jordán como
queriendo decir que se reconocían pecadores y
querían quedar libre de su pecado.
Hasta Jesús que no tenia pecado lo hizo por
humildad y para instaurar el reino de Dios El mismo
Juan decía que vendría otro que haría algo mejor,
que bautizaría en el agua y en el espíritu y en
verdad. Jesús , después de su resurrección envió a
sus discípulos por todo el mundo con la misión de a
anunciar el evangelio y de bautizar “ En el nombre del Padre, del Hijo y del
Espíritu Santo

SEGUNDA HORA 45 MIN


SIT SECUENCIA DIDACTICA
INSTITUCIÓN EDUCATIVA PRIVADA
“IMAGINA SCHOOL

ACTUAR REVISAR:
 A partir de la lectura descubrirá y comprenderá que tiene una misión, un proyecto de
vida que siempre lo ligara a Dios
 Hace su proyecto de vida en base a su relación con Dios, elaborando una línea de tiempo
de su vida
♥ Al elaborar su proyecto de vida tendrá en cuenta ;
Objetivo: Que se refiere a “que hacer”
Medios : se refiere a como lograrlo
Compromiso:
 El docente motivará a responder:
- ¿Qué harás para manifestar que estas actuando como Dios desea?
CELEBRAR:
* Damos gracias a Dios por iluminar nuestro caminar

1. EVALUACIÓN:

CRITERIO INDICADORES INSTRUMENTOS


 Planifica su proyecto de vida en relación con Dios, Guía de observación
Comprensión Ficha de proyectos
elaborando una línea de tiempo de su vida relatando su
doctrinal cristiana
compromiso cristiano
VALORES ACTITUDES
 Respeto  Respeta las normas de convivencia. Ficha de Observación
 Honestidad  Respeta la verdad
 Solidaridad  Comparte con su prójimo

___________________________
Ana María Alvarado

SESION DE APRENDIZAJE
INSTITUCIÓN EDUCATIVA PRIVADA
“IMAGINA SCHOOL

TÍTULO DEL TEMA: CONOCEMOS Y PRACTICAMOS EL VALOR DE LA HONESTIDAD

1.-DATOS INFORMATIVOS:
.57 DRE : TACNA
.58 UGEL : TACNA
.59 INSTITUCION EDUCATIVA : “IMAGINA SCHOOL”
.60 AREA : EDUCACIÓN RELIGIOSA
.61 GRADO Y SECCION : CUARTO
.62 DOCENTES RESPONSABLES : LIC. ANA MARIA ALVARADO
.63 Nº DE HORAS : HORAS SEMANALES
.64 FECHA : 28/06/2017

2.-SITUACIÒN DE APRENDIZAJE:
Para los y las alumnas de cuarto que ya tienen que tomar sus propias decisiones, tienen que tener muy claro lo que
significa la honestidad y si analizamos la realidad que estamos viviendo en nuestra sociedad observaremos, lo
importante que es practicar este valor

3.-APRENDIZAJE ESPERADO
COMPETENCIA CAPACIDAD INDICADORES
COMPRENSIÓN Expresa en forma libre la vivencia de  Identifica en la vida de Jesús y de sus
DOCTRINAL CRISTIANA valores como la veracidad y la forma compañeros actitudes honestas.
como vivirlos diariamente Identifica correctamente 3 cualidades para ser
honesto

 Asume su responsabilidad como  Asume su responsabilidad como cristiano al


DISCERNIMIENTO DE
cristiano al tomar una decisión con tomar la decisión de ser honesto
FE
plena libertad

4.-SECUENCIA DIDACTICA
PRIMERA HORA 45 MIN
MOMENTO SECUENCIA DIDACTICA RECURSO TIEMP
S O
VER Observan dos dramatizaciones realizadas por sus compañeros: “Verdad o
mentira” ó “Mío o tuyo” - CD
Después de observar responden a las siguientes preguntas que verán - Hoja 15
escritas en tiras de papel en la pizarra: - impresa
¿Por qué crees que después le dijo la verdad? - Pizarra
¿Por qué Roberta le mintió a su mamá? - Plumón
¿Cómo piensas que se sintió la mamá cuando su hijo le mintió?
¿Qué crees que hubiera pasado, si Roberto no le hubiese dicho la
verdad a su mamá?
¿Crees que Roberto fue honesto? Por qué?
¿Qué niño actuó con honestidad? Por qué?
¿Crees que las personas que toman lo que NO les pertenece son honestas
“Narran hechos parecidos que les haya sucedido, cuentan como se
sintieron”
¿Cuáles son las cualidades de una persona honesta? ¿Quién nos enseña
amar la verdad
PRESENTACION DEL TEMA
En la pizarra, coloca el TEMA a desarrollar: Analiza la libertad
aplicándolo en su crecimiento como persona.
CAPACIDAD (Analiza) y el VALOR de la sesión (Responsabilidad)
El docente entrega una lectura, que viene hacer el cuento
titulado:”El autobús y el ferrocarril”, pide que lo leen, y luego
JUZGAR
respondan brevemente a las siguientes interrogantes:
· ¿Quién crees que es más libre el autobús o el tren? ¿Por qué? 55
· Lo manifestado en el cuento, se parece a la forma de vida que
llevamos las personas, sobre todo a la forma de vida que vives.
· ¿Te molesta que tus padres te pongan reglas? Si o No por qué.
INSTITUCIÓN EDUCATIVA PRIVADA
“IMAGINA SCHOOL

· ¿Por qué son importantes la guía y consejos de los adultos?


· Cuando las personas, salen de la casa de sus padres, a vivir
solos o con su pareja, hacen cosas que no podían hacer en casa de
sus padres, pero tienen que mantenerse solos: ¿Adquieren su
libertad pero, qué valor más adquieren? ¿Cómo lo demuestran?
· ¿Por qué cuando hay más libertad, debe existir una mayor
responsabilidad?
· ¿Cómo ejerces tú la libertad?
· ¿Con cuál de los dos protagonistas, te identificas? ¿Por qué?

Posteriormente, socializan sus respuestas, y el docente va aclarando


algunas dudas y respuestas dadas y explicando algunos conceptos
relacionados como: Libertad, libertinaje y responsabilidad;
conllevando a que cada estudiante asuma con responsabilidad su
libertad, y de esta manera no alejarse de las normas de convivencia
que la familia, la sociedad y el Estado nos imponen.
: Posteriormente se hará entrega de una ficha práctica, la cual
permitirá reforzar lo aprendido y aplicarlo en una nueva situación.
CONCLUSIÓN

SEGUNDA HORA 45 MIN


SIT SECUENCIA DIDACTICA
ACTUAR El valor de la libertad y la responsabilidad están estrechamente relacionados. Se es
libre de elegir algo y al elegirlo se es responsable de ello. Al ser responsable de las
decisiones tomadas, se es responsable el saber tomarlas.
La libertad responsable es la elección inteligente del bien

Reflexiona LA ORACIÓN DE ENTREGA


Se realiza la meta cognición a través de las siguientes interrogantes:
¿Qué aprendieron hoy?
¿Cómo lo aprendieron?
¿Cómo te sentiste al participar en tu aprendizaje?
¿Qué dificultades has tenido?
¿Cómo lo superarías?
¿ Oración de salida

CONSTRUCCIÓN
 Leen la ficha: “Jesús nos enseña amar la verdad”
Dialogan en su grupo y responden: ¿Con qué mandamiento protege Dios la verdad? ¿Por
qué no mintió Jesús, sabiendo que le iban a matar? ¿Cuál es el octavo mandamiento de la
ley de Dios? Comentan de manera oral.

POR PARES
 Leen los casos, analizan, responden preguntas y comentan voluntariamente o al azar. (ver
INSTITUCIÓN EDUCATIVA PRIVADA
“IMAGINA SCHOOL

anexo)
 Entre todos completamos:

JESUS NOS ENSEÑA A


SER H_NES__

Im plica
a im i t a
de ci r l a
co n
a ct u a r
rectificar si es
necesario J.......

al

P R A C TIC A R
este

VA LO R

tendrem os

Reciben la silueta de un niño y escriben su compromiso. Lo pegan.


 Completan la ficha de metacognición
INSTITUCIÓN EDUCATIVA PRIVADA
“IMAGINA SCHOOL

 Encendemos una vela


 Forman un círculo y se toman de la mano, agradecemos al señor por darnos la oportunidad
de estar juntos.
Oramos el padre nuestro y voluntariamente realizan peticiones por la práctica del valor de la
honestidad.

_________________________
Prof. Ana María Alvarado

SESION DE APRENDIZAJE Nº 08

TÍTULO DEL TEMA: “”Maria modelo de Fe”

1.-DATOS INFORMATIVOS:
.65 DRE : TACNA
.66 UGEL : TACNA
.67 INSTITUCION EDUCATIVA : “IMAGINA SCHOOL”
.68 AREA : EDUCACIÓN RELIGIOSA
.69 GRADO Y SECCION : CUARTO
.70 DOCENTES RESPONSABLES : LIC. ANA MARIA ALVARADO
.71 Nº DE HORAS : 4 HORAS SEMANALES
.72 FECHA : 18 /05/2017

2.-SITUACIÒN DE APRENDIZAJE:
En esta sesión los estudiantes analizarán
3.-APRENDIZAJE ESPERADO
COMPETENCIA CAPACIDAD INDICADORES
INSTITUCIÓN EDUCATIVA PRIVADA
“IMAGINA SCHOOL

COMPRENSIÓN Analiza e identifica el mensaje de las Enumera escribiendo el mensaje de las cartas
DOCTRINAL CRISTIANA cartas católicas católicas en el impreso.
-Elabora un esquema de la formación de las
cartas con la información proporcionada en el
impreso.
Elabora un albún con los mensajes de las cartas
católicas
DISCERNIMIENTO DE  Valora El mensaje contenido en las  Respeto y cuidado a la Biblia palabra de Dios.
FE cartas católicas

4.-SECUENCIA DIDACTICA
PRIMERA HORA 45 MIN
MOMENTOS SECUENCIA DIDACTICA RECURSO TIEMPO
VER  Motivación: Oración con respeto y devoción.
Observan el video :”La carta escrita en el año 2070” y responden las Recurso
preguntas: Verbal 15
e. En la actualidad, ¿realmente estamos contribuyendo a que suceda lo Computad
que anuncia la carta? ora
f. ¿Qué actividades en el mundo se están realizando para evitar que Cañón
esto suceda?(da 3 ejemplos) multimedi
g. Tú participas en estas actividades? ¿Sí o no?¿Por qué? a
h. ¿Será que han escrito en el pasado cartas importantes que nos
hagan reflexionar sobre nuestro accionar hoy?¿Cuáles?. Impreso
“EL MENSAJE DE LAS CARTAS CATOLICAS PARA EL MUNDO DE HOY para
” lectura
DIOS NOS HABLA:
 1Pedro 1,23-25
 Filipenses:2,11
Saberes previos: ¿A quiénes les está sucediendo esto? ¿Qué es lo que no
están respetando los jóvenes hoy en día?,¿Si hablamos del respeto del
cuerpo ¿Qué decía Jesús sobre ello en las Bienaventuranzas?
3. Pregunta conflicto: ¿Qué necesitan aprender los jóvenes para que no
suceda esto? ¿Qué virtud no practicó Hermelinda, sus amigas y el
enamorado? , ¿Qué hacer para que estos problemas no sucedan?
PRESENTACION DEL TEMA
i. Leemos y meditamos Gal 5,19-20
Ficha de
j. ¿cuáles son las cartas católicas?’
metacogni
k. ¿Quiénes ponen por escrito para lograr el quiere de Dios y que une
ción
desde el Antiguo testamento hasta las cartas católicas?
l. Lee el mensaje de cada carta en el impreso saca las ideas principales.
m. Organizan un ordenador visual de las cartas católicas para exponer en
Elaborand
grupo. 55
o un álbum
JUZGAR n. El docente confirma sus conclusiones y escriben en su cuaderno
con
REFLEXIONAN:
¿Por qué es un solo mensaje el antiguo testamento? mensajes
¿De qué manera debemos aplicar a la vida diaria el mensaje de las cartas católicas? de las
cartas
Refuerzo del valor del RESPETO relacionándolo con el tema transversal,
catòlicas
Transfiere los contenidos trabajados y lo relaciona con su vida diaria.

SEGUNDA HORA 35 MIN


SIT SECUENCIA DIDACTICA

Que aprendí Hoy?¿ par que me sirve lo aprendido?¿ Cómo voy aplicar a mi vida lo
aprendido
ACTUAR Compromiso y celebración: Redactan sus compromisos cristianos para cumplir con lo que
Dios nos enseña.
Oración final para pedir por todos los hombres.
Meta cognición: Responde en forma oral.
INSTITUCIÓN EDUCATIVA PRIVADA
“IMAGINA SCHOOL

¿Qué aprendí hoy?, ¿Cómo lo aprendí?, ¿Para qué me sirve?


Para la evaluación se tomara en cuenta la presentación y exposición de los trabajos
Resuelve la ficha de evaluación

SESION DE APRENDIZAJE

TÍTULO DEL TEMA: “”EL MENSAJE DE LAS CARTAS CATOLICAS PARA EL MUNDO DE HOY

1.-DATOS INFORMATIVOS:
.73 DRE : TACNA
.74 UGEL : TACNA
.75 INSTITUCION EDUCATIVA : “IMAGINA SCHOOL”
.76 AREA : EDUCACIÓN RELIGIOSA
.77 GRADO Y SECCION : CUARTO
.78 DOCENTES RESPONSABLES : LIC. ANA MARIA ALVARADO
.79 Nº DE HORAS : 4 HORAS SEMANALES
.80 FECHA : 18 /03/2019

2.-SITUACIÒN DE APRENDIZAJE:
En esta sesión los estudiantes analizarán el mensaje de las cartas católicas, ya que los alumnos desconocen el
contenidos de dichas cartas, las cuales están escritas para todos los que creemos en Jesús y que les ayudara a tener una
vida más ordenada y feliz
3.-APRENDIZAJE ESPERADO
COMPETENCIA CAPACIDAD INDICADORES
COMPRENSIÓN Analiza e identifica el mensaje de las Enumera escribiendo el mensaje de las cartas
DOCTRINAL CRISTIANA cartas católicas católicas en el impreso.
-Elabora un esquema de la formación de las
cartas con la información proporcionada en el
impreso.
Elabora un albún con los mensajes de las cartas
católicas
DISCERNIMIENTO DE  Valora El mensaje contenido en las  Respeto y cuidado a la Biblia palabra de Dios.
FE cartas católicas

4.-SECUENCIA DIDACTICA
PRIMERA HORA 45 MIN
MOMENTOS SECUENCIA DIDACTICA RECURSO TIEMPO
VER  Motivación: Oración con respeto y devoción.
Observan el video :”La carta escrita en el año 2070” y responden las Recurso
preguntas: Verbal 15
i. En la actualidad, ¿realmente estamos contribuyendo a que suceda lo Computad
que anuncia la carta? ora
j. ¿Qué actividades en el mundo se están realizando para evitar que Cañón
esto suceda?(da 3 ejemplos) multimedi
k. Tú participas en estas actividades? ¿Sí o no?¿Por qué? a
l. ¿Será que han escrito en el pasado cartas importantes que nos
hagan reflexionar sobre nuestro accionar hoy?¿Cuáles?. Impreso
“EL MENSAJE DE LAS CARTAS CATOLICAS PARA EL MUNDO DE HOY para
” lectura
DIOS NOS HABLA:
 1Pedro 1,23-25
 Filipenses:2,11
Saberes previos: ¿A quiénes les está sucediendo esto? ¿Qué es lo que no
están respetando los jóvenes hoy en día?,¿Si hablamos del respeto del
cuerpo ¿Qué decía Jesús sobre ello en las Bienaventuranzas?
4. Pregunta conflicto: ¿Qué necesitan aprender los jóvenes para que no
suceda esto? ¿Qué virtud no practicó Hermelinda, sus amigas y el
enamorado? , ¿Qué hacer para que estos problemas no sucedan?
PRESENTACION DEL TEMA
INSTITUCIÓN EDUCATIVA PRIVADA
“IMAGINA SCHOOL

o. Leemos y meditamos Gal 5,19-20


p. ¿cuáles son las cartas católicas?’ Ficha de
q. ¿Quiénes ponen por escrito para lograr el quiere de Dios y que une metacogni
desde el Antiguo testamento hasta las cartas católicas? ción
r. Lee el mensaje de cada carta en el impreso saca las ideas principales.
s. Organizan un ordenador visual de las cartas católicas para exponer en
grupo. Elaborand 55
t. El docente confirma sus conclusiones y escriben en su cuaderno o un álbum
JUZGAR
REFLEXIONAN: con
¿Por qué es un solo mensaje el antiguo testamento? mensajes
¿De qué manera debemos aplicar a la vida diaria el mensaje de las cartas católicas? de las
Refuerzo del valor del RESPETO relacionándolo con el tema transversal, cartas
Transfiere los contenidos trabajados y lo relaciona con su vida diaria. catòlicas

SEGUNDA HORA 35 MIN


SIT SECUENCIA DIDACTICA

Que aprendí Hoy?¿ par que me sirve lo aprendido?¿ Cómo voy aplicar a mi vida lo
aprendido
Compromiso y celebración: Redactan sus compromisos cristianos para cumplir con lo que
Dios nos enseña.
ACTUAR
Oración final para pedir por todos los hombres.
Meta cognición: Responde en forma oral.
¿Qué aprendí hoy?, ¿Cómo lo aprendí?, ¿Para qué me sirve?
Para la evaluación se tomara en cuenta la presentación y exposición de los trabajos
Resuelve la ficha de evaluación

___________________________
Prof. Ana María Alvarado
:
INSTITUCIÓN EDUCATIVA PRIVADA
“IMAGINA SCHOOL

ACOGEMOS EL MENSAJE DE LAS CARTAS CATOLICAS Nº 02

Hecho de vida: Video la carta de 2070

a. En la actualidad, ¿realmente estamos contribuyendo a que suceda lo que anuncia la carta?


b. ¿Qué actividades en el mundo se están realizando para evitar que esto suceda?(da 3 ejemplos)
c. Tú participas en estas actividades?¿Si o no?¿Por qué?
d. ¿Será que han escrito en el pasado cartas importantes que nos hagan reflexionar sobre nuestro
accionar hoy?¿Cuáles?.

Tu compromiso cristiano exige fidelidad a la esencia de la fe, debemos estar dispuestos a la ayuda de aquellos
medios y métodos que contribuyan al ANUNCIO DE LA BUENA NUEVA.

DIOS NOS HABLA:

 1Pedro 1,23-25: Ya que nacieron a otra vida que no viene de los hombres mortales: ustedes ahora viven
por la palabra eterna de Dios que vive y que permanece. esta escrito toda carne es como hierba y su
gloria como flor de campo. La hierba se seca y la flor se cae, pero la palabra del señor permanece
eternamente…”
 Filipenses:2,11
 PARA NOSOTROS:
 Las cartas católicas Son los escritos cuyos autores fueron: Santiago, Pedro, Juan y Judas: Se llaman
cartas católicas por que no tienen un destinatario particular. Su mensaje está dirigido a toda la iglesia
universal.
 No tienen carácter epistolar, son más bien” homilías ”breves exposiciones y juicios doctrinales seguidas
de algunas normas prácticas.
 En ellas se anima a permanecer en la sana doctrina y se desenmascara a los falsos maestros
 Se invita hacer vida y obra las, practicando las virtudes cristianas.
 Las cartas son siete:
  Epístola de Santiago
  Epístola I de San Pedro
 Epístola II de San Pedro
  Epístola I de San Juan
  Epístola II de San Juan
  Epístola III de San Juan
  Epístola de San Judas

La PRIMERA CARTA DE SAN PEDRO es una exhortación a un grupo de Iglesias situadas en cinco provincias
romanas de Asia Menor. Allí, como en otras regiones del Imperio, comenzaba a vislumbrarse un horizonte
sombrío para las incipientes comunidades cristianas. Los creyentes no cuestionaban las estructuras sociales o
políticas de su tiempo (2. 13-14), pero habían introducido un estilo de vida nuevo, que los hacía vivir como
"extranjeros" en su propio ambiente (1. 1; 2. 11). Esta forma de vida diferente no tardó en hacerse sospechosa, y
la reacción de la sociedad pagana tampoco se hizo esperar. El simple hecho de ser cristiano se convirtió en un
delito, "sancionado" con la calumnia, el desprecio y la hostilidad más o menos abierta (4. 14-16).

En tales circunstancias, el Apóstol Pedro escribió esta Carta desde Roma (5. 13), quizá poco antes de la
persecución de Nerón (64 d. C.). Lo hizo con el fin de alentar a los cristianos a profundizar cada vez más su
compromiso bautismal (3. 21), abandonando definitivamente las malas costumbres (4. 3) y desmintiendo con el
testimonio de su conducta las calumnias de los paganos. De allí que la preocupación central de la Carta sea el
comportamiento cristiano, no sólo dentro de la comunidad eclesial, sino también en relación con el mundo (2. 12;
3. 15-16; 4. 4).
INSTITUCIÓN EDUCATIVA PRIVADA
“IMAGINA SCHOOL

La 1Pe es una carta, sin embargo, que muestra una fuerza inusitada. Exhorta a los bautizados a dar razón de
su esperanza y a mantenerse firmes en la fe. Es eso lo que, sin duda, pretende el autor: exhortar a las
comunidades que se nombran del Ponto, Galacia, Capadocia, Asia y Bitinia. Son muchos los elementos
bautismales que aparecen en la carta, lo que ha dado pie a pensar que en su elaboración pudo partirse de una
especie de homilía bautismal para interpelar a los bautizados, con objeto de no desesperar ante las
dificultades. Las pruebas y los sufrimientos que deben soportar los cristianos en el mundo son una constante que
recuerda el autor.

 PEDRO, apóstol y cabeza de la Iglesia, escribió sus cartas entre los años 64-67 d.c. dirigidas a los fieles
de Asia Menor, a gentiles que habían sido evangelizados por Pablo.
 Es sus cartas da gracias a Dios por haberlo salvado con Jesucristo, desarrolla algunos aspectos de su
vida cristiana derivada del bautismo la llamada a la santidad, la conducta ejemplar del cristiano en
medio del mundo, la paciencia en las tribulaciones grandes o pequeñas y el buen comportamiento de
los presbíteros con los fieles y viceversa, es decir muestra la misión y unión de la Iglesia primitiva en
medio de una sociedad alejada de Dios.
 Doctrinalmente destaca la enseñanza sobre el sacerdocio común de los cristianos y sobre el descenso
de Cristo a los infiernos. en este sentido es muy parecida a la de san Judas.
 El autor, que se da a sí mismo el nombre de "Santiago, siervo de Dios y de nuestro Señor Jesucristo",
es el Apóstol que solemos llamar Santiago el Menor, hijo de Alfeo o Cleofás (Mt. 10, 3) y de María (Mt.
27, 56), "hermana" (o pariente) de la Virgen. Es, pues, de la familia de Jesús y llamado "hermano del
Señor" (Gál. 1, 19; cf. Mt. 13, 55 y Marc. 6, 3).
 Santiago es mencionado por S. Pablo entre las "columnas" o apóstoles que gozaban de mayor
autoridad en la Iglesia (Gál. 2, 9). Por su fiel observancia de la Ley tuvo grandísima influencia,
especialmente sobre los judíos, pues entre ellos ejerció el ministerio como Obispo de Jerusalén. Murió
mártir el año 62 d. C.
 Escribió esta carta no mucho antes de padecer el martirio y con el objeto especial de fortalecer a los
cristianos del judaísmo que a causa de la persecución estaban en peligro de perder la fe (cf. la
introducción a la Epístola a los Hebreos). Dirígese por tanto a "las doce tribus que están en la
dispersión" (cf. 1, 1 y nota), esto es, a todos los hebreo-cristianos dentro y fuera de Palestina (cf. Rom.
10, 18 y nota).
 Ellos son de profesión cristiana, pues creen en el Señor Jesucristo de la Gloria (2, 1), esperan la
Parusía en que recibirán el premio (5, 7-9), han sido engendrados a nueva vida (1, 18) bajo la nueva ley
de libertad (1, 25; 2, 12), y se les recomienda la unción de los enfermos (5, 14 ss.).
 La no alusión a los paganos se ve en que Santiago omite referirse a lo que S. Pablo suele combatir en
éstos: idolatría, impudicia, ebriedad (cf. I Cor. 6, 9 ss.; Gál. 5, 19 ss.). En cambio, la Epístola insiste
fuertemente contra la vana palabrería y la fe de pura fórmula (1, 22 ss.; 2, 14 ss.), contra la
maledicencia y los estragos de la lengua (3, 2 ss.; 4, 2 ss.; 5, 9), contra los falsos doctores (3, 1), el celo
amargo (3, 13 ss.), los juramentos fáciles (5, 12).
 El estilo es conciso, sentencioso y extraordinariamente rico en imágenes, siendo clásicas por su
elocuencia las que dedica a la lengua en el capítulo 3 y a los ricos en el capítulo 5 y el paralelo de éstos
con los humildes en el capítulo 2. Más que en los misterios sobrenaturales de la gracia con que suele
ilustrarnos S. Pablo, especialmente en las Epístolas de la cautividad, la presente es una vigorosa
meditación sobre la conducta frente al prójimo y por eso se la ha llamado a veces el Evangelio

SANTIAGO,Apostol de Jesùs,gobernó la comunidad cristiana de Jerusalen desde el año 42 d.c. en


adelante sufrió el martirio en el año 62.Èl compuso su carta hacia el año 60,dirigida a los cristianos de
diapora,es decir,a los cristianos de origen Judio por todo el mundo grecorromano.

Mensaje de la carta se centra:

 En la exigencia de la coherencia entre la fe y conducta. Se sirve de algunas enseñanzas de Cristo en el


discurso de las bienaventuranzas.
 Hace recomendaciones sin seguir orden.
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 Comienza con las instrucciones sobre la paciencia en las pruebas, respeto a la dignidad de los pobres,
luego muestra la necesidad de las obras que tienen que acompañar a la fe siguiendo

 con algunas recomendaciones concretas, entre las que sobresalen los sermones a los ricos el valor de la
oración y unción de los enfermos(ST 2,).

JUDAS, Apóstol y hermano de Santiago, compuso sus carta entre los 62-67 d.c. dirigiéndola a los
cristianos convertidos del judaísmo que en ese momento se encontraban dispersos por los territorios del
imperio Romano, expuestos a unos supuestos maestros de la verdad ,que en realidad eran portadores
de falsedades. En ella encontraron temas similares a los de la segunda carta de san Pedro, anima a la
fidelidad en la fe muestra las implicaciones morales del evangelio. en la caridad, en contraerse con
aquellos hombres que tienen una conducta blasfema y libertina. Finaliza con una solemne alabanza a
Dios por Cristo.Expone la preocupación por:

 Defender lo esencial de la fe
 Denuncia con valor las aberraciones de un misticismo inmoral.
 Ataca a algunos grupos que pretendían poseer una forma particular de conocimiento (Gnóstico).
Que Provoca la desunión de la comunidad.
 A quienes pervierten la fe en Cristo y la fe cristiana intenta des enmarcarla a que siembran el
error, niegan a Cristo, participan en los ágapes cristianos ,llevando por otro lado una vida
corrupta.
 La preocupación de la carta es ,no permitir que el misterio de Cristo de debilite.

REFLEXIONEMOS: unidad entre el A.T. Y N. T. Hay un solo mensaje en el Antiguo y Nuevo


Testamento:

 Dios a querido manifestarnos su amor por medio de la sagrada escritura, por eso preparo al
pueblo(antiguo testamento) para la llegada de Jesucristo quien nos traería el mensaje de
salvación y lo realizaría( Nuevo Testamento ) los textos del antiguo testamento alcanzan a
entenderse a la luz del nuevo testamento. Ambos son inseparables para entender el mensaje.
El antiguo no se entiende lo que Dios nos quiere revelar igualmente en Nuevo testamento no
entendemos afirmaciones especiales del Nuevo testamento sin la ayuda del antiguo testamento.
ejemplo ”Jesucristo es el señor”(fil 2,11) sino sabe lo que significa “Cristo”( Mesías, ungido) y
“señor” que se encuentra en el A.T.
 El mensaje de la biblia se captará a plenitud si es que se realiza una lectura católica, es decir
universal: abierta la conjunto de la escritura y de la fe de la Iglesia, y sólo en relación con el
misterio de la Iglesia se puede penetrar en el misterio de la biblia.
 En la sagradas escrituras los evangelios son el núcleo central de toda las revelación, porque
son el testimonio de la vida y doctrina de Cristo el verbo encarnado.
 La iglesia nuestra madre afirma el haber creído y cree que los cuatro evangelios, comunican
fielmente lo que Jesús Hijo de Dios, hizo y enseño, para nuestra salvación, hasta el día de su
ascensión, los Apóstoles predicaron guiados por el espíritu de la verdad, lo que Él ha dicho y
obrado. Los autores escribieron del evangelio nos transmiten la palabra para comunicarnos las
verdades de Jesús.
 La iglesia nos dice: los cristianos, por tanto, leen el antiguo testamento a la luz de Cristo muerto
y resucitado… por otra parte, el nuevo testamento exige ser leído a la luz del antiguo, según un
viejo. Adagio, el nuevo testamento está escondido en el antiguo mientras que el antiguo se hace
manifiesto en el nuevo. C.E.C 129
1. Leer los texto bíblicos y escribe las ideas principales en el recuadro y elabora un discurso
con el mensaje que dios nos entrega.
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TEXTO BIBLICO IDEA PRINCIPAL DISCURSO


Stgo 2,14-26

1pe 2,18-25

2Pe 1,16-21

Jd 1,1-25

2. Completa la línea del tiempo con los datos leídos sobre la formación de las cartas
católicas.

Autor

AÑO

3. Completa el organizador visual sobre las cartas católicas.

Autor: Autor:

Mesonaje: Mensaje:

CARTAS

CATÓLICAS
Autor: Autor:

Mensaje: Mensajes:
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4. Responde la ficha escribiendo tus respuestas.

¿QUE APRENDI? ¿PARA QUE ME SIRVE LO ¿CÓMO VOY APLICAR A MI


APRENDIDO? VIDA LO APRENDIDO?
Familia : Parroquia : Hogar:

5.-Exponga los contenidos teniendo en cuenta los criterios del cuadro siguiente:

Puntaje Criterios de la exposición de grupo Total


Nº Usa bien Domina Expone Es Orden y
el material el tema con puntual limpieza
respecto
Total 4 4 4 4 4 20

 Criterios de la exposición de grupo: Usa bien el material, domina el tema, respeta la


exposición es puntual.
 CELEBRAMOS CANTANDO: NADIE TE AMA COMO YO.
 Evaluando mis saberes:

1.-Une con la línea al autor, mensaje y año correcto de las cartas católicas(8)
Año
AUTOR MENSAJE

JUAN Exige la coherencia entre fe y 62-67 d. c.


conducta

PEDRO Mantiene firme en la fe y 95-100 d. c.


en la caridad

SANTIAGO Trata sobre la fe autentica y 64-67 d. c.


la vida común

2.- En una pequeña cartulina escribe una cita de las cartas que te gusta y comparte esta con un
amigo indicándole la importancia de las cartas católicas.

3. Lee la historia de Josemaría Escriba y escribe un compromiso tomando las actitudes que tu podrías
vivir en tu:

a. Familia……………………..
b. Institución educativa…………
c. parroquia……………………

JUDAS Misión y unión de la 60 d.c.


Iglesia.
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SESION DE APRENDIZAJE

TÍTULO DEL TEMA: “”EL MENSAJE DE LAS CARTAS CATOLICAS PARA EL MUNDO DE HOY

1.-DATOS INFORMATIVOS:
.81 DRE : TACNA
.82 UGEL : TACNA
.83 INSTITUCION EDUCATIVA : “IMAGINA SCHOOL”
.84 AREA : EDUCACIÓN RELIGIOSA
.85 GRADO Y SECCION : CUARTO
.86 DOCENTES RESPONSABLES : LIC. ANA MARIA ALVARADO
.87 Nº DE HORAS : 4 HORAS SEMANALES
.88 FECHA : 25/03 y 01/04/2019

2.-SITUACIÒN DE APRENDIZAJE:
En esta sesión los estudiantes analizarán el mensaje de las cartas católicas, ya que los alumnos desconocen el
contenidos de dichas cartas, las cuales están escritas para todos los que creemos en Jesús y que les ayudara a tener una
vida más ordenada y feliz
3.-APRENDIZAJE ESPERADO
COMPETENCIA CAPACIDAD Desempeño
Construye su identidad como persona 1.-Conoce a Dios y asume su
humana, amada por, digna, libre y identidad religiosa y Cuando argumenta la intervención de Dios en la
trascendente, comprendiendo la doctrina de espiritual como persona vida de la Iglesia
digna, libre y trascendente Elabora un albún con los mensajes de las
su propia religión, abierto al dialogo con las
que le son cercanas cartas católicas

Asume la experiencia del encuentro 2.-Actúa coherentemente  Respeto y cuidado a la Biblia palabra de
personal y comunitario con dios en su en razón de su fe según los
principios de su conciencia
Dios.
proyecto de vida en coherencia con su
moral en situaciones
creencia religioso
concretas de la vida

4.-SECUENCIA DIDACTICA
PRIMERA HORA 45 MIN
MOMENTOS SECUENCIA DIDACTICA RECURSO TIEMPO
VER  Motivación: Oración con respeto y devoción.
Observan el video :”La carta escrita en el año 2070” y responden las Recurso
preguntas: Verbal 15
m. En la actualidad, ¿realmente estamos contribuyendo a que suceda lo
que anuncia la carta? Impreso
n. ¿Qué actividades en el mundo se están realizando para evitar que para
esto suceda?(da 3 ejemplos) lectura
o. Tú participas en estas actividades? ¿Sí o no?¿Por qué?
p. ¿Será que han escrito en el pasado cartas importantes que nos
hagan reflexionar sobre nuestro accionar hoy?¿Cuáles?.
“EL MENSAJE DE LAS CARTAS CATOLICAS PARA EL MUNDO DE HOY Ficha de
DIOS NOS HABLA: metacogni
 1Pedro 1,23-25 ción
 Filipenses:2,11 Elaborand
Saberes previos: ¿A quiénes les está sucediendo esto? ¿Qué es lo que no o un álbum
están respetando los jóvenes hoy en día?,¿Si hablamos del respeto del con
cuerpo ¿Qué decía Jesús sobre ello en las Bienaventuranzas? mensajes
5. Pregunta conflicto: ¿Qué necesitan aprender los jóvenes para que no de las
suceda esto? ¿Qué virtud no practicó Hermelinda, sus amigas y el cartas
enamorado? , ¿Qué hacer para que estos problemas no sucedan? católicas
PRESENTACION DEL TEMA
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u. Leemos y meditamos Gal 5,19-20


v. ¿cuáles son las cartas católicas?’ 55
w. ¿Quiénes ponen por escrito para lograr el quiere de Dios y que une
desde el Antiguo testamento hasta las cartas católicas?
x. Lee el mensaje de cada carta en el impreso saca las ideas principales.
y. Organizan un ordenador visual de las cartas católicas para
JUZGAR exponer en grupo.
z. El docente confirma sus conclusiones y escriben en su cuaderno
REFLEXIONAN:
¿Por qué es un solo mensaje el antiguo testamento?
¿De qué manera debemos aplicar a la vida diaria el mensaje de las cartas católicas?
Refuerzo del valor del RESPETO relacionándolo con el tema transversal,
Transfiere los contenidos trabajados y lo relaciona con su vida diaria.

SEGUNDA HORA 35 MIN


SIT SECUENCIA DIDACTICA

Que aprendí Hoy?¿ par que me sirve lo aprendido?¿ Cómo voy aplicar a mi vida lo
aprendido
Compromiso y celebración: Redactan sus compromisos cristianos para cumplir con lo que
Dios nos enseña.
ACTUAR
Oración final para pedir por todos los hombres.
Meta cognición: Responde en forma oral.
¿Qué aprendí hoy?, ¿Cómo lo aprendí?, ¿Para qué me sirve?
Para la evaluación se tomara en cuenta la presentación y exposición de los trabajos
Resuelve la ficha de evaluación

___________________________
Prof. Ana María Alvarado
:
INSTITUCIÓN EDUCATIVA PRIVADA
“IMAGINA SCHOOL

SESION DE APRENDIZAJE

TÍTULO DEL TEMA: “LA LIBERTAD”

1.-DATOS INFORMATIVOS:
.89 DRE : TACNA
.90 UGEL : TACNA
.91 INSTITUCION EDUCATIVA : “IMAGINA SCHOOL”
.92 AREA : EDUCACIÓN RELIGIOSA
.93 GRADO Y SECCION : CUARTO
.94 DOCENTES RESPONSABLES : LIC. ANA MARIA ALVARADO
.95 Nº DE HORAS : 2 HORAS SEMANALES
.96 FECHA :29 /10/2018

2.-SITUACIÒN DE APRENDIZAJE:
Para los y las alumnas de cuarto que ya tienen que tomar sus propias decisiones, tienen que tener muy claro lo que
significa libertad y no confundir con libertinaje es por ello que los y las estudiantes deben tener la certeza de tomar una
buena decisión con plena libertad

3.-APRENDIZAJE ESPERADO
COMPETENCIA CAPACIDAD INDICADORES
COMPRENSIÓN Analiza la libertad aplicándolo en su Analiza la libertad aplicándolo en su crecimiento como
DOCTRINAL CRISTIANA crecimiento como persona persona.

 Asume su responsabilidad como  Asume su responsabilidad como cristiano al


DISCERNIMIENTO DE
cristiano al tomar una decisión con tomar una decisión con plena libertad
FE
plena libertad

4.-SECUENCIA DIDACTICA
PRIMERA HORA 45 MIN
MOMENTO SECUENCIA DIDACTICA RECURS TIEMPO
S O
VER La docente, saluda a los alumnos y luego manifiesta: situaciones
relacionadas a la vida cotidiana de los adolescentes y jóvenes, de - CD
toda clase y forma. - Hoja 15
Si te acercas a un kiosco de periódicos o prendes tu televisor muy -
temprano, observarás que las impre
noticias negativas abundan: hambres, guerras, asesinatos, violencia, sa
abuso, secuestros, niños abandonados, injusticias, etc. (pega algunos - Pizarra
titulares de periódicos) al ver todo esto, muchos llegan a negar la - Plumó
existencia de Dios, otros dan explicaciones insuficientes. Con n
frecuencia nos preguntamos ¿Quién es el responsable de todos
estos males que suceden cada día?
Iluminación: lee e interpreta: Gén.2,16-17; Gén.3,1-19; Rom.5,12-
19;Rom.7,15-20;Jn.8, 34; Gál.5, 19-21
¿Por qué muchas veces hacemos cosas que sabemos que no
debemos hacer?
Conflicto cognitivo: ¿El hombre realmente será libre?
Se presenta el tema y el aprendizaje esperado.
PRESENTACION DEL TEMA
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En la pizarra, coloca el TEMA a desarrollar: Analiza la libertad


aplicándolo en su crecimiento como persona.
CAPACIDAD (Analiza) y el VALOR de la sesión (Responsabilidad)
El docente entrega una lectura, que viene hacer el cuento
titulado:”El autobús y el ferrocarril”, pide que lo leen, y luego
respondan brevemente a las siguientes interrogantes:
· 55

¿Quién crees que es más libre el autobús o el tren? ¿Por qué?


· Lo manifestado en el cuento, se parece a la forma de vida que
llevamos las personas, sobre todo a la forma de vida que vives.
· ¿Te molesta que tus padres te pongan reglas? Si o No por qué.
· ¿Por qué son importantes la guía y consejos de los adultos?
· Cuando las personas, salen de la casa de sus padres, a vivir
solos o con su pareja, hacen cosas que no podían hacer en casa de
JUZGAR sus padres, pero tienen que mantenerse solos: ¿Adquieren su
libertad pero, qué valor más adquieren? ¿Cómo lo demuestran?
· ¿Por qué cuando hay más libertad, debe existir una mayor
responsabilidad?
· ¿Cómo ejerces tú la libertad?
· ¿Con cuál de los dos protagonistas, te identificas? ¿Por qué?

Posteriormente, socializan sus respuestas, y el docente va aclarando


algunas dudas y respuestas dadas y explicando algunos conceptos
relacionados como: Libertad, libertinaje y responsabilidad;
conllevando a que cada estudiante asuma con responsabilidad su
libertad, y de esta manera no alejarse de las normas de convivencia
que la familia, la sociedad y el Estado nos imponen.
: Posteriormente se hará entrega de una ficha práctica, la cual
permitirá reforzar lo aprendido y aplicarlo en una nueva situación.
CONCLUSIÓN

SEGUNDA HORA 45 MIN


SIT SECUENCIA DIDACTICA
El valor de la libertad y la responsabilidad están estrechamente relacionados. Se es
libre de elegir algo y al elegirlo se es responsable de ello. Al ser responsable de las
decisiones tomadas, se es responsable el saber tomarlas.
La libertad responsable es la elección inteligente del bien

Reflexiona LA ORACIÓN DE ENTREGA


ACTUAR Se realiza la meta cognición a través de las siguientes interrogantes:
¿Qué aprendieron hoy?
¿Cómo lo aprendieron?
¿Cómo te sentiste al participar en tu aprendizaje?
¿Qué dificultades has tenido?
¿Cómo lo superarías?
¿ Oración de salida

__________________________ _________________________________
Prof. Ana María Alvarado Prof Pascual Menéndez Basadre
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EL AUTOBÚS Y EL FERROCARRIL

En la plaza de la estación del ferrocarril, un autobús esperaba a los viajeros que debían llegar en el tren de las 9
de la mañana. Este llegó con toda puntualidad y, durante los minutos en los que el tren aguardaba a que le
dieran la salida y el autobús iba recibiendo a los pasajeros y sus equipajes, ambos entablaron esta conversación:

-Querido autobús, tú haces lo que te viene en gana; puedes circular con plena libertad; vas por donde te
apetece; se te antoja girar a la izquierda o a la derecha, nadie ni nada te lo impide; tú eres libre de verdad, ¡Qué
suerte tienes!. Yo, en cambio, siempre estoy sujeto a estas vías de hierro; ¡Qué desgracia la mía si intentara
salirme de estos rieles que marcan inexorablemente mi camino!

-¡Cuánta razón tienes, viejo amigo ferrocarril! Yo puedo escoger mi ruta y cambiarla cuantas veces lo desee;
puedo descubrir lugares nuevos, horizontes insospechados; incluso, si me apetece, me detengo en una pradera
verde y descanso un ratito mientras mis ocupantes toman su almuerzo. Es cierto, pero no todo es tan bonito.

¿Tú sabes la cantidad de peligros a los que estoy expuesto a cada instante?

Debo andar de ojo avizor en cada paso que doy; los otros vehículos me asaltan por todos lados. ¡Ay de mí, si me
disgusto un segundo! ¿Y si me salgo de la carretera? ¿Y si me arrimo demasiado a la cuneta? ¿Y si me deslumbra
el automóvil de enfrente? La catástrofe puede ser monumental.

-Es verdad, no se me había ocurrido. Mi sumisión a la vía reduce mi libertad, pero aumenta mi seguridad. Puedo
circular kilómetros y kilómetros con los ojos cerrados y puedo alcanzar velocidades de ensueño... Siempre que
no me salga de mis pulidos rieles. No soy dueño de mi dirección: mi itinerario me lo marcan los demás; y los
cambios de agujas me solucionan las encrucijadas que me podrían hacer dudar.

-Sí, viejo tren. Nos ocurre como a las personas ¿sabes? A más libertad, más riesgos, mayores peligros, más
responsabilidad ante las decisiones. Es muy bello ser libre, pero también es muy difícil. El precio que hay que
pagar por la libertad es altísimo, pero vale la pena.

El diálogo quedo interrumpido por el silbido del jefe de estación que daba la salida al tren expreso Madrid –
Barcelona en España. Al mismo tiempo alguien, dentro del taxi preguntaba en voz alta:

-¿Por dónde vamos a pasar?


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CONCEPTOS BÁSICOS:
LIBERTAD: Facultad natural que tiene el hombre de obrar de una manera o de otra, y de no obrar, por lo que es
responsable de sus actos.
Entendemos aquí la libertad como la capacidad del hombre por elegir/decidir lo más conveniente para su
formación y actuación como persona. Esto implica que la persona gobierna sus propias decisiones y
comportamientos, pero también se somete voluntariamente a los contratos y acuerdos sociales establecidos, en
pro de una mejor convivencia.
“La libertad necesita de los valores”. Ella sola me ofrece únicamente la posibilidad de actuar, mientras que los
valores me dan la razón o motivo para actuar. Si soy totalmente libre, pero carezco de valores, ¿qué haré? Mi
libertad no me lo dirá. Simplemente me responderá: Puedes hacer cualquier cosa. Mis valores son los que me
moverán, los que me dirán: Haz esto. Esto es bueno; es correcto; es importante. Los valores son los que atraen
mi voluntad; la libertad permite que mi voluntad se mueva hacia esos valores. Mi voluntad desea y, porque es
libre, es capaz de ir en busca de sus deseos.
Diferencias entre Libertad y Libertinaje
Cuando no dirigimos nuestra elección a un auténtico bien, no es fruto de nuestra libertad sino de libertinaje. El
libertinaje es como la enfermedad de la libertad, es el abuso de nuestra libertad no para hacernos crecer como
personas sino para deteriorarnos.
Cuando libremente elegimos el mal no estamos siendo libres sino al contrario, estamos siendo esclavos. Por
ejemplo: Si usamos nuestra libertad para escoger usar drogas nos estamos haciendo esclavos de ellas y
alterando nuestras facultades mentales, nuestra propia libertad.
El escoger libremente implica aceptar las consecuencias de este escoger. Es un error exigir la libertad si no
estamos dispuestos a aceptar las consecuencias.
Nada grande se ha hecho en el mundo sin un gran esfuerzo. Vivir con libertad implica un esfuerzo y un
compromiso.
Libertad no es lo mismo que independencia o desarraigo. Creemos que ser libres quiere decir no depender de
nadie ni de nada, pero nuestra condición humana necesita de los demás. Ser libres, por lo tanto, no significa
desarraigarnos, sino comprometernos con los demás.
CONCEPTO DE RESPONSABILIDAD.
La responsabilidad es definida como el cumplimiento con el deber de asumir las consecuencias de nuestros
actos.
Por su parte ser responsable también significa tratar de que todos nuestros actos sean realizados de acuerdo
con una noción de justicia y de cumplimiento del deber en todos los sentidos.
Para lo anterior los valores son la base de nuestra convivencia social y personal. La responsabilidad es un valor,
porque de ella depende la estabilidad de las relaciones personales. La responsabilidad es valiosa, porque es
difícil de alcanzar.
Para alcanzar la responsabilidad se ocupa tener presente los siguientes pasos:
El primer paso para poseer la responsabilidad es percatarnos de que todo lo que hagamos, todo compromiso,
tiene una consecuencia, depende de nosotros mismos, porque nosotros somos quienes decidimos.
El segundo paso es lograr de manera estable, que nuestros actos correspondan a nuestras promesas; si
prometemos “hacer lo correcto” y no lo hacemos, entonces no tenemos responsabilidad.
El tercer paso es educar la responsabilidad e ir corrigiendo lo que no hacemos bien y volver a empezar.
La responsabilidad en sí, es un signo de madurez, pues el cumplir una obligación de cualquier tipo no es
generalmente agradable, pues implica esfuerzo.
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FICHA PRÁCTICA

APELLIDOS Y NOMBRES: ________________________________________________________________

GRADO Y SECCIÓN: _____________________________________ FECHA: ________________________

1.- Es denominada una libertad sin responsabilidad, donde no existe respeto por nadie, ni por uno mismo.
(Subráyalo)
a) Libertad.
b) Libertinaje.
c) Responsabilidad.
d) Tolerancia.

2.-Es el valor que indica madurez, pues el cumplir una obligación de cualquier tipo no es generalmente
agradable e implica esfuerzo.
a) Libertad.
b) Libertinaje.
c) Responsabilidad.
d) Tolerancia.

3.-Es el poder de dirigir y dominar los propios actos, la capacidad de proponerse una meta y encaminarse hacia
ella:
a) Libertad.
b) Libertinaje.
c) Responsabilidad.
d) Tolerancia.

4.-La raíz de este valor es la voluntad y la acción voluntaria es una toma de decisión interior:
a) Libertad.
b) Libertinaje.
c) Responsabilidad.
d) Tolerancia.

2.- Contesta Verdadero (V) o falso (F) según corresponda:


a.- El Estado es el que determina nuestras libertades. ( )
b.- La libertad es algo dispuesto por nuestro creador. ( )
c.- La democracia permite el derecho de libertad de las personas. ( )
d.- El derecho a la vida, a la libertad y a la propiedad pueden ser renunciables. ( )

3.- ¿Qué puedes opinar sobre la igualdad de derechos para todos, es parte de la libertad?

___________________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________________
__________
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SESION DE APRENDIZAJE Nº 20

TÍTULO DEL TEMA: “EDUCACIÓN SEXUAL: EDUCACION PARA LA CASTIDAD ”

1.-DATOS INFORMATIVOS:
.97 DRE : TACNA
.98 UGEL : TACNA
.99 INSTITUCION EDUCATIVA : “IMAGINA SCHOOL”
.100 AREA : EDUCACIÓN RELIGIOSA
.101 GRADO Y SECCION : QUINTO
.102 DOCENTES RESPONSABLES : LIC. ANA MARIA ALVARADO
.103 Nº DE HORAS : 4 HORAS SEMANALES
.104 FECHA : /11/2016

2.-SITUACIÒN DE APRENDIZAJE:
En esta sesión hablaremos con los alumnos sobre la importancia de la sexualidad, en la vida de todo cristiano, lo que es
la castidad y lo que nos dice Dios para tener una vida feliz. En la actualidad los jóvenes consideran que tener relaciones
sexuales es estar a la moda como los demás que lo practican sin responsabilidad ni midiendo las consecuencias de sus
actos, por ello es necesario que conozcan lo que Dios quiere de nosotros para que seamos felices.

3.-APRENDIZAJE ESPERADO
COMPETENCIA CAPACIDAD INDICADORES
COMPRENSIÓN Reconocer la importancia de una Argumenta cómo vivir la castidad como
DOCTRINAL CRISTIANA buena formación cristiana basada en lenguaje del amor respondiendo preguntas
valores

  Asume su responsabilidad como cristiano


DISCERNIMIENTO DE
para vivir la castidad a través de acciones
FE
concretas y lo plasma en un afiche

4.-SECUENCIA DIDACTICA
PRIMERA HORA 60 MIN
MOMENTOS SECUENCIA DIDACTICA RECURSO TIEMP
O
VER Motivación: Oramos Iniciamos con una lectura: “Historia de Hermelinda”
dialogamos - CD
1.- ¿Cómo se llevaba Hermelinda con sus padres?, ¿Por qué? - Hoja
2.- ¿Qué sucedió con Hermelinda?, ¿Por qué? - impresa
- Pizarra
3.- ¿Por qué no respetó su cuerpo?
- Plumón
4.- ¿Qué opinan del enamorado?, ¿La historia de Hermelinda le habrá
sucedido a alguna estudiante de este colegio?
5.- ¿Queremos que siga sucediendo? , ¿Qué debe hacer Hermelinda? 30
Saberes previos:
1.- ¿A quiénes les está sucediendo esto?
2.- ¿Qué es lo que no están respetando los jóvenes hoy en día?
3.- ¿Si hablamos del respeto del cuerpo?
4.- ¿Qué decía Jesús sobre ello en las Bienaventuranzas?
Pregunta conflicto:
1.- ¿Qué necesitan aprender los jóvenes para que no suceda esto?
2.- ¿Qué virtud no practicó Hermelinda, sus amigas y el enamorado? , 3.-
3.-¿Qué hacer para que estos problemas no sucedan? Gal 5,19-20
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PRESENTACION DEL TEMA


Leemos y meditamos 1co 6,12-20
- El docente explica el tema en términos generales
- Reciben la hoja del tema leen en forma silenciosa, subrayan ideas
importantes.
- Forman 6 grupos de 4 , y elaboran organizadores visuales respondiendo
las preguntas: 80
1.-¿Qué es el hombre?, ¿Que es la sexualidad? , Lee Gen 1,27-28 ; Mt 5,8 y
escribe el mensaje
2.-¿”Que es la castidad? ¿Qué supone vivir la castidad? ,lee 1 Corintios
6,18-20 escribe el mensaje
3.-¿Cómo debemos entrenarnos para vivir la castidad? Según San Juan
JUZGAR Pablo II, Rimini y Eduardo Arcusa, lee Tito 1,15 y escribe el mensaje
4.-Extrae 4 ideas importantes sobre la explotación de la sexualidad, ¿Cómo
se puede guardar la castidad?, lee 1 Corintios 6,18-20
5.-¿Por qué la castidad protege el futuro amor?, ¿Qué dice el catecismo de
la Iglesia sobre la castidad? Extrae 5 ideas importantes.
6.-¿Cuáles son las ofensas a la castidad?, ¿Quién nos da la fuerza para vivir
la castidad?¿Por qué?, Lee 1 Tes 14,3-8 y escribe el mensaje
- Expone sus conclusiones en plenario, los demás alumnos escuchan con atención.
- Orientaciones del docente
- .En forma individual escriben acciones para vivir la castidad en sus cuadernos y
elaboran afiches motivadores para vivir la Castidad.
Reflexión sobre el aprendizaje: Se realizará a través de un audio motivador
“ME ACUERDO”

SEGUNDA HORA 55 MIN


SIT SECUENCIA DIDACTICA
Compromiso y celebración: Redactan sus compromisos cristianos para vivir la castidad.
Oración final para pedir la castidad en los hombres.
ACTUAR Meta cognición: Responde en forma oral.
¿Qué aprendí hoy?, ¿Cómo lo aprendí?, ¿Para qué me sirve?
Para la evaluación se tomara en cuenta la presentación y exposición de los trabajos

______________________ ______________________________
Prof. Ana María Alvarado Prof. Pascual Menéndez
INSTITUCIÓN EDUCATIVA PRIVADA
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EDUCACIÓN SEXUAL PARA LA CASTIDAD

I. VER: (Motivación)
HISTORIA DE HERMELINDA:

Hermelinda una adolescente de 15 años, no confiaba mucho en su familia y un DIA con su enamorado
decide fugarse de casa porque no la dejaban salir a la calle. En el colegio los docentes hablaban de que
tanto el hombre como la mujer deben valorarse y respetar su cuerpo y que deben estudiar mucho
para poder salir adelante, pero ella pensaba que eso no era tan importante sus amigas pensaban lo
mismo y ya se habían iniciado sexualmente. Un día presionada por su enamorado decide fugarse de
casa no escuchaba a nadie solo a él, al poco tiempo salió embarazada, a veces no tenía ni para comer
su enamorado al ver la situación muy complicada decide irse y la abandona porque ya no era la misma
y le gustaba otra chica, ella después de llorar mucho , reflexiona y dice “Estoy tan sola y embarazada,
mi enamorado me dejó ,debí escuchar los consejos de mis padres y a mis profesores, parecía todo tan
fácil ¿Qué hago?

Responde en tu cuaderno:
¿Qué sucedió con Hermelinda?, ¿Qué debe hacer Hermelinda?
¿Qué virtud no practicó Hermelinda, sus amigas y el enamorado? ,
II. JUZGAR:
2.1.ILUMINACIÓN:
Gén 1,27-28 Cuando Dios creó al hombre, lo creó a su imagen; varón y mujer los creó y les dio su
bendición: Tengan muchos hijos; llenen el mundo y gobiérnenlo…”
Jer. 1,4-5 Antes de dar la vida, ya te había yo escogido; antes de que nacieras, ya te había yo
apartado; te había destinado a ser profeta de las naciones”
Mt 5,6 “Bienaventurados los de limpio corazón porque ellos verán a Dios”
3. ¡QUE ES EL HOMBRE?
EL HOMBRE: El hombre es una unidad a la vez corporal y espiritual, es decir, un ser que viene del
poder de Dios, capaz de discernir el bien del mal.
Dios ha dotado al hombre de espíritu, Inteligencia, Voluntad y Libertad.
La vida que es el bien más básico en el ser humano y la vida se despliegan en el ser humano como hombre y mujer y esta
diferencia pone en evidencia que en la persona humana existe una dimensión constitutiva que es la SEXUALIDAD.
4. SEXUALIDAD:
Es un término que sirve para expresar los distintos niveles de una realidad:
a) SEXUALIDAD GENITAL: Genitalidad en si tiene una relación directa con los órganos sexuales y con su actividad.
b) SEXUALIDAD GENÉRICA: Condición masculina o femenina del ser humano en cuanto al conjunto de características propias
de cada sexo. Todo ser humano es un ser sexuado en su totalidad.
5. CASTIDAD EN BREVE:
Castidad es la virtud que gobierna y modera el deseo del placer sexual según los principios de la fe y la razón. Por la castidad la
persona adquiere dominio de su sexualidad y es capaz de integrarla en una sana personalidad, en la que el amor de Dios reina
sobre todo. Por lo tanto no es una negación de la sexualidad. Es un fruto del Espíritu Santo
La castidad consiste en el dominio de sí, en la capacidad de orientar el instinto sexual al servicio del amor y de integrarlo en el
desarrollo de la persona.
-Supone esfuerzo que fortalece el carácter y la voluntad, dando posesión y dominio de sí. Es un entrenamiento para formar la
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personalidad en la generosidad y en el deber. Se puede entonces vivir en armonía con Dios, sin tener miedo a sus mandatos que
ahora se pueden cumplir. Armonía con Dios a su vez hace posible la armonía interior y con el prójimo. Esta armonía es fuente de
profunda paz y alegría.
-La castidad purifica el amor y lo eleva; es la mejor forma de comprender y, sobre todo, de valorar el amor.
-Aumenta la energía física y moral; da mayor rendimiento en el deporte y en el estudio, y prepara para el amor conyugal.
-La castidad cristiana supone superación del propio egoísmo, capacidad de sacrificio por el bien de los demás, nobleza y lealtad
en el servicio y en el amor.

6. LA CASTIDAD ES UNA VIRTUD NECESARIA EN TODOS LOS ESTADOS DE VIDA:


-Los casados > Castidad Conyugal.
-Los no casados que aspiran al matrimonio, la castidad requiere abstención. Es una necesaria preparación para lograr la madurez
y la castidad en el matrimonio.
-Los que han decidido no casarse, renuncian plenamente a las relaciones sexuales a favor de la entrega de todas las energías y
todo el amor a Cristo y su misión en la Iglesia.
La castidad ofrece la preparación necesaria para cualquier vocación: (sacerdocio, matrimonio, vida religiosa o vida de soltero).

7. HAY QUE ENTRENARSE PARA VIVIR LA CASTIDAD:


JUAN PABLO II A LOS JÓVENES «Los que os hablan de un amor espontáneo y fácil os engañan. El amor según Cristo es un camino
difícil y exigente. El ser lo que Dios quiere, exige un paciente esfuerzo, una lucha contra nosotros mismos. Hay que llamar por su
nombre al bien y al mal». -Lourdes el 15 de agosto de 1983
-RÍMINI (Italia), agosto de 1985 «¿Quieres encerrarte en el círculo de tus instintos? En el hombre, a diferencia de los animales, el
instinto no tiene derecho a tener la última palabra».
Muchos quieren liberarse de la moral católica que consideran represiva, y lo que hacen es caer en la esclavitud del pecado que
degrada al hombre. El yugo de Cristo es suave y ligero, si se lleva con amor y voluntad corredentora. . Mateo, 11,28ss
La sexualidad ha de ser vivida bajo el signo de la cruz y la redención. Y desde esta perspectiva había que interrogarse sobre el valor
positivo de la abstinencia sexual durante el noviazgo.
- El que no sabe decir no cuando pudiera decir sí, no sabrá decir no cuando tenga que decir no.
-EDUARDO ARCUSA, S.I.: Eternas Preguntas, VIII, 4. Ed. Balmes. Barcelona. Nos dice:
Si no vigilas tu imaginación y tus pensamientos, es imposible que guardes castidad.
El apetito sexual es sobre todo psíquico.
Si no se arrancan las raíces de la imaginación es imposible contener las consecuencias en la carne. Por eso es necesario saber
dominar la imaginación y los deseos.
El apetito sexual aumenta según la atención que se le preste. Como los perros que ladran cuando se les mira, y se callan si no se
les hace caso.
La pureza no puede guardarse sin la mortificación de los sentidos.
Quien no quiere renunciar a los incentivos de la sensual vida moderna, que exaltan la concupiscencia, es natural que sea víctima
de tentaciones perturbadoras, y que la caída sea inevitable.
La pureza no se puede guardar a medias.
Con nuestras solas fuerzas, tampoco; pero con el auxilio de Dios, sí.
Quien -con la ayuda de Dios- se decide a luchar con todas sus fuerzas, vence seguro.
No es que muera la inclinación, sino que será gobernada por las riendas de la razón.

8.LA FUERZA PARA LOGRAR LA CASTIDAD ES CRISTO:


Cardenal Stafford
«Muchos de cuantos aún están influenciados por las teorías mecanicistas del siglo XIX piensan que las enseñanzas de la Iglesia
sobre lo relativo a la virtud son horribles, y en particular rechazan sus enseñanzas sobre las virtudes de la castidad y de la pureza.
Se burlan de la observancia del sexto mandamiento como causa de perturbaciones emocionales, afirmando incluso que es
repugnante y contraria a la naturaleza».
El cardenal afirma que el Misterio Pascual de Cristo y el Bautismo de cada uno proporcionan la base y la motivación para la
práctica de la virtud de la pureza y de todas las demás virtudes.
«San Pablo enseñó exactamente la misma norma cuando escribió: “Por lo demás, hermanos, os rogamos y exhortamos en el
Señor Jesús (...) a que viváis para agradar a Dios, según aprendisteis de nosotros, y a que progreséis más... Porque ésta es la
voluntad de Dios: vuestra santificación; que os alejéis de la fornicación” (1 Ts 4, 1-3)».
«En todo el Nuevo Testamento, la práctica de la virtud estaba basada en la manifestación del eskaton, esto es, en la obra de
salvación de Jesús a través de Su muerte y resurrección»
«Santa María Goretti (mártir) percibió que la pureza está íntimamente ligada a la dignidad del cuerpo humano. Era consciente de
que la Iglesia enseñaba que el cuerpo debía resucitar glorioso. En unión con la Iglesia profesaba todos los domingos: “Creo en la
resurrección de la carne (del cuerpo)”. Dio testimonio de este misterio: que la Encarnación y Resurrección de Jesús constituyen las
verdaderas leyes de la naturaleza, de la carne y del físico»
9.SOBRE LA EXPLOTACIÓN DE LA SEXUALIDAD
«La explotación de la sexualidad por sí misma y sobre todo, con el único fin de conseguir la satisfacción sexual, es funesta, tanto
para la vida individual como colectiva»
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Aunque los pornógrafas, para defender su negocio, dicen que la virginidad ha dejado de ser una virtud y nos presentan la
fornicación, la homosexualidad y la masturbación como cosas naturales, por encima de todas las palabras de los hombres está la
ley de Dios que nos señala lo que es bueno y lo que es malo.(Mt 5,48)
Hoy se oyen con frecuencia palabras de menosprecio hacia la virginidad. Generalmente provienen de personas que la han perdido,
es natural menospreciar lo que uno no es capaz de conseguir.
» La castidad es un valor, un valor por sí mismo, primario y absoluto por su bondad intrínseca y por la conveniencia esencial con la
naturaleza humana.
»Acaso todo depende del concepto que tengamos de castidad. Si la entendemos como una represión, una mutilación, un
comportamiento negativo, una actitud desnaturalizante, entonces no es ni puede ser un valor.
»¿Qué es entonces la castidad? Sencillamente, la castidad es el ordenamiento de la potencialidad sexual del hombre en
consonancia con su condición específica de persona racional, inteligente y auto determinativa...
»Ser un esclavo de los instintos en el campo sexual, le convierte en animal, lo desnaturaliza de su condición de persona libre y de
su condición de sujeto auto determinativo. Usar mal la capacidad sexual, es una traición a la sexualidad humana.
»Al ser la castidad la recta ordenación de las fuerzas sexuales y de la afectividad en el hombre en consonancia con los fines
específicos de la sexualidad y con la condición integral de la persona como ser inteligente y dueño de sus instintos, no cabe duda
que la castidad perfecciona al hombre en su misma condición de hombre.

10.-LA CASTIDAD ES FÁCIL DE GUARDAR...


Lo que es imposible es guardar la pureza de cuerpo sin guardarla también de corazón y de pensamiento.
Si se busca el auxilio de la gracia de Dios, y se fortifica el alma con los sacramentos de la confesión y la comunión.
El mejor consejo que se puede dar al que ha empezado a rodar por la pendiente del vicio es la comunión frecuente y confesión
con un Director Espiritual fijo.
El sacramento de la confesión, además de ser un remedio curativo, es un remedio preventivo.
La Comunión y la Dirección Espiritual dan fuerza y luz para obrar con eficacia.
»En cuanto al amor mismo, lo consolida; y prepara así la felicidad de que gozará la pareja cuando se halle ligada por la vida
común».

La castidad protege el futuro amor. Los jóvenes que han sabido estar a la altura de su deber son los que sabrán después estar a la
altura de su amor. El amor conyugal, les va a exigir entrega, generosidad y sacrificio, y ellos ya traen un buen entrenamiento en
todo esto.
»Además, el mejor regalo que podréis haceros unos esposos es el de un cuerpo y un alma íntegros.
»La castidad juvenil es un esfuerzo. Pero es un esfuerzo que lleva consigo una recompensa inmensa.
»Un esfuerzo que va reforzando y madurando tu personalidad. Es un esfuerzo que lleva consigo una profunda alegría. Un esfuerzo
que comprenden y practican los que saben qué es el amor».
Los jóvenes reciben de la oración «fuerza y entusiasmo para vivir con pureza y realizar su vocación humana y cristiana con un
sereno dominio de sí y con una donación generosa a los demás».
El mundo se ríe de la pureza y de la castidad, como si se tratara de cosas trasnochadas y pasadas de moda. El mundo dice: «Hay
que darse el máximo de satisfacciones en la vida».
Pero Cristo dice: «Véncete a ti mismo, toma tu cruz, procura entrar por la puerta estrecha» Mateo, 16:24.
El mundo dice: «¡Hay que liberarse de viejos tabúes!».
Pero Cristo dijo: «Bienaventurados los limpios de corazón». Mateo, 5:8 El mundo dice: «El amor no es pecado. Lo que se hace por
amor es bueno». Pero la Biblia limita las relaciones sexuales al matrimonio: “Absteneos de la fornicación» «Dios juzgará a los
fornicarios y a los adúlteros” 1Tes, 4:3

11.-LA CASTIDAD EN EL CATECISMO DE LA IGLESIA CATÓLICA:


2339 La castidad implica un aprendizaje del dominio de sí, que es una pedagogía de la libertad humana. La alternativa es clara: o el
hombre controla sus pasiones y obtiene la paz, o se deja dominar por ellas y se hace desgraciado. "La dignidad del hombre
requiere, en efecto, que actúe según una elección consciente y libre, es decir, movido e inducido personalmente desde dentro y
no bajo la presión de un ciego impulso interior o de la mera coacción externa. El hombre logra esta dignidad cuando, liberándose
de toda esclavitud de las pasiones, persigue su fin en la libre elección del bien y se procura con eficacia y habilidad los medios
adecuados".
2340 El que quiere permanecer fiel a las promesas de su bautismo y resistir las tentaciones debe poner los medios para ello: el
conocimiento de sí, la obediencia a los mandamientos divinos, la práctica de las virtudes morales y la fidelidad a la oración. "La
castidad nos recompone; nos devuelve a la unidad que habíamos perdido dispersándonos".
2341 La virtud de la castidad forma parte de la virtud cardinal de la templanza, que tiende a impregnar de racionalidad las
pasiones y los apetitos de la sensibilidad humana.
2342 El dominio de sí es una obra que dura toda la vida. Nunca se la considerará adquirida de una vez para siempre. Supone un
esfuerzo reiterado en todas las edades de la vida. El esfuerzo requerido puede ser más intenso en ciertas épocas, como cuando se
forma la personalidad, durante la infancia y la adolescencia.
2343 La castidad tiene unas leyes de crecimiento; éste pasa por grados marcados por la imperfección y, muy a menudo, por el
pecado. "Pero el hombre, llamado a vivir responsablemente el designio sabio y amoroso de Dios, es un ser histórico que se
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construye día a día con sus opciones numerosas y libres; por esto él conoce, ama y realiza el bien moral según las diversas etapas
de crecimiento".
2344 La castidad representa una tarea eminentemente personal; implica también un esfuerzo cultural, pues "el desarrollo de la
persona humana y el crecimiento de la sociedad misma están mutuamente condicionados". La castidad supone el respeto de los
derechos de la persona, en particular, el de recibir una información y una educación que respeten las dimensiones morales y
espirituales de la vida humana.
2345 La castidad es una virtud moral. Es también un don de Dios, una gracia, un fruto del trabajo espiritual. El Espíritu Santo
concede, al que ha sido regenerado por el agua del bautismo, imitar la pureza de Cristo. La totalidad del don de sí
2346 La caridad es la forma de todas las virtudes. Bajo su influencia, la castidad aparece como una escuela de donación de la
persona. El dominio de sí está ordenado al don de sí mismo. La castidad conduce al que la practica a ser ante el prójimo un testigo
de la fidelidad y de la ternura de Dios.
Los diversos regímenes de la castidad
2348 Todo bautizado es llamado a la castidad. El cristiano se ha "revestido de Cristo" (Ga 3, 27), modelo de toda castidad. Todos
los fieles de Cristo son llamados a una vida casta según su estado de vida particular. En el momento de su Bautismo, el cristiano se
compromete a dirigir su afectividad en la castidad.
2349 Las personas casadas son llamadas a vivir la castidad conyugal; las otras practican la castidad en la continencia.
12.LAS OFENSAS A LA CASTIDAD
2351 La lujuria es un deseo o un goce desordenados del placer venéreo. El placer sexual es moralmente desordenado cuando es
buscado por sí mismo, separado de las finalidades de procreación y de unión.
2352 Por masturbación se ha de entender la excitación voluntaria de los órganos genitales a fin de obtener un placer venéreo.
"Tanto el Magisterio de la Iglesia, de acuerdo con una tradición constante, como el sentido moral de los fieles, han afirmado sin
ninguna duda que la masturbación es un acto intrínseca y gravemente desordenado". "El uso deliberado de la facultad sexual
fuera de las relaciones conyugales normales contradice a su finalidad, sea cual fuere el motivo que lo determine".
2353 La fornicación es la unión carnal entre un hombre y una mujer fuera del matrimonio. Es gravemente contraria a la dignidad
de las personas y de la sexualidad humana, naturalmente ordenada al bien de los esposos, así como a la generación y educación
de los hijos. Además, es un escándalo grave cuando hay de por medio corrupción de menores.
2354 La pornografía consiste en dar a conocer actos sexuales, reales o simulados, fuera de la intimidad de los protagonistas,
exhibiéndolos ante terceras personas de manera deliberada. Ofende la castidad porque desnaturaliza la finalidad del acto sexual.
Atenta gravemente a la dignidad de quienes se dedican a ella (actores, comerciantes, público), pues cada uno viene a ser para otro
objeto de un placer rudimentario y de una ganancia ilícita. Introduce a unos y a otros en la ilusión de un mundo ficticio. Es una
falta grave. Las autoridades civiles deben impedir la producción y la distribución de material pornográfico.
2355 La prostitución atenta contra la dignidad de la persona que se prostituye, puesto que queda reducida al placer venéreo que
se saca de ella.
El que paga peca gravemente contra sí mismo: quebranta la castidad a la que lo comprometió su bautismo y mancha su cuerpo,
templo del Espíritu Santo. Habitualmente afecta a las mujeres, pero también a los hombres, los niños y los adolescentes (en estos
dos últimos casos el pecado entraña también un escándalo).
2356 La violación es forzar o agredir con violencia la intimidad sexual de una persona. Atenta contra la justicia y la caridad. La
violación lesiona profundamente el derecho de cada uno al respeto, a la libertad, a la integridad física y moral. Produce un daño
grave que puede marcar a la víctima para toda la vida. Es siempre un acto intrínsecamente malo.
III. ACTUAR: La castidad es una virtud que todos debemos practicar en todas las etapas de nuestra vida, ¿Qué harás para vivir la
castidad? Escribe tu compromiso:

BENDITA SEA TU PUREZA

MI COMPROMISO Bendita sea tu pureza


y eternamente lo sea,
Con pues todo un Dios se
Dios:________________________ recrea
____________________________ en tan graciosa belleza.
A ti, celestial princesa,
____________________________ Virgen sagrada María,
____________________________ te ofrezco en este día
alma, vida y corazón,
Con migo mírame con compasión,
mismo:______________________ no me dejes, Madre mía.
________________________ AMÉN

____________________________
____________________________
____
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IV. CELEBRAR: Oramos:

UNA ORACIÓN PARA PEDIR

LA CASTIDAD (HOMBRES)

Señor Jesús,
Ante Ti vengo hoy para comprometerme Contigo:
A cuidar mi pureza y castidad todos los días,
y a mantenerme célibe
hasta el día de mi matrimonio.
Conozco mis inclinaciones y debilidad,
y sé de sobra que sin Ti
jamás tendré la fuerza necesaria
para cumplir este compromiso.
Pero sé también que Contigo todo lo puedo,
que con tu fuerza lo que parece imposible es posible.
Por eso hoy te pido con confianza:
Ayúdame a ser hombre de verdad,
a cuidar y proteger a las mujeres,
su integridad, dignidad y castidad.
Ayúdame a no mirarlas ni tomarlas como un objeto de placer.
Ayúdame a luchar decididamente contra la pornografía,
que tanto degrada a las mujeres como a los hombres.
Ayúdame a respetar a mi enamorada
–si la tengo o cuando la tenga–,
a respetar con firmeza los límites que nos hemos propuesto,
y a demostrarle así que la amo verdaderamente,
Yo te prometo poner todos los medios a mi alcance y luchar con firmeza;
Tú concédeme la gracia y la fuerza necesarias
para poder crecer en un amor que se asemeje cada día más al tuyo.
AMEN
TAREA:

En un organizador visual responde:


1.- ¿Qué es el hombre? y ¿Qué es la castidad?
2.- Extrae 5 ideas importantes sobre lo que dice el Catecismo de la Iglesia sobre la castidad
3.- ¿Es fácil guardar la castidad?, ¿Qué sacramentos nos ayudan?
4.- Mediante un gráfico representa la castidad

BIBLIOGRAFÍA:

-Antonio Royo Marín, O.P: Teología Moral para seglares, 1º, 2ª, II, nº 492s. Ed. BAC. Madrid.
CHARBONNEAU: Noviazgo y felicidad, VI, 3. Ed. Herder. Barcelona, 1970
-ROBINSON: Educación sexual y conyugal, 1ª, III, 12. Ed. Mensajero. Bilbao
-SAGRADA CONGREGACIÓN PARA LA EDUCACIÓN CATÓLICA: Orientaciones educativas sobre el amor humano, nº 46
Varios autores: Sexualidad y vida cristiana, 3ª, VI. Ed. Sal Terrae. Santander, 1982.
(Conferencia Episcopal Española: Ésta es nuestra fe, 2ª, III, 7, 2, 1, b. EDICE. Madrid, 1986).