SESIÓN DE APRENDIZAJE N°

1. DATOS GENERALES
1.1. Grado y sección: 1° “A”
1.2. Profesor (a): Lourdes Jhazmyn Torres Ventura
1.3. Duración: 45 minutos
1.4. Fecha: 17 /05/19
2. TÍTULO:
3. PROPOSITOS DE APRENDIZAJE:
Área Competencias/Capacidades Desempeños Evidencia/
Instrumento
Evaluación

Mate 
mática

Enfoques transversales Actitudes observables

Enfoque Búsqueda de la Excelencia Disposición para adaptarse a los cambios,
modificando si fuera necesario la propia conducta
para alcanzar determinados objetivos cuando surgen
dificultades, información no conocida o situaciones
nuevas.
Enfoque de Derechos Disposición a conversar con otras personas
,intercambiando ideas o afectos de modo alternativo
para construir juntos una postura común.

¿Qué necesitamos hacer antes de la sesión? ¿Qué recursos y materiales se utilizara en la

sesión?
Prevé tarjetas numeradas para cada niño. Tarjetas numeradas.
Prevé la colección de objetos del sector de Colecciones de objetos de Matemática.
materiales. Tarjetas con los símbolos “ >” “ <” “=”
Prevé el inventario de la cantidad de Lista de cotejo.
productos de La
Cuaderno de trabajo
tiendita.
Revisa la lista de cotejo (anexo 1 de la sesión
7).
Revisa las páginas 101 y 102 del cuaderno
trabajo de
Matemática 1.
4. PREPARACIÓN DE LA SESIÓN DE APRENDIZAJE:
5. MOMENTOS DE LA SESIÓN:

Inicio Tiempo aproximado 5 MIN

  Conversa con los niños y las niñas sobre la cantidad de productos que han registrado en el
inventario. Muéstrales el inventario y pídeles que lo lean. Además, realiza preguntas para que
puedan comparar la cantidad de productos. Por ejemplo, ¿qué productos hay?, ¿cuántas latas
de leche y cuántos sobres de fideo hay?, ¿hay mayor cantidad de sobres de fideo o de latas de
leche?, ¿por qué?

 Presta atención a la participación de los estudiantes. Felicítalos.

 Luego, comunica el propósito de la sesión: hoy aprenderemos a comparar y ordenar números
hasta 20, utilizando los signos: “>“, “<”, “=”.

Desarrollo Tiempo aproximado 30 MIN

 Conversa con los estudiantes sobre las colecciones que hicieron para organizar los materiales
del sector de Matemática, luego preséntales el siguiente problema:

 Diles que alcanzarás a cada grupo las colecciones de objetos para que los comparen. Por
ejemplo:
 Orienta a los estudiantes para la comprensión del problema. Para ello, lee nuevamente el
problema a cada grupo.
 Acuerda con los grupos las estrategias de solución. Pregunta a los participantes: ¿qué deben
hacer para saber si hay mayor o menor cantidad de objetos?, ¿qué materiales les ayudarán a
comparar las cantidades?, ¿por qué? Se espera que los estudiantes respondan que usarán el
material Base Diez. También puedes proporcionarles las regletas de colores.
 Acompaña a los grupos en la aplicación de sus estrategias de solución, realizando preguntas:
¿qué harán para saber cuántos palitos hay?, ¿qué harán para saber cuántas canicas hay?, ¿con
qué materiales representarán las colecciones de objetos? Pide a los grupos que expliquen las
representaciones que hicieron con los materiales concretos. Pregúntales: ¿qué han
comparado?, ¿cómo han comparado? Por ejemplo:

 Luego, explica a los niños cómo realizar la comparación de cantidades. Indícales que para
comparar números es necesario diferenciar el valor posicional de los mismos, empezando por
las decenas. Si estas son iguales, se comparan las unidades. Haz una demostración, señalando
las decenas y unidades, por ejemplo: “hay una decena de palitos, hay una decena de canicas;
hay cuatro unidades de palitos, hay cuatro unidades de canicas. Entonces, la cantidad de canicas
es igual a la cantidad de palitos”. Usa los signos de comparación mayor que, menor que, igual a,
y las tarjetas numeradas.

 Luego pide a los grupos a representar en papelotes la comparación de las cantidades de los
objetos, usando el material Base Diez, de acuerdo a cada situación planteada. Indícales que al
explicar la comparación de las cantidades deberán usar los términos “es mayor que”, “es menor
que”, o “es igual a” con los signos correspondientes. Por ejemplo:
  Registra el logro de los aprendizajes de los estudiantes en la lista de cotejo.
 Ayuda a los estudiantes a formalizar los aprendizajes con preguntas como: ¿qué hicieron para
comparar la cantidad de objetos?, ¿qué signos usaron para comparar?, ¿cuándo decimos que
una cantidad es mayor que otra?, ¿cuándo decimos que una cantidad es menor que otra?, ¿por
qué? A partir de las respuesta de los estudiantes, explica que para comparar cantidades de
objetos usamos los términos: “es mayor que”, “es menor que” o “es igual a”. Para realizar la
comparación primero comparamos las decenas, luego las unidades. Solo así sabemos qué
número es mayor que, menor que o igual a.
 Reflexiona juntamente con los estudiantes sobre los procesos y estrategias que siguieron para
realizar la comparación de las cantidades. Pregúntales: ¿qué materiales usamos para comparar
las cantidades? , ¿qué signos usamos para realizar las comparaciones? Se espera que mencionen
que usaron el Base Diez y los signos: “es mayor que”, “es menor que” o “es igual a”. Felicítalos.
Plantea otros problemas
 Plantea el siguiente problema a los estudiantes:

 Lee el problema en voz alta. Ayuda a los estudiantes a comprender el problema con algunas
preguntas: ¿qué hizo Anita?, ¿cómo eran las pulseritas?, ¿qué quiere saber su hermano?, ¿cómo
le podemos ayudar?
 Luego ayúdalos a definir sus estrategias de solución, con preguntas como: ¿qué materiales
usarán para saber en cuál de las pulseras hay mayor cantidad de estrellitas en cuál hay menor
cantidad de estrellitas?
 Oriéntales en el uso del material Base Diez para comparar la cantidad de estrellitas en cada
pulsera. Recuérdales los canjes que realizarán usando la decena y las unidades.
 Pide a los grupos que expliquen la representación que hicieron. Ayúdalos a corregir realizando
la demostración con el material Base Diez. Felicítalos.

Cierre Tiempo aproximado 10 MIN

 Conversa con los niños y las niñas sobre qué aprendieron y cómo lo hicieron. Para ello,
pregúntales: ¿cómo debemos comparar las cantidades?, ¿cómo les ayudó el material Base Diez
a comparar? Felicítalos por el trabajo realizado y bríndales palabras de agradecimiento por su
esfuerzo.