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UNIDAD DE APRENDIZAJE N° 04

I. DATOS INFORMATIVOS:

 I.E P. : 62010 “VIRGEN DE FATIMA”


 LUGAR : Yurimaguas
 UGEL : ALTO AMAZONAS
 GRADO : 6° grado.
 SECCIONES : A, B
 TURNO : Mañana y Tarde
 DURACION : 4 semanas
 INICIO : 10 de Junio del 2019
TÉRMINO : 05 de julio del 2019
 RESPONSABLES : Prof. Miluska Marisol Sisley Torres
Prof. Rafael Gaviria del Aguila

II. TITULO DE LA UNIDAD: “NUESTRAS COSTUMBRES Y TRADICIONES DE AYER HOY”

III. SITUACIÓN SIGNIFICATIVA:


Producto de la Unidad
SITUACIÓN SIGNIFICATIVA:
En nuestra región, celebramos todos los años la fiesta de San Juan, en la cual se desarrollan diferentes actividades  Recopilación de pregones
campestres en las que todas las familias.  Portafolio de problemas
Por tal motivo los estudiantes del 6º grado de la I.E.P. “Virgen de Fátima”, se plantean las siguientes preguntas. resueltos
¿Cómo nos preparamos para recibir la Fiesta de san Juan? ¿A quién rendimos homenaje en esta festividad? ¿Qué acciones  Textos instructivos
debemos de tener en cuenta cuando participamos de esta actividad?
 Cuentos
 Afiches
En esta Unidad se propone la comprensión y producción de textos instructivos, informativos, cuentos y afiches,
utilizando los números para registrar datos mediante gráficos de barras, resolver problemas de la vida cotidiana. Al  Dibujos relacionados al medio
mismo tiempo realizaran dibujos aplicando diversas técnicas conociendo la historia del santo patrono y el rol que ambiente.
cumplen las personas en la conservación de las plantas que es importante para el cuidado del medido ambiente.

II.- PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE


P E R S O N A L S O C I A L
INSTRUMENTO
COMPETENCIAS CAPACIDADES DESEMPEÑOS EVIDENCIA DE
DE EVALUACION
APRENDIZAJE
1. Explica las causas y consecuencias de sus emociones y 1
CONSTRUYE sentimientos en sí mismo y de los demás, en situaciones
INTERPRETACIONES  Interpreta
reales e hipotéticas. Utiliza estrategias de
HISTORICAS críticamente fuentes
autorregulación (respiración, distanciamiento,
diversas.
relajación y visualización) de acuerdo a la situación que
se presenta.
 Comprende el
tiempo histórico. 2.- -Argumenta su postura en situaciones propias de su
edad, reales o simuladas, que involucran un dilema
 Elabora moral, considerando cómo éstas afectan a él y a los
explicaciones sobre demás.
procesos históricos.
3.- Recurre al dialogo o a mediadores para solucionar
conflictos y buscar la igualdad o equidad; propone
alternativas de solución

4.- Propone, a partir de un diagnóstico y de la deliberación


.- Construye
sobre asuntos públicos, acciones orientadas al bien
interpretaciones
común, la solidaridad, protección de personas
históricas.
vulnerables y la defensa de sus derechos, tomando en
cuenta la opinión de los demás. Sustenta su posición
basándose en fuentes.

5.-Explica hechos y procesos históricos peruanos, del siglo


XIX y XX; recopnoce la participación de hombre y mujeres
en ellos.
1.-Explica el tema y
1.-Obtiene información el propósito
del texto oral.
comunicativo del
.- COMUNICA- texto oral.
2.- Infiere e interpreta información del texto oral.
Distingue lo
CIÓN 1.-Se comunica 3.-Adecúa, organiza y desarrolla el relevante de lo
oralmente en su texto de forma coherente y complementario
lengua materna. cohesionada. clasificando y
sintetizando la
4.-Utiliza recursos no verbales y para verbales de forma
estratégica. información.
Establece
5.-Interactúa estratégicamente con distintos interlocutores. conclusiones
sobre lo
6.-Reflexiona y evalúa la forma, el contenido y contexto comprendido;
del texto oral. para ello, vincula
el texto con su
experiencia y los
contextos
socioculturales
en que se
desenvuelve.

2.- Expresa
oralmente
ideas y
emociones de
forma
coherente y
cohesionada.
Ordena y
jerarquiza las
ideas en torno
a un tema y las
desarrolla para
ampliar la
información o
mantener el
hilo temático.
Establece
relaciones
lógicas entre
ellas ( en
especial, de
causa-efecto,
consecuencia y
contraste), a
través de
algunos
referentes y
conectores.
Incorpora un
vocabulario
que incluye
sinónimos y
algunos
términos
propios de los
campos del
saber.

3.- - Opina como


hablante y oyente
sobre ideas, hechos y
temas, de textos
orales del ámbito
escolar, social o de
medios de
comunicación.
Justifica su posición
sobre lo que dice el
texto oral
considerando su
experiencia y el
contexto en que se
desenvuelve.

1.- Deduce
1.- Obtiene información carcaterística
del texto escrito. implicitas de seres,
objetos, hechos y
lugares, y determina
el significado de
2.- Lee diversos tipos 2.- Infiere e interpreta información palabras, según el
de textos escritos. del texto. contexto, y de
expresiones con
sentido figurado.
Establece relaciones
3.- Reflexiona y evalúa la forma, el contenido y contexto lógicas entre las
del texto. ideas del texto
escrito, como
intención-finalidad,
tema y subtema,
causa-efecto,
semejansa-
diferencia y
enseñanza y
propósito, a partir
de información
relevante y
complementaria, y
al realizer una
lectura intertextual.

2.- Explica el tema, el


proposito, los
puntos de vista y las
motivaciones de
personas y
personajes, las
comparaciones e
hipérboles, el
problema central,
las enseñanzas, los
valores y la
intension del autor ,
clasificando y
sintetisando la
información, y
elabora conclusions
sobre el texto para
interpretr su sentido
global.
3.- - Opina sobre el
contenido y la
organización del
texto, la intención
de diversos recursos
textuales, la
intension del autor y
el efecto que
produce en los
lectores, a partir de
su experiencia, y del
contexto socio
cultural en que se
desenvuelve.

1.- Escribe textos de


1.-Adecúa el texto a la situación comunicativa. forma coherente y
cohesionada. Ordena
2.- Organiza y desarrolla las ideas de forma coherente y
las ideas en torno a un
cohesionada.
tema las gerarquiza en
3.- Escribe diversos 3.-Utiliza convenciones del lenguaje escrito de forma subtemas e ideas
tipos de textos. pertinente. principales de acuerdo
a párrafos y las
4.- Reflexiona y evalúa la forma, el contenido y contexto del desarrolla para ampliar
texto escrito. la información sin
digresiones o vacíos.
Establece relaciones
entre las ideas, como
causa-efecto,
consecuencia y
contraste, a traves de
algunos referentes y
conectores, incorpora
de forma pertinente
vocabulario que incluye
sinónimos y diversos
términos propios de los
campos del saber.

2- Utiliza recursos
gramaticales y
ortográficos (Por ejem.
El punto aparte, para
separar párrafos) que
contribuyen a dar
sentido a su texto, e
incorpora algunos
recursos textuales,
(como uso de negritas
o comillas) para
reforzar dicho sentido
emplea algunas
figuras retóricas,
(personificaciones y
adjetivaciones) para
caracterizar personas,
personajes y
escenarios, o para
elaborar patrones
ritmicos y versos
libres, con el fin de
producir efectos en el
lector (el
entretenimiento o el
suspenso, por
ejemplo).

1.-Aprecia de manera 1.- Percibe manifestaciones artístico-culturales. 1.- Describe y analiza


crítica 2.- Contextualiza manifestaciones artístico- culturales. las cualidades de
manifestaciones 3.- Reflexiona creativa y críticamente sobre l os elementos
artístico–culturales manifestaciones artístico-culturales
visuals, táctiles,
.-Arte y Cultura sonorous y
kin estésicos q ue
1.-Explora y experimenta los lenguajes de arte. percibe en
man if estacion es
2.-Aplica procesos creativos. artísticos-
1. Crea proyectos culturales
3.-Evalúa y comunica sus procesos
desde los lenguajes características de
y proyectos.
artísticos. manifestaciones
artístico-culturales, y
establece relaciones
entre sus hallazgos y
las ideas y emociones
que ellas le generan.

2.- Investiga en diversas


textile acerca del origen
y las formas en que
manifestaciones
artístico-culturales
tradicionales y
contemporáneas
transmiten las
características de una
sociedad.
3.- Realiza creaciones
individuales y
colectivas, basadas
en la observación y
en el estudio del
entorno natural,
artístico y cultural
local y global.
Cambia y propone
formas de 10
extile10 los
elementos,
materiales, técnicas
y recursos
tecnológicos para
resolver problemas
creativos
planteados en su
Proyecto; incluye
propuestas de artes
integradas.

4-Documenta la
manera en que sus
ideas se han
desarrollado y cuáles
han sido sus
influencias. Planifica
la manera en que
desea mostrar el
resultado de sus
investigacionesy
creaciones, y mejora
su presentación a
partir de su propia
autoevaluación y la
retroalimentación
que recibe de otros.
Evalúa el resultado
de sus creaciones o
presentaciones y
describe cuáles eran
sus intenciones y què
mensajes transmite.

1.-Expresa con diversas representaciones y lenguaje numenco


1.-Traduce cantidades a (números, signos y expresiones verbales) su comprensión de:
expresiones numéricas. -:El valor posicíonal de un dígito en números de hasta seis cifras y
decimales hasta el centésimo, así como las unidades del sistema de
2.-Comunica su comprensión sobre numeración decimal. Los múltiplos y divisores de un número
los números y las operaciones. natural; las características de los números primos y compuestos; asi
como las propiedades de las operaciones y su relación inversa.
Matemática 1.- Resuelve problemas -.La fracción como operador y como cociente; las equivalencies entre
de cantidad. 3.-Usa estrategias y procedimiento decimales, fracciones o porcentajes usuales; las operaciones de
de estimación y cálculo. adición sustracción multiplicación con fracciones y decimales.
4- Emplea estrategias y procedimientos como los siguientes:
Estrategias heurísticas.
4.-Argumenta afirmaciones sobre Estrategias de cálculo; como el uso de la reversibilidad de las
las relaciones numéricas y las operaciones con números naturales, la amplificación y
operaciones. simplificación de fracciones, el redondeo de decimales y el uso
de la propiedad distributiva.
Procedimientos y recursos para realizar operaciones con números
naturales, expresiones fraccionarias y decimales exactos, y
calcular porcentajes usuales.

1.- Establece relaciones entre datos y valores desconocidos de


1.-Traduce datos y condiciones a
una equivalencia, de no equivalencia (desequilibrio) y de variación
expresiones algebraicas y gráficas.
2.-Resuelve problemas entre los datos de dos magnitudes, y las transforma en ecuaciones que
2.-Comunica su comprensión sobre
de regularidad, las relaciones algebraicas. contienen las cuatro operaciones, desigualdades con números naturales ó
equivalencia y cambio. 3.-Usa estrategias y procedimientos decimales, o en proporcionalidad directa.
para encontrar equivalencias y 2.- Emplea estrategias heurísticas, y estrategias de cálculo para
reglas generales. determinar la regla o el término general de un patron, y
4.- Argumenta afirmaciones sobre propiedades de la igualdad (uniformidad y cancelativa) para
relaciones de cambio y
resolver ecuaciones o hallar valores que cumplen una condición de
equivalencia. desigualdad o de proporcionalidad.
1.- Establece relaciones entre las características de objetos reales o
imaginarios, los asocia y representa con formas bidimensionales
1.- Modela objetos con formas (triángulos,cuadriláteros y círculos), sus elementos, perímetros y
geométricas y sus superficies; y con formas tridimensionales (prismas, rectos y cilindros), sus
transformaciones. elementos y el volume de los prismas rectos con base rectangular.

III.- Resuelve 2.- Comunica su comprensión - 2.-Emplea estrategias heurísticas, estrategias de cálculo, la visualización y
problemas de sobre las formas y relaciones los procedimientos de composición y descomposición para
geométricas.
movimiento, forma y construir formas, desde perspectivas, desarrollo de sólidos, realizar
localización. giros en el plano, ángulos, realizar ampliaciones, así como
3.-Usa estrategias y procedimientos para trazar recorridos. Usa diversas estrategias para construir
para orientarse en el espacio. ángulos, medir la longitude (cm.) y la superficie (m2, cm2), y
comparer el área de dos superficies o la capacidad de los objetos, de
4.- Argumenta afirmaciones sobre manera exacta o aproximada. Realiza cálculos numéricos para hacer
relaciones geométricas. conversions de medida (unidades de longitud). Emplea la unidad de
medida no convencional o convencional, según convenga, así como
instrumentos de dibujo (compás, transportador) y de medición, y
diversos recursos.

1.- Problematiza situaciones para


1.- "Indaga
hacer indagación. 1- Formula preguntas acerca de las variables que influyen en
mediante un hecho, fenómeno u objeto natural o
métodos 2.-Diseña estrategias para hacer
científicos para indagación. tecnológico. Plantea hipótesis que expresan la relación causa-
Ciencia y construir sus efecto y determina las variables involucradas.
3.- Genera y registra datos e
Tecnología conocimientos" información. 2.- Comunica sus conclusions y lo que aprendió usando
4.- Analiza datos e información. conocimientos científicos. Evalúa si los procedimientos seguidos
5.- Evalúa y comunica el proceso y en su indagación ayudaron a comprobar sus hipótesis. Menciona
resultados de su indagación. las dificultades que tuvo y propone mejoras. Da a conocer su
II.- Explica el
indagación en forma oral y escrita.
mundo físico
basándose en
1.-Comprende y usa conocimientos 1.- Argumenta que algunos objetos tecnológicos y conocimientos
conocimientos científicos han ayudado a formular nuevas teorías que
sobre los seres vivos, material y propiciaron el cambio en la forma de pensar y el estilo de vida
sobre los seres
energía, biodiversidad, tierra y de las personas. Ejemplo: El estudiante da razones de cómo el
vivos, materia y universo. uso del telescopio dio un Nuevo lugar a la tierra en el universo
energía, y de cómo con el microscopio se originó la teoría de los
biodiversidad, gérmenes como causantes de enfermedades.
tierra y 2.-Evalúa las implicancias del saber
universo. y del quehacer científico y
tecnológico
.- “Asume la 1.- Transforma su entorno desde el
EDUCACIÓN experiencia, el encuentro personal y comunitario 1- Expresa el amor de Dios desde sus vivencias, coherentes con su fe,
RELIGIOSA encuentro personal y con Dios y desde la fe que profesa. en su entorno familiar y comunitario.
comunitario con Dios
en su proyecto de Vida
1. Actúa coherentemente en razón
en coherencia con su de su fe según los principios de
creencia religiosa” su conciencia moral en
1. situaciones concretas de la vida.
2- Reconoce que las enseñanzas de Jesucristo le permiten desarrollar actitudes de
cambio a nivel personal y comunitario.

ENFOQUES TRANSVERSALES ACTITUDES


ENFOQUE DE IGUALDAD DE GÉNERO  Docentes y estudiantes no hacen distinciones discriminatorias entre varones y mujeres.
 Docentes fomentan una valoración sana y respetuosa del cuerpo e integridad de la persona.
(Igualdad y desigualdad, justicia y empatía)  Docentes y estudiantes reconoce y valora las emociones y las necesidades afectivas de los
otros.

ENFOQUE DE DERECHOS.  Docentes propician espacio de reflexión sobre asuntos públicos.


 Docentes y alumnos usan estrategias para el logro de los objetivos
(Flexibilidad y apertura y superación personal)

IV.-PRODUCTOS.
 Creamos textos descriptivos, narrativos e informativos.
 Realizamos proyectos de investigación.
 Aplica estrategias para la solución de problemas matemáticos.

V.- CRITERIOS, EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE.


COMPETENCIAS CRITERIOS DE EVALUACÍON (Desempeños) EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE

- Adecúa su texto oral a la situación comunicativa considerando el


propósito comunicativo y algunas características del género
discursivo. Manteniendo el registro formal e informal y
adaptándose a sus interlocutors y al contexto; para ello, recurre a -Participación oral en situaciones de diálogo;
su experiencia y a algunas fuentes de información por ejemplo, cuando planifican. Cuando
complementaria. dialogan, los pasos del dialogo, expresión
oral.
5.- Expresa oralmente ideas y emociones de forma coherente y
Se comunica cohesionada. Ordena y jerarquiza las ideas en torno a un tema
oralmente en su y las desarrolla para ampliar la información o mantener
el hilo temático. Establece relaciones lógicas entre ellas ( en -Exposición de temas de interés.
lengua materna.
especial, de causa-efecto, consecuencia y
contraste), a través de algunos referentes y conectores.
Incorpora un vocabulario que incluye sinónimos y algunos
términos propios de los campos del saber.

5- Emplea gestos y movimientos corporales que enfatizan lo


que dice. Mantiene la distancia físicon sus interlocutores, así
como el volumen, la entonación y el ritmo de su voz para
transmitir emociones, caracterizar personajes o producir
efectos en el público, como el suspenso y el entretenimiento.

6- Participa en diversos intercambios orales alternando los


roles de hablante y oyente. Recurre a sus saberes previos, u s a l o
d i c h o p o r s u s i n t e r l o c u t o r s y aporta nueva información relevante
para argumentar, explicar y complementar las ideas. Considera
normas y modos de cortesía según el contexto sociocultural

Lee diversos tipos de 1- Identifica informcion explicita, relevante y complementaria que se Identifica las ideas principales en cada
textos escritos. encuentra en distintas partes del texto. Selecciona datos específicos, e párrafo del texto.
integra información explícita cuando se encuentra en distintas partes
Desarrolla fichas de preguntas inferenciales y
del texto, o al realizer una lectura intertextual de diversos tipos de
de nivel crítico.
textos con varios elemntos complejos en su estructura, asi como con
vocabulario variado, de acuerdo a las temáticas abordados.

2- Deduce carcaterística implicitas de seres, objetos, hechos y lugares, y


determina el significado de palabras, según el contexto, y de
expresiones con sentido figurado. Establece relaciones lógicas entre las
ideas del texto escrito, como intención-finalidad, tema y subtema,
causa-efecto, semejansa-diferencia y enseñanza y propósito, a partir de
información relevante y complementaria, y al realizer una lectura
intertextual.

3- Opina sobre el contenido y la organización del texto, la intención de


diversos recursos textuales, la intension del autor y el efecto que
produce en los lectores, a partir de su experiencia, y del contexto socio
cultural en que se desenvuelve.

.- Escribe textos de forma coherente y cohesionada. Ordena las ideas en


Escribe diversos Producción escrita de textos: historietas,
torno a un tema las gerarquiza en subtemas e ideas principales de acuerdo
descripciones e informativos.
tipos de textos en su a párrafos y las desarrolla para ampliar la información sin digresiones o
lengua materna. vacíos. Establece relaciones entre las ideas, como causa-efecto, consecuencia
y contraste, a traves de algunos referentes y conectores, incorpora de forma
pertinente vocabulario que incluye sinónimos y diversos términos propios
de los campos del saber.

2- Utiliza recursos gramaticales y ortográficos (Por ejem. El punto aparte,


para separar párrafos) que contribuyen a dar sentido a su texto, e
incorpora algunos recursos textuales, (como uso de negritas o comillas)
para reforzar dicho sentido emplea algunas figuras retóricas,
(personificaciones y adjetivaciones) para caracterizar personas, personajes
y escenarios, o para elaborar patrones ritmicos y versos libres, con el fin de
producir efectos en el lector (el entretenimiento o el suspenso, por
ejemplo).
I.- Resuelve problemas
de cantidad.
Emplea estrategias y procedimientos como los siguientes: Estrategias
heurísticas.
Estrategias de cálculo; como el uso de la reversibilidad de las
operaciones con números naturales, la amplificación y
simplificación de fracciones, el redondeo de decimales y el uso
de la propiedad distributiva. Prácticas desarrolladas con situaciones
Procedimientos y recursos para realizar operaciones con números problemáticas.
naturales, expresiones fraccionarias y decimales exactos, y calcular
II.- Resuelve problemas porcentajes usuales.
de regularidad,
equivalencia y cambio. .- Establece relaciones entre datos y valores desconocidos de
una equivalencia, de no equivalencia (desequilibrio) y de variación
entre los datos de dos magnitudes, y las transforma en ecuaciones que
contienen las cuatro operaciones, desigualdades con números naturales ó
decimales, o en proporcionalidad directa.
2.- Emplea estrategias heurísticas, y estrategias de cálculo para Argumentan sus resultados.
determinar la regla o el término general de un patron, y
propiedades de la igualdad (uniformidad y cancelativa) para
III- Resuelve resolver ecuaciones o hallar valores que cumplen una condición de
problemas de desigualdad o de proporcionalidad.
movimiento, forma y
localización.
.- Usa diversas estrategias para construir ángulos, medir la longitude (cm.)
y la superficie (m2, cm2), y comparer el área de dos superficies o la
capacidad de los objetos, de manera exacta o aproximada. Realiza cálculos
numéricos para hacer conversions de medida (unidades de longitud).
Emplea la unidad de medida no convencional o convencional, según
convenga, así como instrumentos de dibujo (compás, transportador) y de
medición, y diversos recursos.
Construye su 1.- Explica las causas y consecuencias de sus emociones y sentimientos en .
identidad si mismo y de los demás, en situaciones reales e hipotéticas. Utiliza
-Practicas de autocontrol, aplicando las
estrategias de autorregulación (respiración, distanciamiento, relajación y
estrategias.
visualización) de acuerdo a la situación que se presenta.

Argumenta su postura en situaciones propias de su edad, reales o


Convive y participa simuladas, que involucran un dilema moral, considerando cómo é .-Resuelve problemas casuísticos sobre las
democráticamente Establece relación con sus compañeros sin discriminarlos. Propone
acciones para mejorar la interacción entre compañeros, a partir de la temas tratados.
reflexión sobre conductas propias o de otros, en las que se evidencian los
prejuicios y estereotipos más comunes de su entorno. ( de género,
raciales entre otros). Evalúa el cumplimiento de sus deberes y los de sus
compañeros, propone como mejorarlo.

1.- "Indaga - Formula preguntas acerca de las variables que influyen en un


mediante hecho, fenómeno u objeto natural o tecnológico. Plantea hipótesis
que expresan la relación causa-efecto y determina las variables .- Proyecto de ciencia.
métodos involucradas.
científicos para
construir sus .-Desarrolla fichas de pruebas objetivas de
conocimientos". cada tema.

.-Explica el mundo .- Argumenta que algunos objetos tecnológicos y conocimientos Expone temas de su interés.
físico basándose en científicos han ayudado a formular nuevas teorías que propiciaron el Se observa y valora el comportamiento del
conocimientos sobre los cambio en la forma de pensar y el estilo de vida de las personas. Ejemplo:
alumno con respecto al área y las acciones
seres vivos, materia y El estudiante da razones de cómo el uso del telescopio dio un Nuevo lugar
a la tierra en el universe y de cómo con el microscopio se originó la teoría que realiza.
energía, biodiversidad,
de los gérmenes como causantes de enfermedades.
tierra y universo

TÉCNICAS INSTRUMENTOS
 Lista de cotejo (de control)
 Registro anecdótico
 Fichas de observación individual y grupal.
 Escala de actitudes (Likert)
.-OBSERVACIÓN SISTEMATICA.  Escala diferencial semántico.
 Escalas de auto evaluación y coevaluación
 Guía de observación de debates, exposiciones y trabajos.
 Rúbricas
SITUACIONES ORALES DE EVALUACIÓN  Exámenes orales
 Ficha de observación de exposiciones
EVIDENCIAS DE DESEMPEÑO  Ficha de evaluación para organizadores visuales
 Pruebas de desarrollo
PRUEBAS ESCRITAS  Pruebas objetivas
 Guía de preguntas (entrevista)
TÉCNICA DE  Cuestionario (encuesta)
INTERROGACIÓN  Escala de apreciación

VI.-SECUENCIA DE LAS SESIONES:


Sesión 1: Planificamos nuestras actividades Sesión 2: Leemos un texto discontinuo: Los derechos y las
En esta sesión, los niños y las niñas participan en la planificación de las responsabilidades de los niños y las niñas.
actividades que se realizaran en esta unidad, sobre la mejora de los En esta sesión, las niñas y los niños leen un texto informativo con
aprendizajes en matemática, comunicación, personal social. imágenes, para identificar la estructura, características, el propósito y
mensaje del texto. Y así mismo realizaran un análisis crítico de las
características de este tipo de textos.
Sesión 3: Reconocemos nuestras emociones y sus componentes. Sesión 4: Clasificamos ángulos, según la relación que guardan entre sí.
En esta sesión los niños y las niñas, reconocerán las causas y consecuencias Los niños y las niñas serán capaces de reconocer las clases de ángulos y
de sus emociones y a la vez identificarán los componentes de las mismas. graficar los mismos.

Sesión 5: Desarrollamos un proyecto de ciencia. Sesión 6: Leemos y nos informamos sobre los derechos:
En esta sesión los niños y las niñas siguiendo los pasos del método científico En esta sesión los niños y las niñas identificarán el propósito y mensaje del
realizarán un proyecto de ciencia apoyados por diferentes fuentes de texto, así mismo analizarán y explicarán cada uno de los derechos.
información: libros, internet y otros.
Sesión 8: Aprendemos a regular nuestras emociones:
Sesión 7: Aprendemos los Diez mandamientos de la ley de Dios: En esta sesión los niños y las niñas aprenderán a regular sus emociones
En esta sesión los niños y las niñas leerán una cita bíblica y comentarán sobre aplicando algunas estrategias que les ayudarán en la convivencia con sus
cada uno de ellos. padres.

Sesión 09: Resolvemos problemas con ángulos: Sesión 10: Indagamos sobre los alimentos transgénicos:
En esta sesión los niños y las niñas resolverán problemas con ángulos En esta sesión los estudiantes investigarán por qué los alimentos
aplicando diversas estrategias. transgénicos han sido modificados genéticamente en un laboratorio.

Sesión 11: Dibujamos y pintamos en cuadrícula: Sesión 12: Leemos una historieta: ¿Por qué tenemos un nombre?
En esta sesión, las niñas y los niños serán capaces de dibujar animales En esta sesión los estudiantes leerán una historieta para informarse sobre
empleando la técnica de la cuadrícula. un derecho esencial para ellos y poder difundirlo..
Sesión 13: Investigamos sobre el estrés en la adolescencia. (P.S.) Sesión 14: Practicamos la resolución de problemas con ángulos.
En esta sesión los niños y las niñas identificarán situaciones de estrés y En esta sesión los niños y las niñas resolverán problemas de ángulos en un
buscarán estrategias que les ayuden a manejar el estrés en forma adecuada. triángulo, en un cuadrilátero, de complemento y suplemento aplicando
estrategias, argumentando sus resultados.
Sesión 15: investigamos las consecuencias de una alimentación Sesión 16: Escribimos una historieta para difundir nuestros derechos.
inadecuada. Los niños y las niñas organizados en grupos, escribirán una historieta
Los niños y las niñas investigarán sobre las consecuencias que provocan una teniendo en cuenta su estructura y eligiendo uno de sus derechos.
alimentación inadecuada, desencadenando enfermedades nutricionales
como: la desnutrición, la anemia, obesidad y otros.
Sesión 17: Explicamos los mandamientos de la Ley de Dios. Sesión 18: Aprendemos a solucionar conflictos. (Pág. 38-39 libro)
En esta sesión los niños y las niñas analizaran y comentaran cada En esta sesión los niños y las niñas, aprenderán a solucionar sus
uno de los mandamientos. conflictos de su vida cotidiana.
Sesión 19: Resolvemos problemas con ecuaciones. Sesión 20: Exponemos nuestros proyectos de ciencia.
En esta sesión los niños y las niñas resolverán ecuaciones, usando diversas En esta sesión los niños y las niñas expondrán sus proyectos de
estrategias y utilizando lenguaje algebraico. ciencia, ayudados de los recursos tecnológicos.
Sesión 21: Reconocemos las etapas de la historia del Perú. Sesión 22: Elaboramos una tarjeta para papá.
En esta sesión los niños y las niñas, recordaran las diversas etapas
En esta sesión los niños y las niñas, elaboraran una tarjeta para papa,
por las que pasó nuestra patria. utilizando colores y frases alusivas al día del padre.
Sesión 23: Revisamos la historieta que estamos elaborando. Sesión 24: Investigamos los hechos y personajes importantes de nuestra
En esta sesión los niños y las niñas, continuarán escribiendo su historia.
historieta, teniendo en cuenta su coherencia y cohesión. En esta sesión los niños y las niñas investigarán que hechos importantes
han sucedido y que personajes han hecho posible nuestra independencia.
Sesión 25: Practicamos problemas con ecuaciones. Sesión 26: Presentamos nuestros proyectos de ciencia. (C.T. )
En esta sesión los niños y las niñas resolverán ecuaciones usando diversas En esta sesión los niños y las niñas, presentarán sus
estrategias y utilizando lenguaje algebraico. proyectos de ciencia desarrollados.
Sesión 27. Resumimos un texto empleando la técnica de las Sesión 28: Comentamos sobre las bienaventuranzas.
anotaciones al margen. En esta sesión los niños y las niñas leerán la cita bíblica y
Los niños y las niñas realizarán un resumen de un texto comentaran cada una de las bienaventuranzas.
empleando la técnica de las anotaciones al margen.
Sesión 29: Reconocemos los números primos y números compuestos. Sesión 30. Leemos un texto informativo y reconocemos su estructura.
En esta sesión los niños y las niñas reconocerán los números (Pág. 49 libro)
primos y los números compuestos. En esta sesión los niños y las niñas leerán un texto
informativo para reconocer su estructura.
Sesión 31: Elaboramos adornos patrios y ambientamos el aula. Sesión 32: Reconocemos los factores primos de un número natural.
En esta sesión los niños y las niñas elaborarán adornos por fiestas patrias y En esta sesión los niños y las niñas reconocerán los factores primos de un
ambientarán su aula. número natural aplicando la divisibilidad.

Sesión 33: Reconocemos a los próceres y precursores de nuestra patria. Sesión 34: EVALUAMOS NUESTRO APRENDIZAJE.
En esta sesión los niños y las niñas reconocerán a los próceres y En esta sesión los estudiantes evalúan con la guía del docente, cómo se han
precursores de nuestra independencia a través de lecturas. desarrollado las actividades de cada área y de qué manera podemos
aprender mejor, cómo podemos mejorar muestro aprendizaje durante el
desarrollo de nuestras actividades.

VII. COMPETENCIAS TRANSVERSALES


NOMBRES DE LAS COMPETENCIAS ÁREAS Y ACTIVIDADES FECHA
1. Se desenvuelve en entornos virtuales C.T. Realizamos proyecto de Ciencia 19 – 06 – 2018
generados por las TIC. 21 - 06 - 2018
C.T. Investigamos sobre los alimentos transgénicos. 03 – 07 - 2018
P.S. Reconocemos las etapas de la historia del Perú. 09 – 07 - 2018
2. Gestiona su aprendizaje de manera
autónoma

VIII.

RAZONAMIENTO VERBAL RAZONAMIENTO MATEMÁTICO PLAN LECTOR TUTORÍA

- Antónimos y homófonas. -Resolvemos situaciones


- Parónimas problemáticas. - Comprensión de obras -¿Qué necesitamos tener en cuenta
- Análisis de textos. - Conteo de figuras literarias: antes de organizar la tutoría?
-Sucesiones numéricas.  El vuelo de los cóndores. (Pág.12-14).
- Oraciones incompletas.
-Sucesiones literales.  El trompo.
- Plan de redacción. -La disciplina en la escuela. (Pág.
 El alfiler.
 Gallinazos sinplumas, etc. 16-17)

IX.- MATERIALES BÁSICOS Y RECURSOS A UTILIZAR EN LA UNIDAD:


 Libro del estudiante de Comunicación (MINEDU).
 Cuadernos de trabajo del estudiante de Comunicación (MINEDU)
 Libro de Comunicación 6°
 Libro de Personal Social 6°
 Libro de Matemática 6° - Material estructurado y no estructurado: Base Diez, regletas de colore Geoplano, bloques lógicos, etc.
 Libro de Ciencia y Tecnología 6° - Láminas ilustradas.
 Libro de Religión 6°. Biblia, fichas, etc.
 Otros textos de 6°. Grado
 Cuadernillo de Tutoría 6to. Grado.

X.- REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS:


 Minedu (2015) ¿Qué y cómo aprenden nuestros niños y niñas? Fascículo 1. Comprensión de textos. V ciclo quinto y sexto grado de
Educación Primaria. Lima. MINEDU.
 Minedu (2015) ¿Qué y cómo aprenden nuestros niños y niñas? Fascículo 2. Comprensión y expresión de textos orales. V ciclo. Quinto y
sexto grado de Educación Primaria. Lima. MINEDU.
 Minedu (2015) ¿Qué y cómo aprenden nuestros niños y niñas? Fascículo 1. Ejerce plenamente su ciudadanía. V ciclo. Quinto y sexto grado
de Educación Primaria. Lima. MINEDU.
 Nuevo Currículo Nacional 2017. MINEDU.

XI.- OBSERVACIONES:

_________________________ ___________________________ ___________________

Prof. Milagros Escudero López Prof. Weshler Paredes Ushiñahua Prof. Felipe Rojas Coral
6° “A” 6° “B” 6° “C”

Yurimaguas, Junio de 2 018

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