I.

DATOS INFORMATIVOS:
1.1 INSTITUCIÓN EDUCATIVA : Santa María de Belén
1.2 UGEL : Sur
1.3 DIRECTORA : Juana Huaco Zúñiga
1.4 DOCENTE : Roxana Maribel Chávez Condori
1.5 GRADO : 2do de Primaria
II. SITUACIÓN SIGNIFICATIVA:
Las niñas del segundo grado aún están en proceso de consolidar diversos hábitos en el aula y su autonomía.
Sin embargo, surge la necesidad que las niñas conozcan sus derechos y de aprender a respetarse como mujeres porque en sus hogares están expuestos a la violencia familiar y se evidencia en el aula, porque hay agresividad
entre estudiantes de la comunidad educativa.
Para ello se planificará actividades para difundir los derechos del niño y respeto a la mujer y el cumplimiento de sus deberes.
Para revertir estas problemáticas se presentará los siguientes retos ¿Qué importancia tiene mamá en nuestro hogar? ¿Qué sabes de tu familia? ¿Cómo podemos saber si los derechos del niño son respetados? ¿Al tener derechos
los niños también tienen deberes? ¿Qué podemos hacer para difundir los derechos del niño y el respeto a la mujer?
III. ENFOQUES TRANSVERSALES:
 Enfoque de igualdad de género.
 Enfoque de derechos.
IV. PROPOSITOS Y EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE:

ÁREA COMPETENCIA Y CAPACIDADES DESEMPEÑOS ¿QUÉ NOS DARÁ EVIDENCIAS DE INSTRUMENTOS DE

Comunicación 1. Se comunica oralmente en su lengua
materna.
1.1. Obtiene información del texto oral
1.2. Infiere e interpreta información del
texto oral
APRENDIZAJES? EVALUACIÓN
- Dice de qué trata el texto y cuál es su propósito comunicativo; para ello, se apoya en la Declama poemas a su mamá y su familia - Escala de
información recurrente del texto y en su experiencia. utilizando expresiones, gestos, mímicas y valoración
movimientos para trasmitir sus emociones.
Participa en situaciones comunicativas como
- Deduce características implícitas de personas, personajes, animales, objetos, hechos y diálogos, debates para expresarse con ideas
lugares, o el significado de palabras y expresiones según el contexto, así como relaciones claras y coherentes de los derechos del niño.
lógicas entre las ideas del texto, como causa-efecto y semejanza- diferencia, a partir de
información explícita del mismo.

1.3. Adecúa, organiza y desarrolla las - Adecúa su texto oral a la situación comunicativa y a sus interlocutores considerando el
ideas de forma coherente y cohesionada propósito comunicativo, utilizando recursos no verbales (gestos y movimientos corporales)
y recurriendo a su experiencia y tipo textual.

1.4. Utiliza recursos no verbales y - Emplea recursos no verbales (gestos y movimientos corporales) y paraverbales
paraverbales de forma estratégica (pronunciación entendible) para apoyar lo que dice en situaciones de comunicación no
formal.

1.5. Interactúa estratégicamente con - Participa en diversos intercambios orales formulando preguntas sobre lo que le interesa
distintos interlocutores saber, dando respuestas y haciendo comentarios relacionados con el tema. Recurre a
normas y modos de cortesía según el contexto sociocultural.

1.6. Reflexiona y evalúa la forma, el - Opina como hablante y oyente sobre personas, personajes y hechos de los textos orales
contenido y contexto del texto oral que escucha; da razones a partir del contexto en el que se desenvuelve y de su
experiencia.

2. Lee diversos tipos de textos escritos - Identifica información explícita que se encuentra en distintas partes del texto. Distingue Lee textos escritos (narrativos, - Prueba de
en su lengua materna. esta información de otra semejante (por ejemplo, distingue entre las características de dos poéticos, opinión, instructivos) solo o con comprensión
personajes, elige entre dos datos de un animal, etc.) en diversos tipos de textos de apoyo del(a) docente, infiere de que tratara el
 ÁREA COMPETENCIA Y CAPACIDADES
2.1. Obtiene información del texto
escrito
2.2. Infiere e interpreta información del
texto
2.3. Reflexiona y evalúa la forma, el
contenido y contexto del texto
3. Escribe diversos tipos de textos en su
lengua materna.
3.1. Adecúa el texto a la situación
comunicativa
3.2. Organiza y desarrolla las ideas de
forma coherente y cohesionada
3.3. Utiliza convenciones del lenguaje
escrito de forma pertinente
3.4. Reflexiona y evalúa la forma, el
contenido y contexto del texto escrito
Matemática 1. Resuelve problemas de cantidad.
1.1. Traduce cantidades a expresiones
numéricas
1.2. Comunica su comprensión sobre los
números y las operaciones
1.3. Usa estrategias y procedimientos de
estimación y cálculo
DESEMPEÑOS ¿QUÉ NOS DARÁ EVIDENCIAS DE INSTRUMENTOS DE
APRENDIZAJES? EVALUACIÓN
estructura simple, con palabras conocidas e ilustraciones. Establece la secuencia de los texto y participa en un intercambio de - Escala de
textos que lee (instrucciones, historias, noticias). opiniones acerca de lo que dice el texto. valoración
- Predice de qué tratará el texto y cuál es su propósito comunicativo, a partir de algunos
indicios, como título, ilustraciones, silueta, formato, palabras, frases y expresiones que se
encuentran en los textos que le leen o que lee por sí mismo.
- Explica el tema y el propósito de los textos que lee por sí mismo, así como las relaciones
texto- ilustración.
- Adecúa el texto a la situación comunicativa considerando el propósito comunicativo y el Escribe y revisa textos que produce como - Escala de
destinatario. Recurre a su experiencia previa para escribir. acrósticos y poemas, instructivos de juegos valoración
lúdicos de los derechos y textos discontinuos - Rúbrica
como las pancartas; teniendo en cuenta la
estructura, organizando sus ideas, utilizando
- Escribe textos en torno a un tema. Agrupa las ideas en oraciones y las desarrolla para mayúscula, punto final, conectores y recursos
ampliar la información, aunque en ocasiones puede reiterar información gramaticales como el verbo, nombre (género y
innecesariamente. Establece relaciones entre las ideas, como adición y secuencia, número).
utilizando algunos conectores. Incorpora vocabulario de uso frecuente.
- Utiliza recursos gramaticales y ortográficos (por ejemplo, las mayúsculas y el punto final)
que contribuyen a dar sentido a su texto. Emplea fórmulas retóricas para marcar el inicio y
el final en las narraciones que escribe; asimismo, elabora rimas y juegos verbales.
- Revisa el texto con ayuda del docente, para determinar si se ajusta al propósito y
destinatario, si existen contradicciones que afectan la coherencia entre las ideas, o si el uso
de conectores asegura la cohesión entre ellas. También, revisa el uso de los recursos
ortográficos empleados en su texto y verifica si falta alguno (como las mayúsculas), con el
fin de mejorarlo.
- Establece relaciones entre datos y una o más acciones de agregar, quitar, avanzar, Representa la decena como unidad y realiza - Prueba escrita
retroceder, juntar, separar, comparar e igualar cantidades, y las transforma en expresiones canjes utilizando material multibase, compara - Escala de
numéricas (modelo) de adición o sustracción con números naturales de hasta dos cifras. números de dos dígitos utilizando símbolos valoración
<,>,= en situaciones de comparación.
Demuestra su habilidad en la resolución de
- Expresa con diversas representaciones y lenguaje numérico (números, signos y problemas de igualación, cambio con números
expresiones verbales) su comprensión de la decena como nueva unidad en el sistema de menores a 90, utilizando material concreto, de
numeración decimal y el valor posicional de una cifra en números de hasta dos cifras. forma gráfica y simbólica y explica las
- Expresa con diversas representaciones y lenguaje numérico (números, signos y estrategias y procedimientos que utilizó al
expresiones verbales) su comprensión del número como ordinal al ordenar objetos hasta resolver los problemas de adiciones con y sin
el vigésimo lugar, de la comparación entre números y de las operaciones de adición y canje, sustracciones con y sin canje,
sustracción, el doble y la mitad, con números de hasta dos cifras. representándolos mediante esquemas.
- Emplea estrategias y procedimientos como los siguientes:
- Estrategias heurísticas.
- Estrategias de cálculo mental, como las descomposiciones aditivas o el uso de analogías
(70 + 20; 70 + 9, completar a la decena más cercana, usar dobles, sumar en vez de restar,
uso de la conmutatividad).
- Procedimientos de cálculo, como sumas o restas con y sin canjes.
- Estrategias de comparación, que incluyen el uso del tablero cien y otros.
- Compara en forma vivencial y concreta la masa de objetos usando unidades no
convencionales, y mide el tiempo usando unidades convencionales (días, horarios
semanales).
 ÁREA COMPETENCIA Y CAPACIDADES
1.4. Argumenta afirmaciones sobre las
relaciones numéricas y las operaciones
2. Resuelve problemas de regularidad,
equivalencia y cambio.
2.1. Traduce datos y condiciones a
expresiones algebraicas y gráficas
2.2. Comunica su comprensión sobre las
relaciones algebraicas
3.2. Comunica su comprensión sobre las
formas y relaciones geométricas
3.3. Usa estrategias y procedimientos
para orientarse en el espacio
4. Resuelve problemas de gestión de
datos e incertidumbre.
4.1. Representa datos con gráficos y
medidas estadísticas o probabilísticas
4.2. Comunica su comprensión de los
conceptos estadísticos y probabilísticos
4.3. Usa estrategias y procedimientos
para recopilar y procesar datos
4.4. Sustenta conclusiones o decisiones
con base en la información obtenida
Ciencia y Tecnología 1. Indaga mediantes métodos científicos
para construir conocimientos.
1.1. Problematiza situaciones para hacer
indagación
DESEMPEÑOS ¿QUÉ NOS DARÁ EVIDENCIAS DE INSTRUMENTOS DE
APRENDIZAJES? EVALUACIÓN
- Realiza afirmaciones sobre por qué debe sumar o restar en un problema y las explica; así
también, explica su proceso de resolución y los resultados obtenidos.
- Establece relaciones entre los datos que se repiten (objetos, colores, diseños, sonidos o Reconoce las regularidades de patrones - Prueba escrita
movimientos) o entre cantidades que aumentan o disminuyen regularmente, y los aditivos crecientes y decrecientes que se
transforma en patrones de repetición o patrones aditivos. repiten, continúa y crea patrones aditivos de
repetición expresándolos de forma simbólica y
gráfica.
- Describe, usando lenguaje cotidiano y representaciones concretas y dibujos, el patrón de
repetición (con dos criterios perceptuales), y cómo aumentan o disminuyen los números
en un patrón aditivo con números de hasta 2 cifras.
- Expresa con material concreto y dibujos su comprensión sobre algún elemento de las Realiza mediciones arbitrarias utilizando - Escala de
formas tridimensionales (número de puntas, número de caras, formas de sus caras) y diversas partes de su cuerpo u objetos como valoración
bidimensionales (número de lados, vértices, lados curvos y rectos). Asimismo, describe si clips, lápices, borradores, etc., explica las
los objetos ruedan, se sostienen, no se sostienen o tienen puntas o esquinas usando estrategias que realizó de forma concreta y
lenguaje cotidiano y algunos términos geométricos. simbólica a través de un cuadro de doble
- Expresa con material concreto su comprensión sobre la medida de la longitud al entrada.
determinar cuántas veces es más largo un objeto con relación a otro. Expresa también que
el objeto mantiene su longitud a pesar de sufrir transformaciones como romper, enrollar o
flexionar (conservación de la longitud). Ejemplo: El estudiante, luego de enrollar y
desenrollar sorbetes de diferentes tamaños, los ordena por su longitud, desde el más largo
hasta el más corto, y viceversa.
- Expresa con material concreto, bosquejos o gráficos los desplazamientos y posiciones de
objetos o personas con relación a un punto de referencia; hace uso de expresiones como
"sube", "entra", "hacia adelante", "hacia arriba", "a la derecha", "por el borde", "en frente
de", etc., apoyándose con códigos de flechas.
- Emplea estrategias, recursos y procedimientos basados en la manipulación y visualización,
para construir objetos y medir su longitud usando unidades no convencionales (manos,
pasos, pies, etc.).
- Representa las características y el comportamiento de datos cualitativos (por ejemplo, Representa los datos de los juegos favoritos o - Escala de
color de los ojos: pardos, negros; plato favorito: cebiche, arroz con pollo, etc.) de una deportes mediante una tabla de conteo y un valoración
población, a través de pictogramas horizontales (el símbolo representa una o dos gráfico de barras. Presenta los resultados a sus
unidades) y gráficos de barras verticales simples (sin escala), en situaciones cotidianas de compañeros/as y establece conclusiones.
su interés personal o de sus pares.
- Lee información contenida en tablas de frecuencia simple (conteo simple), pictogramas
horizontales y gráficos de barras verticales simples; indica la mayor o menor frecuencia y
compara los datos, los cuales representa con material concreto y gráfico.
- Recopila datos mediante preguntas y el empleo de procedimientos y recursos (material
concreto y otros); los procesa y organiza en listas de datos o tablas de frecuencia simple
(conteo simple) para describirlos.
- Toma decisiones sencillas y las explica a partir de la información obtenida.
- Hace preguntas que buscan la descripción de las características de los hechos, fenómenos Observa y registra datos acerca de los cambios - Escala de
u objetos naturales y tecnológicos que explora y observa en su entorno. Propone posibles de su cuerpo y de sus compañeros. Los rasgos valoración
respuestas basándose en el reconocimiento de regularidades identificadas en su fisonómicos y físicos similares con sus padres y - Prueba escrita
experiencia.
 ÁREA COMPETENCIA Y CAPACIDADES
1.2. Diseña estrategias para hacer
indagación
1.3. Genera y registra datos e
información
1.4. Analiza datos e información
1.5. Evalúa y comunica el proceso y
resultados de su indagación
2. Explica el mundo físico basándose en
conocimientos sobre los seres vivos,
materia y energía, biodiversidad, Tierra
y universo.
2.1. Comprende y usa conocimientos
sobre los seres vivos, materia y energía,
biodiversidad, Tierra y universo.
3.1. Determina una alternativa de
solución tecnológica
3.2. Diseña la alternativa de solución
tecnológica
Personal Social 1.1. Se valora a sí mismo
1.3. Reflexiona y argumenta éticamente
2.1. Interactúa con todas las personas.
2.4. Delibera sobre asuntos públicos.
2.5. Participa en acciones que
promueven el bienestar común.
3.2. Comprende el tiempo histórico
DESEMPEÑOS ¿QUÉ NOS DARÁ EVIDENCIAS DE INSTRUMENTOS DE
APRENDIZAJES? EVALUACIÓN
- Propone acciones que le permiten responder a la pregunta y las ordena secuencialmente; comunica las características físicas que tienen - Rúbrica
selecciona los materiales, instrumentos y herramientas necesarios para explorar, observar en común en su familia.
y recoger datos sobre los hechos, fenómenos u objetos naturales o tecnológicos. Realiza preguntas que permiten reconocer el
origen y función que tienen los alimentos, los
- Obtiene y registra datos, a partir de las acciones que realizó para responder a la pregunta. clasifica y expone.
Utiliza algunos organizadores de información o representa los datos mediante dibujos o
sus primeras formas de escritura.
- Compara y establece si hay diferencia entre la respuesta que propuso y los datos o la
información obtenida en su observación o experimentación. Elabora sus conclusiones.
- Comunica las respuestas que dio a la pregunta, lo que aprendió, así como sus logros y
dificultades, mediante diversas formas de expresión: gráficas, orales o a través de su nivel
de escritura.
- Relaciona las partes externas de los seres vivos con sus funciones. Ejemplo: El estudiante Relaciona los cambios externos de su cuerpo y - Prueba escrita
relaciona la función de los dientes (que sirven para masticarlos alimentos antes de de sus compañeros, rasgos similares con sus - Rúbrica
ingerirlos) con la buena salud. padres, relacionan que órganos del sistema
digestivo participan en el proceso de la - Escala de
- Compara las semejanzas externas de los progenitores y sus descendientes durante el valoración
desarrollo. Ejemplo: El estudiante compara las características que los renacuajos toman digestión de los alimentos y los explica a través
progresivamente hasta tener la forma de sus progenitores. gráfico o esquemas.
- Selecciona un problema tecnológico de su entorno y describe las causas que lo generan. Selecciona información y explica el proceso de - Escala de
Explica su alternativa de solución con base en conocimientos previos o prácticas locales; elaboración de los alimentos procesados y valoración
toma en cuenta los requerimientos que debe cumplir y los recursos disponibles para procesados industrialmente reconociendo
construirla. cuales son los ingredientes y explicando su
elaboración mediante esquemas.
- Representa su alternativa de solución tecnológica con dibujos y textos. Describe sus
partes, la secuencia de pasos para su elaboración y selecciona herramientas, instrumentos
y materiales según sus propiedades físicas.
- Expresa agrado al representar las manifestaciones culturales de su familia, institución Expresa que forma parte de una familia unida - Escala de
educativa y comunidad. por amor, describe a los miembros de su valoración
familia y con ayuda de la maestra elabora un
- Identifica acciones que causan malestar o bienestar a sí mismo o a sus compañeros, y las árbol genealógico, reconoce los roles que
explica con razones sencillas. cumple su madre en su hogar. Asumen
responsabilidades en su hogar.
- Comparte actividades con sus compañeros respetando sus diferencias y tratándolos con Participa en campañas para promover el - Escala de
amabilidad y respeto. Cumple con sus deberes en el aula, para beneficio de todos y de respeto a los derechos de los niños y niñas a valoración
acuerdo a su edad. partir de situaciones cotidianas e identifica
- Describe las características culturales que distinguen a su localidad o región (bailes, instituciones que promuevan y protejan sus
comidas, vestimenta, etc.) y las comparte. derechos
- Delibera sobre asuntos de interés común enfatizando en los que se generan durante la
convivencia diaria en el aula, para proponer y participar en actividades colectivas
orientadas al reconocimiento y respeto de sus derechos como niños y niñas, a partir de
situaciones cotidianas.
- Secuencia acciones o hechos cotidianos de su vida personal, familiar y de la comunidad, y Relata su historia familiar a través de una línea - Escala de
reconoce aquellos que suceden de manera simultánea. de tiempo que elabora con ayuda de la valoración
maestra y expone. Valora las diferentes
historias familiares de sus compañeros que los
hacen únicos y diferentes.
 ÁREA COMPETENCIA Y CAPACIDADES
5.1. Comprende las relaciones entre los
elementos del sistema económico y
financiero
Educación Religiosa 1.1. Conoce a Dios y asume su identidad
religiosa y espiritual como persona
digna, libre y trascendente
1.2. Cultiva y valora las manifestaciones
religiosas de su entorno argumentando
su fe de manera comprensible y
respetuosa.
2.1. Transforma su entorno desde el
encuentro personal y comunitario con
Dios y desde la fe que profesa
2.2. Actúa coherentemente en razón de
su fe según los principios de su
conciencia moral en situaciones
concretas de la vida
Arte y Cultura 1. Aprecia de manera crítica
manifestaciones artístico-culturales.
1.1. Percibe manifestaciones artístico-
culturales:
1.2. Contextualiza manifestaciones
artístico-culturales
1.3. Reflexiona creativa y críticamente
sobre manifestaciones artístico-
culturales
2. Crea proyectos desde los lenguajes
artísticos.
2.1. Explora y experimenta los lenguajes
artísticos
2.2. Aplica procesos creativos
2.3 Evalúa y comunica sus procesos y
proyectos
DESEMPEÑOS ¿QUÉ NOS DARÁ EVIDENCIAS DE INSTRUMENTOS DE
APRENDIZAJES? EVALUACIÓN
- Explica que los recursos que se consumen en su hogar e institución educativa son producto Explica las funciones que realizan los - Escala de
de las actividades económicas que desarrollan las personas y las instituciones de su trabajadores de diversas instituciones u otros valoración
comunidad, para satisfacer sus necesidades y obtener bienestar; identifica acciones que le trabajos independientes de su localidad a
permiten el ahorro. través de imágenes y organizadores visuales.
- Explica los principales hechos de la Historia de la Salvación y los relaciona con su entorno. Reflexiona y narra hechos principales de la - Escala de
historia de la Virgen María, explica que es valoración
Madre de Jesús y Madre nuestra imitando las
acciones buenas.
- Discrimina lo bueno y lo malo de sus acciones, y asume actitudes de cambio y compromiso
para imitar a Jesús.
- Expresa el amor de Dios con diversas acciones, siguiendo el ejemplo de su amigo Jesús, en Reconoce a la Sagrada Familia e imitan el - Escala de
su familia, institución educativa y entorno. cumplimiento de sus deberes como hacían en valoración
la familia de Jesús cuando era niño. Práctica
oraciones orales y en silencio a la Virgen María
- Practica el silencio y la oración en celebraciones de fe para comunicarse con Dios. en celebraciones del mes de María.
- Describe o registra líneas, formas, sonidos y movimientos que encuentra en la naturaleza, Expresa sus emociones a través de juegos de - Escala de
el entorno y en diversas manifestaciones artísticas, y los asocia con ideas y sentimientos. roles de temas alusivos a la familia, utilizando valoración
Ejemplo: El estudiante describe y compara diversos sonidos que escucha en el entorno (las gestos, movimientos y conversación.
bocinas de los carros, el silbido de un pájaro, el sonido de las hojas de los árboles) y explica Explica la técnica del punteado y el estarcido al
cómo lo hacen sentir.
realizar dibujos de sus derechos y transmite a
través de ellos sus emociones y sentimientos.
- Mantiene conversaciones y hace registros sobre los contextos históricos y culturales de
manifestaciones artístico-culturales con las que interactúa. Ejemplo: El estudiante
conversa sobre las similitudes y diferencias entre las danzas peruanas que ha observado.
Registra de manera visual y escrita cómo se lleva a cabo cada danza, la forma en que visten
los danzantes y con qué música o sonidos se acompañan.
- Explica sus ideas y expresa los sentimientos que le generan las manifestaciones artístico-
culturales, con base en sus observaciones y experiencias. Ejemplo: El estudiante comparte
con sus compañeros lo que siente y piensa sobre los personajes de una obra de teatro, y lo
asocia con el tema de la historia.
- Explora e improvisa maneras de usar los medios, los materiales y las técnicas artísticas, y Explora diversos materiales de reciclaje para - Escala de
descubre que pueden ser utilizados para expresar ideas y sentimientos. Ejemplo: El elaborar manualidades para mamá, realizando valoración
estudiante usa su imaginación para representar a los diversos personajes de una leyenda y técnicas de recorte y estarcido al elaborar
experimenta con una variedad de movimientos corporales y tonos de voz. siluetas de variados temas y expresa como
aplicó la técnica y que sentimientos transmite
- Genera ideas a partir de intereses, de experiencias personales, de la observación de su su obra de arte.
entorno natural y social o de estímulos externos. Empieza a seleccionar y organizar
elementos (movimientos, acciones o efectos visuales o sonoros) para presentar una idea
de una manera en particular. Ejemplo: El estudiante realiza una lluvia de ideas para
sonorizar un cuento y elige objetos cotidianos para crear efectos sonoros que puedan
representar a los diversos personajes de la historia y las acciones o momentos más
importantes.
- Presenta sus trabajos y creaciones en forma individual y grupal, y describe de manera
sencilla cómo los ha creado y organizado.
 ÁREA COMPETENCIA Y CAPACIDADES
Educación Física 1.1. Comprende su cuerpo
1.2. Se expresa corporalmente
2.1. Comprende las relaciones entre la
actividad física, alimentación, postura e
higiene personal y del ambiente, y la
salud
2.2. Incorpora prácticas que mejoran su
calidad de vida
3.1. Se relaciona utilizando sus
habilidades sociomotrices
3.2. Crea y aplica estrategias y tácticas
de juego.
V. RECURSOS DIDÁCTICOS:
 Libro Comunicación Corefo
 Libros de consulta de Ciencia y Tecnología
 Cuaderno de trabajo Matemática Intelectum
 Materiales didácticos: material Base Diez
 Materiales didácticos: material dominós, barajas de múltiplos y divisores, juegos de memoria.
 Libros de consulta de Personal Social
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DIRECCIÓN
Juana Huaco Zúñiga
DESEMPEÑOS ¿QUÉ NOS DARÁ EVIDENCIAS DE INSTRUMENTOS DE
APRENDIZAJES? EVALUACIÓN
- Explora de manera autónoma sus posibilidades de movimiento al realizar con segundad y Organizan en equipo juegos de equilibrio para - Escala de
confianza habilidades motrices básicas, mediante movimientos coordinados según sus ejecutar con su cuerpo y orientarse en el valoración
intereses, necesidades y posibilidades. espacio.
- Utiliza su cuerpo y el movimiento para expresar ideas y emociones en la práctica de
actividades lúdicas con diferentes tipos de ritmos y música, a fin de expresarse
corporalmente y mediante el uso de diversos elementos.
- Explica la importancia de la activación corporal (calentamiento) y psicológica (atención, Ejecuta movimientos que puedan relajar su - Escala de
concentración y motivación) antes de la actividad lúdica, e identifica los signos y síntomas cuerpo y regula sus esfuerzos a través de valoración
relacionados con el ritmo cardiaco, la respiración agitada y la sudoración, que aparecen en ejercicios de respiración.
el organismo al practicar actividades lúdicas.
- Regula su esfuerzo en la práctica de actividades lúdicas y reconoce la importancia del
autocuidado para prevenir enfermedades.
- Participa en juegos cooperativos y de oposición en parejas y pequeños grupos; acepta al Participa en juegos grupales y llegan a - Escala de
oponente como compañero de juego y llega a consensos sobre la manera de jugar. consensos para poder realizarlos, respetan las valoración
reglas para un desarrollo eficaz del juego.
- Resuelve de manera compartida situaciones producidas en los diferentes tipos de juegos
(tradicionales, autóctonos, etc.) y adecúa las reglas para la inclusión de sus pares y el
entorno, con el fin de lograr un desarrollo eficaz de la actividad.
Arequipa, 14 de Mayo del 2018.
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DOCENTE DEL 2DO GRADO
Roxana. Maribel Chávez Condori