Plan de clase: 29) La materia

Colegio:
Área: Ciencias Naturales Asignatura: Biología Grado: Quinto
Me ubico en el universo y en la tierra e identifico características de la materia, fenómenos físicos y manifestaciones de la energía en el
Estándar:
entorno
Establezco relaciones entre objetos que tienen masas
Ámbito de
Entorno físico Competencia: iguales y volúmenes diferentes o viceversa y su posibilidad
formación:
de flotar.
Objetivo de
Reconocer las propiedades de la materia y sus formas de medición.
la Clase:
Videos de Tiempo de
149 - La cocina de ciencias Fecha:
apoyo: la clase:

ETAPA ACTIVIDADES METODOLOGÍA RECURSOS EVALUACIÓN

Act. 1: Escoger un objeto de la maleta y realizar una Trabajo individual Dibujos
descripción detallada. Agrupar lo escrito en la descripción en
grupos de características, por ejemplo lo relacionado con la
forma.
Exposición del docente
Inicio Act. 2: Presentar el tema: La materia, a partir de las
descripciones hechas.

Act. 3: Discutir desde los conocimientos previos acerca del

concepto de materia y sus propiedades.

Desarrollo Act. 4: Presentar el video: La cocina de ciencias. Multimedia Video: La cocina de

ciencias, Celular

Act. 5: Con base en lo visto en el video, responder las Trabajo en parejas Respuestas
siguientes preguntas:
 ¿Qué es materia?
 ¿Cuáles son los tipos de propiedades de la materia?
 ¿Qué son las propiedades generales?
 ¿Qué son las propiedades específicas?
 De cinco ejemplos de propiedades generales con su
definición.
 De cinco ejemplos de propiedades específicas con
su definición.
 Act. 6: Discutir la respuesta a las preguntas, construyendo Discusión general Mapa conceptual Observación directa
un mapa conceptual (anexo 1) que resuma el tema. (anexo 1)

Act. 7: Investigación: La cocina de ciencias: Trabajo grupal Elementos secretos Observación directa
 Explicar la metodología de la investigación. (anexo 2)
 Objetivo: Descubrir el elemento secreto mediante la
descripción de sus propiedades físicas.
 Dividir el curso en seis equipos y asignarles a cada
uno una fotografía del elemento secreto
correspondiente. (anexo 2).
 Conseguir tres objetos que puedan corresponder a
la fotografía.
 Describir la mayor cantidad de propiedades físicas
posibles, de cada uno de los objetos conseguidos.
 Hacer rondas entre Dar la posibilidad de decir o
mostrar el elemento secreto y Escoger una
propiedad física, que se revela del elemento
secreto.
 Las rondas serán sucesivas hasta que algún equipo
descubra su elemento secreto, o hasta que se
acaben las propiedades físicas descritas.

Act. 8: Socializar los resultados de la actividad, Discusión general Observación directa

complementar la información y aclarar dudas de los
estudiantes.

Act. 9: Tarea: Trabajo individual en Información Siguiente clase,

Cierre
1. Complementar el mapa conceptual realizado con casa complementaria de tarea resuelta
imágenes alusivas. Bibliotecas, Internet,
2. Traer un elemento pequeño que se encuentre en estado Periódicos, Televisión,
sólido, uno en estado líquido y uno en estado gaseoso. Radio o Familiares.

OBSERVACIONES
 Act. 7: Las fotografías tienen el nombre del elemento secreto debajo, con el fin de realizar su descripción detallada (masa, volumen, olor, color,
tamaño, forma) realizada por el docente, ya que son objetos que se encuentren en el salón de clases y puedan medir, masar, oler, etc, los
estudiantes. Es por ello que la idea es conseguir el elemento y dos similares (en lo que se muestra en la fotografía) para realizar la actividad.
 OPCIONES DE MEJORA
Criterios Variaciones

Motivación

Actividad

Resultados

Criterios Contexto Regional

Motivación

Actividad

Resultados
 Anexos:
1. Mapa conceptual:
 2. Elementos secretos:

Borrador de tablero Libro o cuaderno Labial

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