PLANIFICACIÓN ANUAL

CIENCIAS SOCIALES – 4TO SECUNDARIA

I. DATOS INFORMATIVOS:

1. UGEL : 04
2. Institución Educativa : I.E. 3061 “JORGE CHÁVEZ DARTNELL”
3. Grado y sección(es) : 4º A, B y C
4. Horas semanales : 3 horas
5. Turno : Mañana
6. Director : Leónidas Pérez Díaz
7. Subdirector : Mauro Cordero Quispe
8. Docentes : Prof. Edith Roberta Menor Príncipe / Prof. Carlin Luna Melèndez

II. DESCRIPCIÒN GENERAL:

El área de Ciencias sociales tiene por finalidad desarrollar en los estudiantes las competencias “construye interpretaciones históricas ”,“gestiona
responsablemente el espacio y el ambiente.” y “gestiona responsablemente los recursos económicos”.”. De esta forma, se fomenta el desarrollo de
competencias que propicien el ejercicio ciudadano y la vida democrática en sociedades que están en constante cambio, al tiempo que permitan consolidar
identidades personales y sociales con disposición a la interculturalidad y la integración latinoamericana, sin menoscabo de su ambiente.

III. PROPOSITOS DE APRENDIZAJE:

UNIDADES DIDÁCTICAS
COMPETENCIAS

CAPACIDADES

I BIMESTRE II BIMESTRE III BIMESTRE IV BIMESTRE

ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE
DESEMPEÑOS Del 11 de Del 20 de mayo al Del 12 de agosto Del 14 de octubre
marzo al 17 de 26 de julio al 11 de octubre al 20 de
mayo. diciembre.

Explica que recurrir a una fuente válida sobre hechos o Construye interpretaciones históricas sobre la
procesos históricos, desde la Segunda Revolución base de los problemas históricos del Perú y el
Construye interpretaciones

Industrial hasta la Primera Guerra Mundial y desde el mundo en relación a los grandes cambios y
x x x
primer militarismo en el Perú hasta la república
permanencias a lo largo de la historia,
Interpreta Aristocrática, contribuye a una interpretación confiable de
empleando conceptos sociales, políticos y
históricas.

críticamente esa fuente.

fuentes Explica las ideas y comportamientos de las personas y económicos abstractos y complejos. Jerarquiza
diversas. sociedades a partir del contexto de la época, ocurridas múltiples causas y consecuencias de los hechos
desde la Segunda Revolución Industrial hasta la Primera o procesos históricos. Establece relaciones
x x x entre esos procesos históricos y situaciones o
Guerra Mundial y desde el primer militarismo en el Perú
hasta la república Aristocrática así como la influencia de procesos actuales. Explica cómo las acciones
tales ideas y comportamientos en hechos posteriores. humanas, individuales o grupales van
 UNIDADES DIDÁCTICAS
COMPETENCIAS

CAPACIDADES
I BIMESTRE II BIMESTRE III BIMESTRE IV BIMESTRE
ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE
DESEMPEÑOS Del 11 de Del 20 de mayo al Del 12 de agosto Del 14 de octubre
marzo al 17 de 26 de julio al 11 de octubre al 20 de
mayo. diciembre.

Contrasta las interpretaciones que se presentan en configurando el pasado y el presente y pueden

diversas fuentes históricas sobre hechos o procesos configurar el futuro. Explica la perspectiva de
históricos, desde la Segunda Revolución Industrial hasta la los protagonistas, relacionando sus acciones
Primera Guerra Mundial y desde el primer militarismo en
x con sus motivaciones. Contrasta diversas
el Perú hasta la república Aristocrática.
Comprende el interpretaciones del pasado, a partir de
tiempo distintas fuentes evaluadas en su contexto y
histórico.
perspectiva. Reconoce la validez de las fuentes
para comprender variados puntos de vista.
Explica los cambios, las permanencias y las relaciones de
simultaneidad generados por hechos o procesos históricos
relevantes, desde la Segunda Revolución Industrial hasta la
x x
Primera Guerra Mundial y desde el primer militarismo en
el Perú hasta la república Aristocrática, utilizando
conceptos sociales, políticos y económicos.
Establece relaciones entre diversos hechos o procesos
históricos, desde la Segunda Revolución Industrial hasta la
Primera Guerra Mundial y desde el primer militarismo en
x x x
el Perú hasta la república Aristocrática, con otros de la
actualidad, tomando en cuenta los aspectos políticos,
sociales, económicos, culturales y ambientales.
Explica hechos, procesos o problemas históricos
Elabora comprendidos desde la Segunda Revolución Industrial x
explicaciones
hasta la Primera Guerra Mundial y desde el primer
sobre
procesos militarismo en el Perú hasta la república Aristocrática, a
históricos. partir de evidencias diversas y el planteamiento de x
hipótesis, utilizando términos históricos.
Plantea hipótesis, y utiliza términos históricos y evidencias
diversas al elaborar explicaciones sobre hechos, procesos o
problemas históricos comprendidos desde la Segunda
x x
Revolución Industrial hasta la Primera Guerra Mundial y
desde el primer militarismo en el Perú hasta la república
Aristocrática.
Comprende Explica como intervienen los actores sociales en la Gestiona responsablemente el espacio y
Responsablemente

las configuración de las áreas naturales protegidas y fronteras ambiente al proponer alternativas y promover
el espacio y el

relaciones
Ambiente.

del Perú y de los grandes espacios en Asia y Oceanía y

Gestiona

entre los la sostenibilidad del ambiente, la mitigación y

señala las potencialidades que estos ofrecen. X X
elementos adaptación al cambio climático y la prevención
rurales y de riesgo de desastre, considerando las
sociales.
múltiples dimensiones. Explica las diferentes
 UNIDADES DIDÁCTICAS
COMPETENCIAS

CAPACIDADES
I BIMESTRE II BIMESTRE III BIMESTRE IV BIMESTRE
ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE
DESEMPEÑOS Del 11 de Del 20 de mayo al Del 12 de agosto Del 14 de octubre
marzo al 17 de 26 de julio al 11 de octubre al 20 de
mayo. diciembre.
Maneja Explica dimensiones políticas, económicas, sociales y formas en las que se organiza el espacio
fuentes de culturales de problemáticas ambientales, territoriales, y de geográfico y el ambiente como resultado de las
información la condición de cambio climático (perdida de la
para decisiones (acciones o intervención) de los
biodiversidad, retroceso de los glaciares, demarcación
comprender X actores sociales. Utiliza fuentes de información
el espacio territorial, transporte en las grandes ciudades, entre otras)
y herramientas digitales para representar e
geográfico y y sus consecuencias en las condiciones de vida de la
población. interpretar el espacio geográfico y el ambiente.
el ambiente.

Genera Propone acciones concretas para el aprovechamiento

acciones sostenible del ambiente, y para la adaptación y mitigación
para X
del cambio climático, basadas en la legislación ambiental
conservar el vigente en el Perú.
ambiente
local y
global. Plantea mediadas de prevención o mitigación ante
situaciones de riesgo de desastre considerando las
X
dimensiones sociales, económicas, políticas y culturales.

Comprende Explica los roles que cumplen los agentes del sistema económico Gestiona responsablemente los recursos
las y financiero en Latinoamérica y expresa la importancia que tienen
X económicos al promover el ahorro y la
relaciones esos agentes para el desarrollo del mercado y el comercio
entre los regional. inversión de los recursos considerando sus
elementos objetivos, riesgos y oportunidades. Asume una
Explica que el Estado toma medidas de política económica y que
Gestiona Responsablemente los Recursos Económicos

del sistema posición crítica frente a las actividades

económico y sanciona los delitos económicos y financieros para garantizar la
sostenibilidad y el desarrollo económico del país.
financiero.
Difunde la importancia de cumplir las obligaciones
Toma
decisiones tributarias y crediticias y los beneficios de optar por un
fondo previsional para garantizar el bienestar económico y
económicas
y financieras. social de las personas en el país.
Argumenta a favor de optar por el consumo de productos y
bienes cuya producción, distribución y uso preservan el
ambiente y los servicios ecosistèmicos y respetan los
derechos humanos.
Utiliza el Código de Protección y Defensa del
Consumidor para analizar y hacer respetar los derechos del
consumidor.
X económicas y financieras ilícitas e informales,
prácticas de producción y consumo que
deterioran el ambiente y afectan los derechos
humanos, el incumplimiento de tributarias y de
X las decisiones financieras que no consideran un
fin previsional. Analiza las interrelaciones entre
los agentes del sistema económico y financiero
global teniendo en cuenta el mercado y el
X comercio mundial. Explica el rol del Estado
como agente supervisor del sistema financiero.
X
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COMPETENCIAS

CAPACIDADES
I BIMESTRE II BIMESTRE III BIMESTRE IV BIMESTRE
ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE
DESEMPEÑOS Del 11 de Del 20 de mayo al Del 12 de agosto Del 14 de octubre
marzo al 17 de 26 de julio al 11 de octubre al 20 de
mayo. diciembre.

III.COMPETENCIAS TRANSVERSALES
Personaliza Emplea diversas fuentes con criterios de credibilidad, pertinencia
entornos y eficacia utilizando herramientas digitales de autor cuando x x
virtuales realiza investigación sobre un tema específico.
Aplica diversas funciones de cálculo combinadas para solucionar Se desenvuelve en los entornos virtuales cuando interactúa
situaciones diversas cuando sistematiza información en una base en diversos espacios (como portales educativos, foros,
Se desenvuelve en entornos virtuales generados por las TIC

Gestiona redes sociales, entre otros) de manera consciente y

de datos y la representa gráficamente.
información sistemática administrando información y creando
Documenta proyectos escolares cuando combina animaciones, x
del entorno materiales digitales en interacción con sus pares de
videos y material interactivo en distintos formatos con creatividad
virtual. distintos contextos socioculturales expresando su identidad
e iniciativa. Ejemplo: Crea un blog para promocionar y difundir su
proyecto de emprendimiento. personal.
Interactúa en Accede a plataformas virtuales para desarrollar aprendizajes de
entornos diversas áreas curriculares seleccionando opciones, herramientas
virtuales y aplicaciones, y realizando configuraciones de manera
autónoma y responsable.
Comparte y evalúa sus proyectos escolares demostrando x
habilidades relacionadas con las áreas curriculares cuando
plantea soluciones y propuestas creativas en las comunidades
virtuales en las que participa. Ejemplo: Participa en una
comunidad de programación de historietas interactivas.
Crea objetos Publica proyectos escolares utilizando información diversa según
virtuales en pautas de organización y citación combinando materiales
diversos digitales de diferentes formatos. Ejemplo: Crea un álbum virtual
formatos como galería de arte con imágenes obtenidas de diversas
fuentes, o muestra una galería virtual con texto, videos y fotos x
de culturas diversas.
Programa secuencias lógicas estableciendo condiciones de
decisión que presenten soluciones acordes con el problema
planteado con eficacia.
Determina metas de aprendizaje viables sobre la base de sus
Define metas experiencias asociadas, necesidades, prioridades de aprendizaje, Gestiona su aprendizaje de manera autónoma al darse
Gestiona su aprendizaje de manera autónoma.

de habilidades y actitudes para el logro de la tarea simple o x cuenta lo que debe aprender, al establecer prioridades en
aprendizaje compleja, formulándose preguntas de manera reflexiva y de la realización de una tarea tomando en cuenta su
forma constante. viabilidad, y por ende definir metas personales
respaldándose en sus potencialidades y oportunidades de
Organiza Organiza un conjunto de acciones en función del tiempo y de los
aprendizaje. Comprende que debe organizarse lo más
acciones recursos de que dispone, para lo cual establece un orden y una
realista y específico posible y que lo planteado sea
estratégicas prioridad que le permitan alcanzar la meta en el tiempo
x alcanzable, medible y considere las mejores estrategias,
para alcanzar determinado con un considerable grado de calidad en las
procedimientos, recursos, escenarios en base a sus
sus metas de acciones de manera secuenciada y articulada.
experiencias y previendo posibles cambios de cursos de
aprendizaje
acción que le permitan alcanzar la meta. Monitorea de
Monitorea y Revisa de manera permanente la aplicación de estrategias, los
manera permanente sus avances respecto a las metas de
ajusta su avances de las acciones propuestas, su experiencia previa, y la
aprendizaje previamente establecidas al evaluar el nivel de
desempeño secuencia y la priorización de actividades que hacen posible el
logro de sus resultados y la viabilidad de la meta respecto
durante el logro de la meta de aprendizaje. x x de sus acciones, si lo cree conveniente realiza ajustes a los
proceso de Evalúa los resultados y los aportes que le brindan los demás para
planes en base al análisis de sus avances y los aportes de
aprendizaje decidir si realizará o no cambios en las estrategias para el éxito de
los grupos de trabajo y el suyo propio mostrando
la meta de aprendizaje.
disposición a los posibles cambios.
 IV. ORGANIZACION DEL TIEMPO Y SECUENCIA DE UNIDADES DIDACTICAS.
GESTIONA
CONSTRUYE GESTIONA RESPONSABLE- RESPONSABLE-
INTERPRETACIONES MENTE EL ESPACIO Y EL MENTE LOS RE-
HISTÓRICAS AMBIENTE CURSOS ECONÓ-
MICOS

los elementos naturales y sociales

Genera acciones para conservar

Comprende las relaciones entre

Comprende las relaciones entre

Maneja fuentes de información

Interpreta críticamente fuentes

Comprende el tiempo histórico

Toma decisiones económicas y

para comprender el espacio
Elabora explicaciones sobre

el ambiente local y global.

los elementos del sistema

geográfico y el ambiente.
DURACION
(Semanas )

económico y financiero.
procesos históricos
TITULO DELA UNIDAD DIDÀCTICA CAMPO TEMÁTICO PRODUCTO

financieras.
diversas
Unidad I:  Orígenes de la Revolución industrial. Organizador gráfico de los productos


5 semanas
“Describimos las Revolución Industrial y sus efectos en la Expansión de la Revolución industrial. agrícolas más representativos de los
calidad de vida de la población” x x x  La Era Victoriana. principales países de la revolución
 El movimiento obrero del Siglo XIX.
industrial.

Unidad 2:  Aspectos físicos de Asia. Organizador de los países más seguros y

5 semanas

“Explicamos las consecuencias de la violencia en la economía  La población en Asia. peligrosos de Asia.

de un país”. x x x  El Estado y la economía.
 El sistema financiero y mercado de valores
del Perú.
Unidad 3:  Liberalismo y revoluciones. Cuadro comparativo sobre el
5 semanas

“Reflexionamos las consecuencias del imperialismo en la  Europa oriental y el imperialismo. nacionalismo italiano y alemán.
identidad nacional”. x x x  Expansión colonial en África y Asia.
 El mundo en las primeras décadas del S. XX.

Unidad 4:  La biodiversidad en Oceanía. Mapa sobre las actividades económicas

semanas

“Analizamos las características del desarrollo económico de  Oceanía: economía y población. más importantes de Oceanía.
x x x 
5

Oceanía”. Los delitos financieros.

 Protección al consumidor.
Unidad 5:  América Latina 1825 – 1883. Tríptico biográfico sobre los principales
5 semanas

“Valoramos el aporte de los héroes civiles y militares en  Caudillismo y primer militarismo en el Perú. personajes del 1er militarismo, era del
defensa de nuestra patria”. x x x  La era del guano. guano y la guerra con Chile.
 La guerra con Chile.

Unidad 6:  Biodiversidad en el Perú. Collage sobre la situación económica de


4 semanas

“Explicamos la importancia de proteger nuestros recursos Las áreas naturales protegidas en el Perú. las regiones principales del país
naturales para el desarrollo del país”. x x  Fronteras, integración y desarrollo. explotadas por sus recursos naturales.
 Importaciones y exportaciones en el Perú.
 Integración y mercados regionales.
 Unidad 7:  América Latina en la segunda mitad del Discurso alentando a la población para la

5 semanas
“Comprendemos la importancia de la identidad nacional para siglo XIX. Reconstrucción Nacional.
lograr un país sin desigualdad” x x x  La reconstrucción nacional.
 El Perú a finales del S. XIX.
 La república aristocrática.
Unidad 8:  El manejo del ambiente y del territorio. Organizador sobre los aspectos positivos
 Problemas ambientales: legislación y

5 semanas
“Analizamos los esfuerzos realizados en la legislación peruana y negativos de la legislación peruana con
para la protección de nuestro territorio y el medio ambiente”. conflictos. respecto al territorio y medio ambiente.
x
 La gestión de riesgo del desastre.
 Integración económica en América Latina.
 Mercosur y Alianza del Pacífico.

V. VÍNCULO CON
OTRAS
COMPETENCIAS Y
U1 U2 U3 U4 U5 U6 U7 U8
CON LOS ENFOQUES
TRANSVERSALES.
Vinculada con el área Vinculado con el área Vinculada con el Vinculado con el área Vinculada con el área Vinculada con el área Vinculada con el área Vinculada con el área
de Educación para el de Educación para el área de Desarrollo de Desarrollo de Desarrollo de Desarrollo personal, de Desarrollo de Ciencia y
trabajo porque se Trabajo porque se personal, personal, ciudadanía personal, ciudadanía ciudadanía y cívica personal, ciudadanía Tecnología por
ocupa de analizar las ocupa de las ciudadanía y cívica y cívica porque y cívica pues se porque aborda y cívica porque trata ocuparse del impacto
VÍNCULOS CON LAS consecuencias de los condiciones ocuparse del aborda situaciones ocupa de procesos situaciones de de situaciones de de las actividades
COMPETENCIAS DE proyectos de económicas y Imperialismo y de los delitos históricos que exclusión social como el discriminación y económicas en el
OTRAS ÁREAS emprendimiento que sociales de la cómo este proceso financieros y configuraron el centralismo. exclusión social, ambiente.
surgieron durante las población para poder generó diversos protección al sentido de acontecidas durante
revoluciones gestionar conflictos sociales consumidor. identificación y amor la época conocida
industriales. responsablemente en los países por la patria. como la Republica
los recursos. periféricos. Aristocrática.
ENFOQUES Enfoque Ambiental. Enfoque igualdad de Enfoque Búsqueda de la Enfoque orientación Búsqueda de la Enfoque orientación al Búsqueda de la
TRANSVERSALES género. intercultural. excelencia. al bien común. excelencia. bien común. excelencia.
 VI.MATERIALES Y RECURSOS:
Para el estudiante: Para el docente:
Texto escolar. Historia 4, Geografía y Economía. 2012. Lima: Editorial Santillana. 1. Ministerio de Educación. (2015). Rutas del Aprendizaje. Fascículo de Historia, geografía y
Rutas del aprendizaje. Historia, Geografía y Economía. Fascículo específico ciclo VII. 2015. Lima: Ministerio de Economía. VII ciclo. Lima: Autor.
Educación. 2. Ministerio de Educación. (2016). Historia Geografía y Economía 4. Manual del docente. Lima:
Páginas web de Internet, Módulos de biblioteca de educación secundaria en el área de Historia, Geografía y Economía. Editorial SM.
Revistas y periódicos en línea, Equipos audiovisuales

VII .EVALUACIÓN DE LOS APRENDIZAJES

 A lo largo del desarrollo de las unidades didácticas se seleccionara las estrategias adecuadas observar el desempeño de los estudiantes.
 Se enfatizará en la evaluación formativa, donde el elemento clave es la retroalimentación oportuna a los productos o acciones de los estudiantes.
 Se utilizara diversos instrumentos de evaluación, según el propósito de aprendizaje, como por ejemplo: rúbricas, lista de cotejo, entre otros.

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VºBº VºBº