PLANIFICACIÓN DE LA UNIDAD: Unidad 1: Funcionamiento de un Determinado Tipo de Software y sus Herramientas

Profesora Geselle Contreas Inicio 01-03-2019

Asignatura Tecnología Término 17-05-2019
Nivel 5° Básico Clases 12
Duración 1 hora.

Objetivo de la unidad
Objetivos de aprendizaje:
OA5 - Usar software para organizar y comunicar los resultados de investigaciones e intercambiar ideas con diferentes propósitos, mediante: -
programas de presentación para mostrar imágenes, diagramas y textos, entre otros - hojas de cálculo para elaborar tablas de doble entrada y elaborar
gráficos de barra y línea, entre otros.
OA6 - Usar procesador de textos para crear, editar, dar formato, incorporar elementos de diseño y guardar un documento.
OA7 - Usar internet y comunicación en línea para compartir información de diferente carácter con otras personas, considerando la seguridad de la
fuente y las normas de privacidad.

Habilidades:
10.1 - Manejar software de presentaciones copiando, duplicando y eliminando diapositivas según requiera cada trabajo.
10.2 - Insertar y modificar de imágenes.
10.3 - Establecer un adecuado contraste entre textos y fondos.
10.4 - Utilizar apropiadamente las funciones básicas de un procesador de texto (crear, abrir, grabar y cerrar).
10.5 - Usar el procesador de texto para cambiar la apariencia de un documento, guardar e imprimir información significativa.
10.6 - Localizar una información requerida de formas variadas
8.1 - Evaluar el tipo de resultado obtenido a través de la búsqueda en Internet y asignar prioridades a aquellas que se determinan como las más
adecuadas.
10.7 - Reconocer y emplear aspectos que brindan seguridad en el uso de Internet.

Actitudes:
b - Demostrar disposición a desarrollar su creatividad, experimentando, imaginando y pensando divergentemente.
e - Demostrar un uso seguro y responsable de internet, cumpliendo las reglas entregadas por el profesor y respetando los derechos
de autor.
d - Demostrar disposición a trabajar en equipo, colaborar con otros y aceptar consejos y críticas.

Síntesis y Evaluación:
Formativa

PLANIFICACIÓN DE LA CLASE N° 1
 "El software de presentación y sus principales características.

Fecha: 01-03

Objetivos de aprendizaje:
Tecnologías de la Información y la Comunicación
OA5 Usar software para organizar y comunicar los resultados de investigaciones e intercambiar ideas con diferentes propósitos, mediante: -
programas de presentación para mostrar imágenes, diagramas y textos, entre otros - hojas de cálculo para elaborar tablas de doble entrada y
elaborar gráficos de barra y línea, entre otros.
Indicadores:
>- Identifican y utilizan los principales botones de herramientas de software de presentación y en una hoja de cálculo,
como abrir, guardar, copiar y pegar, deshacer, entre otros.
>- Alternan los modos de vista de las presentaciones: hoja de trabajo, forma de diapositiva, pantalla completa.
>- Aplican animaciones y efectos a textos e imágenes en las presentaciones.
>- Reconocen y seleccionan filas, columnas y celdas en una hoja de cálculo.
>- Ingresan, ordenan y editan datos en una hoja de cálculo.
>- Elaboran y rotulan gráficos a partir de datos en hojas de cálculo.
Habilidades:
10.4 Utilizar apropiadamente las funciones básicas de un procesador de texto (crear, abrir, grabar y cerrar).
10.3 Establecer un adecuado contraste entre textos y fondos.
10.2 Insertar y modificar de imágenes.
10.1 Manejar software de presentaciones copiando, duplicando y eliminando diapositivas según requiera cada trabajo.

Actividad metodológica
Inicio:

El docente presenta a sus estudiantes el tema y objetivo que se trabajarán en clase: crear una presentación en software, probar algunos botones y
herramientas.
Los estudiantes leen y escriben en su cuaderno de tecnología el objetivo que se desarrollará en clase.
Motivar y enlazar los conocimientos de los estudiantes, para esto, el docente pregunta: ¿cuántos han realizado presentaciones de power point? y ¿para
qué lo han hecho?Luego, a través de recurso audiovisual (adjunto), motiva a los estudiantes sobre el uso de software para realizar presentaciones.

Desarrollo:

1.- Escuchan con mucha atención explicación del docente, en torno a las actividades que se ejecutaran en clase.
2.- Trabajan en el laboratorio de computación.
3.- Observan el despliegue inicial del software de presentación, identifican el uso de los principales iconos que se muestran.
4.- Crean una nueva presentación, prueban algunos botones y herramientas, y finalmente la guardan.
5.- Luego se solicita a los estudiantes diseñar un guión de una presentación, en relación a un tema de su interés, que les permita trabajar con una
estructura lógica.
6.- Pueden guiarse por preguntas tales como: ¿Qué queremos resaltar en nuestro trabajo? (temas y subtemas) ¿Qué incluiremos en nuestra presentación?
(datos, imágenes, gráficos). Finalmente determinan los temas y subtemas que tratarán y definen los títulos de algunas diapositivas. El docente les recuerda
que cada diapositiva debe tener un título que aclare cuál es el punto principal a comunicar.
7.- El docente consulta sobre las presentaciones en las cuales trabajan los estudiantes. ¿Se les presentó algún problema para utilizar el software?
¿cuál o cuáles? Los estudiantes deben cerrar la ventana del software.
8.- Observan hojas de cálculo (adjunto) se familiarizan e indagan sobre las distintas herramientas que ofrece, incluyendo abrir,
guardar, editar e ingresar datos en hojas de cálculo. Con el fin de mostrar a un compañero lo que saben. 9.- Seleccionan una fila, una columna y una celda,
diferenciándolas claramente. Finalmente, el docente entrega un listado simple de datos (como los precios de distintas frutas en el almacén o supermercado) y
experimentan en las herramientas del software cómo ordenarlos de menor a mayor precio de forma automática, y luego en orden alfabético según cada fruta.
10.- Presentan al curso sus actividades terminada.
11.- Participan en un juego de velocidad, utilizando la hoja de cálculo para demostrar sus habilidades en el uso de software. El que termine primero, gana el
juego, las instrucciones son las siguientes: -abren una hoja de cálculo en blanco

-coloren tres filas completas en color verde

-eliminan una de las filas
-colorean cuatro columnas completas de color rojo
-pintan de azul las celdas en donde se crucen ambos colores
-combinan las celdas azules y le agregan un borde
-escriben dentro de esta etapa y en letras grandes "GANÉ".
12.- Realizan comentario final de la clase.
13.- Apagan el computador si fuese necesario.

Cierre:

El docente revisa con sus estudiantes el objetivo de la clase. Los estudiantes señalan sus puntos de vista y opiniones relacionando sus experiencias personales
con el aprendizaje obtenido.
Para finalizar, el docente realiza las siguientes preguntas: ¿qué conclusiones pueden extraer de las actividades ejecutadas?, ¿cuánto aprendieron sobre
esto?, ¿qué fue lo que más les gustó de la clase? ¿por qué?, ¿qué fue lo que más les costó realizar? ¿por qué?

Otros recursos:

-Cuaderno de tecnología
-Pizarra
-Plumones
-Lápices
-Data
-Proyector multimedia
-Laboratorio de computación

Evaluación

Formativa
 PLANIFICACIÓN DE LA CLASE N°2
“Información sobre la población de las comunas de su región en tablas o gráficos "

FECHA 08-03
Objetivos de aprendizaje:
Tecnologías de la Información y la Comunicación
OA5 Usar software para organizar y comunicar los resultados de investigaciones e intercambiar ideas con diferentes propósitos, mediante: -
programas de presentación para mostrar imágenes, diagramas y textos, entre otros - hojas de cálculo para elaborar tablas de doble entrada y
elaborar gráficos de barra y línea, entre otros.
Indicadores:
>- Identifican y utilizan los principales botones de herramientas de software de presentación y en una hoja de cálculo,
como abrir, guardar, copiar y pegar, deshacer, entre otros.
>- Insertan y adaptan gráficos en presentaciones.
>- Organizan una presentación de acuerdo a un propósito definido.
>- Elaboran y rotulan gráficos a partir de datos en hojas de cálculo.
Habilidades:
10.3 Establecer un adecuado contraste entre textos y fondos.
10.2 Insertar y modificar de imágenes.

Actividad metodológica
Inicio:

El docente presenta a sus estudiantes el tema y objetivo que se trabajará en clase: ordenar información sobre la población de las comunas de su región o
gráficos.
Transversabilidad con el área de Historia, Geografía y ciencias Sociales OA 13.
Los estudiantes leen y escriben en su cuaderno de tecnología el objetivo que abordará en clase.
Motivar y enlazar los conocimientos previos de los estudiantes, para esto, el docente formula las siguientes preguntas: ¿qué conocen del tema?,
¿cómo pueden relacionar esta información con tu vida personal?, ¿qué aprenderemos hoy?, ¿cómo lo aprenderemos?

Desarrollo:
1.- Escuchan con mucha atención explicación del docente, en torno a las actividades que se desarrollaran en clase.
2.- Trabajan en el laboratorio de computación.
 3.- Reciben del docente hoja con información sobre la población de las comunas de su región (adjunto).
4.- Observan imágenes con ejemplos de "Gráfico excel y gráficos de población" (adjuntos).
5.- Ordenan información encontrada en internet en tablas o gráficos, de acuerdo a variables dadas (por ejemplo: volumen, densidad, proporción de hombrs y
mujeres, natalidad, mortalidad, migración, población de origen indígena, entre otros).
6.- Ingresan los datos a una hoja de cálculo.
7.- Ordenan los datos de menor a mayor mediante herramientas del software.
8.- Crean una tabla de doble entrada, que muestre en las columnas una variable (como tamaño de la población y en las filas, las comunas de la región.
9.- Crean un gráfico de barras con una variable de la población.
10.- Incluyen un título para el gráfico.
11.- Modifican el tipo de gráfico para que la información se comunique de forma clara.
12.- Editan la escala y etiquetan los ejes del gráfico, rotulando según la variable que corresponda.
13.- Comparten con su grupo curso actividades terminadas.
14.- Apagan el computador en el caso que fuese necesario.

Cierre:
El docente revisa con sus estudiantes el objetivo de la clase. Los estudiantes señalan sus puntos de vista y opiniones relacionando sus experiencias
personales con el aprendizaje obtenido.
Para finalizar, el docente realiza las siguientes preguntas: ¿qué conclusiones pueden extraer de las actividades ejecutadas?, ¿qué fue lo que más les costó
realizar? ¿por qué?, ¿cuánto aprendieron sobre esto?

Otros Recursos: -Cuaderno de tecnología, Pizarra, Plumones, Lápices, Data, Proyector multimedia y Laboratorio de computación

Evaluación: Formativa.
 PLANIFICACIÓN DE LA CLASE N° 3
" 3. Diseño de gráfico de líneas "

Fecha 15-03
Objetivos de aprendizaje:
Tecnologías de la Información y la Comunicación
OA5 Usar software para organizar y comunicar los resultados de investigaciones e intercambiar ideas con diferentes propósitos, mediante: -
programas de presentación para mostrar imágenes, diagramas y textos, entre otros - hojas de cálculo para elaborar tablas de doble entrada y
elaborar gráficos de barra y línea, entre otros.
Habilidades:
10.6 Localizar una información requerida de formas variadas
10.3 Establecer un adecuado contraste entre textos y fondos.
10.2 Insertar y modificar de imágenes.

Actividad metodológica
Inicio:
El docente da a conocer a sus estudiantes el tema y objetivo que se trabajarán en clase: diseñar un gráfico de líneas que muestre la
variación de la temperatura del agua según la profundidad.
Transversabilidad con el área de Ciencias Naturales OA 13.
Los estudiantes leen y escriben en su cuaderno de tecnología el objetivo que se desarrollará en clase. Además expresan sus conocimientos previos
sobre el tema a tratar en la sesión. Realizan sus aportes y dudas pertinentes.

Desarrollo:

1.- Escuchan con mucha atención explicación del docente, relacionado a las actividades que se llevarán a cabo en la clase.
2.- Reciben una hoja de cálculo con datos de la variación de temperatura del agua según la profundidad del mar.
 3.- Utilizando el software, diseñan un gráfico de líneas que muestre la variación de la temperatura del agua según la profundidad.
4.- Rotulan cada eje y agregan un título.
5.- Presentan al curso actividad terminada.
6.- Comentan con sus compañeros/as las actividades que se desarrollaran en clase.
7.- Aclaran dudas y se responden preguntas.
8.- Apagan los computadores si fuese necesario.
Cierre:
El docente revisa junto a sus estudiantes el objetivo de la clase. Los estudiantes señalan sus puntos de vista y opiniones relacionando sus
experiencias personales con el aprendizaje obtenido.
Para finalizar, el docente realiza las siguientes preguntas: ¿qué conclusiones pueden extraer de las actividades ejecutadas?, ¿qué fue lo que más les costó
realizar? ¿por qué?, ¿cuánto aprendiste sobre esto?
Recursos:
-Cuaderno de tecnología –Pizarra-Plumones-Lápices-Data-Proyector multimedia-Laboratorio de computación
Evaluación: Formativa,
 PLANIFICACIÓN DE LA CLASE N°4
"Construcción de una presentación "

FECHA: 22-03
Objetivos de aprendizaje:
Tecnologías de la Información y la Comunicación
OA5 Usar software para organizar y comunicar los resultados de investigaciones e intercambiar ideas con diferentes propósitos, mediante: -
programas de presentación para mostrar imágenes, diagramas y textos, entre otros - hojas de cálculo para elaborar tablas de doble entrada y
elaborar gráficos de barra y línea, entre otros.
Habilidades:
10.6 Localizar una información requerida de formas variadas
10.5 Usar el procesador de texto para cambiar la apariencia de un documento, guardar e imprimir información significativa.
10.3 Establecer un adecuado contraste entre textos y fondos.
10.2 Insertar y modificar de imágenes.

Actividad metodológica
Inicio:

El docente presenta a sus estudiantes el tema y objetivo que se trabajará en clase: construyen una presentación basados en información sobre la
población de su región y en los gráficos y tablas elaborados en clases anteriores. Transversabilidad con el área de Historia, Geografía y Ciencias
Sociales OA 13.
Los estudiantes leen y escriben en su cuaderno de tecnología, además expresan sus conocimientos previos sobre el tema a tratar en la sesión. Realizan sus
aportes y dudas pertinentes.
Desarrollo:
1.- Escuchan con mucha atención explicación del docente, relacionado a las actividades que se desarrollarán en clase.
2.- Trabajan en el laboratorio de computación.
3.- Observan atentamente imágenes con ejemplos de "gráficos excel, relleno excel, animación, etc".
4.- Construyen una presentación basados en la información sobre la población de su región y en los gráficos y tablas elaborados en
las clases anteriores, incluyendo acciones como:
-Insertar textos
- Insertar tablas y cambiar su aspecto (ancho de borde, color) -Insertar
gráficos con títulos y leyenda
-Cambiar el aspecto de los textos -Alinear
los párrafos
-Insertar animaciones y efectos
5.- El docente indica que le presentación debe abrir y cerrar con textos o gráficos que sean atractivos y simples, de modo que generen interés y logren
enfatizar a la vez los puntos más importantes del trabajo.
6.- El uso de las animaciones debe enfatizar lo que se quiere comunicar, más allá de solo embellecer el trabajo.
7.- Comparten con su grupo curso actividad desarrollada.
8.- Realizan breve plenario de la actividad ejecutada. El docente aclara dudas y responden preguntas.
9.- Apagan el computador si fuese necesario.
10.- Dejan todo limpio y ordenado.
Cierre:

El docente revisa junto a sus estudiantes el objetivo de la clase; de acuerdo a las apreciaciones realizar refuerzo positivo, relacionar el aprendizaje obtenido con
las experiencias personales de los estudiantes.
Realiza preguntas tales como: ¿qué conclusiones pueden extraer de la clase ejecutada?, ¿qué fue lo que más les costó realizar de la clase? ¿por qué?, ¿qué
fue lo que más te gustó de la clase? ¿por qué?, ¿cuánto aprendimos sobre esto?

Recursos: -Cuaderno de tecnología-Pizarra-Plumones-Lápices

Evaluación: Formativa.
 PLANIFICACIÓN DE LA CLASE N° 5
"Diseño de diagramas"

29-03
Objetivos de la clase
Objetivos de aprendizaje:
Tecnologías de la Información y la Comunicación
OA5 Usar software para organizar y comunicar los resultados de investigaciones e intercambiar ideas con diferentes propósitos, mediante: -
programas de presentación para mostrar imágenes, diagramas y textos, entre otros - hojas de cálculo para elaborar tablas de doble entrada y
elaborar gráficos de barra y línea, entre otros.
Habilidades:
10.3 Establecer un adecuado contraste entre textos y fondos.
10.2 Insertar y modificar de imágenes.

Actividad metodológica
Inicio:
El docente presenta a sus estudiantes el tema y objetivo que se abordará en clase: diseñar diagramas que expliquen lo que ocurre en una transformación de
la energía.
Transversabilidad con el área de Ciencias Naturales OA 8.
Los estudiantes leen y escriben en su cuaderno de tecnología el objetivo que se tratará en clase.
Motivar y enlazar los conocimientos previos de los estudiantes, para esto, el docente formula las siguientes preguntas: ¿qué conocen del tema que se
desarrollará en clase?, ¿conocen el significado de diagramas?, ¿qué aprenderemos hoy?, ¿cómo lo aprenderemos?
Desarrollo:
1.- Escuchan con mucha atención explicación del docente en torno a las actividades que se llevarán a acabo en clase.
2.- Trabajan en el laboratorio de computación.
3.- Observan diversas imágenes con ejemplos de "formato imagen, animación ppt, insertar imagen prediseñadas y power point elementos", comentan lo
visto con sus compañeros/as.
4.- Utilizan el software de presentación.
5.- Diseñan diagramas que expliquen lo que ocurre en una transformación de la energía; por ejemplo cómo pasa de energía
eléctrica a calórica en una plancha, y a lumínica en una ampolleta. Para esto, utilizan la barra de dibujo y emplean opciones como:
-líneas rectas
-flechas
rectángulos
-elipses y círculos
-autoformas
6.- Comparten con su grupo curso actividad terminada.
7.- Realizan plenario de la actividad realizada.
8.- Apagan el computador en el caso que fuese necesario.

Cierre:

El docente revisa junto a sus estudiantes el objetivo desarrollado en clase. Los estudiantes señalan sus puntos de vista y opiniones relacionando sus
experiencias personales con el aprendizaje obtenido.
Para finalizar, el docente formula las siguientes preguntas: ¿qué conclusiones pueden extraer de la clase ejecutada?, ¿cuánto aprendieron sobre esto?,
¿qué fue lo que más les costó de la clase? ¿por qué?

Recursos: Cuaderno de tecnología-Pizarra-Plumones-Lápices-Data

Evaluación: Formativa
 PLANIFICACIÓN DE LA CLASE N°6
" La utilización de un software de presentación "

05-04
Objetivos de aprendizaje:
Tecnologías de la Información y la Comunicación
OA5 Usar software para organizar y comunicar los resultados de investigaciones e intercambiar ideas con diferentes propósitos, mediante: -
programas de presentación para mostrar imágenes, diagramas y textos, entre otros - hojas de cálculo para elaborar tablas de doble entrada y
elaborar gráficos de barra y línea, entre otros.
Habilidades:
10.5 Usar el procesador de texto para cambiar la apariencia de un documento, guardar e imprimir información significativa.
10.3 Establecer un adecuado contraste entre textos y fondos.
10.2 Insertar y modificar de imágenes.
10.1 Manejar software de presentaciones copiando, duplicando y eliminando diapositivas según requiera cada trabajo.

Actividad metodológica
Inicio:
El docente presenta a sus estudiantes el tema y objetivo que se trabajará en clase: utilizar las posibilidades que brinda el software de presentaciones para
explicar con ejemplos que la energía se conserva cuando se transfiere y, a la vez, se transforma. Transversabilidad con el área de Ciencias Naturales OA 8.
Los estudiantes leen y escriben en su cuaderno de tecnología el objetivo que se abordará en clase.
Motivar y enlazar los conocimientos previos de los estudiantes sobre uso de power point, para esto, el docente presenta un recurso audiovisual sobre
"Calentamiento Global".

Desarrollo:

1.- Escuchan con mucha atención explicación del docente relacionado a las actividades que se ejecutaran en clase.
2.- Trabajan en el laboratorio de computación.
 3.- Observan el siguiente recurso audiovisual "El camino de la electricidad", comentan.
4.- Utilizan las posibilidades que brinda el software de presentaciones para explicar con ejemplos que la energía se conserva cuando
se transfiere y, a la vez, se transforma. Se explican estos aspectos de la energía mediante la incorporación de imágenes y tablas:
-introduciendo datos e imágenes
-insertando efectos y animaciones
-modificando su diseño
-modificando los formatos
5.- El docente indica la importancia de establecer un buen contraste entre el texto y el fondo, explicando que un aspecto visual no
resuelto implicaría un producto deficiente.
6.- Presentan al docente y al grupo curso sus actividades terminadas.
7.- Apagan sus computadores en el caso que fuese necesario.

Observación al docente:
Es conveniente promover la simplicidad y la sobriedad a lo largo de cualquier presentación que se pretenda efectuar. La apariencia de las dispositivas deber
ser variada, por lo que es adecuado incorporar gráficos con frases y listados con fotos, siempre que aporten a dar más fuerza al mensaje o contenido que se
quiere comunicar.
Cierre:
El docente revisa con sus estudiantes el objetivo de la clase; de acuerdo a las apreciaciones realizar refuerzo positivo, relacionar el aprendizaje obtenido con las
experiencias personales de los estudiantes.
Realiza preguntas tales como: ¿qué aprendimos hoy?, ¿qué les pareció la actividad desarrollada?, ¿qué fue lo que más les costó de la clase? ¿por qué?

Recursos: Cuaderno de tecnología-Pizarra-Plumones-Lápices-Data

Evaluación: Formativa.
 PLANIFICACIÓN DE LA CLASE N°7
"Uso de procesador de texto "

12-04
Objetivos de aprendizaje:
Tecnologías de la Información y la Comunicación
OA6 Usar procesador de textos para crear, editar, dar formato, incorporar elementos de diseño y guardar un documento.

Habilidades:
10.5 Usar el procesador de texto para cambiar la apariencia de un documento, guardar e imprimir información significativa.
10.4 Utilizar apropiadamente las funciones básicas de un procesador de texto (crear, abrir, grabar y cerrar).

Actividad metodológica
Inicio:
El docente da a conocer a sus estudiantes el tema y objetivo que se trabajará en clase: reconocer y experimentar con el entorno de trabajo que presenta un
procesador de texto (menús, barras, área de trabajo). Transversabilidad con el área de Lenguaje y Comunicación OA 4.
Los estudiantes leen y escriben en su cuaderno de tecnología el objetivo que se abordará en clase, además expresan sus conocimientos previos recordando los
elementos de un procesador de texto. El docente señala que en esta clase se profundizara los aprendizajes respecto al procesador.

Desarrollo:
1.- Escuchan atentamente explicación del docente relacionado a las actividades que se desarrollarán en clase.
2.- Trabajan en el laboratorio de computación.
3.- Reconocen y experimentan con el entorno de trabajo que presenta un procesador de texto (menús, barras, área de trabajo). El docente explica que, cuando tenemos
un documento guardado, se debe ir al "Archivo" de la barra de menús para trabajar sobre él o para leerlo.
4.- Abren un archivo (guardado anteriormente en el computador) que incluye un texto narrativo "Tren Tren y Cai Cai Vilú" visto en
clases de Lenguaje y Comunicación.
5.- Escriben sobre el mismo archivo un resumen de las principales acciones del relato y las características y sicológicas de los personajes.
6.- Al finalizar, el docente explica que la opción "Guardar" sustituye el trabajo anterior, por lo que es necesario tener cuidado, puesto que podemos estar borrando
sin remedio una versión anterior de un documento que deseamos mantener.
7.- Guardan el documento con un nombre distinto y ejercitan este proceso con otros textos vistos en clase.
8.- Finalmente el docente invita a algunos estudiantes a leer y comentar los cuentos trabajados en clase, los que serán proyectados para que los demás
compañeros lo observen.
9.- Comparten con su grupo curso las experiencias del trabajo desarrollado.
10.- Apagan su computador en el caso que fuese necesario.

Cierre:
El docente revisa con sus estudiantes el objetivo de la clase. Los estudiantes señalan sus puntos de vista y opiniones relacionando sus experiencias personales
con el aprendizaje obtenido.
Para finalizar, el docente formula las siguientes preguntas: ¿qué conclusiones pueden extraer de las actividades ejecutadas?, ¿cuánto aprendieron de
esto?, ¿qué fue lo que más les costó hacer? ¿por qué?, ¿qué fue lo que más te gustó de la clase? ¿por qué?

Recursos: -Cuaderno de tecnología-Pizarra-Plumones-Data-Proyector multimedia-Laboratorio de computación

Evaluación: Formativa.
 PLANIFICACIÓN DE LA CLASE N°8
“Elaboración de documentos que contengan textos, gráficos, dibujos, etc., asociados a los
riesgos del cigarrillo "

FECHA: 26-04
Objetivos de aprendizaje:
Tecnologías de la Información y la Comunicación
OA6 Usar procesador de textos para crear, editar, dar formato, incorporar elementos de diseño y guardar un documento.

Habilidades:
10.4 Utilizar apropiadamente las funciones básicas de un procesador de texto (crear, abrir, grabar y cerrar).
10.3 Establecer un adecuado contraste entre textos y fondos.
10.2 Insertar y modificar de imágenes.

Actividad metodológica
Inicio:
El docente da a conocer a sus estudiantes el tema y objetivo que se trabajará en clase: elaborar documentos que contengan textos,
gráficos, dibujos o imágenes asociados a los riesgos del cigarro.
Transversabilidad con el área de Ciencias Naturales OA 6.
Los estudiantes leen y escriben en su cuaderno de tecnología el objetivo que se abordará en clase.
El docente activa conocimientos previos de los estudiantes mediante preguntas, recordando los elementos y herramientas de word, y señala que en esta clase
trabajarán un tema específico en word, como lo es el tabaquismo, para esto, observan recurso audiovisual relacionado al tema "El tabaquismo".
Desarrollo:

1.- Escuchan con mucha atención explicación del docente relacionado a las actividades que se desarrollaran en clase.
2.- Trabajan en el laboratorio de computación.
3.- Buscan información en internet o en textos de los riesgos que ocasiona el cigarrillo.
4.- Con la información recopilada, elaboran documentos que contengan textos, gráficos, dibujos o imágenes asociados a los riesgos del cigarrillo.
5.- Cambian la apariencia del texto (tipo de fuente, tamaño, color, negrita, cursiva, subrayado, tachado, sombra, viñetas, espacios entre caracteres) para dar
énfasis a los aspectos más importantes que quieran comunicar.
6.- Preparan sus documentos para imprimirlos, configurando correctamente las páginas del documento (márgenes, papel, diseño, orientación de página).
7.- El docente solicita considerar la opción de visualización antes de imprimir, la cual se muestra pulsando Archivo en la Barra de
menú y Vista preliminar. La pantalla muestra cómo quedará el documento impreso.
8.- Finalmente el docente invita a algunos estudiantes a presentar y comentar sus trabajos.
9.- Apagan los computadores si fuese necesario.

Cierre:

El docente revisa con sus estudiantes el objetivo de la clase; de acuerdo a las apreciaciones realizar refuerzo positivo, relacionar el aprendizaje obtenido con las
experiencias personales de los estudiantes.
Realiza preguntas tales como: ¿qué aprendimos hoy?, ¿qué les pareció las actividades realizadas? ¿por qué?, ¿qué fue lo que más les costó ejecutar? ¿por qué
creen que les sucedió eso?, ¿qué conclusiones pueden extraer de la clase?

Recursos: -Cuaderno de tecnología-Pizarra-Plumones-Lápices-Data

Evaluación: Formativa
:

Planificación de la clase N°9

“ El uso del procesador de textos”
FECHA:03-05
Objetivos de aprendizaje:
Tecnologías de la Información y la Comunicación
OA6 Usar procesador de textos para crear, editar, dar formato, incorporar elementos de diseño y guardar un documento.

Habilidades:
10.5 Usar el procesador de texto para cambiar la apariencia de un documento, guardar e imprimir información significativa.
10.4 Utilizar apropiadamente las funciones básicas de un procesador de texto (crear, abrir, grabar y cerrar).
10.3 Establecer un adecuado contraste entre textos y fondos.
10.2 Insertar y modificar de imágenes.

Actividad metodológica
Inicio:

El docente presenta a sus estudiantes el tema y objetivo que se trabajará en clase: mostrar lo que han aprendido sobre el uso del procesador de texto, para
esto, en un documento digital asociado a las particularidades del descubrimiento y la conquista de Chile, deben realizar algunas acciones.
Transversabilidad con el área de Historia, Geografía y Ciencias Sociales OA 7.
Los estudiantes leen y escriben en su cuaderno de tecnología el objetivo que se tratará en clase.
El docente, a través de recurso audiovisual "Descubrimiento y la Conquista de Chile", motiva a los estudiantes sobre el tema que abordarán en clases, es
decir, la aplicación del procesador de textos para realizar un trabajo.
Desarrollo:

1.- Escuchan atentamente explicación del docente en torno a las actividades que se desarrollaran en clase.
2.- Trabajan en el laboratorio de computación.
3.- Muestren lo que han aprendido sobre el uso del procesador de texto. Para esto, en un documento digital asociado a las
particularidades del descubrimiento y la conquista de Chile, deben realizar algunas acciones.
4.- Insertan una imagen (adjunta) asociada a la resistencia mapuche y la guerra de Arauco.
5.- Observan diferentes imágenes (adjuntas) con los pasos que deberán seguir para realizar la actividad.
6.- Deben mover la imagen ala derecha del texto escrito.
7.- Ajustan el tamaño de la imagen de acuerdo a la extensión del documento.
8.- Insertan "Números de página".
9.- En formato de la Barra de menú y Fuente, aparecerá el cuadro de Fuente donde deben seleccionar las características para el formato del texto.
10.- Utilizan un solo tipo de letra.
11.- Guardan los cambios realizados en el computador o en una memoria flash (pendrive).
12.- Comentan sus trabajos y comparten sus conclusiones y/o dificultades con sus compañeros. El docente corrige y responde dudas.

Cierre:

El docente revisa con sus estudiantes el objetivo de la clase; de acuerdo a las apreciaciones realizar refuerzo positivo, relacionar el aprendizaje obtenido con las
experiencias personales de los estudiantes.
Realiza preguntas, tales como: ¿qué conclusiones pueden extraer de la clase?, ¿cuánto aprendiste sobre esto?, ¿qué fue lo que más les gustó de la clase?
¿por qué?

Recursos: -Cuaderno de tecnología-Pizarra-Plumones-Lápices-Data

Evaluación: Formativa.
 PLANIFICACIÓN DE LA CLASE N°10
"Estrategias para una búsqueda efectiva en internet "

FECHA: 17-05
Objetivos de aprendizaje:
Tecnologías de la Información y la Comunicación
OA7 Usar internet y comunicación en línea para compartir información de diferente carácter con otras personas, considerando la seguridad
de la fuente y las normas de privacidad.
Habilidades:
10.7 Reconocer y emplear aspectos que brindan seguridad en el uso de Internet.
8.1 Evaluar el tipo de resultado obtenido a través de la búsqueda en Internet y asignar prioridades a aquellas que se determinan como las más
adecuadas.
10.6 Localizar una información requerida de formas variadas

Actividad metodológica
Inicio:
El docente da a conocer a sus estudiantes el tema y objetivo que se trabajará en clase: practicar diversas estrategias para una búsqueda efectiva en
internet según un tema de su interés y que sea apropiado.
Los estudiantes leen y escriben en su cuaderno de tecnología el tema y objetivo que se abordará en clase.
El docente activa conocimientos previos sobre uso de internet. Les pregunta a estudiantes ¿Quién tiene facebook? ¿Cuándo y para qué lo utilizan? ¿Quién
tiene correo electrónico? ¿Lo utilizan? ¿Cuál ha sido uno de los vídeos más vistos en youtube? ¿Lo han visto? Luego comenta que en esta clase aprenderán a
realizar búsquedas en internet.

Desarrollo:
 1.- Escuchan con mucha atención explicación del docente relacionado a las actividades que se realizarán en clase.
2.- Trabajan en el laboratorio de computación.
3.- Observan imagen con un ejemplo correcto de búsqueda en internet.
4.- Practican diversas estrategias para una búsqueda efectiva en internet según un tema de su interés y que sea apropiado.
5.- Realizan un listado de palabras clave y sinónimos.
6.- Utilizan comillas antes y después de la frase o conjunto de palabras; el docente explica que así el buscador entenderá que quiere información sobre esas
palabras y en la secuencia exacta en que están escritas.
7.- Realizan una síntesis de la información obtenida en internet. Los estudiantes reorganizan la información y determinan cuál es más relevante para cumplir
con los requerimientos de la tarea.
8.- Ingresan en un buscador las palabras clave de su búsqueda en castellano y luego en inglés.
9.- Comparan el número de resultados y la calidad de la información que se despliegue. El docente resalta que el idioma es importante para los resultados de
una determinada búsqueda, y que en algunos buscadores existe la opción de señalar al motor de búsqueda que despliegue únicamente los documentos
redactados; por ejemplo: en español.
10.- Utilizan marcadores para reordenar las páginas más interesantes y atingentes.
11.- A modo de cierre, el docente explica a los estudiantes que en la búsqueda de información debe realizarse con una actitud crítica ante los diferentes medios
existentes, dado que ciertas páginas, que fueron desarrolladas específicamente para inducir a error a los navegantes y pueden ser peligrosas.
12.- Comparten con su grupo curso sus opiniones en relación al trabajo desarrollado.
13.- Apagan sus computadores si fuesen necesario.

Cierre:
El docente revisa con sus estudiantes el objetivo de la clase. Los estudiantes señalan sus puntos de vista y opiniones relacionando sus experiencias personales
con el aprendizaje obtenido.
Para finalizar, el docente realiza las siguientes preguntas: ¿Qué conclusiones pueden extraer de la clase?, ¿cuánto aprendieron sobre esto?, ¿qué fue lo
que más les costó? ¿por qué?, ¿qué fue lo que más les gustó? ¿por qué?

Recursos: Cuaderno de tecnología-Pizarra-Plumones-Lápices-Data-Proyector multimedia-Laboratorio de computación.

Evaluación: Formativa.
 PLANIFICACIÓN DE LA CLASE N°11
"Investigación en internet en relación con las características de los océanos y lagos "

FECHA: 24-05
Objetivos de aprendizaje:
Tecnologías de la Información y la Comunicación
OA7 Usar internet y comunicación en línea para compartir información de diferente carácter con otras personas, considerando la seguridad
de la fuente y las normas de privacidad.

Habilidades:
8.1 Evaluar el tipo de resultado obtenido a través de la búsqueda en Internet y asignar prioridades a aquellas que se determinan como las más
adecuadas.
10.6 Localizar una información requerida de formas variadas

Actividad metodológica
Inicio:
El docente presenta a sus estudiantes el tema y objetivo que se trabajará en clase: definir un tena para investigar en internet en
relación con las características de los océanos y lagos.
Transversabilidad con el área de Ciencias Naturales OA 13.
Los estudiantes leen y escriben en su cuaderno de tecnología el objetivo que se abordará en clase, además expresan sus conocimientos previos
sobre el tema a tratar en la sesión. Realizan sus aportes y dudas pertinentes.

Desarrollo:

1.- Escuchan con mucha atención explicación del docente en torno a las actividades que se desarrollaran en clase.
2.- Trabajan en el laboratorio de computación.
3.- Observan imagen "Océanos" relacionado al objetivo que se desarrollará en clase, comentan información presentada.
4.- Definen un tema para investigar en internet en relación con las características de los océanos y lagos, por ejemplo: variación de temperatura o luminosidad.
Antes de comenzar, registran la meta a lograr y las palabras clave que podrían ayudar en su búsqueda. 5.- Seleccionan tres diagramas, buscados, imágenes o
textos breves que les permitan resumir o sintetizar un concepto sobre los océanos o lagos.
6.- Comparten con sus compañeros/as a través de sistemas de comunicación en línea, blogs o correo electrónico, en los que se inscriben.
7.- Comentan la experiencia de compartir documentos en línea, ventajas y desventajas. El docente corrige y responde dudas.
8.- Apagan sus computadores si fuese necesario.

Cierre:

El docente revisa con sus estudiantes el objetivo de la clase; de acuerdo a las apreciaciones realizar refuerzo positivo, relacionar el aprendizaje obtenido con
las experiencias personales de los estudiantes.
Realiza preguntas tales como: ¿qué conclusiones pueden extraer de la clase?, ¿cuánto aprendiste sobre esto?, ¿qué fue lo que más les gustó de la clase? ¿por
qué?

Recursos: -Cuaderno de tecnología-Pizarra-Plumones-Lápices-data-Proyector multimedia-Laboratorio de computación.

Evaluación: Formativa.
 PLANIFICACIÓN DE LA CLASE N°12
“ 12. Las grandes cantidades de información que incluyen los sitios web “

FECHA: 31-05
 Objetivos de aprendizaje:
Tecnologías de la Información y la Comunicación
OA7 Usar internet y comunicación en línea para compartir información de diferente carácter con otras personas, considerando la seguridad
de la fuente y las normas de privacidad.

Habilidades:
10.7 Reconocer y emplear aspectos que brindan seguridad en el uso de Internet.
8.1 Evaluar el tipo de resultado obtenido a través de la búsqueda en Internet y asignar prioridades a aquellas que se determinan como las más
adecuadas.
10.6 Localizar una información requerida de formas variadas

Actividad metodológica
Inicio:

El docente da a conocer a sus estudiantes el tema y objetivo que se trabajará en clase: buscar y mostrar ejemplos de los sitios web que incluyen grandes
cantidades de información geográfico o demográfica. Transversabilidad con el área de Historia, Geografía y Ciencias Sociales OA 9.
Los estudiantes leen y escriben en su cuaderno de tecnología el tema y objetivo que será desarrollado en clase.
El docente activa conocimientos previos sobre uso de internet, solicitando a estudiantes que comenten lo aprendido clase anterior.
Introduce al tema de la clase mediante recurso audiovisual "Chile demográfico".

Desarrollo:

1.- Escuchan atentamente breve explicación del docente relacionado a las actividades que se desarrollarán en clase.
2.- Trabajan en el laboratorio de computación.
3.- Observan ejemplos de los sitios web que incluyen grandes cantidades de información que ofrece internet, es necesario seleccionar con claridad
lo que se requiere.
4.- Finalmente les solicita acudir a sitios que permitan la búsqueda de fuentes de información específica -en este caso de tipo geográfica (mapas, tablas e
imágenes)-, concentrándose en la meta de caracterizar las grandes zonas geográficas de Chile por medio de sus principales rasgos físicos.
5.- Buscan información en tres sitios diferentes y luego comparan los resultados obtenidos.
6.- Comparan la información que provee cada sitio y extraen de cada uno lo que aporta a la tarea dada.
7.- Para finalizar, comentan sus trabajos y comparten sus conclusiones y/o dificultades con sus compañeros. El docente corrige y responde dudas.

Cierre:

El docente revisa con sus estudiantes el objetivo de la clase. Los estudiantes señalan sus puntos de vista y opiniones relacionando.
Para finalizar, el docente formula las siguientes preguntas: ¿qué conclusiones pueden extraer de las actividades realizadas?, ¿cuánto aprendieron sobre esto?,
¿qué fue lo que más les gustó de la clase? ¿por qué?, ¿que fue lo más difícil? ¿por qué?

Recursos: -Cuaderno de tecnología-Pizarra-Plumones-Lápices-data-Proyector multimedia-Laboratorio de computación.

Evaluación: Formativa.