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COMPETENCIAS Y
DESEMPEÑOS EVIDENCIAS
CAPACIDADES
Resuelve problemas de gestión - Lee la información contenida en tablas de Ubica datos referidos a
de datos e incertidumbre. frecuencia simple (conteo simple), indica la situaciones de su contexto en
Representa datos con gráficos mayor frecuencia y representa los datos con una tabla de doble entrada.
y medidas estadísticas o material concreto o gráfico.
probabilísticas.
Usa estrategias y
procedimientos para recopilar
y procesar datos
Léeles si es necesario dos o más veces para que puedan comprender el problema
planteado.
Luego, se realiza preguntas para la familiarización con el problema: ¿de qué trata el problema? ¿Qué
nos pide el problema? ¡cuál es la actividad favorita de Evand y de Areliz?, ¿qué tenemos que
averiguar?, ¿qué podemos hacer para encontrar la respuesta?
Propicio en los grupos a la búsqueda y ejecución de la estrategia a fin de resolver la situación.
Motiva a los niños y a las niñas para que, en grupos, planteen sus estrategias de resolución del problema.
Pregunta: ¿Servirá contar el número de votos que tiene cada actividad?, ¿Por qué?; ¿Será mejor
utilizar otras formas para comunicar los resultados?, ¿Cuáles?, ¿Por qué? ¿cómo y dónde se
registran las actividades favoritas?, ¿es fácil interpretar la información de la tabla?
Observa y comenta con ellos los símbolos que se usaron para registrar las actividades favoritas de los
niños y las niñas de primer grado.
Solicita la participación de todos para leer la tabla de doble entrada.
Señala las filas y las columnas, y los datos que se colocan en ellas. Luego, pide que lean los datos que
se presentan en cada casilla (nombres de estudiantes, actividades favoritas).
Propón que expliquen el procedimiento para leer la información de la tabla, con sus propias
palabras. Indica que lean nuevamente la pregunta del problema y la respondan.
Junto con los estudiantes, formaliza lo siguiente a fin de establecer el procedimiento:
Intercambian opiniones sobre la actividad que van a realizar y las estrategias a utilizar.
Elaboran el cuadro de doble entrada en filas y columnas. Luego cuentan las cantidades y marcan con
palote:
Invita a socializar la representación de la situación y pide que uno o dos estudiantes expliquen cómo
desarrollaron esta última actividad.
Volvemos a preguntar: ¿A quiénes les gusta Computación?, ¿Quiénes prefieren Educación Física?,
¿Qué otra información se puede leer en el cuadro?
Explican con sus propias palabras la tabla de doble entrada.
Reflexión y Formalización
Propón que expliquen el procedimiento para leer la información de la tabla, con sus propias
palabras. Indica que lean nuevamente la pregunta del problema y la respondan.
Junto con los estudiantes, formaliza lo siguiente a fin de establecer el procedimiento: Las tablas de
doble entrada sirven para organizar información, como las que se obtiene de las encuestas; además,
facilitan el conteo de los datos.
Reflexiona con los estudiantes sobre el procedimiento seguido para leer la información de la tabla.
Pide que algunos lo expliquen con sus propias palabras.
Resuelven otro problema.
Invita a los estudiantes a resolver la ficha de aplicación.
Cuaderno de trabajo.
Facilita el desarrollo de esta actividad asegurando la comprensión del
problema y de los datos que se presentan.
Realiza preguntas para orientar la lectura de la tabla.
CIERRE Pide a los niños y niñas que dialoguen acerca de sus aprendizajes en la presente sesión, a través de
(15 min) las siguientes preguntas: ¿Qué aprendieron hoy sobre la lectura en tablas ¿En qué situaciones
podríamos resolver ese tipo de problemas? Bríndales palabras de gratitud y reconocimiento por el
trabajo realizado.
¿Qué aprendizajes debo reforzar en la siguiente ¿Qué actividades, estrategias y materiales funcionaron y cuáles
sesión? no?
Resuelve problemas de gestión de Lee la información contenida en tablas de frecuencia simple (conteo
datos e incertidumbre. simple), indica la mayor frecuencia y representa los datos con material
Matemática