Introducción

Evaluación Pedagógica Integral Especializada

Áreas de Desarrollo

Área Académica

Conclusiones y Recomendaciones

Recomendaciones

Introducción

Los motivos de este trabajo son el comprender la diversidad como un rasgo

característico de los grupos escolares que se manifiesta, entre otras
situaciones, en los ritmos de aprendizaje y en las formas de comportamiento de
los niños.

Distinguir entre las necesidades educativas que tienen todos los niños de
educación primaria y las necesidades educativas especiales que pueden
manifestar algunos niños. Identificar algunos factores sociales, familiares y
escolares que propician en algunos niños y niñas necesidades educativas
especiales.

Conocer las causas, consecuencias y posibles adaptaciones metodológicas

para tratar el problema de desarrollo socio afectivo de GRB.

Datos personales

Identificación del Estudiante

Apellido: G Nombre: B Sexo: M:

Fecha de Nacimiento: 02/02/2004 Lugar: Maracay Edad: 9 años

Escuela: Unidad Educativa Estadal Prof.(a) Argelia Laya

Grado: 3° Sección: "A" Turno: Mañana

Ubicación: Saman Tarazonero 2 Av. Principal frente Manzana H Fecha de la

Evaluación:17/05/2013

Evaluación Pedagógica Integral Especializada

Motivo de Referencia: el alumno presenta bajo rendimiento escolar, en la

lectura, escritura y aritmética y alto índice de inasistencia..

Actividades de Evaluación Realizadas:

el alumno BG es un niño alegre, tiene buena relación con el docente y sus

pares, es comunicativo, inquieto, usa su uniforme reglamentario de forma limpia
e impecable, mostrando un aspecto físico aseado. Fue observado en diferentes
ámbitos dentro del aula regular donde se constato que copia del pizarrón, las
actividades que escribe la docente, es lento, pide orientación al docente cuando
no entiende la actividad, tiende a distraerse en clase, es respetuoso y acata los
llamados de la docente, mantiene sus útiles escolares en perfecto orden de
limpieza y bien cuidados. En el recreo observe que el niño socializa con sus
compañeros, juega, hablan, ríen, corren, comparten actividades recreativas.
también fue observado en el área de educación física, el niño realiza todas las
actividades deportivas, no presentando problemas de cansancio ni de
motricidad gruesa..

Contexto Familiar

Nombres y Apellidos Parentesco Ocupación Profesión

C.R Madre Comerciante Comerciante

E.G Padre Productor Camarógrafo Camarógrafo

BG es hijo único, en lo referente a los antecedentes familiares, la madre no

asistió a la entrevista.

Áreas de Desarrollo

Aspecto Físico: Según la ficha acumulativa del alumno e información de la

docente, la madre presento conato de aborto a los cinco meses, la señora tomo
reposo hasta dar a luz el niño. El niño tiene todas sus vacunas, presenta un
aspecto físico saludable, tiene buenos hábitos de higiene.

Área Socio emocional el alumno BG es un niño alegre: socializa bien con sus
compañeros y maestra, es respetuoso de su entorno escolar, a pesar de ello
algunas veces es inquieto dentro del aula.

Área Psicomotora: , tiene buena destreza en cuanto a la motricidad fina, posee

buenos movimientos corporales en su actividad de recreo.

Área del Lenguaje: Habla con fluidez, lee por silabas, salta el orden de las
palabras en las oraciones algunas veces, omite letras, coloca la letra E al
revés, usa un lenguaje apropiado para su edad, y respeta las opiniones ajenas.
Desarrollo Cognitivo:

Capacidades: Reconoce e identifica las dimensiones de pequeño, mediano y

grande, ancho y largo, Identifica las dimensiones, volumen , peso y tamaño de
los objetos, resuelve problemas de operaciones aritméticas básicas.

Tiene creatividad al dibujar ya que utiliza colores fuertes y su dibujo es de tipo

realista, identifica la figura humana. Reconoce la direccionalidad y lateralidad
cuando se le aplico una prueba. En cuanto a la noción de tiempo no
contextualiza los conceptos temporales en relación a , días, horas, mes del
año. En cuanto a la sensopercepción identifica las figuras pero no la
profundidad de fondo. Tiene una memoria inmediata de lo que sucede en su
entorno familiar y escolar. La atención en clase es voluntaria porque muestra
interés por los temas abordados por la docente, lo que lo ayuda a tener una
buena concentración cuando realiza sus actividades.

Área Académica

Lectura: el niño BG se encuentra en la fase silábica de la lectura, no lee con

fluidez, lee por silabas y es lento, falta de lectura comprensiva, y el vocabulario
es acorde a su edad.

Escritura: tiene una escritura poco legible, de tamaño grande. Y se le observa

una pequeña dislexia temporal, ya que escribe la letra E mayúscula al revés,
afinca el lápiz, la alineación de la escritura es horizontal.

Cálculo: lleva secuencia lógica de los números, cuenta los números del uno al
cien, identifica los signos aritméticos, reconoce el cartel de valores de los
números,

Conclusiones y Recomendaciones

Para concluir este informe puedo decir que las interferencias o bloqueos en el
proceso de aprendizaje ocasionados por factores intrínsecos al desarrollo del
educando y extrínsecos relacionados con aspectos sociales, económicos,
culturales e instrumentales del entorno en donde éstos se desenvuelven.

En el caso particular de BG, de acuerdo a la entrevista no estructurada con la

docente del salón, ella me manifestó que la debilidad que presenta el niño es la
poca colaboración por parte de la representante en cuanto a la lectura y la
escritura, ya que presenta ciertas fallas como lo es el no saber pronunciar
correctamente las palabras, y tener problemas temporales de dislexia ya que
escribe la letra E mayúscula al revés, estos factores son extrínsecos
Recomendaciones

1.- Hacerle sentar en las primeras filas, cerca del profesor, para prestarle la
mejor ayuda.

2.- Se le debe ayudar a pronunciar correctamente las palabras.

3.- No utilizar el método "global" para el aprendizaje de la lectura.

4.- No se debe pretender que alcance un nivel lector igual al de los otros niños.

5.- Prestarle una atención especial y animarle a preguntar cuando tenga alguna
duda.

6.- Se debe comprobar siempre que ha entendido el material escrito recibido.

7.- Se debe comprobar que el material que se le ofrece para leer es apropiado
para su nivel lector.

8.- Se deben valorar los trabajos por su contenido, no por los errores de
escritura.

Siempre que sea posible, se deben realizar las valoraciones oralmente.

9.- Se debe recordar que requiere más tiempo que los demás para terminar sus
tareas.

.10.-Debe ser tomado en consideración el hecho que escuchar y escribir

simultáneamente le puede resultar muy difícil.

Autor:

Yoly Toledo Rojas

ASESORA: PROF.(A) YORAXY ABREU

UNIVERSIDAD NACIONAL ABIERTA

CENTRO LOCAL ARAGUA

AREA: EDUCACION

MENCION; DIFICULTADES DEL APRENDIZAJE

EVALUACION DEL EDUCANDO CON DIFICULTADES DE APRENDIZAJE

CODIGO 586

LAPSO ESCOLAR: 2013 - 1