COLEGIO JUNIOR SCHOOL 2 DOCENTE (S): Kevin Terra Alfaro

CURSO (S): 3º MEDIO DIFERENCIAL FECHA APLICACIÓN: 9 / agosto

PRUEBA SUMATIVA DE MATEMÁTICA

CAPACIDAD (S): CONOCIMIENTO, COMPRENSIÓN, RAZONAMIENTO LOGICO.

EJES: PROFUNDIZACIÓN EN LENGUAJE ALGEBRAICO
CONTENIDO (S): POTENCIAS
DESTREZAS (S): DEFINIR, IDENTIFICAR, RECONOCER, APLICAR, ANALIZAR, DIFERENCIAR, COMPLETAR,
ORDENAR, REPRESENTAR.

ESTUDIANTE:____________________________________________________________________________

PUNTAJE IDEAL: PUNTAJE REAL:

EVALUACIÓN APTITUDINAL: ____________ * 80% = _________
EVALUACIÓN ACTITUDINAL: ____________ * 20% = _________

EVALUACIÓN FINAL: = _________

Evaluación de competencias y objetivos de aprendizajes transversales (OAT): El enfoque de evaluación basado en

competencias y OAT enfatizan el desempeño de los estudiantes, por lo cual exige una variedad de evidencias,
procedimientos e instrumentos de evaluación. En esta perspectiva es fundamental considerar desempeños que permitan
reunir evidencias en cantidad y calidad suficientes para hacer juicios razonables acerca de la (s) competencia (s) de un
individuo.

Procedimiento institucional:

1. El padre y/o apoderado conjuntamente con el estudiante toman conocimiento del formato y procedimiento de
evaluación de competencias y objetivos de aprendizajes transversales (OAT) de nuestro colegio.

2. Dicha evaluación se realizara en cada procedimiento de evaluación promediándose de la siguiente de la forma:

PUNTAJE IDEAL: 18 puntos PUNTAJE REAL: 13

EVALUACIÓN APTITUDINAL: 5,0 * 80%= 4,0
EVALUACIÓN ACTITUDINAL: 6,0 * 20%= 1,2

EVALUACIÓN FINAL: = 5,2

3. El docente llevará un registro personalizado de los OAT para la evaluación.

4. Además, dicha evaluación (OAT) se realizara al final de cada mes promediándose al término de cada semestre.
Esta evaluación será registrada como una nota coeficiente 1 en la asignatura correspondiente.

5. En primera instancia, cada docente, y según nivel de aprendizaje (curso) deberá establecer un criterio para ubicar
al estudiante en la puntuación correspondiente en cada indicador de esta evaluación de competencias y OAT. No
obstante, de igual forma promoveremos en un mediano plazo la autoevaluación y coevaluación como reguladora
propia del aprendizaje del estudiante.
 PAUTA DE CORRECCIÓN ACTITUDINAL (20%)
INDICADORES OAT ALTO
(ACTITUDINALES) (7,0 – 6,0)
Siempre realiza la (s)
actividad (es) y entrega su
Responsabilidad /
(s) trabajo (s) a tiempo.
Compromiso con sus
Además, el docente no tiene
deberes
que modificar sus fechas o
plazos.
Siempre escucha con
respeto a sus compañeros
Respeto / Deferencia a (as) y docente, espera su
sus compañeros (as) y turno para expresarse y es
docente tolerante con las opiniones
diferentes a la suya.
Siempre mostró atención e
interés en las clases usando
Disposición / bien el tiempo durante cada
Dedicación y esfuerzo periodo de estas. Puso
énfasis en realizar la (s)
actividad (es) y/o trabajo (s)
y nunca distrajo a otros.
Siempre busca y sugiere
estrategias de solución a los
Resolución de problemas individuales y
problemas / colectivos en un contexto
Cooperación educativo.
PUNTAJE IDEAL: PUNTOS
EVALUACIÓN APTITUDINAL:
EVALUACIÓN ACTITUDINAL:
EVALUACIÓN FINAL:
DESEMPEÑO
MEDIO ALTO
(5,9 – 5,0)
En ocasiones se retrasa
en la entrega de la (s)
actividad (es) y trabajo (s),
aunque el docente no
tiene que modificar sus
fechas o plazos.
Casi siempre escucha con
respeto a sus compañeros
(as) y docente.
Generalmente esperaba
su turno para expresarse.
Es tolerante con las
opiniones diferentes a la
suya.
Con frecuencia mostró
interés en las clases,
cooperó en la (s) actividad
(es) y/o trabajo (s).
Compartió sus
conocimientos.
Con frecuencia busca y
sugiere estrategias de
solución a los problemas
individuales y colectivos
en un contexto educativo.
PUNTAJE IDEAL:
=
=
=
MEDIO BAJO BAJO
(4,9- 4,0) (3,9 – 1,0)
Muchas veces se
retrasa en la entrega de Nunca entrega la (s)
la (s) actividad (es) y actividad (es) y trabajo (s) a
trabajo (s), y el docente tiempo y el docente debe
tiene que modificar a modificar sus fechas o
veces sus fechas o plazos
plazos.
Pocas veces escucho Nunca escuchó con respeto
con respeto a sus a sus compañeros (as) y
compañeros (as) y docente ni espero su turno
docente. No esperaba para expresarse. Fue
su turno para intolerante con las opiniones
expresarse, sin diferentes a la suya e
embargo, nunca se incluso mostró agresiones
mostró agresivo. de índole verbal y/o física.
Mostró muy poco interés en
las clases en varias
No mostró suficiente
ocasiones no compartió
interés en las clases.
ideas y conocimientos con
los grupos de trabajo.
No busca estrategias de No busca ni sugiere
solución a los problemas estrategias de solución a los
individuales y colectivos problemas individuales y
en un contexto colectivos en un contexto
educativo, pero está educativo. Deja a otros
dispuesto a sugerir hacer el trabajo.
soluciones propuestas
por otros.
* 20 =
PUNTOS
I. Resuelva los siguientes problemas que se le presentan a continuación:

a)

b)

c)
d)

e)

f)
g)
 PAUTA DE CORRECCION
ITEM PRGUNTA EJE RESPUESTA TIPO DE
TEMATICO PREGUNTA
Desarrollo a) PROFUNDACION ABIERTA
Utilizan el DEL LENGUAJE
lenguaje ALGEBRAICO
algebraico
correcto
b) 0
c)

d) 1
e) 5/8
f) (abc)2
g)