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OBJETIVO GENERAL
Incentivar el conocimiento integral de los elementos que intervienen en el proceso de
la comunicación, de las distintas funciones del lenguaje, manejo adecuado de las
destrezas comunicativas (Hablar- Escuchar y Escribir-Leer). Desarrollar el
razonamiento abstracto y estadístico, resolución de problemáticas existentes del
entorno, utilización de conocimientos y situaciones propias de la matemática.
2. El proceso de la comunicación:
La comunicación humana y su
Potenciar el significado sociocultural. Análisis
desarrollo de las crítico de medios
habilidades y
3. Usos lingüísticos,
destrezas Venezolanismos. Ejes de
lingüísticas Variedad Lingüística (Variación
comunicativas social, Geográfica, de situación)
Lenguaje y
básicas:
1 Comunicación hablar-escuchar, 4. Lectura comprensiva y crítica:
15 hrs
Liberadora. leer-escribir, a Identificación de ideas
través del uso del fundamentales. Actitud crítica y
lenguaje y la reflexiva frente al texto.
comunicación
5. Escritura, formación integral y
Liberadora. conciencia crítica: La redacción:
Coherencia y Cohesión. La
descripción. La narración
1. Nociones básicas de la
Matemática como ciencia en
constante evolución histórica.
Utilidad y vinculación con otras
disciplinas. Repercusiones en la
sociedad. Importancia de la
Etnomatemática como expresión
de la diversidad cultural frente al
etnocentrismo científico e
ideológico del capitalismo.
4. Definición y propiedades de la
Potenciación. Radicación vista
como potenciación con
exponentes fraccionarios.
Números primos y compuestos.
Descomposición de un número
compuesto en potencias de
factores primos. Máximo Común
Divisor (MCD) y Mínimo Común
Múltiplo (MCM). Propiedad
distributiva y producto notable.
5. Definición y utilidad de la
Estadística. Población y
Muestra. Variables.
Observaciones y Datos.
Frecuencias absolutas y
relativas. Diagrama de Barras (e
Histograma como caso
particular) y polígonos de
frecuencias.
ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS
1. Promover la lectura individual, cotidiana y colectiva a lo largo de las sesiones,
propiciando el análisis y la reflexión como requisito fundamental para el dominio de las
habilidades comunicativas.
2. El docente debe organizar talleres en el aula que fomente el intercambio de ideas,
refrescar conocimientos, aclarar dudas, emitir opiniones, generar discusiones que
permitan enriquecer el vocabulario, su dicción y coherencia en su habla.
3. Incentivar la producción de escritos individualizados necesarios para valorar no sólo la
producción y la creatividad, sino también el manejo de la ortografía, sintaxis,
semántica, coherencia y cohesión.
4. Promover y organizar presentaciones orales, pues las mismas constituyen una
estrategia esencial en el momento de los encuentros.
5. Organización de los grupos de trabajo para asumir responsabilidades en la conducción
de sus propios aprendizajes.
6. Diseño de instrumentos de observación del entorno del estudiante a partir de los
elementos que lo conforman, su naturaleza y su complejidad.
7. Trabajo de campo en diferentes escenarios para desarrollar el análisis y la reflexión
crítica sobre las observaciones realizadas y su relación con los conocimientos
adquiridos.
8. Implementar prácticas que fortalezcan el ejercicio de la iniciativa creadora en el aula y
fuera de ella.
9. Ensayar procesos que le permitan el desarrollo de la competencia comunicativa y su
traslado a la matemática.
10. Ensayar estrategias pedagógicas de enseñanza y aprendizaje acordes a las diferentes
problemáticas presentadas como objetos de estudio.
ESTRATEGIAS DE VALORACIÓN
Aplicar un diagnóstico inicial para conocer cuales estudiantes se destacan por sus
habilidades comunicativas, numéricas y dedicación al estudio para que se conviertan
en estudiantes apoyos del PIU y colaboren con los que presentan dificultades en
función de proporcionarles atención personalizada.
REFERENCIAS
1) ACERCA DE LA MATEMÁTICA