GRADO: Segundo UNIDAD DIDÁCTICA: 4 SESIÓN: 33

AREA: Matemática FECHA: Jueves 20 de junio del 2019

COMPETENCIA CAPACIDADES
Resuelve problemas de cantidad
- Comunica su comprensión sobre los
números y las operaciones
- Usa estrategias y procedimientos de
estimación y cálculo
DESCUBRIMOS LA OTRA PARTE
¿QUÉ NOS DARÁ EVIDENCIA
DESEMPEÑO DEL APENDIZAJE?
- Emplea estrategias y procedimientos como los siguientes: Resuelve problemas de
• Estrategias de comparación, que incluyen el uso del tablero cien comparación para descubrir el
y otros. valor de uno de los factores
- Realiza afirmaciones sobre la comparación de números
naturales y de la decena, y las explica con material concreto. Lista de cotejos

ENFOQUE TRANSVERSAL ACCIONES OBSERVABLES

Enfoque de Búsqueda de la Docentes y estudiantes utilizan sus cualidades y recursos al máximo posible para cumplir con éxito
Excelencia las metas que se proponen a nivel personal y colectivo.

PREPARACIÓN DE LA CLASE
ANTES DE LA SESIÓN MATERIALES A UTILIZAR
- Revisar a Pág. 5 - 96 cuaderno de trabajo comunicación - Cuaderno de trabajo
- Revisar el instrumento de evaluación - Lista de cotejo
- Preparar el material necesario para las actividades

MOMENTOS DE LA SESIÓN

INICIO TIEMPO APROXIMADO: 15 minutos

- Se dialoga con los estudiantes de las ocasiones en las cuales tienen que comparar cantidades diferentes para saber si hay más o
menos cantidad en uno de los grupos.
- Entregamos a cada alumno dos tipos de material palitos y chapitas. Luego se les pide que nos digan donde hay más cantidad
- Comunicamos el propósito de la sesión: El día de hoy resolveremos problemas de comparación para descubrir el valor de uno
de los factores
DESARROLLO TIEMPO APROXIMADO: 65 minutos
- Se plantea la siguiente situación a los alumnos Pág. 95
Braulio ha horneado 10 panes
para compartirlos con su familia:
6 wawas y el resto chaplas.
¿Cuántos panes chapla horneó?

- Aseguraos la comprensión del problema preguntando: ¿De qué trata el problema? ¿Qué datos tenemos? ¿Cómo podemos
resolver el problema plateado?
- Propiciamos la búsqueda de estrategias pidiendo a los estudiantes que representen el problema utilizando regletas

Total de panes horneados

6 wawas

- Completan el esquema y responden

¿Qué debes averiguar?

¿Cómo puedes hacerlo?

- Resuelven el problema con una operación. Utilizan el material Base 10 como apoyo
- Planteamos otros problemas resolviendo la situación presentada en la Pág. 96
 Teodoro tiene 36 alpacas. De ellas, 24 son
de raza Huacaya y el resto Suri. ¿Cuántas
alpacas Suri tiene?

- Aplican la misma estrategia que en el problema anterior

- Completan el esquema

- Representan el problema a través de una operación

- Presentan sus trabajos y realizan la Coevaluación grupal
- Sistematizan la información con ayuda del profesor
CIERRE TIEMPO APROXIMADO: 15 minutos
- Responden las siguientes preguntas ¿Qué dificultades tuve para resolver las actividades propuestas? ¿El trabajo en grupo me
ayudó a comprender mejor el valor posicional de los números?
ACTIVIDADES A TRABAJAR EN CASA
- En casa preguntan la edad de sus padres y responden la siguiente pregunta ¿Quién es mayor tu papá o tu mamá? ¿Por cuántos
años es mayor tu papa o mamá ¿

REFLEXION DE LOS APRENDIZAJES

QUE LOGRARON QUE DIFICULTADES TUVIERON

Cuaderno de Trabajo MAT Pág. 95 – 96

..…………………………………… ………………………………………….
Gloria Barreda
Profesora 2º grado . Director I.E.
 LISTA DE COTEJOS
Competencia

Resuelve problemas de cantidad

Emplea estrategias y Realiza afirmaciones Resuelve problemas de

procedimientos de sobre la comparación comparación para
Nombres y Apellidos de los estudiantes comparación, que inclu- de números naturales y descubrir el valor de
yen el uso del tablero de la decena, y las uno de los factores
cien y otros. explica con material
concreto
 GRADO: Segundo
AREA: Personal Social
COMPETENCIA CAPACIDADES
Gestiona responsablemente el
espacio y el ambiente
- Comprende las relaciones entre los
elementos naturales y sociales
UNIDAD DIDÁCTICA: 4 SESIÓN: 34
FECHA: Jueves 20 de junio del 2019
LA SELVA PERUANA
QUÉ NOS DARÁ EVIDENCIA DEL
DESEMPEÑO
APENDIZAJE?
Describe los elementos naturales y sociales del Perú donde Identifica las plantas y animales de
realiza sus actividades cotidianas la de la selva del Perú ten a
cumplirlas
Lista de Cotejos

ENFOQUE TRANSVERSAL ACCIONES OBSERVABLES

Docentes y estudiantes utilizan sus cualidades y recursos al máximo posible para cumplir con
éxito las metas que se proponen a nivel personal y colectivo.
Enfoque de Búsqueda de la Excelencia
Docentes y estudiantes se esfuerzan por superarse, buscando objetivos que representen avances
respecto de su actual nivel de posibilidades en determinados ámbitos de desempeño.

PREPARACIÓN DE LA CLASE
ANTES DE LA SESIÓN MATERIALES A UTILIZAR
- Revisar la Pág. 143 libro personal social - Libro personal social
- Preparar el instrumento de evaluación - Lista de cotejos
- Preparar el papelote con el mapa de regiones el Perú
- Preparar el esquema e la selva del Perú

MOMENTOS DE LA SESIÓN

INICIO TIEMPO APROXIMADO: 15 minutos

-Se muestra a los alumnos una lámina del Perú. Se les pide que identifiquen la zona donde está ubicada la Selva peruana

- Recuperamos Saberes preguntando a los alumnos: ¿Cómo saben que la Selva está ubicada en esa zona? ¿Conocen alguien de
la Selva peruana? ¿Cómo hablan? ¿Qué animales y plantas hay en la Selva peruana? ¿Serán iguales a las plantas y animales de
las otras regiones del Perú? Responden a través de la lluvia de ideas
- A entrega a los alumnos tarjetas con nombres de animales y plantas y se les pide que elijan aquellas que pertenecen a la Selva
peruana
- Comunicamos el propósito de la sesión “El día de hoy aprenderemos cuales son las plantas y animales de la Selva del Perú”
DESARROLLO TIEMPO APROXIMADO: 60 minutos
Problematización
- Los alumnos observan el mapa del Perú de la Pág. 143 P.S. MED identificando la zona de la Selva peruana
- Leen la información referida a las plantas y animales de la Selva peruana
- Responden las siguientes preguntas
a) ¿Qué animales hay en la Selva peruana?
b) ¿Qué peces existirán en la Selva peruana? ¿Cómo son?
c) ¿Qué pasaría si no protegemos a estos animales?
Análisis de la información
- Grupalmente elaboran un esquema para representar la información de plantas y animales de la selva peruana
 Gran variedad de mamiferos: jaguar,
pumas, venado, sajino, otorongo, nutria

Reptiles, tortugas, caimanes, boa

anaconda
Fauna
Aves: tucán, gallito de las rocas, loros,
guacamayo

Peces: paiche, piraña, delfín rosado

FLORA Y FAUNA DE
LA SELVA PERUANA

Árboles: ishpingo, zapote, caoba, cedro,

caucho

Flora Palmeras: aguaje, palade aceite

Arbustos: ayahuasca, victoria regia

-
- Los alumnos sistematizan la información en sus cuadernos
Toma de decisiones
- De manera grupal elaboran carteles para el cuidado de la flora y fauna de la Selva Peruana
CIERRE TIEMPO APROXIMADO: 15 minutos
- Responden las siguientes preguntas: ¿Qué he aprendido hoy? ¿Mis saberes previos me ayudaron a comprender mejor el tema?
ACTIVIDADES A TRABAJAR EN CASA
- En casa Dibujan las especies más representativas de la flora y fauna de la Selva peruana

REFLEXION DE LOS APRENDIZAJES

QUE LOGRARON QUE DIFICULTADES TUVIERON

Libro Personal Social Pág. 143

..…………………………………… ………………………………………….
Gloria Barreda
Profesora 2º grado . Director I.E.
 LISTA DE COTEJOS
Competencia:

Gestiona responsablemente el espacio y el ambiente

Describe los elementos Identifica las plantas y

naturales y sociales del animales de la de la selva
APELLIDOS Y NOMBRES Perú donde realiza sus del Perú ten a
actividades cotidianas cumplirlas