CRITERIO DESCRIPCIÓN
La tesis es una afirmación
Una tesis es un enunciado
que refleja la posición del
autor(a) sobre un tema.
TESIS/POSTURA Esta debe ser
debatible, clara, específica y
debe poder sustentarse
mediante razones.
Un argumento es un conjunto
de enunciados a través de los
ARGUMENTOS/JUSTIFI
cuales se explica, se analiza,
CACIÓN DE LA
se justifica y se defiende la
POSTURA
postura que uno tiene sobre
un tema.
El uso adecuado de fuentes
implica conocer
detalladamente el contenido
de un texto escrito,
USO DE FUENTES PARA confrontar ese contenido con
LA ARGUMENTACIÓN los saberes previos,
contrastar la información
con otras fuentes, valorar la
información nueva y
relacionarla con sus ideas.
Es indispensable identificar
cuándo las ideas son propias
RECONOCIMIENTO DE
y cuándo son ajenas. Para
LA PROPIEDAD
esto es necesario usar
INTELECTUAL
consistentemente un sistema
de citación y referencia.
El uso cotidiano de la lengua
es diferente al uso
académico. Este último exige
una selección diversa y
USO ACADÉMICO DEL
precisa tanto del vocabulario
LENGUAJE
como de las expresiones, de
acuerdo al sentido que se le
quiere dar al texto y a la
audiencia a la que se dirige.
Alto
compleja y clara que 1)
evidencia una única postura,
2) involucra nociones o
conceptos que pueden
desarrollarse y 3) responde a
la situación planteada.
Además, no es un hecho
comprobado ni una noción
unánime.
Los argumentos presentan
premisas precisas. Estas
responden a la postura del autor
(tesis) porque desarrollan los
conceptos que dicha premisa
enuncia; se presentan razones
que sustentan las premisas y hay
una relación clara entre los
argumentos a lo largo del texto.
En el texto hay evidencias
(citas, datos, paráfrasis, entre
otros) de las fuentes que
permiten justificar los
argumentos propuestos a lo
largo del texto. Además, se
establece una relación clara
entre la evidencia y el
argumento propuesto.
Siempre que se usa producción
académica ajena, se identifica la
fuente. Hay un uso consistente y
correcto del formato de citación
y referencia.
Hay un uso del vocabulario y las
expresiones propias del ámbito
Hay un uso adecuado y diverso
académico en el texto. El texto
del vocabulario y las expresiones
presenta repetición de palabras o
propias del ámbito académico en
expresiones con frecuencia, pero no
el texto.
afectan la comprensión completa del
sentido de las ideas.
Intermedio alto
La tesis es debatible (no es un
hecho comprobado) y presenta
una postura propia que puede
sustentarse. No obstante, esta es
tan general que no tiene aspectos o
ideas secundarias específicas que
puedan desarrollarse o incluye
expresiones que debilitan la
postura.
Los argumentos presentan premisas
precisas. Estas responden a la postura
del autor (tesis) porque desarrollan
los conceptos que dicha postura
enuncia; se presentan razones pero,
por lo menos en uno de los
argumentos, estas no tienen una
relación clara con las premisas.
En el texto hay evidencias (citas,
datos, paráfrasis, entre otros) de
las fuentes que permite justificar
los argumentos propuestos. No
obstante, no todas las evidencias
presentan una relación clara con el
argumento propuesto porque dicha
relación que se propone es
imprecisa.
Siempre que se usa producción
académica ajena, se identifica la
fuente. Se utiliza un formato de
citación y referencia, pero presenta
algunos errores.
Intermedio
La tesis es debatible (no es un hecho
comprobado) y presenta una postura
propia que puede sustentarse. No
obstante, esta no responde al problema
planteado o se basa en un prejuicio.
Los argumentos presentan premisas
precisas. Estas responden a la postura del
autor (tesis) porque desarrollan los
conceptos que dicha postura enuncia, pero
se incurre en falacias argumentativas que
no logran demostrar la tesis.
En el texto hay evidencias (citas, datos,
paráfrasis, entre otros) de las fuentes
que permiten justificar los argumentos
propuestos a lo largo del texto. Sin
embargo, no se presenta, de manera
explícita, la relación de las citas o
paráfrasis utilizadas con el argumento
propuesto.
Siempre que se usa producción académica
En el texto no se utilizan citas de las fuentes Cuando se usa producción académica
ajena, se identifica la fuente, pero no se
asignadas ni de otras fuentes. En otras
utiliza un formato de citación y referencia
palabras, en el texto no hay citas ni paráfrasis. una falta disciplinaria).
claro.
Hay un uso del vocabulario y las
expresiones propias del ámbito académico
en el texto, pero en algunos casos la
repetición afecta la comprensión del
sentido de las ideas.
Intermedio bajo Bajo
La idea que se propone como tesis no
La postura que se propone como tesis es
lo es porque se presenta un hecho
ambigua. Por lo tanto, no es claro cuál es
comprobado, porque es obviamente falsa
la posición con respecto al tema o al
o porque no presenta una postura con
problema planteado. respecto al tema o al problema planteado.
Los argumentos presentan premisas. Estas
responden a la postura del autor (tesis), pero
(1) es contradictorio el desarrollo de dichas
Las premisas no se relacionan claramente
premisas en el texto, (2) no se desarrollan los
con la postura del autor (tesis); además,
conceptos que dicha postura enuncia o (3) no
no se proponen razones que la sustenten.
se presentan razones que sustentan las
premisas o (4) no hay una relación clara entre
los argumentos a lo largo del texto.
En el texto hay evidencias (citas, datos,
No se insertan evidencias (citas,
paráfrasis, entre otros) de las fuentes que
datos, paráfrasis, entre otros) de las
no permiten justificar los argumentos
fuentes que permitan justificar los
propuestos a lo largo del texto porque
argumentos propuestos a lo largo del
estas no se relacionan con el argumento
texto.
propuesto.
ajena no se identifica la fuente (incurre en
Hay un uso de las expresiones propias del
El texto combina vocabulario o
ámbito académico en el texto, pero la
expresiones coloquiales con vocabulario
repetición de las mismas afectan la
o expresiones propias del ámbito
comprensión del sentido. Además, no hay un
académico
uso adecuado del vocabulario académico.
 El texto es coherente porque tiene un
El texto es coherente porque propósito comunicativo que se puede
El texto no es totalmente coherente porque Aunque enuncia un propósito comunicativo, el
Un texto es coherente cuando tiene un propósito comunicativo identificar, cada uno de los párrafos
alguno de sus párrafos aborda un tema texto no tiene coherencia porque la mayoría de
la relación lógica entre sus que se puede identificar y cada aporta a este y hay un uso adecuado
distinto o está desarticulado del propósito los párrafos no aportan a este, además, no hay
párrafos, establecida uno de los párrafos aporta a este de expresiones de enlace y un uso
comunicativo. Hay un uso incorrecto de un uso pertinente de las expresiones de enlace El texto no tiene coherencia porque no
COHERENCIA mediante expresiones de de manera distinta. Además, hay adecuado de los términos empleados
algunas expresiones de enlace y de ciertos y hay un uso incorrecto de los términos presenta un propósito comunicativo claro.
enlace, aporta al un uso pertinente de las a lo largo del texto. No obstante,
términos empleados a lo largo del texto. empleados a lo largo del texto. Lo anterior
cumplimiento de un expresiones de enlace y un uso algunos párrafos presentan
Lo anterior dificulta la comprensión afecta la comprensión completa del sentido de
propósito determinado. adecuado de los términos información irrelevante, pero esta no
completa del sentido de las ideas del texto. las ideas del texto.
empleados a lo largo del texto. afecta la comprensión del sentido de
las ideas del texto.

Cada párrafo desarrolla una sola idea,

Por lo menos en uno de los párrafos el La mayoría de los párrafos no están bien
Cada párrafo desarrolla una sola aunque hay oraciones secundarias
texto no presenta o no desarrolla una sola construidos porque se abordan varios temas en El texto no está compuesto por párrafos
Un párrafo es un conjunto de idea por medio de un conjunto de que están desarticuladas porque
idea central (las ideas secundarias no un solo fragmento textual, por lo cual, no se porque no se desarrolla una idea central
PÁRRAFOS oraciones articuladas entre oraciones (ideas secundarias) contienen información irrelevante.
responden a la idea central), lo que desarrolla una idea central por párrafo. Lo por fragmento textual, sino que el texto
sí temáticamente. articuladas entre sí Sin embargo, lo anterior no afecta la
dificulta la comprensión completa del anterior afecta la comprensión del sentido que presenta una enumeración de ideas.
temáticamente. comprensión del sentido que se
sentido que se quiere expresar en este. se quiere expresar en cada uno.
quiere expresar en cada párrafo.

En el texto hay oraciones que presentan

Las oraciones son
estructuras gramaticales
ORACIONES compuestas por un sujeto y
un predicado (verbo y
complementos.
En el texto hay oraciones que
presentan problemas en el uso de las
Las oraciones tienen una
preposiciones, de las conjunciones o
estructura interna adecuada
de los artículos, pero lo anterior no
(sujeto y predicado).
afecta la comprensión del sentido de
las ideas.
errores de conjugación de los verbos y de
En el texto hay oraciones que presentan
concordancia (errores con el género de las
usos incorrectos del gerundio, errores de
palabras o con el uso del plural/singular), lo
sintaxis (especialmente, una mala Las oraciones tienen tantos errores de
que afecta la comprensión del sentido de las
organización de las palabras en la oración) gramática que resultan confusas,
ideas. Además, hay una o más oraciones que
o de concordancia de número y de género. incompletas o incomprensibles.
presentan usos incorrectos del gerundio (por
Estos afectan la comprensión del sentido
reemplazo de verbos) o errores de sintaxis
de varias ideas a lo largo del texto.
(omisión de una parte de la oración; omisión
del sujeto u omisión del predicado).

La puntuación se entiende El texto presenta errores de puntuación que

El texto presenta errores de puntuación
como el uso adecuado de los El texto presenta errores de afectan la estructura interna de las oraciones,
Hay un uso adecuado de la que afectan la comprensión del sentido de
signos ortográficos que puntuación aunque estos no afectan lo cual afecta la comprensión del sentido (ej. El texto presenta tantos errores de
puntuación a lo largo del texto y por lo menos una sección del texto (ej.
PUNTUACIÓN facilitan la comprensión del la comprensión completa del sentido Coma entre sujeto y verbo, coma entre verbo y puntuación que estos afectan la
este permite la comprensión Uso del punto y coma como coma o como
sentido de un texto y evitan (ej. Omisión de comas en expresiones el resto del predicado). Además, el texto comprensión completa de su sentido.
completa del sentido. dos puntos. Uso de la coma como punto
posibles ambigüedades en la de enlace) presenta errores en el uso general de la coma o
seguido).
interpretación de las ideas. del punto.

La ortografía es el conjunto
de normas que regulan la
correcta escritura de las
palabras de una lengua.
ORTOGRAFÍA
Escribir correctamente
permite la claridad y la
comprensión de lo que se
quiere comunicar.
El texto presenta distintos errores de
Hay un uso adecuado de la El texto presenta errores de trasposición ortografía que afectan la comprensión del
El texto presenta errores en el uso de El texto presenta tantos errores de
ortografía a lo largo del texto y de las letras en las palabra y/o uso sentido a lo largo del texto (ej. No hay una
las mayúsculas, pero estos no afectan ortografía que estos afectan la
este permite la comprensión incorrecto de mayúsculas. Estos afectan la acentuación adecuada de las palabras y/o no
la comprensión completa del sentido. comprensión completa de su sentido.
completa del sentido. comprensión del sentido. hay un uso adecuado de las mayúsculas y/o
hay trasposición de las letras en las palabras).