LECCIÓN 1.

4:
¿Qué cómo y cuando hay que
evaluar?
CATEDRÁTICO:
Dr. Raúl H. Velis Chávez
 Agenda de la jornada
INICIO:
✓ Saludo.
✓ Repaso de la lección 1.3
DESARROLLO:
✓ Abordaje de los temas que componen la lección 1.4
✓ Actividad complementaria.
CONCLUSIÓN:
✓ Asignación de tareas.
✓ Despedida.

Dr. Raúl H. Velis Chávez

 Repaso de la Lección 1.3
PREGUNTAS GENERADORAS:
1) ¿Cuáles son los tres principios de la metodología?
2) ¿En qué consiste el principio de individualización?
3) ¿En qué consiste el método de globalización?
4) ¿Qué son los métodos globales?
5) ¿En qué consiste el principio constructivista de la
ayuda pedagógica?

Dr. Raúl H. Velis Chávez

 I. Concepto de evaluación educativa
La evaluación educativa…
• Es una actividad mediante la que se atribuye un
determinado valor a los elementos y hechos
educativos con vistas a la toma de decisiones.

• Requiere inicialmente recoger toda la información

precisa (medida) que facilite el posterior momento de
la valoración y de la decisión.

• La evaluación debe referirse tanto a los procesos

educativos, como a sus productos o resultados y al
propio sistema.
Dr. Raúl H. Velis Chávez
 II. Razones que justifican la evaluación
educativa
Las principales razones que justifican la evaluación
son las siguientes:

a) No debe tener un carácter selectivo, sino un sentido

de ayuda u orientación constante del alumno.

b) Proporciona un conocimiento de lo que el alumno

ha rendido en relación a los objetivos, por una parte,
y a sus aptitudes personales, por otra.

c) Por medio de la evaluación sabemos qué objetivos

de los programados fueron conseguidos por los
alumnos. Dr. Raúl H. Velis Chávez
 II. Razones que justifican la evaluación
educativa
Las principales razones que justifican la evaluación
son las siguientes:

d) La evaluación nos ayuda a aprender de la

experiencia y a no incurrir en el futuro en los
mismos errores.

e) La evaluación permite poseer un conocimiento

inicial más exacto de las capacidades del alumno.

f) Con la evaluación adecuada se asignan las

calificaciones de forma más objetiva.
Dr. Raúl H. Velis Chávez
 III. Tipos de evaluación educativa
Evaluación inicial o diagnóstica

Se refiere al conocimiento previo del alumno y su

situación de aprendizaje como punto de arranque de la
actividad educativa. Por eso ha de tener en cuenta las
siguientes dimensiones del alumno:
✓Ambiente social de la familia.
✓Aptitudes intelectuales.
✓Rasgos de personalidad.
✓Adaptación.
✓Valores, actitudes y normas de conducta interiorizados.
✓Conocimientos previos que posee y estrategias que sabe
utilizar. Dr. Raúl H. Velis Chávez
 III. Tipos de evaluación educativa
Evaluación formativa o continua

La evaluación continua es la verdadera evaluación del

proceso educativo tomado en su conjunto. Pretende
conocer el grado de logro de los objetivos de cada
unidad didáctica. Las finalidades que persigue son:

✓Conocimiento de las posibilidades de los alumnos en

orden a la valoración de su rendimiento y posterior
orientación.
✓Comprobar en qué medida se alcanzan los objetivos
propuestos, el grado de progreso de los alumnos y la
efectividad de la programación establecida.
Dr. Raúl H. Velis Chávez
 III. Tipos de evaluación educativa
Evaluación formativa o continua

La evaluación continua es la verdadera evaluación del

proceso educativo tomado en su conjunto. Pretende
conocer el grado de logro de los objetivos de cada
unidad didáctica. Las finalidades que persigue son:

✓Ayudar al alumno a «rectificar a tiempo», de modo que el

aprendizaje sea eficaz y el trabajo se estimule en función
del éxito.
✓Información periódica a la familia de los resultado de la
actividad educativa, estimulando su colaboración.

Dr. Raúl H. Velis Chávez

 III. Tipos de evaluación educativa
Evaluación formativa o continua

La evaluación continua o formativa se basará en:

✓Los trabajos y actividades realizados por el escolar en

clase o en casa.
✓La observación de sus hábitos, actitudes, trabajo,
comportamiento, etc.
✓Las comprobaciones de todo tipo sobre los
conocimientos y sobre la comprensión y aplicación de lo
aprendido en las distintas áreas.

Dr. Raúl H. Velis Chávez

 III. Tipos de evaluación educativa
Evaluación global, final o sumativa

• Es la síntesis de todos los elementos proporcionados

por las evaluaciones inicial y continua.

• Formula un juicio global que resuma el progreso

realizado por el alumno durante un periodo de tiempo
determinado (trimestre, mes, curso, ciclo...)

• Trata de ser una estimación cualitativa sintética

referida a la calidad/cantidad de conocimientos y
hábitos adquiridos al término de ese tiempo.
Dr. Raúl H. Velis Chávez
 Actividad complementaria
ELABORACIÓN DE CASOS HIPOTÉTICOS:
• Formar parejas por afinidad.
• Con ayuda del material proporcionado por el
catedrático, realizar las siguientes actividades:
1. Elaborar un ejemplo positivo y negativo
para cada una de las funciones de la
evaluación.
2. Justificar cual de las funciones de la
evaluación es la más difícil de conseguir.
3. Justificar cual de las funciones de la
evaluación es la más fácil de conseguir.
Dr. Raúl H. Velis Chávez
 ASIGNACIÓN DE TAREA

TAREA 03 DEL PORTAFOLIO:

• Digitar en un documento Word las respuestas a las
tres actividades planteadas en la actividad
complementaria de esta lección.
• Elaborar una breve descripción de la evaluación de
cada uno de sus niveles o períodos educativos según
lo plantea José Carrasco en su libro “Hacia una
enseñanza Eficaz” (pp. 29-34)

Dr. Raúl H. Velis Chávez