PROGRAMA DE INTEGRACIÓN ESCOLAR
PLANIFICACIÓN AULA DE RECURSOS NEEP
Nombre Estudiante: Florencia Cornejo Puga
OBJETIVOS
Obj. Social-Afectivo
Afianzar la confianza con
especialista.
Fecha:____________________
Obj. Socioafectividad.
Familiarización al espacio de aula de
recursos.
Fecha:____________________
Obj. Social-Afectivo
Identificación de diferentes roles
(Mamá, papá. Hijos y profesora).
Fecha:____________________
Obj. Cuidado de sí mismo.
AE8 Manifestar independencia en las
prácticas de higiene, alimentación y
vestuario para el cuidado y bienestar
personal.
Fecha:____________________
Diagnóstico: TGD
INDICADORES
- Estudiante demuestra interés
por participar en conjunto con
especialista.
- La estudiante se muestra
segura en aula de recursos.
- Demuestra interés por
explorar el material concreto.
- Manipula el material con
confianza.
- Logra representar diferentes
roles (a través de gestos o
eligiendo un persona
especifico).
- Reconoce el vestuario
adecuado según el clima (frío –
calor).
Curso: PK°A
ACTIVIDADES Y /O MATERIAL EVALUACIÓN
DIDÁCTICO
- Profesora ingresa a aula común a
trabajar con estudiante de forma
individual.
- Rutina inicial saludo.
- Se invita a la estudiante a la sala de
aula de recursos.
- Se le muestra diferente material de
trabajo y libros, eligiendo el que más
le guste.
- Se utiliza en conjunto.
-Rutina inicial saludo.
- Material a utilizar: Figuras humanas
de juguete.
- Se explora e identifica diferentes
personajes entre el material
presentado, eligiendo uno.
- Se crean diferentes situaciones,
donde la estudiante utiliza su
personaje.
-Rutina inicial saludo
- Materiales a utilizar: Guía
recortable de figura humana más
vestuario.
- Se presenta una historia para
abordar el calor y el frío, luego se
pide identificar la ropa apropiada
para cada clima, por último se
recorta y pega según corresponda.

Obj. Cuidado de sí mismo.
AE8 Manifestar independencia en las
prácticas de higiene, alimentación y
vestuario para el cuidado y bienestar
personal.
Fecha:____________________
- Reconoce el vestuario
adecuado según el clima (frío –
calor).
PROGRAMA DE INTEGRACIÓN ESCOLAR
-Rutina inicial saludo
- Materiales a utilizar: guía
recortable de clima y vestuario.
- Se presentan dos paisajes
diferentes (frío y calor).
- Se identifica que vestuario es
adecuado para cada clima, se
colorea y luego se recorta.

9- Obj. Reconocimiento y expresión
de sentimientos
AE6 Reconocer emociones y
sentimientos, intentando
autorregularlos en algunos
contextos o situaciones…
Fecha:____________________
10- Obj. Reconocimiento y
expresión de sentimientos
AE6 Reconocer emociones y
sentimientos, intentando
autorregularlos en algunos
contextos o situaciones…
Fecha:____________________
11- Obj. Cuantificación
AE8 Reconocer los números del 1
hasta al menos el 10 en situaciones
cotidianas.
Potenciar procesos cognitivos de
atención/concentración.
Fecha:____________________
12- Obj. Reconocimiento y
expresión de sentimientos
AE6 Reconocer emociones y
sentimientos, intentando
autorregularlos en algunos
contextos o situaciones…
Fecha:____________________
- Explora títeres libremente.
- Identifica emociones
señalándolas según se le
pregunta.
- Explora títeres libremente.
- Identifica emociones
señalándolas según se le
pregunta.
- Imita emociones indicadas.
- Identifica numerales de 1 al 5.
- Logra asociar número-
cantidad.
- Identifica dibujos iguales a un
modelo.
- Logra colorear dibujo
siguiendo modelo.
- Reconoce las emociones:
enojada, triste, feliz, vergüenza,
sorpresa y miedo.
- Logra representar las
emociones mencionadas.
- Logra graficar las emociones
mencionadas.
PROGRAMA DE INTEGRACIÓN ESCOLAR
-Rutina inicial saludo
- Materiales: Títeres de emociones y
CD.
- Se muestra el material, dejando
que lo explore libremente.
- Se escucha CD y se van
identificando emociones en los
títeres.
-Rutina inicial saludo
- Materiales: Títeres de emociones.
- Profesora nombra emoción y la
estudiante la señala.
- Luego en conjunto se imitan y se
identifican cuando suceden
(profesora relata diferentes
experiencias)
-Rutina inicial saludo
- Materiales: pizarra, plumones,
juego de números-cantidad y guías
de proceso cognitivo.
- Se explica y desarrolla guías de
procesos cognitivos.
- Se muestra juego, se reconoce
números y luego se unen a cantidad
correspondiente.
- Se escriben números en pizarra.
-Rutina inicial saludo
- Materiales: dado de las emociones,
guía de caras y lápices.
- se recuerdan y profesora nombra
las emociones a trabajar.
- Con ayuda del dado de las
emociones estudiante imita la
emoción que sale y profesora la
ejemplifica.
- Luego dibuja en siluetas de cara las
diferentes emociones.

13- Obj. Reconocimiento y
expresión de sentimientos
AE6 Reconocer emociones y
sentimientos, intentando
autorregularlos en algunos
contextos o situaciones…
Potenciar procesos cognitivos de
atención/concentración.
Fecha:____________________
14- Obj. Cuidado de sí mismo.
AE8 Manifestar independencia en las
prácticas de higiene, alimentación y
vestuario para el cuidado y bienestar
personal.
Potenciar procesos cognitivos de
atención/concentración.
Fecha:____________________
15- Obj. Cuantificación.
AE11 Representar gráficamente
cantidades y números, al menos
hasta el 10.
Fecha:____________________
- Reconoce las emociones:
triste, enojado y sorprendido.
- Identifica que situaciones
pueden provocar dichas
emociones.
- Desarrolla correctamente guía
“payasos narigones”
- Identifica categoría semántica
“vestuario”
- Clasifica vestuario según clima.
- Desarrolla correctamente guía
“osito cumpleaños”.
- Identifica numerales hasta 10.
- Asocia número – cantidad.
- Identifica números por
separado.
- Identifica similitud entre
dibujo y silueta.
PROGRAMA DE INTEGRACIÓN ESCOLAR
-Rutina inicial saludo
- Materiales: dado de las emociones,
guía de sentimientos, guía de
“payasos narigones”, tijeras,
pegamento y lápices.
- Se recuerdan emociones con ayuda
del dado.
- Se realiza guía “sentimientos” en
conjunto, identificando las
diferentes situaciones.
-Rutina inicial saludo
- Materiales: guía “conociendo las
prensas de vestir”, guía “osito
cumpleaños”, lápices de colores y
lápiz grafito.
- Se desarrolla guía “osito
cumpleaños”.
- Profesora comenta sobre los climas
de frio y calor y sus características,
luego se desarrolla guía “conociendo
las prendas de vestir”.
- Se revisan en conjunto.
-Rutina inicial saludo
- Materiales: Guía “¿De quién es
cada sombra?, tarjetas con números
y pizarra.
- Se desarrolla guía “¿de quién es
cada sombra”.
- Se entregan tarjetas de números
para que la estudiante las explore,
luego se dice un número y ella debe
mostrar la que corresponde.
- Se dibujan elementos y ella debe
identificar y asociar con número.

16- Obj. Lenguaje.
Realizar relaciones semánticas
sencillas entre objetos.
Fecha:____________________
17- Obj. Lenguaje.
Realizar relaciones semánticas
sencillas entre objetos.
Fecha:____________________
18- Obj. Cuantificación.
AE11 Representar gráficamente
cantidades y números, al menos
hasta el 10.
Fecha:____________________
19- Obj. Procesos cognitivos.
Desarrollar ejercicios de procesos
cognitivos.
Fecha:____________________
- Relaciona semánticamente
objetos.
- Sigue patrones.
- Identifica y reconoce
lateralidades.
- Identifica semejanzas y
diferencias.
- Logra marcar línea punteada
sin salirse.
- Realiza relaciones semánticas.
- Identifica numerales hasta 10.
- Asocia número – cantidad.
- Identifica números por
separado.
- Identifica similitud entre
dibujo y silueta.
- Logra completar un laberinto.
- Asocia silueta y dibujo.
- Identifica que objeto sobre en
un grupo determinado.
PROGRAMA DE INTEGRACIÓN ESCOLAR
-Rutina inicial saludo
- Materiales: Guía “Patrones” y
“lateralidades”, juego de relaciones
semánticas.
- Se desarrolla guía “patrones”.
-Se desarrolla guía “lateralidades”.
- Se entrega juego para que explore,
luego se dan instrucciones y
estudiante junta parejas semánticas.
-Rutina inicial saludo
- Materiales: Guía “caritas
sonrientes” y “caracol”, juego de
relaciones semánticas.
- Se desarrolla guía “caritas
sonrientes”.
-Se desarrolla guía “caracol”.
- Se entrega juego para que explore,
luego se dan instrucciones y
estudiante junta parejas semánticas.
-Rutina inicial saludo
- Materiales: Guía “alto y bajo” y
“parejas”, tarjetas con números y
pizarra.
- Se desarrolla guía “Alto y bajo” y
“parejas”.
- Se entregan tarjetas de números
para que la estudiante las explore,
luego se dice un número y ella debe
mostrar la que corresponde.
- Se dibujan elementos y ella debe
identificar y asociar con número.
-Rutina inicial saludo
- Materiales: Guías: “Laberinto de
corazón”, “sombras extraterrestre” y
“el intruso”.
-Se entregan guías y se dan las
instrucciones correspondientes.
- Se revisa en conjunto.
PROGRAMA DE INTEGRACIÓN ESCOLAR