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II Tutoría
Psicología de la niñez
en Edad Escolar
Desarrollo Físico en la
Niñez Intermedia
Desarrollo Físico
Lento pero constante, menor
crecimiento que etapa anterior y
etapa posterior.
Motora Gruesa:
Ver Tabla
Edad Habilidades Motoras
6 años Niña desempeño superior en precisión de movimientos. Niños
mayor desempeño en actos de fuerza. Lanzamiento con cambio de
peso y pasos adecuados, adquiere la habilidad de saltar.
7 años Equilibrarse en un pie con ojos cerrados, capaces de brincar y
saltar con precisión en cuadros pequeños. Ejecutan correctamente
ejercicio de saltos combinados
8 años Saltos ritmos alternos, lanzar pelotas pequeñas a 10 mtrs las niñas
y a 18 mtrs los niños. La participación de ambos sexos en el juego
es mayor a esta edad.
9 años Salto vertical 22 cm niñas y 25 cm niños. Niños corren 5 mtrs por
segundo y niñas 4.8 mtrs.
10 años Calculan e interceptan dirección de pelotas pequeñas, lanzadas
desde cierta distancia. Niñas y niños corren 5.2 mtrs por segundo.
11 años Saltos largos de 1.5 mtrs en niños y 1.3 mtrs niñas.
Edad Habilidad
6-7 años Capaces de amararse los cordones y abrochar
botones.
Conciencia Metalinguistica:
Es la comprensión del uso propio del lenguaje.
Saber más de un
idioma ofrece
ventajas
cognoscitivas.
Muestran mayor
flexibilidad
cognitiva,
resuelven
problemas con
mayor creatividad
y versatilidad.
Inicio de la Lectura
Etapas de la Lectura
Etapa Edad Características Claves
Conjunto de habilidades
que constituyen la base
para la valoración,
evaluación, expresión y
regulación precisas de las
emociones.
Efecto de las expectativas:
¿Cómo influye la expectativa del
profesor en sus alumnos?
Expectativa del
Profesor
- +
Pruebas de aptitud:
capacidad para aprender.
La inteligencia no es vista
como algo unitario que
agrupa diferentes
capacidades específicas
con distinto nivel de
generalidad, sino como
un conjunto de
inteligencias múltiples,
distintas y semi-
independientes.
Gardner amplía el campo de lo que es la inteligencia y plantea
que la brillantez académica no lo es todo. A la hora de
desenvolverse en la vida no basta con tener un gran expediente
académico. Hay gente de gran capacidad intelectual pero
incapaz de elegir bien a sus amigos; por el contrario, hay gente
menos brillante en el colegio que triunfa en el mundo de los
negocios o en su vida privada. Triunfar en los negocios, o en los
deportes, requiere ser inteligente, pero en cada campo se
utiliza un tipo de inteligencia distinto. Ni mejor ni peor, pero sí
distinto. Dicho de otro modo: Einstein no es más ni menos
inteligente que Michael Jordan, simplemente sus inteligencias
pertenecen a campos diferentes.
Diferencias Étnicas y Culturales en el CI
La cultura es un marco de referencia en donde se aprende y se
usan las habilidades.
Desigualdades en el ambiente: nutrición, condiciones de vida,
estímulo intelectual, nivel de educación, cultura, generan
diferencias o sesgo cultural.
Importante tomar en cuenta que las pruebas de CI están sujetas
a desviación cultural.
Puntuaciones por Abajo y por Arriba de las
Normas de Inteligencia
Por debajo de la norma: retraso mental
Leve: CI 50-55 a 70
Profundo: CI 20-25 o
menos
Por encima de la norma: Superdotados y talentosos
Factores que Influyen en el Progreso Escolar
La experiencia escolar se ve afectada y afecta todos los aspectos
del desarrollo cognoscitivo
Autoconcepto Autoconcepto
Académico Físico
(Rendimiento) (Habilidad Física y
Apariencia)
Comparación Social: Deseo de evaluar el comportamiento, las
habilidades, las experiencias y las opiniones propias; al compáralos
con las de los demás. La comparación social descendente proyecta la
autoestima de los niños, al compararse con los menos capaces se
aseguran estar por encima.
Exitosa
-A utoestima: Desarrollo de una Visión
Positiva (o Negativa) de sí mismo. +
Autoevaluación global y especifica, positiva y negativa de un individuo.
-
Baja expectativa de
desempeño
Baja
Gran Ansiedad Fracaso Real
Autoestima
Reducción de
Esfuerzo
Ciclo de Exito
+
Alta expectativa de
desempeño
Alta
Menor Ansiedad Éxito Real
Autoestima
Aumento de
Esfuerzo
Video
Autoestima para
Niños
https://www.youtube.com/watch?v=bXg7JR-U2sM
Quienes presentan baja autoestima de manera
crónica, pueden quedar atrapados en un ciclo de
fracaso, en que la baja autoestima se alimenta así
misma en producir bajas expectativas y desempeño
deficiente.
Origen étnico y autoestima: la cultura influye en
gran medida sobre la autoestima del individuo, T. de
Identidad Social.
¿Preguntas?
kimberly.vm4@gmail.com
Referencias Bibliográficas