República Bolivariana de Venezuela

Ministerio del Poder Popular Para La Educación

Universidad Pedagógica Experimental Libertador

Instituto de Mejoramiento Profesional del Magisterio

Centro de Atención Piacoa

Extensión Tucupita

La Comunicación

Profesor: Bachiller:
Nelson Gleximar Guarayote
Martínez Karen Rodríguez
Saymir Tamaroni
María Tineo

Enero, 2017
 Índice

Pág.
Introducción 2
Comunicación 3
Proceso de la comunicación 3
Principios de la comunicación 3
Simbolización de mensaje 4
La comunicación en relación con el aprendizaje 5
Conclusión 6
Bibliografía 7
 Introducción

La comunicación es la transferencia de información de un emisor a un

receptor, el cual debe es La comunicación actúa para controlar el comportamiento
individual de diversas maneras. La comunicación que tiene lugar dentro del grupo
es el mecanismo fundamental por el cual los miembros muestran sus frustraciones
y su satisfacción. La comunicación, por tanto, proporciona un alivio a la expresión
emocional de los sentimientos y el cumplimiento de las necesidades sociales. Vivir
en sociedad implica comunicación con los otros; para participar en la vida social
necesariamente hay que comunicarse. La escuela es determinante para
desarrollar la comunicación desde las tempranas edades, es donde se prepara al
hombre para la vida, es en esta donde la comunicación juega un papel decisivo y
determinante en la transmisión y adquisición de conocimientos. Perfeccionar la
comunicación entre el profesor y el alumno y viceversa ha sido siempre una tarea
de primer orden.
 La Comunicación

Es la actividad consciente de intercambiar información entre dos o más

participantes con el fin de transmitir o recibir significados a través de un sistema
compartido de signos y normas semánticas. Los pasos básicos de la
comunicación son la formación de una intención de comunicar, la composición del
mensaje, la codificación del mensaje, la transmisión de la señal, la recepción de la
señal, la decodificación del mensaje y finalmente, la interpretación del mensaje por
parte de un receptor.

Procesos de la Comunicación

El proceso de la comunicación cuenta con seis etapas que todo mercadologo debe
practicar para obtener una comunicación efectiva:

1. Identificar la audiencia objetiva.

2. Determinar los objetivos de la comunicación.

3. Diseñar el mensaje.

4. Seleccionar los canales de comunicación.

5. Seleccionar al emisor del mensaje.

6. Medir los resultados del proceso de comunicación.

 Principios de la Comunicación

Si definimos principio tenemos que es una ley, regla o norma que se cumple como
consecuencia necesaria de algo. Es como una especie de soporte que regula la
vida y no tiende a variar.

Los principios de la comunicación humana son esos soportes que regulan o

norman los actos de comunicación y no varían; y señalamos que no hablamos de
una regulación emanada por un grupo de doctos en un cuarto frío, clasistas,
conjurados en una academia, hablamos de una regulación que se da de forma
natural y espontanea

Los principios pueden ser Omnipresente, inevitable e irreversible; predecible,

Personal, Continua, dinámica, transaccional, verbal y no verbal; contenido y
relaciones interpersonales e inteligibilidad.

Omnipresente, inevitable e irreversible: todo el mundo siempre esta

comunicándose, sin importar lugar y forma de vivir (omnipresencia), es inevitable
comunicarse, y luego de expresado el mensaje este no se puede borrar, por eso
es irreversible. Aunque usted rectifique, ya está dicho

Es predecible: el hombre cuando interactúa tiene un propósito, ejercer control

sobre su entorno para obtener beneficios; la comunicación no se da por fortuna o
al azar, siempre existe un propósito oculto o evidente que se puede revelar.

Personal: este principio indica que las personas cuando se comunican lo hacen
de forma personal y de acuerdo con sus propios intereses, creencias y valores
socioculturales y personales; solo pueden percibir cualquier interacción con su
propia mente; no es posible percibir con la mente de ninguna otra persona.

Continua, dinámica, transaccional, verbal y no verbal: la comunicación

humana es un proceso que no termina, es continuo y por eso es dinámico, los
elementos que la componen se mantiene en constante movimiento, convirtiéndola
en una transacción, dado que esa interrelación existe para crear y transmitir
significados de un emisor a un receptor, con señales verbales y no verbales con el
objetivo de lograr algún bien

Contenido y relaciones interpersonales: el contenido del mensaje entre dos

interlocutores se dará o se basará por su relación interpersonal. Por ejemplo, una
conversación entre un hombre y una mujer podría ser la alimentación y cuidado de
su hijo de cuatro meses (contenido), siendo la relación interpersonal padre y
madre.

Inteligibilidad: en este último principio se establece que las personas implicadas

en un proceso comunicacional, dígase, una conversación, deben tener
semejanzas en sus signos y significados, para que exista la posibilidad de
entendimiento. Por ejemplo, en los equipos de beisbol las señas del coach de
picheo y el receptor o cátcher deben ser claras para que a su vez este ultimo de el
mensaje por seña al pitcher o lanzador.

Simbolización del Mensaje

Se refiere a aquella representación peraptible que se hace de una idea cuyos

rasgos se encuentran socialmente aceptados por convención .El símbolo es un
sino pero sin semejanza ni contigüidad.

El mensaje es el sentido más general, el objeto de la comunicación.

La simbolización presenta algo que piensas en la memoria y no se puede decir.

La Comunicación en Relación con el Aprendizaje

El deber ser del docente, le exige al maestro evaluación y preparación permanente

en su labor, para que pueda impartir una verdadera formación integral. La relación
del profesor con sus estudiantes se establece con la comunicación. Por tanto los
resultados que se obtienen en el proceso enseñanza – aprendizaje, dependen en
un alto porcentaje de la habilidad y preparación que se tenga en el manejo de las
técnicas de comunicación.

El docente debe reflexionar sobre estos aspectos, ubicando su trabajo en el

contexto cultural, dado que éste marca la perspectiva. Se debe plantear una
actitud hacia lo que se mira, de donde emerge un mundo conceptual, producto de
la interacción social, donde la realidad de la sociedad y de la vida es casi siempre
producto del uso lingüístico.

Fuera del aula de clases, el estudiante comparte con su comunidad y aprende de

ella en forma espontánea, articulando un discurso basado en códigos untados de
la realidad extra escolar. La educación que se imparte en los contextos
institucionalizados, no puede estar alejada del medio cultural donde el estudiante
interactua, y debe buscar generar cambios en la conducta de los integrantes, con
la intención de renegociar la cultura y recrearla de manera constantemente.

El docente está comprometido en reflexionar sobre la modalidad de su discurso y

cuestionarse si realmente es el adecuado, interrogarse sobre cómo es la emisión
de sus mensajes, el uso de los canales de comunicación, cómo se presenta la
recepción, cuáles son los códigos apropiados y debe tener presente que el
estudiante es un elemento participativo. La formación en una disciplina implicará el
aprendizaje de aspectos del lenguaje que le son propios. Desde el punto de vista
de los juegos lingüísticos, la formación en una disciplina correspondería al
aprendizaje de una serie de juegos que pueden conectarse e incluirse en otros
juegos. En los procesos de formación, junto con los contenidos deben
considerarse los modos validos de producción de conocimiento y de su
comunicación. La comunicación genera la necesidad de negociar significados,
definir limites semánticos, crear y precisar códigos que posibiliten las
comunicaciones pertinentes.

El maestro debe apropiarse de las técnicas de comunicación y plantearlas para

cada caso, teniendo en cuenta el contexto social. Con las técnicas grupales el
profesor se puede apoyar y trabajar con los estudiantes, examinado y comparando
distintos puntos de vista y opiniones. El lenguaje de la educación ha de ser una
invitación constante a la reflexión, a la creación de condiciones de objetividad,
donde deben expresarse siempre los aspectos relacionados con dicho proceso,
dejando margen para la metacongnicion.
 Conclusión

Las personas empleamos gran parte de nuestro tiempo comunicándonos

verbalmente. También a través de las expresiones corporales tales como el
movimiento de las manos, las distancias que mantienen las personas entre sí.
Nuestro objetivo básico en la comunicación es convertirnos en agentes efectivos,
es decir, influir en los demás, en el mundo físico que nos rodea y en nosotros
mismos, de tal modo que podamos convertirnos en agentes determinantes y
sentirnos capaces, llegado el caso, de tomar decisiones.

En resumen, nos comunicamos para influir y para afectar intencionalmente.

El proceso de comunicación es sumamente importante en los distintos niveles de
la comunicación, porque nos ayuda en nuestras relaciones interpersonales y
también para captar información. El alumno es un sujeto activo del propio
aprendizaje, poseedor de determinados contenidos que debe relacionar con otros
nuevos que adquiera. No hay dudas de que se aprende de nuestra Lengua
Materna por imitación de las personas que nos rodean, el habla adulta debe ser
ejemplo del buen decir. El maestro la familia y la comunidad deben ser modelos de
la expresión. El maestro tiene el deber de cuidar el habla de los alumnos.
 Bibliografía

http://www.monografias.com/trabajos59/la-comunicacion/la-comunicacion.

http://html.rincondelvago.com/el-proceso-de-comunicacion.html

www.buenastareas.com/materias/simbolizacion-del-mensaje.