Epidemiologia en Enf. 2019-1 PDF

FACULTAD DE CIENCIAS DE LA SALUD
ESCUELA PROFESIONAL DE ENFERMERÍA

SILABO / PLAN DE APRENDIZAJE
EPIDEMIOLOGÍA EN ENFERMERÍA
1. Información general
1.1 Denominación de la asignatura. EPIDEMIOLOGIA EN ENFERMERIA
1.2 Código de la asignatura. 121546
1.3 Tipo de Estudio 2.0 Estudio Específico (Es)
1.4 Naturaleza de la asignatura Obligatoria - Teórico-Práctico
1.5 Nivel de Estudios Pre-grado
1.6 Ciclo académico IV
1.7 Créditos 3
1.8 Semestres Académico 2019- I
1.9 Horas semanales 2HT- 02 HP – 8H trabajo autónomo
1.10 Total horas por semestre 64 THP – 128 H trabajo autónomo
1.11 Requisito Ninguno
1.12. Docente Titular Mosqueira Poémape Freddy
fmosqueirap@uladech.edu.pe
1.13. Docentes Tutor de Asignatura Ver Anexo 3
2. Rasgo del perfil del egresado relacionado a la asignatura

1. Aplica cuidado integral de enfermería a la persona, familia y comunidad, en las fases del ciclo
vital con conocimiento científico, responsabilidad ética, social y ciudadana.
3. Sumilla
La asignatura de Epidemiologia en enfermería, pertenece al tipo de estudio Especifico (E), es
obligatoria y de naturaleza teórica/ práctica Aporta al desarrollo de habilidades para aplicar la
metodología epidemiológica, en el análisis del proceso de salud enfermedad, contribuyendo al
cuidado integral de enfermería, con apoyo de las TICs y en espacios de desempeño de la
profesión, con responsabilidad ética, social y ciudadana, trabajo en equipo y habilidades de
comunicación, demostrando aptitud de investigación y responsabilidad social.
EPESPAE – V014 1
4. Competencia:
Al término de la asignatura el estudiante:
2.11. Aplica la metodología epidemiológica, en el análisis del proceso de salud enfermedad,
contribuyendo al cuidado integral de enfermería en espacios de desempeño de la profesión con
responsabilidad ética, social y ciudadana, trabajo en equipo y habilidades de comunicación,
demostrando aptitud investigadora y responsabilidad social.
5. Capacidades:
2.11.1 Reconoce la evolución, de la epidemiologia, el proceso salud enfermedad, la historia
natural de la enfermedad HNE y la prevención por niveles,
2.11.2 Aplica, las mediciones de la salud y enfermedad, los indicadores en salud y
epidemiológicos, causalidad y riesgo en salud, así como diferenciar escenarios epidemiológicos
su connotación, impacto y la implicancia para enfermería, con responsabilidad social y
ciudadana.
2.11.3 Analiza, la aplicación de la epidemiología a los problemas de salud; (investigación
epidemiológica), asimismo la vigilancia epidemiológica, y su estructuración como País, con
conocimiento científico, responsabilidad ética, social y ciudadana.
6. Unidades de aprendizaje:
Competencia Unidad Capacidad Indicadores

En equipos de trabajo en aula:
2.11.1.1.- Elaboran colaborativamente línea de
tiempo, con personajes y aportes importantes en
la historia de la epidemiologia
2.11.1.2.-. Elaboran colaborativamente
organizador visual, donde aplican el modelo
ecológico y el multicausal de proceso Salud-
enfermedad a un daño o enfermedad, decidido
I Generalidades: libremente.
Fundamentos de 2.11.1.3.-. Elaboran colaborativamente un
2.11.1 organizador visual, donde relacionan los
epidemiología y
del proceso Salud periodos de la HNE, con los Niveles de
enfermedad. prevención.
2.11.1.4.- Diseñan organizador gráfico, donde
evidencian los elementos de la cadena de
transmisión, en un daño o enfermedad, que
libremente el equipo determino en sesión 2.
2.11.1.5.- Construyen colaborativamente y
explican 01 ejemplo, para cada enfoque teórico
de la epidemiologia. En todo el proceso de la
unidad deben demostrar, responsabilidad ética,
social, investigativa y solidaria.
II. Mediciones de 2.11.2.1.- Explican y construyen cuadro
2.11
la Salud- comparativo de semejanzas y diferencia entre
enfermedad, Incidencia y Prevalencia y factores que influyen a
Indicadores la prevalencia.
Epidemiológicos: 2.11.2 2.11.2.2.- Elaboran y explican ejemplos en
Morbilidad y forma colaborativa indicadores de
Mortalidad morbilidad – mortalidad lo presentan en
informe.
2.11.2.3.- Explica en grupos de trabajo,
EPESPAE – V014 2
cuadro de semejanzas y diferencias sobre las
medidas de morbilidad y mortalidad con
apoyo de las TICs.
2.11.2.4- Elaboran colaborativamente cuadro
comparativo, las semejanzas de: riesgo,
factores de riesgo, enfoque de riesgo, así
como ejemplo de modelos de causalidad.
2.11.2.5.- Explica en un ejemplo, que este
relacionando a un problema de salud, las
necesidades de atención,
2.11.2.6.- Elaboran organizador gráfico,
donde evidencie explicación de las causas y
efectos o impactos de las Emergencia y
reemergencias en salud (epidemias); así como,
construyen un listado de indicadores
negativos a la salud e indica la función de
enfermería con relación al compromiso y
responsabilidad con la salud de las personas.
2.11.3.1.- Elabora y explican en equipo
organizador gráfico con los axiomas de la
investigación y un esquema que evidencie los
pasos del método epidemiológico.
2.11.3.2.- Formulan en equipo, en un informe:
III.- Investigación
y Vigilancia ejemplo de brote, teniendo en cuenta un problema
Epidemiológica de salud, que demanda de atención.
2.11.3 2.11.3.3. Propone datos, construye y explican en
equipo de trabajo, una curva epidémica, de un
daño o enfermedad especifica.
2.11.3.4.- Construyen y explican el esquema del
Sistema VEA- País.
7. Estrategias de Enseñanza - Aprendizaje:
El régimen del curso es en Blender Learning (BL) y utiliza el enfoque pedagógico socio cognitivo
bajo la dinámica de aprendizaje del modelo ULADECH Católica; aprendizaje colaborativo con una
comprensión de la realidad integral contextualizada mediada por el mundo con la guía de la doctrina
social de la Iglesia.
Las estrategias de enseñanza-aprendizaje que se utilizaran son.
-Estrategias para indagar conocimientos previos (lluvia de ideas, preguntas guías y exploratorias).
- Estrategias que promueven la comprensión y aplicación del aprendizaje en contexto: Cuadros
descriptivos, comparativos.
-Estrategias que promueven la comprensión (Organizador visual exposición, informe),
-Estrategias grupales (debate y trabajo en equipo),
-Metodologías activas (Simulación de casos- estudios de casos- Aprendizaje colaborativo).
El desarrollo de la asignatura incluye actividades de investigación formativa (IF) en cada unidad de
aprendizaje por ser eje transversal en el plan de estudios de la carrera. Las actividades de investigación
EPESPAE – V014 3
formativa (IF) están relacionadas con la elaboración de ensayos u otros productos que refuercen el
pensamiento y aptitud del investigador teniendo en cuenta la norma Vancouver y los requisitos
establecidos en el reglamento de propiedad intelectual aprobados por la Universidad.
Los estudiantes que requieran apoyo para hacer efectiva su formación integral pueden acudir al
docente de tutoría de la carrera profesional.
8.- Recursos Pedagógicos:
Para el desarrollo de la asignatura se requiere los siguientes recursos Entorno virtual Angelino
(EVA), equipo multimedia, navegación en internet, videos, diapositivas, textos digitales,
biblioteca física y virtual en base de datos E-libro para la interacción en el aula moderna. Las
prácticas son en aula aplicadas a situaciones que permita fortalecer los aspectos teóricos y
aplicativos de la epidemiologia en la situación de salud. Esto permite al estudiante desarrollar
habilidades cognitivas, procedimentales y actitudinales. Los estudiantes serán los
protagonistas en la construcción de su aprendizaje, siendo el docente un mediador educativo.
9.- Evaluación de aprendizaje
La evaluación es continua, integral y holística e integrada a cada unidad de aprendizaje. La nota
promedio de cada unidad se obtiene como sigue:
 Actividades formativa de la carrera: 60 %
o Actividad Colaborativa 10%
o Participación Activa Individual en aula (PAI) 10%.
o Participación Activa Colaborativos en aula.(PAC) 10%
o Actividad de Responsabilidad Social.(RS) 10%
o Práctica 20%
 Actividades de Investigación formativa:(IF) 20 %
 Examen: 20 %
Estudiantes que no cumplan con la presentación de actividades tendrán nota cero (00).
Asimismo, los estudiantes o grupos de estudiantes que presenten contenidos como copia que
no puedan sustentarlas ante el docente tutor, serán asumidas como plagio teniendo como nota
cero (00). Es responsabilidad del estudiante asistir a la hora programada para la realización de
las actividades lectivas presencial y entregar los reportes de actividades en la plataforma
dentro de los plazos señalados.
La nota mínima aprobatoria de la asignatura es trece (13) para pregrado. No se utiliza el
redondeo.
Tendrán derecho a examen de aplazados los estudiantes de pregrado que alcancen como
mínimo una nota promocional de diez (10). La nota del examen de aplazado no será mayor de
EPESPAE – V014 4
trece (13) y sustituirá a la nota desaprobatoria en el acta que será llenada por el
DT. (Reglamento Académico V12 artículo 49-51, 54,62).
10. Referencias:
1.- Mosqueira F. Epidemiologia – Enfermería- Guía Texto; 2014
2.- Gordis L. Epidemiologia. 5ª ed. Barcelona; Elsevier; 2015.
3.- Rothman, Kenneth J.. Epidemiología moderna [Internet]. Madrid: Ediciones Díaz de Santos;
1987. [cited 2017 December 18]. Available from: ProQuest Ebook Central
https://ebookcentral.proquest.com/lib/bibliocauladechsp/detail.action?docID=3175322
4- Mazarrasa Alvear, Lucía. Salud pública y enfermería comunitaria (2a. ed.) [Internet]. Madrid:
McGraw-Hill España; 2003. [Citado 2017 Diciembre 19]. Available from: ProQuest Ebook
Central, https://ebookcentral.proquest.com/lib/bibliocauladechsp/detail.action?docID=3195210.
5.- Castillo Robles, María Guadalupe, Hernández Cota, Venancio, Rosales González, Teresa.
Introducción a la salud pública [Internet]. México, D.F.: Instituto Politécnico Nacional; 2010.
[Citado 2017 Diciembre 19]. Available from: ProQuest Ebook Central.
6.- Lemus, Jorge Daniel, Aragües y Oroz, Valentín. Epidemiología y salud comunitaria
[Internet]. Buenos Aires: Corpus Editorial; 2008. [Citado 2017 Deciembre 19]. Available from:
ProQuest Ebook Central.
7.-Frutos García García, José, Royo Bordonada, Miguel Ángel, editores. Salud pública y
epidemiología [Internet]. Madrid: Ediciones Díaz de Santos; 2006. [citado 2017 Diciembre 18].
Available from: ProQuest Ebook Central:
https://ebookcentral.proquest.com/lib/bibliocauladechsp/detail.action?docID=3175359#
8.-Sánchez F. Tesis Pregrado: Estilos de Vida y Factores bio-socio-culturales del Adulto Mayor de 2 de
Junio- Chimbote 2011. Cod.000455/2011
9.- Sánchez V. Tesis Pregrado: Estilos de Vida y Factores bio-socio-culturales de la persona Adulta
Unidad Vecinal Bellavista- 2010. Huaras Cod.000460/2012
10.- Colchado D Angélica Determinantes de la salud adultos maduros con infección respiratoria
aguda. Vinzos. Distrito Santa-2012- ULADECH-Católica-Chimbote- Cod.000000215418.
EPESPAE – V014 5
11. Anexos:
Anexo 1.- PLAN DE APRENDIZAJE.
1.- Unidad de Aprendizaje I: Generalidades: Fundamentos de epidemiología y del proceso Salud
enfermedad.
2. Capacidad:
2.14.1. Comprende el SPA de la asignatura, Reconoce la evolución, fundamentos básicos de la
epidemiologia, el proceso salud enfermedad, la historia natural de la enfermedad (HNE) y la
prevención por niveles, demostrando conocimiento conceptual e histórico de la epidemiología, su
objeto y el sujeto de su aplicación e importancia en enfermería con conocimiento científico,
responsabilidad ética, social y ciudadana.
Tiempo 3. Actividad de Aprendizaje Indicadores Instrumento
de
evaluación
- Participa en las actividades de inducción al uso Registra su
del módulo de matrícula según el cronograma matrícula con el
Semana Registro de
establecido en cada escuela profesional. apoyo de las tics,
01 matriculado
- Registra su matrícula según las orientaciones en el módulo del
recibidas en su escuela profesional Erp University
Actividades de Aprendizaje Teórico.
- Se inicia la sesión de aprendizaje con la
Socialización del SPA y ellos brindan sus
opiniones según la orientación de los
desempeños esperados en el aula moderna /-BL.
- Se declara los criterios de evaluación de la
actividad de aprendizaje de la unidad (según los
instrumentos), se evalúa saberes previos
mediante lluvias de ideas y preguntas guías.
- Se comenta anécdota de experiencia personal
en el contexto epidemiológico, como enfermero 2.11.1.1.- Elabora
Lista de
(motivación) y forman equipos de trabajo colaborativamente
cotejo
semanal. una línea de
- Revisión de material bibliográfico de biblioteca tiempo, con
y guía texto, en equipos de trabajo. personajes y
Semana 02
- Los equipos interactúan, se modera, aclara dudas aportes
y se fomenta el entendimiento mediante importantes en la
Escala
interrogantes a equipos. historia de la
Valorativa.
- Ordenan y seleccionan contenidos sobre hechos epidemiologia
importantes en el tiempo y elaboran línea de
tiempo, de evolución de epidemiología.
- Se verifica avance del producto, se brinda
sugerencias de mejora y califica.
Actividades de aprendizaje de Práctica.
- En equipos de trabajo se desarrolla la lectura de
situación recreada (análisis de caso), donde
aplican el significado de OCURRENCIA en la
definición de epidemiología, analiza, indica y
aplica variables tiempo- espacio- persona y
determinantes (Ocurrencia).
Actividades de Aprendizaje Teórico. 2.11.1.2. - Escala
Semana 03
- Se saluda y exhorta conducta responsable y Elabora Valorativa
EPESPAE – V014 6
cumplimiento de compromisos. (Motivación). colaborativamente
- En grupo, revisan contenidos de guía texto, un organizador
analizan y discuten el proceso salud enfermedad y visual del modelo
sus modelos. ecológico y multi- Lista de
- Se absuelve consultas dudas y se establece causal de proceso cotejo
interrogantes a los equipo, para monitorear Salud-enfermedad
comprensión y aclarar contenido. en un daño.
Elaboran cada equipo: organizadores visual de los
modelos de Salud-enfermedad: Ecológico y
Multicausal aplicado a problema de salud
Se verifica producto concluido, responden
preguntas, se hace la retroalimentación y son
calificados, grupal e individualmente.
Actividades de aprendizaje de Práctica.
En equipos de trabajo a partir del desarrollo teórico
analizan para una enfermedad seleccionada
(análisis de caso), y aplican el modelo Multicausal
y Ecológico, con sus elementos
- Se explora saberes de temas avanzados, muestra
ilustración alusiva al tema, se induce comentário, se
agrupan.
Actividad de Responsabilidad social:
- Revisan, analizan contenido de guia texto. (HNE-
NP), muestran conducta, investigativa, solidaria em
el grupo, son colaborativos, responsables, y Escala
muestran respeto a la opinión del compañero (RS) 2.11.1.3.- Valorativa
- Se absuelven consultas, se orienta por grupos, Elabora
aclara ideas. organizador
Semana Elaboran en equipo: Esquema gráfico que explica visual de la Lista de
04 la interrelación de los periodos de la HNE y niveles interacción de cotejo
de prevención, HNE y Niveles
- Comentan contenido en equipos de trabajo en de prevención.
aula, responden interrogantes en equipo e
individual. Escala de
Actividades de aprendizaje de Práctica actitud
(Metodologías Activas)
En equipos de trabajo a partir del desarrollo teórico
analizan para una enfermedad seleccionada caso),
aplican HNE y niveles de prevención según
acciones a aplicar por niveles para la enfermedad
elegida.
Actividades de Aprendizaje Teórico. 2.11.1.4.-
Se comenta situación vivenciada y opinan. Diseña un
Revisan y analizan en grupo, contenidos esquema
relacionado con el proceso infeccioso, gráfico de los Escala
interaccionan en equipos, se aclara dudas, guía elementos de la Valorativa
comprensión y desarrollo del temas, se fomenta cadena de
Semana 05 discusión y respeto por las ideas. transmisión Lista de
Elaboran esquema gráfico de los elementos de la explicando a un cotejo
cadena de transmisión aplicada a un problema de problema de
salud transmisible. salud,
En equipo e individualmente participa en el debate determinado
y responde a interrogantes planteadas. por el equipo.
Investigación Formativa: (IF-IU) Suben en
EPESPAE – V014 7
enlace BL
Elaboran un parafraseo de 2 párrafos: teniendo
como base el texto cuyo enlace electrónico es:
http://ebookcentral.proquest.com/lib/bibliocaul
adechsp/detail.action?docID=3175359
(Biblioteca virtual). Capítulo: Salud Pública y
servicios de Salud: Pagina 1 al 11: elabora su
comentario parafraseado, respecto a salud-
estilos de vida, determinantes, salud pública y
la epidemiologia, citar según Norma Vancouver
y el uso de Turnitin, según porcentaje establecido
(<10%)
Actividades de aprendizaje de Práctica
(Metodologías Activas).
Analizan y Aplican lo aprendido en el caso de la
enfermedad seleccionada por cada equipo los
elementos del Proceso Infeccioso, e identifican los
puntos más importantes.
Relato de anécdota laboral, expresan opiniones. Se
agrupan en equipos pre-establecidos
Revisan y Analizan en equipo, contenidos
relacionado con los enfoques teóricos que explican Lista de
propagación de enfermedades en salud pública, de cotejo.
guía texto. 2.11.1.5.-
Se interactúa con miembros de equipo participan en Construyen
debate y responden preguntas; así mismo se colaborativamente
absuelve consultas y dudas. en equipo 01
Elaboran en equipo, 01 ejemplo para cada enfoque, ejemplo de cada
analizado. enfoque teórico
Se evalúa ejemplos aplicativos propuestos en de la
Semana 06
equipos y responden preguntas colaborativamente e epidemiologia en
individualmente. un informe con
Actividad Colaborativo I. Las conclusiones responsabilidad
individuales de cada semana se agrupan, con las ética y social.
mejoras indicadas en el aula, subirlo al BL. Cada Examen
miembro del equipo sube producto en un informe Evaluación Escrito
para calificar en BL Escrita
Analizan y Aplican para diversas situaciones
recreadas en base a las enfermedades prevalentes
seleccionada por cada equipo, tomando en cuenta
cada enfoque, analizado en la teoría.
1.- Unidad de Aprendizaje II: Mediciones de la Salud- enfermedad, Indicadores Epidemiológicos:

Morbilidad y Mortalidad
2. Capacidad:
2.14.2 Aplica, las mediciones de la salud y enfermedad, los indicadores en salud y
epidemiológicos: morbilidad-mortalidad, y otros factores de riesgo, así como diferenciar escenarios
epidemiológicos su connotación, impacto y la implicancia para enfermería con, responsabilidad social
EPESPAE – V014 8
y ciudadana.
Tiempo 3. Actividad de Aprendizaje Indicadores Instrumento
de
evaluación
Orientación sobre desarrollo de segunda unidad. Se
explica avances alcanzados la importancia de la vida
universitaria. Se resalta esfuerzo y exhorta a seguir
el camino de aprendizaje, se organizan equipos de
trabajo, se fomenta respeto mutuo, trabajo
colaborativo, responsabilidad y se facilita los
contenidos 2.11.2.1.-
Analizan y discuten contenido sobre: Mediciones de Explica en
la Salud y enfermedad: mediciones de la frecuencia grupos de
de enfermedad: trabajo un
Se facilita aclaraciones en los equipos, se monitoreo cuadro de
Lista de
proceso de aprendizaje, se absuelven consultas y semejanzas y
cotejo
Semana aclaraciones a los equipos de trabajo. diferencias
07 sobre
Construyen cuadro comparativo entre Incidencia y Incidencia y
Escala
Prevalencia, e indican algunos factores que influyen Prevalencia y
Valorativa
la prevalencia. factores que
Explican y responden individualmente y influyen a la
colaborativamente su cuadro comparativo, y sobre prevalencia.
factores que influyen prevalencia, se realizan
sugerencias y mejoras.
Utiliza texto base en biblioteca física: Gordis
L.2015.
Resuelven y explican en equipos de trabajo las tasas
de incidencia y prevalencia en una situación
Se realizan preguntas exploratorias para indagar
saberes de contenidos avanzadas, se fomenta respeto,
2.11.2.2.-
trabajo en equipo, se forman equipos de trabajo.
Ejemplifica
Se procede al análisis de contenidos sobre
colaborativa
Indicadores, tipos, características, indicadores en
mente
salud las fuentes y los indicadores epidemiológicos.
situaciones Lista de
Se guía y aclara dudas de los equipos de trabajo, se
de cotejo
fomenta, orden y respeto mutuo, así como
aprendizaje
Semana 08 participación en el equipo de trabajo.
de
Elaboran indicadores 10 ejemplos por equipo en un
indicadores Escala
informe.
de Valorativa
Se comentan intercambian ejemplos se verifican,
morbilidad –
absuelven interrogantes individual y
mortalidad
colaborativamente.
en un
Actividades de aprendizaje de Practica
informe
Discuten los grupos y comparan resultados obtenidos
de practica 7 en el marco de los indicadores hallados.
Actividades de Aprendizaje Teórico. 2.11.2.3.- Lista de
Se comenta vivencia aboral personal, se explica Construyen cotejo
Semana 09 proceso a desarrollar, se indaga saberes de en equipos
contenidos avanzados, se forman los equipos de cuadro de
EPESPAE – V014 9
trabajo. semejanzas y Escala
Inician análisis de contenidos sobre Mortalidad y diferencias Valorativa
Morbilidad. sobre las
En cada equipo se aclara dudas, monitorea el medidas de
desarrollo del aprendizaje fomenta discusión entre morbilidad y
grupos. mortalidad
Cada quipo elabora: 03 ejemplos de indicadores y con apoyo de Escala de
cuadro de semejanzas y diferencias de morbilidad y las TICs. Actitud (RS)
Mortalidad.

Explican y responden sus ejemplos: individual y
colaborativamente, respetando comentarios, opinión
de sus compañeros, demás equipos de trabajo con
actitud ética-responsable.(RS)
Utilizar texto base, (para fines de ampliar y

desarrollar ejemplos) que se encuentra en la
biblioteca física de la carrera: Gordis L 2015 y el
Texto digital de la biblioteca virtual: Rothman,
Kenneth J.. Epidemiología moderna [Internet].
Madrid: Ediciones Díaz de Santos; 1987. [Citado
2017 Diciembre 18]. Available from: ProQuest
Ebook Central
https://ebookcentral.proquest.com/lib/bibliocauladech
sp/detail.action?docID=3175322
Actividades de aprendizaje de Practica
Análisis de caso (situación recreada para la práctica):
Hayan indicadores de Morbi-mortalidad para dos
comunidades y realizan comparaciones.
Se evalúa contenidos avanzados, se consulta Elabora
opiniones y se agrupan los equipos de trabajo. colaborativa
Analizan los equipos el contenido del tema mente
relacionado a riesgo y factores de riesgo. cuadro de
Se guía, monitorea y absuelven dudas por equipos se semejanzas
fomenta participación e interacción. de riesgo,
Elaboran cuadro de semejanza y diferencia, entre Lista de
factores de
riesgo, factores de riesgo y enfoque de riesgo, cotejo
riesgo
aplicado a un problema de salud. y necesidades de enfoque de
atención; así como, esquematizan los modelos de riesgo en
Semana causalidad con un daño a la salud. Escala
una matriz
10 Explican colaborativamente y responden consultas, Valorativa
2.11.2.5-
individual y por equipos de trabajo. Explica en
Investigación formativa (IF-IIU): Elabore un un cuadro
comentario parafraseado de 9 líneas, sobre: calidad Lista de
comparativo,
de vida relacionado con la salud, y expectativas de cotejo (IF)
un ejemplo
salud, con apoyo de la información por tema y relacionando
coloque el listado de buscadores académicos en a un
artículo de la base Google académico. Agregue las problema de
citas y referencias bibliográficas con la norma salud y
Vancouver, y el uso del turnitin según porcentaje necesidades
establecido. (<10%) de atención,
EPESPAE – V014 10
Todos los grupos con los resultados de la practica 09,
analizan comparan y explican la decisión de la
localidad de mayor riesgo según sus indicadores.
Se comenta su implicancia en Enfermería.
Se monitorea equipos de aprendizaje, se aclara dudas
y ordena discusión, se exhorta respeto mutuo,
participación en el equipo. 2.11.2.6.-
Elabora en un
Elaboran esquema gráfico: árbol causal; causas y árbol causal, la Lista de
efectos de las epidemias, indicar la intervención de explicación de cotejo
enfermería, en estos escenarios de compromiso de la las causas y
salud de las personas. efectos o
Explican el árbol causal y responden en equipos e impacto de las
individualmente, lo positivo o negativo a la salud; epidemias como Escala
Semana 11 además indicar la función de enfermería, en relación indicadores Valorativa
al compromiso con la salud de las personas. negativos a la
Actividad colaborativa: II Unidad: salud e indica la
Las actividades que desarrollaron semanalmente en función de
aula, los equipos, con las mejoras sugeridas por enfermería con
equipo, compendia en un archivo magnético y suben relación al Examen
en el Enlace: Actividad colaborativo II, en el BL. compromiso con Escrito
Examen Sumativo II unidad. la salud de las
Actividades de aprendizaje de Practica personas.
Análisis de situación (Caso) de 03 comunidades
sobre indicadores y definen el orden de prioridad de
intervención según sus indicadores
1.- Unidad de Aprendizaje III:

2. Capacidad:
2.14.3 Analiza, la aplicación de la epidemiologia en los problemas de salud; (investigación
epidemiológica), asimismo la vigilancia epidemiológica, y su estructuración como País, con
conocimiento científico, responsabilidad ética, social y ciudadana.
Tiempo 3. Actividad de Aprendizaje Indicadores Instrumento de
evaluación
Se declara los criterios de evaluación de la actividad de
aprendizaje de la unidad (según los instrumentos). Elaboran
Orientación sobre desarrollo de tercera unidad. Se cuadro con
explica avances alcanzados la importancia de la vida
universitaria. Se resalta esfuerzo y exhorta a seguir el axiomas de
Lista de cotejo
camino de aprendizaje, se organizan equipos de. la
trabajo, se fomenta respeto mutuo, trabajo
Semana colaborativo, responsabilidad y se facilita los investigación
12 Rúbrica de
contenidos y un evaluación
Analizan y discuten contenido sobre: Investigación
Epidemiológica. esquema
Se facilita aclaraciones en los equipos, se monitoreo grafico que
proceso de aprendizaje, se absuelven consultas y
aclaraciones a los equipos de trabajo. evidencie los
Construyen Esquema: cuadro explicativo de axiomas pasos del
de investigación e indican esquema de pasos de
EPESPAE – V014 11
método de investiga epidemiológica. método
Explican y responden individualmente y
epidemiológi
colaborativamente su cuadro explicativo de los
axiomas, y los pasos del método, se realizan co
sugerencias y mejoras.
Apoyarse con texto de Biblioteca Virtual: Lemus,
Jorge Daniel, Aragüés y Oroz, Valentín.
Epidemiología y salud comunitaria [Internet].
Buenos Aires: Corpus Editorial; 2008. [cited 2018
February 19]. Available from: ProQuest Ebook
Central: Capitulo 11, páginas 261 a 263 (resumir):
https://ebookcentral.proquest.com/lib/bibliocauladechs
p/detail.action?docID=3217443#
Actividades de aprendizaje de Práctica (Metodologías
Activas).
Analiza caso presentado, en grupos definen los
problemas, posibles afectados y probables causas.
Se comenta vivencia laboral personal, se explica
proceso a desarrollar, se indaga saberes de contenidos
avanzados, se forman los equipos de trabajo.
Inician análisis de contenidos sobre brote epidémico e
investigación de brote. Lista de cotejo
2.11.3.2.-
En cada equipo se aclara dudas, monitorea el
desarrollo del aprendizaje fomenta discusión entre Elabora
grupos. Rúbrica de
Semana Cada equipo colaborativamente elabora: 01 ejemplo de ejemplo de
evaluación
13 Brote brote.
Explican ejemplo aplicativo de brote y responden Escala de
preguntas, individual y colaborativamente, respetando Actitud
comentarios y opinión de sus compañeros y demás
equipos de trabajo. (RS)
Actividades de aprendizaje de Práctica: (Metodologías
Activas)
Concluyen el análisis de la Practica 12 y definen si se
trató de un brote, explican.
Se evalúa contenidos avanzados, se consulta opiniones
y se agrupan los equipos de trabajo.
Analizan los equipos el contenido del tema
relacionado Curva epidemiológica.
2.11.3.3.- Lista de cotejo
Se guía, monitorea y absuelven dudas por equipos se
fomenta participación e interacción. Elabora y
Elaboran curva epidemiológica en base a datos
explican una Rúbrica de
Semana facilitados, grafica completa y explicada, se
evaluación
14 complementa en gabinete de práctica, curva
Explican colaborativamente el producto y responden
interrogantes, individual y por equipos de trabajo. epidémica.
Investigación formativa III: Haciendo uso de las tesis
de la base de datos de la biblioteca virtual, sobre
determinantes de la salud, hacer un comentario
parafraseado de los resúmenes, este debe ser de 1
página, Agregue las citas bibliográficas, según norma
Vancouver, y el uso de Turnitin, según porcentaje
EPESPAE – V014 12
establecido (<10%).
Actividades de aprendizaje de Practica (Metodologías
Activas).
Análisis de Casos: con datos proporcionados para fines
académicos (Caso); construyen, analizan y explican
gráficas que correspondan a curvas epidémicas, para el
análisis epidemiológico.
Se explica de un error comunicacional, se monitorea
avances de contenidos desarrollados, se agrupan en
equipos de trabajo.
Analizan en grupo los contenidos de la semana sobre el
Vigilancia epidemiológica importancia y el sistema del
País la relevancia.
Se monitorea equipos de aprendizaje, se aclara dudas
y ordena discusión, se exhorta respeto mutuo,
participación en el equipo.
Elaboran esquema gráfico: del Sistema .de Vigilancia Lista de cotejo
2.11.3.4.-
epidemiológica del País, estructura por niveles Elaboran y
Semana funciones, integrantes, lo hacen de manera colaborativa explican un
con responsabilidad, respeto y actitud ética. Rúbrica de
15 esquema del
Explican el esquema del sistema de Vigilancia evaluación
Sistema
Epidemiológica, responden en equipos e VEA- País
individualmente.
Actividad colaborativo: III Unidad:
Las actividades que desarrollaron semanalmente en
aula, los equipos, con las mejoras sugeridas por
equipo, compendia en un archivo magnético y suben
en el Enlace: Actividad colaborativo III, en el BL.
Actividades de aprendizaje de Practica (Metodologías
Activas).
Con datos recreados para fines académicos (análisis de
caso), construyen canales Endémicos, para distintos
periodos de tiempo, y demuestran su uso, cada grupo 01.
Semana Examen Final Examen Escrito
16
Semana Examen de Aplazados Examen Escrito
17
EPESPAE – V014 13
Anexo2: INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN DEL APRENDIZAJE
ESCUELA PROFESIONAL DE ENFERMERIA

Instrumento de Evaluación: TRABAJO COLABORATIVO
LISTA DE COTEJO.
Cumple
CRITERIOS Puntuación
Si No
1- Producto completo: carátula- contenidos-conclusiones-referencias 2 0

2- Contenido es coherente a lo estabelecido en SPA 2 0
3. – Evidencia mejoras indicadas de 1ra Versión en aula 2 0
4- Producto evidencia creatividad. 2 0
5- Contenido sin 01 faltas ortográfica evidente. 2 0
6,- Contenido, ordenado, respeta márgenes 3-3-3-3 2 0
7. –Ejemplos son claros y se comprende. 2 0
8. – Carátula sin adornos, completa, en orden alfabético integrantes. 2 0
9.– Evidencia bibliografia de Biblioteca física o virtual de Universidad. 2 0
10. – Referencia bibliográfica aplica norma Vancouver 2 0
Total Calificación del producto
NOTA: Para cada indicador de las distintas unidades, desde la 01 a la 14
Instrumento de Evaluación: TRABAJO COLABORATIVO

LISTA DE COTEJO
Criterio y puntuación Calificación

Alumno (0 – 20)
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
1.-
2.-
3.-
4.-
5.-
6.-
7.-
8.-
9.-
10.-
NOTA: Para cada indicador de las distintas unidades.
EPESPAE – V014 14
Instrumento de Evaluación: INVESTIGACIÓN FORMATIVA.

LISTA DE COTEJO
Cumple
Si No
1.- Contenidos son de los enlaces y/o bases solicitada 2 0
2- Pafraseo coherente a los contenidos. 2 0
3.- Respeta cantidad solicitada. 2 0
4- Respeta espacios en redacción: interlineado 2, borde 3 todo. 2 0
5- Sin faltas ortográficas evidentes, contenido. 2 0
6,-Contenidos, sin distractores (adornos, figuras, marcos, etc) 2 0
7. – Está dentro del tiempo estabelecido la entrega del producto. 2 0
8. – Carátula sin adornos, sin faltas ortográficas, es ordenada. 2 0
9. Referencia bibliográfica se hace según norma Vancouver. 2 0
10. –Evidencia evaluación por Turnitin dentro de lo estabelecido 2 0
Total Calificación del producto
NOTA: Para cada indicador de las distintas unidades.
Instrumento de Evaluación: INVESTIGACIÓN FORMATIVA

LISTA DE COTEJO

Alumno (0 – 20)
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
1.-
2.-
3.-
4.-
5.-
6.-
7.-
8.-
9.-
10.-
EPESPAE – V014 15
Indicador: Análisis de casos

Instrumento de Evaluación PRÁCTICA
LISTA DE COTEJO DE APLICACIÓN EN PRACTICA
Cumple
Si No
1– Presenta y utiliza guia práctica, de la semana. 4 0
2.- Participa activamente en resolucion del caso en equipo 4 0
3-. Evidencia liderazgo en resolución del caso. 4 0
4- Generan debate con otros equipos de trabajo en aula 4 0
5- Explican caso resuelto de forma ilustrada y resumida. 4 0
Total Calificación del producto (0 – 20)

Indicador: Análisis de casos
Instrumento de Evaluación: PRACTICA DE GABINETE
LISTA DE COTEJO

Alumno (0 – 20)
1 2 3 4 5
1.-
2.-
3.-
4.-
5.-
6.-
7.-
8.-
9.-
10.-
NOTA: PRÁCTICAS DE GABINETE:
EPESPAE – V014 16
Rúbrica de Evaluación:
Indicador: Participación Activa Individual (PAI) sobre tema en aula presencial
Criterio Niveles
A.-(18-20) B.-(16-17) C.-(13-15) D.-(09- 12) E.-(00-05)
1.-Se integra. Con contenido del Resumen narrativo Con contenido o No asiste.
tema, resumen: y contenido del resumen Sin contenido.
organizador grafico tema
2.- Responde Coherente, asertivo y Coherente- claro y No es claro, pero Responde pero no No responde o
ejemplifica. asertivo no está relacionado está en relación al falta a clase
ejemplifica con el tema tema o ¿? presencial
3.- Puntual Hora o antes de la 2 minutos de retrazo Ente 5- a 10 Después de 10 No llega
hora. minutos después minutos
Calificación
Participación Activa individual (PAI) en aula presencial: Promedio
(1+2+3)/3

FICHA DE CALIFICACIÓN
(RUBRICA EVALUACIÓN I):
Indicador: Participación Activa Individual (PAI) sobre tema en aula presencial
Criterio /Niveles
Promedi
N° APELLIDOS Y NOMBRES 1 2 3
o
(20 – 0) (20-0) (20 – 0)

A B C D E A B C D E A B C D E
1
2
3
4
5
6
7
EPESPAE – V014 17
Escala Valorativa:
Califica Participación Activa Colaborativa (PAC) en aula
Niveles
Criterio A.-(18-20) B.-(16-17) C.- (13-15) D.- (09- 12) E.- (00-05)
Al equipo, busca Se integra al Se integra al equipo, Trabaja en el equipo de Nunca esta
en todo momento equipo, busca busca centrar el manera aislada, se distrae, presente
centrar el tema, centrar el tema, tema, no consulta. no pregunta, no consulta
consulta consulta a veces
1.- Lidera
permanente para para aclarar
aclarar dudas dudas
Con ideas, precisa En aclarar Con opiniones .
ideas y participa dudas; brinda relativamente, Con opiniones y aporta No se integró ni
en el equipo, ideas, no muy trabaja muy poco y trabaja se informó de lo
2.- Contribuye comparte resumen precisas, aisladamente, tiende aisladamente en la desarrollado.
y contenido del comparte a distraerse en el construcción de las
tema. resumen. grupo. conclusiones.
En el equipo y En el equipo, En el equipo En el equipo explica su No presentan el
aula lo sustenta, lo sustenta sobre el trabajo incompleto, trabajo
elaborado, claro y elaborado, es tema, ambiguo, no muchas dudas a sus propuesto.
3.-Explica preciso; con sus claro, preciso todos desean compañeros, no desean
compañeros, se con sus responder ¿? responder ¿?
involucra en compañeros,
respuesta del apoya en
compañero como aclarar, no
miembro del quieren
grupo; desea responder ¿? Y
aportar en ¿?, dejan dudas.
aclara dudas
Calificación
Participación colaborativa en aula presencial(PAC) (promedio)
(1+2+3)/3
EPESPAE – V014 18
FICHA DE CALIFICACIÓN
ESCALA VALORATIVA):
INDICADOR: (Participación Activa Colaborativa (PAC)- en aula presencial)
Criterio /Niveles
Promedi
N° APELLIDOS Y NOMBRES 1 2 3
o
(20 – 0) (20-0) (20 – 0)
A B C D E A B C D E A B C D E
1
2
3
4
5

ESCALA DE ACTITUDES
RESPONSABILIDAD SOCIAL.
Categoría
Criterio Siempre Casi siempre A veces Nunca Puntuación
4 3 2 0-1
1.-Solidaria con el compañero (0-4)
2.-Actitud Investigativa (0-4)
3.-Responsabilidad Ética (0-4)
4.-Trabaja en equipo. (0-4)
5.-Respeta y expresa opiniones (0-4)
Calificación 20 15 10 5
EPESPAE – V014 19
FICHA DE CALIFICACIÓN: ESCALA DE ACTITUD
INDICADOR: RESPONSABILIDAD SOCIAL
CRITERIO Y CATEGORIA
N
1 2 3 4 5
o
t
N° a
CALIFICACION
CALIFICACION
CALIFICACION
CALIFICACION
CALIFICACION
APELLIDOS Y NOMBRES
Casi siempre
Casi siempre
Casi siempre
Casi siempre
Casi siempre
F
Siempre
Siempre
Siempre
Siempre
Siempre
A veces
A veces
A veces
A veces
A veces
i
Nunca
Nunca
Nunca
Nunca
Nunca
n
4 3 2 1 4 3 2 1 4 3 2 1 4 3 2 1 4 3 2 1
a
l
01
02
03
La calificación final se establece por el promedio de los 5 criterios.
EPESPAE – V014 20
Anexo 3: Listado de docentes tutores del ciclo de estudios
Mosqueira Poémape Freddy Wilson:
Cano Mejía Alejandro Alberto:
Arevalo Valdiviezo Eva Maria:
Mendoza Farro Nathaly:
Anexo 4. REFERENCIAS CATEGORIZADA:
1.-Texto Compilado:
Mosqueira F. Epidemiologia – Enfermería. Guía Texto; 2017
2.- Texto Base:
Gordis L. Epidemiologia. 5ª ed. Barcelona; Elsevier; 2015.
3.- Texto Digital

- Frutos García García J, Royo Bordonada MÁ, editors. Salud pública y epidemiología. Madrid:
Ediciones Díaz de Santos; 2012. Citado en 12 de Noviembre 2018.
Enlace: https://ebookcentral.proquest.com/lib/bibliocauladechsp/detail.action?docID=3175359#
4.- Tesis.
- Paredes Maza Y. R, Estilos de vida y factores bio-socioculturales de la persona adulta madura
del A.H. 25 de Mayo - Chimbote, 2012, Chimbote: Universidad Católica Los Ángeles de
Chimbote, Enlace: http://erp.uladech.edu.pe/bibliotecavirtual/?ejemplar=00000023594
- Loyaga Musayón C. J, Estilos de vida y factores socioculturales de la persona adulta madura del
A. H. Los Conquistadores - Nicolas Garatea del distrito de Nuevo Chimbote 2012, Chimbote:
Universidad Católica Los Ángeles de Chimbote, 2012. Enlace:
http://erp.uladech.edu.pe/bibliotecavirtual/?ejemplar=00000032808
- Sánchez F. Estilos de Vida y Factores bio-socio culturales del Adulto Mayor de 2 de Junio- Chimbote.
Tesis Pregrado. ULADECH; 2011, Chimbote: Universidad Católica Los Ángeles de Chimbote,
2011. Enlace: http://erp.uladech.edu.pe/bibliotecavirtual/?ejemplar=00000021747 Biblioteca física CS.
Codigo Barras: 000000203513
- Sánchez V. Estilos de Vida y Factores bio-socio-culturales de la persona Adulta Unidad Vecinal
Bellavista. Huaraz: Universidad Católica Los Ángeles de Chimbote, 2012. Enlace:
http://erp.uladech.edu.pe/bibliotecavirtual/?ejemplar=00000021759, Biblioteca CS-Chimbote-
Codigo Barras: 000000203525
EPESPAE – V014 21
- Colchado D Angélica Determinantes de la salud adultos maduros con infección respiratoria
aguda. Vinzos. Distrito Santa-2012- ULADECH-Católica-Chimbote. Enlace:
http://erp.uladech.edu.pe/bibliotecavirtual/?ejemplar=00000033217
Textos complementários:
- Oficina General de Epidemiología, Modulo Epidemiología de Campo: Edit. MINSA”. 2002.
- Bonita R, Beagehole R, Kjellstrõm T. Epidemiologia Básica. 2da edición. USA: Edit.
- Londoño F. JL. Metodología de la investigación epidemiológica (5a. ed.). Bogotá: Editorial El
Manual Moderno Colombia; 2014. Enlace:
https://ebookcentral.proquest.com/lib/bibliocauladechsp/detail.action?docID=3226495# citado
12 noviembre 2018
- Mazarrasa Alvear, Lucía. Salud pública y enfermería comunitaria (2a. ed.) [Internet]. Madrid:
McGraw-Hill España; 2003. [citado 2017 Diciembre 19]. Available from: ProQuest Ebook
Central, https://ebookcentral.proquest.com/lib/bibliocauladechsp/detail.action?docID=3195210.
- Castillo Robles, María Guadalupe, Hernández Cota, Venancio, Rosales González, Teresa.
Introducción a la salud pública [Internet]. México, D.F.: Instituto Politécnico Nacional; 2010.
[Citado 2017 Diciembre 19]. Available from: ProQuest Ebook Central.
- Lemus, Jorge Daniel, Aragües y Oroz, Valentín. Epidemiología y salud comunitaria [Internet].
Buenos Aires: Corpus Editorial; 2008. [cited 2017 December 19]. Available from: ProQuest
Ebook Central.
https://ebookcentral.proquest.com/lib/bibliocauladechsp/detail.action?docID=3217443 OMS-
OPS; 2008.
- Rothman KJ. Epidemiología moderna. Madrid: Ediciones Díaz de Santos; 1987.
Enlace: https://ebookcentral.proquest.com/lib/bibliocauladechsp/detail.action?docID=3175322#
EPESPAE – V014 22

Epidemiologia en Enf. 2019-1 PDF

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FACULTAD DE CIENCIAS DE LA SALUD

ESCUELA PROFESIONAL DE ENFERMERÍA

2. Rasgo del perfil del egresado relacionado a la asignatura

Competencia Unidad Capacidad Indicadores

7. Estrategias de Enseñanza - Aprendizaje:

1.- Unidad de Aprendizaje II: Mediciones de la Salud- enfermedad, Indicadores Epidemiológicos:

Actividad de Responsabilidad social:

Utilizar texto base, (para fines de ampliar y

1.- Unidad de Aprendizaje III:

ESCUELA PROFESIONAL DE ENFERMERIA

1- Producto completo: carátula- contenidos-conclusiones-referencias 2 0

NOTA: Para cada indicador de las distintas unidades, desde la 01 a la 14

Instrumento de Evaluación: TRABAJO COLABORATIVO

Criterio y puntuación Calificación

NOTA: Para cada indicador de las distintas unidades.

Instrumento de Evaluación: INVESTIGACIÓN FORMATIVA.

NOTA: Para cada indicador de las distintas unidades.

ESCUELA PROFESIONAL DE ENFERMERIA

Instrumento de Evaluación: INVESTIGACIÓN FORMATIVA

Criterio y puntuación Calificación

Indicador: Análisis de casos

ESCUELA PROFESIONAL DE ENFERMERIA

Criterio y puntuación Calificación

ESCUELA PROFESIONAL DE ENFERMERIA

Indicador: Participación Activa Individual (PAI) sobre tema en aula presencial

(20 – 0) (20-0) (20 – 0)

INDICADOR: (Participación Activa Colaborativa (PAC)- en aula presencial)

ESCUELA PROFESIONAL DE ENFERMERIA

FICHA DE CALIFICACIÓN: ESCALA DE ACTITUD

INDICADOR: RESPONSABILIDAD SOCIAL

Anexo 4. REFERENCIAS CATEGORIZADA:

2.- Texto Base:

Gordis L. Epidemiologia. 5ª ed. Barcelona; Elsevier; 2015.

3.- Texto Digital

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