Por "cambio climático" se

entiende a modificaciones en el
clima atribuido directa o
indirectamente a la actividad
humana que altera la
composición de la atmósfera
mundial y que se suma a la
variabilidad natural del clima
observada durante períodos
comparables.
 Situación del Perú
El Perú está considerado como uno de los tres países en el mundo más
vulnerables al cambio climático, después de Honduras y Bangladesh, según el
informe del Tyndall Center de la Universidad de Manchester, Inglaterra, es
vulnerable porque reúne las características que establece el Convenio Marco
de las Naciones Unidas sobre el Cambio Climático (CMNUCC):

Zonas costeras bajas

Zonas áridas o semidesérticas

Zonas expuestas a sequías, inundaciones y desertificación.

Países con ecosistemas montañosos.

Países con bajo control de la contaminación atmosférica

urbana.
 Efectos adversos del cambio climático

Deshielo de los polos que provoca incremento del nivel de

mar

Sequías y olas de calor

Inundaciones catastróficas

Animales en extinción: Aves del litoral, pingüinos, etc

Incremento de enfermedades tropicales

Situación de la Amazonía

Pérdida de la biodiversidad.

Fragmentación de hábitats.

Escasez de agua.

Alejamiento y desaparición de las comunidades nativas

originarias.

Cambios climáticos inesperados.

 Art. 8° Principios de la educación peruana
Ley General de Inciso “g”
Educación La conciencia ambiental, que motiva el respeto, cuidado y conservación del entorno
natural como garantía para el desenvolvimiento de la vida.

Art. 9° Fines de la educación peruana

Inciso “b”
Contribuir a formar una sociedad (…) e impulse el desarrollo sostenible del país y
fomente la integración latinoamericana (…).

Fundamentos
Como expresión de la modernidad la humanidad ha avanzado en desarrollar (…
)nuevos desafíos vinculados principalmente con el calentamiento global (…)
El Perú debe responder …, la adaptación al cambio climático global (…)
Educación (…) fortalecer la ciudadanía ambiental (…)
Política Nacional
Ambiental en el de la Educación
Perú Ambiental Objetivo de la PNEA
Formar ciudadanos ambientalmente responsables
Desarrollar el Enfoque Ambiental en todas las etapas, niveles, modalidades y formas de
la educación peruana
 MINEDU – LA EDUCACIÓN AMBIENTAL Y
PROBLEMATICA QUE ENFRENTA

Determinantes sociales y ambientales que atentan contra la EDUCACIÓN

salud, el desarrollo y aprendizaje de nuestros estudiantes, EN SALUD
afectándolos en su niñez y futura adultez, AMBIENTAL
.

Manejo insostenible de las zonas de vida y problemática socio

ambiental por practicas inadecuadas y formas de uso y manejo EDUCACIÓN EN
insostenibles de los recursos naturales vs la perdida de las ECOEFICIENCIA
practicas de manejo ancestrales. .

Peligros o amenazas de origen natural, socio natural o

antrópico en un contexto de cambio climático, las EDUCACIÓN
características geográficas del país, así como los efectos de la EN GESTIÓN
problemática ambiental regional y global, como deforestación DEL RIESGO
de laderas, crecimiento urbano efectos del calentamiento
global que incrementa la ocurrencia de amenazas.
 EL SECTOR EDUCACIÓN Y SUS POTENCIALIDADES DE
CONTRIBUCIÓN A LA MITIGACIÓN DEL CAMBIO CLIMATICO

EDUCACIÓN AMBIENTAL
ESCUELA SEGURA, SALUDABLE Y ECOEFICIENTE

• La Propuesta Pedagógica para la Aplicación del Enfoque Ambiental – Los proyectos

de Educación Ambiental Integrados.

• El Enfoque de Gestión de Riesgos de Desastres – La Escuela Segura orientada a

generar una cultura de prevención, respuesta y resiliencia y la institucionalización de
la GRD en los instrumentos de gestión.

• Educación en Salud Ambiental

• Educación en E coeficiencia.
 ALIANZAS
ESTRATEGICAS

EDUCACIÓN EN GESTIÓN DEL

RIESGO
Para una cultura de prevención
ante riesgos

EDUCACIÓN EN ECOEFICIENCIA
EDUCACIÓN EN SALUD Para promover valores que

Enfoque
Para lograr nuevos estilos de vida permitan dejar de lado las
Cuyos saludables prácticas negativas de impacto
ambiental
componentes
Ambiental son:

GESTIÓN INSTITUCIONAL
GESTIÓN PEDAGÓGICA
La institucionalización para la
Desarrollo del proceso pedagógico
educación ambiental
ambiental
Educación en Ecoeficiencia
Nos conduce a desarrollar competencias en investigación, emprendimiento,
participación y aplicabilidad para vivir de modo sostenible, controlando
también de modo ecoeficiente los impactos ambientales significativos del
servicio educativo.

EJES TEMATICOS
• Gestión y valoración de la Biodiversidad.
• Gestión y uso ecoeficiente de la energía.
Gestión y uso ecoeficiente del agua.
• Gestión de los residuos solidos.
• Gestión en el mejoramiento de la calidad del aire y del suelo.
Gestión y promoción del consumo responsable o sostenible.
Gestión del ordenamiento territorial.
• Gestión hacia la adaptación al cambio climático.
Educación en Salud
Nos permite lograr estilos de vida saludables en la comunidad
educativa, así como proyectarla a toda la sociedad.
ESTRATEGIAS
Promoción de comportamientos saludables, desarrollo de
entornos saludables, fortalecimiento institucional,
implementación de políticas saludables.

• Formación de hábitos de higiene personal

• conservación y limpieza de servicios higiénicos y otros
ambientes
• alimentación y nutrición saludable,
• prevención de enfermedades prevalentes y
habilidades para la vida.
GESTION DEL
RIESGO DE
DESASTRES
SECTOR EDUCACIÓN
Para reducir la vulnerabilidad del
sector educación frente eventos
adversos
 (NIVEL NACIONAL, REGIONAL, LOCAL Y DE IIEE)

Bajas capacidades para generar institucionalidad,

planificación y recursos para la GRD

Limitada y Inadecuada y
del riesgo de ante
emergencias o desastres
emergencias o desastres

AFECTACIÓN DE LOS ESTUDIANTES EN SU

Y EN SU

ESTO LIMITA QUE LOS NIÑOS(AS) SIGAN APRENDIENDO

 ESTRUCTURAL FUNCIONAL

•Columnas • Organización institucionalidad y cultura de

prevención.
•Cimientos
• Plan de Gestión del Riesgo de Desastres
•Vigas • Plan de Respuesta ( Planes de Contingencia)
•Muros que soportan la estructura • Plan de rehabilitación
•Lozas • Comisión de Gestión de Riesgos de Desastres
• Transversalización de la Gestión de Riesgos
de Desastres en etapas, niveles y
modalidades
NO ESTRUCTURAL
• Ruta de Aprendizaje de la Gestión de Riesgos
de Desastres por amenaza, nivel y
• Servicios Básicos modalidad de educación.
• Presupuesto para gestión de riesgo.
• Equipamiento • Programa de capacitación,
• Elementos • Señalización para evacuación
Arquitectónicos. • Sistemas de alerta/alarma definidas y
socializadas.

AMENAZAS: NATURALES, AMBIENTALES, DE SALUD COMO PANDEMIAS, EPIDEMIAS.

 CASOS REGIONES
FENOMENOS O EVENTOS
REPORTADOS AFECTADAS

FRIAJES 66 6

4391
INUNDACIONES 141 18

SISMOS 219 26

CASOS REPORTADOS VIENTOS FUERTES 556 21

de eventos adversos a HELADAS Y GRANIZOS 797 13

nivel nacional
INCENDIOS URBANOS 1022 25
Año 2013
LLUVIAS INTENSAS 1369 24
OTROS
(DERRUMBES, PLAGAS, CONTAMINACION, 221 21
SEQUIAS, EROSIONES, ETC)

4391
 ESTUDIANTES
FENÓMENO FRECUENCIA II.EE.
AFECTADOS
DESBORDE 4 11 1,796

44 DESLIZAMIENTO
INUNDACION
1
10
2
171
19
2,410
MOVIMIENTO SISMICO (sentido) 2 21 4,845
EVENTOS ADVERSOS PRECIPITACIONES PLUVIALES 14 27 5,358
Monitoreados y seguidos TORMENTA ELECTRICA 1 1 60

por el Centro de VIENTOS FUERTES 2 2 22

HUAYCO 4 6 351
Operaciones de
BROTE DE DENGUE 1 1 40
Emergencia del MINEDU GASES TOXICOS 2 16 2,848

Año 2014 INCENDIO 1 1 99

INTOXICACIÓN 1 2 178
RUPTURA DE TUBERIA DE DESAGUE 1 1 1,050

TOTAL 44 262 19,076

 ENFOQUE DE GESTIÓN DE RIESGOS DE DESASTRES SEGUN LA LEY EN LAS
DIFERENTES INSTANCIAS DE GESTIÓN

Proceso 2 Proceso 3
Prevención del Reducción del
riesgo riesgo

Proceso 1 PROCESOS DE LA GRD

Proceso 4
Estimación del Todas las entidades públicas, en todos los Preparación
riesgo niveles de gobierno, son responsables de “desastre” Proceso 5
incluir en sus procesos institucionales
estos procesos, Respuesta

Proceso 7 Proceso 6
Reconstrucción Rehabilitación
 El Plan Nacional de Gestión de Riesgos de Desastres

Plan Sectorial
de Gestión del
Riesgo de
Desastres

EJES OBJETIVOS ESPECÍFICOS ACCIONES Plan de Gestión de Riesgos

ESTRATÉGICAS de Sectorial de Gestión del
O 1: Fortalecer las instancias y mecanismos de planificación, gestión y 22 Riesgo de Desastres
operación en el sistema educativo para la GRD.
O 2: Desarrollar y fortalecer las capacidades del sector educativo para 33
implementar las políticas y estrategias para la GRD.
O 3: Disponer de información actualizada y establecer un sistema de 14
comunicación permanente en el sistema educativo para la GRD-
SNIGRD-SINPAD.

O 4: Garantizar las condiciones básicas de seguridad en la 5

infraestructura y equipamiento para la continuidad del servicio
educativo.

O 5: Establecer las condiciones básicas para la sostenibilidad 3

económica de las políticas y estrategias para la gestión del riesgo
en el sector educación.
 ACTIVIDADES - MINEDU RESULTADOS ESPERADOS
1.-26 DRE Y 218 UGEL ORGANIZADAS CON CAPACIDADES
1.- Desarrollo de Capacidades y PARA prevenir, mitigar y responder ante situaciones de
PRODUCTOS Asistencia Técnica en la Gestión de emergencia o desastres (CGR Y COE)
Riesgo de Desastres en las
2.- 26 DRE Y UGEL CON PLAN DE GESTIÓN DE RIESGOS DE DESASTRES
Entidades Públicas
ARTICULADO AL GOBIERNO REGIONAL Y LOCALES
Fortalecimiento de capacidades de
gestores y especialistas de DRE y UGEL 3.-DRE y UGEL - Plan de Contigencia (Respuesta y Rehabilitaciòn).

Elaboración y validación de planes 4.- DRE y UGEL capacita a 30,000 miembros de las Comisiones de
sectoriales para la GRD en el sistema Gestión de Riesgos de Desastres de Instituciones Educativas más
1.- Entidades públicas con vulnerables del país
educativo
Gestión de Riesgo de DRE - INSTITUCIÓN EDUCATIVA 5.- 15349 INSTITUCIONES EDUCATIVAS ORGANIZADAS CON
Desastres en sus procesos SEGURA PLANES DE GESTIÓN DE RIESGOS Y DE CONTINGENCIA FRENTE A
de planificación y RIESGOS DE DESASTRES ARTICULADO AL PAT
administración para el 2.- Evaluación de la
Infraestructura de locales 6.- 2587 II.EE SEGURAS CON DISPOSITIVOS DE EMERGENCIA
desarrollo
escolares.
2.- Servicios esenciales 7.- ACONDICIONAMIENTO DE 25 LOCALES ESCOLARES
3.- DRE- Implementación de CON CONFORT TÉRMICO, EN 16 REGIONES, FRENTE A HELADAS Y
seguros ante emergencias
dispositivos de emergencia y FRIAJE.
y desastres
acondicionamiento termino
ambiental de locales escolares 8.- AFIANZAMIENTO DE SOPORTE PEDAGÓGICO PARA RESPUESTA ANTE
DESASTRES Y EMERGENCIAS.

9.- EQUIPO TÉCNICO DE RESPUESTA SECTORIAL EQUIPADO Y CAPACITADO

PARA LA ATENCIÓN Y REHABILITACIÓN DEL SERVICIO EDUCATIVO EN
EMERGENCIAS

3.- Población recibe asistencia en situaciones de emergencia y desastres 10 .- DRE – CON EQUIPO TÉCNICO DE RESPUESTA Y REHABILITACIÓN FORMADA POR
DIRECTORES Y DOCENTES VOLUNTARIOS

11.- DRE Y UGEL CON COES ARTICULADOS AL GOBIERNO LOCAL Y REGIONAL

La Amazonía
 UCAYALI
A) 731 I.E. CON:
- B) 110 I.E. implementadas con dispositivo básico de seguridad:
inundaciones.

LORETO
A) 1309 I.E. CON:
B) 513 I.E. implementadas con dispositivo básico de seguridad: inundaciones.
C) 02 I.E. Segura con Confort ante friaje y Sistema de Organización y
funcionabilidad de la GRD.

AMAZONAS
A) 194 I.E. CON:
- B) 145 I.E. implementadas con dispositivo básico de seguridad.

SAN MARTÍN
A) 671 I.E. CON:
B) 644 I.E. implementadas con dispositivo básico de seguridad: inundaciones.

MADRE DE DIOS
A) 315 I.E. CON:
B) 210 I.E. implementadas con dispositivos básico de Seguridad.
C) 01 I.E. Segura con Confort ante friaje y Sistema de Organización y
funcionabilidad de la GRD.