Inclusión de jóvenes autistas en las aulas.

La iniciativa de abordar este tema es por la problemática que el público o hasta muchos
profesionales del área médica, educativa y vocacional, todavía no tienen un conocimiento
profundo sobre el autismo y no saben incluir estas personas. La realización de un
diagnóstico adecuado es difícil para el médico ya que tiene un número ilimitado de
síntomas o poca exposición al trastorno, ya que las características del autismo varían
mucho. Además, muchos niños sufren una fuerte exclusión por parte de la sociedad al
querer integrarse en ciertas actividades que esta plantea o los juzgan si tener un apropiado
vínculo directo.

¿Qué es autismo?

El autismo es un trastorno neurológico complejo que dura toda la vida. Es parte de un

grupo de trastornos conocidos como trastornos del espectro autista (TEA). Actualmente se
diagnostica con autismo a 1 de cada 68 personas y a 1 de cada 42 varones. Se presenta
en cualquier individuo sin importar su grupo racial, étnico o social. El autismo daña la
capacidad de una persona para comunicarse y relacionarse con los demás. También, está
asociado con rutinas y comportamientos repetitivos, tales como arreglar objetos
obsesivamente o seguir rutinas específicas. Los síntomas pueden variar desde leves hasta
muy severos.

Los trastornos del espectro autista se diagnostican formalmente a los de 3 años de edad,
aunque nuevas investigaciones están retrocediendo el diagnóstico a 6 meses de vida.
Normalmente son los padres quienes primero notan comportamientos poco comunes en su
hijo o la incapacidad para alcanzar adecuadamente el desarrollo infantil. Puede que
inicialmente los pediatras descarten las señales del autismo pensando que el niño podrá
alcanzar el nivel deseado y se aconsejan a los padres que esperen y vean cómo se
desarrolla.

¿Cuáles son sus causas?

Lo más seguro es que haya causas múltiples en vez de sólo una. Parece ser que un
número de circunstancias diversas, que incluyen factores ambientales, biológicos y
genéticos, sientan las bases para el autismo y hacen que un niño/a sea más propenso a
padecer el trastorno.

En pocos casos, el comportamiento autista es causado por:

  Rubeola (también llamado “sarampión”) en la madre embarazada

 Esclerosis tuberosa (un trastorno genético raro que causa tumores benignos que
crecen en el cerebro, así como en otros órganos vitales)

 Síndrome de X frágil (la forma más común de retraso mental hereditario)

 Encefalitis (inflamación del cerebro)

 Fenilcetonuria (no tratada, cuando el cuerpo carece de una enzima necesaria para
el metabolismo normal)

¿Cuáles son sus síntomas?

 Su interacción social es deficiente: suele ser detectada inicialmente por las personas
más cercanas al bebé, cuando observan que éste se muestra indiferente a su
entorno o presenta periodos prolongados de enfoque de la atención en un objeto o
persona en concreto, aislándose del resto. Esta alteración puede aparecer desde el
mismo momento del nacimiento o desarrollarse pasado un cierto tiempo. No suelen
responder a la verbalización de su nombre y, en un gran número de ocasiones,
evitan de forma manifiesta el contacto visual con las personas de su entorno.

 Carecen de empatía: los pacientes presentan dificultades para interpretar la

situación emocional de las personas de su entorno, así como de sus pensamientos,
al ser incapaz de entender las pautas sociales, como pueden ser el tono de voz o
las expresiones faciales. A esta situación se añade que, por lo general, estas
personas no centran su atención en la cara de los demás y, por lo tanto, tampoco
son capaces de ver y aprender las pautas de conducta adecuadas.

 Tienen dificultades para comunicarse (comunicación verbal y no-verbal). Algunos

individuos no llegan a desarrollar ningún tipo de lenguaje, no hablan ni son capaces
de comunicarse con expresiones o gestos; otros sí hablan, pero la forma y el
contenido de su discurso no es adecuado, y tienden a repetir palabras o frases o a
ignorar a su interlocutor.

 Realizan movimientos estereotipados y repetitivos: tales como mecerse, dar vueltas

de forma compulsiva, etc. también puede ser un síntoma del autismo. En
determinados casos los sujetos incluso desarrollan conductas auto lesivas como
morderse o golpearse la cabeza. Con frecuencia tienen problemas para asimilar
 cualquier cambio en su entorno, y salir de la rutina o del ambiente conocido les
produce ansiedad.

 Incapacidad de auto reconocimiento: en ocasiones se autodenominan en tercera

persona, por su nombre propio, en lugar de en primera persona con “yo” o “mi”.

 Capacidad de juego social alterado: son niños que no saben, o no son capaces, de
desarrollar juegos que supongan interacción con otros niños. Además, su capacidad
imaginativa es muy limitada por lo que no pueden participar en juegos de
simulación.

¿CUÁLES SON SUS TIPOS?

Actualmente existen 4 tipos de autismo infantil que entran dentro del denominado espectro
autista

 Síndrome de Asperger: es un trastorno de autismo leve, que se caracteriza por la

falta de empatía respecto a la sociedad, la obsesión por determinadas acciones o
actividades y por desarrollar un coeficiente intelectual por encima de la media. Por
norma general, los niños autistas con Síndrome de Asperger pueden llevar una vida
completamente normal, salvo con las dificultades propias sobre la comunicación con
otras personas

 Síndrome de Rett: aparece fundamentalmente en mujeres, y, aunque es una

afección rara, se suele manifestar a partir del segundo año de vida. El síndrome de
Rett es uno de los tipos de Autismo Infantil que conlleva una gran dificultad del
desarrollo de la capacidad del lenguaje, así como de las propias habilidades
motrices. Por esta misma razón, es habitual que las personas que padezcan dicho
trastorno tengan algún tipo de retraso mental, cuyo grado dependerá de cada caso
en particular.

 Trastorno de desintegración infantil o Trastorno desintegrativo infantil: aparece a

partir del tercer año de vida del paciente, y se caracteriza por un profundo deterioro
de las capacidades y habilidades adquiridas en general. Por norma general los
pacientes pierden el habla y la capacidad de comunicación con la sociedad.
  Trastorno generalizado del desarrollo no especificado: es aquel que se caracteriza
por la dificultad de los niños en la comunicación

¿CUÁLES SON SU TRATAMIENTO?

Ninguno de los trastornos del espectro autista tiene cura. Todas las terapias están
enfocadas a la paliación de los síntomas y a la mejora de la calidad de vida del paciente.
La terapia suele ser individualizada y ajustada a las necesidades que precisa cubrir el
sujeto, consiguiendo mejor pronóstico cuanto más precoz sea su inicio. El tratamiento del
autismo en este sentido suele incluir:

 Intervenciones conductuales educativas: se realizan tanto en el sujeto

diagnosticado de autismo, como en su ambiente familiar cercano. La terapia
consiste en una serie de sesiones cuyo objetivo es la obtención de
capacidades intensivas y de alta estructuración, orientadas a que los sujetos
desarrollen habilidades sociales y del lenguaje. Se suele emplear el Análisis
Conductual Aplicado. La terapia incluye también a las personas que
conforman el entorno del sujeto (padres, hermanos, educadores, etcétera), a
fin de prestar un apoyo a estos en el desarrollo de la vida diaria con una
persona diagnosticada de trastorno autista y en la adquisición de habilidades
para relacionarse con esta persona.

 Intervenciones emocionales y psíquicas: tienen como objetivo la adquisición y

desarrollo de habilidades emocionales de expresión y reconocimiento de
sentimientos, desarrollo de la empatía. La terapia incluye el círculo social
cercano, con los que se trabaja también la expresión de sus sentimientos,
frustraciones, impresiones, etcétera, hacia el sujeto con trastorno autista.

 Medicamentos: no existen medicamentos específicos para el tratamiento del

trastorno autista, por lo que se emplea siempre terapia paliativa de la
sintomatología desarrollada por el sujeto. Así, si existen convulsiones, se
prescriben uno o varios anticonvulsivos específicos, y si existe impulsividad o
 hiperactividad, se recurre al empleo de medicamentos de uso habitual en
pacientes con trastorno de déficit de atención. Los medicamentos más
habituales administrados a estos pacientes son los ansiolíticos,
antidepresivos y los empleados en el trastorno obsesivo-compulsivo.

EL AUTISMO TIENE SU PROPIO DÍA:

En 2008, la Convención sobre los Derechos de las Personas con Discapacidad entró en
vigor, reafirmando el principio fundamental de universalidad de los derechos humanos para
todos.

La Asamblea General de las Naciones Unidas declaró por unanimidad el 2 de abril como
Día Mundial de Concienciación sobre el Autismo para poner de relieve la necesidad de
ayudar a mejorar las condiciones de vida de los niños y adultos que sufren este trastorno.

OBJETIVOS:

 brindar información sobre el tema, a través de charlas informativas con

profesionales.

 proporcionar estrategias a los docentes para la inclusión de estos jóvenes en el

salón de clase.

ENCUESTA A PROFESORES:
Más de la mitad de los profesores cuestionados nunca tuvieron dentro de su aula
una persona que padezca del trastorno y NO se siente preparado para tener
enfrentarse con alumnos con esta patología, pero con una discreta igualdad
tenemos a profesores que se sienten, que curiosamente son los más experientes,
Cabe destacar que esto demuestra una ineficiencia del sistema de formación de
docentes en materia de inclusión.
Lo que nos lleva a una debilidad en materia de capacidad de trabajo estudiantil en la
sala de aula, es sumamente preocupante ya que hoy en día los niños autistas tienen
más posibilidad de acceder a una educación superior.

En materia de profesionales de la educación el conocimiento sobre esta patología es

satisfactorio, porque la mayoría de las personas contestaron que tienen algún
conocimiento sobre el trastorno.

ENTREVISTA A LA SICOLOGA:

1- Cual es la causa más frecuente del autismo?

La causa más frecuente en verdad se está hablando que es algo que no está determinado,
hay personas que dicen que es genética, hay personas que dicen que es multi causal,
también se dice que es de origen neurobiológico, que es una estructuración que se va
dando de un tipo de forma de programación del cerebro. Han hablado en los últimos
tiempos que por ejemplo la dieta tiene mucho que ver con la causa, las vacunas pueden
generar también un problema. Hay como un abanico muy amplio de las causales, pero el
que más peso tiene es el que se dice que es una causa neurobiológica.

2- Cuales son los mejores tratamientos para los niños autistas?

El tratamiento es multidisciplinario, no queda un solo técnico trabajando. Es

multidisciplinario porque cada situación es diferente. Cuando yo estudiaba en facultad se
hablaba de un tipo de autismo, por ejemplo, era aquel bebe que al mamar no miraba a los
ojos de su mama y se le caía un poquito la cabeza, estaba desconectado totalmente del
mundo, era aquel bebe que demoraba madurar, en su psicomotricidad, demoraba en
hablar y a veces no lo lograba. Se hablaba mucho de la madre que no estaba como
apegada al niño, se culpaba mucho a la mama en aquella época. Después hubo un cambio
muy notorio en todo lo que tiene que ver con el autismo, actualmente no se habla solo de
autismo sino de un espectro autista, el espectro tiene que ver como cuando tu tiras una
piedra al agua y entonces empieza a generar círculos, es como que podes estar en el
centro y tener un autismo muy severo, incluso hay testeados que te plantea el nivel, si es
un autismo grave, moderado o leve. Entonces el espectro abre mucho el abanico, podes
tener conductas autistas y no tener un autismo estructurado, nosotros tenemos un alumno
que está en primer año y dialoga con compañeros, pero de repente tiene algunas
conductas como de balanceo, o esta con un lápiz por determinados segundos, pero
cuando el profesor pregunta algo el ya vuelve a la clase. Entonces también hay conductas
autistas que son esas que como el individuo se pierde y se va para su mundo. A lo que voy
del espectro es que podes tener es el síndrome de asperger, que actualmente en el nuevo
manual de psiquiatría no entre este síndrome de asperger, como que ahora todo está
dentro del espectro autista. Este síndrome era un síndrome de alto funcionamiento, era un
chico muy capaz, muy inteligente que tenía un déficit social, de comunicación y de empatía
y con intereses restringidos, les cuesta entrar en los intereses de los demás.

3- Existen posibilidades de curarse o disminuir el grado del autismo?

No se habla de cura, se habla de una rehabilitación y mejora en función de sí mismo, por

ejemplo, quiere decir que, si un chico tiene 4 años y no habla, con un tratamiento
fonoaudiológico logras que empiece a emitir palabras, que empiece a entonar, que cambie
la prosodia, la forma de hablar que hablan como cantando y muchas veces encontramos
raro. Otra técnica es la psicomotricista se logra una mejor motricidad. Con la neuropediatra
hace controles de cómo va el cerebro. Con la psicóloga va trabajando todo el tema de la
empatía, y apoyo a la familia, toda la familia tiene que aceptar este diagnóstico y luego se
hace el intento de trabajar esto. Con la psiquiatra infantil es también otra técnica porque
también muchas veces el autismo está relacionado con otros trastornos, como por ejemplo
el déficit atencional, la hiperactividad, entonces el niño se vuelve muy inquieto, a la vez la
maestra no lo entiende, a la vez molesta a la clase o se vuelve agresivo, entonces requiere
un tratamiento con medicación para bajar eso y poder lidiar y conectarte con ese niño. Hay
algunas corrientes que dicen que sí que el autismo tiene cura. Lo que nosotros vemos es
que hay como tres posibilidades, del trastorno del espectro autista tu podes evolucionar
hacia un grado de normalidad, es esa persona que va a trabajar que va a estudiar va a
tener un amigo va a ser más tímido y le van a gustar 5 cosas en la vida. Otra posibilidad es
del espectro autista es permanecer en el espectro autista, y siempre va a quedar en lo
mismo, es un chico que se lo tiene que ayudar, que no tiene independencia, habla poco y
está en su mundo. O del trastorno del espectro autista podes pasar a otro trastorno, como
la esquizofrenia, entro otras. En otros casos que se dice que el autismo tiene cura, se
cuestiona el diagnostico, ¿será que era mismo autismo? Porque como el autismo estuvo
de moda, todo se decía que era autismo. Entonces es muy importante el diagnostico
evolutivo. Yo atendí un niño de 8 años que le diagnostique un trastorno de asperger, a sus
12 años cuando entro al liceo era un chico relativamente normal, había evolucionado
porque ahí se hicieron miles de tratamientos, y hoy con 16 años es un chico que tiene 2
amigos, le gusta jugar en la computadora, es muy reservado, pero está marchando, está
haciendo curso en UTU, entre otras cosas. Entonces muchas veces los diagnósticos van
variando, muy diferente a un retardo. El autismo tiene todo un movimiento y por eso hay
que hacer controles y hay que hacer seguimientos, porque nosotros no sabemos tampoco
cómo viene, pero se habla de una rehabilitación.

4- Como actuar frente a un niño autista?

Me parece a mí que como que tener cuidado de no invadir mucho, llegar en un nivel más
bajo para ver que necesita el niño, de repente el niño llega los abraza y ustedes se unen a
eso, pero no llegar desde arriba, llegar desde abajo para ver que requiere el niño, intentar
entenderlo, escucharlo, intentar jugar a lo que juega, ver que te demanda que te pide, en
algunos momentos hacer lo que él hace para que él se sienta acompañado, a veces
intentar mostrarte algo, dibujarte. Son niños vitales, que capaz que se quieren acercar y
quieren charlar, pero no saben cómo, y a veces te van a hacer un mimo y te chocan, me
parece una buena idea sentarse en el piso con ellos, mostrar una actitud más abierta y que
lo contenga.

CONCLUSIÓN

Logre superar mi ignorancia l sobre el tema y ahora puedo tener contacto con una persona
con autismo y no actuar indiferente, sino que pudo asimilar lo máximo de conocimiento
necesario para poder tener un trato y en situaciones difíciles poder observar y entender las
actitudes de las personas cercanas y hasta de la propia persona con la patología. al
realizar una charla direccionado directamente a la inclusión, dada a profesores del liceo
que pertenezco con objetivo de informar y dar herramientas para que los profesionales
tengan la oportunidad de enfrentar situaciones puntuales con alumnos que padecen de
esta patología, cabe destacar que esta charla fue un completo suceso ya que he recibidos
halagos hasta de la directora del centro que califico al encuentro como “una ayuda
imprescindible e sumamente importante para la formación de los profesionales en el
asunto”. Esta charla fue dada por una profesora de nuestro medio la cual es acompañante
terapéutica de niños y jóvenes con autismo y demás mamá de un niño autista.

Puedo concluir que después de haber hecho toda esta exhaustiva búsqueda de
información y conocimiento, el hecho de diagnosticar a un bebe o niño autista es
sumamente difícil ya que las causas son varias y muchas de ellas no son explicadas por la
ciencia, lo que nos debería asustar y preocupar a todas las personas que viven en este
planeta, porque estas personas tienen el mismo derecho de tener una vida digna y estable
para poder desarrollar al máximos sus habilidades y cualidades cosa que muchas veces no
sucede privando la persona de cualquier vínculo con la sociedad. Además puedo concluir
que fue un gran placer ser parte de este proyecto el cual no daba el real valor, fue un honor
para mí enseñar y formar a futuros colegas, fue un trabajo difícil, que requirió mucho
tiempo de disposición y de empeño para poder tener este resultado que en mi humilde
opinión fue la mejor posible ya que logre mi mayor objetivo que es que hoy en día ni que
sea dentro de una sala de aula se hable de autismo y se pueda modificar al mundo porque
las pequeñas acciones modifican más que grandes hazañas.

Bibliografía:

www.autismspeaks.org/que-es-el-autismo