Preparan a

directivos
del Colegio

§ Alumnas crean bioplástico

páginas 10-11

§ Forman lectores críticos

página 15

17 de junio de 2019
Número 1,536
ISSN 0188-6975
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 GACETA CCH | 17 DE JUNIO DE 2019

editorial

Se fortalece
79 capacitación
P
ara responder a las nivel medio superior de la
diversas necesida- UNAM y el país, de hábi-
DOCENTES
del CCH se han
des de gestión de tos y políticas educativas,
formado en recursos humanos así como de las caracterís-
el diplomado, y materiales, así como de ticas principales de gestión.
organizado por seguridad y manejo de con- Además, han trabaja-
el Colegio de flictos, 79 docentes del Co- do en estrategias de de-
Directores del legio de Ciencias y Huma- sarrollo de planeación y
Bachillerato la nidades se han formado en liderazgo, pero sobre todo
UNAM. el Diplomado para la For- para ser buenos directivos
mación de Personal Acadé- en un marco de respeto
mico-Administrativo del universitario.
Bachillerato. Para el Colegio y la
Con los conocimientos Universidad su prepara-
y habilidades adquiridos de ción y compromiso con las
especialistas calificados en
temas sobre la Universidad y
actividades profesionales
que realizan son de suma
Con los
sus instituciones, recursos y importancia, porque pue- conocimientos
funcionamiento administra- den atender con calidad el
tivo, legal y académico, da- desarrollo de la vida estu- y habilidades
rán una mejor respuesta a las diantil, del personal acadé- adquiridas
problemáticas que enfrentan mico y administrativo.
los planteles del Colegio. Por último, nos con- darán una mejor
Los funcionarios tam-
bién cuentan con una con-
gratula que próximamente
iniciará el primer curso or-
respuesta a las
sistente preparación en el ganizado por el Colegio de problemáticas
estudio y análisis de los Directores de Bachillerato
estudiantes y personal de para el plantel Naucalpan. que enfrentan.”

Universidad Nacional Colegio de Ciencias y Humanidades Directorio

Autónoma de México
Director PORFIRIO CARRILLO Coordinadora editorial ARACELI PULIDO
Dr. Enrique Graue Wiechers Dr. Benjamín Barajas Sánchez Lic. Héctor Baca Espinoza MEDRANO Mesa de redacción YOLANDA GARCÍA LINARES, ELVIRA
Rector Director General Secretario de Comunicación Institucional XARANI CORREA GATICA, HILDA VILLEGAS GONZÁLEZ, CÉSAR
Dr. Leonardo Lomelí Vanegas Mtro. Ernesto García Palacios Ing. Armando Rodríguez Arguijo ALONSO GARCÍA HUITRÓN Corrección de estilo HILDA VILLEGAS
Secretario General Secretario General Secretario de Informática GONZÁLEZ Diseño y formación OSCAR FIGUEROA TENORIO Fotografía
Ing. Leopoldo Silva Gutiérrez Lic. María Elena Juárez Sánchez JOSÉ DE JESÚS ÁVILA RAMÍREZ, DAVID NIETO MARTÍNEZ Distribu-
Secretario Administrativo Secretaria Académica Directores planteles ción ADRIANA LUCÍA PEREYDA RAMÍREZ, LUIS RAMÍREZ Y SERVI-
Lic. Rocío Carrillo Camargo CIOS GENERALES.
Dr. Alberto Ken Oyama Nakagawa Dr. Javier Consuelo Hernández
Secretaria Administrativa Jefes de Información planteles Azcapotzalco JAVIER RUIZ REYNOSO
Secretario de Desarrollo Institucional
Azcapotzalco Naucalpan LAURA BERNARDINO HERNÁNDEZ Vallejo ELENA EDITH
Lic. Raúl Arcenio Aguilar Tamayo Lic. Guadalupe Mendiola Ruiz
Secretaria de Servicios de Apoyo al Aprendizaje Mtro. Keshava Quintanar Cano HERNÁNDEZ GONZÁLEZ Oriente IGNACIO VALLE BUENDÍA Sur
Secretario de Prevención, Atención y Seguridad Universitaria SUSANA REYES JIMÉNEZ.
Naucalpan
Dra. Mónica González Contró Lic. Maricela González Delgado
Secretaria de Planeación Mtro. José Cupertino Rubio Rubio
Abogada General
Vallejo Gaceta CCH se reserva el derecho a publicar las colaboraciones recibidas en el nú-
Mtro. Néstor Martínez Cristo Lic. Mayra Monsalvo Carmona mero que considere adecuado. Gaceta CCH aparece todos los lunes publicada por la
Secretaria Estudiantil Lic. Víctor Efraín Peralta Terrazas
Director General de Comunicación Social Secretaría de Comunicación Institucional del Colegio de Ciencias y Humanidades.
Oriente
Lic. María Isabel Díaz del Castillo Prado Insurgentes Sur y Circuito Escolar, Ciudad Universitaria, Delegación Coyoacán,
Secretaria de Programas Institucionales Mtro. Luis Aguilar Almazán
C.P. 04510, Ciudad de México Certificado de Licitud de Contenido núm. 5,192.
Sur
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comunicacioncch@hotmail.com Tiraje semanal 1,500 ejemplares Número 1,536 5622 0167. Impresión: Imprenta del Colegio de Ciencias y Humanidades. Mon-
rovia 1,002 Col. Portales.

2
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Culmina séptimo Mejor cobertura y educación

diplomado para
académico-
administrativos
Impulsan a personal
POR HILDA VILLEGAS GONZÁLEZ
hilda.villegas@cch.unam.mx
proactivo y resiliente
L
os desafíos que
conlleva el nivel
medio superior
universitario
requieren de personal
académico-administra-
tivo efectivo que ofrezca
a sus estudiantes calidad
educativa, por lo que es
importante la actuali-
zación permanente de
quienes toman deci-
siones y son responsa-
bles del correcto fun-
cionamiento de dichos
procesos.
Lo anterior lo señaló
Leonardo Lomelí Vane-

Foto: Jesús Ávila

gas, secretario general
de esta casa de estudios,
al clausurar los trabajos
de la séptima generación
del Diplomado para la
Formación de Personal
Académico-Adminis-
trativo del Bachillerato,
e iniciar la octava gene-
ración, el pasado 5 de
junio, en la Unidad de
Posgrado.
Al ampliar el ámbito
de formación se fortale-
ce la estructura organi-
zacional de este nivel y
de esta casa de estudios
en general, enfatizó, so-
bre todo, porque es un
sistema complejo; las
características de su po-
blación estudiantil exi-
gen grandes retos por
Reconocimiento de las autoridades universitarias a los diplomados.
por ciento  de quienes el primer curso organi- vinculado a la docencia.
lo cursaron cuentan con zado por el Colegio de “Nos mostró escena-
grado de maestría, lo que Directores de Bachi- rios en los cuales es nece-
significa que se actua- llerato para el plantel sario ser líderes, autori-
lizó a funcionarios que Naucalpan. dades y jefes, siempre con
viven la academia, que respeto. Nos dio razones
conocen el proceso edu- Ser líderes, pero para comprometernos
cativo y que entienden el siempre con respeto con los jóvenes. Pero
reto de administrar un En nombre de los que también nos sensibilizó
plantel del bachillerato, culminaron el diplo- con los problemas inter-
el cual debe ser eficien- mado, Brenda Isela del nos de nuestros planteles
te para lograr la calidad Canto Celis, de la Es- y lo que sucede a sus al-
académica, la que la cuela Nacional Prepara- rededores. Y con la firme
UNAM está obligada a toria número 6, expresó idea de capacitarnos para
ofrecer a sus alumnos. que éste les proporcionó mantenernos como un
“La tarea de tomar herramientas teóricas personal activo, efecti-

afrontar, no solamente
ampliar la cobertura
sino mejorar la calidad
de la educación que se
imparte.
Al referirse a los
egresados, Lomelí Va-
negas destacó que 40
32
decisiones y asumirlas y prácticas, útiles para vo, eficiente, proactivo y
requiere de una mayor aplicarlas en cualquiera resiliente.”
preparación, entre más de los tres escenarios hu- Los egresados entre-
alto sea el cargo deman- manos de la vida de un garon al secretario gene- participantes y
da más elementos de plantel: los alumnos, el ral de la UNAM el traba- 45 expositores
juicio”. En este sentido, personal académico-ad- jo final colectivo: Quince formaron parte
se congratuló de que ministrativo y los pa- alternativas para mejorar de la séptima
próximamente iniciará dres de familia, todo ello el bachillerato. generación.

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[ [
Son siete las generaciones que han cursado el diplomado para la
Formación del Personal Académico-Administrativo del Bachillerato,
en busca de adquirir habilidades y un conocimiento integral sobre la
Universidad y lograr así un mejor desempeño en favor del estudiantado.

Forman a directivos
POR JUAN CARLOS RODRÍGUEZ
juan.rodriguez@cch.unam.mx

S
etenta y nueve académicos y
La UNAM tiene directivos del Colegio de Cien-
cerca de cias y Humanidades (CCH) han

150
mil jóvenes
cursado con éxito el Diplomado
para la Formación del Personal Acadé-
mico-Administrativo del Bachillerato,
diseñado para desarrollar conocimien-
que cursan el
bachillerato tos y habilidades en los participantes,
en todas sus como parte de su preparación en los
modalidades. planteles de educación media superior
de la Universidad Nacional Autóno-
ma de México (UNAM) y escuelas
incorporadas. Otras

32%
de los alumnos
Este curso de 192 horas promedio,
que se realiza en la Unidad de Posgra-
do de la UNAM, fue creado y diseña-
modalidades
del bachillerato
de la UNAM
son: el
de la UNAM está do por la Secretaría Ejecutiva del Co-
en el bachillerato. legio de Directores del Bachillerato, bachillerato a
para que los asistentes adquieran ha- distancia (B@
bilidades y un conocimiento integral UNAM), con

58

Fotos: Jesús Ávila

sobre la Universidad, sus institucio- una cobertura
nes, instalaciones, recursos, así como nacional en
mil estudiantes su funcionamiento administrativo, le- 16 estados y
es la población gal y académico e incluye todo tipo de atiende a 6 mil
escolar del CCH. protocolos en caso de contingencias. 915 alumnos; Javier Romero y Fuentes, secretario ejecutivo del
“La aspiración de este diplomado y el Sistema Colegio de Directores del Bachillerato.
Incorporado

5
es que quienes lo cursen tengan una
idea más completa de lo que es la Uni- (SI), atiende generales o como coordi- bachillerato de los dos
versidad, así como un mayor número a casi 60 mil nadores de área. subsistemas (Escuela
mil 600 de habilidades, capacidades y conoci- alumnos. Nacional Preparato-
profesores mientos que les permita disponer de Orígenes Académicos ria y CCH) y al mismo
laboran en el los recursos que hay en favor de los El primer antecedente de tiempo con las ofici-
bachillerato.  planteles de bachillerato”, explica en este programa data del 28 nas centrales porque la
entrevista Javier Romero y Fuentes, de septiembre de 1998, Universidad es inmen-
secretario ejecutivo del Colegio de cuando las autoridades sa”, advierte Romero y

72%
Directores del Bachillerato. universitarias publicaron Fuentes.
Hasta el momento siete generacio- en la Gaceta UNAM el Existe mucha ca-
nes han cursado este diplomado; y la reglamento para crear la pacitación para los do-
de los jóvenes octava generación arrancó su periodo secretaría que más tarde centes. Sin embargo, no
del CCH y la académico el pasado 5 de junio. integraría esta unidad de sucede lo mismo con el
ENP ingresan a Pero lo más interesante de este diplo- enseñanza. personal académico-ad-
las licenciaturas mado es que algunos de los participantes, “Esta oficina pre- ministrativo. “Casi na-
por pase al menos cuatro, han llegado a ser direc- tendía ser un enlace die se ocupa de ellos.
reglamentado. tores, otros han ascendido a secretarios entre los planteles del Y lo que se buscó fue

4

acercarles la Universi-
dad para que tuvieran
un conocimiento más
completo de ella, y al
mismo tiempo desarro-
llar en ellos habilidades,
capacidades y conoci-
mientos sobre cómo
actuar en diferentes
situaciones. Y así nació
la idea de organizar el
diplomado para la for-
mación de directivos”,
detalla.
Seis módulos
El diplomado se confor-
ma por seis módulos y su
plantilla académica sólo
incluye a investigadores y
especialistas en cada tema.
El primer módulo se
concentra en la preocu-
pación mayor que debe
tener cualquier directi-
vo: los estudiantes. Para
lograrlo, se realiza una
serie de sesiones sobre
los alumnos, donde se
analizan sus caracterís-
ticas y problemas más
recurrentes, y se explica
la forma como se genera
la identidad y el carácter
en el adolescente y la re-
lación que se establece
entre él y la sociedad.
También se resuel-
ven dudas entre el fun-
cionamiento adminis-
trativo del CCH y la
ENP.
El segundo módulo
se enfoca en los hitos
del bachillerato en Mé-
xico, analizan las polí-
ticas para fortalecerlo y
los indicadores que se
usan para su medición
y valoración; y se estu-
dia la estructura de los
modelos educativos de
la UNAM y de sus cuer-
pos colegiados.
El tercer módulo
aborda las característi-
cas de la adecuada ges-
tión educativa, en los
que se incluyen temas
como la administra-
ción, organización y
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Generaciones
Segunda Tercera
Primera
Nombre Plantel Nombre Plantel Nombre Plantel
Jesús Nolasco Nájera DGCCH José Ruiz Reynoso DGCCH Erandi Eugenia Ruíz Caudillo DGCCH
Martha Patricia López Abundio Azcapotzalco Víctor Rangel Reséndiz Azcapotzalco Mario Castillo Ramírez (oyente) DGCCH
Carlos Aníbal Banda Rubio Azcapotzalco Paulina Romero Hernández Azcapotzalco María Isabel Gracida Juárez DGCCH
Rebeca Rosado Rostro Naucalpan Valeria Hinojosa Manrique Naucalpan María E. Colmenares López Azcapotzalco
Juan Fernando Velázquez Gallo Naucalpan Isaac H. Hernández Hernández Naucalpan Germán A. Montes Thomas Azcapotzalco
Víctor Manuel Corza Vargas Vallejo Cecilio Rojas Espejo Vallejo Taurino Marroquín Cristóbal Naucalpan
Abel Nicolás Fernández Herrera Vallejo Guadalupe Beltrán Herrera Vallejo Israel Macías Morales Naucalpan
Oscar López García Oriente Eleno Hernández Romero Vallejo
Víctor David Jiménez Méndez Oriente
Edith Catalina Jardón Flores Oriente María Edith Talavera Córdova Oriente María Norma Martínez García Vallejo
Mario Navarro Ocaña Sur Evelyn Paola Castillo Godínez Oriente
José Marín González Sur
Héctor Montes Gil Sur Rosalía Gámez Díaz Sur Héctor Edmundo Silva Alonso Sur
Édgar Méndez Mendoza Sur
Cuarta Quinta Sexta
Nombre Plantel Nombre Plantel Nombre Plantel
Lidia Lilia Guzmán Marín DGCCH Judith Adriana Díaz Rivera DGCCH Ruth Ledesma Santoyo DGCCH
Felisa Sandra Salgado Escorcia DGCCH César García Pérez DGCCH Isidro Ávila Bolaños Azcapotzalco
Antonio Nájera Flores Azcapotzalco María Alejandra Rivera Ferreiro DGCCH María Guadalupe Quijada Uribe Azcapotzalco
Keshava Rolando Quintanar Cano Naucalpan
Guadalupe Mendiola Ruiz Naucalpan José Virgilio Domínguez Bautista Azcapotzalco
Francisco Marcelino Castañeda Vallejo David Castillo Muñoz Naucalpan María del C. Tenorio Chávez Naucalpan
Verónica G. González Ledesma Vallejo Marte A. Pérez Gómez Botello Vallejo Berenice A. Enríquez Rodríguez Vallejo
Karla Ramos Domínguez Oriente Saúl Salomón Esparza Vázquez Vallejo Irma García Altamirano Vallejo
Lily Apolonia Quevedo García Oriente Hugo Jesús Olvera García Oriente Juan Humberto Zendejo Sánchez Oriente
Sergio Valencia Castrejón Sur Lauro Arturo Herrera Morales Oriente Óscar Espinoza Montaño Oriente
Susana de los Ángeles Lira Sur Raúl Arnoldo Romero Azuela Sur Patricia A. Rodríguez Montero Sur
Ulises Mendoza Zamudio Sur Víctor Manuel Granados Garnica Sur
Séptima
dirección de un plantel.
Nombre Plantel
También atiende el es- Nayat Argelia Echeverría Gaitán DGCCH
tudio del liderazgo, la Luis Francisco Benítez Torres DGCCH
planeación estratégica, Adriana Hernández Jiménez Azcapotzalco
el perfil del buen direc- Jorge Luis Romero Olmos Azcapotzalco
tivo, así como el análisis Susana Covarrubias Ariza Naucalpan
de conflictos. Verónica Berenice Ruiz Melgarejo Naucalpan
79
“Aquí hablamos del José Cruz Monroy Arzate Vallejo
control administrativo Marisela Calzada Romo Vallejo
de la Dirección General Moisés Gómez Palacios Vallejo
Mildred Rodríguez Chávez Oriente
de Administración Es- asistentes son
Ramón Mateos Cruz Oriente
colar (DGAE)”, comen- Armando Moncada Sánchez Sur
del CCH, 128 de
ta el secretario. Edel Ojeda Jiménez Sur
la ENP, 3 de B@
En el cuarto módulo UNAM y 20 del
se revisan las situacio- SI/DGIRE.
nes de contingencia que servicios de la administración escolar,
44
pueden vivirse en un hasta el sistema de tutorías con que se
plantel de bachillerato, cuenta, orientación vocacional, becas,
temas como la discipli- voluntariado, premios y distinciones,
na, los límites de actua- la bolsa de trabajo, servicios bibliote- expositores
ción y el manejo de con- carios, de cómputo, médicos, psicoló- en promedio
flictos legales. gicos, deportivos y culturales. participan por
“En este punto en- Y cierra con un apartado dedicado generación.
230
tran los abogados y les a los apoyos administrativos que las
8
explican cuáles son las oficinas centrales dan a los planteles,
leyes y las instancias que desde las formas de contratación del
hay que considerar. ” académicos y personal, hasta la relación con los sin-
El quinto módulo directivos de dicatos, la protección civil de los plan- mil pesos es
aborda los apoyos que enseñanza media teles, la adquisición de bienes, contra- el costo del
la Universidad ofrece a superior han par- tación de servicios y mantenimiento de diplomado para
los estudiantes y va des- ticipado en siete la planta física y la elaboración de un la comunidad
de la organización y los generaciones. presupuesto para los planteles. universitaria.
5
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Durante el encuentro se presentó el estado de las acciones del gobierno del Edomex con la UNAM.
Asisten diversos
representantes
de escuelas y
facultades
POR HILDA VILLEGAS GONZÁLEZ
hilda.villegas@cch.unam.mx
L
a Dirección Ge-
neral del CCH
fue sede de la
Reunión plena-
ria de trabajo y segui-
miento a las acciones en
materia de seguridad
pública, procuración de
justicia y movilidad ur-
bana, el pasado 4 de ju-
nio, la cual estuvo enca-
bezada por el secretario
de Prevención, Atención
y Seguridad Univer-
sitaria, de la UNAM,
Raúl Arcenio Aguilar
Tamayo.
11
Al encuentro, en el
que se presentó el estado
actual de las acciones del
funcionarios de gobierno del Estado de
dependencias México con la UNAM,
de la UNAM asistieron el director
asistieron al general del Colegio de
encuentro. Ciencias y Humanidades,
6
Foto: Jesús Ávila
Reunión de trabajo y seguimiento
Buscan mayor
seguridad para Más que
preocuparnos,
universitarios
nos debe ocupar
en trazar mejores
Benjamín Barajas Sán- Durante su interven- estrategias de
chez; el titular del plan- ción, Aguilar Tamayo
tel Naucalpan, Keshava sostuvo que la proble- coordinación con
Quintanar Cano, y los mática de inseguridad las autoridades.”
representantes de las se ha expandido, pero
facultades de estudios “más que preocuparnos, RAÚL ARCENIO
superiores Acatlán, Ara- nos debe ocupar en tra- AGUILAR TAMAYO
gón, Cuautitlán, Izta- zar mejores estrategias SECRETARIO DE PREVENCIÓN
cala y Zaragoza, Carlos de coordinación con las
Rosas, Mario Arvizu, autoridades, así como la
Juan Carlos Torres Peña, exigencia de que hagan la empeño, pues los retos
Rubén Muñiz Arzate labor que les correspon- son amplios”.
y Ernestina Morales, de, y la Universidad, al Por su parte, Barajas
respectivamente. interior también, como Sánchez, tras agradecer la
Así como, Marco se ha hecho por mucho asistencia de los funcio-
Martínez de Blas, del tiempo. Es un trabajo narios y colaboradores,
CCH, y Jaime Vázquez constante que tiene por expresó su beneplácito
Díaz y Vicente Jurado, de objetivo el consenso por el trabajo en conjun-
la Secretaría de Preven- para la presentación y to que se ha mantenido
ción, Atención y Seguri- exigencia a las autorida- por años en beneficio de
dad Universitaria, de esta des del Estado de Méxi- toda la comunidad uni-
casa de estudios. co, y continuar con ese versitaria.

Dan mantenimiento a vialidades secundarias
Un paso más en
senderos seguros
Las mejoras se realizaron pensando en la comunidad cecehachera.
Beneficiará a
más de 20 mil
estudiantes de
Vallejo y Sur
POR HILDA VILLEGAS GONZÁLEZ
hilda.villegas@cch.unam.mx
E
l Gobierno de la
Ciudad de Mé-
xico, a través de
la Dirección de
Imagen Urbana, reali-
zó labores de manteni-
miento y limpieza en las
vialidades secundarias
de los planteles Vallejo
y Sur, como parte de las
acciones preventivas del
Programa Sendero Se-
guro, donde participan
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Labores
La Dirección de
Imagen Urbana,
del Gobierno de la
Ciudad de México,
realizó diversos
trabajos de manteni-
miento y limpieza en
vialidades secunda-
rias de los planteles
Vallejo y Sur, entre
ellas, poda de árbo-
les y césped, derribo
de árboles secos,
rastrillado, retiro de
brotes, barrido fino,
liberación de lumina-
rias y cámaras, y re-
colección y traslado
de desechos.
la alcaldía Coyoacán. 
Con relación al plan-
tel Vallejo se podaron 23
árboles, se hizo barrido
Foto: Jesús Ávila fino a 620 metros cua-
drados, y 350 en rastri-
llado de área verde, así
como la recolección y
traslado de cinco metros
cúbicos de desechos.
Para el Sur, se poda-
ron 246 árboles; se reali-
zó barrido fino a más de
El Gobierno de la Ciudad de México anunció en mayo
8 mil metros cuadrados;
pasado que se invertirán 50 millones de pesos para
implementar senderos seguros, una estrategia de
rastrillado y poda de cés-
ped a aproximadamente
cuidado en 53 planteles de la UNAM y el IPN. 21mil 760 metros cua-
drados. También se reti-
ró un árbol seco y brote
la Universidad, el Co- Cada una de éstas se en más de mil 300 me-
legio de Ciencias y Hu- llevaron a cabo en lu- tros cuadrados, además
manidades y autoridades gares específicos de los de recolectar y trasladar
locales. planteles. Para Vallejo, 63 metros cúbicos de
Entre las actividades los trabajos se efectua- desechos.
desarrolladas, que be- ron en la avenida Hos- Dichas acciones coor-
29
neficiarán a más de 20 pital Juárez, entre Eje 4 dinadas en materia de
mil alumnos de ambas norte y José Guadalupe seguridad pública y me-
escuelas, se encuentran: López Velarde, colonia joramiento urbano be-
poda de árboles y cés- Manuel Ávila Camacho, neficiarán el trabajo que escuelas de
ped, derribo de árboles de la alcaldía Gustavo A. se realiza en los senderos la UNAM
secos, rastrillado, retiro Madero. Para el Sur co- seguros, informó Raúl están incluidas
de brotes, barrido fino, rrespondió el camellón Arcenio Aguilar Tamayo, en el programa
liberación de lumina- de Boulevard Cataratas, secretario de Prevención, Sendero Seguro,
rias y cámaras, así como calle Llanuras y Anillo Atención y Seguridad entre ellas todas
recolección y traslado de Periférico Sur, colonia Universitaria de esta casa las preparato-
desechos. Jardines del Pedregal, de de estudios. rias y los CCH.
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Ganan por Mejor Diseño Innovador
Crean popote bioplástico
con cáscara de mango
El material con que están hechas las pajillas es de rápida degradación.
Se degrada en
cuatro meses
y cuesta 25
centavos por
unidad
POR YOLANDA GARCÍA LINARES
yolanda.garcia@cch.unam.mx
L
as imágenes del
sufrimiento de
una tortuga a
la que algunos
hombres le extraen una
pajilla de una fosa na-
49
sal marcaron a Alondra
Monserrat López López
e Itzel Paniagua Cas-
mil 700 tro, alumnas del plantel
toneladas Oriente del CCH, quie-
de popotes nes se dieron a la tarea de
son utilizadas diseñar popotes bioplás-
al año en ticos a base de cáscara de
México, según mango, proyecto que ob-
estimaciones de tuvo el primer lugar en
la Semarnat. Mejor Diseño Innovador
10
Fotos: www.youtube.com/Innovación UNAM
Se necesita
La asamblea medioambiental de la ONU logró que concientizar a
más de 200 países se comprometieran a reducir
“significativamente” el plástico de un solo uso, de la sociedad de
marzo de 2019 a 2030. los graves daños
que ocasiona
en la Feria de las Cien-
cias, la Tecnología y la
de rápida degradación,
alrededor de cuatro me- el plástico al
Innovación. ses, en contraste con las planeta.”
La preocupación de actuales pajillas que se
ambas cecehacheras no es utilizan pocos minutos ALONDRA M. LÓPEZ
para menos. De acuerdo y tardan 100 años en de- E ITZEL PANIAGUA
con la ONU, cada minu- gradarse por completo”,
to se compran un millón señalaron las estudiantes.
de botellas de plástico y, Además, el costo eco- probar durante un año
al año, se usan 500 mil nómico es considerable- hasta lograr que cum-
millones de bolsas de ese mente menor a los popo- pliera con las reglas de
material. Sólo en México, tes tradicionales, unos 25 calidad que debe tener
según estimaciones de centavos por unidad. un popote”, dureza,
la Semarnat, se ocupan fuerza y buen aspecto,
49 mil 700 toneladas de Búsqueda de una entre otras, comentaron
popotes. alternativa las alumnas.
“Se necesita concien- “Al buscar una opción, Cecilia Espinosa Mu-
tizar a la sociedad de los consideramos los bio- ñoz, asesora del proyec-
graves daños que ocasio- plásticos; no sabíamos to, resaltó que “se llevó
na el plástico al planeta, cómo hacerlo porque a cabo todo un método
por ello propusimos la encontramos la fórmula experimental porque
creación de un bioplás- y los ingredientes, pero se hicieron pruebas de
tico de origen natural no las cantidades. Fue diferentes cantidades e
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¿Quienes
son?
Alondra
López López e
Itzel Paniagua
Castro son
estudiantes
del Colegio
de Ciencias y
Humanidades
(CCH) plantel
Oriente, donde
ingresaron
al Club de
Química para
desarrollar su
Se hicieron pruebas hasta lograr la consistencia. Momento de darle forma de popote. proyecto sobre
bioplástico
a partir de
En México, a partir cáscara de
mango.
de 2020, el uso de Ambas fueron
ciertos plásticos asesoradas por
quedará prohibido. Cecilia Espi-
nosa Muñoz,
profesora de
El proyecto lo ob- Química de
servó Jaime Urrutia, in- sexto semestre.
tegrante de la Junta de
Gobierno de la UNAM, a
quien le interesó mucho
y las instó a que observen
su bioplástico en los mi-
croscopios electrónicos
de la Facultad de Cien-
La profesora Cecilia Espinosa, flanqueada por Alondra López e Itzel Paniagua. cias, para que estudien Otros
más su estructura, rela- usos
taron emocionadas las Además de
ingredientes de manera 15 minutos para que no que resistiera por 30 mi- ganadoras. los popotes
rudimentaria, no se utili- se pegue hasta lograr una nutos en agua y unos 25 De acuerdo al Progra- de rápida
zó nada sintético, todo es pasta cremosa que cuan- minutos en refresco”, ex- ma de las Naciones Uni- degradación,
natural, no hay presencia do se enfría se mezcla plicó Monserrat López. das para el Medio Am- con el bioplás-
de hongos”. con la primera combina- biente (PNUMA), cada tico se pueden
Agregó que con el ción y se pone a secar dos Últimas pruebas año llegan al mar cerca de elaborar
mismo material se elabo- días a temperatura am- También se hicieron 20 millones de toneladas separadores,
raron separadores y pas- biente, sin contacto con pruebas de pH, de de- de plásticos que repre- pastas de li-
tas de libretas. También el sol porque se quiebra. gradación, de rasgado, sentan una amenaza para bretas, platos,
se podría trabajar, con el Cuando ya está seco de tracción (resistencia) los ecosistemas marinos, vasos y bolsas
equipo necesario, en pla- se corta en tiras y se mol- y de elasticidad: “Tuvi- pues se estima que cada desechables,
tos desechables. dea en una varilla de vi- mos el problema, de que año mueren al menos 1 así como
drio para darle forma. la mezcla se oxidaba, y al millón de aves, 100 mil cubiertos. El
Manos a la obra “Tuvimos que encon- buscar nos dimos cuen- mamíferos y tortugas ma- material tarda
Se tritura la cáscara de trar un adhesivo porque ta que el limón es un rinas cuando consumen o en degradarse
mango con agua en una los popotes se deshacían. excelente antioxidante. quedan atrapados en ba- entre cuatro
licuadora. En un vaso Los pedazos que sobra- Cuando investigamos en sura plástica. Cifras del y seis meses,
de precipitado se pone ron los machacamos con experimentos similares, Foro Económico Mun- a diferencia
almidón, glicerina, vi- agua y salió una especie no tenían esa caracterís- dial señalan que de conti- de las pajillas
nagre y agua a calentar de pegamento natural tica, por eso lo metimos nuar por este camino, en convencionales
aproximadamente a que, al mezclarlo con a Diseño Innovador”, 2050 habrá en el mar más que tardan
360º, se mueve durante baba de nopal, logramos añadieron. plástico que peces. unos 100.

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Reconocen su
creatividad
en defensa del
ambiente
POR HILDA VILLEGAS GONZÁLEZ
hilda.villegas@cch.unam.mx

L
a  Coordinación
de Innovación
y   D e s a r rol lo
de la UNAM
premió el trabajo Popo-
tes hechos a base de un

Fotos: Jesús Ávila

bioplástico de cáscara de
mango, realizado por las
alumnas Alondra Mon-
serrat López López e It-
zel Paniagua Castro, bajo
la guía de la profeso-
ra Cecilia Espinosa Mu-
ñoz, del plantel Oriente,
con el cual obtuvieron el
primer lugar en la cate-
goría de Mejor Diseño
Innovador en la XXVII
edición de la Feria de las
Ciencias.
Solución original
En la ceremonia, realiza-
da el 4 de junio en la sala
de videoconferencias de
la Biblioteca Central,
Juan Manuel Romero
Ortega, coordinador de
dicha instancia, destacó
que el proyecto reunió
todas las características
para ser considerado in-
novador, ya que planteó
una solución novedosa a
un problema real.
A la Coordinación,
señaló, le toca promover
una cultura de innova-
El director general del CCH, Benjamín Barajas Sánchez, al centro, felicitó a las
ganadoras por su esfuerzo y trabajo de investigación.
Popote biodegradable, solución novedosa
Premian talento el esfuerzo y el trabajo Creer en los jóvenes
de investigación de las Para la académica Cecilia
alumnas y profesoras, Espinosa Muñoz, “esto
“pues se sabe que son es resultado de los chi-
ellas las que obtienen cos, que destacan por su
mejores promedios en ingenio, y aun cuando no
Gracias a Itzel y el Colegio, egresan en se cuenta con todo, bus-
mayor número y son la can salir adelante”.
Alondra por su mayoría en nuestras ins- Al respecto, Alondra
creatividad. Y talaciones, hoy primeros
lugares.
Monserrat señaló que
“gracias al esfuerzo y la
felicidades a la “Gracias a Itzel y constancia lo logramos
Alondra por su creati- y me llena de orgullo,
maestra Cecilia, vidad. Y felicidades a la como ser también parte
quien refrenda lo maestra Cecilia, quien
refrenda lo que es el
de la Universidad, que
siempre nos ha apoya-
que es el Modelo Modelo Educativo del do. Ahora queremos que
Colegio, al ser un guía, crezca esta propuesta
Educativo.” un tutor, y hacer que la que busca cuidar el me-

3
ción, de emprendimien-
to, de protección del
conocimiento univer-
integrantes sitario, y la Feria de las
conformaron el equipo Ciencias colabora en im-
de investigación pulsar la creatividad, “en
ganador, dos alumnas donde la ciencia, la tec-
y una profesora nología y la innovación
coordinadora del son una manera de que
plantel Oriente. los jóvenes puedan forjar
su futuro y contribuyan
a la sociedad.
BENJAMÍN BARAJAS
DIRECTOR GENERAL DEL CCH
Esfuerzo y trabajo
Durante su interven-
ción, Benjamín Barajas
Sánchez, director ge-
neral del CCH, subrayó
que con este triunfo se
refrenda una vez más
creatividad de nuestros dio ambiente”.
jóvenes simplemente en- Para Itzel, esto no
cuentre cauce.” se habría logrado sin el
Por su parte, Víctor apoyo de la Universidad.
Efraín Peralta Terra- “Estamos felices de lo
zas, director del plantel que nuestra institución
Oriente, expresó que el nos ha dado, sobre todo
reconocimiento es ejem- nuestro plantel, aho-
plo de lo que se trabaja ra deseamos seguir con
en el CCH, por lo que es el proyecto para que se
un orgullo tener alum- pueda lograr una patente
nos emprendedores. y sacarlo al mercado”.

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Trabajo conjunto de Difusión Cultural y el CCH
Maestros construyen
sus lectores críticos
Se llamó a no descalificar los gustos de los alumnos.
Diplomado busca
poner al alumno
en el centro del
aprendizaje;
“leer alimenta
su curiosidad”
POR CÉSAR ALONSO GARCÍA
HUITRÓN
cesaralonso.garcia@cch.unam.mx
Q
ue profesores
de todas las
áreas formen
en sus alum-
nos lectores críticos es
uno de los principales
objetivos que busca el
diplomado Arquitectu-
ra del joven lector, que
imparte la Cátedra Ex-
traordinaria de Fomento
a la Lectura José Emilio
Pacheco, de Difusión
Cultural de la UNAM,
Queremos despertarles
el interés para poder
modificar la práctica
pedagógica, en donde el
lector sea el centro.”
en colaboración con este
bachillerato.
Identidad, adoles-
cencia y cultura; di-
mensión sensorial de los
aprendizajes transversa-
les; construcción del diá-
logo; usuarios plenos de
la cultura escrita; ciuda-
danía digital; creación de
redes lectoras, y el lector
como contemporáneo:
nuevas formas de abor-
dar el aprendizaje, son
algunos de los temas que
se tratan en esta primera
generación.
Son cuarenta los
profesores del Colegio
GACETA CCH | 17 DE JUNIO DE 2019
Ante este plantea-
miento, aseguró que un
profesor de Física ne-
cesita que sus alumnos
comprendan las dife-
rencias entre un texto
científico y uno litera-
rio. “Hay que aprender
a interpretar textos de
diferentes géneros dis-
cursivos si queremos
lectores críticos, y eso
implica interpretar tex-
tos científicos y enten-
der que las matemáticas
y la literatura requieren
ciertas habilidades de
pensamiento crítico”,
puntualizó.
Para lograr esto, dijo
Rubén Pérez Buendía,
también coordinador
del diplomado, se re-
quiere que el docente
Foto: David Nieto
ponga en  el centro del
aprendizaje al lector y no
al texto o al autor. “Se ha
demostrado que el lec-
tor, dependiendo de las
circunstancias y de su
propia historia, tiene di-
ferentes construcciones
del sentido de lo que es
el texto”, argumentó.
Por esta razón, ase-
guró, los profesores
deben escuchar a los es-
tudiantes y recuperar el
sentido que tiene para
ellos determinado tipo
de lectura. “Ese senti-
que se actualizan en este do tiene que ver con su
tema y que, además, no motivación en la vida y a
necesariamente perte- partir de ahí, traer a ellos
necen al Área de Talleres la palabra escrita y otras
de lenguaje y comunica- experiencias en donde
ción; también hay de Fí- puedan ver que leer ali-
sica, Biología, Matemáti- menta su curiosidad por
cas e Inglés: “Este es un el mundo”.
diplomado que no sólo Bajo esta línea, Pérez
se basa en la formación Buendía también llamó a
de lengua y literatura, no descalificar los textos
considera que la labor que los alumnos prefie-
40
de leer es algo transver- ren leer, por el contra-
sal, por ello se logró ha- rio, el docente debe en-
cerlo abierto a todas las tender por qué al joven
áreas del conocimiento”, le gusta esa lectura. profesores del
señaló Marimar Argüe- La conferencia inau- CCH participan en
lles, coordinadora del gural estuvo a cargo del el diplomado de
diplomado. escritor Benito Taibo. 120 horas.
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Ciclo LA PALABRA DICHA
Un slam de poesía, el
poder de la oralidad
Rojo Córdova
enseña cómo
escribir versos
improvisados
para expresarlos
POR ANA LYDIA VALDÉS
gacetacch@cch.unam.mx
C
omo parte del
ciclo La palabra
dicha, organiza-
do por el Insti-
tuto Nacional de Bellas
Artes y Literatura (IN-
BAL), el plantel Naucal-
pan recibió a Rojo Córdo-
va, una de las figuras más
representativas del poetry
slam o slam de poesía.
El evento rompió
paradigmas. Al son de
versos improvisados,
Córdova bajó del esce-
nario y atrajo la atención
de los asistentes a los que,
inesperadamente, enlazó
con estambres de colo-
res, lo cual hizo ver que
la poesía es también un
instrumento de cohesión
comunitaria o ritual.
En México, se die- “Esto es construir
ron los primeros un slam de poesía”, dijo
acercamientos con mientras seguía creando
el poetry slam versos. Ahora el reto es
en 2003, para ver si (a los alumnos) les
despegar con la interesa decir algo; acto
práctica cotidiana seguido, invitó a los asis-
en el 2005 en el tentes a escribir versos.
llamado museo Cada creador, dijo el
de arte textual. poeta, tendrá su propia
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NAUCALPAN
El poetry slam
Nació en 1986. Inició
desde la práctica co-
tidiana de un alba-
ñil de nombre Marc
Smith, quien gusta-
ba de crear poesía
mientras hacía su
trabajo en construc-
ciones de la Ciudad
Foto: Ana Lydia Valdés
de Chicago. En aquel
torneo lúdico, los
poetas espontáneos
contaban con tres
minutos para escri-
bir su texto y pre-
Asistentes, enlazados con estambre.
sentarlo a un jurado
“chocolate”.
Nos gusta trabajar con
chicos del CCH porque
participaron con sus
tienen curiosidad creaciones improvisadas
intelectual por conocer al momento. Tras escu-
charlas, el artista hizo
nuevas propuestas literarias.” algunas críticas y dio
sugerencias.
ALBERTO RODRÍGUEZ GONZÁLEZ
FUNCIONARIO
Alberto Rodríguez
González, coordinador
del Centro de Creación
manera de hacer poesía morfológicas, sin em- Literaria Xavier Villau-
en voz alta y reflejará sus bargo, Córdova mostró rrutia, del INBAL, des-
vivencias, su entorno y su cómo elaborar versos tacó la importancia de
experiencia urbana. “Yo desde la imaginación en llevar a los jóvenes los gé-
estudié Letras Hispáni- cualquier lugar. neros literarios hasta sus
cas en la UNAM y tengo “De repente impro- escuelas y con ello lograr
ese bagaje, pero cada uno visas, haces rap o incluyes que puedan expresar su
tendrá su propia manera intervenciones sonoras, creatividad.
de expresarse.” pero esa es mi búsqueda. “Nos gusta trabajar
Cada creador de slam ten- con chicos del CCH por-
Ideas espontáneas drá que crear poesía con- que tienen curiosidad
Escribir poesía podría forme su bagaje cultural”, intelectual por conocer
responder a reglas se- asentó. nuevas propuestas litera-
mióticas, sintácticas o Así, los alumnos rias”, dijo.

Juego de letras
El arte del palíndromo
Es una de las
arquitecturas
verbales más
complejas y
difíciles de
construir
POR HIRAM BARRIOS
gacetacch@cch.unam.mx
E
l palíndromo
es esa frase que
puede leerse,
manteniendo el
mismo sentido, de dere-
cha a izquierda y al revés.
El español es por mu-
chas razones una lengua
propicia para este tipo
de escritura. Hay pala-
bras que son en sí un pa-
líndromo: “reconocer”,
por ejemplo.
También hay nom-
bres propios que lo son:
“Ana Susana” o “Ramón
Omar”. De carácter anó-
nimo son los ejemplos
más conocidos y cita-
dos, como “Anita lava la
tina”, “Dábale arroz
a la zorra el abad”,
“A la duda dúdala” o este
otro que reproduce la es-
tructura del anterior: “A
la gorda drógala”.
Acaso sea una de las
arquitecturas verbales
más complejas y más di-
fíciles de edificar. Sus
alcances están signados
por sus limitaciones. No
es sencillo hallar ejem-
plos en los que la sintaxis
no esté alterada, a veces
hasta la ilegibilidad, o
que ofrezcan algo más
que las combinaciones al
estilo de “Roma amor”,
“Adán nada” o el conoci-
do “Acá caca” de Augus-
to Monterroso, quien
se confesaba incapaz de
construir uno que alcan-
zase la frase.
Lo común es encon-
trar combinaciones de pa-
labras con escaso sentido
entre sí o cuyo significado
llega ser ambiguo, sim-
plón o infantil. Alfonso
Reyes comparó a los li-
bros insustanciales con los
Muestra de ocurrencias :
La roca coral
Carlos López
Acaso hubo búhos acá
Juan Filloy
Damas, oíd a Dios, amad
Carlos Illescas
Efímero lloré mi fe
Gilberto Prado Galán
Átale, demoniaco Caín, o me delata
Julio Cortázar
Dádiva nada casual, y la usa cada navidad
Salvador Jover Sagarra
palíndromos y los capi-
cúas, su versión en dígitos,
por esa aparente vacuidad
que los singulariza:
“Libros palíndromos
o capicúas, que se leen
lo mismo del principio
al fin que del fin al prin-
cipio, porque no dicen
nada en ningún sentido”.
Los que alcanzan
una frase concisa –una
expresión audaz o sen-
tenciosa, cuya lectura
en reverso agrega una
mejora– son los menos,
y la autoría de una fra-
se afortunada suele ser
reclamada o sugerida
por más de un autor.
Es el caso, por ejem-
plo, de este hallazgo
que comparten Mi-
guel González Avelar y
Gilberto Prado Galán,
palindromistas mexi-
canos: “Adán: ¿somos o
no somos nada?”.  Gilberto Prado Galán.
GACETA CCH | 17 DE JUNIO DE 2019
Aunque son pocos los
autores que se han dedi-
cado a confeccionar pa-
líndromos (y no todos con
fortuna o acierto), existe
una tradición que respalda
al oficio. En ella figuran
algunos de los autores más
ingeniosos en nuestra len-
gua, Juan Filloy, Julio Cor-
tázar o Darío Lancini. El
palíndromo escrito en es-
pañol, a diferencia de otras
ocurrencias líricas, cuenta
con un Club Internacio-
nal de Palindromistas, una
cofradía de practicantes
asiduos que  fomentan la
lectura y la escritura rever-
sible. Varios compendios
antológicos dan cuenta del
auge que atraviesa. Dos de
ellos, publicados en Mé-
xico, son indispensables:
Palindromagia (1983) de
Otto-Raúl González, y
Sorberé cerebros (2010), de
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 GACETA CCH | 17 DE JUNIO DE 2019

Cartelera 17 al 21 de junio

Literatura
Homenaje nacional a Miguel León
Cine
Portilla
Mayores informes en: Yo no soy guapo
descargacultura.unam.mx Centro Cultural Universitario, Sala José
Revueltas: 19 de junio, 11 horas.
Cinematógrafo del Museo Universitario del
Defendiendo nuestra tierra, corridos Chopo: 19 de junio, 13 horas.
de la Revolución mexicana
Centro Cultural Universitario
Tlatelolco. 15 y 22 de junio, de 12 a 14 horas.
Inscripciones en: Música
vinculación.ccut@gmail.com.
Entrada libre.
El poder de la voz humana
Surtido Riquísimo Curso impartido por la Coordinación de Di-
Museo Universitario del Chopo, fusión Cultural UNAM,
26 de junio, 18:30 horas. del 24 al 27 de junio de 10 a 14 horas,
Coordinado por Rojo Córdova. en el plantel Vallejo.
Entrada Libre. Inscripciones en musica.cch@gmail.com

Artes plásticas
Teatro
Historias Propias.
Beautiful Julia Mapas de la Ciudad intervenidos, fotogra-
Foro Sor Juana Inés de la Cruz del Centro fías e historias cortas de personas que han
Cultural Universitario, (Insurgentes Sur sufrido discriminación.
3000). Temporada del 2 al 29 de junio. Centro Cultural Universitario Tlatelolco
Jueves y viernes 20 horas, sábados 19 ho- Hasta el 28 de julio,
ras domingos 18 horas. Entrada general: alumnos y maestros con credencial vigen-
$150.00, con credencial UNAM: $75.00. te 50% de descuento.
Promoción: jueves de teatro $30.00, sin Domingos entrada libre.
credencial.

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PERIOD. END OF SENTENCE.
Entre el tabú y
la superación
POR JOSÉ LUIS MARTÍNEZ LEYVA
gacetacch@cch.unam.mx
“
Es algo que sólo
dios sabe. Lo que
sale es una sangre
mala”, responde
una anciana de la India,
cuando se le cuestiona
sobre qué es la mens-
truación. A través de
varios testimonios, la
documentalista Rayka
Zehtabchi recopila el
punto de vista de las mu-
jeres de una pequeña co-
munidad cerca de Nueva
Delhi sobre el “periodo”.
La incomodidad en
las mujeres es eviden-
te: algunas lo cuentan
a partir de mitos, que
relatan la impureza de
las mujeres, por lo que
se les prohíbe entrar
a los templos durante
esos días; otras, a partir
de su experiencia, como
la de una mujer que no
pudo continuar estu-
diando la secundaria
debido a eso. Algunos
hombres dicen que es
una enfermedad, muy
mala, que le da a la ma-
yoría de las mujeres.
¿Por qué hablar de
Period. End of sentence?
En la pasada edición de
los Oscar 2019, Netflix
no sólo se consolidó
como ganadora por la
famosísima Roma, sino
porque incluso otras de
sus producciones fueron
nominadas. Una de ellas
El filme es un mensaje femenista sobre el tema de la menstruación.
ganó la que muchos con-
sideran, “una categoría
menor”, mejor cortome-
traje documental.
Hay dos reflexiones
importantes a las que
invita este filme, por un
lado, el mensaje femi-
nista y la ruptura de un
tabú, que no sólo pre-
valece en la India, sino
que en todo el mundo es
difícil de tratar; por otra
parte, y en menor medi-
da, el lugar que ocupa el
cine documental, y en
especial el cortometraje
dentro de la industria.
Period. End of sen-
tence se presenta como
la historia de un grupo
de mujeres de la India,
que busca la superación
personal con el inicio de
una microempresa, de-
dicada a fabricar y ven-
der toallas femeninas.
Claro, ese es el relato
evidente de la película,
123456
RINCÓN DE L
CINEFILIA
muy sencillo, y se cuen-
ta en una duración de
30 minutos, sin embar-
go, es más interesante el
discurso que se dedica
a contar a partir de esta
historia, es decir, reubi-
car el lugar que tiene la
menstruación y la educa-
ción sexual que se brinda
en la sociedad.
Esta forma de ver
este proceso natural
pareciera ser un caso
aislado de la India. Sin
embargo, los tabús y las
prohibiciones persis-
ten, sigue siendo difícil
abordar estos temas con
niños, y muchas veces
poco o nada se entien-
de. Este documental, de
espíritu feminista, busca
poner en la agenda y evi-
denciar la decadencia de
una cultura machista.
Por otra parte, anali-
zarla cinta ha dejado en-
trever los problemas que
GACETA CCH | 17 DE JUNIO DE 2019
· ADMIT
ONE ·
123456
A
Rom
TITLE
DIRECTOR
Foto: Cortesía
Alfonso Cu
CAMERA a
Sheherazad
DATE
e
SCENE
28/11/1961
3-H
El dato
• Fue en 2012, cuan-
do la ONG The pad
Project, nacida de
un proyecto estu-
diantil, a cargo de
Melissa Berton,
entregó la máqui-
na que hacía toa-
llas sanitarias. Fue
después de eso
que nació la idea
del documental.
• El cortometraje
fue presentado en
2018, en el Festival
Internacional de
Cine de Cleveland.
sufren los cortometrajes
Es importante darle el
espacio que se merece
al cortometraje, que con
pocos recursos, logra
transmitir historias que
interesan a todos e invi-
tan a la reflexión.
19
 iii feria internacional
del libro de los
universitarios

invitada especial: centro de exposiciones av. del iman 10 c.u., cdmx

universidad de buenos aires y congresos unam www.filuni.unam.mx