Ensayo Diana Administracion Del Curriculo

MALLA CURRICULAR LENGUA
EXTRANJERA INGLES
[Escriba el subtítulo del documento]
Construir la competencia organizativa y pragmática para el desarrollo de la habilidad de

comprensión y expresión de la lengua extranjera, de tal manera que el educando pueda acceder
a los avances de la ciencia y la tecnología y a la vez prepararse para el desempeño en el sector
productivo, en el marco de una educación para la diversidad y para el aporte para el desarrollo
económico, político, cultural, tecnológico, personal y social.
Grado Periodo 1 Tiempo Tiempo probable
Transición Real
 Recurro frecuentemente a mi lengua materna para demostrar comprensión sobre lo que leo o me dicen.
Estándar  Participo en juegos y actividades siguiendo instrucciones Simples.
 Sigo instrucciones relacionadas con actividades de clase y recreativas propuestas por mi profesor
 Identifico palabras relacionadas entre sí sobre temas que me son familiares.
Conceptos  Greetings
Temáticos  What is your name?
 My body
 My school
 Number one to ten
Competencias Lingüística-Pragmática-Sociolingüística Componentes -Interpretación y Producción Textual

-Expresión oral y ética comunicativa -
Sistemas y estructuras de significación
Afirmaciones Evidencias Tareas nivel Habilidad
 Participa activamente en las clases  Participa activamente de las rondas, Relaciona Básico Writing
y actividades grupales en inglés. canciones y actividades lúdicas de algunas
 Expresa saludos como: hello, good clase. ilustraciones con Reading
morning, good afternoon, good  Presenta actitud positiva en clase para frases simples.
evening.
desarrollar las actividades propuestas Participa de las Listening
 Reconoce y pronuncia las palabras
dentro de las mismas. actividades
eyes, ears nose, mouth, shoulder,
arm, leg, foot, hand, finger.  Manifiesta motivación en el desarrollo grupales. Speaking
 Cuenta y pronuncia correctamente de actividades dentro de aula de clase. Realiza dibujos
los números del uno al diez en sencillos de
inglés. personas y
 Reconoce y articula algunos lugares
objetos escolares como: conocidos.
schoolbag, book, pencil, Nombra los
sharpener, scissors, glue, eraser,
miembros de su
color.
familia en inglés
Transición Real
 Comprendo el lenguaje básico sobre mi familia, amigos, juegos y lugares conocidos, si me hablan
Estándar despacio y con pronunciación clara
 Participo en juegos y actividades siguiendo instrucciones Simples.
 Sigo instrucciones relacionadas con actividades de clase y recreativas propuestas por mi profesor
 Escribo el nombre de números y elementos que reconozco en una ilustración.
Conceptos  Members of my family.
Temáticos  Parts of the house.
 Shapes and colors.
 Number eleven to fifteen.

 incorpora las palabras nuevas a  Participa activamente de las Transcribe el Básico Writing
su vocabulario y entiende su rondas, canciones y actividades vocabulario y lo
significado. lúdicas de clase. asocia con Reading
 Reconoce y pronuncia en ingles  Participa activamente de las imágenes y
las partes de la casa: kitchen,
dramatizaciones y dibujos. Listening
diningroom, garage, bedroom,
bathroom, livingroom. representaciones de cuentos e Pronuncia los
 Reconoce y expresa en ingles historias. nombres de los Speaking
las figuras geométricas circulo,  Disfruta de interactuar con sus animales. los
cuadrado, rectangulo , pares dando respuesta a alimentos y
triangulo y ovalo. preguntas de su entorno ocupaciones de
 Identifica y pronuncia estados las personas.
de ánimo como: sad, happy. Demuestra
interés por el
aprendizaje del
idioma
Transición Real

Estándar  Sigo instrucciones relacionadas con actividades de clase y recreativas propuestas por mi profesor
Conceptos  Animals
Temáticos  Fruits and plants
 Numbers sixteen to twenty
 Opposites

 Reconoce y pronuncia los  Participa con agrado de las Expresa Básico Writing
animales dog, cat, bird, actividades programadas por el oralmente en
chicken, hen, horse, rabbit, docente. inglés sus gustos Reading
duck
 Implementación de la escucha referentes a la
 Reconoce y pronuncia las
respetuosa frente a las comida rápida Listening
frutas apple, banana,
watermelon, pear, grapes, intervenciones de sus compañeros de su agrado.
pineapple de clase. Se muestra Speaking
 Identifica y pronuncia los  Participar activamente de las motivado para el
números del sixteen to twenty clases. trabajo en clase.
en ingles.  Cuida su material de trabajo. Representa y/o
dramatice el
mensaje
contenido en la
canción y ronda.
Transición Real

Estándar  Sigo instrucciones relacionadas con actividades de clase y recreativas propuestas por mi profesor
Conceptos  Means of transportation

Temáticos  Means of communication
 Numbers one to twenty
 Review of colors and shapes.

 Pronuncia en ingles los medios  Presenta actitud positiva en clase Realiza dibujos Básico Writing
de comunicación: letter, para desarrollar las actividades sencillos de
televison, telephone, personas y Reading
propuestas dentro de las mismas.
computer, newspaper, radio.
 Reconoce y pronuncia en ingles  Manifiesta motivación en el lugares
los números one to twenty. desarrollo de actividades dentro conocidos. Listening
 Ilustra dibujos alusivos al de aula de clase. Nombra los
vocabulario enseñado.  Disfruta de interactuar con sus miembros de su Speaking
 Identifican y pronuncian pares dando respuesta a familia en inglés
correctamente las diferentes preguntas de su entorno Comprende en
figuras geométricas en ingles inglés
como: triangle, circle, square, vocabulario
rectangle, oval.
básico Saluda, se
despide y se
presenta en
inglés.
Grado 1 Periodo 1 Tiempo Tiempo probable
Real
 Comprendo el lenguaje básico sobre mi escuela, juegos y lugares conocidos, si me hablan con
Estándar pronunciación clara.
 Comprendo canciones, rimas y rondas infantiles, y lo demuestro con gestos y movimientos.
 Reconozco y sigo instrucciones sencillas, si están ilustradas.
 Escribo el nombre de lugares y elementos que reconozco en una ilustración.
Temáticos  The classroom
 School objects
 Numbers from 1 to 10
 The alphabet (a, b, c, d, e, f)
 Commands
 Saludo con agrado y respeto en  Disfruto de actividades que ponen Reconoce Básico Writing
inglés. a prueba mis conocimientos en algunas palabras
 Realizo las acciones que le inglés. y frases en inglés Reading
solicitan en las actividades de
clase.  Participa con agrado de las en afiches y
 Copio y transcribo palabras actividades programadas por el revistas. Listening
relacionadas con los objetos docente. Demuestra
del salón de clase.  Participa activamente de las interés por el Speaking
 Cuento los números del uno al rondas, canciones y actividades aprendizaje del
diez pronunciándolos lúdicas de clase. idioma
adecuadamente en inglés.
 Utilizo las expresiones
adecuadas para saludar y
despedirse.
Real
 Entiendo cuando me saludan y se despiden de mí.

Estándar  Respondo a saludos y a despedidas.
 Identifico elementos de trabajo a partir de su descripción física.
Conceptos  My family
Temáticos  Parts of the house
 The alphabet (g, h, i, j, k, l)
 Commands II

 Identifico frases o textos  Disfruto de actividades que ponen Transcribe el Básico Writing
cortos relacionados con la a prueba mis conocimientos en vocabulario y lo
familia. asocia con Reading
inglés.
 Comprendo palabras y frases
cortas acerca de la familia.  Participa con agrado de las imágenes y
 Pronuncio adecuadamente las actividades programadas por el dibujos. Listening
vocales y letras del abecedario docente. Aplicación de
trabajadas en este periodo.  Participar activamente de las algunas palabras Speaking
 Aplico el vocabulario y las clases. del vocabulario
expresiones aprendidas al para
participar en juegos. comunicarse con
 Escribo correctamente las otros.
palabras relacionadas con la
familia y las partes de la casa.
Grado 1 Periodo 2 Tiempo
Real Tiempo probable
Real

Conceptos  My family
Temáticos  Parts of the house
 The alphabet (g, h, i, j, k, l)
 Commands II

 Identifico frases o textos  Disfruto de actividades que ponen Transcribe el Básico Writing
cortos relacionados con la a prueba mis conocimientos en vocabulario y lo
familia. asocia con Reading
inglés.
 Comprendo palabras y frases
cortas acerca de la familia.  Participa con agrado de las imágenes y
 Pronuncio adecuadamente las actividades programadas por el dibujos. Listening
vocales y letras del abecedario docente. Aplicación de
trabajadas en este periodo.  Participar activamente de las algunas palabras Speaking
 Aplico el vocabulario y las clases. del vocabulario
expresiones aprendidas al para
participar en juegos. comunicarse con
 Escribo correctamente las otros.
palabras relacionadas con la
familia y las partes de la casa.
 Relaciono oraciones con imágenes sencillas.
 Sigo instrucciones relacionadas con actividades de clase y recreativas propuestas por mi profesor.
Conceptos  Colors
Temáticos  Shapes
 Domestic Animals
 Pets
 The alphabet (m, n, o, p, q, r)
 Commands
 Reconozco los colores y las  Cuida su material de trabajo. Recita algunas Básico Writing
figuras geométricas más canciones y
comunes.  Muestra interés por aprender y rimas en inglés. Reading
 Reconozco las letras del Responde en
progresar.
abecedario cuando las
escucha.  Participa de rondas y canciones forma correcta a Listening
 Identifico y transcribo el acerca de los colores. los comandos
nombre de objetos y figuras y  Trabaja con interés y entusiasmo. indicados. Speaking
los reconoce en una Comprende en
ilustración. inglés
 Expreso de manera sencilla sus vocabulario
preferencias respecto a los básico
animales y mascotas.
Real

 Relaciono oraciones con imágenes sencillas.
Conceptos  My Toys
Temáticos  My lunch box
 Fruits
 Snacks
 Action words
 The alphabet
 (s, t, v, w, x, y, z)
 Reconozco algunas palabras que  Se integra con facilidad al trabajo Escribe palabras Básico Writing
significan acción a través del escolar realizado en clase en inglés y las
lenguaje corporal.
 Trabaja con interés y entusiasmo. relaciona con Reading
 Identifico las letras del abecedario
cuando las escucha.  Saluda y se despide de sus amigos muy imágenes según
 Reconozco y escribo alegremente en inglés. el tema Listening
adecuadamente las letras del  Se muestra motivado en el desarrollo trabajado.
abecedario trabajadas en el de actividades en el aula Identifica Speaking
periodo. vocabulario
 Comprendo instrucciones que lee y trabajado en
se apoya en las ilustraciones. clase.
Real

 Describo algunas características de mí mismo, de otras personas, de animales, de lugares y del clima.
 Comprendo secuencias relacionadas con hábitos y rutinas.
 Refuerzo con gestos lo que digo para hacerme entender
Temáticos  Introduction
 This is my body
 My arm is long
 Family members
 Actions words
 Saludo con agrado y respeto en  Se interesa por aprender de forma Diferencia Básico Writing
inglés. adecuada los temas propuestos en cuando se le
 Reconozco las partes del clase. nombran Reading
cuerpo.
 Es dedicado y comprometido con objetos, colores,
 Escribo oraciones muy cortas
su proceso de aprendizaje. útiles escolares Listening
acerca de las características
físicas básicas y las partes del  Participa en la construcción de en inglés.
cuerpo. frases cortas en trabajo Escribe palabras Speaking
 Respondo de manera oral y no colaborativo, acogiendo las ideas en inglés y las
verbal a preguntas de los demás. relaciona con
relacionadas con los partes del imágenes según
cuerpo. el tema
 Respondo de manera oral y no
trabajado.
verbal a preguntas
relacionadas con los miembros
de la familia.
Real

 Refuerzo con gestos lo que digo para hacerme entender.
Conceptos  This is my house
Temáticos  Objects in the house
 My father is in the garage
 Where is my mom?
 Numbers from 10-20
 Collecting things
 Prices
 Identifico y pronuncio las  Valora en rol de cada persona que Diferencia Básico Writing
partes de la casa en inglés. conforma su entorno . cuando se le
 Reconozco el lugar de la casa  Disfruta aprendiendo nuevas nombran Reading
en el cual se encuentran objetos, colores,
formas y manejos del idioma
personas y objetos conocidos.
inglés. útiles escolares Listening
 Cuento y uso correctamente
los números del 10 al 20.  Muestra interés por ampliar su en inglés.
 Responde correctamente a la vocabulario en inglés. Escribe palabras Speaking
pregunta Where. en inglés y las
 Aplico el vocabulario y las relaciona con
expresiones aprendidas al imágenes según
participar en juegos y rondas. el tema
trabajado.
Real

Conceptos  Clothes
Temáticos  The weather
 Wild animals
 Action words
 The monkey can jump

 Identifico frases o textos  Valora en rol de cada persona que Ejecuta las Básico Writing
cortos relacionados con las conforma su entorno. instrucciones
prendas de vestir.  Se integra con facilidad al trabajo dadas en inglés. Reading
 Reconozco los diferentes Comprende
escolar realizado en clase
estados del clima en inglés.
 Participo en diálogos sencillos
 Trabaja con interés y entusiasmo. información Listening
hablando de sus preferencias  Se muestra motivado en el sencilla en
de ropa y clima. desarrollo de actividades en el lengua Speaking
 Presento las actividades en aula. extranjera.
orden y a tiempo. Señala las partes
 Expreso que acciones pueden o del cuerpo y
no realizar algunos animales o prendas de
personas. vestir.
Real

Conceptos  Days of the week
Temáticos  The months of the year
 Celebrations
 The food
 I like ……/ I don´t like……..

 Reconozco y pronuncia los  Construye frases sencillas Responde en Básico Writing

días de la semana utilizando el vocabulario trabajado forma correcta a
 Identifico información básica en clase. los comandos en Reading
relacionada con algunas
 Responde en forma oral y escrita a clase de lengua
festividades.
las preguntas. extranjera. Listening
 Completo formatos sencillos
para hacer una invitación o  Se muestra motivado en el Construye frases
felicitar a alguien que conoce. desarrollo de actividades en el sencillas Speaking
 Manifiesta de que cosas le aula utilizando el
gustan o no empleando las vocabulario
expresiones I Like... ó I dont trabajado en
Like... clase Responde
en forma oral y
escrita a las
preguntas.
Real

Estándar  Comprendo descripciones cortas y sencillas de objetos y lugares conocidos.
 Reconozco palabras y frases cortas en inglés en libros, objetos, juguetes, propagandas y lugares de mi
escuela.
Conceptos  Describing my friends.
Temáticos  The mood.
 Action words.
 He is jumping.
 What are you doing?

 Identifico características  Es dedicado y comprometido con Saluda y se Básico Writing

emocionales de personas. su proceso de aprendizaje presenta en
 Comprendo cuando le hablan o  Intercambia ideas sobre las inglés. Reading
le preguntan acerca de las
actividades de clase. Construye
acciones que otros realizan.
 Escribo oraciones muy cortas  Demuestra motivación e interés oraciones y Listening
acerca de las acciones que por hacer las cosas bien. textos cortos a
realizan las personas en su  Demuestro interés en partir del Speaking
entorno. conversaciones, escuchando vocabulario
 Utilizo los pronombres atentamente. trabajado en
personales en forma correcta. clase.
 Manifiesto interés para Demuestra
comunicarse en inglés.
comprensión de
lecturas cortas
en inglés
realizadas.
Real

Estándar  Menciono lo que me gusta y lo que no me gusta.
 Describo lo que estoy haciendo.
 Participó activamente en juegos de palabras y rondas.
Conceptos  Places in the city

Temáticos  Questions with where.
 Counting by Tens
 Prices
 How much is it?

 Reconozco los lugares más  Participa activamente en juegos de Construcción de Básico Writing
comunes de la ciudad. palabras para enriquecer su diálogos cortos
 Identifico el vocabulario conocimiento. con el Reading
relacionado con temas
generales y objetos para  Refuerza con gestos lo que dice vocabulario
contar. para hacerse entender. trabajado en Listening
 Utilizo expresiones cortas y  Pide que le repitan en mensaje clase.
sencillas para interactuar en cuando no comprende. Organización de Speaking
clase y referirse a su entorno.  Muestra motivación por el trabajo oraciones en
 Aplico el vocabulario y las escolar. forma gramatical
expresiones aprendidas al con el
participar en juegos y rondas. vocabulario
 Respondo a la pregunta How
trabajado en
much is ...? para indicar
algunos precios. clase.
Real

Estándar  Reconozco palabras y frases cortas en inglés en libros, objetos, juguetes, propagandas y lugares de mi
escuela
 Copio y transcribo palabras que comprendo y que uso con frecuencia en el salón de clase.
 Respondo a saludos y a despedidas.
Conceptos  The weather
Temáticos  The hour
 Latin Countries
 Insects
 Action words
 The wasp can fly
 Uso expresiones y para  Usa expresiones cotidianas para Transcribe del Básico Writing
referirse al clima al tiempo y a expresar sus necesidades en el vocabulario que
la hora. se le indica Reading
aula de clase.
 Empleo el modal Can para
 Participa activamente de los nombres,
expresar lo que puede o no
hacer. juegos de roles y representaciones cualidades y Listening
 Reconoce países de América propuestas en clase. verbos
Latina.  Intercambia ideas sobre las Construye Speaking
 Identifico las acciones que actividades de clase. estructuras
algunos insectos pueden o no básicas en
realizar. inglés,
 Reconozco algunos insectos y comprendiendo
los describo en inglés. su traducción
Real
Estándar  Comprendo secuencias relacionadas con hábitos y rutinas.
 Menciono lo que me gusta y lo que no me gusta.
 Describo lo que estoy haciendo.
Conceptos  Break time
Temáticos  Food
 The supermarket
 I want some…(Some/Any)
 We need some fruits.

 Expreso mis preferencias  Participa activamente en juegos de Construye Básico Writing

acerca de sus gustos en palabras para enriquecer su oraciones
cuanto a las actividades de afirmativas y Reading
conocimiento.
tiempo libre.
 Refuerza con gestos lo que dice negativas. Enlaza
 Elaboro preguntas y oraciones
usando las palabras some y any para hacerse entender. frases y Listening
para referirse a los alimentos.  Pide que le repitan en mensaje oraciones,
 Disfruta de las actividades cuando no comprende. teniendo en Speaking
propuestas en clase. cuenta patrones
 Participo en conversaciones y estructuras
sencillas relacionadas con gramaticales de
temas de la unidad. uso frecuente
con los verbos.
Real

escuela.
Conceptos  Personal Information
Temáticos  Countries and nationalities
 What´s your phone
 Number?
 Sports and hobbies.

 Elaboro y respondo y preguntas  Mejora sus relaciones Saluda, se Básico Writing

de información personal. interpersonales por medio de despide y se
 Uso el vocabulario para conceptos de la vida cotidiana en presenta con Reading
describir sus actividades alguna dificultad
un segundo idioma.
deportivas.
 Expreso de manera corta y  Mejora su comunicación y los trabajos Listening
sencilla, para describir comprensión a través de frases y asignados para
acciones que realiza. textos sencillos. el área Speaking
 Construyo oraciones en  Transforma de lo que dice el Transcribe el
presente simple. profesor y los compañeros vocabulario
 Reconozco palabras que durante un juego o una actividad trabajado en
indican acción. clase. Canta con
entusiasmo las
canciones
alusivas a los
temas
trabajados.
Real
Conceptos  Occupations
Temáticos  Jobs and Professions
 Work places
 This is my city
 Where is the school?

 Escribo de manera correcta las  Se muestra motivado en el Demuestra Básico Writing

palabras relacionadas con algunos desarrollo de actividades interés y
lugares de la ciudad. esfuerzo en el Reading
académicas.
relacionados con temas de la  Trabaja en clase en forma desarrollo de
unidad. ordenada actividades Listening
 Utilizo las preposiciones de lugar  Interactúa con los compañeros propias del área.
para indicar la ubicación de mostrando respeto hacia los Construye Speaking
algunos lugares en la ciudad. demás. oraciones en
 Cumplo con los compromisos  Asume con buena actitud las presente y
adquiridos en orden y a tiempo. pasado con
instrucciones dadas en clase
verbos de la
cotidianidad.
Real

escuela
Conceptos  Descriptions
Temáticos  Comparatives
 She is fat
 Wild animals
 Superlatives
 The shark can swim
 (Vocabulary-actions)
 Pregunto y respondo sobre las  Realiza los trabajos propios del Es responsable y Básico Writing
características de personas y área en forma ordenada. puntual al
algunos animales salvajes.
 Trabaja con agrado y en forma realizar Reading
ordenada en clase. actividades y
relacionados con temas de la
unidad.  Valora el trabajo propio y el de sus tareas. Utiliza Listening
 Comprendo textos sencillos compañeros. correctamente
relacionados con temas de la  Muestra responsabilidad en el expresiones Speaking
unidad. desarrollo de trabajos escolares. cotidianas para
 Disfruto de las actividades comunicarse con
propuestas en clase y participa sus compañeros.
activamente.
Real
Conceptos  The menu
Temáticos  Food, drinks, desserts.
 Places to eat
 Making plans
 What are you going to do?

 Identifico información básica  Se muestra motivado en el Construye Básico Writing

relacionada con el pedido de desarrollo de actividades oraciones en
alimentos en un restaurante. presente simple. Reading
académicas.
 Utilizo expresiones claves para
referirse a sus preferencias  Trabaja en clase en forma Describe lugares
con base en el menú de un ordenada de la ciudad Listening
restaurante.  Transforma de lo que dice el utilizando
 Elabora textos sencillos profesor y los compañeros direcciones Speaking
relacionados con los temas de durante un juego o una actividad Construye
la unidad. oraciones en
 Comprende textos sencillos presente y
relacionados con los temas de
pasado con
la unidad.
verbos de la

cotidianidad.
Real
 Uso adecuadamente estructuras y patrones gramaticales de uso frecuente

Estándar  Utilizo gráficas para representar la información más relevante de un texto.
 Utilizo el diccionario como apoyo a la compresión de textos.
 Sigo atentamente lo que dice mi profesor y mis compañeros durante un juego o una actividad.
Conceptos  Counting
Temáticos  Countries and nationalities
 The hour
 Ordinal numbers
 I am 10 years old
 Important Dates
 Schedule
 Comprendo los números del  Participación en actividades Saluda, se Básico Writing

cien al mil, y al millón. académicas, respetando las despide y se
 Pregunto y respondo sobre la opiniones de los compañeros de presenta con Reading
hora. clase. alguna
 Expreso mi edad y pregunto  Manifiesta motivación en el dificultad. Listening
por la de otras personas. Comprende
desarrollo de actividades dentro
 Manifiesto la fecha exacta de
de aula de clase. descripciones Speaking
algunos eventos, haciendo uso
de la estructura correcta.  Presenta actitud positiva en clase sencillas de las
 Comprendo textos sencillos en para desarrollar las actividades personas, objeto
inglés. propuestas dentro de las mismas. y lugares.
 Participo en diálogos
relacionados con los temas de
la unidad.
Real

Conceptos  My daily routine

Temáticos  Palabras de acción
 Time expressions
 Comparatives
 I am taller than my brother

 Identifico la rutina diaria de  Participa activamente de las Reconoce la Básico Writing

una persona. dramatizaciones y estructura del
 Realizo traducciones sencillas representaciones de cuentos e presente Reading
utilizando correctamente el
historias. progresivo y
diccionario.
 Disfruto de actividades que ponen realiza oraciones Listening
 Identifico las principales
acciones, lugares y momentos a prueba mis conocimientos en con él.
que describen la rutina diaria inglés. Transcribe, lee y Speaking
de una persona.  Desarrollo las actividades del aula entiende
 Manifiesto de interés para en forma ordenada. oraciones que
comunicarse en inglés. contengan
 Describo personas destacando adjetivos
a sus características físicas. comparativos y
 superlativos
Real

Conceptos  Shopping
Temáticos  In the supermarket
 Simple past
 I went to Rio
 Nice places
 Expressing superiority
 Uso expresiones relacionadas  Propone elementos culturales Comprende Básico Writing

con temas de la unidad: I need como nombres propios y lugares, descripciones
a a comb, let's go shopping. cortas sobre el Reading
en textos sencillos
 Identifico la estructura del
pasado simple.  Mejora estructuras y patrones país, lugares y
 Utilizo expresiones de tiempo gramaticales de uso frecuente acciones Listening
pasado.  Transforma pequeñas historias conocidas y se
 Construyo oraciones indicando que se imagina esfuerza por Speaking
superioridad de algunos realizar bien sus
personajes. actividades.
 Comprendo de textos sencillos Describe
en inglés. personas en
 Uso expresiones cotidianas inglés según el
para Expresar sus necesidades. clima y la ropa.
Real
 Uso adecuadamente estructuras y patrones gramaticales de uso frecuente.

Conceptos  Camping
Temáticos  Palabras de acción
 Time expressions
 My last vacation
 I didn´t watch tv
 Reading
 Comprenhension
 Identifico de la estructura del  Se muestra motivado en el Demuestra Básico Writing

pasado simple en inglés. desarrollo de actividades interés y
 Respondo a preguntas en académicas. esfuerzo en el Reading
pasado simple.  Trabaja en clase en forma desarrollo de
 Diferencio verbos regulares de actividades Listening
ordenada
los irregulares en inglés.
 Utilizo el diccionario como  Interactúa con los compañeros propias del área.
apoyo a la comprensión de mostrando respeto hacia los Construye Speaking
textos. demás. oraciones en
 Manejo de vocabulario que presente y
permite sencillamente la pasado con
expresión. verbos de la
 Elaboro oraciones en forma cotidianidad.
negativa en pasado simple.
Real
 Escucho un texto oral y si me resulta familiar, comprendo la información más importante

Estándar  Sostengo conversaciones rutinarias para saludar, despedirme, hablar del clima o de cómo me siento
Conceptos  Saludos formales e informales.

Temáticos  Actividades cotidianas. Pronombres personales. Entorno : información personal Presentación personal.
 Articles: definite and indefinite (a, an, the).
 Adjectives.
 To be ( affirmation, negative, questions)
 Wh questions
Competencias Lingüística Componentes -Interpretación y Producción Textual

-Expresión oral y ética comunicativa
sistemas y estructuras de significación
 Expresa ideas claras y  Realización de diálogos en inglés Expresa ideas Writting

completas con el verbo To Be empleando vocabulario y con el verbo To A2
pronunciación adecuada. Be Reading
 Comprende y expresa ideas  Uso de nuevas palabras en Emplea los
cotidianas de acuerdo con los diferentes situaciones temas vistos en Listening
temas vistos en clase comunicativas. clase para
 Seguimiento de instrucciones y expresarse en Speaking
 Construye textos correctos órdenes en clase. inglés
con los tiempos presente y Construye textos
pasado simple  Construcción de diálogos sobre con los
 Plantea preguntas con WH situaciones reales. coherentes. tiempos simples
Questions
Real
 Sostengo monólogos donde hago presentaciones breves y explico de manera sencilla mis
Estándar preferencias, actividades y otros temas relacionados con mi entorno e intereses.
 El lenguaje que domino me permite tratar temas cotidianos o sobre los que tengo conocimiento,
pero es normal que cometa algunos errores básicos.
 Expreso mis ideas, sensaciones y sentimientos con oraciones cortas y claras y una pronunciación
comprensible.
 Comprendo textos cortos de cierta dificultad sobre actividades cotidianas de mi interés, sobre otras
asignaturas y mi entorno social
Conceptos  Expresiones de gusto y disgusto: like, want,dislike

Temáticos  Cardinal numbers
 The age -The time
 ordinal numbers
 There is /there are
 Prepositions of place
 Prepositions of time (in, on, at)
Afirmaciones Evidencias Tareas nive Habilidad
l
 Realiza descripciones orales y  Formulación de preguntas y Write

escritas en inglés respuestas adecuadas sobre Formulación de Básico
información de su vida cotidiana. preguntas y Read
 Emplea su conocimientos de respuestas
los números en inglés, para  Construye ejemplos escritos y adecuadas sobre Listen
expresar diferentes ideas orales en los que expresa gustos y información de
disgustos Producción de textos su vida Speak
 Reconoce las preposiciones en descriptivos en forma oral y cotidiana.
inglés y construye oraciones escrita
con ellas. Construye
 Realiza descripciones en  Exposición de consultas, diálogos, ejemplos
Inglés monólogos empleando el escritos y orales
vocabulario visto. en los
 Grado
Expresa en inglés ideas que 6 Periodo 3 Tiempo
queReal
expresa Tiempo probable
contienen números  Escucho un texto
Comunicación oral y si me resulta familiar,
de información gustos y comprendo la información más importante
Estándar  Comprendo textos cortos de cierta
sobre su vida personal y general. dificultad
disgustossobre actividades cotidianas de mi interés, sobre otras
 Reconoce las preposiciones en  asignaturas y mi entorno social.
inglés y las usa  Expreso misde
Producción ideas, sensaciones
textos a través dey sentimientos
Produccióncondeoraciones cortas y claras y una pronunciación
comprensibleextraída de diversos
información textos
medios. descriptivos en
forma
oral y escrita
Grado
Conceptos 6 Periodo
Possessive Case 4 Tiempo Tiempo probable
Real
Temáticos  Food and Sport.
 Can
 Verb to Have and Have Got.
 Likes and Dislike
 Clothes
• Realiza oraciones en forma  Aplicación de diferentes Redacción de Write
afirmativa y negativa utilizando el caso estructuras que le permitan escritos
posesivo. expresar actividades en desarrollo. utilizando Read
• Conoce y aplica de forma  Creación de textos narrativos expresiones y
adecuada las reglas del caso posesivo. atendiendo a la estructura vocabulario que Listen
especifica. le permita
• Reconoce y pronuncia  Aplicación de instrucciones para ubicarse en Speak
correctamente el vocabulario de los la elaboración de textos escritos. situaciones y
alimentos. Realización de descripciones espacios
utilizando vocabulario pertinente específicos.
• Expresa gustos utilizando el Exposición de
vocabulario de los deportes consultas,
diálogos,
monólogos
empleando el
vocabulario
visto.
Comunicación
de información
sobre su vida
personal y
general
Grado 7 Periodo 1 Tiempo Real Tiempo probable
 Escucho un texto oral y si me resulta familiar, comprendo la información más importante
Estándar  Comprendo textos cortos con cierta dificultad sobre actividades cotidianas de mi interés, sobre otras
asignaturas y mi entorno social.
 Expreso mis ideas, sensaciones y sentimientos con oraciones cortas y claras y una pronunciación
comprensible
Conceptos  Simple Present

Temáticos
 Adverbs of Frequency
 Routines
 Verbs
 Do and does
 Present Progresive.
 Construye oraciones afir-mativas,  Creación de textos narrativos Ayuda a sus Write

negativas e inte-rrogativas en atendiendo a la estructura compañeros a
presente Simple. especifica. superar Read
 Emplea el presente sim-ple en la  Aplicación de instrucciones para dificultades
construcción de oraciones. la elaboración de textos escritos. relacionadas con Listen
 Pregunta y responde información  Realización de descripciones la asignatura.
utilizando el auxiliar Do y Does. utilizando vocabulario pertinente. Speak
 Reconoce y utiliza de forma Demuestra
correcta las reglas del presente agrado y
 Expresa frecuencia utilizando los motivación para
adverbios correctamente. trabajar en la
asignatura de
idioma
extranjero.
 Hago propuestas a mis compañeros sobre qué hacer, dónde, cuándo o cómo.
Estándar  Identifico relaciones de significado expresadas en textos sobre temas que me son familiares.
 Utilizo vocabulario adecuado para darle coherencia a mis escritos.
 Expreso de manera sencilla lo que me gusta y me disgusta respecto a algo.
Conceptos
Temáticos  There is-there are: afirm, negat, interrog.
 Use the some / any en There is – there are
 present Progressive : afirmative, negative, interrogative form
 Adjectives: possesives, descriptivos, demostrativos.

Afirmaciones Evidencias Tareas niv Habilidad
el
 Selecciona información de un  Demuestra agrado en conocer Expresión oral y A1 Write
texto y responde a las otras formas de pensar para su escrita de gustos y
necesidades comunicativas de crecimiento. disgustos. Read
su interlocutor.  Acata con respeto las
 Describe situaciones en el orientaciones que se le hacen en Ejecución de Listen
momento en que ocurren la materia. instrucciones
apoyándose en el léxico  Adopta una actitud de respeto dadas en forma Speak
aprendido en clase. frente a las opiniones y gustos oral y escrita
 Respeta los momentos de la ajenos. vocabulario
clase, participando de manera aprendido en
activa y ordenada. clase.Exponer
sobre contenidos
temáticos
trabajados en el
aula y responder a
preguntas de su
interlocutores
apoyándose en el
Real
 Señalo elementos de mi entorno y los reconozco manejando diferentes formas de expresarme.

 Comprendo y sigo instrucciones puntuales cuando éstas se presentan en forma clara y con vocabulario
conocido.
 Utilizo vocabulario adecuado para darle coherencia a mis escritos.
Conceptos  Reading comprehension
Temáticos  Dialogo en ingles
 Present simple: afirm, negat, interrog.
 There was /there were/ some/ any
 Affirmative-negative- questions form
 Genitivo sajon.

 Realiza conversaciones  Adopta una actitud de respeto Exposiciones Básico Write

apoyándose en el vocabulario frente a las opiniones y gustos orales breves de
aprendido en clase. ajenos. manera Read
 Expresa sus ideas de manera  Valora la buena escritura como un individual y
escrita apoyándose en las medio para ser mejor grupal Listen
estructuras gramaticales comprendido y expresar sus
enseñadas. sentimientos. Realización de Speak
 Comprende una lectura y entrevistas y
responde a preguntas sobre la cuestionarios
misma. sobre la familia,
 Trabaja en equipo respetando infancia y
las normas básicas de entorno.
convivencia.
Real

 Utilizo vocabulario adecuado para darle coherencia a mi discurso de manera escrita y oral.
conocido.
 Expreso de manera sencilla lo que me gusta y me disgusta respecto a algo.
Conceptos  Futuro simple auxiliar “will”
Temáticos  futuro going to
 Verbs: regular and Irregular
 Descriptions
 Prepositions of movement
 Adjectives (order)
 Why and Because
 Reconoce y aplica las  Identifica y respeta expresiones de Producción de A1 Write

diferentes formas de los toras culturas. textos sencillos
tiempos simples estudiados en  Interactúa respetuosamente en en presente Read
clase. inglés con sus compañeros de simple.
 Comprende y responde a las clase. Listen
necesidades de diferentes  Participa activa y Participación y
tipos de textos escritos. responsablemente en las creación de Speak
 Respeta los momentos de la actividades de inglés. diálogos a partir
clase y es responsable con los de historias e
compromisos adquiridos en el ilustraciones.
aula.
Real

 Utilizo vocabulario adecuado para darle coherencia a mi discurso de manera escrita y oral.
Conceptos  Will-going to
Temáticos  Present perfect
 Would like
 America´s Discover
 Thanksgiving Day
 Christmas
 Completa textos utilizando el  Describe y narra eventos Realiza A1 Writing
tiempo futuro. empleando el futuro simple con conversaciones
 Construye oraciones en vocabulario estudiado. apoyándose en el Reading
presente perfecto
 Identifica los diferentes tiempos vocabulario
 Pronuncia y escribe oraciones
perfectos y construye textos aprendido en Listening
con el futuro con el auxiliar
WILL y BE GOING TO de forma cortos con coherencia y cohesión. clase.
correcta.  Adopta una actitud de respeto Expresa sus ideas Speaking
 Pronuncia y escribe oraciones frente a las opiniones y gustos de manera escrita
utilizando la expresión would ajenos. apoyándose en las
like en forma correcta. estructuras
gramaticales
enseñadas
Comprende una
lectura y responde
a preguntas sobre
la misma. Trabaja
en equipo
respetando las
normas básicas de
convivencia.
Real
 Sigo las instrucciones dadas en clase para realizar actividades académicas.

Estándar  Comprendo la información implícita en textos relacionados con temas de mi interés.
 Hago exposiciones ensayadas y breves sobre algún tema académico de mi interés.
Conceptos  Present Simple.

Temáticos  Adverbs of frecuency.
 Present Progressive.
 Present Simple Vs Present Progressive.
 Countable and Uncountable Nouns.
 Quantifiers.

 Utiliza el presente simple en la  Expresa sus ideas utilizando Comprensión del A1 Writing
construcción de oraciones. nuevos argumento sentido general
 Pronuncia y escribe oraciones  Participación acertada en de diferentes Reading
haciendo uso del presente
conversaciones. tipos de textos.
simple.
 Construye oraciones y utiliza  Reconoce la importancia de la Ejecución de las Listening
adverbios de frecuencia en lectura como un medio para instrucciones
ella enriquecer su vocabulario. dadas para el Speaking
 Diferencia entre sustantivos  Utiliza expresiones cotidianas en desarrollo de las
contables y no contables textos escritos actividades
 Realiza oraciones y textos académicas.
cortos en presente progresivo Conversaciones.
correctamente
Escucha y
comprensión
Real
 Socializa saberes en un segundo idioma a través de conversaciones, diálogos, exposiciones y debates en

Estándar clase.
 Crea textos escritos de carácter informativo manejando las estructuras gramaticales estudiadas.
 Realiza actividades de escucha discriminando la información recibida y expresándola en un segundo
idioma.
Conceptos  Past Simple.

Temáticos  Past Simple: Regular and Irregular Verbs.
 There was – There were
 Used To.
 Possessive Pronouns.
 Modal: Had better, Should, Must, Have To.
 Imperatives

 Clasifica y categoriza hechos y  Participa activamente en Realización de A1 Writing

datos del pasado. conversaciones. relatos
 Habla acerca de situaciones
 Presenta ante sus compañeros en relacionados con Reading
pasadas con el verbo to be.
forma acertada el trabajo realizado. un tema dado.
 Diferencia los verbos regulares de
los irregulares.
 Valora la importancia de los textos Elaboración de Listening
narrativos para expresar sus ideas. un texto
 Construye en forma correcta
oraciones con There was – There  Realiza discusiones sobre temas narrativo. Speaking
were desarrollados en clase. Realización de
 Construye oraciones y textos cortos diálogos sobre
utilizando los pronombres gustos y
posesivos. preferencias.
Ejercicios de
escucha y
comprensión
Real

Estándar  Reconozco el vocabulario enseñado relacionado con mi conocimiento de mundo y aplicándolo a nuevos
saberes.
 Comprendo la información implícita en textos relacionados con temas de mi interés.
 Hago exposiciones ensayadas y breves sobre algún tema académico de mi interés.
Conceptos  When and while

Temáticos  Past simple vs past progressive
 Comparatives and superlatives.
 As- as
 Present progressive for future arrangement
 Too+ Adjective
 Too and Enough

 Construye y completa oraciones y  Presenta su punto de vista frente Narraciones A1 Writing

situaciones pasadas con las al propósito de cualquier texto orales y escritas.
conjunciones WHEN y WHILE. expuesto en el aula. Descripciones de Reading
 Describe acciones que sucedieron  Participa en conversaciones lugares y
simultáneamente en el pasado. personas. Listening
sencillas argumentando sus
 Hace buen uso de la expresión
propios puntos de vista Explicación de
comparativa AS-AS en oraciones y
textos cortos en forma correcta.  Plantea soluciones ante los un tema de Speaking
 Construye oraciones con la problema que se presentan en la interés social en
expresión TOO con adjetivos en cotidianidad y en el aula sin forma oral o
forma correcta. necesidad de repetición escrita.
 Hace uso adecuado del uso de la Escucha y
expresión TOO para la comprensión
construcción de oraciones.
Real

Estándar  Reconozco el vocabulario enseñado relacionado con mi conocimiento de mundo y aplicándolo a nuevos
saberes.
 Comprendo la información implícita en textos relacionados con temas de mi interés.
 Produzco textos sencillos con diferentes funciones (describir, narrar, argumentar) sobre temas
personales y relacionados con otras asignaturas
Conceptos  Prepositions of Time

Temáticos  Future: will – be going to
 First Conditional
 Present Perfect
 Second Conditional
 Past Perfect

 Utiliza las preposiciones de  Participo en conversaciones con Redacción de A2 Writing

tiempo en la construcción de mi profesor y compañeros. textos sobre
oraciones.  Realizo construcciones correctas actividades y Reading
 Expresa acciones futuras con en inglés usando los tiempos experiencias
el auxiliar Will.
simples vividas. Listening
 Produce textos cortos escritos
 Utilizo adecuadamente el Realización de
asociando consecuencia vocabulario y los temas estudiados conversaciones. Speaking
en clase Realización
 Construye oraciones en  Utilizo en oportunidades el apropiada de las
presente perfecto. vocabulario y los temas estudiados instrucciones del
 Construye correctamente en clase profesor.
oraciones en pasado perfecto. Escucha y
comprensión.
Real
Estándar conocido.
 Activo mis conocimientos previos para construir oraciones coherentes.
 Analizo la forma en la que se encadenan las oraciones, a través de cuadros de información.
 Reconozco palabras que he aprendido previamente y las aplico en contextos más amplios y
significativos.
Conceptos  Verbs: Regular and Irregular
Temáticos  Present simple and past tense
 Connector
 Comparatives and superlatives
 Future (Will-Will be-Going to)
 Location

 Propongo estrategias para  Participo en conversaciones con Escucha de A2 Writing

memorizar los verbos mi profesor y compañeros. lectura de
irregulares.
 Empleo correctamente los pequeñas Reading
 Identifico el pasado y presente
tiempos simples y continuos al historietas.
simple en un texto dado.
expresarse en forma oral o escrita. Realización de Listening
 Reconozco los elementos de
enlace de un texto coherente  Expreso la idea general de ejercicios de
oral o escrito. historias leídas. completación de Speaking
 Converso con mis compañeros texto.
sobre cualidades relacionadas Interpretación
con mi entorno. de textos sobre
 Construyo diálogos teniendo en actividades
cuenta las preposiciones cotidianas y
locativas.
experiencias
vividas.
Real
Estándar conocido.
 Activo mis conocimientos previos para construir oraciones coherentes. Analizo la forma en la que se
encadenan las oraciones, a través de cuadros de información.
significativos.
 Extraigo modelos de producción correctos, a partir de la lectura atenta de un texto breve.
 Expreso mi opinión sobre asuntos de interés general para mí y mis compañeros.
Conceptos  Grammar categories

Temáticos  Phrasal verbs
 Relative clauses
 Objects pronouns and reflexives pronouns
 Perfect tenses
 Reading comprehension
 Elaboro mapas conceptuales sobre  Leo historietas atentamente en Escucha y A2 Writing

categorías gramaticales en textos
clase en inglés. comprensión.
dados y los comparo con mis
compañeros.  Muestra interés en la realización Contribución Reading
 Cuido el uso coherente de los de completación de textos en efectiva en un
phrasal verbs en mi conversación grupo. debate propuesto Listening
diaria.
 Responde adecuadamente a las en clase.
 Identifico el significado de cada
Realización de Speaking
cláusula relativa en temas dados preguntas realizadas sobre las
de mi vida cotidiana. proyecciones dadas. conversaciones.
 Valoro el uso que le doy a los Explicación de un
reflexives pronouns dentro de un tema de interés
texto. social en forma
oral o escrita.
Real
Estándar conocido.
 Analizo la forma en la que se encadenan las oraciones, a través de cuadros de información.
significativos.
Conceptos  Modals
Temáticos  Wish
 Quantifiers
 First, second and third conditional
 Prueba Saber

 Comprendo la información  Participa activamente en Emplea A2 Writing

implícita en textos conversaciones. correctamente los
relacionados con los modals  Presenta ante sus compañeros en temas estudiados Reading
verbs en la narración
forma acertada el trabajo
 Expreso deseos como una realizado. oral y escrita. Listening
actividad importante para
todas las áreas de mi vida.  Valora la importancia de los textos Emplea una
narrativos para expresar sus ideas. cantidad básica de Speaking
 Hago buen uso de los
cuantificadores dentro de mi  Realiza discusiones sobre temas verbos en inglés
contexto desarrollados en clase. para
 Identifico de manera correcta comunicarse.Man
preguntas tipo Prueba Saber eja correctamente
en un texto dado. los tiempos
perfectos
Real

Estándar  Analizo la forma en la que se encadenan las oraciones, a través de cuadros de información.
 Reconozco palabras que he aprendido previamente y las aplico en contextos más amplios y significativos.
 Reconozco las excepciones a las reglas gramaticales de la lengua y las aplico correctamente.
 Me apropio de parámetros de pronunciación adecuados, para producir palabras inteligibles.
Conceptos  Direct and report speech
Temáticos  Passive voice
 Tag Questions
 Indirect questions

 Participo en diálogos con  Respondo con agrado los ejercicios Crea textos orales A2 Writing
cierta fluidez utilizando el propuestos en clase. y escritos sobre
discurso directo e indirecto.
 Valoro la lectura como una actividades de la Reading
 Respondo a preguntas de actividad importante en las vida cotidiana.
manera coherente y ajustada a
diferentes áreas del conocimiento. Identificación de Listening
textos escritos en voz pasiva.
 Expreso el Tag Questions
 Participo activamente en la ideas principales y
adecuado según la oración construcción de textos. secundarias en un Speaking
dada oral o escrita. texto dado.
 Emito juicios valorativos en el Escucha y
uso correcto de las indirect comprensión.
questions. Contribución
 Presento actividades y tareas efectiva en un
dentro del tiempo acordado. debate propuesto
en clase.
Real
Estándar  Escribo diferentes tipos de textos de mediana longitud y con una estructura sencilla (cartas, notas,
mensajes, correos electrónicos, etc.).
 Contesto, en forma escrita, preguntas relacionadas con textos que he leido.
 Edito mis escritos en clase, teniendo en cuenta reglas de ortografía, adecuación del vocabulario y
estructuras gramaticales.
 Hago descripciones sencillas sobre diversos asuntos cotidianos de mi entorno.
Conceptos  Perfect tenses review
Temáticos  Modals verbs review
 Modals and perfect tenses
 Conditionals and perfect tense.
 Special vocabulary

 Identifico los tiempos  Escucha con respeto las Memorización y A2 Writing

perfectos en un texto dado. intervenciones de su interlocutor. socialización de
 Completo oraciones en inglés  Valora la lectura como un medio diálogos y/o Reading
utilizando el modal adecuado para adquirir información sobre monólogos.
según cada caso.
diferentes disciplinas que amplían Escucha y Listening
 Utilizo estrategias adecuadas
en mis escritos cuando uso los su conocimiento. comprensión
modals and perfect tenses. Speaking
 Desarrollo ejercicios
ejemplificando de manera
clara el uso de condicionales
en tiempos básicos y
perfectos.
 Asumo una posición crítica
frente al punto de vista de
cualquier texto.
Real
 Contesto, en forma escrita, preguntas relacionadas con textos que he leído.
Conceptos  Passive voice with perfect tenses
Temáticos  Tag Question (all tenses)
 Used To – Have Got
 There with To Be (in all cases)

 Reconozco oraciones en voz  Escucha con respeto las Escritura de A2 Writing

pasiva en un texto dado. intervenciones de su interlocutor. textos
 Opino sobre los estilos de vida  Comparte sus producciones orales expresando Reading
de las personas de otras y escritas con sus compañeros de preferencias,
culturas apoyándome en el Tag clase. decisiones o Listening
Question.  Valora la lectura como un medio actuaciones.
 Respondo preguntas utilizando para adquirir información sobre Escucha y Speaking
las expresiones Used To y Have diferentes disciplinas que amplían comprensión.
Got. su conocimiento. Dramatización
 Comprendo variedad de textos grupal de
informativos provenientes de situaciones
diferentes fuentes. cotidianas.
Real
 Hago descripciones sencillas sobre diversos asuntos cotidianos de mi entorno
Conceptos  Imperative and subjuntive mood
Temáticos  Direct and reported speech
 Grammar categories
 Prefixes and suffixes
 Pruebas ICFES

 Participo espontáneamente en  Muestra interés en la realización Crea textos orales A2 Writing

conversaciones sobre temas de de actividades en clase. y escritos sobre
mi interés utilizando  Respondo con agrado los actividades de la Reading
imperative and subjuntive ejercicios propuestos en clase . vida cotidiana.
mood.  Valoro la lectura como una Identificación de Listening
 Utilizo un vocabulario actividad importante en las ideas principales y
adecuado para expresar mis diferentes áreas del conocimiento. secundarias en un Speaking
ideas y la de los demás con texto dado .
claridad. Comprensión de
 Leo de manera comprensiva las titulares de las
preguntas estilo ICFES. noticias de los
 Identifico de manera correcta principales diarios
las respuestas a preguntas en inglés.
estilo Pruebas ICFES.
Real
Conceptos  Relative clauses
Temáticos  Phrasal verbs
 Locations
 Text production
 Pruebas ICFES

 Completo oraciones usando  Compara y valora producciones Desarrollo de A2 Writing

cláusulas relativas escritas de otros compañeros. talleres teórico-
seleccionando en cada caso.  Mejora su entorno al relacionarse prácticos Reading
 Interpreto cuentos escritos con con respeto con sus compañeros. utilizando los
un alto número de verbos
fraséales.  Respeta la opinión y sugerencia de tiempos verbales Listening
 Utilizo preposiciones locativas los demás. simples y el
en textos hablados o escritos primer Speaking
teniendo en cuenta mi condicional.
contexto. Redacción de
 Asumo una actitud positiva narraciones,
frente a la asignatura de resúmenes e
inglés.
historias de su
interés.
Escucha y
comprensión
Real
 Puedo interpretar mensajes utilizando estrategias de lenguaje para reconocimiento de los códigos
Estándar lingüísticos en un segundo idioma.
 Escribo diferentes tipos de textos de mediana longitud y con una estructura sencilla (cartas, notas,
 Contesto, en forma escrita, preguntas relacionadas con textos que he leido.
Conceptos  Present tense (Review).
Temáticos  Past tense (Review).
 Passive forms (Review).
 Relative clauses (Review).
 Reported speech (Review).
 Reporting verbs (Review).
 ICFES practices.
 Construye textos en tiempo  Valora las intervenciones de los Comprensión de A2 Writing

presente y pasado simple en demás. ideas principales
las tres formas.
 Critica con objetividad los textos y específicas en Reading
 Reconoce la estructura básica escritos por sus compañeros. diferentes
del presente simple y a la vez
contruye textos en forma oral  habilidades de comprensión textos. Listening
y escrita. lectora. Construcción de
 Identifica y usa correctamente
textos Speaking
“the relatives clauses ” en la expositivos
construcción de textos. cortos.
 Utiliza y desarrolla en forma Escucha y
correcta los cuestionarios comprensión.
estilos pruebas”ICFES”.
Real
Estándar  Describo en forma oral y escrita mis ambiciones, sueños y esperanzas utilizando un lenguaje claro y
sencillo.
Conceptos  Verb + Gerund/Infinitive (Review).
Temáticos  Would and uses to.
 Adverbs and adverbial phrases.
 Dummy it.
 Modals verbs (Review).
 Past perfect passive.
 Past perfect continuos.
 Usa correctamente los  Argumenta sus opiniones con Uso de estrategias A Writing
gerundios e infinitivos en la respeto. para comprender
construcción de textos.
 Compara diferentes culturas . y dar a conocer Reading
 Utiliza correctamente la
expresión “would and used to”  Expresa sus opiniones con información
en la construcción de textos. respecto al texto escuchado. relacionada con la Listening
 Identifica los adverbios  Participa en exposiciones y historia y la
frasiales de los adverbios escucha atentamente las de sus cultura. Extracción Speaking
básicos en ingles. compañeros. de ideas
 Utiliza en forma correcta los principales y
modales en diferentes tiempos específicas de un
e lengua inglesa.
texto oral.
 Utiliza correctamente los
tiempos perfectos en la voz
pasiva.
Real
 Utilizo las imágenes e información del contexto de habla para comprender mejor lo que escucho.
 Contesto, en forma escrita, preguntas relacionadas con textos que he leído
Conceptos  Conditionals (Review).
Temáticos  Mixed conditional.
 Future continuos.
 Future perfect.
 Future time expressions.
 Reduced relative clause.
 Questions tags (Review).
 Phrasal verbs (Review).
 Hace y responde preguntas del  Reconoce la importancia de la Elaboración y A2 Writing

tipo condicional mostrnado lectura como elemento de socialización de
mantenimiento y manejo del informes Reading
trascendencia cultural y científica.
tema.
 Construye textos en futuro  Compara y valora sus escritos acerca
continuo en las tres formas. producciones escritas con las de de los Listening
 Hace buen uso de la sus compañeros. contenidos
expresiones de tiempo en  Aporta de manera creativa sus temáticos Speaking
futuro continuo y futuro experiencias vividas. abordados en el
perfecto. período.
 Identifica los verbos frasiales Escucha y
de los verbos básicos en inglés.
comprensión
 Hace buen uso de los verbos
frasiales en ingles.
Real
Conceptos  Passive report structures.
Temáticos  Partciple clauses.
 Didn’t need to / needn’t have.
 Clauses of purpose: to / in order to / so as to.
 Result clauses with so/such (that).
 Indirect questions (Review).
 Verbs + WH – Clauses.
 Identifica passive report  Expresa su opinión acerca de la Estructuración A2 Writing

estructures en un texto dado. socialización realizada por sus de textos
 Hace buen uso de Participle compañeros de clase. escritos Reading
Clauses en la construccion de
textos.  Reconoce la importancia de la atendiendo a los
 Hace buen uso de Clauses of lectura como elemento de elementos Listening
Purpose: to / in order to / so trascendencia cultural y científica. formales del
as to, en la construccion de  Compara y valora sus lenguaje. Speaking
oraciones. producciones escritas con las de Desarrollo de
 Reconoce la estructura de las sus compañeros. talleres teórico-
indirect questions en un texto prácticos
dado.
utilizando los
 Utiliza correctamente verbs +
WH – Clauses en la
tiempos verbales
construcción de textos. simples.

Ensayo Diana Administracion Del Curriculo

Caricato da

Informazioni sul documento

Copyright

Formati disponibili

Condividi questo documento

Condividi o incorpora il documento

Opzioni di condivisione

Hai trovato utile questo documento?

Questo contenuto è inappropriato?

Copyright:

Formati disponibili

Ensayo Diana Administracion Del Curriculo

Caricato da

Copyright:

Formati disponibili

MALLA CURRICULAR LENGUA

Construir la competencia organizativa y pragmática para el desarrollo de la habilidad de

Competencias Lingüística-Pragmática-Sociolingüística Componentes -Interpretación y Producción Textual

Competencias Lingüística-Pragmática-Sociolingüística Componentes -Interpretación y Producción Textual

 Participo en juegos y actividades siguiendo instrucciones Simples.

Competencias Lingüística-Pragmática-Sociolingüística Componentes -Interpretación y Producción Textual

 Participo en juegos y actividades siguiendo instrucciones Simples.

Conceptos  Means of transportation

Competencias Lingüística-Pragmática-Sociolingüística Componentes -Interpretación y Producción Textual

 Entiendo cuando me saludan y se despiden de mí.

Competencias Lingüística-Pragmática-Sociolingüística Componentes -Interpretación y Producción Textual

 Entiendo cuando me saludan y se despiden de mí.

Competencias Lingüística-Pragmática-Sociolingüística Componentes -Interpretación y Producción Textual

 Entiendo cuando me saludan y se despiden de mí.

 Entiendo cuando me saludan y se despiden de mí.

 Entiendo cuando me saludan y se despiden de mí.

 Entiendo cuando me saludan y se despiden de mí.

Competencias Lingüística-Pragmática-Sociolingüística Componentes -Interpretación y Producción Textual

 Entiendo cuando me saludan y se despiden de mí.

Competencias Lingüística-Pragmática-Sociolingüística Componentes -Interpretación y Producción Textual

 Reconozco y pronuncia los  Construye frases sencillas Responde en Básico Writing

 Escribo el nombre de lugares y elementos que reconozco en una ilustración.

Competencias Lingüística-Pragmática-Sociolingüística Componentes -Interpretación y Producción Textual

 Identifico características  Es dedicado y comprometido con Saluda y se Básico Writing

 Escribo el nombre de lugares y elementos que reconozco en una ilustración.

Conceptos  Places in the city

Competencias Lingüística-Pragmática-Sociolingüística Componentes -Interpretación y Producción Textual

 Comprendo canciones, rimas y rondas infantiles, y lo demuestro con gestos y movimientos.

Competencias Lingüística-Pragmática-Sociolingüística Componentes -Interpretación y Producción Textual

 Expreso mis preferencias  Participa activamente en juegos de Construye Básico Writing

 Comprendo canciones, rimas y rondas infantiles, y lo demuestro con gestos y movimientos.

Competencias Lingüística-Pragmática-Sociolingüística Componentes -Interpretación y Producción Textual

 Elaboro y respondo y preguntas  Mejora sus relaciones Saluda, se Básico Writing

Competencias Lingüística-Pragmática-Sociolingüística Componentes -Interpretación y Producción Textual

 Escribo de manera correcta las  Se muestra motivado en el Demuestra Básico Writing

 Comprendo canciones, rimas y rondas infantiles, y lo demuestro con gestos y movimientos.

Competencias Lingüística-Pragmática-Sociolingüística Componentes -Interpretación y Producción Textual

 Identifico información básica  Se muestra motivado en el Construye Básico Writing

 Uso adecuadamente estructuras y patrones gramaticales de uso frecuente

 Comprendo los números del  Participación en actividades Saluda, se Básico Writing

 Uso adecuadamente estructuras y patrones gramaticales de uso frecuente

Conceptos  My daily routine

Competencias Lingüística-Pragmática-Sociolingüística Componentes -Interpretación y Producción Textual

 Identifico la rutina diaria de  Participa activamente de las Reconoce la Básico Writing

 Uso adecuadamente estructuras y patrones gramaticales de uso frecuente

 Uso expresiones relacionadas  Propone elementos culturales Comprende Básico Writing

 Uso adecuadamente estructuras y patrones gramaticales de uso frecuente.

 Identifico de la estructura del  Se muestra motivado en el Demuestra Básico Writing

 Escucho un texto oral y si me resulta familiar, comprendo la información más importante

Conceptos  Saludos formales e informales.

Competencias Lingüística Componentes -Interpretación y Producción Textual

 Expresa ideas claras y  Realización de diálogos en inglés Expresa ideas Writting

Conceptos  Expresiones de gusto y disgusto: like, want,dislike

 Realiza descripciones orales y  Formulación de preguntas y Write

Conceptos  Simple Present

 Construye oraciones afir-mativas,  Creación de textos narrativos Ayuda a sus Write

Competencias Lingüística-Pragmática-Sociolingüística Componentes -Interpretación y Producción Textual

 Señalo elementos de mi entorno y los reconozco manejando diferentes formas de expresarme.

Competencias Lingüística-Pragmática-Sociolingüística Componentes -Interpretación y Producción Textual

 Realiza conversaciones  Adopta una actitud de respeto Exposiciones Básico Write

 Señalo elementos de mi entorno y los reconozco manejando diferentes formas de expresarme.

 Reconoce y aplica las  Identifica y respeta expresiones de Producción de A1 Write

 Señalo elementos de mi entorno y los reconozco manejando diferentes formas de expresarme.

 Sigo las instrucciones dadas en clase para realizar actividades académicas.