Datos de Identificación

Profesor: YOSIMAR MIRANDA ESCOBAR

Grupo: A,B Grado: 3°
Nombre de la Escuela Secundaria: DR. JORGE JIMENEZ CANTU
Fecha:20/05/19-31/05/19 Asignatura: CIENCIAS III No. Sesiones: 32
Bloque: 2
Eje: Materia, Energía e interacciones Tema: Energía
Aprendizaje Esperado:
 Compara la escala astronómica y la microscópica considerando la escala humana como punto de
referencia.
 Relaciona la asa de las sustancias con el mol para determinar la cantidad de sustancia
Campo de Formación
Exploración y comprensión del mundo natural y social.
Propósito particular que se favorece de la asignatura
Explorar la estructura y diversidad biológica y material, desde el nivel macroscópico hasta el submicroscopico, estableciendo
conexiones entre sistemas y procesos macroscópicos de interés, sus modelos y la simbología utilizada para representarlos.

Habilidades involucradas Actitudes y valores

• Habilidades cognitivas y metacognitivas Adaptabilidad, mente abierta, curiosidad
• Habilidades sociales y emocionales Confianza, responsabilidad, gratitud
• Habilidades físicas y prácticas Integridad, justicia, igualdad, equidad
Enfoque didáctico
 Abordar los contenidos desde el contexto y vincularlos a la vida personal, cultural y social.
 Estimular la participación de los alumnos con la construcción de conocimientos científicos.
 Desarrollar de manera integral, contenidos, para competencias para la vida, perfil de egreso, competencias
específicas de la asignatura.
 Promover la visión de la naturaleza de la ciencia para la construcción humana.
Conceptos principales
 Escalas de medida
 Notación Científica
 INICIO

El alumno realizará lectura; analizará y comprenderá el siguiente

tema:
 Comparación y representación de escalas de medida

Estrategia
Actividad
El docente guiará la actividad a realizarse, se trabajará en equipos
de 4 personas; discutirán sobre el tema para generar ideas previas
acerca del tema.
Los alumnos de manera individual reflexionaran sobre los siguientes
cuestionamientos y registraran en su libreta de notas:

SITUACIÓN
DIDACTICA
Organización del grupo

Tiempo 100 min

 Libro de ciencias
Recursos Didácticos  Libreta de notas

Tipo de evaluación,
Productos, Objetos y  Cuestionamientos
Criterios de evaluación  Reflexión

Observaciones
 DESARROLLO

El docente guiará la actividad, se trabajará en equipos de cuatro integrantes.

Los alumnos de manera individual registraran en su libreta de notas de
Estrategia laboratorio las siguientes actividades.

El docente guiara la actividad:

Actividad No. 1
Notación científica o exponencial
Razonamiento y solución de ejercicios:

 El número 34,71 puede escribirse en notación científica

3471⋅10−1=347,1
3471⋅10−2=34,71
3471⋅102=347100
SITUACIÓN  El número 0,0005 es, en notación científica
DIDACTICA
5⋅103=5000
5⋅10−3=0,0055
5⋅10−4=0,0005

Actividad No. 2

Organización del  Una bacteria tiene una masa aproximada de 1 pg. ¿Cuántas bacterias
grupo necesitarían para igualar la masa de una niña de 40 kg?
 En el ecuador, el diámetro de la tierra es de 12 600 000 m, mientras
que el del sol es de 1 390 000 000 m, ¿En qué unidades
representarían estos números para facilitar su manejo? ¿Cuántas
veces cabe el diámetro de nuestro planeta en el sistema solar?
Actividad 3

 El microscopio óptico es un arreglo de lentes que nos permite

observar objetos hasta de 200 nm. ¿Cómo expresarías este valor
en metros, con notación científica? ¿Y en um?
 El microscopio electrónico, emplea una corriente de electrones que
se dirige y desvía con lentes magnéticos, aumenta quinientas veces
lo que se puede ver con un microscopio óptico. Si el diámetro de
 los átomos está cercano a 1 x 10-11 m, ¿Podrá verse con este
instrumento? Justifica tu respuesta

Actividad 4

Compartamos lo aprendido
Diseñar una escala de dimensiones, que será observada por quienes se
acerquen al salón.
 Cada miembro del grupo seleccionara un objeto, que puede ir desde
el tamaño del universo hasta el de las articulas más diminutas que
conocemos, hará un dibujo sobre el en un cuarto de cartulina, e
indicara su longitud en múltiplos o submúltiplos, con su equivalencia
en metros.
 Trazaran también una línea delgada que pegaran en las parees del
salón y en la que marcaran valores en metros con notación científica
y situaran los dibujos de cada compañero sobre la zona de la línea
que les corresponda por su tamaño

Tiempo 600 min

Recursos Didácticos  Libros de texto
 Páginas de internet
Tipo de evaluación,
Productos, Objetos y  Cuestionamientos
Criterios de  Investigación
evaluación  Modelo Atómico

Observaciones

FINAL

El docente realizara la evaluación del producto final analizando si los

alumnos comprendieron la importancia del avance en la ciencia para
lograr mejores explicaciones del entorno basados en un modelo
atómico; así mismo realizara devoluciones a los integrantes de cada
equipo.
¿Qué dificultades se presentaron?
Organización del ¿Cómo las resolvieron?
grupo ¿Qué fue lo que te agrado de las actividades?
¿Qué actividades podemos retomar para el próximo tema?
 Tiempo 50 min

Tipo de evaluación,
Productos, Objetos y  Rubrica
Criterios de
evaluación

Observaciones

Yosimar Miranda Escobar Patricia García Aguilar Laura Jandette Zarate

Docente Subdirectora Directora
Realizo Reviso Autorizo