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La danza sin duda una de las formas de expresión más antiguas del ser humano, un acto
instintivo que en las primeras etapas de crecimiento de los niños busca explorar a través
del movimiento y ver todas las posibilidades a su alrededor, posterior a la infancia el niño
busca la creación de movimientos a través del baile u otro actividad.
De esta manera el proyecto busca hacer crecer las danzas folklóricas en nuestra
comunidad escolar, proporcionando beneficios como la actividad física para los alumnos, y
una formación integral de los individuos.
Es por esta razón que se pretende iniciar un trabajo tanto de formación artística como
personal, dando énfasis en el desarrollo de la autoestima de cada individuo, tomando en
cuenta los principios de individualidad y atención que se requiere para atender a cada
individuo.
Descripción del proyecto
Practicar el baile desde una temprana edad está comprobado que tiene múltiples
beneficios, tanto cognitivos como físicos. De esta manera a través del proyecto se
buscará desarrollar y potenciar todas las capacidades de cada individuo.
La primera etapa consta de un diagnóstico para ver en qué nivel esta cada uno de los
participantes del taller, posteriormente hacer nivelación de estos mismos.
Incentivadas por el profesor para una mayor participación. De esta manera las
costumbres que nos imponen la vida y las nuevas tecnologías cambian nuestras
costumbres. Es por eso que reforzar nuestras raíces, nuestras costumbres es vital.
Involucrar la danza e incrementar el interés por ella dentro de la actividad física así
como hacerla participe de sus vidas.
Objetivos específicos
Tomar conciencia de los prejuicios que existen en torno al folklore, ya que tiene
que ser vista como un todo, donde hombres y mujeres la pueden ejecutar de igual
manera.
Conocer las potencialidades y limitaciones de sí mismo.
Metodología
Las estrategias de cómo enseñar y motivar la práctica de la danza dentro del entorno
escolar, se orienta a la expresión corporal, él como yo puedo expresar sentimientos,
actitudes a través de esta. Todo esto se basa en un enfoque completamente lúdico y
motivacional.
Durante todo el proceso del taller, se buscara favorecer la cooperación y el respeto que
facilite la creatividad y el autoconocimiento de cada uno. De esta manera el sentir y hacer
va tomar un papel preponderante dentro de los participantes del taller, que va ir
acompañado gradualmente con la incorporación de elementos técnicos de la danza a
través de actividades lúdicas.
Diagnostico X
Nivelación X x
Zona central x X
Zona sur x x
Zona norte x X
Presentaciones coreográficas x x x
SÍLABUS DE TALLER DE DANZAS
1.- INFORMACIÓN GENERAL
1.1. ASIGNATURA : TALLER DE DANZAS
1.2. CÓDIGO DE LA ASIGNATURA :
1.3. TIPO DE ASIGNATURA : Obligatorio
1.4. PRE REQUISITO : Ninguno
1.5. CICLO ACADÉMICO
1.6. DOCENTE : FERNANDO HERNANDEZ BENAVENTE
HORAS
AÑO
ACADÉMICO TEÓRICAS PRÁCTICAS SEMANALES SEMESTRALES
2018 P2 3 51
3 .- SUMILLA:
El taller pertenece al área complementaria, su naturaleza es teórico - práctica, su propósito es propiciar experiencias de análisis,
investigación y conocimiento de las bases científicas y técnicas del movimiento humano, la capacidad expresiva y la utilización del
movimiento como recurso didáctico para el futuro maestro. Brindar un espacio para vivenciar creativamente la formación
epistemológica, la expresión, perspectivas del trabajo danzario y folklore social.
1
5.- COMPETENCIAS Y CAPACIDADES A DESARROLLAR:
Producción Danzaria.
IV
Despliegue de coreografía en grupos pequeños.
6.- PROGRAMACIÓN DEL PROCESO DE APRENDIZAJE:
UNIDAD I
EVALUACIÓN
CAPACIDADES CONTENIDOS SIGNIFICATIVOS ESTRATEGIAS SEMANA
METODOLÓGICAS INDICADORES INSTRUMENTOS
Ejecuta diversas Folclor de la sierra. Trabajo Conocer la historia, origen y CD
Danzas y principales características de
Formación corporal individual y Separatas
Expresiones
Realiza juegos rítmicos con grupal De la las danzas de sierra. Guía de
folklóricas de semana 5
Costa, Sierra y el cuerpo teniendo en a la Movimientos desagregados y resumen.
Selva. Trabajo en semana totales en el espacio
cuenta el pulso y sus Prueba
8.
Baila e interpreta velocidades. parejas Baila e interpreta una danza escrita.
danzas tradicional teniendo en
Realiza juegos de
tradicionales
interrelación grupal con Trabajo activo cuenta el pulso musical
teniendo en
cuenta el pulso pasos de las diferentes participativo Crea una coreografía en
musical. grupos pequeños
danzas peruanas.
Muestra la coreografía
creada
Demuestra los pasos.
UNIDAD III
Del: Al: SEGUNDA PRÁCTICA: ( )
EVALUACIÓN
CAPACIDADES CONTENIDOS ESTRATEGIAS SEMANA
SIGNIFICATIVOS METODOLÓGICAS INDICADORES INSTRUMENTOS
Despliegue de Trabajo De la Conocer la historia, origen y CD
Folclor de la selva.
coreografía en individual semana principales características de las Separatas
Expresión corporal
grupos pequeños Trabajo 9 a la danzas de selva. Guía de
Movimientos en el
Ejecuta diversas individual y en semana Movimientos desagregados y totales resumen.
espacio total ejecutando
Danzas y grupo 12. en el espacio Prueba
los pasos de las danzas
Expresiones Trabajo activo Baila e interpreta una danza escrita.
tradicionales aprendidas
folklóricas de participativo tradicional teniendo en cuenta el
Planifica y crea su
Costa, Sierra y pulso musical
coreografía final
Selva. Crea una coreografía en grupos
Produce la muestra en
pequeños.
escena
Muestra la coreografía creada
UNIDAD IV
EVALUACIÓN
CAPACIDADES CONTENIDOS SIGNIFICATIVOS ESTRATEGIAS SEMANA
METODOLÓGICAS INDICADORES INSTRUMENTOS
Producción Producción danzaria Trabajo De la Resumen del texto leído CD
Danzaria. individual semana
Lee y analiza textos sobre 13 a la
Coreografía final producida Separatas
Despliegue Trabajo
las danzas aprendidas y individual y semana Guía de
de
17.
coreografía su proyección danzaria en grupo resumen.
en grupos Trabajo
Movimientos en el espacio Prueba
pequeños. activo
total ejecutando los pasos participativo escrita.
de las danzas
tradicionales aprendidas
Planifica y crea su
coreografía final
Produce la muestra en
escena
7.- SISTEMA DE EVALUACIÓN:
La evaluación será permanente e integral, reflejando el desarrollo de las capacidades y competencias. Se deberá considerar para
promediar las prácticas y exámenes:
a) La evaluación conceptual mediante las pruebas escritas,
b) La evaluación procedimental mediante las intervenciones orales en clase, prácticas calificadas, pruebas de ejecución, trabajos
individuales y/o grupales, control de las tareas, presentación de cuadernos, fólderes y otros.
c) La evaluación actitudinal utilizando fichas de observación del estudiante, su presentación, comportamiento, responsabilidad, respeto,
iniciativa y relaciones con sus compañeros.
Se exige al estudiante como mínimo el 70 % de asistencia regular y continua a clases. Un número de inasistencia mayor al 30 % significará la
desaprobación inmediata del educando en la asignatura.
Forman parte del promedio final de evaluación dos tipos:
Las calificaciones serán de CERO (00) A VEINTE (20), siendo la nota mínima aprobatoria once (11). En el promedio final, las fracciones de cinco
décimas (0,5) favorecen al estudiante. El examen sustitutorio reemplazará a la nota más baja desaprobatoria que el estudiante haya obtenido, del
examen parcial o final.