Documenti di Didattica
Documenti di Professioni
Documenti di Cultura
RESUMEN
Desde el año 2007, el Perú viene implementando, de manera progresiva, una de las reformas más
importantes del Sistema Nacional de Presupuesto: el “Presupuesto por Resultados (PpR)”, con la
finalidad de asegurar que la población reciba los bienes y servicios que requiere, en las condiciones
deseadas, contribuyendo con la mejora de su calidad de vida (Dirección de Calidad del Gasto
Público, 2017).
La educación es uno de los factores más importantes que promueve la mejora de la sociedad, es
por ello que en los hogares existe una preocupación constante en que existan avances en la calidad
de enseñanza. Las familias y el país tienen puestas sus esperanzas en la educación, es por ello que
la inversión pública y privada en este Sector es uno de los principales retos que el Estado debe
superar para reducir la pobreza y acelerar el desarrollo en el Perú.
“Moquegua se encuentra en el primer lugar en el índice del progreso social regional por dos
razones fundamentales: Lo primero, ha podido gastar más del 85% de su presupuesto del gobierno
regional a favor de la comunidad. Lo segundo, ha sabido llegar a procesos de concertación con el
sector privado, sobre todo con las mineras y con el gobierno nacional para trabajar objetivos
comunes a favor de la gente. Pero destaca muchísimo la gestión que hizo Vizcarra en su momento,
por ello se termina ubicando en el primer lugar" (NOTICIAS, 2018).
Por todo lo antes expuesto, el presente trabajo desarrolla un análisis sobre el comportamiento del
presupuesto por resultado en el sector educación, el nivel de aprendizaje alcanzado y su
financiamiento del programa PELA” en la Región de Moquegua 2017-2018, con el fin que
promover una reflexión que permita realizar mejoras significativas avizorando una mayor
importancia de la educación en las políticas públicas del país en los años venideros.
pág. 1
PALABRAS CLAVE: Presupuesto por resultados, Programas Presupuestal, PELA.
pág. 2
ABSTRACT
Since 2007, Peru has been progressively implementing one of the most important reforms of the
National Budget System: the "Budget for Results (PfR)", in order to ensure that the population
receives the goods and services that it requires, in the desired conditions, contributing to the
improvement of its quality of life (Directorate of Public Expenditure Quality, 2017).
In education, the PRP approach was implemented through the Strategic Program "Achievements
of Learning at the end of the third cycle" (PELA). The PELA establishes a relationship between
budget processes and learning goals. (World, 2010).
Education is one of the most important factors that promotes the improvement of society that is
why in homes there is a constant concern that there are advances in the quality of teaching. Families
and the country have their hopes in education, which is why public and private investment in this
sector is one of the main challenges that the State must overcome to reduce poverty and accelerate
development in Peru.
"Moquegua is in the first place in the index of regional social progress for two fundamental
reasons: First, it has been able to spend more than 85% of its regional government budget in favor
of the community. The second, has managed to reach concertation processes with the private
sector, especially with the mining companies and with the national government to work on
common objectives in favor of the people. But it stands out very much the management that
Vizcarra did in his moment, for that reason it ends up being located in the first place "(NEWS,
2018).
For all the above, this work develops an analysis of the performance of the budget by result in the
education sector, the level of learning achieved and its funding of the PELA program "in the
Moquegua Region 2017-2018, in order to promote a reflection that allows to make significant
improvements envisaging a greater importance of education in the public policies of the country
in the years to come.
pág. 3
KEYWORDS: Budget by results, Budget Programs, PELA.
pág. 4
INTRODUCCION
La presente investigación tiene como objetivo dar a conocer el nivel de aprendizaje alcanzado y
su financiamiento del programa PELA” en la Región de Moquegua 2017-2018.
pág. 5
Comprende la presentación, análisis e interpretación de los resultados, el mismo que es
presentado en cuadros estadísticos debidamente sistematizados.
pág. 6
(I) Es de los programas presupuestales con
CAPITULO I
más presupuesto en el país, (II) Da respuesta
los instrumentos más eficaces para reducir la En tal sentido en la Región Moquegua se
pobreza y mejorar la salud, así como para viene implementando el programa PELA
lograr la igualdad de género, la paz y la desde el año 2013, lo cual evidencia un
estabilidad. Si bien se han registrado avances incremento significativo en los logros de
notables durante la última década, todavía aprendizaje de los estudiantes de nivel
existen 124 millones de niños y niñas que no primario, pero no el total de metas
asisten a la escuela primaria y secundaria programadas en la localidad, problema que se
básica y 250 millones no saben leer ni debe al presupuesto asignado por el estado.
escribir, aunque muchos de ellos sí han ido a
En este entendido, se hará un análisis con
la escuela (MUNDIAL, 2017).
respecto al PpR-PELA, el presupuesto
Ante esta situación se viene adoptando e designado para los tres niveles de gobierno,
implementando políticas en el campo de la presupuesto designado para el PELA y su
educación en el Perú, tal es que desde el año aplicación.
2013 se tiene como objetivos de política
1.2.Justificación
nacional prioritario, en el marco del Plan
Bicentenario Perú al 2021 del CEPLAN y
El interés por evaluar el programa PELA
con perspectiva de atención al ciudadano, la
en la Región de Moquegua es encaminada
educación con la implementación del
a proporcionar información que permita,
programa presupuestal con enfoque en
a los diferentes niveles de gobierno que se
resultados PELA.
encargan de la ejecución del programa,
El PELA, es un programa presupuestal que adoptar las medidas necesarias para
busca que los estudiantes de inicial, primaria garantizar la mejora en el nivel de
y secundaria de las instituciones educativas aprendizaje alcanzado.
públicas logren aprendizajes de calidad:
pág. 7
La educación es necesaria en todos los Existen diferentes tipos de investigación,
sentidos. Para alcanzar mejores niveles de este estudio se enfocó en una
bienestar social y de crecimiento investigación descriptiva.
económico, para nivelar las 1.4.1. Investigación Descriptiva
desigualdades económicas y sociales, El propósito de esta investigación es que
para propiciar la movilidad social de las el investigador describe situaciones y
personas, para acceder a mejores niveles eventos, es decir, como es y cómo se
de empleo, incidiendo decisivamente en manifiesta determinados fenómenos. Los
la calidad de vida, para el avance estudios descriptivos buscan especificar
democrático y el fortalecimiento del las propiedades importantes de personas,
Estado de derecho, para el impulso de la grupos, comunidades o cualquier otro
ciencia, la tecnología y la innovación; por fenómeno que sea sometido a análisis.
ello conocer el nivel de aprendizaje Miden o evalúan con precisión posibles
alcanzado con la implementación del diversos aspectos, dimensiones o
programa PELA y su nivel de componentes del fenómeno a investigar.
financiamiento de los programas 1.5.Población Y Muestra
presupuestales ayudaran a plantearlos de 1.5.1. Población
la mejor manera. El universo poblacional en el
1.3.Objetivos conjunto de individuos y objetos de
1.3.1. Objetivo General los se desea conocer algo en una
Conocer el nivel de aprendizaje investigación. Además, el universo
alcanzado y su financiamiento del puede ser finito o infinito. Es finito,
Programa Presupuestal PELA en la cuando está constituido por un
Región Moquegua. número limitado de unidades, o
1.3.2. Objetivo Especifico cuando se conoce la cantidad de
OE1: Analizar la ejecución presupuestal unidades que obtiene. Es infinito,
del programa PELA en la Región cuando está formado por una cantidad
Moquegua. ilimitada de elementos, o cuando no
1.4.Tipificación De La Investigación se conoce la cantidad de unidades que
la conforman. En el caso de la
investigación la población es finita.
pág. 8
pág. 9
1.5.2. MUESTRA POBLACIONAL
pág. 10
a) Instituciones Educativas de Educación Básica Regular en la Región Moquegua
pág. 11
la muestra será obtenida en función a este documentos, artículos, páginas web
parámetro, para la cual aplicamos la siguiente referentes al tema de investigación.
formula: 1.6.1. Observación Directa
pág. 12
1.8.Operalización De Variables
Variable Definición
dependiente Operacional
PELA
El PELA es un
Programa Presupuestal
por Resultados a cargo
del Ministerio de
Educación, tiene por
objetivo incrementar
los logros de
aprendizaje de los
estudiantes de la
educación básica
regular (inicial,
primaria y secundaria)
pág. 13
CAPÍTULO II
Diagnostico Socioeducativo De La Región Moquegua
pág. 14
2.1.Localización Del Área Donde Se Estudiará
REGION MOQUEGUA
Latitud 17°11′53″ S
Longitud 70°56′08″ O
Altitud sobre el nivel del mar 1445 m
Coordenadas de Moquegua en grados decimales
Latitud -17.1983200°
Longitud -70.9356700°
Coordenadas de Moquegua en grados y minutos decimales
Latitud 17°11.8992′ S
Longitud 70°56.1402′ O
pág. 15
CAPITULO III del PpR y en la rendición de cuentas
del gasto público.
Análisis E Interpretación
Establecer mecanismos para generar
(Ppr,Pela)
información sobre los productos
Marco Conceptual De Presupuesto
(bienes y servicios), los resultados y
Por Resultado (Ppr)
la gestión realizada para su logro.
El PpR es una estrategia de gestión
Evaluar si se está logrando los
pública que permite vincular la
resultados a favor de la población.
asignación de recursos presupuestales a
Usar la información para decidir en
bienes y servicios (productos) y a
qué y cómo se va a gastar los recursos
resultados a favor de la población, con la
públicos, así como para la rendición
característica de permitir que estos
de cuentas.
puedan ser medibles. Para lograrlo es
Introducir incentivos para promover
necesario un compromiso de las
que las entidades públicas se
entidades públicas, definir responsables,
esfuercen hacia el logro de resultados.
generar información, y rendir cuentas
2.2.¿Cuál Es La Importancia Del PpR?
(MEF, 2018).
Según el MEF, el PpR es importante
Según el MEF el PpR permite:
porque contribuye con la mejora de la
Definir resultados vinculados a calidad del gasto público al permitir que
cambios que permitan solucionar las entidades del Estado:
problemas que afectan a la población
Hagan un uso más eficiente y eficaz de
y generar el compromiso para
los recursos públicos: se prioriza el gasto
alcanzarlos.
público en la provisión de productos
Presupuestar productos (bienes y
(bienes y servicios) que, según la
servicios) que inciden en el logro de
evidencia, contribuyen al logro de
los resultados.
resultados vinculados al bienestar de la
Determinar responsables en el logro
población. (MEF, 2018)
de los resultados, en la
Tomen decisiones con mayor
implementación de los instrumentos
información: se genera información útil
que sirve para tomar mejores decisiones
pág. 16
en materia presupuestal y de gestión que 2.4.¿Qué Niveles De Gobierno Participan
permitan el logro de resultados a favor de En La Implementación Del PpR?
la población. (MEF, 2018). La implementación del PpR requiere de la
2.3.Qué acciones comprende el PrR intervención de las entidades de los tres
niveles de gobierno (nacional, regional y
Definir resultados vinculados a cambios
local); cada uno de ellos participa en
que permitan solucionar problemas que
correspondencia a sus funciones y
afectan a la población y generar el
competencias. (MEF, 2018)
compromiso para alcanzarlos.
2.5.¿Cuáles Son Los Instrumentos Del
Presupuestar productos (bienes y
PpR?
servicios) que inciden en el logro de los
2.5.1. Programas Presupuestales
resultados.
Es una unidad de programación de las
Determinar responsables en el logro de
acciones de las entidades públicas, las
los resultados, en la implementación de
que integradas y articuladas se orientan
los instrumentos del PpR y en la
a proveer productos (bienes y servicios),
rendición de cuentas del gasto público.
para lograr un Resultado Específico a
Establecer mecanismos para generar
favor de la población y así contribuir al
información sobre los productos (bienes y
logro de un Resultado Final asociado a
servicios), los resultados y la gestión
un objetivo de la política pública.
realizada para su logro.
Además, es una categoría
Evaluar si se está logrando los resultados
presupuestaria que constituye un
a favor de la población.
instrumento de PpR. (MEF, 2018).
Usar la información para decidir en qué y 2.5.2. Seguimiento En El Presupuesto Por
cómo se va a gastar los recursos públicos, Resultados
así como para la rendición de cuentas.
El Seguimiento es un proceso
Introducir incentivos para promover que
continuo de recolección y análisis de
las entidades públicas se esfuercen hacia
información, que da cuenta en qué
el logro de resultados.
medida un Programa Presupuestal
está logrando sus resultados. (MEF,
2018)
pág. 17
2.5.3. Evaluaciones Independientes 3. Programas Presupuestales
Las Evaluaciones Independientes 3.1. ¿Qué Es Un Programa
Presupuestal?
consisten en el análisis sistemático y
Es una unidad de programación de las
objetivo del diseño, gestión,
acciones de las entidades públicas, las que
desempeño, resultados e impactos de
integradas y articuladas se orientan a proveer
una intervención pública, proyecto,
productos (bienes y servicios), para lograr un
programa o política en curso o
Resultado Específico a favor de la población
concluida; con el objetivo de
y así contribuir al logro de un Resultado Final
proporcionar información confiable y
asociado a un objetivo de la política pública.
útil en el proceso de toma de
Además, es una categoría presupuestaria que
decisiones presupuestales y de
constituye un instrumento de PpR. (MEF,
gestión. (MEF, 2018).
2018)
2.5.4. Incentivos A La Gestión
3.2.¿Cuál Es La Importancia De Los PP?
La reforma del PpR se implementa
progresivamente a través de cuatro Según el MEF los PP son importantes porque
pág. 18
obtener mejores y mayores resultados y 4. La Gestión De La Calidad En
generar un mayor aprendizaje entre las Programas Presupuestales
diferentes entidades de los tres niveles de comprende la Gestión de la Calidad en el
gobierno (MEF, 2018). sector público, enfatizando su proceso de
3.3.¿Quiénes Intervienen Y Cuáles Son control y herramientas de priorización y
Sus Roles En La Implementación De relación de problemas.
Un PP? 4.1.La Gestión De La Calidad En El Sector
3.3.1. Gobierno nacional (GN) Público
Diseña los PP y valida sus modelos En este apartado se presenta la Gestión de
operacionales con los GR y GL. la Calidad en el sector público.
Provee productos (bienes y servicios) y En las organizaciones públicas ocasiona
ejecuta proyectos de inversión pública que, en la actualidad, la Gestión de la
vinculados a los PP. Calidad se traslade al ámbito público.
3.3.2. Gobiernos regionales (GR) De esta manera, la calidad en el sector
Participan en la validación de los modelos público encuentra su definición actual en
operacionales de los Programas la Carta Iberoamericana de Calidad en la
Presupuestales (PP) con articulación Gestión Pública (2008), siendo esta “una
territorial. cultura transformadora que impulsa a la
Proveen productos (bienes y servicios) y Administración Pública a su mejora
ejecutan proyectos de inversión pública permanente para satisfacer cabalmente
vinculados a los PP. las necesidades y expectativas de la
3.3.3. Gobiernos locales (GL) ciudadanía con justicia, equidad,
Participan en la validación de los modelos objetividad y eficiencia en el uso de los
operacionales de los Programas recursos públicos” (Desarrollo, 2008).
Presupuestales (PP) con articulación
territorial. por su parte, complementa esta definición
Proveen productos (bienes y servicios) y de calidad especificando que el cambio
ejecutan proyectos de inversión pública que esta conlleva no solo engloba los
vinculados a los PP. procesos, sino también las relaciones
humanas, la mentalidad y la escala de
valores de una organización.
pág. 19
Con el concepto de calidad en el sector
público determinado, la definición de su
Gestión de la Calidad se facilita. Es así
que la Carta Iberoamericana de Calidad
en la Gestión Pública (2008) define a la
Gestión de la Calidad del sector público
como un instrumento del buen gobierno
democrático para lograr calidad y
resultados en los bienes y servicios que
entrega, utilizando algunos principios de
la GpR como el enfoque al ciudadano y el
control de las responsabilidades y
acciones de la gestión (Desarrollo, 2008).
Teniendo las definiciones de la calidad y
la Gestión de la Calidad en el sector
público Malvicino (2001) identifica
modelos aplicativos de esta gestión
dentro del sector público a nivel nacional
e internacional.
El primero es el modelo de la Calidad
Total, presentado por la European
Foundation for Quality Managemente
(EFQM). Este modelo, como especifica
su nombre, propone atender las demandas
del cliente abarcando la totalidad de sus
componentes. A continuación, se
presentan los componentes del modelo de
la Calidad Total.
pág. 20
Componentes del modelo de la Calidad Total
pág. 21
4.2.El Control de la Calidad en la Gestión el desempeño de su función. Estas se
de la Calidad Total describen a continuación.
En este apartado se expone la base teórica
4.2.1. . Entradas del Control de la
del proceso de Control de la Calidad en el
Calidad
modelo de la Calidad Total, conceptos
Las entradas son los insumos que necesita la
bajo los cuales se desarrollarán las
fase de Control de la Calidad para
actividades y herramientas
desempeñar sus funciones. Algunas de estas
metodológicas de la investigación.
entradas reconocidas por el PMI (2013) se
El Control de la Calidad es el tercer
presentan en la siguiente tabla:
proceso de la Gestión de la Calidad y
tiene como finalidad evaluar el
desempeño de una intervención,
identificando las causas de una baja
calidad a través del monitoreo y registro
de resultados, y recomendar medidas para
solucionar las causas identificadas en la
evaluación de desempeño.
pág. 22
Entradas del Control de la Calidad
pág. 23
4.3.La Priorización De Problemas En El 5. Análisis De Las Leyes De Presupuesto
Control De La Calidad 2014, 2015, 2016 Y 2017 Y El Proyecto
De acuerdo a la Gómez (2009), la De Ley 2018 Respecto Del Sector
Priorización de Problemas comprende Educación
dos acciones para su mejor 5.1.Generalidades
funcionamiento: la primera es la
Para poder comprender a cabalidad este
identificación de problemas en base de la
primer tema, a analizar del presente informe,
revisión de registros, estudios previos,
procederemos a definir qué es el presupuesto,
estudios propios, opinión de expertos y
así como cuál es el procedimiento para la
experiencias locales, dependiendo de la
promulgación de la Ley General de
disponibilidad y calidad de la
Presupuesto Público. El Presupuesto es un
información, así como de los valores y la
instrumento de gestión del Estado para el
solidez de criterios de los analistas; y la
logro de resultados a favor de la población, a
segunda es la priorización del problema,
través de la prestación de servicios y logro de
en donde se ordenan jerárquicamente los
metas de cobertura con equidad, eficacia y
problemas, producto de la revisión de
eficiencia por las Entidades Públicas;
información e importancia o influencia
establece los límites de gastos durante el año
determinada por el criterio del analista.
fiscal, por cada una de las Entidades del
Finalmente, la priorización de problemas
Sector Público y los ingresos que los
podría llegar a ser una actividad más
financian, acorde con la disponibilidad de los
relevante en lugares donde escasean
Fondos Públicos, a fin de mantener el
recursos informativos, técnicos y
equilibrio fiscal.
económicos para el entendimiento de
problemas y su atención ya que aclara el La aprobación del presupuesto anual en el
contexto complejo de los mismos y Perú tiene un desarrollo propio al que tiene el
pág. 24
presidente lo debe enviar al Congreso el Básica Regular y del Programa Presupuestal
proyecto junto con los de endeudamiento y Incremento en el acceso de la población de 3
equilibrio financiero a más tardar el 30 de a 16 años a los servicios educativos públicos
agosto de cada año; por su parte, el Congreso de la Educación Básica Regular, relacionados
está obligado a remitirlo al presidente una vez a las siguientes actividades: - Contratación
estudiado a más tardar el 30 de noviembre del transporte para la distribución de los
para su promulgación (costitucion, 2001). cuadernos de trabajo y textos entregados por
el MINEDU y adjudicación del proceso de
Es por ello, que en las siguientes líneas se
compra de materiales fungibles para las
realizará el respectivo análisis de la Ley de
instituciones educativas multigrado. -
Presupuesto Público de los años 2014, 2015,
Revisión de las Rutas de Aprendizaje de los
2016 y 2017, así como Ley de presupuesto
especialistas de las Instancias de Gestión
correspondiente al Ejercicio 2018, respecto
Descentralizada (Dirección Regional de
del Sector Educación.
Educación (DRE) y Unidades de Gestión
5.2.Normativa en materia de Gestión Educativa Local (UGEL) y de los directores
presupuestal y su efecto en la gestión y docentes de las instituciones educativas de
descentralizada la Educación Básica Regular (EBR)).
En la Ley N° 30114, Ley de Presupuesto del matriculados y que han rendido la evaluación
pág. 25
instituciones educativas públicas: a través del Revalorización de la carrera docente:
Fondo de Cooperación para el Desarrollo 1,735 millones de soles, que
Social (FONCODES), para que desarrolle e representa el 18% del total del
implemente proyectos de infraestructura de Presupuesto del MINEDU
cocinas, almacenes y servicios higiénicos en Reducir la brecha de infraestructura:
instituciones educativas públicas del nivel de 2,387 millones de soles que
educación inicial y primaria de la Educación representa el 24.7% - Mejorar la
Básica Regular, correspondientes a los calidad de aprendizaje en todos los
distritos que se encuentren en el quintil I de niveles educativos: 2,327 millones de
pobreza. Además, los proyectos con el fin de soles, representa el 24%
destinarlos al financiamiento del Programa Modernización de la gestión
de Mantenimiento de la Infraestructura y educativa: 3,209 millones de nuevos
Mobiliario de los Locales Escolares 2014. soles, representa el 33.2%
Así mismo se puede extraer del Sistema LEY Nº 30372-Ley de Presupuesto del
SIAF-MINEDU 2014, que el 50.42% de Sector Público para el Año Fiscal 2016
presupuesto es asignado a las regiones del
De acuerdo a esta ley se asignó para el
Perú con el fin de cumplir con los objetivos
sector educación $/12,269,332,782.
trazados a través de la Ley Nº 27783 - Ley de
Bases de la Descentralización. Objetivos estratégicos
pág. 26
Mejorar los logros de aprendizaje docentes, reducir la brecha de
en comprensión lectora y infraestructura educativa, mejorar la
matemática para los niños y niñas educación superior y también la calidad
y adolescentes de zona rurales. del aprendizaje.
Ampliar significativamente el
Cabe resaltar que lo destinado a esta
acceso a la educación intercultural
función es 5% mayor a lo asignado en el
bilingüe para los estudiantes que
presupuesto del año anterior.
tienen como lengua materna el
6. Presupuesto Designado Para El Año
quechua, aimara o alguna lengua
2018 Para El Sector Educación
amazónica.
(Análisis Del Presupuesto)
Asegurar el desarrollo profesional
del docente, revalorando su papel El Presupuesto Público para el Año Fiscal
en el marco de una carrera publica 2018 que asciende a 157,159 millones de
centrada en el desempeño soles tiene carácter reactivador de la
responsable y efectivo, asi como economía peruana y un impacto
de una educación continua y descentralizador, según lo planteado por el
formal. Gobierno ante el Congreso de la República.
LEY Nº 30518 - Ley de Presupuesto del Tomando en cuenta que el Producto Bruto
Sector Público para el Año Fiscal 2017 Interno (PBI) para el próximo año está
proyectado en 748,000 millones de soles,
El Congreso de la República aprobó el
aproximadamente, el monto total del
Proyecto de Ley de Presupuesto Público
presupuesto público 2018 (157,159 millones
para el 2017. El monto que se destinará al
de soles) representa el 21 % del PBI peruano.
gasto del sector público será de S/142,472
millones. El sector Educación, con 27,430 millones de
soles, tiene la participación más importante
En la distribución del gasto del
(17.5 %) en el presupuesto público 2018,
presupuesto del sector público por
teniendo como objetivos principales el
funciones, se observa que el 18% del total
fortalecer las capacidades de los docentes y
(poco más de S/26,181 millones) irá para
directores, mejorar la calidad de los
educación, con lo cual se planea
fortalecer las capacidades de los
pág. 27
aprendizajes y la infraestructura educativa, y 6.1.3. Mejora De La Calidad De Los
consolidar la educación superior. Aprendizajes
7.1.Educación Rural
Mejorar la educación rural 500 instituciones
educativas (20% de cobertura)
pág. 28
7.3.Acompañamiento Y Soporte
Pedagógico
7.5.FORTALECIMIENTO DE
EDUCACIÓN INICIAL
pág. 29
8. ESTIMACIONES DEL PRESUPUESTO
pág. 30
PRESPUESTO DETALLADO EDUACION-PELA
“Si bien se aumentan los recursos para el sector Educación en 4,8 por ciento respecto a este año,
este sector reduce su participación respecto al PBI, al pasar de 3,7 a 3,6 por ciento. Un retroceso
respecto al objetivo asumido por el Acuerdo Nacional, el cual sostiene que se debe destinar el 6
por ciento del PBI para la educación” (INFANCIA, 2017).
Los 27 mil 430 millones de soles destinados ciento; Argentina el 5,1 por ciento; Colombia
para el sector Educación representan el 17,5 el 4,9 por ciento; Chile el 4,6 por ciento. Ese
por ciento del total del presupuesto.El Perú año, el Perú destinó a educación solamente el
continúa entre los países de la región que 3,85 por ciento del PBI, para el año 2017 bajó
destina un menor porcentaje de su PBI a la a 3,7 por ciento y para el próximo año se
educación. De acuerdo a datos del año 2016, reduce aún más a 3,6 por ciento (INFANCIA,
Bolivia, por ejemplo, destina a la educación 2017).
el 6,9 por ciento de su PBI; Brasil el 5,8 por
pág. 31
9. Variación Del Presupuesto
9.1.¿Cuánto Fue El Incremento Del Presupuesto
El presupuesto tuvo una gran evolución muy significativas ; en el año 2017 estaba con un
2.9% incrementando en el año 2018 con un 10.3%
pág. 32
9.2.¿CUAL FUE LA VARIACION DE PRESUPUESTO EN EL AMBITO DE
EDUCACION?
Desde el año 2010 al 2018 hubo significativas variaciones; por lo que se be en el año 2017
al 2018 tuvo una variación de 4.8%.
pág. 33
9.3.GESTION PRESUPUESTAL
pág. 34
ASIGNACIÓN PRESUPUESTAL DEPARTAMENTAL POR NIVELES DE GOBIERNO 2018
GRÁFICOS COMPARATIVOS
pág. 35
pág. 36
CONCLUSIONES
1. El Perú ha logrado grandes avances en materia de cobertura educativa. La calidad, medida
por los logros cognitivos reales de los niños, y en particular por su distribución entre los
grupos sociales, sigue siendo un problema de respuesta elusiva. Para avanzar en la calidad
de la educación y su distribución deben tomarse las siguientes medidas:
pág. 37
BILBLIOGRAFIA
https://www.mef.gob.pe/es/presupuesto-del-sector-publico/aprobacion-
presupuestal/nacional-regional-y-local
https://gestion.pe/economia/presupue
sto-2018-son-sectores-obtendran-
mayores-recursos-142648
https://www.mef.gob.pe/contenidos/
presu_publ/pres_multi/Presupuesto_
Multianual_2018_2020.pdf
https://www.bancomundial.org/es/to
pic/education/overview#3
http://dateandtime.info/es/citycoordi
nates.php?id=3934608
pág. 38