Plan Individual de Ajustes Razonables – PIAR

ANEXO 2

Fecha de elaboración: ​DD/MM/AA Institución educativa: Sede: Jornada:

Institucion Educativa Aguaclara Central Mañana

Docentes que elaboran y cargo:

Fabio Nelson Giraldo Arcila (Director de grupo, docente de Inglés) Patricia Piedrahita Morales, Edwin Cortes Salazar, María Santacruz, María
Cristina Sanclemente. Desiderio Silva, Elva Cecilia Wilches.

DATOS DEL ESTUDIANTE

Nombre del estudiante: Documento de Identificación:

Luisa María Zapata Espinel número de documento

Edad: 16 Grado:

11-1

Reporte Categorización SIMAT:

1. Entorno Personal:

Estudiante que presenta.

Luisa es una adolescente reportada en el Simat con una barrera intelectual, en clase se muestra con mucha pereza para trabajar expresa que le gusta dormir, su mamá refiere
que en casa no se evidencia un interés por realizar tareas y/o trabajos. Luisa vive con sus padres y un hermano menor, la relación con los padres es buena pero se identifica
mejor con su mamá quien le ayuda a estudiar en casa. En cuanto al deporte, entrenaba voleibol pero no continuó, sin embargo refiere que le gusta. En las practicas del Sena
está trabajando en una empresa que organiza eventos y allí ha encontrado un gusto por las manualidades, ya que disfruta de hacer arreglos. Se le dificulta la Física Teórica,
matemáticas, todo los relacionado con los números, y Lengua Castellana, no es fácil hablar en público para ella, Pero le agrada la educación Física. En casa hay internet pero
no hay computador.

2. Ajustes Razonables:
ÁREAS
OBJETIVOS/PROPÓSITOS
Lengua ● Realiza exposiciones orales en las
Castellana que desarrolla temas consultados
en fuentes diversas.
● Lee fragmentos y obras literarias
completas de la literatura universal
y realiza un análisis crítico y
creativo de las mismas.
● Utiliza las propiedades de los
números (naturales, enteros,
racionales y reales) y sus
relaciones y operaciones para
construir y comparar los distintos
sistemas numéricos.
● Justifica la validez de las
Matemáticas propiedades de orden de los
números reales y las utiliza para
resolver problemas analíticos que
se modelen con inecuaciones.
Plan Individual de Ajustes Razonables – PIAR
ANEXO 2
PERIODO I
BARRERAS
Parecer ​no tener metas definidas frente al área, su
trabajo está supeditado al de sus pares,
Presenta desinterés frente a cualquier tipo de
expresión bien sea oral o escrita.
No decodifican bien la información
No logra interpretar de manera correcta las formas
verbales ni escribirlas
Es una ​chica​ muy callada y poco participativa.
Se aísla, no es participativa
Se le dificulta analizar conceptos básicos propios del área.
Se le dificulta la realización de operaciones matemáticas.
No muestra interés permanente para desarrollar conceptos,
procedimientos y actividades en el área.
AJUSTES RAZONABLES
Establecer un trabajo mancomunado con acudientes
para motivar a desarrollar las actividades escritas
desde casa y las orales en presencia exclusiva de
estos.(​deben de quedar registradas las actividades y
en el acta de seguimiento también​)
Realizar las actividades en clase de manera
individual. (​Cuales actividades, se debe ser más
explícito).
Buscar apoyo de pares académicos, asignados por el
docente, los cuales lo apoyan y lo orienten en lo
concerniente al área de matemáticas, estos pares deben
tener afinidad con él.
Hacerle seguimiento en los procesos de escritura y orden
del cuaderno.
Que tipo de actividades, recuerda que debes responder a
los DBA. Realiza ejercicios de números de primer orden,
segundo orden, etc
Las evaluaciones realizarlas con apoyo de apuntes.
.

C-Naturales Comprende que los organismos
cumplen distintas funciones en
biología
cada uno de los niveles tróficos y
que las relaciones entre ellos
pueden representarse en
cadenas y redes alimenticias. (4)
Comprende que en las cadenas y
redes tróficas existen flujos de
materia y energía,y los relaciona
con procesos de
nutrición,fotosíntesis y
respiración celular. (7)
Química Comprende los diferentes mecanismos
de reacción química (oxidorreducción
homólisis, heterolisis y pericíclicas)
posibilitan la formación de distintos tipos
de compuestos orgánicos
Física Comprende la conservación de la
energía mecánica como un
principio que permite cuantificar y
explicar diferentes fenómenos
mecánicos: choques entre cuerpos,
movimiento pendular, caída libre,
Plan Individual de Ajustes Razonables – PIAR
ANEXO 2
es una jóven muy callada al punto que ni contesta al establecer con los acudientes compromisos para
llamado a lista,parece que no tiene metas claras frente a motivar a desarrollar algunas actividades desde casa y
su proyecto de vida.su trabajo depende de sus pares. presentarlas en las fechas pactadas con su debida
sustentación.
realizar las actividades en clase de forma individual.
¿Cómo comprende los organismos y sus distintas
no muestra interés en las actividades a realizar en clase.
funciones y relaciones entre ellos?
¿Como comprende que hay cadenas y redes tróficas?
Ha mejorado un poco el interés en la realización de se le coloca trabajo en equipo ya que es donde rinde un
trabajos, talleres y presentación de informes de poco, aunque en algunos casos se le sugieren trabajos
laboratorio respecto al año anterior, es muy callada y individuales que por regular no realiza, se le evalúa
participa muy poco en actividades donde se requiere de preferiblemente escrito.
su oralidad,
Recuerda que se prepara a un Par académico, el trabajo
colaborativo es una buena estrategia, quisiera saber
¿cómo el estudiante se apropió de algunos de los
conceptos trabajados en el DBA?
Es poco comunicativa, se aferra a la copia de sus se le realizan preguntas puntuales y sencillas casi que a
compañeras de equipo para realizar trabajos y nivel personal y en ausencia de sus demás
consultas, pero se niega a sustentar su trabajo compañeras, pero demuestra más interés ahora que en
años anteriores por el desarrollo de sus actividades
escolares.
 Plan Individual de Ajustes Razonables – PIAR
ANEXO 2

deformación de un sistema Esta bien la forma de evaluar, faltaría aquí cómo logra el
masa-resorte. estudiante apropiarse de lo planteado en los DBA

Igualmente la evaluación puede ser con el para

academico o evidenciando a través de otras estrategias
que ud acuerda

C-Sociales Revoluciones y dictaduras en América Se le dificulta participar en clase y realizar - Trabajo colaborativo en el desarrollo de
Latina. socializaciones. actividades. ​¿Qué tipo de actividades?
Argentina - Socializaciones en equipo de los temas
Mèxico trabajados.
América Hay muy poco trabajo colaborativo. - Trabajo individual con asesoramiento de la

Paraguay docente.¿​qué tipo de trabajo?

demuestra poco interès en el àrea. - ¿Cómo llega el estudiante a conocer las
Bolivia
revoluciones en América…(videos, audios,
Chile
imágenes, carteleras...etc?
Nota: relacionar aquí los indicadores de
desempeños y estándares si los tiene que
considere pertinentes para el alcance de
la asignatura por parte del estudiante.
- Explico la importancia de la geografía en
el análisis de los fenómenos políticos,
sociales y geográficos realizando
actividades de investigación y
comparación para entender el proceso de
organización de las regiones en el
espacio geográfico rural y urbano a
través del tiempo.
- Argumenta que las representaciones del
espacio son producto de las imágenes
que se tienen del mundo y que se
modifican con el tiempo

Filosofía -Reflexiona filosóficamente sobre el
estudio de la realidad comprendiendo la
diferencias entre metafísica y moral
Inglés • Expresar puntos de vista propios en
textos argumentativos sencillos escritos
y orales sobre temas académicos.
• Identificar información explícita e
implícita en textos de diferente tipo sobre
temas de interés general.
• Estructurar textos de diferentes tipos
relacionados con temas de interés
general y personal.
• Intercambiar información oral sobre
temas de interés general y personal en
debates.
Artística Integra al trabajo las recomendaciones
de mis compañeros y del docente con
motivo de la retroalimentación que
busca mejorar la intención expresiva
y la calidad de mis
producciones artísticas.
Religión Argumento con sentido crítico
situaciones de la realidad social actual
del país con las orientaciones brindadas
a partir del análisis cristiano.
Reconocer la dimensión ética y religiosa
de los modelos sociales, políticos y
económicos actuales de mi país con el fin
de analizar la situación social a la luz de
Plan Individual de Ajustes Razonables – PIAR
ANEXO 2
En ocasiones presenta dificultad para tomar apuntes de Hablar paso a paso sobre los temas para responder
temas expuestos en clase, es olvidadiza y se le debe talleres. Asimila con dificultad las temáticas sobre
repetir constantemente algunos palabras. No le es fácil pensamiento filosóficos o cotidianos . Es necesaria la
hacer comparaciones por tal razón modifica los participación y la comunicación con la familia para
contenidos conocer sus hábitos de estudio em casa.
-No muestra interés en su formación. -Se priorizará la explicación personalizada y el trabajo
en grupos con la ayuda de sus compañeros para
-Es muy callada y poco participativa.
realizar las actividades ​es bueno utilizar el para
-Se le dificultan la comprensión de las reglas gramaticales academico
del inglés
recuerda que aui se deben de registrar los ajustes, es
decir que tipo de actividades hará el estudiante, por
ejemplo como serian los textos, los diálogos, los
escritos, igualmente sugiero manejar audios y videos.
Demuestra timidez al socializar los trabajos en clase Su trabajo se compartirá con pares académicos,
favoreciendo los trabajos de socialización en grupo.
que tipo de trabajos y como los trabajara el estudiante,
de acuerdo a su discapacidad
Cómo hace actividades de intención expresiva y
producción artística
Participa muy poco en clase. Se tendrá en cuenta sus participaciones de forma
concreta.
su trabajo de forma individual y colaborativo es muy
escaso. Acompañamiento para el análisis y la comprensión de
los temas vistos en clase.

los principios éticos y de moral social y
del marco de derechos económicos,
sociales y
culturales, civiles y políticos.
Tecnología Utilizo adecuadamente herramientas
informáticas de uso común para la
búsqueda y procesamiento de la información
y la comunicación de ideas.
Trabajo en equipo en la realización de
proyectos tecnológicos y, cuando lo
hago, involucro herramientas tecnológicas
de comunicación.
Edu. Física Oriento el uso de técnicas de expresión
corporal para el control emocional de mis
compañeros, en situaciones de juego y
actividad física.
Ejecuto con calidad secuencias de
movimiento con elementos y obstáculos.
Plan Individual de Ajustes Razonables – PIAR
ANEXO 2
Se le dificulta participar en clase y realizar socializaciones
demuestra poco interès en interés en su formación..
la estudiante no posee barreras para la ejecución de tareas
de movimiento (ejercicios o juegos) los cuales son el
ingrediente mayoritario de las clases, no se le dificulta hablar
en público, pero aunque no le agrade puede realizar
exposiciones cortas con un contenido simple.
Cómo se trabajará en el estudiante las situaciones de la
realidad social, (recortes de prensa, revistas, audios,
videos)
A través de que actividades en el aula y la casa el
estudiante se apropia de la dimensión religiosa, los
modelos sociales, politicos y economicos….??
Se prioriza el trabajo en pareja para la realización de
trabajos.
Uso de la explicación personalizada.
A través de qué actividades o ajustes pedagógicos el
estudiante llega a utilizar las herramientas informáticas
realizar exposiciones de contenidos en atletismo que fueran
simples y con oraciones puntuales que ella pueda
interiorizar y aprender.​(es de recordar que con estos
alumnos se evita al maximo las exposiciones, a no ser que
se busque un trabajo de par académico, igualmente las
expresiones corporales ellos las pueden hacer, lo ideal seria
de que se le direccione a la forma de como hacerlo...danza,
teatro, canto, movimientos repetitivos, integración a grupos
realizar la ejecución de una clase (actividades,juegos,
ejercicios) teniéndola como “apoyo docente” ​y par escolar
para que ella se exprese en voz alta y en frente de los
compañeros fortaleciendo e​l análisis de las actividades que
se proponen en la clase (es discutible, aunque no sea el
caso, la mayoría de los niños con dificultad de aprendizaje,
buscan aislarse y evitar el contacto social, en algunos
casos; lo ideal sería que se trabajará de otra manera)
 Plan Individual de Ajustes Razonables – PIAR
ANEXO 2

Emprendimient
o

Ética y Valores Reconozco la ética como una rama de la
filosofía que estudia los buenos y malos
hábitos de las personas
En ocasiones presenta dificultad para tomar apuntes de Hablar paso a paso sobre los temas para responder
temas expuestos en clase, es olvidadiza y se le debe talleres. Asimila con dificultad las temáticas sobre
repetir constantemente algunos palabras. No le es fácil pensamiento filosóficos o cotidianos . Es necesaria la
hacer comparaciones por tal razón modifica los participación y la comunicación con la familia para
contenidos conocer sus hábitos de estudio em casa.

C. de Paz. Reconozco situaciones que
generar conflictos de toda clase
pueden En ocasiones presenta dificultad para tomar apuntes de Hablar paso a paso sobre los temas para responder
temas expuestos en clase, es olvidadiza y se le debe talleres. Asimila con dificultad las temáticas sobre
repetir constantemente algunos palabras. No le es fácil pensamiento filosóficos o cotidianos . Es necesaria la
hacer comparaciones por tal razón modifica los participación y la comunicación con la familia para
contenidos conocer sus hábitos de estudio em casa.

E. de Mercado Defino el plan de acción para diferentes tipos
de mercados de acuerdo con la cobertura de
mercado, las estrategias de mercado de las
diferentes áreas, tipos de formatos o
unidades de negocio aplicando las
metodologías para su elaboración.
- Muestra timidez al expresarse en público
- Se le dificulta expresar lo aprendido en las
exposiciones
- Hay poca claridad en los análisis de los textos
Realizar el trabajo con pares académicos, asignados por el
docente, los cuales la apoyan y la orienten en el proceso.
Es bueno que quede registrado que tipos de trabajo y que
apunten al conocimiento de los tipos de mercado
Acompañamiento y seguimiento en el proceso de las
presentaciones de evidencias ( portafolio )

Me parece pertinente, es bueno hacerlo con el para

academico

Diálogo y colaboración con madre de familia en el

proceso.(e​sto se complementa con los compromisos y
trabajos que se dejan para la casa y que es compromiso del
grupo familiar en el acompañamiento)

Nota: Para educación inicial y Preescolar, los propósitos se orientarán de acuerdo con las bases curriculares para la educación inicial y los DBA de transición.

ÁREAS
OBJETIVOS/PROPÓSITOS
Lengua Produce textos orales como ponencias,
Castellana comentarios, relatorías o entrevistas,
atendiendo a la progresión temática, a
los interlocutores, al propósito y a la
situación comunicativa.
Produce textos académicos a partir de
procedimientos sistemáticos de
corrección lingüística, atendiendo al tipo
de texto y al contexto comunicativo.
· ​Usa propiedades y modelos funcionales
para analizar situaciones y para
establecer relaciones funcionales entre
variables que permiten estudiar la
variación en situaciones intraescolares y
extraescolares
Matemáticas · ​Plantea y resuelve problemas en los
que se reconoce cuando dos eventos
son o no independientes y usa la
probabilidad condicional para
comprobarlo.
C-Naturales- DBA
biología
Comprende que en las cadenas y redes
tróficas existen flujos de materia y
energía,y los relaciona con procesos de
Plan Individual de Ajustes Razonables – PIAR
ANEXO 2
PERIODO II
BARRERAS
Poca preparación frente a las temáticas sugeridas de
trabajo durante el periodo y en las actividades de
refuerzo,
Desinterés en la comunicación de ideas tanto de
forma oral como escrita.
Es una chica muy callada y poco participativa.
Se le dificulta analizar conceptos básicos propios del área.
Se le dificulta la realización de operaciones matemáticas.
No muestra interés permanente para desarrollar conceptos,
procedimientos y actividades en el área.
es una jóven muy callada al punto que ni contesta al
llamado a lista,parece que no tiene metas claras frente a
su proyecto de vida.su trabajo depende de sus pares.
no muestra interés en las actividades a realizar en clase
AJUSTES RAZONABLES
Es importante que se exija a sí misma y que explore
sus posibilidades, por tanto se sugiere continuar
trabajando de manera individual en los talleres
escritos y en la socialización de los mismos.
Buscar apoyo de pares académicos, asignados por el
docente, los cuales lo apoyan y lo orienten en lo
concerniente al área de matemáticas, estos pares deben
tener afinidad con él.
Hacerle seguimiento en los procesos de escritura y orden
del cuaderno.
Las evaluaciones realizarlas con apoyo de apuntes.
Establecer acuerdos para el cumplimiento de y entrega de
actividades en grupo y/o individual.
establecer con los acudientes compromisos para
motivar a desarrollar algunas actividades desde casa y
presentarlas en las fechas pactadas con su debida
sustentación.
 Plan Individual de Ajustes Razonables – PIAR
ANEXO 2

nutrición,fotosíntesis y respiración realizar las actividades en clase de forma individual.

celular. (7)
Química Comprende que los diferentes es muy callada y no participa en clase a menos que se se le evalúa en forma escrita y en trabajos en equipo e
mecanismos de reacción química haga de manera escrita y mediante pares, pues informes de laboratorio con el grupo de trabajo.
(oxido-reducción, individualmente no entrega o lo hace dias después que
homólisis, heterólisis y pericíclicas)
ha copiado de otro de sus compañeros.
posibilitan
la formación de distintos tipos de
compuestos orgánicos.
Física Analiza cuestiones ambientales actuales, aunque es una jovencita muy callada y poco trato de evaluarla también de forma oral, pero a ella sola
como participativa en clase, se interesa por realizar y para que se sienta en más confianza sin decirle que la
el calentamiento global, contaminación, presentar sus actividades con pares y / o en equipo de voy a evaluar, pero también de forma escrita porque se
tala de bosques y minería, desde una
igual manera con los informes de laboratorio, siente más segura y más interesada en sus actividades.
visión
sistémica (económico, social, ambiental y
cultural).
C-Sociales

Filosofía -Reflexiona filosóficamente sobre el
estudio de la realidad comprendiendo la
diferencias entre metafísica y moral
La práctica pedagógica que se le ofrece no es la mejor
porque no contamos con material adecuado para la
discapacidad y la suficiente preparación del docente
para superarlo correctamente. Por su baja atención se
queda en blanco cuando se le pregunta algo referente al
tema de clase
Dedicar paso a paso con apoyo familiar tiempo
personalizado para que alcance los objetivos básicos
del área. El apoyo familiar debe ir de la mano con la
escuela al menos para conocer las limitantes que tiene
su enseñanza aprendizaje en los escenarios que se
mencionan.

Inglés • Producir textos orales y -No muestra interés en su formación. -Se priorizará la explicación personalizada y el trabajo
escritos argumentativos en grupos con la ayuda de sus compañeros para
-Es muy callada y poco participativa.
realizar las actividades
sencillos sobre temas de otras
-Se le dificultan la comprensión de las reglas gramaticales
disciplinas. del inglés
• Identificar información
específica en textos
argumentativos escritos largos
relacionados con temas de otras
disciplinas.
 Plan Individual de Ajustes Razonables – PIAR
ANEXO 2

• Intercambiar, de manera oral,

opiniones e ideas en
interacciones espontáneas sobre
temas de otras disciplinas.
Artística Identifico, comprendo y explico diversos Demuestra timidez al socializar los trabajos en clase
aspectos históricos, sociales y culturales
que han influido en el desarrollo Su trabajo se compartirá con pares académicos,
de la música, las escénicas y la favoreciendo los trabajos de socialización en grupo.
plástica; y realizó aportes significativos
que enriquecen el trabajo
individual y colectivo

Religion

Tecnología ● Utilizar adecuadamente Se le dificulta participar en clase y realizar socializaciones Se prioriza el trabajo en pareja para la realización de
herramientas informáticas de uso trabajos.
demuestra poco interès en interés en su formación..
común para la búsqueda y
procesamiento de la información y Uso de la explicación personalizada.
la comunicación de ideas.
● Trabajo en equipo en la
realización de proyectos
tecnológicos y, cuando lo hago,
involucro herramientas
tecnológicas de comunicación.

Edu. Física Oriento el uso de técnicas de expresión
corporal para el control emocional de mis
compañeros, en situaciones de juego y
actividad física.
la estudiante no posee barreras para la ejecución de tareas
de movimiento (ejercicios o juegos) los cuales son el
ingrediente mayoritario de las clases, no se le dificulta hablar
en público, pero puede realizar exposiciones cortas con un
contenido simple.
realizar exposiciones de contenidos en atletismo que fueran
simples y con oraciones puntuales que ella pueda
interiorizar y aprender.
realizar la ejecución de una parte pequeña de la clase
(actividades, juegos, ejercicios) teniéndola como “apoyo
docente” para que ella se exprese en voz alta y en frente de
los compañeros fortaleciendo el análisis de las actividades
que se proponen en la clase.

Emprendimient
o
Ética y Valores Reconozco la ética como una rama de la
filosofía que estudia los buenos y malos
hábitos de las personas
C. de Paz. Reconozco situaciones que pueden
generar conflictos de toda clase
E. de Mercado -Prepara la estrategia de exhibición de
acuerdo con las tendencias del mercado
I Y II
-Comunicarse en tareas sencillas y
habituales que requieren un intercambio
iana y técnica
Nota: Para educación inicial y Preescolar, los propósitos se orientarán de acuerdo con las bases curriculares para la educación inicial y los DBA de transición.
Plan Individual de Ajustes Razonables – PIAR
ANEXO 2
La práctica pedagógica que se le ofrece no es la mejor
porque no contamos con material adecuado para la
discapacidad y la suficiente preparación del docente
para superarlo correctamente. Por su baja atención se
queda en blanco cuando se le pregunta algo referente al
tema de clase
La práctica pedagógica que se le ofrece no es la mejor
porque no contamos con material adecuado para la
discapacidad y la suficiente preparación del docente
para superarlo correctamente. Por su baja atención se
queda en blanco cuando se le pregunta algo referente al
tema de clase
- Muestra timidez al expresarse en público
- Se le dificulta expresar lo aprendido en las
exposiciones
- Hay poca claridad en los análisis de los textos
PERIODO III
Dedicar paso a paso con apoyo familiar tiempo
personalizado para que alcance los objetivos básicos
del área. El apoyo familiar debe ir de la mano con la
escuela al menos para conocer las limitantes que tiene
su enseñanza aprendizaje en los escenarios que se
mencionan.
Dedicar paso a paso con apoyo familiar tiempo
personalizado para que alcance los objetivos básicos
del área. El apoyo familiar debe ir de la mano con la
escuela al menos para conocer las limitantes que tiene
su enseñanza aprendizaje en los escenarios que se
mencionan.
Realizar el trabajo con pares académicos, asignados por el
docente, los cuales la apoyan y la orienten en el proceso.
Acompañamiento y seguimiento en el proceso de las
presentaciones de evidencias ( portafolio )
Diálogo y colaboración con madre de familia en el proceso.
 Plan Individual de Ajustes Razonables – PIAR
ANEXO 2

ÁREAS

OBJETIVOS/PROPÓSITOS BARRERAS AJUSTES RAZONABLES

Lengua
Castellana

Matemáticas

C-Naturales

Química

Física

C-Socilaes

Filosofía

Inglés

Artsitica

Religion

Tecnología

Edu. Física

Emprendimient
o

Ética y Valores

C. de Paz.

E. de Mercado
 Plan Individual de Ajustes Razonables – PIAR
ANEXO 2

Nota: Para educación inicial y Preescolar, los propósitos se orientarán de acuerdo con las bases curriculares para la educación inicial y los DBA de transición.

PERIODO IV
ÁREAS

OBJETIVOS/PROPÓSITOS BARRERAS AJUSTES RAZONABLES

Lengua
Castellana

Matemáticas

C-Naturales

Química

Física

C-Socilaes

Filosofía

Inglés

Artsitica

Religion

Tecnología
 Plan Individual de Ajustes Razonables – PIAR
ANEXO 2

Edu. Física

Emprendimient
o

Ética y Valores

C. de Paz.

E. de Mercado

Nota: Para educación inicial y Preescolar, los propósitos se orientarán de acuerdo con las bases curriculares para la educación inicial y los DBA de transición.

3. Análisis de los Ajustes:

EVALUACIÓN DE AJUSTE

Periodo I Periodo II Periodo III Periodo IV

ciencias naturales:La
estudiante no cumplio con los
acuerdos pactados.

4. RECOMENDACIONES PARA EL PLAN DE MEJORAMIENTO INSTITUCIONAL PARA LA ELIMINACIÓN DE BARRERAS Y LA CREACIÓN

DE PROCESOS PARA LA PARTICIPACIÓN, EL APRENDIZAJE Y EL PROGRESO DE LOS ESTUDIANTES:
 Plan Individual de Ajustes Razonables – PIAR
ANEXO 2

ACTORES ACCIONES/RESPONSABLES ESTRATEGIAS A IMPLEMENTAR OBSERVACIÓNES

FAMILIA, CUIDADORES O CON
QUIENES VIVE

DOCENTES

DIRECTIVOS

ADMINISTRATIVOS

COMITE

PARES

 
Firma y cargo de quienes realizan el proceso de valoración​: ​Docentes, coordinadores, docente de apoyo u otro profesional etc.

     
Nombre y firma  Nombre y firma  Nombre y firma 
Área  Área  Área