AGRUPAMENTO DE ESCOLAS DA LOUSÃ

161391

Ficha de avaliação Teórico-Prática de Física e Química A – 11º Ano

Ano Letivo 2016/2017 maio de 2017

GRUPO I

O equilíbrio químico resulta de um balanço entre as reações direta e inversa. Na maioria dos casos esse equilíbrio é
bastante sensível. Variações nas condições experimentais podem perturbar o estado de equilíbrio e até alterar a
posição do equilíbrio químico.
A concentração (de reagentes ou produtos) é uma das variáveis que podem ser controladas experimentalmente.

1. Com o objetivo de estudar o efeito de alguns fatores que influenciam a evolução de um sistema reacional em
equilíbrio, um grupo de alunos realizou um trabalho laboratorial em que utilizou o seguinte equilíbrio:

Fe3+ (aq) + SCN− (aq) ⇌ [FeSCN]2+ (aq)

Amarelo Incolor Vermelho

O efeito da variação da concentração foi estudado usando uma placa de microanálise similar à abaixo:

O grupo de alunos colocou 5 gotas da mistura reacional em equilíbrio, anteriormente preparada, em cada uma
das células (linhas 1 e 2). Posteriormente foram feitas alterações à mistura reacional das células da linha 2 (A, B
e C). No quadro seguinte apresentam-se as alterações, assim como o registo do efeito de cada uma delas.

Intensidade da cor vermelha

da mistura reacional Concentração de Fe3+ (aq) em

Alterações à mistura reacional em comparada com a do relação ao equilíbrio inicial

equilíbrio equilíbrio inicial

menos
mais intensa aumenta diminui
intensa

A - Adição de 2 gotas de Fe(NO3)3 (aq)  

B - Adição de 2 gotas de AgNO3 (aq)  

C - Adição de 2 pequenos cristais de NaF (s)  

 1.1 Explique os registos feitos pelo grupo de alunos quanto à:

 intensidade da cor vermelha da mistura reacional;

 concentração dos iões Fe3+ no novo estado de equilíbrio;

em relação à adição de:

1.1.1. Fe(NO3)3 (aq).

1.1.2. AgNO3 (aq).

1.1.3. pequenos cristais de NaF (s).

1.2. Para que servem as posições da 1.a linha da placa de microanálise? Por que motivo nunca lhes foi adicionado
outro reagente, além da solução de tiocianato de ferro (III)?

1.3 Indique as vantagens da realização desta atividade laboratorial em pequena escala, ou seja, utilizando
quantidades reduzidas de reagentes.

1.4 Numa outra atividade foi feito o estudo quantitativo do sistema reacional referente à situação C
apresentada no quadro anterior, e à mesma temperatura.
Na tabela seguinte apresentam-se as composições das misturas reacionais em equilíbrio, antes e depois da
alteração imposta.

Concentrações / mol dm3

Fe3+ (aq) SCN− (aq) [FeSCN]2+ (aq)

Equilíbrio inicial 3,91  102 8,02  105 9,22  104

Equilíbrio após a alteração 6,27  103 3,65  104

Calcule a concentração de [FeSCN]2+ (aq) no novo estado de equilíbrio, de modo a completar a tabela.

2. O gráfico seguinte traduz a evolução, ao longo do tempo, das concentrações das espécies envolvidas na reação
de formação do tiocianato de ferro (III). O equilíbrio inicial foi perturbado pelo aumento da temperatura.

Página 2 de 7
 2.1 Os instantes que correspondem ao estabelecimento do novo estado de equilíbrio e ao aumento da
temperatura, são, respetivamente,

(A) t2 e t3 (B) t1 e t2

(C) t2 e t1 (D) t1 e t3

2.2 Quando se provoca o aumento da temperatura do sistema inicialmente em equilíbrio a reação … é

favorecida, o que permite concluir que a reação de formação da espécie [FeSCN]2+ (aq) é …

(A) direta ... exotérmica. (B) inversa ... exotérmica.

(C) direta ... endotérmica. (D) inversa ... endotérmica.

2.3 Considere que no instante t3 se adiciona à mistura reacional NaSCN (aq).

Conclua, justificando, com base no quociente da reação, qual é o efeito da adição de NaSCN (aq) na progressão
global da reação, admitindo que a temperatura se mantém constante.

GRUPO II

1. A força de um ácido está relacionada com a facilidade com que os ácidos se ionizam em água e é traduzida pela
constante de equilíbrio – a constante de acidez, Ka.
Considere os valores de Ka de duas soluções aquosas de dois ácidos monopróticos, de igual concentração, ácido
clorídrico, HCl, e ácido fluorídrico, HF.

Ácido Ka a 25 oC
HCl 1,0 x 107
HF 3,5 x 10-6

1.1. Selecione a opção que contém os termos que completam corretamente a seguinte frase.
O ácido clorídrico possui um __________ grau de ionização do que o ácido fluorídrico, por isso é o ácido
mais __________.
(A) … menor … fraco.
(B) … menor … forte.
(C) … maior … fraco.
(D) … maior … forte.

Página 3 de 7
 1.2. Considere igual volume de solução aquosa de HCl e de HF, à mesma temperatura.
Selecione a opção que completa corretamente a seguinte frase.
Nestas condições, o valor do…
(A) … pH da solução aquosa de ácido clorídrico é menor do que o pH da solução aquosa de ácido fluorídrico.
(B) … pH da solução aquosa de ácido clorídrico é maior do que o pH da solução aquosa de ácido fluorídrico.
(C) … pOH da solução aquosa de ácido clorídrico é menor do que o pOH da solução aquosa de ácido
fluorídrico.
(D) … pH da solução aquosa de ácido clorídrico é maior do que o pOH da solução aquosa de ácido
fluorídrico.

1.3. Considere que a solução aquosa de ácido fluorídrico apresenta um valor de pH igual a 3,5.
Selecione a expressão matemática que permite determinar o valor da concentração inicial do ácido
fluorídrico.

(103,5 )2
(A)  HF   103,5 
3,5 104
(103,5 )2
(B)  HF   10 3,5

3,5 104
(103,5 )2
(C)  HF   103,5 
1, 0 107
(103,5 )2
(D)  HF   103,5 
1,0 107

2. Com o objetivo de determinar a constante de acidez do ácido acético, um grupo de alunos realizou uma atividade
laboratorial.
Os alunos prepararam quatro soluções de ácido acético com concentrações diferentes e realizaram várias
medições de pH, utilizando um sensor devidamente calibrado. Para cada solução, efetuaram três medições de
pH, a 25 °C. Na tabela está representados os valores obtidos para uma solução A.

Solução [CH3COOH] / mol dm3 pH ̅̅̅̅

pH

2,91

A 0,10 2,87 a

2,92

2.1. Obtenha o resultado da medição de pH para a solução A.

Exprima esse resultado em função do valor mais provável e indicando a incerteza absoluta.

Página 4 de 7
2.2. Escreva a equação de ionização do acético, CH3COOH, em água e determine a concentração de todas as espécies
presentes no equilíbrio.

2.3. Após terem estudado várias soluções de ácido acético de diferentes concentrações os alunos traçaram o gráfico
da [CH3COOH]eq em função de [H3O+]2, tendo obtido a seguinte equação: y = 1,62.10-5x – 1,71.10-5.

2.3.1. Indique, justificando, o valor da constante de acidez obtido pelos alunos.

2.3.2. Calcule o erro relativo, em percentagem, do valor da constante de acidez determinada a partir dos resultados
experimentais.
Considere que o valor da constante de acidez para o ácido acético, a 25 °C, é igual a 1,75  105.

3. O gráfico seguinte traduz a influência da concentração inicial de um ácido, em solução aquosa, na respetiva
percentagem de ionização.

3.1 Com base na informação dada pode concluir-se que:

(A) a percentagem de ionização de um ácido forte diminui

com a diluição.

(B) quanto mais diluída for a solução aquosa de um ácido

fraco, menor é a percentagem de ionização.

(C) a percentagem de ionização de um ácido fraco depende

da sua concentração inicial.

(D) quanto mais forte for um ácido, menor é a sua

percentagem de ionização, para a mesma concentração inicial.

3.2 Em relação às soluções utilizadas na atividade laboratorial, a percentagem de ionização do ácido acético
será maior na solução de concentração:

(A) 0,010 mol dm3.

(B) 0,00010 mol dm3.

(C) 0,0010 mol dm3.

(D) 0,10 mol dm3.

Página 5 de 7
 GRUPO III

A volumetria ou titulação volumétrica ácido-base, é um dos exemplos mais clássicos de análise química quantitativa,
sendo aplicada para a determinação de concentrações de ácidos e bases, seja em meios aquosos ou não-aquosos.
Esta técnica mantém-se como uma ferramenta auxiliar e útil quando se pretende compreender equilíbrios químicos,
principalmente o equilíbrio ácido-base.

1. Um grupo de alunos que estava a trabalhar no laboratório deparou-se com um frasco que continha solução
aquosa de hidróxido de bário, Ba(OH)2 (aq), em cujo rótulo não estava indicada a concentração da solução. Para
a determinar, os alunos decidiram realizar uma titulação volumétrica, titulando 20,0 cm3 da referida solução com
uma solução padrão de ácido clorídrico, HCℓ (aq), de pH igual a 1,30.
Considere que a atividade foi realizada à temperatura de 25 °C.

1.1 O volume de solução de Ba(OH)2 a titular foi medido com uma … e colocado, posteriormente, …

(A) proveta ... na bureta.

(B) proveta ... no erlenmeyer.

(C) pipeta ... na bureta.

(D) pipeta ... no erlenmeyer.

1.2 Escreva a equação química que traduz a reação entre a solução de Ba(OH)2 e a solução de HCℓ.

1.3 O ponto de equivalência numa titulação ácido-base é o ponto em que:

(A) o equilíbrio químico é atingido e mais nenhuma reação poderá ocorrer.

(B) igual quantidade de ácido e de base estão presentes.

(C) o ácido e a base estão presentes em quantidades estequiométricas.

(D) o indicador muda de cor.

1.4. Os alunos utilizaram um sensor de pH que lhes

permitiu obter o gráfico seguinte da variação do pH da
solução de Ba(OH)2, em função do volume de titulante
(curva de titulação).

1.4.1. Determine a concentração da solução de

Ba(OH)2.

Página 6 de 7
 1.4.2. Indique, justificando com base na informação contida na tabela seguinte, qual dos indicadores será
adequado para assinalar o ponto de equivalência desta titulação.

Indicador Zona de viragem / (pH, a 25 °C)

Azul de timol (na gama ácida) 1,2 a 2,8

Fenolftaleína 8,0 a 9,6

Amarelo de alizarina 10,1 a 12,0

1.4.4. Um dos alunos pretendia utilizar, como indicador, o azul de timol, mas foi impedido pelos restantes
elementos do grupo de trabalho.
O azul de timol não deve ser utilizado nesta titulação porque:

(A) a mudança de cor ocorre muito antes do ponto de equivalência.

(B) a mudança de cor ocorre muito depois do ponto de equivalência.

(C) a mudança de cor ocorre exatamente no ponto de equivalência.

(D) o ponto de equivalência poderá não ocorrer devido à utilização de um indicador não adequado.

2. No mesmo laboratório, outro grupo de alunos titulou igual volume da referida solução de Ba(OH)2 com uma
solução padrão de ácido fórmico (Ka  1,7  104), cuja concentração era igual à da solução de HCℓ utilizada pelo
primeiro grupo.

2.1 Qual terá sido o volume de solução de ácido fórmico adicionado até se atingir o ponto de equivalência?
Justifique.

2.2 Compare o valor de pH no ponto de equivalência desta titulação com o da titulação realizada pelo primeiro
grupo de alunos.
FIM
Item
GRUPO
Cotação (em pontos)
1.1.1 1.1.2 1.1.3 1.2 1.3 1.4 2.1 2.2 2.3
I
7 7 7 7 6 8 6 6 10 64
1.1 1.2 1.3 2.1 2.2 2.3.1 2.3.2 3.1 3.2
II
6 6 6 10 12 8 8 6 6 68
1.1 1.2 1.3 1.4.1 1.4.2 1.4.3 2.1 2.2
III
6 8 6 12 10 6 10 10 68
TOTAL 200

Página 7 de 7