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PROFESORA: Gloria Colque Barreda

SECCION: “C”
GRADO: Segundo UNIDAD DIDÁCTICA: 4 SESIÓN: 27
AREA: Matemática FECHA: Martes 18 de junio del 2019
JUNTAMOS PARA HALLAR EL TODO
QUÉ NOS DARÁ EVIDENCIA DEL
COMPETENCIA CAPACIDADES DESEMPEÑO
APENDIZAJE?
Resuelve problemas de cantidad Establece relaciones entre datos y acciones de agregar, quitar y Resuelven problemas que implican
- Traduce cantidades a expresiones juntar cantidades, y las transforma en expresiones numéricas agregar o juntar dos cantidades
numéricas (modelo) de adición o sustracción con números naturales hasta
20 Lista de cotejos

ENFOQUE TRANSVERSAL ACCIONES OBSERVABLES


Las familias reciben información continua sobre los esfuerzos, méritos, avances y logros de sus hijos,
Enfoque de Atención a la diversidad
entendiendo sus dificultades como parte de su desarrollo y aprendizaje.

PREPARACIÓN DE LA CLASE
ANTES DE LA SESIÓN MATERIALES A UTILIZAR
- Preparar papelote con el problema de desarrollo - Cuaderno de trabajo
- Revisar el instrumento de evaluación - Grafico de barras
- Preparar el material para resolver las situaciones planteadas - Lista de cotejos
- Revisar la Pág. 93 – 94 cuaderno de trabajo matemática

MOMENTOS DE LA SESIÓN

INICIO TIEMPO APROXIMADO: 15 minutos


- Se entrega chapitas a los alumnos y se pide que cuenten la cantidad de elementos que tienen.
- Luego se pide que se formen parejas y cuenten la cantidad de elementos que tienen. Seguidamente forman grupos de cuatro y se
pide que cuenten la cantidad total de elementos que tienen
- Recuperamos saberes preguntando a los alumnos ¿Cómo hemos contado la cantidad de chapitas en todos los casos? ¿Qué
operación matemática podemos utilizar en este tipo de casos?
- Se plantea el logro de aprendizaje “Resolveremos problemas de agregar o juntar cantidades menores que 50”
DESARROLLO TIEMPO APROXIMADO: 65 minutos
Planteamos la situación problemática Pág. 93 Cuaderno de trabajo Matemática
José tiene una tienda de instrumentos musicales. Él
observa que hoy vendió 6 bongos y 13 zampoñas.
¿Cuántos instrumentos musicales vendió José hoy?

- Propiciamos la comprensión del problema preguntando ¿Qué datos tenemos? ¿Qué queremos averiguar?
- Aplican estrategias para resolver las situaciones planteadas
- Se les indica que utilicen material concreto para la resolución contando las cantidades
- Resuelven utilizando esquemas con apoyo de material Base 10 o ábaco

- Resuelven otras situaciones


La señora Kusi envió en el recreo 14 panes con palta
y 21 panes con pollo ¿Cuántos panes ha vendido en
total?

- Comentan en base a las preguntas ¿De qué trata el problema? ¿Qué queremos averiguar?
- Representan el problema utilizando material Base 10
- Resuelven utilizando un esquema

- Reflexionamos explicando la forma como hemos resuelto la situación problemática y respondemos las preguntas
¿Qué operación utilizamos?
¿Qué hicieron primero? ¿Y luego?
- Socializan sus resultados y sistematizan la información con ayuda del profesor
CIERRE TIEMPO APROXIMADO: 10 minutos
- Responden las siguientes preguntas: ¿Qué dificultades tuve para resolver mis actividades? ¿Quién me ayudó a superar dichas
dificultades?
ACTIVIDADES A TRABAJAR EN CASA
- En casa resuelven operaciones matemáticas aplicando el algoritmo de la adición

REFLEXION DE LOS APRENDIZAJES


QUE LOGRARON QUE DIFICULTADES TUVIERON

Cuaderno de Trabajo MAT Pág. 105 – 106

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Gloria Colque Barreda
Profesora 2º grado . Directora I.E.
LISTA DE COTEJOS
Competencia:

Resuelve problemas de cantidad

Establece relaciones entre datos y Resuelven problemas que implican


acciones de agregar, quitar y juntar agregar o juntar dos cantidades
Nombres y Apellidos de los estudiantes cantidades, y las transforma en
expresiones numéricas (modelo) de
adición o sustracción con números
naturales hasta 20
PROFESORA: Gloria Colque Barreda
SECCION: “C”
GRADO: Segundo UNIDAD DIDÁCTICA: 4 SESIÓN: 28
AREA: Personal social FECHA: Martes 18 de junio del 2019
CONOCEMOS LA FLORA Y FAUNA DE LA SIERRA DEL PERU
¿QUÉ NOS DARÁ EVIDENCIA DEL
COMPETENCIA CAPACIDADES DESEMPEÑO
APENDIZAJE?
Gestiona responsablemente el Describe los elementos naturales y sociales del Identifica las características, flora y fauna de la
espacio y el ambiente Perú donde realiza sus actividades cotidianas Sierra del Perú
- Comprende las relaciones entre los
elementos naturales y sociales Lista de Cotejos

ENFOQUE TRANSVERSAL ACCIONES OBSERVABLES


Enfoque de orientación al bien común Los estudiantes demuestran solidaridad con sus compañeros en toda situación en la que padecen
dificultades que rebasan sus posibilidades de afrontarlas.

PREPARACIÓN DE LA CLASE
ANTES DE LA SESIÓN MATERIALES A UTILIZAR
- Revisar la Pág. 142 libro personal social - Libro personal social
- Revisar el instrumento de evaluación - Lista de cotejos
- Preparar el mapa de las regiones del Perú

MOMENTOS DE LA SESIÓN

INICIO TIEMPO APROXIMADO: 15 minutos


- Se muestra a los alumnos un mapa del Perú y se les pide que ubiquen en este la región de la sierra del Perú

- Recuperamos saberes preguntando a los alumnos ¿Qué características tiene la sierra del Perú? Responden a través de la lluvia
de ideas
- Comunicamos el propósito de la sesión: El día de hoy identificaremos las características de la sierra del Perú
DESARROLLO TIEMPO APROXIMADO: 60 minutos
Problematización
- Planteamos la siguiente pregunta: ¿Qué ciudades importantes pertenecen a la sierra peruana?
- Observan la imagen de la Pág. 142 P.S. MED y responden las siguientes preguntas:
Huascarán (Ancash)
- Responden las preguntas ¿Qué observas en la imagen? ¿A qué región pertenece?
¿El río es poco profundo o muy profundo? ¿Por qué?
¿Cómo es el suelo: llano o accidentado?
¿Qué lugares de la Sierra peruana conoces? ¿Qué viste?
Análisis de Información
- Leen la información presentada referida a la Sierra del Perú identificando las ideas principales
- Grupalmente elaboran un esquema para representar las características de la Sierra peruana

Región de Perú que se extiende sobee la


coordillera de los Andes

Encontramos cadenas de montañas, valles


interandinos, nevados, ríos, lagos y lagunas

SIERRA DEL PERU

Su clima es templado en las zonas bajas

En las zonas altas su clima es muy frío

- Socializan la información a través de la exposición


- Sistematizan la información en sus cuadernos
CIERRE TIEMPO APROXIMADO: 15 minutos
- Responden las siguientes preguntas ¿Qué he aprendido hoy? ¿Qué características de la sierra conozco a través de visitas?
ACTIVIDADES A TRABAJAR EN CASA
- En casa buscan información acerca de las actividades económicas que se realizan en la sierra del Perú
- Dibujan el mapa del Perú identificando y pintando la sierra peruana

REFLEXION DE LOS APRENDIZAJES


QUE LOGRARON QUE DIFICULTADES TUVIERON

..…………………………………… ………………………………………….
Gloria Colque Barreda
Profesora 2º grado . Directora I.E.
LISTA DE COTEJOS
Competencia:

Gestiona responsablemente el espacio y el ambiente

Describe los elementos Identifica las características


naturales y sociales del Perú de la Sierra del Perú
APELLIDOS Y NOMBRES
donde realiza sus
actividades cotidianas