Entornos LM

Batxilergoa
Bachillerato
PLAIAUNDI Lanbide Heziketa
Formación Profesional
INSTITUTUA
DISEÑO DE
APLICACIONES WEB
Reto 1DAW3:
Aplicación de gestión de información
Duración: 40 Sesiones 40 h Organización: Grupos 5 personas
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Reto
Fecha inicio: Duración:
Unidades de trabajo:
- Instalación de la plataforma y herramientas de desarrollo.

- Lenguajes de programación – Módulo de programación.
- Análisis y diseño de la aplicación con el paradigma de orientación a Objetos
- Diseño de la interfaz - Módulo de Lenguajes de Marcas/ Capa de presentación de Escritorio
- Acceso a datos – Módulo de Base de Datos
Objetivos / Resultados de Aprendizaje (Relación con los requisitos DCB).
Objetivos generales del reto:
 Ajustar la configuración lógica del sistema, analizando las necesidades y criterios establecidos para
configurar y explotar sistemas informáticos.
 Interpretar el diseño lógico de bases de datos, analizando y cumpliendo las especificaciones
relativas a su aplicación, para gestionar bases de datos.
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 Instalar y configurar módulos y complementos, evaluando su funcionalidad, para gestionar

entornos de desarrollo.
 Seleccionar y emplear lenguajes, herramientas y librerías, interpretando las especificaciones
para desarrollar aplicaciones multiplataforma con acceso a bases de datos.
 Valorar y emplear herramientas específicas, atendiendo a la estructura de los contenidos, para crear
tutoriales, manuales de usuario y otros documentos asociados a una aplicación.
 Establecer procedimientos, verificando su funcionalidad, para desplegar y distribuir aplicaciones.
 Describir los roles de cada uno de los integrantes del grupo de trabajo, identificando en cada caso la
responsabilidad asociada, para establecer las relaciones profesionales más convenientes.
Competencias técnicas
Sobre los Equipos, Herramientas y S. Operativos
o Conocimiento de los S.O. para desarrollo de aplicaciones

o Instalación de herramientas propias para desarrollo.
o Conocimiento de las herramientas y entornos de desarrollo.
Sobre Lenguajes de programación
o Conocimiento de la sintaxis propia del lenguaje escogido

o Resolución de problemas con lenguajes de programación
Sobre Análisis y Diseño de la aplicación
o Conocimiento del ciclo de Análisis, Diseño, Desarrollo, Implantación, Pruebas y Documentación

de una aplicación.
o Análisis del Domino del Negocio escogido.
o Diseño del Dominio en metodología orientada a Objetos. Modelado.
o Aplicación del lenguaje escogido a la estructura de clases del Dominio del negocio, y
programación de los diagramas necesarios.
Sobre almacenamiento de Datos
o Diseño del Modelo del Dominio en diagramas de E/R y modelos relacionales.

o Creación de la capa de persistencia en una DB escogida.
o Acceso a la capa de persistencia desde las clases diseñadas por OOP.
Competencias transversales
 Identificar formas de Compromiso e implicación.

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 Identificar formas de Colaboración y adaptación

 Identificar formas de intervención ante conflictos de tipo personal y laboral, teniendo en cuenta las
decisiones más convenientes, para garantizar un entorno de trabajo satisfactorio.
 Identificar los cambios tecnológicos, organizativos, económicos y laborales en su actividad,
analizando sus implicaciones en el ámbito de trabajo, para mantener el espíritu de innovación.
 Reconocer las oportunidades de negocio, identificando y analizando demandas del mercado para
crear y gestionar una pequeña empresa.
 Reconocer sus derechos y deberes como agente activo en la sociedad, analizando el marco legal que
regula las condiciones sociales y laborales para participar como ciudadano democrático o ciudadana
democrática.
 Aprendizaje para toma de decisiones
 Resolución de problemas
 Trabajo en equipo y liderazgo
 Desarrollo de Habilidades de Comunicación escrita y Presentación pública.
 Identificar formas de Anticipación a los problemas
 Proactividad
Crear / Activar el Equipo

Duración prevista: 30 min Duración real:
Se crearan los grupos utilizando la dinámica HADA: (máximo 15 minutos).

Cada alumno:
a) Rellenará una ficha de chequeo del perfil.

b) Rellenará un Diagrama Personal de Valores HADA
Ficha de Chequeo de Perfil de los alumnos
Indicaciones para los alumnos
Comienza con la fila A. Léelas cuatro afirmaciones de la fila A. ¿Cuál de ellas crees que se
puede aplicar mejor a tu perfil y cuál menos?
Valora cada afirmación con 4, 3, 2 y 1:
● 4 significa “corresponde con precisión”.
● 1 significa “corresponde muy poco“,
● Los números 2 y 3 corresponden a las fases intermedias respectivamente.
Continúa con el resto de las filas. Cuando hayas valorado todas las afirmaciones de la fila A,
sigue con la fila B, etc. Una vez terminadas todas las filas, haz la suma columna por columna.
En las casillas de “Suma” coloca la suma total de tus valoraciones de cada columna. Después,
rellene la Ficha de Perfil Personal de Valores HADA.
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A Soy emprendedor. Me gusta trabajar con Me gusta desarrollar Me gusta analizar las
otros ideas nuevas. situaciones
Para mi es Me importa que haya Me gusta ir por Me gusta trabajar de

B importante llegar a un buen ambiente. caminos nuevos. manera minuciosa.
la Meta
rápidamente
Me gusta asumir No me cuesta Me gusta crear No me cuesta opinar

C responsabilidad. acoplarme. propuestas nuevas. de manera objetiva.
A veces, transmito A veces, transmito un A veces, transmito un A veces, causo en los

D un aire de ser aire de ser retraído. aire de ser inquieto. demás, una impresión
dominante. de ser demasiado
responsable.
No me gusta No me gustan las No me gusta la rutina. No me gusta apurar las

E perder el tiempo. discusiones. cosas.
Me importa que Me importa el Me importa la Me gusta que todos

F haya avances en el ambiente en el diversidad en el trabajen con exactitud.
equipo. equipo. equipo.
Suma Gestor Suma Colaborador Suma Desarrollador Suma Analista

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Diagrama Personal de Valores HADA: Perfil personal
Un buen equipo requiere estar conformado por perfiles con todas las habilidades:
✓ Continuidad y cambio
✓ Orientación hacia tareas y objetivismo
✓ Orientación hacial las relaciones interpersonales en el equipo.
Teniendo en cuenta los diferentes perfiles obtenidos tras la dinámica de creación de equipos, el
profesorado realiza los equipos, formados por cinco personas asignándole a cada una de ellas uno
de los siguientes roles:
Distribución de funciones en el equipo
Función Ejemplo de Tarea
Modera y coordina el trabajo de equipo y asegura la participación de todos,

Coordinador
que en las reuniones se mantenga el tema de discusión y se adopten
(director de proyecto)
decisiones, y que se respeten las normas de equipo
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El controlador de tiempo Garantiza que se cumpla con los tiempos y plazos.
Se ocupa de completar el diario de proyecto y administra los documentos

Secretario
del proyecto.
Portavoz Habla en nombre del grupo. Presenta conclusiones, memorias, resultados
Entra en acción cuando el equipo tiene dificultades de relación o hay

Mediador conflictos. Debe conducir a que las partes de la controversia conversen y
negocien y mantenerse imparcial.
Como medida inicial, realizarán el “Contrato de trabajo” con el que adquirirán los compromisos
necesarios para poder llegar a desarrollar el reto de manera satisfactoria.
Abrirán una carpeta en drive que compartirán entre ellos y con el profesor con el nombre RETO1_GrupoX.
Dentro crearán un documento de texto donde recogerán la asignación de roles y cargos del grupo así como
la normativa del régimen interno del grupo donde establecerán el compromiso respecto al reto. Para esto
último el profesor compartirá con ellos un documento modelo que habrán de rellenar.
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EQUIPO nº __________
CONTRATO de TRABAJO
DATOS DE LOS COMPONENTES DEL EQUIPO DE TRABAJO

NOMBRE y APELLIDO
E-MAIL FIRMA
DE LOS COMPONENTES
Los miembros de este equipo se comprometen a cumplir las normas abajo

indicadas.
Se elige a …………………....……........ como coordinador y los miembros se

comprometen a respetarle en todo momento.
Se elige a …………………....………........ como secretario y los miembros se

Se elige a …………………....………........ como portavoz y los miembros se

Se elige a …………………....………........ como mediador y los miembros se

Se elige a …………………....………........ como controlador del tiempo y los

miembros se comprometen a respetarle en todo momento.
El no cumplimiento de alguna norma implicará una acción de mejora en el

equipo orientada hacia conseguir los compromisos para el buen
funcionamiento del equipo.
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Actitudes Cómo Cómo Medidas

a evitar detectarlas solucionarlas a adoptar
1. Pasividad No aporta ideas Llamadas de atención si no aporta ideas, si
dentro del No participa. no participa, si no opina, ...
grupo No da piniones Si se insiste implica penalización
2. Faltas Aportar justificación de la Si no es justificada implica penalización

injustificadas ausencia tanto al profesor Si tiene un 40% de las faltas y no ha
como al grupo aportado trabajo al grupo aunque sean
justificadas implica penalización
3. No realizar Descargo de los Cada vez que haya que hacer un descargo
la tarea compromisos fijados en el del trabajo y no se haya cumplido implica
encargada o plan de trabajo del equipo penalización
hacerla de
manera
incompleta
4. Faltas de Si se generan Se plantea al profesor la situación y este
respeto menosprecios a los trata de reconducir las relaciones
compañeros Si se insiste implica penalización
5. Falta de Dedicar el tiempo asignado Si se dedica el tiempo a otras actividades
compromiso al trabajo en equipo a otras implica penalización
actividades
6.Desconocim Cuando no se sigue la Si se repite en dos ocasiones implica
iento del secuencia del plan de expulsión del grupo de forma automática
trabajo a trabajo por dejadez
realizar
7. No llegar a Tiene que existir una No estar cerrado en su postura personal
acuerdos o defensa por parte de cada Ceder y establecer consensos de forma
intentar uno de los integrantes del grupal.Compartir el trabajo y si no se
imponer el equipo para argumentar comparte y cada uno quiere hacerlo por su
criterio sus criterios. cuenta eso implicaría penalización
propio al
resto del
grupo
1. El reto
El reto consiste en el desarrollo de un proyecto en que están involucrados los módulos del primer
curso del ciclo Desarrollo de Aplicaciones Web.
El proyecto consiste en desarrollar una aplicación típica de Gestión de Información, en el que sea
necesaria la interacción del usuario final, la organización de la aplicación con Modelos del Negocio
y reglas de Negocio, y el acceso a los Datos en la Capa de Persistencia, como por ejemplo simular la
compra de libros en una librería online.
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Sera necesario que la aplicación FrontEnd, la capa de presentación, se comunique mediante

protocolos propios de transferencia de datos, técnicas de acceso a datos, con un Backend,
programado en un lenguaje que admita la orientación a Objetos, y que éste nivel acceda a la capa
de Persistencia alojada en un motor de Bases de Datos.
El motor de DB utilizara una base de datos relacional para almacenar los datos necesarios para el
funcionamiento de la aplicación.
Los diferentes equipos podrán elegir la temática que deseen para su aplicación y desarrollarlo
tanto como deseen siempre y cuando se ajusten a los plazos establecidos, a los requisitos mínimos
que se detallan a continuación y el resultado final deberá ser aplicativo que funcione
correctamente.
1. Plantear e identificar el reto

Duración prevista: Duración real:
El alumno debe ser capaz de relacionar las asignaturas de Entornos de desarrollo, Lenguajes de
Marcas, Bases de Datos y Programación.
Cada una de las asignaturas estará representada de la siguiente manera:
 Análisis y Diseño: Entornos de desarrollo

 Persistencia de datos: Base de Datos
 Interfaz de usuario/UX: Lenguajes de Marcas
 Desarrollo: Programación.
2. De problema a reto. Los beneficios.

Con este reto el alumno se enfrenta a un problema ‘real’. Es el plantearse una situación que
potencialmente se puede encontrar en una empresa o en forma de encargo como trabajo propio
de su profesión, lo cual le llevará a plantearse y encontrarse antes situaciones que no se dan en
la teoría de libros.
Como beneficio de dicha situación, el alumno se verá abocado a :
 Conocer profundamente los aspectos de las distintas asignaturas que componen el reto.
 Mostrarse proactivo para solucionar cualquier problema que se le plantee, ya que es muy
probable que surjan cantidad insospechada de pequeñas o grandes situaciones que deberá
solventar.
 Obtendrá un profundo conocimiento de aspectos técnicos que se haya dado de forma general
durante las asignaturas.
 Descubrirá que aspectos de las asignaturas encajan mejor con su personalidad, como analista,
diseñador, programador o comercial.
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3. Establecer parámetros
Los parámetros sobre los que se sostiene este reto son:

 La motivación del alumno para conseguir un buen nivel a la hora de solucionar un
problema de gestión de información.
Parámetros mínimos de aceptación del reto:

 Capa de presentación:
El aplicativo debe incorporar datos extraidos de la base de datos. Opcionalmente pueden
utilizarse imágenes, y otros datos multimedia (BLOB’s). Podrá utilizar lenguajes de Marcas o
Componentes de desarrollo de aplicaciones de escritorio.
Opcionalmente podrá adaptarse a diferentes idiomas.
 Aplicación servidor del modelo de Negocio:
En esta capa se realizarán las diferentes validaciones, confirmaciones para la reglas del negocio
del que el alumno haya escogido el tema. Las reglas podrán estar almacenadas y ejecutadas en
lenguajes orientados a objetos e implementadas en las clases del negocio.
 Base de datos:
Implementación de la base datos necesaria para albergar los datos que utilice el juego. Se
utilizará una base de datos que hayan visto en la clase.
Utilización de los mecanismos de acceso a la base de datos.
A entregar:
 Aplicativo
 Documentación técnica de la Aplicación
 Manual de usuario
 Presentación de la aplicación con apoyo visual proyectado en el aula.
4. Obtener y organizar la información

El alumno debe ser capaz de manejar la información sobre la que va a desarrollar su reto.
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En el caso que nos lleva la información del dominio que manejará dependerá del tipo de
aplicativo y entorno en el que desee desarrollar su propuesta.
La información técnica que va a utilizar se puede extraer de las distintas fuentes que
conforman los módulos que interviene en el reto.
5. Generar alternativas
El alumno puede presentar distintas opciones, pero se ha de decidir por una en concreto para
realizar su reto.
6. Presentar las propuestas.

La presentación de la propuesta consta de:
 Una presentación pública ante los profesores que converjan en el reto. Deberá
obligatoriamente ir acompañada de apoyo que se proyectará en el aula.
 Una documentación técnica, en la se muestran las fases de análisis y diseño del sistema
desarrollado.
 Una documentación de usuario final, en la que se explica el uso de la aplicación a un usuario
final.
 El código de la aplicación, correctamente comentado.
7. Seleccionar la propuesta
Los grupos de alumnos podrán presentar diversa opciones de reto. Los profesores evaluarán
las propuestas y se escogerá la que mejor encaje entre las asignaturas y se considere
‘completa’.
Se intentará evitar que distintos grupos coincidan en las propuestas.
8. Planificar acciones
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Las acciones que realizaremos se distribuyen en sesiones:
 Sesión 1:
○ Activar el equipo (Paso 0)
○ Plantear e identificar el reto (Paso 1)
 Sesión 2:
○ Identificar y conectar con el reto (Paso 2)
○ Establecer parámetros (Paso 3)
○ Obtener y organizar información (Paso 4)
 Sesión 3:
○ Continuación paso 4.
○ Generar alternativas (paso 5)
○ Presentar las propuestas (paso 6)
○ Seleccionar la propuesta (paso 7)
 Sesión 4: Planificar acciones (paso 8)
 Sesiones 5 - 34: Ejecutar acciones (paso 9)

○ Diagrama de clases (3 horas aprox.) -> Entregar al profesorado para revisión
○ Base de datos (3 horas aprox.) -> Entregar al profesorado para revisión
○ Programación y pruebas de las aplicaciones pantallas y base de datos (20 horas aprox.)
○ Documentación técnica del proyecto (4 horas aprox.)
 Sesiones 35 - 38: Exponer resultados (paso 10)

○ Preparación de la presentación final
○ Presentación de la aplicación al resto de equipos y profesorado
 Sesión 39: Evaluación de resultados (paso 11)

○ Coevaluación y autoevaluación
 Sesión 40: Activar el equipo (Paso 0)

○ Feedback final
9. Ejecutar acciones
Cada equipo ejecuta las tareas planificadas. Durante el proceso se hace un seguimiento con la
ayuda de la planificación, indicando las incidencias, las soluciones a las mismas, tareas
incompletas, tareas no iniciadas, etc.
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10. Exponer resultados

El reto consta incluye una importante parte que es la presentación de los resultados.
El alumno en grupo deberá realizar una exposición pública que se sostiene en dos parámetros:
 Comunicación oral.
En la que idealmente, todos los componentes presentan con un tono de voz adecuado y con pleno
conocimiento de los aspectos técnicos. Se responde correctamente a las dudas de los oyentes y se
justifican las decisiones tomadas. Se presenta información adicional a la presentada en la
documentación escrita.
 Comunicación visual.
En la que idealmente, se emplean presentaciones visuales que acompañan a la presentación oral y

facilitan la comprensión del discurso.
 Adicionalmente:
Se subirá a la carpeta que se ha creado en Google Drive:

1. Toda la documentación generada.
2. El aplicativo con instrucciones de instalación y ajustes.
3. Presentación pública del trabajo.
11. Evaluación de resultados

Tratándose este reto de un trabajo colaborativo, es necesario que todos los componentes de cada
equipo sean capaces de conocer en profundidad todas las fases desarrolladas y los detalles técnicos
de la solución planteada al reto.
Cada uno de los componentes debe ser capaz de explicar, justificar y defender el proyecto y
las decisiones adoptadas en el transcurso de su realización.
Los trabajos deberán cumplir necesariamente con los requisitos mínimos exigidos, siendo motivo de
rechazo del proyecto presentado el no cumplimiento de aquellos.
Se evaluará la obtención de las competencias técnicas descritas en el listado de RAs a trabajar, así
como la calidad de los entregables presentados. La consecución de las Competencias Técnicas,
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tanto por cada grupo como por cada componente, podrá ser evaluada (de manera informal y/o
formal) durante el desarrollo de la solución, así como de manera formal tras su presentación. Cada
profesor evaluará a los alumnos en base a la consecución de los RAs perseguidos. La nota obtenida
en este apartado computará un 70% de la nota global del reto.
Estas competencias técnicas se desglosarán en tres apartados:
- Presentación en el aula (7% de la nota global)
- Documentación técnica (entregables) (28%)
- Aspectos técnicos de la solución (35%)
La presentación en el aula se evaluará de acuerdo a la siguiente rúbrica:
%100 %67 %33 %0

Comunicación Todos los componentes Alguno de los Los componentes se No hay
oral. presentan con un tono de componentes falla han repartido coordinación
voz adecuado y con pleno en las previamente la entre los
conocimiento de los explicaciones pero presentación y solo componentes
aspectos técnicos. Se sus compañeros le dominan su parte. del grupo. Se
responde correctamente a corrigen adecuada interrumpen o
las dudas de los oyentes y y corrigen de
se justifican las decisiones constructivamente malas maneras.
tomadas. Se presenta
información adicional a la
presentada en la
documentación escrita.
Comunicación Emplean presentaciones La presentación es La comunicación no La
visual. visuales que acompañan a irregular o no aporta mucho a la comunicación
la presentación oral y suficientemente exposición verbal. visual es
facilitan la comprensión del clarificadora en Es repetitiva o deficiente, poco
discurso. algún apartado. pesada. clarificadora o
no relevante.
La documentación técnica se evaluara de acuerdo a la siguiente rubrica:
%100 %67 %33 %0

Plazo de La documentación se presenta Se justifica la El retraso es de No se justifica
entrega. dentro del plazo acordado. entrega uno o dos hasta una semana, convenientemen
días después de justificándolo. te el retraso o
finalizar el plazo. este es mayor de
una semana.
Calidad Emplean los elementos Emplean la Les faltan o no No toma en
en la necesarios: portada (con mayoría de los desarrolla consideración
present título, nombres y apellidos de elementos correctamente los los elementos. La
ación los componentes y fecha), principales pero le elementos. lectura del
del introducción explicativa, falta alguno o no trabajo es
trabajo. tamaño y tipo de letra y los emplean pesada y/o su
formato de párrafo adecuados, adecuadamente. desarrollo es
paginación, lenguaje y desordenado.
ortografía correctos, imágenes
explicativas, desarrollo
ordenado de los temas a tratar
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y conclusión/resumen final.
Aspecto Los elementos empleados y Algún elemento o Falta desarrollar Falta mencionar
s las decisiones tomadas son decisión no se algún elemento o trabajar
técnicos lógicas, adecuadas y explica o trata importante o elementos
. compatibles. Se toman en adecuadamente, explicar básicos. No
consideración, explican y pero el trabajo es convincentemente comprueba la
tratan adecuadamente todos inteligible y, en alguna decisión corrección o la
los aspectos técnicos. Se logra general, completo. tomada. Las compatibilidad
un trabajo completo. explicaciones son de los elementos
débiles y/o aportados.
excesivamente
subjetivas y
rebatibles.
Los aspectos técnicos de la solución se evaluaran de acuerdo a la siguiente rubrica:
%100 %67 %33 %0

Finalizaci El proyecto se ha finalizado. Se ha El proyecto se ha No se cumple algún El resultado no
on del conseguido presentar una completado requisito mínimo se adecua a los
proyecto. solución completa que satisface, satisfaciendo los por estar todavía en requisitos
por lo menos, los requisitos requisitos desarrollo mínimos
mínimos. Además, se han mínimos. exigidos.
desarrollado y completado
soluciones adicionales que
funcionan correctamente.
Alternati Se presentan y esbozan Se plantean No se presentan Se acometen
vas. alternativas o mejoras a los alternativas o alternativas. alternativas que
requisitos mínimos, justificando mejoras pero no se dificultan o
que no se haya completado su trabajan. impiden
desarrollo y presentando una completar los
posible planificación para su requisitos
desarrollo. básicos del
proyecto
Así mismo, se evaluara la evolución en la consecución de las siguientes competencias transversales:
 Aprendizaje para toma de decisiones

 Resolución de problemas
 Trabajo en equipo y liderazgo
 Comunicación escrita (en lo relativo a la presentación de la documentación técnica)
 y Presentación pública.
 Compromiso e implicación.
 Colaboración y adaptación
 Anticipación a los problemas
 Proactividad
Valiendo un 30% de la nota global y de acuerdo a la siguiente rubrica:
%100 %67 %33 %0

Resolución Detecta problemas y Detecta problemas, Detecta problemas No identifica
de presenta y desarrolla aporta soluciones y pero no es capaz de correctamente
problemas soluciones para superarlos. mejoras, pero necesita aportar soluciones, los problemas o
Incorpora áreas de mejora que otro mida los riesgos aunque asume y no contribuye a
-8-
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al proyecto, sin dificultar la de acometerlas. acepta las de los solucionarlos

consecución de los demás.
compromisos mínimos
exigibles.
Trabajo en Realiza aportaciones Aporta ideas y Aporta poco al No aporta al
equipo. importantes al equipo. contribuye al buen equipo, pero no equipo y,
Detecta los conflictos y los funcionamiento del genera mal además, genera
resuelve. Sabe sacar lo equipo. Organiza y sabe ambiente. Asume mal ambiente.
mejor de cada uno y coordinar a los como propias las
aprovecharlo para el componentes. Valora las ideas de los demás
conjunto. Discierne sobre ideas de los demás y pero no las mejora
las aportaciones de los contribuye a mejorarlas.
demás, extrayendo lo
valioso.
Implicación. Toma la iniciativa del Participa en las acciones Falla en el Se comporta
equipo y asume su del equipo. Cumple con cumplimiento de los inadecuadament
liderazgo. Participa, los compromisos compromisos, e, no asume su
propone, aporta y decide. adquiridos. aunque si aporta. responsabilidad
Vigila que todos cumplan en el
con su parte. cumplimiento de
sus
compromisos.
No toma el reto
como una tarea
colectiva. No
sabe dialogar y
trata de
imponerse.
Comunicació Sus trabajos son originales, Sus trabajos son Fallos en el lenguaje Falta de
n escrita. amenos, ordenados y inteligibles y explicativos. y/o la ortografía. estructura lógica.
correctamente Lectura pesada y/o Contenidos
estructurados. poco explicativa. desordenados o
poco
entendibles. No
se desarrolla un
hilo conductor y
no se llega a
ninguna
conclusión.
Cada alumno se evaluara a si mismo (10% de la nota global), y será evaluado por el resto de los
componentes del equipo (10%) y los profesores (10%).
EVALUCIÓN DEL RETO - ÁREAS DE MEJORA

Tiempos
Recursos
-9-
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El reto en sí mismo
Equipo profesores
Equipo alumnos/as
- 10 -

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- Instalación de la plataforma y herramientas de desarrollo.

Objetivos / Resultados de Aprendizaje (Relación con los requisitos DCB).

Objetivos generales del reto:

 Instalar y configurar módulos y complementos, evaluando su funcionalidad, para gestionar

Sobre los Equipos, Herramientas y S. Operativos

o Conocimiento de los S.O. para desarrollo de aplicaciones

Sobre Lenguajes de programación

o Conocimiento de la sintaxis propia del lenguaje escogido

Sobre Análisis y Diseño de la aplicación

o Conocimiento del ciclo de Análisis, Diseño, Desarrollo, Implantación, Pruebas y Documentación

Sobre almacenamiento de Datos

o Diseño del Modelo del Dominio en diagramas de E/R y modelos relacionales.

 Identificar formas de Compromiso e implicación.

 Identificar formas de Colaboración y adaptación

Crear / Activar el Equipo

Se crearan los grupos utilizando la dinámica HADA: (máximo 15 minutos).

a) Rellenará una ficha de chequeo del perfil.

Ficha de Chequeo de Perfil de los alumnos

Indicaciones para los alumnos

Para mi es Me importa que haya Me gusta ir por Me gusta trabajar de

Me gusta asumir No me cuesta Me gusta crear No me cuesta opinar

A veces, transmito A veces, transmito un A veces, transmito un A veces, causo en los

No me gusta No me gustan las No me gusta la rutina. No me gusta apurar las

Me importa que Me importa el Me importa la Me gusta que todos

Suma Gestor Suma Colaborador Suma Desarrollador Suma Analista

Diagrama Personal de Valores HADA: Perfil personal

Distribución de funciones en el equipo

Función Ejemplo de Tarea

Modera y coordina el trabajo de equipo y asegura la participación de todos,

El controlador de tiempo Garantiza que se cumpla con los tiempos y plazos.

Se ocupa de completar el diario de proyecto y administra los documentos

Portavoz Habla en nombre del grupo. Presenta conclusiones, memorias, resultados

Entra en acción cuando el equipo tiene dificultades de relación o hay

DATOS DE LOS COMPONENTES DEL EQUIPO DE TRABAJO

Los miembros de este equipo se comprometen a cumplir las normas abajo

Se elige a …………………....……........ como coordinador y los miembros se

Se elige a …………………....………........ como secretario y los miembros se

Se elige a …………………....………........ como portavoz y los miembros se

Se elige a …………………....………........ como mediador y los miembros se

Se elige a …………………....………........ como controlador del tiempo y los

El no cumplimiento de alguna norma implicará una acción de mejora en el

Actitudes Cómo Cómo Medidas

2. Faltas Aportar justificación de la Si no es justificada implica penalización

Sera necesario que la aplicación FrontEnd, la capa de presentación, se comunique mediante

1. Plantear e identificar el reto

Cada una de las asignaturas estará representada de la siguiente manera:

 Análisis y Diseño: Entornos de desarrollo

2. De problema a reto. Los beneficios.

Como beneficio de dicha situación, el alumno se verá abocado a :

Los parámetros sobre los que se sostiene este reto son:

Parámetros mínimos de aceptación del reto:

4. Obtener y organizar la información

6. Presentar las propuestas.

La presentación de la propuesta consta de:

Se intentará evitar que distintos grupos coincidan en las propuestas.

Duración prevista: Duración real:

Las acciones que realizaremos se distribuyen en sesiones:

 Sesión 4: Planificar acciones (paso 8)

 Sesiones 5 - 34: Ejecutar acciones (paso 9)

 Sesiones 35 - 38: Exponer resultados (paso 10)

 Sesión 39: Evaluación de resultados (paso 11)

 Sesión 40: Activar el equipo (Paso 0)