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DIAGNOSTICO DE PRINCIPALES PROBLEMATICAS DE LOS GRUPOS DE
INVESTIGACIÓN OFRECIDOS POR LA ESCUELA DE INGENIERÍA CIVIL DE LA
UNIVERSIDAD PEDAGÓGICA Y TECNOLÓGICA DE COLOMBIA.
DIRIGIDO POR:
ING. JORGE ENRIQUE OTÁLORA LUNA
2
CONTENIDO
INTRODUCCIÓN ..................................................................................................... 4
1. DESCRIPCIÓN DEL PROBLEMA. .................................................................... 5
2. JUSTIFICACIÓN ............................................................................................... 7
4. OBJETIVOS ...................................................................................................... 8
4.1. OBJETIVO GENERAL ................................................................................ 9
4.2. OBJETIVOS ESPECÍFICOS ....................................................................... 9
5. ALCANCE Y LIMITACIONES ............................................................................ 9
6. MARCO DE REFERENCIA ............................................................................. 11
6.1. ESTADO DEL ARTE................................................................................. 11
6.2. MARCO TEORICO ................................................................................... 14
6.3. MARCO CONCEPTUAL ........................................................................... 16
7. DISEÑO METODOLÓGICO ............................................................................ 19
7.1. TIPO DE INVESTIGACIÓN ...................................................................... 19
7.1.1. ENFOQUE ......................................................................................... 19
7.1.2. MÉTODO ........................................................................................... 19
7.1.3. DISEÑO ............................................................................................. 20
7.2. POBLACIÓN Y MUESTRA ....................................................................... 20
7.2.1. POBLACIÓN ...................................................................................... 20
7.2.2. POBLACIÓN DE ESTUDIO. .............................................................. 20
7.2.3. MUESTRA .......................................................................................... 20
8. DESARROLLO DE LA INVESTIGACIÓN........................................................ 24
9. DISCUSIÓN .................................................................................................... 34
10. CONCLUSIONES ........................................................................................ 36
3
INTRODUCCIÓN
4
1. DESCRIPCIÓN DEL PROBLEMA.
Para el primer semestre del año 2016, la oferta de grupos de investigación del
programa de Ingeniería Civil es de 6 grupos (Grupo De Investigación En
Construcción Antisísmica, Grupo De Investigación En Ingeniería Sísmica Y
Amenazas Geo ambientales, Grupo De Investigación En Geomántica Y
Ambiente, Grupo De Investigación Y Desarrollo En Planeación Y Operación Del
Transporte, Grupo De Investigación Y Desarrollo En Operación Del Tránsito,
Grupo De Investigación Y Desarrollo En Infraestructura Vial).
5
educación superior del país, según el Ranking realizado por Sapiens Research
Group, que posiciona a estas instituciones teniendo en cuenta su desarrollo
investigativo (número de revistas indexadas en Publindex, donde se publican
resultados de investigación, maestrías o doctorados con énfasis en investigación,
y la productividad presentada por los grupos de investigación). Pero para
comprender de la mejor manera esta información, y contextualizarla con el
proyecto realizado, vale la pena realizar las siguientes aclaraciones: Primero, que
el número de grupos de investigación con los que actualmente cuenta el
programa de Ingeniería Civil (6), no es una porción representativa del total de
grupos que ofrece la Universidad (102); por lo que sería erróneo y apresurado
realizar una conclusión deductiva del nivel de desarrollo de los grupos de
investigación del programa, a partir de los buenos resultados investigativos que
ha alcanzado los grupos de la universidad en su totalidad. Y segundo, que estos
resultados generales, que posicionan a la universidad como la quinta con el mejor
desarrollo investigativo dentro de las Universidades Públicas, más allá de hablar
del excelente nivel que la UPTC ha alcanzado, debe servir especialmente para
evidenciar las grandes falencias que las instituciones de educación superior de
Colombia presentan a la hora de generar conocimiento a través de la
investigación. También hay que aclarar que con esto no se está desconociendo
el esfuerzo que la universidad ha realizado para apuntarle a la investigación como
uno de sus frentes más fuertes, ni se está calificando el desarrollo investigativo
de la institución como insuficiente o inaceptable, pues estos calificativos solo le
caben por ejemplo a las 110 instituciones que no cuentan con ningún grupo de
investigación registrado antes COLCIENCIAS, situación evidentemente lejana a
la de la UPTC, que cuenta con 102, ubicándose en el séptimo lugar a nivel
nacional.
Otro aspecto importante por analizar, a la hora de preguntarse por los factores
que han influido en el decrecimiento de la calidad y capacidad de producción de
conocimiento de los grupos de investigación del programa de ingeniería civil, es
6
el presupuesto destinado para tal fin. Y el primer síntoma encontrado, es que sin
duda este capital es insuficiente para lograr resultados de calidad; pero se debe
tener en cuenta que esta insuficiencia se debe más a la alta demanda de recursos
económicos que las investigaciones ingenieriles presentan (significativamente
superior al requerido para trabajos de otros programas y otras áreas del
conocimientos, por el carácter de sus productos finales netamente físico y
tangible) que a un descuido económico por parte de las directivas de la
universidad y comportamientos negligentes.
2. JUSTIFICACIÓN
7
La participación de los jóvenes pertenecientes a la UPTC, en los grupos de
investigación brindados por la escuela de ingeniería civil, es un proyecto que será
desarrollado, con el fin de determinar la intervención de los estudiantes en dichos
grupos, objeto de nuevas investigaciones que permitan corregir, elaborar y
plantear las estrategias necesarias para aumentar la participación de la academia
en general, en los grupos de investigación de la escuela.
Así que este proyecto se plantea como una primera etapa en la resolución de
estas problemáticas. Etapa que consiste en la recolección general de datos y de
hipótesis sobre las posibles causas, es decir, de contextualización sobre el
diagnóstico del estado de los grupos de investigación ofrecidos por la escuela de
ingeniería civil. Planteando de esta manera posibles soluciones venideras.
Esperando, por consiguiente, que otros proyectos puedan encargarse de estudiar
este análisis y diagnóstico para la implementación de dichas soluciones.
4. OBJETIVOS
Descripción de la meta propuesta por la investigación (objetivo general) y las
componentes de su consecución (objetivos específicos)
8
4.1. OBJETIVO GENERAL
5. ALCANCE Y LIMITACIONES
9
Con el desarrollo de la investigación se desea dar conocer las principales
problemáticas que afectan el rendimiento de los grupos de investigación de la
escuela de ingeniería civil de la UPTC. Exponiendo como resultado final un
documento que recopile este diagnóstico, sin intervenir en el planteamiento ni en
la implementación de posibles soluciones a las problemáticas encontradas.
Sirviendo este como base teórica de posibles futuros proyectos que se tracen
como meta el control del pronóstico derivado de estas problemáticas. Por esta
razón, la investigación es catalogada como de alcance explicativo o
exploratorio.
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6. MARCO DE REFERENCIA
Apartado en el que se contextualiza teórica y conceptualmente los temas
abordados por la investigación.
11
semilla -futuros investigadores- constituya a su tiempo ese caudal de
profesionales que desde la investigación den respuesta a la complejidad
de problemas de nuestra sociedad.
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Salud Pública de la Universidad de Antioquia. Docente de la Universidad
de Ibagué y Director del Centro de Estudios Regionales. En este se
exploran sus opiniones, condiciones y percepciones sobre la
investigación en las IES del departamento del Tolima y la valoración que
le dan a lo que se hace y lo que no se hace en la educación superior para
la formación en investigación, desde la construcción de escalas de
actitud.
Aporta la importancia de la actitud docente ante la posición pedagógica.
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6.2. MARCO TEORICO
En la presente investigación se aborda la importancia de la investigación dentro de
la educación superior y por consiguiente, dentro de la vida laboral. El inicio del
estudio de esta importancia se remonta a los orígenes de lo que actualmente se
conoce como universidad, así que para entender esta importancia, y la manera de
cómo y porque se crearon estas instituciones educativas, se realiza una descripción
de su reseña histórica y de las teorías a través de las cuales la universidad
incursionó en el desarrollo investigativo:
14
sino la lista de las obras que ha de conocer el candidato. Pertenece a la exégesis la
tarea de extraer de estas obras la ciencia que hay inmanente. (pp. 31-32)
15
6.3. MARCO CONCEPTUAL
MARÍA GUERRERO1, advierte que en un contexto global y local, en el que se
reconoce el papel estratégico de la educación superior, tanto en la generación de
conocimientos e innovaciones tecnológicas, como en la formación de profesionales
capaces de estudiar y aportar a la comprensión y solución de los problemas del
entorno, se hace necesario desde el pregrado diseñar e implementar programas
que favorezcan la formación de habilidades para el desarrollo productivo de
actividades de investigación e innovación.
La investigación es “el proceso de reflexión por el cual en un área problema
determinada, donde se desea mejorar la práctica o la comprensión personal, el
profesional en ejercicio lleva a cabo un estudio -en primer lugar, para definir con
claridad el problema; en segundo lugar, para especificar un plan de acción”2
1
GUERRERO USEDA, MARÍA EUGENIA. FORMACIÓN DE HABILIDADES PARA LA INVESTIGACIÓN DESDE EL
PREGRADO. Act.Colom.Psicol. [online]. 2007, vol.10, n.2, pp.190-192. ISSN 0123-9155.
2
McKernan, J. (1999). Investigación-acción y curriculum. Madrid: Morata.
16
interpretativo, o bien sólo un listado de problemas con un orden de prioridades: así
entonces, es necesario pasar a revisar algunas definiciones al respecto.”3
3
Arteaga Basurto, C. y M. V. González Montaño. (2001). Diagnóstico. En Desarrollo comunitario (pp. 82-
106). México: UNAM.
17
a la participación de todos aquellos sistemas de CyT, que deseen. GrupLAC hace
parte de la plataforma informática de Colciencias ScienTI-Colombia.
18
7. DISEÑO METODOLÓGICO
7.1.1. ENFOQUE
7.1.2. MÉTODO
19
7.1.3. DISEÑO
20
Fuente: elaboración propia.
INDICADOR TÉCNICAS E
OBJETIVO ACTIVIDADES TAREAS DE LOGRO INSTRUMENTOS
USADOS
Recolección Realizar un listado Preguntar en la Tener un Técnica: Dialogo
de que contenga los escuela de Ing. listado con la con personas
información actuales vs civil sobre los totalidad de experimentadas en
general y anteriores grupos grupos que grupos, su el tema, personas
de investigación existen respectivo que poseen
antecedentes
que ofrece la actualmente y sus nombre y información de
sobre el escuela de Ing. civil dirigentes. además datos relevancia.
tema de y los integrantes en del director de
investigación cada uno. cada uno. Instrumento:
Dialogar con cada Producir un Cuadernillo de
director de los listado por apuntes
grupos para cada semillero
obtener un listado de estudiantes
actualizado de los que integren
estudiantes que cada uno
participan en el
grupo
21
Navegación en Elaboración de un Documento Técnica:
internet para documento Word con Búsqueda de
encontrar con información información información en la
información sobre correspondiente que contribuya página web de la
los grupos que datos reales universidad
existen
Instrumento:
Computador,
Internet.
INDICADOR DE TÉCNICAS E
OBJETIVO ACTIVIDADES TAREAS LOGRO INSTRUMENTOS
USADOS
Determinar Diseñar una Encuesta para Técnica:
las encuesta para ser estudiantes Mediante la
principales aplicada a una terminada aplicación y
falencias que muestra de análisis de las
estudiantes encuestas.
presentan
Realizar una pertenecientes al
los grupos programa de Instrumento:
encuesta a los
de ingeniería civil. Encuestas
estudiantes de
investigación la escuela de Aplicar la Tener
desde la Ing. civil. encuesta a una diligenciadas las
perspectiva Pertenecientes muestra encuestas para
de la y no seleccionada de su análisis
participación pertenecientes estudiantes
estudiantil. a los grupos pertenecientes al
de programa de
investigación ingeniería civil.
Análisis de las Formato con el
encuestas análisis total y
aplicadas conclusiones que
arrojaron las
encuestas
Generar un listado Tener el listado
que contenga los
datos de los
directores de los
grupos
22
Etapa 3: Aplicación y tabulación de métodos de recolección de información a
docentes encargados de grupos de investigación.
INDICADOR DE TÉCNICAS E
OBJETIVO ACTIVIDAD TAREA LOGRO INSTRUMENTOS
USADOS
Determinar las Realizar una Diseñar una Tener Técnica: Dialogo
principales encuesta a los entrevista para ser diligenciadas las con personas
falencias que directores de los aplicada a los encuestas para encargadas para
presentan los grupos que ofrece docentes encargados su análisis cada grupo.
la escuela de Ing. de los grupos de
grupos de
civil. investigación del Instrumento:
investigación programa de encuesta.
desde la ingeniería civil.
perspectiva de Análisis de las Formato con el
la participación encuestas aplicadas análisis total y
docente. conclusiones que
arrojaron las
encuestas
Leer detenidamente Realización de
los análisis y conclusiones
conclusiones de las
encuestas
INDICADOR DE TECNICAS E
OBJETIVO ACTIVIDAD TAREA LOGRO INSTRUMENTOS
USADOS
Generar un Seleccionar la Redactar un Documento con Técnica: Lectura y
informe con la información documento, el información que pueda redacción de
información importante cual será el ser útil en el tratamiento textos.
recopilada en el dentro de la resultado de la de dicha problemática
investigación investigación. presentada en el ámbito Instrumento:
trascurso de la
de investigación Investigación
investigación, realizada, análisis
esto con el fin de encuestas,
de aportar computador,
información a procesador de
futuras texto
investigaciones
o proyectos que
tengan como
objetivo
fomentar la
participación en
grupos de
investigación.
23
8. DESARROLLO DE LA INVESTIGACIÓN
En este apartado se describirá el desarrollo de cada una de las etapas
planteadas para la ejecución de la investigación, exponiendo los resultados
obtenidos en cada una de ellas, los métodos utilizados para alcanzarlos y las
conclusiones a las que se llegó a partir del análisis de estos.
24
6) GRUPO DE INVESTIGACION Y
DESARROLLO EN
INFRAESTRUCTURA VIAL.
Encuesta No. 1:
Pregunta si No
¿Sabe que es investigar? 45 11
25
¿Sabe que son los grupos de investigación? 51 5
26
Prensa escrita o 5
emisora radial
Internet y redes 2
sociales
Docentes y 8
administrativos
Demás estudiantes 25
Pereza 18
Falta de 11
información
Lo considera una 9
carga académica
Falta de 4
incentivación
Excelente 7
Buena 25
Regular 15
Mala 9
27
Encuesta No. 2:
Pregunta Si No
¿Sabe que es investigar? 12 3
5 10
¿Considera que la principal razón que lo motiva a participar en
grupos de investigación es reforzar su crecimiento personal? (
dejando de lado razones de compromiso o simple cumplimiento de
sus actividades académicas)
28
¿considera que la carga académica que le genera la participación 7 8
en un grupo de investigación afecta su rendimiento académico?
Prensa escrita 0
o emisora
radial
Internet y 4
redes sociales
Docentes y 8
administrativos
Demás 3
estudiantes
29
DE 1 a 10 ¿Cómo califica el funcionamiento de los métodos de trabajo
de su grupo de investigación?
10 2
9 2
8 1
7 5
6 3
5 2
Promedio: 7
30
ETAPA 3: Aplicación y tabulación de métodos de recolección de
información a docentes encargados de grupos de investigación.
Pregunta Si No
¿Considera que se deberían abrir más grupos de investigación 1 2
para fomentar la participación en estos?
31
¿De 1 a 10, cómo calificaría los incentivos atribuidos a un trabajo de
investigación terminado y que entregue buenos resultados?
Resultados:
7 7 6
Promedio: 6,66
Excelente 0
Bueno 1
Regular 2
Malo 0
Pereza 2
Falta de 1
información
Lo considera 0
una carga
académica
Falta de 0
incentivación
32
ETAPA 4: Consolidación de análisis de resultados obtenidos.
33
9. DISCUSIÓN
Esta investigación tuvo como propósito identificar y describir las principales
problemáticas que presentan los grupos de investigación pertenecientes al
programa de Ingeniería Civil. Las cifras obtenidas son alarmantes y muestran
un desinterés arraigado por parte de los estudiantes. Además, docentes, tutores
y estudiantes que integran los grupos de investigación expresan que no tienen
el apoyo suficiente por parte la administración ya que muchas veces lo que limita
el avance de un proyecto son los escasos recursos económicos.
34
investigador principal del proyecto(Docentes o Tutores). La formación a la que
aquí nos referimos debe incluir también la concienciación y la educación de los
estudiantes que participen de este modo en un proyecto de investigación en los
aspectos éticos relacionados con la investigación y en el cumplimiento de los
protocolos éticos correspondientes. De este modo, los estudiantes pueden
involucrasen a los procesos de investigación en su doble papel de sujetos
voluntarios y de futuros investigadores. Naturalmente, esta formación debe
poder ser controlada, evaluada y cuantificada, y deben especificarse claramente
las actividades que deberá realizar el estudiante dentro de cada proyecto de
investigación en que participe, así como las obligaciones relativas al tiempo de
dedicación y su respectivo cumplimiento, información que el estudiante debe
conocer antes de que se incorpore al proyecto. Los resultados de esta
investigación serán útiles en trabajos similares que se planteen la meta de
erradicar estas problemáticas encontradas.
35
10. CONCLUSIONES
Las principales falencias que presentan los grupos de investigación desde el
punto de vista de la participación estudiantil son: la deserción, la participación
de estudiantes que en su mayoría buscan únicamente cumplir compromisos
y obligaciones académicas curriculares y el poco entendimiento de los
cronogramas y de las funciones asignadas por los docentes
36