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DATOS INFORMATIVOS
I.E NIVEL GRADO/SECCION FECHA DURACION AREA DOCENTE PRACTICANTE
Técnicas e Inst. de
evaluación.
Prueba escrita
2. PREPARACIÓN DE LA SESIÓN
¿Qué se debe hacer antes de la sesión? ¿Qué recursos o materiales utilizarán en la sesión?
Preparar siluetas del sol Figuras de formas de sol
Preparar dos cajas Cajas
Preparar las copias de las fichas de aplicación Papelote.
y actividades. Plumones
Fichas de aplicación y actividades.
3. MOMENTOS DE LA SESIÓN
Se motiva presentando dos cajas y siluetas del sol y se pide que cumplan las siguientes consignas como: “Pongan
dos siluetas del sol en la primera caja”, “Pongan el doble de siluetas del sol que pusieron en la primera caja”, etc.
Mientras cumplen las consignas, se observa cómo aplican la noción del doble.
Se dialoga con los estudiantes sobre lo realizado mediante las preguntas: ¿Qué hicieron en la primera caja?, ¿Qué
hicieron en la segunda caja?, ¿Cuál es la cantidad de siluetas de sol que pusieron en la segunda caja?
Se provoca el conflicto cognitivo con las preguntas ¿Cómo se halla el doble?, ¿Qué hallamos, si sumamos el
número dos, dos veces?
Se comunica el propósito de la sesión:
HOY ENCONTRAMOS EL DOBLE DE UNA CANTIDAD
Seleccionan las normas de convivencia que les permitirá trabajar en un clima favorable
Trabajo en equipo.
Utilizar adecuadamente los materiales.
Desarrollo Tiempo aproximado: 75 min
Planteamiento del problema:
Socialización de representaciones
El grupo responsable reparte paleógrafos a cada equipo para que escriban gráficamente y simbólicamente
con una operación lo que hicieron para hallar el doble de 5 cometas. Se espera que puedan completar sus
representaciones con dibujos, de la siguiente manera:
Formalización y reflexión
Responden las preguntas: ¿Qué hicimos con la cantidad inicial de las cometas?, ¿Qué hicimos para calcular el
doble de esa cantidad?, ¿Cuántas veces repetimos la cantidad para hallar el doble?, ¿Qué operación realizamos?
Se explica el doble de un número:
Reflexionan sobre los procesos y estrategias que siguieron para resolver el problema, a través de las siguientes
preguntas: ¿qué materiales usaron?, ¿cómo pudieron saber cuántas cometas volaban en el segundo campo
deportivo?, ¿cómo hallaron el doble de las 5 cometas? ¿Qué dificultades tuvieron? ¿Cómo lo superaron?
En forma individual
Resuelven una ficha de evaluación del doble de un número.
Cierre Tiempo aproximado: 5 min
Conversa con los estudiantes sobre lo desarrollado en la sesión planteando estas preguntas: ¿Cómo lograron saber
cuánto es el doble de 5?, ¿Qué materiales han empleado?; ¿Qué les gustó vivenciar de la sesión?, ¿Por qué?;
¿Fue fácil saber el doble de una cantidad?
TAREA PARA LA CASA
Resuelven una ficha de aplicación del doble.
4. REFLEXIONES DE APRENDIZAJE
¿Qué avances tuvieron mis estudiantes al representar el doble de un número?
¿Qué dificultades tuvieron mis estudiantes al representar el doble de un número?
¿Qué aprendizajes debo reforzar en la siguiente sesión?
¿Qué actividades, estrategias y materiales funcionaron y cuáles no?
FICHA DE APLICACIÓN
5 5 6 6 7 7 8 8
9 9 10 10 11 11 12 12
5. Resuelve los problemas:
Germán Genaro
SESIÓN DE APRENDIZAJE N° 02
DATOS INFORMATIVOS
I.E NIVEL GRADO/SECCION FECHA DURACION AREA DOCENTE PRACTICANTE
2. PREPARACIÓN DE LA SESIÓN
¿Qué se debe hacer antes de la sesión? ¿Qué recursos o materiales utilizarán en la sesión?
Preparar imágenes de artefactos eléctricos y Imágenes de tv, radio, laptop, etc.
diversos objetos. Hojas cuadriculadas
Prepara un papelote para la planificación del texto. Lápiz
Prepara un papelote con la estructura del texto Hoja bond de edición final
Plumones
3. MOMENTOS DE LA SESIÓN
4. REFLEXIONES DE APRENDIZAJE
¿Qué avances tuvieron mis estudiantes al escribir un cuadro comparativo?
¿Qué dificultades tuvieron mis estudiantes al identificar sus características y utilidades del
artefacto?
¿Qué aprendizajes debo reforzar en la siguiente sesión?
¿Qué actividades, estrategias y materiales funcionaron y cuáles no?
FICHA DE EXTENSIÓN
Escriben un cuadro comparativo de las siguientes imágenes:
En grupo clase
- Se dialoga sobre la sesión anterior de los servicios públicos que necesitan que sean cuidados.
- Presentamos imágenes de los siguientes objetos:
- Dialogamos sobre las imágenes presentadas ¿Qué objetos de los presentados funcionan con el servicio público
de la luz? ¿Qué función tienen? ¿En que se parecen? ¿Qué diferencias tienen?
- Se provoca el conflicto cognitivo: ¿Qué un cuadro comparativo? ¿Qué debemos tener en cuenta para escribir un
cuadro comparativo?
- Comunicamos el propósito de la sesión:
HOY ESCRIBIMOS UN CUADRO COMPARATIVO DE ARTEFACTOS
- Seleccionan normas de convivencia para el desarrollo de la sesión.
- Escuchar con atención al que habla.