PROYECTO DE CAPACITACIÓN DOCENTE

1. DENOMINACIÓN:

CURSO TALLER:

“ESTRATEGIAS PARA LA COMPRENSION DE TEXTOS Y RAZONAMIENTO

LOGICO MATEMATICO” NIVEL PRIMARIO Y SECUNDARIO

2. AGENTES PARTICIPANTES:

a. De la preparación y la planificación
El curos taller Estrategias de la comprensión de textos por el Proyecto”
MEJORAMIENTO DEL RENDIMIENTO ACADEMICO EN LAS INSTITUCIONES
EDUCATIVAS DE LA EDUCACION BASICA REGULAR DEL NIVEL PRIMARIO
Y SECUNDARIO DEL DISTRITO DE CIUDAD NUEVA- TACNA

b. De la ejecución

NIVEL SECUNDARIO

El evento tendrá como ponente para el Nivel secundario en estrategias de

comprensión textos al docente Miguel A. Flores Céspedes, Magister con
mención en Docencia y Gestión Universitaria y docente formador en la
Capacitación del DCB del año 2003, docente seleccionado para la capacitación
docente en el DCN – Secundaria por la UCAD – MED en el año 2006 (ISPP
“Mercedes Cabello de Carbonera” de Moquegua) y PRONAFCAP 2007 y 2010
de la Universidad Nacional “Jorge Basadre Grohmann” de Tacna. Actual profesor
del área de Comunicación.

Como ponente para el curso estrategias de Razonamiento Lógico matemático

para el Nivel Secundario al Docente Abraham Luis Salazar Quiroz Licenciado en
Educación con Especialidad en Matemática y Física de la Universidad Nacional
Jorge Basadre Grohman, Egresado de la Universidad Nacional ,José Carlos
Mariátegui en Gestión de Calidad Educativa siendo su segunda Especialidad,
Capacitador , Actualmente profesor del Área de Matemáticas.

NIVEL PRIMARIO

El taller de capacitación Estrategias de Razonamiento Lógico Matemático tendrá

como ponente al docente Víctor Edwin Miranda Cabrera Licenciado en Ciencias
de la Educación en matemática y física: Universidad Nacional “Jorge Basadre
Grohman” en el año 2001 , Magister en mención en tecnología educativa
Escuela de post grado de la Universidad Nacional Jorge Basadre Grohmann

1
 año 2011 , Profesional Técnico en Electricidad I.S.T. Francisco de Paula
Gonzales Vigil- Tacna.
El evento de comprensión de Textos del Nivel Primario tendrá como ponente al
Miguel Yufra Docente actual del I.S.P José Jiménez Borja ,capacitador del PELA.

c. Del seguimiento y monitoreo:

Estará a cargo de un Docente Designado por el proyecto y del coordinador a

cargo del proyecto “MEJORAMIENTO DEL RENDIMIENTO ACADEMICO EN
LAS INSTITUCIONES EDUCATIVAS DE LA EDUCACION BASICA REGULAR
DEL NIVEL PRIMARIO Y SECUNDARIO DEL DISTRITO DE CIUDAD NUEVA-
TACNA , Prof. José Jorge Chávez Rejas.

3. JUSTIFICACIÓN

Este curso brinda la posibilidad de que los docentes conozcan las diferentes posturas
teóricas que se trabajaron en el tiempo y las concepciones de lectura y comprensión que
subyacen en cada una, apoyándose y desarrollando específicamente aquella línea que la
concibe como un proceso de comprensión en el que tanto docentes y alumnos se encuentran
involucrados, interactuando entre sí y con el contenido, en oposición a la idea de lectura
como simple decodificación. Un elemento central del curso-taller es la importancia de
recuperar en los alumnos el placer por la lectura y el acercamiento a ella.

En ese sentido, la Municipalidad Distrital De Ciudad Nueva a través del proyecto ”

“MEJORAMIENTO DEL RENDIMIENTO ACADEMICO EN LAS INSTITUCIONES
EDUCATIVAS DE LA EDUCACION BASICA REGULAR DEL NIVEL PRIMARIO Y
SECUNDARIO DEL DISTRITO DE CIUDAD NUEVA- TACNA, comprometida con el
desarrollo del Distrito de ciudad Nueva y de la Región de Tacna, ha visto por conveniente
brindar los servicios de Capacitación Correspondiente al Componente 01 : ADECUADA
APLICACIÓN DE ESTRATEGIAS PARA EL DESARROLLO DE CAPACIDADES BASICAS
.con actualización pedagógica en Estrategias de Razonamiento Lógico Matemático y
comprensión de textos dirigido a docentes de las Instituciones educativas del Distrito de
Ciudad Nueva tanto del Nivel Primario y Secundario; sumando esfuerzos y contribuyendo
con el proceso de mejoramiento del Rendimiento Académico del servicio educativo.

La estructura de este proyecto tiene la finalidad de brindar la base del enfoque comunicativo
sobre la Comprensión de Textos y razonamiento lógico matemático, La expresión y
comprensión oral , así como sus procesos y estrategias para su consolidación y apoyar la
labor del docente de educación primaria y secundaria, brindándoles herramientas formativas
e informativas de aplicación inmediata en el aula.

2
 El 56,6% de escolares comprenden lo que leen, y un 36,3% aprenden a resolver problemas

El MINEDU se plantea Metas nacionales al 2016 para mejorar los resultados ECE 2012 en
Compresión lectora 55% y Matemática 35% en nivel satisfactorio, en coordinación con gobiernos
regionales. Siendo el objetivo para el caso del DISTRITO DE CIUDAD NUEVA mejorar los resultados
en nivel satisfactorio en Comprensión lectora y Matemáticas en el Distrito.

El Perú retrocedió en el ranking de calidad de la educación primaria, desde el puesto 135 el

año pasado al 138 este año, así lo revela el Reporte de Competitividad Global 2012 - 2013, que
elabora el Foro Económico Mundial (WEF),siendo preocupante para las metas en mejorar la
educación..

En este sentido la Municipalidad Distrital de Ciudad Nueva a través del proyecto ”MEJORAMIENTO
DEL RENDIMIENTO ACADEMICO EN LAS INSTITUCIONES EDUCATIVAS DE LA EDUCACION
BASICA REGULAR DEL NIVEL PRIMARIO Y SECUNDARIO DEL DISTRITO DE CIUDAD NEUVA-
TACNA”,, ha visto por conveniente brindar los servicios de capacitación docente en comprensión
lectora y razonamiento lógico matemático.

3
 I.E MARISCAL I.E. MANUEL A. PROMEDIO
CACERES ODRIA
Comprensión lectora
Razonamiento
matemático

En el ámbito del Distrito de Ciudad Nueva laboran 237 docentes en educación básica regular
primaria y secundaria, sus competencias profesionales son bajas para la enseñanza de la
comprensión lectora y lógico matemático, el efecto de sus bajas competencias se ha visto reflejada
en los bajos resultados de la evaluación de docentes, sus oportunidades de capacitación en relación
a sus ingresos y a disponibilidad de tiempo son mínimas, por lo que necesitan ser capacitados en
forma gratuita y en horarios acorde a su ocupaciones.

4. OBJETIVOS GENERALES:
 Nuestro objetivo central o principal pretende lograr
mediante la intervención propuesta el incremento del
Rendimiento académico en el desarrollo de capacidades
en áreas básicas de Comunicación y Matemática

5 OBJETIVOS ESPECÍFICOS

a. Desarrollar conocimientos teóricos aplicados en una propuesta de

organizadores del conocimiento para lograr aprendizajes significativos
en los estudiantes.
b. Motivar y estimular la participación de los docentes en la búsqueda
de una metodología innovadora que coadyuve al logro de los objetivos
de la enseñanza-aprendizaje en cada nivel y/o área del plan de estudios
y el mejoramiento de la Calidad Educativa de la Dirección Regional de
Educación de Tacna.
c. Reflexionar acerca del papel clave de la lectura como una de las
funciones básicas de la educación sistemática en todas las áreas.
d. Reflexionar acerca de la formación de los lectores competentes.
e. Conocer y analizar las estrategias que permiten la compresión de
textos.

4
 f. Orientar y brindar la base del enfoque matemático y la importancia de
la matemática desde situaciones cotidianas , a través de las estrategias
de pensamiento y formulación algorítmicas usando materiales
didácticos de fácil acceso.

6. METAS:
 De atención:
 De implementación:
 De producción:
docen-
 De impacto:
237 docentes de los niveles de Educación Primaria y
Secundaria
Se desarrollará en el Auditorio de la IE “Manuel A. Odría ”,
institución que cuenta con el mobiliario y los recursos
adecuados para el cumplimiento de los objetivos de nuestro
evento. El taller se realizará del 27 mayo al 21 de junio del
2013, en el horario de 2.00 p.m. a 6.00 p.m. horas. Nivel
primario y del 25 de Mayo al 22 de Junio en un horario de
8:00 a .m. a 3: 00 p.m. días Sábados Nivel Secundario.
Se elaborarán material bibliográfico y de apoyo a los
tes participantes. Asimismo éstos elaborarán material de
trabajo pedagógico que redundará en beneficio de los apren-
dizajes de sus alumnos.
Se espera capacitar al 100% de directores y docentes del
Distrito de ciudad Nueva a fin de contribuir con el
diseño, elaboración y aplicación de recursos didácticos para
optimizar la tarea pedagógica y elevar el rendimiento
académico en los alumnos que estén con bajo nivel de
rendimiento académico en dos aéreas básicas.

 HORAS PEDAGOGICAS:

 NIVEL PRIMARIO NIVEL 

SECUNDARIO
 RAZONAMIENTO COMPRENSION 
LOGICO LECTORA
MATEMATICO

METAS DE producción ELABORACION DE SEPARATAS SESIONES DE APRENDIZAJE

DE APLICACIÓN PARA ALUMNOS

NIVEL SECUNDARIA

NIVEL PRIMARIA

5
 METAS DE atención Número de docentes

NIVEL SECUNDARIA 60

NIVEL PRIMARIA 35

total 148

Horas pedagógicas
PRIMARIA SECUNDARIA TOTAL
Comprensión Razonamiento Comprensión Razonamiento
lectora matemático lectora matemático
100 hora pedg. 100 horas pedg. 100 horas pedg. 100 horas pedg.

HORARIO NIVEL PRIMARIA

HORAS LUNES MIERCOLES VIERNES
2:00 a 4:30 p.m Razonamiento log. Matemático
4:30 a 7:00 p.m Comprensión de textos

HORARIO NIVEL SECUNDARIA

horas Sábado
8:00-11:00 a.m Razonamiento matemático
11:00-3:00 Pm Comprensión lectora

6
7. CONTENIDOS:
La temática a desarrollar es la siguiente:

NIVEL PRIMARIO:

MODULO I (comprensión lectora)

Se desarrollaran los siguientes temas:

 La lectura y escritura desde el enfoque comunicativo textual.

 Adquisición, desarrollo y consolidación del lenguaje en la niñas y los niños.
 Desarrollo del juego para el desarrollo integral.
 Procesos pedagógicos para el aprendizaje significativo.
 Expresión y comprensión oral : procesos y estrategias.
Rutas de Aprendizaje.

MODULO I (Razonamiento lógico matemático)

Se desarrollarán los siguientes temas:

 enfoque del área de matemática ( razonamiento lógico matemático).

 Resolución de problemas aplicando diversos tipos de casos.
 Estrategias para el desarrollo de capacidades matemáticas y uso de material
didáctico.
 Diseño de momentos pedagógicos y su relación con el proceso del aprendizaje
del estudiante.
 Rutas de Aprendizaje .

NIVEL SECUNDARIO

← ESTRATEGIAS PARA LA COMPRENSIÓN DE TEXTOS

←
 Tipología de Textos
 Análisis y Tratamiento de Tipos de textos
 La cohesión gramatical
 El Léxico la Ortografía
 Rutas de Aprendizaje

← ESTRATEGIAS DE RAZONAMIENTO LÓGICO MATEMÁTICO

←
 FASE 1 : Comprensión del problema
 Fase 2 : Diseño y adaptación de una estrategia
 Fase 3: Ejecución de la estrategia y control
 Fase 4 : Visión Retrospectiva
 Rutas de Aprendizaje

7
 8. CRONOGRAMA:

ETAPA ACTIVIDADES RESPONSABLE PRODUCTO FECHAS

 Presentación del  Prof. Jose Jorge  Proyecto definitivo

PLANI-
Proyecto definitivo. Chávez Rejas Del 02 al
FICACIÓN 13 de
 Elaboración del material  Separatas MAYO del
didáctico a entregarse. 2013
Inscripción de los
 Inscripción de participantes  Cumplir con
participantes. ( apoyo logístico) las metas.
 Prof. Miguel A. Del 27 de
Flores Céspedes mayo al
 Ejecución del evento de  Prof. Abraham  Desarrollo de los 22 de
EJECUCIÓN capacitación. Luis Salazar contenidos Junio del
 Aplicación de las Quiroz propuestos. 2013.
estrategias propuestas  Prof. Miguel Yufra
 Actividad Motivadora de  Prof. Víctor Edwin  Material didáctico
Inicio Miranda Cabrera de los docentes
 Planteamiento de
situación-problema  Ponentes y
 Reflexión y adquisición docentes
de nueva información participantes
 Elaboración de
propuestas de cambio y
ssocialización de ideas.
 Aplicación de prueba de
salida.  Prof. Designado  Resultados finales 25 de junio
EVALUACIÓN
 Informe de la evaluación. por el proyecto  Informe del 2013
 Informe a la Dirección  Coordinador del  Informe
Académica. proyecto  Informe Final
 Informe final a la DRET.

9. BIBLIOGRAFÍA:

 AUSUBEL - NOVAK- HANESIAN “Psicología Educativa: Un Punto de Vista Cognoscitivo.

(1983) 2° Ed. TRILLAS México

 ALDAMA Graciela, de Zurita Miguel “Inteligencia y Creatividad”

y otros (2001)
 GALVEZ VASQUEZ, José “Métodos y técnicas del Aprendizaje”. Perú. Editorial
San Marcos.

 AYMA GIRALDO, Victor. Aulas de Laboratorio Usando Material Experimental

(1996) Conceptual. Disertación de Maestría inédita. Instituto de
Física y Facultad de Educación. Universidad Federal de
Rio Grande do Sul. Sao Paulo.

 ESCUDERO, C. – MOREIRA, La V Epistemológica Aplicada a Algunos Enfoques en

M. (1999) Resolución de Problemas. En: Enseñanza de las
Ciencias 17(1), 61-68. Barcelona.

 SOTO MEDRANO, Bladimiro “Organizadores del Conocimiento” Estrategias y

8
 técnicas visuales aplicables a educación inicial,
primaria, secundaria y superior.

 VALLADARES RODRÍGUEZ, Otto. “Bases teóricas y desarrollo de competencias

comunicativas”.

 KUNGLER, Cinthia. (1997) “Psicología Cognitiva”. México Editorial McGraw Hill.

 MINISTERIO DE EDUCACIÓN Separatas del Ministerio de Educación: Emergencia

Educativa y
“Producción de Textos” (Recomendaciones Técnico
Pedagógicas para la enseñanza del Lenguaje en
Educación Peruana) CRECER.

 MINISTERIO DE EDUCACIÓN REVISTAS INNOVANDO Ministerio de Educación,

Perú- 2003-2008.

 Páginas Web:
www.huascaran.edu.pe/docentes.htm
www.minedu.gob.pe/
www.indexnet.santillana.es
www.profes.net
www.ciberdocencia.com
www.educared.net

10. MATERIAL DIDÁCTICO:

Los recursos didácticos a utilizar serán separatas sobre el marco teórico. Exposiciones y
debates a partir de experiencias pedagógicas. Asimismo, se utilizará el Internet a fin de
consultar con páginas web relacionadas al temario propuesto. Así, los docentes elaborarán
trabajos encargados que se deriven del evento.

11. FINANCIAMIENTO:

El evento será financiado por la Municipalidad Distrital de Ciudad Nueva a través del
proyecto: Mejoramiento del Rendimiento Académico de la Educación Básica del nivel
Primario y Secundario en las Instituciones Educativas del Distrito de Ciudad Nueva .

Al término del evento de Capacitación Docente se elevará a la Oficina de la Dirección

Regional Sectorial de Educación de Tacna el informe correspondiente.

9
MONITOREO, EVALUACION Y SUPERVISION

a) MONITOREO.

El monitoreo y acompañamiento, se realizará en forma permanente. El monitoreo, para que

tenga mayor impacto, deberá realizarse en forma coordinada con los Especialistas de
las UGEL, ya que son ellos los responsables del monitoreo de la labor educativa en
las Instituciones Educativas de la jurisdicción del Distrito de , los Especialistas del
Proyecto Educativo coordinadamente con los Especialistas de las UGEL, deberán
monitorear y garantizar una óptima realización de las actividades de la capacitación

b) EVALUACIÓN

Para implementar una adecuada evaluación, se contratará a personal especializado en

medición de la calidad educativa, los mismos que implementarán instrumentos de
evaluación y analizaran e interpretarán los resultados obtenidos, los mismos que deben ser
comparados y medidos con Instituciones Educativas de otras realidades, del entorno
provincial, regional, para ello se deberá coordinar con las Instituciones facilitadoras de
este proceso.

Las evaluaciones a los resultados finales y al cumplimiento de las metas conforme al Perfil
y al presente Plan de Trabajo, se realizarán por las instancias pertinentes de la
Municipalidad Distrital

c) SUPERVISIÓN:
La Supervisión Interna del Presente Proyecto y del cumplimiento de las metas, estará a cargo
de la UNIDAD DE DEPORTE Y CULTURA de la Municipalidad Distrital de Ciudad
Nueva.
Asimismo, el Proyecto Educativo realizará vistas de monitoreo y supervisión conjuntas con
los Especialistas de la UGEL

Tacna, Mayo de 2013

10
 PROYECTO DE EVENTO DE CAPACITACIÓN DOCENTE

1. DENOMINACIÓN:

CURSO TALLER:

“Comprensión de textos: La dimensión comunicativa del aprendizaje”

3. AGENTES PARTICIPANTES:

a. De la preparación y la planificación
El Curso-Taller estará organizado y ejecutado por la I.E. Víctor Mayurí Claussen
de Calana - Tacna.

b. De la ejecución

El evento tendrá como ponente al docente Miguel A. Flores Céspedes, Magister

con mención en Docencia y Gestión Universitaria y docente formador en la
Capacitación del DCB del año 2003, docente seleccionado para la capacitación
docente en el DCN – Secundaria por la UCAD – MED en el año 2006 (ISPP
“Mercedes Cabello de Carbonera” de Moquegua) y PRONAFCAP 2007 y 2010
de la Universidad Nacional “Jorge Basadre Grohmann” de Tacna. Actual profesor
del área de Comunicación. Se adjunta su currículo.

c. Del seguimiento y monitoreo:

11
 Estará a cargo de la dirección de la I.E. “Víctor Mayurí Claussen”, profesor
Roberto Valdez Ramos y del ponente de la misma.

4. JUSTIFICACIÓN

Este curso brinda la posibilidad de que los docentes conozcan las diferentes posturas
teóricas que se trabajaron en el tiempo y las concepciones de lectura y comprensión que
subyacen en cada una, apoyándose y desarrollando específicamente aquella línea que la
concibe como un proceso de comprensión en el que tanto docentes y alumnos se encuentran
involucrados, interactuando entre sí y con el contenido, en oposición a la idea de lectura
como simple decodificación. Un elemento central del curso-taller es la importancia de
recuperar en los alumnos el placer por la lectura y el acercamiento a ella.

Por otro lado, el Ministerio de Educación ha emprendido una serie de cambios fundamentales
en el sistema educativo, diseñando e implementando estrategias que permitan garantizar la
transformación global que se busca en la educación de los niños, niñas y adolescentes
peruanos. Entre el conjunto de cambios se encuentra la institución educativa, que de acuerdo
a las nuevas tendencias, debe volver al sentido original de la institución escolar; es decir, ser
formadora de personas, misión para la cual ha efectuado una serie de innovaciones
fundamentales en su orientación, concepción y organización.

En esta perspectiva se han transferido al director del centro educativo funciones en cuanto a
diversificación curricular, planificación, selección de personal docente, administración de
recursos financieros, así como otras facultades y la responsabilidad de conducir al centro
educativo por el camino de búsqueda permanente de una educación de calidad, con una
visión clara de futuro plasmada en proyectos de investigación, mejoramiento e innovación.

En ese sentido, la I.E. “Víctor Mayurí Claussen”, comprometida con el desarrollo de Tacna,
ha visto por conveniente brindar los servicios de implementación y actualización pedagógica
a los docentes de las instituciones educativas de la Región de Tacna, con el firme propósito
de apoyarlos, actualizarlos, sumando esfuerzos y contribuyendo con el proceso de
mejoramiento del servicio educativo.

La estructura de este proyecto tiene la finalidad de apoyar la labor del docente de educación
primaria y secundaria, brindándoles herramientas formativas e informativas de aplicación
inmediata en el aula.

5. OBJETIVOS GENERALES:

a) Participar con criticidad en conversaciones y debates sobre los cambios significativos

que experimenta la Educación Peruana, y diseñar y proponer pautas de aplicación de
organizadores del conocimiento para el logro de aprendizajes significativos.
b) Participar activamente y en forma autónoma, en grupos de discusión y debate peda-
gógico, transitando del rol pasivo al liderazgo y conducción de círculos de
autoaprendizaje.

6. OBJETIVOS ESPECÍFICOS

12
 a) Desarrollar y facilitar conocimientos teóricos aplicados en una propuesta de
organizadores del conocimiento para lograr aprendizajes significativos en los
estudiantes.
b) Motivar y estimular la participación de los docentes en la búsqueda de una metodología
innovadora que coadyuve al logro de los objetivos de la enseñanza-aprendizaje en cada
nivel y/o área del plan de estudios y el mejoramiento de la Calidad Educativa de la
Dirección Regional de Educación de Tacna.
c) Reflexionar acerca del papel clave de la lectura como una de las funciones básicas de
la educación sistemática en todas las áreas.
d) Reflexionar acerca de la formación de los lectores competentes.
e) Conocer y analizar las estrategias que permiten la compresión de textos.
f) Reflexionar didácticamente acerca de la adecuación o inadecuación de las propuestas
destinadas a guiar la comprensión lectora.

7. METAS:
 De atención: 250 docentes de los niveles de Educación Inicial,
Primaria y Secundaria
 De implementación: Se desarrollará en los ambientes de la IE “Jorge Martorell
Flores”, institución que cuenta con el mobiliario y los
recursos adecuados para el cumplimiento de los objetivos de
nuestro evento. El taller se realizará del 08 al 23 de enero de
2013, en el horario de 8.00 a.m. a 14.00 horas.
 De producción: Se elaborarán material bibliográfico y de apoyo a los
docen- tes participantes. Asimismo éstos elaborarán material de
trabajo pedagógico que redundará en beneficio de los apren-
dizajes de sus alumnos.
 De impacto: Se espera capacitar a los docentes a fin de contribuir con el
diseño, elaboración y aplicación de recursos didácticos para
optimizar la tarea pedagógica.
8. CONTENIDOS:
La temática a desarrollar es la siguiente:

13
 Planteo de la comprensión de textos como un acto de comunicación.
 Desarrollo de los diferentes niveles de información previa, el trabajo con el vocabulario,
el reconocimiento de las ideas principales y la práctica del resumen, herramientas esenciales
para favorecer la interacción entre el lector y el texto.

14
  Aprendizaje: aprendizaje, aprender a aprender, aprendizaje significativo y la integración
de conceptos.
 La sesión de clase: Pasos – Metología a aplicar
 Estrategias y técnicas de aprendizaje: estrategias de aprendizaje, clasificación.
 Organizadores del conocimiento: Importancia, características generales, utilidad,
orientaciones metodológicas y técnicas para su elaboración para el nivel de Educación
Inicial, Primaria y Secundaria.
 Elaboración de organizadores del conocimiento
 Organizadores de jerarquización e información: diagrama de árbol de problemas,
círculo concéntrico, círculo de conceptos, mapa semántico, red conceptual, cruz
categorial, mapa conceptual, uve heurística.
 Organizadores de ubicación o representación: árbol genealógico, línea de tiempo.

9. CRONOGRAMA:

ETAPA ACTIVIDADES RESPONSABLE PRODUCTO FECHAS

 Presentación del  Prof. Jose  Proyecto definitivo

PLANI-
Proyecto definitivo. Chavez Rejas. Del 14 al
FICACIÓN 20 de
 Elaboración del material  Separatas noviembre
didáctico a entregarse. del 2012

 Inscripción de  Secretaría de la  Cumplir con

participantes. Institución las metas.
Educativa. Del 08 al
23 de
 Ejecución del evento de  Prof. Miguel A.  Desarrollo de los enero del
EJECUCIÓN capacitación. Flores Céspedes contenidos 2013.
 Aplicación de las propuestos.
estrategias propuestas  Ponente y
 Actividad Motivadora de docentes  Material didáctico
Inicio participantes de los docentes
 Planteamiento de
situación-problema
 Reflexión y adquisición
de nueva información
 Elaboración de
propuestas de cambio y
socialización de ideas.
 Aplicación de prueba de
salida.  Prof. Miguel  Resultados finales 25 de
EVALUACIÓN
 Informe de la evaluación. Flores Céspedes  Informe enero del
 Informe a la Dirección  Informe 2013
Académica.  Informe Final
 Informe final a la DRET.

9. BIBLIOGRAFÍA:

 AUSUBEL - NOVAK- HANESIAN “Psicología Educativa: Un Punto de Vista Cognoscitivo.

(1983) 2° Ed. TRILLAS México

 ALDAMA Graciela, de Zurita Miguel “Inteligencia y Creatividad”

15
 y otros (2001)
 GALVEZ VASQUEZ, José “Métodos y técnicas del Aprendizaje”. Perú. Editorial
San Marcos.

 AYMA GIRALDO, Victor. Aulas de Laboratorio Usando Material Experimental

(1996) Conceptual. Disertación de Maestría inédita. Instituto de
Física y Facultad de Educación. Universidad Federal de
Rio Grande do Sul. Sao Paulo.

 ESCUDERO, C. – MOREIRA, La V Epistemológica Aplicada a Algunos Enfoques en

M. (1999) Resolución de Problemas. En: Enseñanza de las
Ciencias 17(1), 61-68. Barcelona.

 SOTO MEDRANO, Bladimiro “Organizadores del Conocimiento” Estrategias y

técnicas visuales aplicables a educación inicial,
primaria, secundaria y superior.

 VALLADARES RODRÍGUEZ, Otto. “Bases teóricas y desarrollo de competencias

comunicativas”.

 KUNGLER, Cinthia. (1997) “Psicología Cognitiva”. México Editorial McGraw Hill.

 MINISTERIO DE EDUCACIÓN Separatas del Ministerio de Educación: Emergencia

Educativa y
“Producción de Textos” (Recomendaciones Técnico
Pedagógicas para la enseñanza del Lenguaje en
Educación Peruana) CRECER.

 MINISTERIO DE EDUCACIÓN REVISTAS INNOVANDO Ministerio de Educación,

Perú- 2003-2008.
 Páginas Web:
www.huascaran.edu.pe/docentes.htm
www.minedu.gob.pe/
www.indexnet.santillana.es
www.profes.net
www.ciberdocencia.com
www.educared.net

10. MATERIAL DIDÁCTICO:

Los recursos didácticos a utilizar serán separatas sobre el marco teórico. Exposiciones y
debates a partir de experiencias pedagógicas. Asimismo, se utilizará el Internet a fin de
consultar con páginas web relacionadas al temario propuesto. Así, los docentes elaborarán
trabajos encargados que se deriven del evento.

11. EVALUACIÓN:

Requisitos de aprobación: Son requisitos para obtener la certificación refrendada por la

Autoridad Educativa de la Dirección Regional Sectorial de Educación de Tacna, válida para
efectos de Escalafón:
- 100% de asistencia regular al curso.

16
 - Participación activa en el curso.
- Ejecución de los trabajos asignados.
- Evaluación: se aplicará una prueba diagnóstica y en la Evaluación de salida, a través de un
examen sobre los contenidos del evento, deberá obtener calificación aprobatoria mínima
(11 puntos).

12. FINANCIAMIENTO:

El evento será autofinanciado, considerándose un costo único de 20.00 nuevos soles por
cada participante. Este costo incluye la entrega de materiales y certificado. Se otorgarán el
10% de becas a los participantes que aprueben con más alto puntaje y demuestren el logro
de los objetivos.

Al término del evento de Capacitación Docente se elevará a la Oficina de la Dirección

Regional Sectorial de Educación de Tacna el informe correspondiente.

Tacna, diciembre de 2012

17