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III.-TEMPORALIZACIÓN
APROXIMADAMENTE: 30 DÍAS
IV.-SITUACIÓN SIGNIFICATIVA:
En la I. E. 22471 se observa en los estudiantes un alto consumo de alimentos no nutritivos denominados “comida chatarra”, lo que genera gradualmente
problemas de salud que repercuten en su desarrollo integral. El consumo de alimentos es muy importante porque aumenta el desempeño de los niños. La
tarea de los estudiantes es mejorar sus aprendizajes, y la de los padres es alimentarlos adecuadamente.
Desde nuestras aulas queremos inculcar y sensibilizar en los estudiantes y padres de familia sobre La importancia de fortalecer el consumo de alimentos de
alto valor nutritivo. Por lo que propondremos los siguientes retos a nuestros estudiantes: ¿Cómo lograremos que nuestros niños tengan una alimentación
adecuada? ¿Cuáles son causas y consecuencias de una mala alimentación? ¿Cómo podemos incentivar el consumo de alimentos nutritivos? ¿Cuánto
gastaríamos para preparar una dieta balanceada?
Por ello la presente unidad se promueven situaciones que tienen como propósito que los niños (as) difundan a través de campañas sociales de información
para una alimentación saludable con apoyo de la posta médica de la comunidad. Los estudiantes expresen sus puntos de vista mediante textos informativos,
charlas y exposición sobre comidas nutritivas.
V.- PRODUCTO:
AREA: COMUNICACIÓN
Actúa y piensa Comunica y representa ideas matemáticas. Emplea procedimientos y recursos para medir y
matemáticamente calcular equivalencias al resolver problemas
en situaciones de sobre la duración del tiempo.
cantidad. Elabora y usa estrategias.
Emplea estrategias heurísticas o
procedimientos para sumar y restar al resolver
problemas con fracciones heterogéneas.
Matematiza situaciones.
Actúa y piensa Elabora y usa estrategias. Calcula el área del triángulo a partir del área del
matemáticamente rectángulo.
en situaciones de
forma, movimiento y
localización. Usa diversos recipientes, como jarras, botellas y
recipientes graduados, para medir y estimar su
Razona y argumenta capacidad.
generando ideas matemáticas.
Justifica sus conjeturas usando ejemplos sobre
Elabora y emplea estrategias. los procedimientos aplicados en problemas de
cálculo de capacidad con unidades patrón.
Comunica y representa ideas matemáticas. Usa diversos recipientes como jarras, envases
de botellas y recipientes graduados para medir
su capacidad.
Razona y argumenta generando ideas
matemáticas.
Describe la estimación y la comparación de la
Comunica y representa ideas matemáticas. medida del perímetro de las figuras a partir de
unidades arbitrarias o convencionales.
Razona y argumenta generando ideas Justifica sus conjeturas usando ejemplos sobre
matemáticas. los procedimientos aplicados en problemas de
cálculo de perímetro.
Actúa y piensa Elabora y usa estrategias. Calcula la probabilidad de un evento por medio
matemáticamente de la regla de Laplace (cociente entre casos
en situaciones de favorables y el total de casos).
gestión de datos e Razona y argumenta generando ideas
incertidumbre. matemáticas. Compara probabilidades de distintos eventos
sin calcularlas.
AREA: PERSONAL SOCIAL
Convive respetándose a sí Interactúa con cada persona Se reconoce como una persona con Lista de cotejo
mismo y a los demás reconociendo que todas son derecho
sujetos de derecho y tienen
deberes
Actúa responsablemente Maneja y elabora diversas Interpreta cuadros, gráficos e imágenes Rubricas
en el ambiente. fuentes de información y para obtener información geográfica.
herramientas digitales para
comprender el espacio
geográfico.
Maneja y elabora diversas Interpreta cuadros, gráficos e imágenes
fuentes de información y para obtener información geográfica.
herramientas digitales para
comprender el espacio
geográfico.
Indaga mediante Genera y registra datos o Obtiene datos cualitativos/cuantitativos al Lista de cotejo
métodos científicos para información hacer mediciones con instrumentos de medidas
convencionales, los registra y representa en
construir sus
organizadores de acuerdo a diferentes criterios.
conocimientos Considera instrucciones de seguridad
Asume la experiencia del Transforma su entorno Participa en momentos de encuentro con Participa Lista de cotejo
encuentro personal y desde el encuentro personal Dios personal y comunitario y celebra su fe responsablemente en el
comunitario con Dios en su y comunitario con Dios y con gratitud. cuidado de sí mismo del
proyecto de vida en desde la fe que profesa. prójimo y de la
coherencia con su creencia naturaleza como
religiosa creación de Dios a travé
de las enseñanzas.
Aprecia de manera crítica Reflexiona creativa y críticamente Comenta sobre la manera en que los elementos, los
manifestaciones artístico- procesos, los medios y las técnicas usadas comunican ideas
culturales y genera hipótesis sobre el significado y la intención del
artista.
La duda de Betty Que las niñas y los niños reflexionen acerca del valor de la honestidad.
La importancia de tomar decisiones. Que las niñas y los niños dialoguen, analicen y reflexionen acerca de las razones para
tomar decisiones, discutiendo sobre diferentes comportamientos posibles y
colocándose en el lugar del otro.
¡Alto! Mira bien dos veces. Que las niñas y los niños comprendan que, si no entienden por qué las y los demás
actúan de cierta manera, deben buscar más información para conocer su punto de
vista.
Con mis propias palabras. Que las niñas y los niños aprendan a escuchar a las otras personas sin interrumpirlas
y parafraseando, para asegurarse lo que le quieren decir.
ACTITUDES QUE SE DEMUESTRAN
ENFOQUES TRANSVERSALES
ENFOQUE DE DERECHOS Generar un clima de aula, de tolerancia, apertura y respeto a cada uno de
los estudiantes, evitando cualquier forma de discriminación basada en el
prejuicio a las diferencias..
ENFOQUE INTERCULTURAL
ENFOQUE INCLUSIVO O ATENCIÓN A LA DIVERSIDA Mantener altas expectativas sobre todos los estudiantes, incluyendo
aquellos que tienen estilos diversos y ritmos de aprendizaje diferentes.
ENFOQUE ENFOQUE AMBIENTAL Desarrollar patrones de consumo, promover estilos de vida saludables y
producción responsable con el ambiente
ENFOQUE DE IGUALDAD DE GÈNERO Evita todo tipo de discriminación entre sus compañeros
SECUENCIA DE SESIONES
EDUCACIÓN
MATEMÁTICA COMUNICACIÓN CIENCIA Y AMBIENTE PERSONAL SOCIAL ARTE Y CULTURA
RELIGIOSA
SESION N° 01 SESION N° 01 SESION N° 01 SESION N°1 SESIÓN N°01: SESION N°1
Averiguamos cómo Planificamos y ¿ Que alimentos Derecho a la Dibujan y frutas Entonan el canto
crece el maíz a través organizamos nuestras necesita nuestro alimentación nutritivas de la “Junto a ti María”
del tiempo. (U5 –S 01) actividades U2 S2 cuerpo? U3 S14 U3 S 21 estación Dialogan que días se
reza el misterio
SESION N°2 SESION N°2 SESION N°2 SESION N°2 SESIÓN N°02: SESION N°2
Usamos estrategias Leemos una receta ¿Todo lo que nos gusta Las regiones Naturales Utilizando temperas Rezan el Santo
para resolver U3 S16 comer es saludable? del Perú. para pintar Rosario.
problemas de tiempo. U3 – S15 Libro 96-97 alimentos nutritivos.
(U5 –S 03)
SESION N°3 SESION N°3 SESION N°3 SESION N°3 SESIÓN N°03: SESION N°3
Experimentamos para Escribimos recetas ¡Una dieta alimenticia Los mapas Elaboran maqueta La parábola “El
estimar y medir la U3 S17 es parte de una buena Libro Pág.80-81 de la pirámide campesino y sus hijos”
capacidad del agua. nutrición! alimenticia
(U5 - S 04) U3 – S19
SESION N°4 SESION N°4 SESION N°4 SESION N°4 SESIÓN N°04: SESION N°4
Resolvemos problemas Revisamos y Conocemos, como los El planeta tierra Decoran libremente La parábola de Jesús “
de capacidad. compartimos nuestras antiguos peruanos, la Libro pág.78-79 la imagen del Señor La Cizaña”
(U5 – S 05) recetas importancia de las dela Agonía
U3 S18 semillas.
SESION N°5 SESION N°5 (U5 – S18) SESION N°5
(U5 – S 07) 3° G.
TÉCNICAS INSTRUMENTOS
Registro anecdótico
Pruebas de desarrollo