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SESION N°

CUARTO GRADO
Descubrimos las riquezas del mar peruano
Profesora: Área: personal social
Evelyn Solier Quispe 4to “A” Fecha: 19 /09/18

Antes de la sesión
¿Qué necesitamos hacer antes de la sesión? ¿Qué recursos o materiales utilizaremos en esta sesión?
Consulta la información en Papelotes.
http://www.diariolaprimeraperu.com/ Plumones.
http://www.imarpe.pe Limpiatipo o cinta masking tape.
Libro Personal Social 5.

COMPETENCIAS, CAPACIDADES A TRABAJAR EN LA SESIÓN:


COMPETENCIAS CAPACIDADES DESEMPEÑOS
Maneja y elabora diversas
fuentes de información y
Interpreta cuadros, gráficos
herramientas digitales para
Comprende textos escritos e imágenes para obtener
comprender el espacio
Información geográfica.
Geográfico.

ENFOQUES TRANSVERSALES ACCIONES OBSERVABLES


Enfoque de búsqueda del bien común Docentes y estudiantes asumen diversas responsabilidades
y las aprovechan para el bienestar del grupo.

DESARROLLO DE LA SESIÓN:
Inicio Tiempo: 10 minutos
En grupo clase
Recuerda a los niños y niñas la actividad que hicieron la clase anterior para
conocer las características de las ocho regiones naturales del Perú.
Recuérdales también que al elaborar sus fichas organizaron información sobre
Piura y Tumbes, y que estas regiones son de la costa y una de las características
es que están cercanas al mar.
Coméntales que el día de hoy comenzaran la sesión jugando “La papa que
quema”. Indícales que se sienten en círculo y explícales el juego:
1. Se entregará una pelota pequeña a un niño o niña, que tiene que decir una palabra que tenga relación con
la flora y fauna marina, por ejemplo, anchoveta; y pasará rápidamente la pelota a otro estudiante, quien
mencionará otra especie de la flora o fauna marina, y seguirá así hasta que alguien no responda o se
equivoque dos veces.
2. El niño o niña que se equivoque o no responda dos veces, contará una breve historia con la palabra mar o
costa.
Pregúntales luego del juego: ¿qué palabras hemos empleado en el juego?, ¿qué conocimiento o ideas tienes
acerca del mar peruano?, ¿cómo es?, ¿la costa peruana es desértica?, ¿cuáles son
la fauna y la flora propias del mar? Escucha las intervenciones y escríbelas en la
pizarra.
Comunica el propósito de la sesión: hoy descubriremos la riqueza del mar y de la
costa peruana.
Recuérdales las normas de convivencia que tendrán en cuenta con mayor énfasis
durante esta sesión
Desarrollo Tiempo: 60 minutos

Problematización
Grupo clase
Organiza equipos de cuatro integrantes, entrégales la imagen del anexo 1 e indícales que la observen
detenidamente y contesten las siguientes preguntas:
• ¿Qué lugar es?, ¿qué observamos en ese lugar?
• ¿Cómo se encuentra el niño?, ¿por qué se encuentra así?
• ¿Qué relación tendrá la imagen con la frase que está debajo de ella?
• ¿A qué pueblo se refiere la imagen?, ¿será cierto lo que expresa la frase?
Solicita a los grupos que lean sus respuestas y anótalas en la pizarra. Recoge sus respuestas para
comentarles que el lugar al que se refiere la imagen es el mar peruano. Entonces genera un diálogo
reflexivo a partir de las siguientes preguntas: ¿será cierto que nuestro mar es el más rico del mundo?,
¿cuáles son las razones de la riqueza del mar peruano?, ¿será bien aprovechada esta riqueza? Escucha
sus intervenciones.
Indícales que planteen posibles hipótesis acerca de la siguiente pregunta: ¿por qué el mar peruano
alberga tanta riqueza natural? Diles que, en parejas, escriban en tarjetas sus hipótesis y las peguen en el
lugar que indiques, visible para todos.
Explícales que para corroborar sus hipótesis indagarán información en imágenes y textos.

Análisis de la información
Individual

Entrega a los estudiantes información acerca del mar peruano y la corriente de El Niño, solicítales que
lean los anexo 2 y 3, y relacione la información con las siguientes imágenes (anexo 4):

Indícales que observen bien cada imagen y subrayen en los anexos 2 y 3 la información que se relacione
con las imágenes.
Basados en la observación detenida y la lectura de los textos, deben escribir de qué manera los factores
corrientes marinas, afloramiento de aguas y el zócalo continental, generan la riqueza del mar peruano.
Una vez concluida la actividad, solicita que se reúnan nuevamente en sus grupos y compartan su trabajo,
observen las semejanzas y diferencias en sus repuestas.

En grupo clase
Solicita que, voluntariamente, tres estudiantes expliquen de qué
manera los factores corrientes marinas, afloramiento de aguas y el
zócalo continental generan la riqueza del mar peruano. Cada voluntario
se encargará de explicar solo uno de los factores.
Asegúrate de que todos hayan comprendido los factores de la riqueza
del mar peruano, para ello puedes plantear otras preguntas más
puntuales a los demás (prepáralas con anticipación).
Felicita a los voluntarios por el trabajo realizado. Pídeles se acerquen al lugar del aula donde colocaron
sus hipótesis y las lean.
Pregúntales: ¿logramos comprobar la hipótesis que se planteó en el grupo?, ¿a cuál de las ocho regiones
naturales corresponde lo estudiado?, ¿a qué conclusión llegaron con relación a las razones de la riqueza
del mar peruano? Escucha sus respuestas y elaboren juntos tres conclusiones

Toma de decisiones
Indica a los niños y niñas que observen detenidamente la página 96 del libro de Personal Social 5 y, en
parejas, comenten los recursos que nos brinda el mar peruano, luego pídeles que lean los anexo 5 y 6, y
los relacionen con la ficha trabajada en el anexo 1. Plantéales las siguientes preguntas para que generen
un diálogo reflexivo y orienten la toma de decisiones:
• Si nuestro mar es uno de los más ricos del mundo, con especies marinas tan nutritivas, ¿por qué
tenemos una población con serios problemas de nutrición?, ¿cómo podemos dar a conocer lo aprendido
hoy en clase? Recuerda que son los niños quienes deben tomar una decisión a nivel de aula, orientales y
acompáñalos en ese proceso.

Cierre Tiempo 10 minutos

En grupo clase
Orienta la metacognición con las siguientes preguntas: ¿qué aprendimos hoy?, ¿a qué se debe la riqueza
marina del mar peruano?, ¿para qué nos es útil lo aprendido? Recuerda el propósito de la sesión y
pregúntales si se ha cumplido ese propósito.

REFLEXIONES SOBRE EL APRENDIZAJE


¿Qué lograron los estudiantes en esta sesión? ¿Qué dificultades se observaron?

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Solier Quispe Evelyn
Profesora 4 “A”