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UNIVERSIDAD NACIONAL ABIERTA Y A DISTANCIA – UNAD

PENSAMIENTO LOGICO Y MATEMATICO

UNIDAD UNO-TEORIA DE CONJUNTOS

Tutor: OSCAR JHONNY GOMEZ

JUNIO DE 2016
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TABLA DE CONTENIDO

Página

INTRODUCCIÓN………………………………………..……………………..…….3

OBJETIVOS…………………………………………………………………….….…4

UNION ENTRE CONJUNTOS A y B…………………….…….……….…….….....5

INTERSECCION DE CONJUNTOS……………...………………………….….......6

COMPLEMENTOS DE CONJUNTOS…………………………………..……….…7

SOLUCION DE PROBLEMAS……………………………….……………………...8-10

CONCLUSION…………………………………………………………………...…..11

REFERENCIAS BIBLIOGRAFICAS………………………………………………..12
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INTRODUCCION

En el trabajo se explicaran de una forma clara diferentes teorías que se ha

propuesto el ser humano y los múltiples temas que esta abarca; Esto con el fin de acercar a
nuestro conocimiento las nociones que todas las personas deberían conocer ya que como lo
dicen algunas personas, “la matemática es la lengua de la ciencia” de igual manera se podría
decir que la teoría de conjuntos es el lengua en que está escrito la matemática.
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OBJETIVOS

OBJETIVO GENERAL
Apropiarse de manera oportuna de las diversas teorías de conjuntos que nos
plantean los problemas no solo en los libros sino también en nuestra vida cotidiana.

OBJETIVOS ESPECIFICOS
 Identificar las diferentes clases de conjuntos que se desarrollan en cada caso
postulado.
 Dar solución a los diferentes problemas sobre conjuntos mediante diagramas.
 Sintetizar los aportes significativos individuales de cada persona, logrando un solo
objetivo.

UNION ENTRE CONJUNTOS A y B

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La unión entre conjuntos como su nombre lo dice, son todos los elementos que pertenecen
tanto al conjunto A como al conjunto B es decir es la suma de conjuntos.

Simbólicamente
AUB = {x / x pertenece A v x pertenece a B }
Ejemplos:

· Hallar AUB si: A = { 1, 2, 3, 4} B = { 4, 5, 6, 7} Solución: AUB= { 1, 2, 3, 4, 5, 6,

7}

· Hallar XUY si: X = { avión, helicóptero, avioneta} Y = { carro, moto, bus} solución:
XUY = { avión, helicóptero, avioneta, carro, moto, bus}

· Hallar AUBUC si: A = { a, b, c, d, e } B = { d, e, h, k } C = { k, m, n, o, z }

Solución: AUBUC = { a, b, c, d, e, h, k, m, o, z }

Cabe anotar que en la unión de conjuntos no se repiten los elementos que pertenecen a ambos
conjuntos

Así mismo existen varias propiedades de los conjuntos:

· Conmutativa: el orden del conjunto no altera el resultado

AUB = BUA

· Asociativa: si son más de dos conjuntos pueden asociarse de manera libre

(AUB) UC = AU (BUC)
INTERSECCION DE CONJUNTOS
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La intersección de conjuntos es cuando hablamos de los elementos en común que pertenece

uno del otro conjunto es decir:
La intersección (denotada como ∩) de dos conjuntos A y B es el conjunto que contiene todos
los elementos de A que también pertenecen a B (o equivalentemente, todos los elementos de
B que también pertenecen a A), pero no otros elementos.
Ejemplos:
Ejemplo 1.

A = {1 naranja; 1 piña; 1 plátano; 1 manzana} y

B = {1 cuchara; 1 naranja; 1 cuchillo; 1 tenedor; 1 manzana}
A ∩ B = {1 naranja; 1 manzana}

Ejemplo 2.

A = {c; r; i; s; t; o}

B = {a; m; i; g; o}

A ∩ B = {i; o}

Ejemplo 3.

A = {c; a; l; o; r}

B = {m; e; s}

A∩B=∅

COMPLEMENTOS DE CONJUNTOS
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Es la operación que nos permite formar un conjunto con todos los elementos del conjunto de
referencia o universal, que no están en el conjunto. Es decir dado un conjunto A que está
incluido en el conjunto universal U, entonces el conjunto complemento de A es el conjunto
formado por todos los elementos del conjunto universal pero sin considerar a los elementos
que pertenezcan al conjunto A. En esta operación el complemento de un conjunto se denota
con un apostrofe sobre el conjunto que se opera, algo como esto A' en donde el conjunto A es
el conjunto del cual se hace la operación de complemento.

Ejemplo 1.

Dado el conjunto Universal U={1,2,3,4,5,6,7,8,9} y el conjunto A={3,4,5,6,7,8}, el conjunto

A' estará formado por los siguientes elementos A'={1,2,9}.

Ejemplo 2.

Dado el conjunto Universal U={x/x estudiantes de un colegio} y el conjunto V={x/x

estudiantes que juegan voley}, el conjunto V' estará formado por los siguientes elementos
V'={x/x estudiantes que no juegan voley}.

SOLUCION DE PROBLEMAS
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Una de las actividades en el Programa de Comunicación Social de la UNAD se motiva a los

estudiantes a conocer los programas del Canal UNAD, para lo cual el docente Sebastián al
analizar la preferencia de 53415 estudiantes de la Universidad, recopila la siguiente
información para el respectivo análisis estadístico: 4682 estudiantes sólo ven el programa de
“Con Olor a Región”, 732 estudiantes ven los programas “Con Olor a Región” y “Educación
y Desarrollo”, 248 estudiantes poseen preferencia por tres programas “Ciencia y Tecnología”,
“Educación y Desarrollo”, “Con Olor a Región”; 411 estudiantes poseen preferencia por los
programas de “Educación y Desarrollo”, “Ciencia y Tecnología”, “Noti-UNAD”; 1120
estudiantes ven los programas de “Ciencia y Tecnología”, “Noti-UNAD”; 312 estudiantes
ven dos de los programas de “Educación y Desarrollo”, “Noti-UNAD”; 9610 estudiantes ven
sólo el programa de “Educación y Desarrollo”, 13725 estudiantes evidencia la preferencia
sólo por el programa “Ciencia y Tecnología”; 3167 estudiantes no ven ninguno de los cuatro
programas mencionados; 16964 estudiantes sólo muestran preferencia por el programa de
“Noti-UNAD”; 810 estudiantes ven los programas de “Ciencia y tecnología”, “Con Olor a
Región”. Sebastián necesita de tu ayuda para dar respuesta a las siguientes preguntas y poder
completar la información:
• ¿Cuántos estudiantes en total prefieren el programa de “Con Olor a Región”?
• ¿Cuántos estudiantes en total prefieren el programa de “Educación y desarrollo”?
• ¿Cuántos estudiantes en total prefieren el programa de “Ciencia y Tecnología”?
• ¿Cuántos estudiantes en total evidencian preferencia por el programa de “Noti-UNAD”?
• ¿Cuántos estudiantes prefieren los programas de “Educación y Desarrollo” y “Ciencia y
Tecnología”?

Datos recopilados
53415 Estudiantes analizados.
4682 = Estudiantes programa de “Con Olor a Región”
732 = Estudiantes programas de “Con Olor a Región” y “Educación y Desarrollo”
248 = Estudiantes con preferencia por tres programas “Ciencia y Tecnología”, “Educación y
Desarrollo”, “Con Olor a Región.
411 = estudiantes poseen preferencia por los programas de “Educación y Desarrollo”,
“Ciencia y Tecnología”, “Noti-UNAD”
1120 = estudiantes ven los programas de “Ciencia y Tecnología”, “Noti-UNAD”.
9610 = estudiantes ven sólo el programa de “Educación y Desarrollo.”
13725 = estudiantes evidencia la preferencia sólo por el programa “Ciencia y Tecnología”
3167 = estudiantes no ven ninguno de los cuatro programas mencionados
16964 = estudiantes sólo muestran preferencia por el programa de “Noti-UNAD”
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810 = estudiantes ven los programas de “Ciencia y tecnología”, “Con Olor a Región”.

Desarrollo
• ¿Cuántos estudiantes en total prefieren el programa de “Con Olor a Región”?

4682 – (732+248+810)
4682- 1790 = 2892.

R/ 2892 Estudiantes prefieren el programa olor a región.

• ¿Cuántos estudiantes en total prefieren el programa de “Educación y desarrollo”?

9610 – (732+248+411)
9610 -1391 = 8219

R/ 8219 Estudiantes prefieren el programa Educación y desarrollo.

• ¿Cuántos estudiantes en total prefieren el programa de “Ciencia y Tecnología”?

13725 – ( 248+411+1120+810)
13725 – 2589 = 11136

R/ 11136 Estudiantes prefieren el programa de ciencia y tecnología

• ¿Cuántos estudiantes en total evidencian preferencia por el programa de “Noti-

UNAD”?
16964 – 411 = 16553
R/ 16553 Estudiante evidencian preferencia por el programa de Noti UNAD
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• ¿Cuántos estudiantes prefieren los programas de “Educación y Desarrollo” y “Ciencia

y Tecnología”?

Educación y desarrollo
9610 – (732+248+411)
9610 -1391 = 8219

Ciencia y tecnología
13725 – ( 248+411+1120+810)
13725 – 2589 = 11136

8219 + 11136= 19355

R/ 19355 estudiantes prefieren los programas de “educación y desarrollo” y “ciencia y

tecnología”

CONCLUSIÓN
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Desarrollar la actividad permite una visión clara, general y concisa sobre las
diferentes teorías de conjuntos que existen y lo útil que nos pueden llegar a ser en nuestra
vida cotidiana, estas teorías propuestos por personajes que marcaron la historia. Son teorías
con las cuales nos relacionamos y las utilizaos en todo momento aunque no lo sepamos, así
como un conjunto nace solamente de la agrupación de lagunas fichas o juguetes puede
también llegar a ser una agrupación de una galaxia en nuestra vía láctea.

REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS
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 http://datateca.unad.edu.co/contenidos/200611/ANO_2016/8-
03/b._200611_Trabajo_Colaborativo_Uno_2016_8-03.pdf

 https://www.youtube.com/results?search_query=cual+es+el+bojetivo+de+los+
conjuntos

 http://www.gcfaprendelibre.org/matematicas/curso/los_conjuntos/entender_los
_conjuntos/1.do

 http://datateca.unad.edu.co/contenidos/200611/ANO_2016/8-
03/c._Guia_Integrada_de_Actividades_Academicas_8-03_2016.pdf

 https://issuu.com/antoniochable/docs/aritm_tica__manual_de_preparaci_n_pre
-universitari