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“Un corazón, un compromiso, una vida”

INSTITUCIÓN EDUCATIVA CATÓLICA DE

CONVENIO Nº 117
"Signos de Fe"

III UNIDAD DE APRENDIZAJE

2º.Grado - Primaria
Unidad de Gestión Educativa Local Nº 05

San Juan de Lurigancho – El Agustino

LIMA – PERÚ.

V – MAYO – JUNIO 1
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“Un corazón, un compromiso, una vida”

1. DATOS INFORMATIVOS:

Unidad de Gestión Educativa Local: UGEL 05

Institución Educativa: I.E N°117 C.C. “SIGNOS DE FE”

Grado y Sección: 2do GRADO

Profesora: GRISELDA PILAR FLORES SÁNCHEZ

Director (a): ALICIA JESUS TERAN CANRRE

Turno: TARDE

2. DENOMINACIÓN DE LA UNIDAD:

“EN MI FAMILIA SE RESPETAN LOS DERECHOS Y SE CUMPLEN LOS DEBERES”

3. EVIDENCIAS:
 Regalo para papá.

 . Elabora un árbol genealógico de su familia

 Juegos de derecho y deberes

 Elabora pancartas de los derechos.

4. TEMPORALIZACIÓN – DURACIÓN
 Fecha de inicio: 10 DE JUNIO

 Fecha de término: AL 10 DE 07

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5. SITUACIONES DE APRENDIZAJE:
 ¡MI PAPÀ EJEMPLO DE TRABAJO!
 MI FAMILIA UNIDA POR AMOR Y RESPETO
 CONOCIENDO MIS DERECHOS CUMPLO MIS DEBERES
 PROMUVIENDO LOS DERECHOS DEL ÑIÑO Y DE LA MUJER
I. PROPÓSITOS Y EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE.
Área Competencia y capacidades
Comunicación 1. Se comunica oralmente en
su lengua materna.
1.1. Obtiene información del
texto oral
1.2. Infiere e interpreta
información del texto oral
1.3. Adecúa, organiza y desarrolla
las ideas de forma coherente y
cohesionada
1.4. Utiliza recursos no verbales y
paraverbales de forma estratégica
1.5. Interactúa estratégicamente
con distintos interlocutores
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“Un corazón, un compromiso, una vida”
Desempeños ¿Qué nos dará evidencias Instrumentos de
de aprendizajes? evaluación
- Dice de qué trata el texto y cuál es su propósito comunicativo; Declama poemas a su mamá y - Escala de valoración
para ello, se apoya en la información recurrente del texto y en su familia utilizando
su experiencia. expresiones, gestos, mímicas y
movimientos para trasmitir sus
emociones.
- Deduce características implícitas de personas, personajes, Participa en situaciones
animales, objetos, hechos y lugares, o el significado de palabras comunicativas como diálogos,
y expresiones según el contexto, así como relaciones lógicas debates para expresarse con
entre las ideas del texto, como causa-efecto y semejanza- ideas claras y coherentes de los
diferencia, a partir de información explícita del mismo. derechos del niño.
- Adecúa su texto oral a la situación comunicativa y a sus
interlocutores considerando el propósito comunicativo,
utilizando recursos no verbales (gestos y movimientos
corporales) y recurriendo a su experiencia y tipo textual.
- Emplea recursos no verbales (gestos y movimientos corporales)
y paraverbales (pronunciación entendible) para apoyar lo que
dice en situaciones de comunicación no formal.
- Participa en diversos intercambios orales formulando preguntas
sobre lo que le interesa saber, dando respuestas y haciendo
comentarios relacionados con el tema. Recurre a normas y
modos de cortesía según el contexto sociocultural.
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Área Competencia y capacidades
1.6. Reflexiona y evalúa la forma,
el contenido y contexto del texto
oral
2. Lee diversos tipos de textos
escritos en su lengua materna.
2.1. Obtiene información del
texto escrito
2.2. Infiere e interpreta
información del texto
2.3. Reflexiona y evalúa la
forma, el contenido y contexto
del texto
3. Escribe diversos tipos de
textos en su lengua materna.
3.1. Adecúa el texto a la
situación comunicativa
3.2. Organiza y desarrolla las
ideas de forma coherente y
cohesionada
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“Un corazón, un compromiso, una vida”
Desempeños ¿Qué nos dará evidencias Instrumentos de
de aprendizajes? evaluación
- Opina como hablante y oyente sobre personas, personajes y
hechos de los textos orales que escucha; da razones a partir del
contexto en el que se desenvuelve y de su experiencia.
- Identifica información explícita que se encuentra en Lee textos escritos - Prueba de
distintas partes del texto. Distingue esta información de (narrativos, poéticos, opinión, comprensión
instructivos) solo o con apoyo - Escala de
otra semejante (por ejemplo, distingue entre las
del(a) docente, infiere de que
características de dos personajes, elige entre dos datos de valoración
tratara el texto y participa en un
un animal, etc.) en diversos tipos de textos de estructura
intercambio de opiniones
simple, con palabras conocidas e ilustraciones. Establece acerca de lo que dice el texto.
la secuencia de los textos que lee (instrucciones, historias,
noticias).
- Predice de qué tratará el texto y cuál es su propósito
comunicativo, a partir de algunos indicios, como título,
ilustraciones, silueta, formato, palabras, frases y
expresiones que se encuentran en los textos que le leen o
que lee por sí mismo.
- Explica el tema y el propósito de los textos que lee por sí
mismo, así como las relaciones texto- ilustración.
- Adecúa el texto a la situación comunicativa considerando Escribe y revisa textos que - Escala de
el propósito comunicativo y el destinatario. Recurre a su produce como acrósticos y valoración
experiencia previa para escribir. poemas, instructivos de - Rúbrica
juegos lúdicos de los
derechos y textos
- Escribe textos en torno a un tema. Agrupa las ideas en discontinuos como las
oraciones y las desarrolla para ampliar la información, pancartas; teniendo en
aunque en ocasiones puede reiterar información cuenta la estructura,
innecesariamente. Establece relaciones entre las ideas, organizando sus ideas,
como adición y secuencia, utilizando algunos conectores. utilizando mayúscula, punto
Incorpora vocabulario de uso frecuente.
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Área Competencia y capacidades
3.3. Utiliza convenciones del
lenguaje escrito de forma
pertinente
3.4. Reflexiona y evalúa la
forma, el contenido y contexto
del texto escrito
Matemática 1. Resuelve problemas de
cantidad.
1.1. Traduce cantidades a
expresiones numéricas
1.2. Comunica su comprensión
sobre los números y las
operaciones
1.3. Usa estrategias y
procedimientos de estimación
y cálculo
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“Un corazón, un compromiso, una vida”
Desempeños ¿Qué nos dará evidencias Instrumentos de
de aprendizajes? evaluación
- Utiliza recursos gramaticales y ortográficos (por ejemplo, final, conectores y recursos
las mayúsculas y el punto final) que contribuyen a dar gramaticales como el verbo,
sentido a su texto. Emplea fórmulas retóricas para marcar nombre (género y número).
el inicio y el final en las narraciones que escribe; asimismo,
elabora rimas y juegos verbales.
- Revisa el texto con ayuda del docente, para determinar si
se ajusta al propósito y destinatario, si existen
contradicciones que afectan la coherencia entre las ideas,
o si el uso de conectores asegura la cohesión entre ellas.
También, revisa el uso de los recursos ortográficos
empleados en su texto y verifica si falta alguno (como las
mayúsculas), con el fin de mejorarlo.
- Establece relaciones entre datos y una o más acciones de Representa la decena como - Prueba escrita
agregar, quitar, avanzar, retroceder, juntar, separar, unidad y realiza canjes - Escala de
comparar e igualar cantidades, y las transforma en utilizando material multibase, valoración
expresiones numéricas (modelo) de adición o sustracción compara números de dos
con números naturales de hasta dos cifras. dígitos utilizando símbolos
<,>,= en situaciones de
- Expresa con diversas representaciones y lenguaje comparación.
numérico (números, signos y expresiones verbales) su Demuestra su habilidad en la
comprensión de la decena como nueva unidad en el resolución de problemas de
sistema de numeración decimal y el valor posicional de igualación, cambio con
una cifra en números de hasta dos cifras. números menores a 90,
- Expresa con diversas representaciones y lenguaje utilizando material concreto,
numérico (números, signos y expresiones verbales) su de forma gráfica y simbólica
comprensión del número como ordinal al ordenar objetos y explica las estrategias y
hasta el vigésimo lugar, de la comparación entre números procedimientos que utilizó al
y de las operaciones de adición y sustracción, el doble y la resolver los problemas de
mitad, con números de hasta dos cifras. adiciones con y sin canje,
sustracciones con y sin
- Emplea estrategias y procedimientos como los siguientes:
canje, representándolos
- Estrategias heurísticas. mediante esquemas.
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Área Competencia y capacidades
1.4. Argumenta afirmaciones
sobre las relaciones numéricas
y las operaciones
2. Resuelve problemas de
regularidad, equivalencia y
cambio.
2.1. Traduce datos y
condiciones a expresiones
algebraicas y gráficas
2.2. Comunica su comprensión
sobre las relaciones
algebraicas
3.2. Comunica su comprensión
sobre las formas y relaciones
geométricas
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“Un corazón, un compromiso, una vida”
Desempeños ¿Qué nos dará evidencias Instrumentos de
de aprendizajes? evaluación
- Estrategias de cálculo mental, como las descomposiciones
aditivas o el uso de analogías (70 + 20; 70 + 9, completar a
la decena más cercana, usar dobles, sumar en vez de restar,
uso de la conmutatividad).
- Procedimientos de cálculo, como sumas o restas con y sin
canjes.
- Estrategias de comparación, que incluyen el uso del tablero cien
y otros.
- Compara en forma vivencial y concreta la masa de objetos
usando unidades no convencionales, y mide el tiempo usando
unidades convencionales (días, horarios semanales).
- Realiza afirmaciones sobre por qué debe sumar o restar en un
problema y las explica; así también, explica su proceso de
resolución y los resultados obtenidos.
- Establece relaciones entre los datos que se repiten (objetos, Reconoce las regularidades - Prueba escrita
colores, diseños, sonidos o movimientos) o entre cantidades de patrones aditivos
que aumentan o disminuyen regularmente, y los transforma en crecientes y decrecientes
patrones de repetición o patrones aditivos. que se repiten, continúa y
crea patrones aditivos de
repetición expresándolos de
forma simbólica y gráfica.
- Describe, usando lenguaje cotidiano y representaciones
concretas y dibujos, el patrón de repetición (con dos criterios
perceptuales), y cómo aumentan o disminuyen los números en
un patrón aditivo con números de hasta 2 cifras.
- Expresa con material concreto y dibujos su comprensión Realiza mediciones - Escala de
sobre algún elemento de las formas tridimensionales arbitrarias utilizando diversas valoración
(número de puntas, número de caras, formas de sus caras) partes de su cuerpo u
y bidimensionales (número de lados, vértices, lados curvos objetos como clips, lápices,
y rectos). Asimismo, describe si los objetos ruedan, se borradores, etc., explica las
sostienen, no se sostienen o tienen puntas o esquinas estrategias que realizó de
usando lenguaje cotidiano y algunos términos geométricos. forma concreta y simbólica a
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Área Competencia y capacidades
3.3. Usa estrategias y
procedimientos para orientarse
en el espacio
4. Resuelve problemas de
gestión de datos e
incertidumbre.
4.1. Representa datos con
gráficos y medidas
estadísticas o probabilísticas
4.2. Comunica su comprensión - Lee información contenida en tablas de frecuencia simple
de los conceptos estadísticos y (conteo simple), pictogramas horizontales y gráficos de
probabilísticos
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“Un corazón, un compromiso, una vida”
Desempeños ¿Qué nos dará evidencias Instrumentos de
de aprendizajes? evaluación
- Expresa con material concreto su comprensión sobre la través de un cuadro de doble
medida de la longitud al determinar cuántas veces es más entrada.
largo un objeto con relación a otro. Expresa también que el
objeto mantiene su longitud a pesar de sufrir
transformaciones como romper, enrollar o flexionar
(conservación de la longitud). Ejemplo: El estudiante, luego
de enrollar y desenrollar sorbetes de diferentes tamaños, los
ordena por su longitud, desde el más largo hasta el más corto, y
viceversa.
- Expresa con material concreto, bosquejos o gráficos los
desplazamientos y posiciones de objetos o personas con
relación a un punto de referencia; hace uso de expresiones
como "sube", "entra", "hacia adelante", "hacia arriba", "a la
derecha", "por el borde", "en frente de", etc., apoyándose con
códigos de flechas.
- Emplea estrategias, recursos y procedimientos basados en la
manipulación y visualización, para construir objetos y medir su
longitud usando unidades no convencionales (manos, pasos,
pies, etc.).
- Representa las características y el comportamiento de Representa los datos de los - Escala de
datos cualitativos (por ejemplo, color de los ojos: pardos, juegos favoritos o deportes valoración
negros; plato favorito: cebiche, arroz con pollo, etc.) de una mediante una tabla de
población, a través de pictogramas horizontales (el símbolo conteo y un gráfico de
representa una o dos unidades) y gráficos de barras barras. Presenta los
verticales simples (sin escala), en situaciones cotidianas resultados a sus
de su interés personal o de sus pares. compañeros/as y establece
conclusiones.
barras verticales simples; indica la mayor o menor
frecuencia y compara los datos, los cuales representa con
material concreto y gráfico.
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Área Competencia y capacidades
4.3. Usa estrategias y
procedimientos para recopilar y
procesar datos
4.4. Sustenta conclusiones o
decisiones con base en la
información obtenida
Ciencia y 1. Indaga mediantes métodos
Tecnología científicos para construir
conocimientos.
1.1. Problematiza situaciones
para hacer indagación
1.2. Diseña estrategias para hacer
indagación
1.3. Genera y registra datos e
información
1.4. Analiza datos e información
1.5. Evalúa y comunica el proceso
y resultados de su indagación
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“Un corazón, un compromiso, una vida”
Desempeños ¿Qué nos dará evidencias Instrumentos de
de aprendizajes? evaluación
- Recopila datos mediante preguntas y el empleo de
procedimientos y recursos (material concreto y otros); los
procesa y organiza en listas de datos o tablas de
frecuencia simple (conteo simple) para describirlos.
- Toma decisiones sencillas y las explica a partir de la
información obtenida.
- Hace preguntas que buscan la descripción de las Observa y registra datos - Escala de
características de los hechos, fenómenos u objetos acerca de los cambios de su valoración
naturales y tecnológicos que explora y observa en su cuerpo y de sus compañeros. - Prueba escrita
entorno. Propone posibles respuestas basándose en el Los rasgos fisonómicos y
- Rúbrica
reconocimiento de regularidades identificadas en su físicos similares con sus
experiencia. padres y comunica las
características físicas que
- Propone acciones que le permiten responder a la pregunta
tienen en común en su
y las ordena secuencialmente; selecciona los materiales,
familia.
instrumentos y herramientas necesarios para explorar,
observar y recoger datos sobre los hechos, fenómenos u Realiza preguntas que
objetos naturales o tecnológicos. permiten reconocer el origen
y función que tienen los
- Obtiene y registra datos, a partir de las acciones que alimentos, los clasifica y
realizó para responder a la pregunta. Utiliza algunos expone.
organizadores de información o representa los datos
mediante dibujos o sus primeras formas de escritura.
- Compara y establece si hay diferencia entre la respuesta
que propuso y los datos o la información obtenida en su
observación o experimentación. Elabora sus conclusiones.
- Comunica las respuestas que dio a la pregunta, lo que
aprendió, así como sus logros y dificultades, mediante
diversas formas de expresión: gráficas, orales o a través
de su nivel de escritura.
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Área Competencia y capacidades
2. Explica el mundo físico
basándose en conocimientos
sobre los seres vivos, materia
y energía, biodiversidad, Tierra
y universo.
2.1. Comprende y usa
conocimientos sobre los seres
vivos, materia y energía,
biodiversidad, Tierra y universo.
3.1. Determina una alternativa de
solución tecnológica
3.2. Diseña la alternativa de
solución tecnológica
Personal 1.1. Se valora a sí mismo
Social
1.3. Reflexiona y argumenta
éticamente
2.1. Interactúa con todas las
personas.
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“Un corazón, un compromiso, una vida”
Desempeños ¿Qué nos dará evidencias Instrumentos de
de aprendizajes? evaluación
- Relaciona las partes externas de los seres vivos con sus Relaciona los cambios - Prueba escrita
funciones. Ejemplo: El estudiante relaciona la función de los externos de su cuerpo y de - Rúbrica
dientes (que sirven para masticarlos alimentos antes de sus compañeros, rasgos
- Escala de
ingerirlos) con la buena salud. similares con sus padres,
valoración
- Compara las semejanzas externas de los progenitores y relacionan que órganos del
sus descendientes durante el desarrollo. Ejemplo: El sistema digestivo participan
estudiante compara las características que los renacuajos toman en el proceso de la digestión
progresivamente hasta tener la forma de sus progenitores. de los alimentos y los explica
a través gráfico o esquemas.
- Selecciona un problema tecnológico de su entorno y describe las Selecciona información y - Escala de
causas que lo generan. Explica su alternativa de solución con explica el proceso de valoración
base en conocimientos previos o prácticas locales; toma en elaboración de los alimentos
cuenta los requerimientos que debe cumplir y los recursos procesados y procesados
disponibles para construirla.
industrialmente reconociendo
- Representa su alternativa de solución tecnológica con dibujos y cuales son los ingredientes y
textos. Describe sus partes, la secuencia de pasos para su explicando su elaboración
elaboración y selecciona herramientas, instrumentos y mediante esquemas.
materiales según sus propiedades físicas.
- Expresa agrado al representar las manifestaciones Expresa que forma parte de - Escala de
culturales de su familia, institución educativa y comunidad. una familia unida por amor, valoración
describe a los miembros de
- Identifica acciones que causan malestar o bienestar a sí
su familia y con ayuda de la
mismo o a sus compañeros, y las explica con razones
maestra elabora un árbol
sencillas.
genealógico, reconoce los
roles que cumple su madre
en su hogar. Asumen
responsabilidades en su
hogar.
- Comparte actividades con sus compañeros respetando sus Participa en campañas para - Escala de
diferencias y tratándolos con amabilidad y respeto. Cumple con promover el respeto a los valoración
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Área Competencia y capacidades
2.4. Delibera sobre asuntos
públicos.
2.5. Participa en acciones que
promueven el bienestar
común.
3.2. Comprende el tiempo
histórico
5.1. Comprende las relaciones
entre los elementos del
sistema económico y
financiero
Educación 1.1. Conoce a Dios y asume
Religiosa su identidad religiosa y
espiritual como persona digna,
libre y trascendente
1.2. Cultiva y valora las
manifestaciones religiosas de
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“Un corazón, un compromiso, una vida”
Desempeños ¿Qué nos dará evidencias Instrumentos de
de aprendizajes? evaluación
sus deberes en el aula, para beneficio de todos y de acuerdo a derechos de los niños y
su edad. niñas a partir de situaciones
- Describe las características culturales que distinguen a su cotidianas e identifica
localidad o región (bailes, comidas, vestimenta, etc.) y las instituciones que promuevan
comparte.
y protejan sus derechos
- Delibera sobre asuntos de interés común enfatizando en los que
se generan durante la convivencia diaria en el aula, para
proponer y participar en actividades colectivas orientadas al
reconocimiento y respeto de sus derechos como niños y niñas, a
partir de situaciones cotidianas.
- Secuencia acciones o hechos cotidianos de su vida personal, Relata su historia familiar a - Escala de
familiar y de la comunidad, y reconoce aquellos que suceden de través de una línea de valoración
manera simultánea. tiempo que elabora con
ayuda de la maestra y
expone. Valora las diferentes
historias familiares de sus
compañeros que los hacen
únicos y diferentes.
- Explica que los recursos que se consumen en su hogar e Explica las funciones que - Escala de
institución educativa son producto de las actividades realizan los trabajadores de valoración
económicas que desarrollan las personas y las diversas instituciones u otros
instituciones de su comunidad, para satisfacer sus trabajos independientes de
necesidades y obtener bienestar; identifica acciones que le su localidad a través de
permiten el ahorro. imágenes y organizadores
visuales.
- Explica los principales hechos de la Historia de la Reflexiona y narra hechos - Escala de
Salvación y los relaciona con su entorno. principales de la historia de valoración
la Virgen María, explica que
es Madre de Jesús y Madre
nuestra imitando las
- Discrimina lo bueno y lo malo de sus acciones, y asume
acciones buenas.
actitudes de cambio y compromiso para imitar a Jesús.
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Área Competencia y capacidades
su entorno argumentando su
fe de manera comprensible y
respetuosa.
2.1. Transforma su entorno
desde el encuentro personal y
comunitario con Dios y desde
la fe que profesa
2.2. Actúa coherentemente en
razón de su fe según los
principios de su conciencia
moral en situaciones concretas
de la vida
Arte y Cultura 1. Aprecia de manera crítica
manifestaciones artístico-
culturales.
1.1. Percibe manifestaciones
artístico-culturales:
1.2. Contextualiza
manifestaciones artístico-
culturales
1.3. Reflexiona creativa y
críticamente sobre
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“Un corazón, un compromiso, una vida”
Desempeños ¿Qué nos dará evidencias Instrumentos de
de aprendizajes? evaluación
- Expresa el amor de Dios con diversas acciones, siguiendo el Reconoce a la Sagrada - Escala de
ejemplo de su amigo Jesús, en su familia, institución educativa y Familia e imitan el valoración
entorno. cumplimiento de sus deberes
como hacían en la familia de
Jesús cuando era niño.
- Practica el silencio y la oración en celebraciones de fe para
Práctica oraciones orales y
comunicarse con Dios.
en silencio a la Virgen María
en celebraciones del mes de
María.
- Describe o registra líneas, formas, sonidos y movimientos Expresa sus emociones a - Escala de
que encuentra en la naturaleza, el entorno y en diversas través de juegos de roles de valoración
manifestaciones artísticas, y los asocia con ideas y temas alusivos a la familia,
sentimientos. Ejemplo: El estudiante describe y utilizando gestos,
compara diversos sonidos que escucha en el entorno movimientos y conversación.
(las bocinas de los carros, el silbido de un pájaro, el Explica la técnica del
sonido de las hojas de los árboles) y explica cómo lo punteado y el estarcido al
hacen sentir. realizar dibujos de sus
derechos y transmite a través
- Mantiene conversaciones y hace registros sobre los de ellos sus emociones y
contextos históricos y culturales de manifestaciones sentimientos.
artístico-culturales con las que interactúa. Ejemplo: El
estudiante conversa sobre las similitudes y
diferencias entre las danzas peruanas que ha
observado. Registra de manera visual y escrita cómo
se lleva a cabo cada danza, la forma en que visten los
danzantes y con qué música o sonidos se
acompañan.
- Explica sus ideas y expresa los sentimientos que le
generan las manifestaciones artístico-culturales, con base
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Área Competencia y capacidades
manifestaciones artístico-
culturales
2. Crea proyectos desde los
lenguajes artísticos.
2.1. Explora y experimenta los
lenguajes artísticos
2.2. Aplica procesos creativos
2.3 Evalúa y comunica sus
procesos y proyectos
Educación 1.1. Comprende su cuerpo
Física
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“Un corazón, un compromiso, una vida”
Desempeños ¿Qué nos dará evidencias Instrumentos de
de aprendizajes? evaluación
en sus observaciones y experiencias. Ejemplo: El
estudiante comparte con sus compañeros lo que
siente y piensa sobre los personajes de una obra de
teatro, y lo asocia con el tema de la historia.
- Explora e improvisa maneras de usar los medios, los Explora diversos materiales - Escala de
materiales y las técnicas artísticas, y descubre que pueden de reciclaje para elaborar valoración
ser utilizados para expresar ideas y sentimientos. Ejemplo: manualidades para mamá,
El estudiante usa su imaginación para representar a realizando técnicas de
los diversos personajes de una leyenda y recorte y estarcido al
experimenta con una variedad de movimientos elaborar siluetas de variados
corporales y tonos de voz. temas y expresa como aplicó
la técnica y que sentimientos
- Genera ideas a partir de intereses, de experiencias transmite su obra de arte.
personales, de la observación de su entorno natural y
social o de estímulos externos. Empieza a seleccionar y
organizar elementos (movimientos, acciones o efectos
visuales o sonoros) para presentar una idea de una
manera en particular. Ejemplo: El estudiante realiza una
lluvia de ideas para sonorizar un cuento y elige
objetos cotidianos para crear efectos sonoros que
puedan representar a los diversos personajes de la
historia y las acciones o momentos más importantes.
- Presenta sus trabajos y creaciones en forma individual y
grupal, y describe de manera sencilla cómo los ha creado y
organizado.
- Explora de manera autónoma sus posibilidades de Organizan en equipo juegos - Escala de
movimiento al realizar con segundad y confianza de equilibrio para ejecutar valoración
habilidades motrices básicas, mediante movimientos con su cuerpo y orientarse
coordinados según sus intereses, necesidades y en el espacio.
posibilidades.
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“Un corazón, un compromiso, una vida”

Área Competencia y capacidades Desempeños ¿Qué nos dará evidencias Instrumentos de
de aprendizajes? evaluación
1.2. Se expresa corporalmente - Utiliza su cuerpo y el movimiento para expresar ideas y
emociones en la práctica de actividades lúdicas con
diferentes tipos de ritmos y música, a fin de expresarse
corporalmente y mediante el uso de diversos elementos.
2.1. Comprende las relaciones - Explica la importancia de la activación corporal Ejecuta movimientos que - Escala de
entre la actividad física, (calentamiento) y psicológica (atención, concentración y puedan relajar su cuerpo y valoración
alimentación, postura e higiene motivación) antes de la actividad lúdica, e identifica los regula sus esfuerzos a través
personal y del ambiente, y la signos y síntomas relacionados con el ritmo cardiaco, la de ejercicios de respiración.
salud respiración agitada y la sudoración, que aparecen en el
organismo al practicar actividades lúdicas.
2.2. Incorpora prácticas que - Regula su esfuerzo en la práctica de actividades lúdicas y
mejoran su calidad de vida reconoce la importancia del autocuidado para prevenir
enfermedades.
3.1. Se relaciona utilizando sus - Participa en juegos cooperativos y de oposición en parejas Participa en juegos grupales - Escala de
habilidades sociomotrices y pequeños grupos; acepta al oponente como compañero y llegan a consensos para valoración
de juego y llega a consensos sobre la manera de jugar. poder realizarlos, respetan
las reglas para un desarrollo
3.2. Crea y aplica estrategias y - Resuelve de manera compartida situaciones producidas en
eficaz del juego.
tácticas de juego. los diferentes tipos de juegos (tradicionales, autóctonos,
etc.) y adecúa las reglas para la inclusión de sus pares y el
entorno, con el fin de lograr un desarrollo eficaz de la
actividad.

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“Un corazón, un compromiso, una vida”

Área Competencia y capacidades
Competencias Gestiona su aprendizaje de
transversales manera autónoma
Organiza acciones
estratégicas para alcanzar sus
metas de aprendizaje.
Monitorea y ajusta su
desempeño durante el proceso
de aprendizaje.
Se desenvuelve en los
entornos virtuales generados
por las TIC
Interactúa en entornos
virtuales.
Gestiona información del
entorno virtual
Desempeños ¿Qué nos dará evidencias Instrumentos de
de aprendizajes? evaluación
- Propone al menos una estrategia para realizar la tarea y Explica la estrategia que - Escala de
explica cómo se organizará para lograr las metas. utilizo para resolver valoración
- Revisa con la ayuda de un adulto su actuar con relación a problemas de cambio 1
las estrategias aplicadas y realiza cambios, si es Revisa con la ayuda de la
necesario, para lograr los resultados previstos. maestra la línea de tiempo
de su historia familiar, la
relación con sus
responsabilidades con los
acuerdos de convivencia y
las instituciones que
protegen sus derechos.
- Participa en juegos interactivos o en redes virtuales Escribe un acróstico a su - Escala de
siguiendo orientaciones y pautas cuando desarrolla mamá en Word para su valoración
actividades de aprendizaje. tarjeta.
- Selecciona de acuerdo al formato digital en el que está Participa en juegos
elaborado, para su accesibilidad y utilización. interactivos de adiciones y
sustracciones en actividades
de aprendizaje.
Elabora la técnica del
estarcido utilizando el
formato digital del Paint.

‘Enfoques transversales Acciones o actitudes observables

Enfoque de igualdad de género.
Enfoque de derechos.
- Docentes y estudiantes no hacen distinciones discriminatorias entre varones y mujeres.
- Estudiantes varones y mujeres tienen las mismas responsabilidades en el cuidado de los espacios educativos que
utilizan.
- Los docentes promueven el conocimiento de los derechos humanos y la Convención sobre los Derechos del Niño para
empoderar a los estudiantes en su ejercicio democrático.
- Los docentes generan espacios de reflexión y crítica sobre el ejercicio de los derechos individuales y colectivos,
especialmente en poblaciones vulnerables.

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“Un corazón, un compromiso, una vida”

II. SITUACIÓN SIGNIFICATIVA

los niños y niñas del segundo grado aún están en proceso de consolidar diversos hábitos en el aula y su autonomía.
sin embargo, surge la necesidad que los niños conozcan sus derechos y de aprender como respetar a la mujer porque en sus hogares están expuestos a la violencia
familiar y se evidencia en el aula, porque hay agresividad entre estudiantes de la comunidad educativa.
para ello se planificará actividades para difundir sus derechos del niño y respeto a la mujer y el cumplimiento de sus deberes.
para revertir estas problemáticas se presentará los siguientes retos ¿qué importancia tiene mamá en nuestro hogar? ¿qué sabes de tu
familia? ¿cómo podemos saber si los derechos del niño son respetados? ¿al tener derechos los niños también tienen deberes? ¿qué
podemos hacer para difundir los derechos del niño y el respeto a la mujer?

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3. SECUENCIA DE SESIONES DE APRENDIZAJE
SEMANA 1
“¡MI PAPÀ EJEMPLO DE TRABAJO”
Sesión 1: DECLAMAMOS POEMAS A PAPÀ
En esta sesión, las niñas y los niños declaman poemas a mamá. La
intención de esta sesión es que se exprese a través de mímica y gestos.
Infiere información del poema a partir de las expresiones relacionándolas
con su contexto.
Sesión 3: REALIZAMOS CANJES DE LA DECENA POR UNIDADES
En esta sesión, las niñas y niños representan a la decena como una
unidad, realizando canjes de la decena por unidades utilizando material de
base diez, explica la estrategia que realizo para resolver la situación
problemática.
Sesión 5: NOS DIVERTIMOS ENCONTRANDO LOS ANTECESORES Y
SUCESORES DE LOS NÚMEROS
En esta sesión, los estudiantes realizan la representación de números
utilizando material multibase y explica como halla el antecesor y sucesor
de un número y representa de forma simbólica aumentando (+1) o
quitando (-1) y explica cómo resolvió la situación problemática.
Sesión 7: ESCRIBIMOS ACRÓSTICOS A PAPÀ
A partir de la lectura de la sesión anterior, los estudiantes escribirán un
acróstico a mamá mediante palabras y frases teniendo en cuenta su
estructura, utiliza recursos ortográficos y gramaticales, lo ajusta al
propósito y destinatario. Utilizarán las TICS el programa de Word para la
edición final y elaborar una tarjeta.
Sesión 9: COMPARAMOS NÚMEROS HASTA EL 90 USANDO SIGNOS
“>“, “<”, “=”
En esta sesión, los estudiantes resuelven situaciones problemáticas de
comparación de números, usando como material la yupana y los expresa
V – MAYO – JUNIO 16
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“Un corazón, un compromiso, una vida”
Sesión 2: VALORAMOS EL TRABAJO DE PAPÀ
En esta sesión, las niñas y los niños valoran y describen los roles de su
mamá en casa e identifican los diferentes trabajos que realizan las
personas de su comunidad que satisfacer algunas de nuestras
necesidades.
Sesión 4: LEEMOS ACRÓSTICOS PARA NUESTRA PAPÀ
En esta sesión los estudiantes leen un texto poético acróstico. La intención es
predecir de que trata el acróstico y localiza información en diversas
partes del texto poético acróstico “Madre”
Sesión 6: MARÍA ES NUESTRA MADRE
En esta sesión, los estudiantes reflexionan sobre la historia de la Virgen
María como ejemplo de obediencia, explica que es Madre de Jesús y que
fue entregada como Madre nuestra en la cruz e imitando las acciones
buenas de María.
Sesión 8: LOS TRABAJADORES DE MI COMUNIDAD
En esta sesión, las niñas y los niños identifican las diversas funciones que
realizan los trabajadores de diversas instituciones públicas o privadas u
otros trabajos independientes que realizan en su localidad y lo explica a
través de imágenes y organizadores visuales.
Sesión 10: ESCRIBIMOS TEXTOS CON ACCIONES (VERBOS)
En esta sesión, los estudiantes escriben un texto corto utilizando imágenes
de acciones, utiliza recursos ortográficos (uso de la mayúscula, el punto) y
gramaticales (verbo) lo ajusta al propósito y destinatario.
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“Un corazón, un compromiso, una vida”

simbólicamente usando los signos <,> o =, explica la estrategia que realizo
para resolver el problema.
Sesión 11: RESOLVEMOS PROBLEMAS DE IGUALACIÓN
En esta sesión los estudiantes resuelven situaciones de igualar cantidades
con la problemática de los materiales que usaron para la elaboración del
regalo para mamá. Para ello, usa material concreto y lo representa
simbólicamente realizando una operación. Explica sus estrategias.
Sesión 13: LEEMOS TEXTOS PARA EMITIR OPINIONES
En esta sesión los estudiantes localizan información de un texto narrativo:
¡El viaje de mamá! A través del dibujo predice de qué tratará y expresa su
opinión de forma oral y escrita referente a la lectura en fichas de
comprensión.
Sesión 15: PARTICIPAMOS EN JUEGOS DE EQUILIBRIO
En esta sesión los estudiantes iniciaran con la exploración de sus
movimientos para que puedan mantener el equilibrio y como actividad de
desarrollo realizaran juegos de equilibrio para ejecutar con su cuerpo y
orientarse en el espacio.
Sesión 12: ELABORAMOS REGALOS PARA MAMÁ
En esta sesión, los estudiantes utilizan y exploran diversos materiales de
reciclaje para elaborar manualidades para el regalo de su mamá,
realizando diversas técnicas artísticas y expresa sus sentimientos de como
lo realizo..
Sesión 14: REGISTRAMOS NUESTROS CAMBIOS
En esta sesión, los estudiantes identificarán y registra datos acerca de los
cambios de su cuerpo y de sus compañeros, los representa en forma
gráfica y escrita. Comunica sus cambios como el aumento de su talla, de
masa corporal y la caída de sus dientes de leche, todos los cambios desde
que nacieron hasta ahora.

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SEMANA N.º 2
“MI FAMILIA UNIDA POR AMOR Y RESPETO”
Sesión 16: DECLAMAMOS POESÍAS A LA FAMILIA
En esta sesión, los estudiantes declaman una poesía a la familia con la
finalidad que declamen con buena entonación expresando sus emociones
a través de mímica y gestos adecuados.
Sesión 18: RESOLVEMOS PROBLEMAS CON ADICIONES CON Y SIN
CANJE
En esta sesión los estudiantes resuelven adiciones con y sin canjes
utilizando material de base diez, explica las estrategias que realizó de
forma concreta y simbólica reconociendo sus partes de la suma los
sumandos y la suma. Practica adiciones mediante juegos interactivos de
adiciones utilizando las XO
Sesión 20: CONTAMOS NUESTRA HISTORIA FAMILIAR CON LA LÍNEA
DE TIEMPO
En esta sesión, los estudiantes cuentan a través de fotografías su historia
familiar y elabora una línea de tiempo de los hechos más importantes de su
familia con la finalidad de exponerlo. Valora las diferentes historias
familiares de sus compañeros escuchándolos reconoce que son familias
únicas y diferentes.
Sesión 22: ESCRIBIMOS POEMAS A MI FAMILIA
En esta sesión, los estudiantes escriben un poema para su familia mediante
frases o palabras que rimen y expresen sus sentimientos, utiliza recursos
ortográficos (la mayúscula, punto) y gramaticales(adjetivo) lo ajusta al
propósito y destinatario
Sesión 24: CONOCEMOS LA SAGRADA FAMILIA
En esta sesión, los estudiantes reconocen quienes conforman la Sagrada
Familia y reflexiona sobre su historia, explica como imitan sus buenas
acciones y valores, en su familia de forma oral y mediante gráficos.
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“Un corazón, un compromiso, una vida”
Sesión 17: MI FAMILIA ES ÚNICA Y VALIOSA
En esta sesión, los estudiantes reconocen y expresan que forma parte de
una familia unida por amor, valoran a las diversas familias,
reconociéndolas como únicas y elaboran murales.
Sesión 19: LEEMOS POESÍAS DE LA FAMILIA
En esta sesión los estudiantes leen la poesía “Un familión” e infiere la
información de la poesía a partir del título y las imágenes. Relaciona la
poesía con su contexto y resuelve fichas de comprensión lectora.
Sesión 21: RESOLVEMOS PROBLEMAS DE COMBINACIÓN 1
En esta sesión los estudiantes resuelven situaciones problemáticas de
combinación 1, realiza acciones de juntar utilizando regletas de colores.
Los representa gráfica y simbólicamente las operaciones de adiciones.
Sesión 23: RESOLVEMOS PROBLEMAS DE SUSTRACCIONES CON Y SIN
CANJE
En esta sesión, los estudiantes resuelven problemas de quitar o separar,
utilizando material multibase realizando acciones de canjes de decenas
por unidades. Lo representa de forma gráfica y simbólica con operaciones
de sustracciones. Practica sustracciones mediante juegos interactivos
utilizando las XO
Sesión 25: ELABORAMOS NUESTRO ÁRBOL GENEALÓGICO
En esta sesión los estudiantes describen quienes son los miembros que
forman su familia y elabora un árbol genealógico. Valora a su familia y a
los miembros que la conforman.
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“Un corazón, un compromiso, una vida”

Sesión 26: RESOLVEMOS PROBLEMAS DE SITUACIONES LÓGICAS DE Sesión 27: OBSERVAMOS NUESTROS RASGOS Y PARECIDOS FÍSICOS
FAMILIA DE NUESTRA FAMILIA
En esta sesión los estudiantes resuelven situaciones problemáticas de En esta sesión, se espera que los estudiantes observen y registren datos
relaciones lógicas de parentesco de la familia teniendo en cuenta la de los rasgos fisonómicos y físicos que son similares con sus padres y
estructura del árbol genealógico y lo explica a través de esquemas. comunica las características físicas que tienen en común en su familia.
Sesión 28: ESCRIBIMOS NOMBRES EN TEXTOS PEQUEÑOS USANDO Sesión 29: NOS DIVERTIMOS EN JUEGOS DE ROLES
RECURSOS GRAMATICALES En esta sesión, los niños y las niñas expresan sus emociones a través de
En esta sesión, los estudiantes escriben un texto corto a través de juegos de roles de temas alusivos a la familia, utilizando gestos, mímicas,
imágenes utilizando los recursos gramaticales de los nombres su género y movimientos y conversación.
números, ortográficos del uso de la mayúscula y el punto, teniendo en
cuenta su planificación y propósito.
Sesión 30: JUGAMOS HABILIDADES DE RESISTENCIA Y FLEXIBILIDAD
AL CORRER.
En esta sesión de aprendizaje los estudiantes se organizarán y realizarán
desplazamientos corriendo, y coordinando sus movimientos de motora
gruesa para realizar juegos de resistencia y flexibilidad.

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SEMANA Nº 3
“CONOCIENDO MIS DERECHOS CUMPLO MIS DEBERES”
Sesión 31: DIALOGAMOS DE NUESTROS DERECHOS
En esta sesión, los estudiantes contarán participa en diálogos de los
derechos del niño donde intercambiara roles como oyente y hablante
expresando sus ideas de forma clara y coherente de cómo
conocer y difundir sus derechos.
Sesión 33: REALIZAMOS MEDIDAS ARBITRARIAS CON NUESTRO
CUERPO
En esta sesión, los niños y las niñas realizan mediciones arbitrarias utilizando
diversas partes de su cuerpo (cuartas, pies, codos) para hallar la medida
de la ventana de su aula, explica las estrategias que realizó de forma
concreta y simbólica a través de un cuadro de doble entrada.
Sesión 35: LEEMOS TEXTOS DE OPINIÓN DE LOS DERECHOS
En esta sesión, los estudiantes leen textos discontinuos opinión e identifica
información del texto “Mi opinión de los alimentos andinos” a partir de las
imágenes, predice de que tratará el texto e identifica cual será el propósito
relacionándolo con el derecho a la alimentación con su experiencia.
Sesión 37: LOS DERECHOS VAN DE LA MANO CON LAS
RESPONSABILIDADES
En esta sesión los estudiantes identifican sus derechos y los relaciona con
sus responsabilidades que pueden encontrarlas en los acuerdos de
convivencia acordadas en el aula, buscando la reflexión de aquellas
responsabilidades que no se están cumpliendo. Asume sus
responsabilidades en el colegio y su hogar.
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“Un corazón, un compromiso, una vida”
Sesión 32: RECONOCEMOS LOS DERECHOS DEL NIÑO
En esta sesión, los estudiantes participan expresando sus derechos que
están orientadas al reconocimiento y respeto como niños y niñas,
expresándolas a partir de situaciones cotidianas.
Sesión 34: DERECHOS DE LA ALIMENTACIÓN Y EDUCACIÓN VAN DE
LA MANO
En esta sesión, los estudiantes participan en actividades orientadas al
cumplimiento del derecho de alimentación y la educación, delibera si son
respetados o no esos derechos a partir de situaciones cotidianas o
planteando casos donde no se respeten dichos derechos.
Sesión 36: INDAGAMOS COMO INTERVIENE EL SISTEMA DIGESTIVO
EN LA DIGESTIÓN DE LOS ALIMENTOS
En esta sesión los estudiantes identifican y relaciona que órganos del
sistema digestivo participan en el proceso de la digestión de los alimentos
y explica mediante la experiencia realizada cómo se realiza este proceso a
través gráficos o esquemas.
Sesión 38: CONTINUAMOS MIDIENDO CON MEDIDAS ARBITRARIAS
UTILIZANDO OBJETOS
En esta sesión, se espera que los niños y las niñas realicen mediciones
arbitrarias utilizando objetos como clips, lápices, borradores, etc. De
diversos objetos que encuentran en el aula, las registran en
tablas y explica la estrategia para resolver situaciones
problemáticas.
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Sesión 39: IMITAMOS A LA SAGRADA FAMILIA EN SUS
RESPONSABILIDADES
En esta sesión las niñas y los niños reconocen a la Sagrada Familia como
ejemplo. Identifica los deberes de la familia de Jesús cuando era niño, y
los imita cumpliendo sus responsabilidades en el colegio y su hogar.
Sesión 41: ELABORAMOS TABLAS DE FRECUENCIAS PARA SABER
NUESTROS JUEGOS PREFERIDOS
En esta sesión, se espera que los niños y las niñas elaboren una tabla de
frecuencias a partir de los resultados de la elección del juego preferido en
el aula. Presenta los resultados a sus compañeros/as y establece las
conclusiones.
Sesión 43: ESCRIBIMOS TEXTOS LÚDICOS DE LOS MEMODERECHOS
En esta sesión, se espera que los niños y las niñas escriben textos de
lúdico teniendo en cuenta s estructura y el ejemplo de la lectura de la
sesión anterior escribe el juego de “Memo derechos” mediante reglas
utiliza conectores de secuencia, utiliza recursos ortográficos y gramaticales
y lo ajusta al propósito y destinatario.
Sesión 45: REALIZAMOS JUEGOS DE RELAJACIÓN
En esta sesión de aprendizaje los estudiantes realizan y ejecutan
movimientos que relajen su cuerpo y regula sus esfuerzos a través de
ejercicios de respiración.
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“Un corazón, un compromiso, una vida”
Sesión 40: LEEMOS TEXTOS LÚDICOS DE JUEGOS DE MEMORIA
En esta sesión, las niñas y los niños leerán un texto instructivo (lúdico)
buscando que infiera información del texto lúdico “Juego de memoria” a
partir del título predice de que tratará el texto y participan elaborando un
juego lúdico de memoria de los derechos siguiendo las instrucciones
dadas en el texto participan jugando con sus compañeros.
Sesión 42: UTILIZAMOS LA TÉCNICA DEL PUNTEADO PARA
COLOREAR
En esta sesión, se espera que los niños y las niñas utilicen la técnica del
punteado al realizar dibujos de sus derechos y explica como aplico la
técnica y que sentimientos transmite su obra de arte.
Sesión 44: REPRESENTAMOS DATOS DE UNA TABLA EN UN GRÁFICO
DE BARRAS
En esta sesión, se espera que los niños y las niñas representan los datos
de una tabla de conteo de la elección del juego preferido del aula mediante
el gráfico de barras a partir de los resultados obtenidos. Presenta los
resultados a sus compañeros/as y establece conclusiones.
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“Un corazón, un compromiso, una vida”

SEMANA N.º 4

“PROMOVIENDO LOS DERECHOS DEL NIÑO Y LA MUJER”

Sesión 46: DEBATIMOS EL DERECHO AL BUEN TRATO
En esta sesión, los estudiantes participan de un debate argumentando sus
ideas de forma coherente y clara sobre el derecho al buen trato, se
presenta un caso lo que le permite asumir una posición de favor o en
contra, utilizando gestos o movimientos corporales.
Sesión 48: RESOLVEMOS PROBLEMAS DE CAMBIO 2
En esta sesión, los estudiantes resuelven situaciones problemáticas de
cambio 2 utilizando material de base diez, explica las estrategias que
realizo de forma concreta y simbólica mediante esquemas.
Sesión 50: RESOLVEMOS PROBLEMAS DE PATRONES ADITIVOS
CRECIENTES
En esta sesión las niñas y los niños reconocen el patrón de formación
creciente y lo representa simbólicamente realizando adiciones, explica la
estrategia que realizó para resolverlo.
Sesión 52: LEEMOS PANCARTAS DE LOS DERECHOS
En esta sesión, los estudiantes leerán pancartas de los derechos, reconoce e
infiere información del texto discontinuos de pancartas de los derechos a
partir de las imágenes predice de que tratara el texto. Y cuál es el
propósito de la pancarta
Sesión 47: CONOCEMOS INSTITUCIONES QUE PROTEGEN LOS
DERECHOS DEL NIÑO
En esta sesión las niñas y los niños reflexionen situaciones cotidianas
donde no se respeta los derechos del niño y reconocen con ayuda de su
maestra las instituciones que protegen instituciones que promuevan y
protejan sus derechos.
Sesión 49: NOS COMUNICAMOS USANDO PALABRAS MÁGICAS
En esta sesión, las niñas y los niños utilizan palabras mágicas, en diversas
actividades en el aula o diversas situaciones de su vida cotidiana en casa.
Demostrando así un trato amable y respetuoso con las personas de su
entorno.
Sesión 51: INDAGAMOS LAS FUNCIONES DE LOS ALIMENTOS
En esta sesión de aprendizaje los estudiantes realizarán experiencias y
formularan preguntas que permita reconocer el origen y función que tienen
los alimentos, los clasifica utilizando el tablero metálico clasifica los
alimentos de las comidas de ceviche y pollo a la brasa, lo que permitirá
reconocer cuales son alimentos nutritivos y expone sus conclusiones.
Sesión 53: RESOLVEMOS PROBLEMAS DE PATRONES ADITIVOS
DECRECIENTES
En esta sesión, los estudiantes elaborarán resuelve situaciones
problemáticas donde encuentren el patrón del núcleo de formación
decreciente y lo representa simbólicamente realizando sustracciones,
explica la estrategia que realizo para resolverlo.

V – MAYO – JUNIO 22
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“Un corazón, un compromiso, una vida”

Sesión 54: NOS COMUNICAMOS POR MEDIO DE LA ORACIÓN CON Sesión 55: ELABORAMOS PANCARTAS DE LOS DERECHOS DEL NIÑO
MARÍA En esta sesión, los estudiantes explican lo importante que son sus
En esta sesión, se espera que los niños y las niñas reflexionan sobre las derechos y que deben darse a conocer a la comunidad para ello elaboran
oraciones a la Virgen María y practica oraciones orales y en silencio en una pancarta de los derechos del niño teniendo en cuenta su planificación
diversas celebraciones del mes de María. y propósito, además de su estructura. Revisa su elaboración con ayuda de
la docente y se evalúa.
Sesión 56: INDAGAMOS LOS ALIMENTOS INDUSTRIALIZADOS Sesión 57 NOS DIVERTIMOS JUGANDO JUEGOS GRUPALES
En esta sesión los estudiantes buscan información de los alimentos En esta sesión, los estudiantes participan en diversos juegos grupales y
industrializados para que explique el proceso de elaboración de los llegar consensos para poder realizarlos y llegar a la meta del juego,
alimentos procesados y procesados industrialmente reconociendo cuales asumen reglas de juegos para un desarrollo eficaz del juego.
son los ingredientes y lo explica mediante esquemas.
Sesión 58: NOS TRATAMOS CON UN BUEN TRATO Sesión 59: RESOLVEMOS PROBLEMAS DE CAMBIO 3
En esta sesión, los estudiantes demostraran el buen trato participando en En esta sesión los estudiantes resuelven situaciones problemáticas de
actividades donde demuestra un buen trato con sus compañeros(as) y cambio 3, haciendo uso de material concreto y lo representa gráficamente
establece acuerdo (normas) del buen trato para que mejore la convivencia y simbólicamente mediante operaciones de aumentar o disminuir al
en el aula. conocer la cantidad inicial y final del problema. Representándolos en
esquemas.
Sesión 60: NOS DIVERTIMOS APLICANDO LA TÉCNICA DEL
ESTARCIDO
En esta sesión, los estudiantes utilizan la técnica del estarcido al elaborar
siluetas de variados temas mediante el uso de témperas y material
reciclado como el cepillo, siguiendo las indicaciones de la maestra,
finalmente expresa como aplico la técnica y que sentimientos transmite su
obra de arte.

V – MAYO – JUNIO 23
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“Un corazón, un compromiso, una vida”

MATERIALES BÁSICOS Y RECURSOS A UTILIZAR

• Libro Comunicación 2 (Minedu)
• Cuaderno de trabajo Comunicación 2 (Minedu)
• Textos de la biblioteca del aula (Minedu)
• Módulos I y II de Ciencia y Tecnología (Minedu)
• Cuadernillo de fichas de Ciencia y Tecnología 2 (Minedu)
• Libros de consulta de Ciencia y Tecnología
• Cuaderno de trabajo Matemática 2 (Minedu)
• Materiales didácticos: material Base Diez, geoplano, Tablet
• Materiales didácticos: material domingos, barajas de múltiplos y divisores, juegos de memoria.
• Libros de consulta de Personal Social (Minedu)
• Cuadernillo de fichas de Personal Social 2 (Minedu)

REFLEXIONES SOBRE LOS APRENDIZAJES

• ¿Qué avances tuvieron los estudiantes en sus aprendizajes?
• ¿Cuáles son las mayores dificultades que se observan en los estudiantes al término de esta unidad didáctica?
• ¿Qué aprendizajes debo reforzar en la siguiente unidad?
• ¿Qué actividades, estrategias y materiales funcionaron y cuáles no?
• Otras observaciones:

Manos de Dios,10 de JUNIO del 2019.

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LIC. Griselda Pilar Flores Sanchez

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COORDINADORA DIRECTORA

V – MAYO – JUNIO 24
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“Un corazón, un compromiso, una vida”

V – MAYO – JUNIO 25