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Ciclo común

Módulo I

TIC aplicadas a la educación

Ciclo común Módulo I TIC aplicadas a la educación
Ciclo común Módulo I TIC aplicadas a la educación
Ciclo común Módulo I TIC aplicadas a la educación
Ciclo común Módulo I TIC aplicadas a la educación
Ciclo común Módulo I TIC aplicadas a la educación
Ciclo común Módulo I TIC aplicadas a la educación
Ciclo común Módulo I TIC aplicadas a la educación
Ministerio de Universidad de Sindicato de Trabajadores de la Educación Guatemalteca/ Asamblea Nacional del
Ministerio de Universidad de Sindicato de Trabajadores de la Educación Guatemalteca/ Asamblea Nacional del

Ministerio de

Universidad de

Sindicato de Trabajadores de la Educación Guatemalteca/ Asamblea Nacional del Magisterio –STEG/ANM–

Deutsche Gesellschaft für Internationale Zusammenarbeit (GIZ) GmbH Luis Enrique López-Hurtado Quiroz Director Programa de Apoyo a la Calidad Educativa –PACE-

Educación

San Carlos

de Guatemala

Cynthia del Águila Mendizábal Ministra de Educación

Estuardo Gálvez

Rector

Evelyn Amado de Segura Viceministra Técnica de Educación

Oscar Hugo López Rivas Director EFPEM - USAC

Joviel Acevedo Ayala Secretario General

Alfredo Gustavo

Haydée Lucrecia Crispín Coordinadora General PADEP/D

Osvaldo Pérez Elías Secretario General Adjunto

Coordinación editorial Jorge Luis Galindo Arandi (EFPEM) Edin Noé López Dueñas (PACE-GIZ)

García Archila

Viceministro

 

Administrativo

 

de Educación

Eduardo Ramiro Herrera Secretario de Finanzas

Compilación y elaboración de originales Douglas Barrios

Gutberto Nicolás Leiva Alvarez Viceministro de Educación Bilingüe e Intercultural

Rodrigo Hernández

Boche

 

Secretario de

Corrección de estilo Luisa Mejicanos Valle Edición junior Berta Elizabeth Palacios

Mediación y edición Ludwing Antonio Llamas Alvarez

Organización

Eligio Sic Ixpancoc Viceministro de Diseño y Verificación de la Calidad Educativa

ISBN de la serie:

ISBN del curso:

Primera edición: enero 2014 Derechos reservados: USAC-EFPEM/PACE-GIZ Producto de distribución gratuita. Prohibida su venta. Se permite la reproducción total o parcial de este documento siempre que se cite la fuente y no se alteren los contenidos ni los créditos de autoría y edición

Realización 2-22 Design Luis Fernando Méndez García

Imágenes Fotografías: Cortesía de María Verónica Chuj Pérez, Marvin Higinio, Mildred Bildi Pelechú, Alejandra Mejía Rodríguez, Ludwing Antonio Llamas Alvarez

Alejandra Mejía Rodríguez, Ludwing Antonio Llamas Alvarez NOTA DE GÉNERO En este texto se utilizan en
Tabla de contenidos TEMA PÁG. Presentación 4 Clase 1: Tecnología Educativa y el Sistema Educativo
Tabla de contenidos TEMA PÁG. Presentación 4 Clase 1: Tecnología Educativa y el Sistema Educativo

Tabla de contenidos

TEMA

PÁG.

Presentación

4

Clase 1: Tecnología Educativa y el Sistema Educativo Nacional, parte I

6

Referentes de aprendizaje

6

Tecnologías de la Información y Comunicación

7

Aplicación de las TIC en Educación

9

Navegación y búsquedas en Internet

10

Actividad para aprender haciendo

14

Clase 2: Tecnología Educativa y el Sistema Educativo Nacional, parte II

16

Competencias actuales de la educación

16

Mensajes

18

Configuración de contactos en su correo electrónico

21

Listas de distribución de correos

23

Actividad para aprender haciendo

25

Bibliografía

28

21 Listas de distribución de correos 23 Actividad para aprender haciendo 25 Bibliografía 28
Presentación A lo largo de estos Módulos de Aprendizaje dirigidos al estudiante del PADEP/D, se
Presentación A lo largo de estos Módulos de Aprendizaje dirigidos al estudiante del PADEP/D, se
Presentación A lo largo de estos Módulos de Aprendizaje dirigidos al estudiante del PADEP/D, se
Presentación A lo largo de estos Módulos de Aprendizaje dirigidos al estudiante del PADEP/D, se

Presentación

A lo largo de estos Módulos de Aprendizaje dirigidos al estudiante del PADEP/D, se presenta

una orientación para la realización de actividades generadoras de aprendizajes, dentro del contexto del Taller de Tecnologías de la Información y Comunicación (TIC) aplicadas

a la Educación. Incluye actividades didácticas y pautas importantes de considerar para el

desarrollo de las clases. El curso ha sido dividido en tres unidades temáticas, responden a las competencias marco para esta asignatura, parten del Rediseño Curricular del Programa de Desarrollo Profesional del Recurso Humano del Ministerio de Educación, PDP, a través del Programa Académico de Desarrollo Profesional Docente, PADEP/D, con referencia en el Punto No.17, Acta 017-2002 del Consejo Superior Universitario, con fecha 10 julio de 2002. Dichas competencias perfilan la estructura de los Módulos de Aprendizaje para la y el Estudiante. Dentro de las unidades, las actividades están dispuestas de manera consecutiva; las de tipos presenciales tienen como elemento determinante, la participación activa de los estudiantes, en la construcción, socialización creativa y crítica de conocimientos, habilidades y destrezas, propias de este Taller. Las actividades no presenciales conllevan un trabajo del estudiante a través de una investigación–acción dinamizada y que incluyen espacios específicos de interacción con los miembros de su comunidad educativa, enfatizando aquellas que se realizan dentro del salón de clases, como parte de la acción docente cotidiana. Su enfoque activo y dinámico prioriza el aprendizaje derivado de la acción educativa, aprovechando la

información y experiencias que se generan, para una reflexión, análisis y síntesis consecuente. De allí, la importancia de las actividades del aprender-haciendo, como parte de las formas de aplicar los conocimientos de este curso-taller, a lo largo de los espacios educativos que forman parte de la realidad inmediata de los docentes participantes del PADEP/D. Se orienta la apreciación, importancia y aplicación de la Tecnología Educativa, como soporte de este taller,

a través de los fundamentos pedagógicos y curriculares esenciales de esta área del Currículo Nacional Base, aportando elementos de la relación teórica y operativa. Se recomienda una bibliografía especializada, considerando documentos y materiales didácticos generados por

el ente rector del Sistema Educativo Nacional, el Ministerio de Educación de Guatemala.

Dado que en el desarrollo de este curso-taller se prioriza la aplicación “práctica” del mismo,

el desarrollo y diseño de estrategias, procedimientos e instrumentos concretos conlleva un

proceso reflexivo, interpretativo, análisis, síntesis conforme a la realidad inmediata y del contexto educativo en que se desarrollan los escenarios de las y los docentes participantes del PADEP/D. Por ello, es importante el compromiso con la realización de un proceso dinámico, propositivo y creativo que se vea reflejado en las acciones de contextualización, descentralización y adaptación a las necesidades educativas de las comunidades educativas, en donde tienen su ejercicio docente, los participantes del PADEP/D, relacionado de manera directa con el desarrollo y fortalecimiento de una apreciación crítica, constructiva

y propositiva de la Tecnología Educativa, a través de la aplicación de las TIC en el ámbito

escolar, como parte integrante del Currículum Nacional Base, aplicando los conocimientos, habilidades y destrezas docentes a desarrollar en este curso-taller como insumo importante para el mejoramiento de competencias de enseñanza y aprendizaje.

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en este curso-taller como insumo importante para el mejoramiento de competencias de enseñanza y aprendizaje. 4
en este curso-taller como insumo importante para el mejoramiento de competencias de enseñanza y aprendizaje. 4

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Módulo I - Tecnologías de la Información y Comunicación

Módulo I - Tecnologías de la Información y Comunicación Fundamentos de la Tecnología Educativa Clase 1:

Fundamentos de la Tecnología Educativa

Clase 1:

Tecnología Educativa y el Sistema Educativo Nacional, parte I

Clase 2:

Tecnología Educativa y el Sistema Educativo Nacional, parte II

Observaciones a esta Unidad:

Todas las plantillas y formatos didácticos, incluidos en esta Unidad, son diagramas y “rayados” guía, diseñados para facilitar el aprendizaje a través de las Actividades aprender haciendo. Las y los estudiantes están en libertad de generar, aplicar y adaptar dichos formatos guía, según sus necesidades de diagramación, didáctica y tecnología educativa, así como de utilizar sus propios formatos, diagramas y rayados para el diseño didáctico y pedagógico correspondiente, cuidando de mantener la integridad y conexión técnico-pedagógica y curricular, según corresponda la actividad en cuestión.

Las actividades de cada Módulo de Aprendizaje, orientado a la y el estudiante, están diseñadas para apoyar y estimular la creatividad en el ejercicio docente, respecto de su realización didáctica, las cuales pueden adaptarse y contextualizarse conforme a las necesidades educativas de las y los estudiantes. Las actividades realizadas en clase, deben incluirse en el Portafolio Educativo del Estudiante, a través de su realización. Pueden considerarse reseñas, bitácoras, resúmenes, síntesis y/o interpretación de lo realizado a partir de las Actividades para Aprender Haciendo, o según lo que indique en consenso el(la) docente con los estudiantes. Para aprovechar las experiencias, disertaciones, exposiciones, diálogos, materiales y recursos didácticos generados dentro de las actividades presenciales, estos han de incluirse dentro del Portafolio. De igual forma, el tratamiento de las actividades no presenciales, y que se corresponden con el hilo conductor del curso-taller.

Al final de cada Módulo, se incluyen los instrumentos guía para la Evaluación de la clase presencial, y, el formato guía para el diseño de planes de clase, a utilizarse en las clases presenciales. Recursos curriculares correspondientes al CNB de nivel inicial, preprimaria y primaria, versión electrónica, están disponibles en el portal electrónico del MINEDUC: http://www.mineduc.gob.gt/ portal/index.asp

Las

Portafolio Educativo

Actividades

para

aprender

haciendo

integran

el

Unidad 1

Objetivo de la Unidad

• Desarrollar actividades presenciales dinamizadas y actividades no presenciales basadas en la investigación-acción, relación entre los componentes de la Tecnología Educativa, a través de herramientas y recursos operativos identificados en las TIC, con la aplicación de fundamentos pedagógicos y de diseño curricular de técnicas, instrumentos y procedimientos del ejercicio docente de las y los estudiantes del PADEP/D.

Competencia marco

• Incorpora a su ejercicio docente la Tecnología de la Información y la Comunicación.

• Hace más eficiente su desempeño en el aula.

• Aplica las Tecnologías de la Información y la Comunicación en su práctica docente.

Competencia específicas

• Aplica conocimientos pedagógicos y curriculares para el diseño de técnicas, instrumentos y procedimientos prácticos del ejercicio docente de las y los estudiantes del PADEP/D, a partir de la Tecnología Educativa, a través de herramientas y recursos operativos identificados en las TIC.

• Reflexiona y propone formas de innovación

y mejoramiento educativo, a partir de

las características e implicaciones con el

desarrollo de la persona en los espacios de convivencia educativa de su comunidad,

y que se promueven desde la Tecnología

Educativa, a través de herramientas y recursos operativos identificados en las TIC.

• TTrabaja en equipo para generar conocimientos a través del consenso y la participación con equidad.

• Demuestra sus conocimientos y actitudes, inclusión en las actividades propias de

la Tecnología Educativa, a través de

sus herramientas y recursos operativos identificados en las TIC, así como de disposición para la convivencia en armonía y la unidad en la diversidad.

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identificados en las TIC, así como de disposición para la convivencia en armonía y la unidad

Módulo I - Tecnologías de la Información y Comunicación

Módulo I - Tecnologías de la Información y Comunicación Unidad 1 - Parte I Referentes de

Unidad 1 - Parte I

Referentes de aprendizaje

Las TIC constituyen un medio para el ámbito educativo, y no un fin en sí mismas. En este sentido, se considera una herramienta para mejorar los procesos de enseñanza y aprendizaje.

Este es un curso-taller de introducción a las Tecnologías de la Información y Comunicación

y su aplicación en educación. Elementos

fundamentales, son el aprovechamiento del conocimiento, la información y experiencias que se generan de forma colectiva

(colaborativa).

El uso de la tecnología para facilitar experiencias generadoras de aprendizajes van desde la redacción de informes de investigación, presentación multimedia, hasta la utilización de los recursos web para una clase virtual (utilizando una plataforma moodle, por ejemplo).

Las formas curriculares, pedagógicas y didácticas en sus fundamentos no exhiben transformación de su esencia con la utilización de las TIC; es decir, que las TIC no afectan el discurso y/o contenido de los materiales didácticos, sino se condicionan a los principios de la transformación y calidad

educativa, los niveles de concreción curricular

y el diseño de la planificación y evaluación de

los aprendizajes. Es una transformación de la disponibilidad de la información, liberándola de la focalización geográfica, y disponiendo

vastos volúmenes de información, en todo momento para cualquier persona, sin importar edad, género, etnia, nacionalidad, condición socioeconómica y cultural.

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nacionalidad, condición socioeconómica y cultural. 6 Tecnología Educativa y el Sistema Educativo Nacional

Tecnología Educativa y el Sistema Educativo Nacional

6 Tecnología Educativa y el Sistema Educativo Nacional http://www.mozilla.org/es-ES/firefox/new/

http://www.mozilla.org/es-ES/firefox/new/

http://www.bsplayer.com/bsplayer-spanish/home-page. html?BSPLAYER=a5371d2d61ca53bfeb8935fa771d7a5d Universidad de San
http://www.bsplayer.com/bsplayer-spanish/home-page.
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Universidad de San Carlos de Guatemala - Escuela de Formación de Profesores de Enseñanza Media
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Módulo I - Tecnologías de la Información y Comunicación

Módulo I - Tecnologías de la Información y Comunicación http://get.adobe.com/es/reader/
Módulo I - Tecnologías de la Información y Comunicación http://get.adobe.com/es/reader/

http://get.adobe.com/es/reader/

Información y Comunicación http://get.adobe.com/es/reader/ http://traductor.babylon.com/# Tecnologías de la

http://traductor.babylon.com/#

Tecnologías de la Información y Comunicación

Se puede definir a las TIC (Tecnologías de la Información y Comunicación) como un conjunto de recursos indispensables para manipular la información. Entre estos recursos destacan:

• Computadoras y sus componentes (hardware)

• Programas informáticos (software)

• Redes de comunicación

La información es utilizada con estos recursos, para:

• Convertirla a diferentes formas y representaciones

• Almacenarla

• Administrarla

• Transmitirla

Las TIC están conformadas por dos grandes conjuntos de tecnologías:

• Medios de Comunicación: televisión, radio, teléfono y comunicación digital.

• Información: representación digital de todo tipo de contenidos.

De esta manera las formas tradicionales de comunicación (TV, radio, teléfono) al ser tratadas como información digital, pueden tener nuevas aplicaciones y herramientas que sobrepasan su uso actual. Por ejemplo, las redes de telefonía, a través de la web, permiten que usuarios de la red puedan comunicarse por medio de "llamadas telefónicas" por Internet. En especial se puede revisar el conjunto de recursos que dan vida a las TIC:

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telefónicas" por Internet. En especial se puede revisar el conjunto de recursos que dan vida a
telefónicas" por Internet. En especial se puede revisar el conjunto de recursos que dan vida a

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Módulo I - Tecnologías de la Información y Comunicación

Módulo I - Tecnologías de la Información y Comunicación • Las redes: banda ancha, telefonía fija

• Las redes: banda ancha, telefonía fija y digital, televisión, locales o en el hogar.

• Los terminales: computadoras, televisores, dispositivos móviles para reproducción de videos y audio, teléfonos, consolas de juegos.

• Los servicios: correo electrónico, búsquedas en Internet, banca en línea, servicios de videos y música, TV y cine, comercio electrónico, gobierno electrónico, educación, servicios móviles.

• Los foros y los blogs para publicar y compartir información.

• El software que hace que todo el hardware funcione.

Debido a lo sistemático de estos recursos, herramientas como los mapas conceptuales son instrumentos derivados de la Tecnología Educativa que ha extendido su uso en las acciones de enseñanza y aprendizaje.

Los mapas conceptuales contienen los conceptos principales de un tema, agrupados de acuerdo a la importancia y unidos con aclaraciones de los conceptos.

a la importancia y unidos con aclaraciones de los conceptos. http://www.winrar.es/descargas?PHPSESSID=a5e55b28b21120

http://www.winrar.es/descargas?PHPSESSID=a5e55b28b21120

45eea92dfce645d6e7

http://www.winrar.es/descargas?PHPSESSID=a5e55b28b21120 45eea92dfce645d6e7 http://www.apple.com/es/quicktime/download/ 8

http://www.apple.com/es/quicktime/download/

8

http://www.winrar.es/descargas?PHPSESSID=a5e55b28b21120 45eea92dfce645d6e7 http://www.apple.com/es/quicktime/download/ 8
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Módulo I - Tecnologías de la Información y Comunicación

Módulo I - Tecnologías de la Información y Comunicación http://www.rae.es/rae.html https://moodle.org/ Aplicación
Módulo I - Tecnologías de la Información y Comunicación http://www.rae.es/rae.html https://moodle.org/ Aplicación

http://www.rae.es/rae.html

la Información y Comunicación http://www.rae.es/rae.html https://moodle.org/ Aplicación de las TIC en Educación La

https://moodle.org/

Aplicación de las TIC en Educación

La gran cantidad de libros, revistas, periódicos, diccionarios, enciclopedias, mapas, documentos, videos, muchísimos de ellos gratuitos y con capacidad de multimedia, implican elevados niveles de inversión. El libre acceso mediante la Internet, a diversos

recursos disponibles de forma virtual, permite experiencias educativas nuevas como visitas

a museos de arte, ciencia, lugares, contacto

con personas, y generación de posibilidades superando las distancias geográficas. Al respecto, hay que diferenciar los siguientes

conceptos básicos:

“Las Tecnologías de la Información y la Comunicación (TIC o NTIC para Nuevas Tecnologías de la Información y de la Comunicación) agrupan los elementos

y

las técnicas usadas en el tratamiento

y

la transmisión de la información,

principalmente la informática, Internet y las telecomunicaciones”.

http://aportes.educ.ar/matematica/nucleo-

teorico/influencia-de-las-tic/investigaciones-

sobre-su-aplicacion-en-el-campo-educativo/

historia_de_las_tic_principale.php?page=2

“Internet es un conjunto descentralizado de redes de comunicación interconectadas que utilizan la familia de protocolos TCP/IP”.

http://www.oei.es/revistactsi/numero7/

articulo04.htm

“Web 2.0 comprende aquellos sitios web que facilitan compartir información, la

interoperabilidad, el diseño centrado en

el usuario y la colaboración en la World

Wide Web. Un sitio Web 2.0 permite a los usuarios interactuar y colaborar entre sí como creadores de contenido generado por usuarios en una Comunidad virtual, a diferencia de sitios web estáticos, donde los usuarios se limitan a la observación pasiva de los contenidos que se han creado para ellos”.

http://sociedadinformacion.fundacion. telefonica.com/telos/articuloperspectiva.asp@

idarticulo=2&rev=73.htm

9

http://sociedadinformacion.fundacion. telefonica.com/telos/articuloperspectiva.asp@ idarticulo=2&rev=73.htm 9
http://sociedadinformacion.fundacion. telefonica.com/telos/articuloperspectiva.asp@ idarticulo=2&rev=73.htm 9

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Módulo I - Tecnologías de la Información y Comunicación

Módulo I - Tecnologías de la Información y Comunicación “Web 3.0 es una expresión que se

“Web 3.0 es una expresión que se utiliza para

describir la evolución del uso y la interacción de las personas en Internet a través de diferentes formas, entre los que se incluyen

la transformación de la red en una base

de datos, pero manteniendo la estructura tecnológica de la Web 2.0. La expresión es utilizada por los mercados para promocionar las mejoras respecto a la Web 2.0”.

http://www.zdnet.com/blog/saas/what-to-

expect-from-web-3-0/68

Navegación y Búsquedas en Internet

La Internet es un conjunto de computadoras y redes de comunicación que utilizan estándares especializados o protocolos para intercambiar información, formando una red de alcance mundial.

En la Internet existen varios servicios, dentro de los que destacan la creación y consulta de sitios con información, llamada de forma abreviada www (red mundial de información), denominada frecuentemente web.

Para poder visualizar y trabajar con la

información de los sitios web o páginas web, se necesita conectarse a Internet y acceder

a uno o más sitios web. Para ello se utiliza

un software instalado en la computadora de cada usuario, denominado navegador de Internet. Existen varios, entre los más utilizados están el Microsoft Internet Explorer, Firefox de Mozilla y Google Chrome, de Google.

Explorer, Firefox de Mozilla y Google Chrome, de Google. http://www.disneylatino.com/disneyxd/

http://www.disneylatino.com/disneyxd/

Explorer, Firefox de Mozilla y Google Chrome, de Google. http://www.disneylatino.com/disneyxd/ http://www.babytvla.com/ 10

http://www.babytvla.com/

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Explorer, Firefox de Mozilla y Google Chrome, de Google. http://www.disneylatino.com/disneyxd/ http://www.babytvla.com/ 10

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Módulo I - Tecnologías de la Información y Comunicación

Módulo I - Tecnologías de la Información y Comunicación http://es.wikipedia.org/ http://www.banguat.gob.gt/ La
Módulo I - Tecnologías de la Información y Comunicación http://es.wikipedia.org/ http://www.banguat.gob.gt/ La

http://es.wikipedia.org/

de la Información y Comunicación http://es.wikipedia.org/ http://www.banguat.gob.gt/ La función principal del

http://www.banguat.gob.gt/

La función principal del navegador es visualizar la información (utilizando hipervínculos) de un sitio web. Pero además permite:

• Ver imágenes, videos y otros tipos de multimedia

• Almacenarlos (guardar en su computadora).

• Seguir enlaces para ver otros sitios web (hipervínculos).

• Formar una lista de sitios web favoritos o más visitados.

Para encontrar información en Internet se utilizan sitios web que proporcionan búsquedas de información, generalmente por medio de palabras clave. Estos se denominan buscadores o motores de búsqueda.

Algunos de estos buscadores son:

• Google

• Bing

• Yahoo!: Altavista

Internet es una red de computadoras que por medio de protocolos se intercambian información de todo tipo. Uno de los servicios más importantes de Internet es la World Wide Web (www), que consiste en un sistema de información basado en hipertexto. La web es un servicio que reside en la Internet, y sirve para mostrar material basado en hipertexto.

Los sitios de la www (world wide web) contienen diversos documentos, y para poder visualizarlos se necesitan navegadores que conozcan la estructura de las páginas web. La forma de comunicarse es por medio de protocolos o reglas estándar de interacción. Para comprender mejor la World Wide Web, se puede buscar información en Internet acerca de HTTP y el lenguaje para mostrar documentos HTML. Ambos son protocolos muy utilizados.

Puedes consultar un curso gratuito sobre la navegación en Internet, en el siguiente sitio:

http://www.aulaclic.es/

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Puedes consultar un curso gratuito sobre la navegación en Internet, en el siguiente sitio: http://www.aulaclic.es/ 11
Puedes consultar un curso gratuito sobre la navegación en Internet, en el siguiente sitio: http://www.aulaclic.es/ 11

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Módulo I - Tecnologías de la Información y Comunicación

Módulo I - Tecnologías de la Información y Comunicación Al usar un navegador de Internet puedes

Al usar un navegador de Internet puedes tener una página similar

a la siguiente:

Barra de título

Barra de direcciones

Botones para página anterior y página siguiente Área de búsqueda
Botones para
página anterior y
página siguiente
Área de
búsqueda

12

anterior y página siguiente Área de búsqueda 12 Cada página tiene una dirección única para poder

Cada página tiene una dirección única para poder localizarla en la web. Esta dirección se coloca en la barra de direcciones en el navegador para poder consultarla. La dirección de la página tiene que estar escrita correctamente para localizarla. Los botones de página anterior o siguiente nos permiten cambiar de página, de manera muy similar a avanzar o retroceder páginas en un libro impreso. Para saber cuál es la dirección de la página que contiene la información que necesitamos, podemos utilizar un buscador de Internet.

En la imagen se muestra el buscador Google. La dirección de la página del buscador es: http://www.google.com. Esa dirección

la debemos colocar en la barra de direcciones.

Luego, en el área de búsqueda se coloca la palabra o frase sobre la cual queremos buscar información. Al presionar el botón Buscar con Google, nos aparecerán las direcciones de las páginas que tienen la palabra o frase que estamos buscando, por ejemplo si buscamos “Tic en educación”

de las páginas que tienen la palabra o frase que estamos buscando, por ejemplo si buscamos

Módulo I - Tecnologías de la Información y Comunicación

Módulo I - Tecnologías de la Información y Comunicación Al usar un navegador de Internet, puedes
Módulo I - Tecnologías de la Información y Comunicación Al usar un navegador de Internet, puedes

Al usar un navegador de Internet, puedes tener una página similar a la siguiente:

Podemos presionar sobre cualquiera de los enlaces a esas páginas para consultar alguna de ellas.Los
Podemos presionar sobre cualquiera de los enlaces a esas
páginas para consultar alguna de ellas.Los enlaces son las frases
o títulos subrayados con color azul. Estos se llaman también
hipervínculos y sirven de conexión entre páginas.
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Enlace o

hipervínculo

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Módulo I - Tecnologías de la Información y Comunicación

Módulo I - Tecnologías de la Información y Comunicación Actividad para aprender haciendo • Haga una

Actividad para aprender haciendo

• Haga una lista de las TIC que conoce o ha empleado usted. Comente con sus compañeros sobre ellas. Indique que usos se puede tener en educación.

• Elabore un mapa conceptual sobre el tema de las TIC. Compárelo con el de sus compañeros de grupo y modifique el suyo para incluir o modificar conceptos, conforme a su comprensión del tema.

• Revise los requisitos recomendados para este curso y comente aquellos que no posee con el facilitador.

• Comente con sus compañeros de grupo su experiencia en el uso de Internet. Indique el navegador que usa más frecuentemente, qué tipo de información puede buscar.

• Comente con sus compañeros de grupo, si existen dificultades para acceder a Internet en su comunidad y dónde podría hacerlo.

• Escriba y entregue a su facilitador una breve reflexión sobre la clase del día de hoy: qué me gusta, qué no me gusta, qué podríamos mejorar.

• Utilice un procesador de textos para redactar un breve ensayo acerca de la importancia de la Tecnología Educativa en las acciones de aprendizaje y enseñanza (no mayor de 2 páginas). Será presentado a sus compañeros.

• Busque en la Web definiciones acerca de la Tecnología Educativa y las TIC. Realice un mapa conceptual acerca de estas e incluya más conceptos y ejemplos sobre ellas.

de estas e incluya más conceptos y ejemplos sobre ellas. http://es.altavista.com/

http://es.altavista.com/

más conceptos y ejemplos sobre ellas. http://es.altavista.com/ http://www.nasa.gov/audience/foreducators/index.html# 14

http://www.nasa.gov/audience/foreducators/index.html#

14

más conceptos y ejemplos sobre ellas. http://es.altavista.com/ http://www.nasa.gov/audience/foreducators/index.html# 14
más conceptos y ejemplos sobre ellas. http://es.altavista.com/ http://www.nasa.gov/audience/foreducators/index.html# 14

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Módulo I - Tecnologías de la Información y Comunicación

Módulo I - Tecnologías de la Información y Comunicación http://www.ine.gob.gt/np/ http://www.dca.gob.gt/ Actividad
Módulo I - Tecnologías de la Información y Comunicación http://www.ine.gob.gt/np/ http://www.dca.gob.gt/ Actividad

http://www.ine.gob.gt/np/

de la Información y Comunicación http://www.ine.gob.gt/np/ http://www.dca.gob.gt/ Actividad para aprender haciendo •

http://www.dca.gob.gt/

Actividad para aprender haciendo

• Elabore una hoja electrónica, como Excel, que tenga una lista de todos los lugares en su comunidad en los que pueda tenerse acceso a una computadora e Internet. Indique si son gratuitos o el costo por hora de su uso. Señale aquellos que están en su escuela o institución educativa. Agregue las columnas que usted considere adecuadas, tales como costo, horario de atención, cantidad de computadoras, calidad de la conexión a Internet.

• Utilice un celular con cámara, cámara digital y/o viodeocámara para tomar fotografías de su institución educativa, su comunidad destacando los aspectos multiculturales o interculturales. Traslade las fotografías a una computadora y realice una copia de seguridad. Estas se usarán en ejercicios posteriores.

• Uso de buscador de Internet. Emplee un buscador de información en Internet para localizar los sitios de temas de multiculturalidad e interculturalidad en Guatemala.

• Elabore una hoja electrónica con la lista de estos sitios. Indique la organización, el nombre del sitio, la dirección del sitio, tipo de información que se puede encontrar allí, dirección de contacto con personas de esa organización.

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del sitio, tipo de información que se puede encontrar allí, dirección de contacto con personas de

Módulo I - Tecnologías de la Información y Comunicación

Módulo I - Tecnologías de la Información y Comunicación Unidad 1 - Parte II Competencias actuales

Unidad 1 - Parte II

Competencias actuales de la educación

Tecnología Educativa y el Sistema Educativo Nacional

Las TIC son competencias necesarias para interactuar de manera eficiente en el entorno caracterizado por las transformaciones

tecnológicas de la sociedad de la información,

y por la calidad educativa. Al respecto, es

imprescindible considerar las indicaciones, y su asociación con la transformación educativa que indica el Currículo Nacional Base.

Competencias como:

• Desarrolla un conocimiento global de la realidad

• Aprende y trabaja de forma cooperativa

• Desarrolla e implementa nuevas ideas en conjunto con otras personas

• Reflexiona en base a un pensamiento crítico

• Utiliza herramientas TIC en sus procesos de aprendizaje

Son ejemplos de aquellas que están derivadas de procesos de la Tecnología Educativa. Al respecto puede consultar el documento siguiente para conocer más al respecto:

http://www.eduteka.org/SeisElementos.php

Correo electrónico.

El correo electrónico (e-mail en inglés) es un servicio que permite a los usuarios enviar y recibir mensajes electrónicos, que pueden contener documentos adjuntos con cualquier tipo de información multimedia. La rapidez del servicio ha desplazado mucho la forma del correo tradicional. Para emplear este servicio usted debe tener una cuenta con algún proveedor de correo electrónico. Existen muchos proveedores gratuitos, entre los cuales se encuentran: Gmail, Hotmail, Yahoo.

entre los cuales se encuentran: Gmail, Hotmail, Yahoo. http://www.eclac.org/ http://www.portal.unesco.org/

http://www.eclac.org/

http://www.portal.unesco.org/ Universidad de San Carlos de Guatemala - Escuela de Formación de Profesores de Enseñanza
http://www.portal.unesco.org/
Universidad de San Carlos de Guatemala - Escuela de Formación de Profesores de Enseñanza Media

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Universidad de San Carlos de Guatemala - Escuela de Formación de Profesores de Enseñanza Media 16
Universidad de San Carlos de Guatemala - Escuela de Formación de Profesores de Enseñanza Media 16

Módulo I - Tecnologías de la Información y Comunicación

Módulo I - Tecnologías de la Información y Comunicación http://www.sit.gob.gt/ http://www.mcd.gob.gt/ Universidad de
Módulo I - Tecnologías de la Información y Comunicación http://www.sit.gob.gt/ http://www.mcd.gob.gt/ Universidad de

http://www.sit.gob.gt/

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La dirección de su correo está formada por un nombre que usted elige al momento de crear su cuenta, y @proveedor. Por ejemplo:

persona@gmail.com

El correo electrónico es muy útil para intercambiar información, pero conviene saber que:

• El mensaje que usted escriba a un destinatario puede ser reenviado por él a otra persona.

• Se puede recibir una inmensa cantidad de correos no solicitados (spam) que pueden dificultar ver los correos útiles o la recepción de información dañina, la cual pueden ser mensajes no solicitados, mensajes reenviados conteniendo virus u otras formas de contagio virtual (malware).

• Los documentos adjuntos podrían traer virus u otras amenazas informáticas, por lo que es recomendable la utilización de un antivirus o restricción de correos entrantes (según las características del servicio de correo electrónico con que se cuente).

Si usted no escribe correctamente la dirección del correo electrónico de la persona o personas a quienes desea enviar un mensaje, este no les llegará. Por ello es muy importante verificar que estén bien escritos e incluirlos en la lista de contactos que proporciona su cuenta de correos. El correo puede ser de utilidad para el intercambio de información entre los estudiantes de un curso, los padres de familia y otros miembros de la comunidad educativa.

Muchos servicios adicionales de Internet, tales como videos, presentaciones, fotografías, requieren que se tenga una cuenta de correo electrónico. También, para poder ingresar a foros, blogs y para recibir algún tipo de información, se requiere de una cuenta de correo electrónico para poder registrarse, es por eso que para ingresar a la Comunidad virtual, que usaremos en este curso, es necesario que usted tenga una cuenta de correo. Por estas razones es necesario que su cuenta de correo electrónico esté activa, como parte dinámica de la sociedad de la información.

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es necesario que su cuenta de correo electrónico esté activa, como parte dinámica de la sociedad
es necesario que su cuenta de correo electrónico esté activa, como parte dinámica de la sociedad

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Módulo I - Tecnologías de la Información y Comunicación Mensajes Presione la opción Redactar, para empezar

Mensajes

Presione la opción Redactar, para empezar a escribir un mensaje nuevo en el correo electrónico.

Cuando usted escribe un mensaje de correo electrónico, se le presentan algunas partes:

Para: es la lista de direcciones a donde se enviará el mensaje. CC: con copia, la lista de direcciones a donde se enviará copia del mensaje. Todos los que reciben el correo pueden ver estas direcciones.

CCO: con copia oculta. Es similar a CC, pero los que reciben el correo no ven las direcciones colocadas en esta sección. Es muy útil para conservar la privacidad de quienes reciben el mensaje.

https://accounts.google.com/ServiceLogin?service=mail&
https://accounts.google.com/ServiceLogin?service=mail&
passive=true&rm=false&continue=https://mail.google.com/
mail/&ss=1&scc=1&ltmpl=default&ltmplcache=2&hl=es
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Módulo I - Tecnologías de la Información y Comunicación Para ver los mensajes que han ingresado
Módulo I - Tecnologías de la Información y Comunicación Para ver los mensajes que han ingresado

Para ver los mensajes que han ingresado a su cuenta, puede presionar la opción Recibidos. Luego, puede presionar en alguno de los mensajes para leer su contenido:

Puede ir a la siguiente página para consultar acerca de las características, funciones y forma
Puede ir a la siguiente página para consultar acerca de las
características, funciones y forma de manejo de la cuenta de
correo electrónico:
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correo electrónico: Universidad de San Carlos de Guatemala - Escuela de Formación de Profesores de Enseñanza
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Módulo I - Tecnologías de la Información y Comunicación
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https://login.yahoo.com/config/login_verify2?.intl=e1&.src=ym

https://login.live.com/login.srf?wa=wsignin1.0&ct=1353822556&rver=6.1.6206.0&
https://login.live.com/login.srf?wa=wsignin1.0&ct=1353822556&rver=6.1.6206.0&
sa=1&ntprob=-1&wp=MBI_SSL_SHARED&wreply=https:%2F%2Fmail.live.com
%2F%3Fowa%3D1%26owasuffix%3Dowa%252f&id=64855&snsc=1&cbcxt=mail
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Módulo I - Tecnologías de la Información y Comunicación Configuración de contactos en su correo electrónico

Configuración de contactos en su correo electrónico

La lista de contactos en su correo electrónico, es la lista de personas que usted conoce y que siempre está dispuesto a recibir correo enviado por ellas. Usted registra en esa lista los nombres y direcciones electrónicas de ellas, y también otro tipo de información adicional que puede serle útil, tal como número de teléfono, empresa en donde trabajan, etc.

Para evitar la recepción de correo spam o no deseado en su correo electrónico, el cual puede ser muy numeroso, e incluso ofensivo, la mayoría de servicios utilizan software que analiza los correos que se reciben y selecciona aquellos que considera no deseados. Estos correos son eliminados automáticamente o colocados en un área denominada “Buzón de correo no deseado o SPAM”. El análisis para identificación del correo electrónico tiene la desventaja que pueda ser clasificado erróneamente como perjudicial o no deseado algún tipo de correo que si deseamos, lo que ocasiona que perdamos los mensajes que provienen de ese remitente.

Para evitar estas pérdidas de mensajes, la mejor medida es configurar, en la lista de contactos seguros o simplemente contactos, aquellos remitentes que conocemos y de los cuales deseamos recibir siempre sus mensajes. Ahora veremos cómo configurar la lista de contactos en los correos de Gmail. Si usted tiene otro servicio de correo electrónico, los pasos son similares:

Presione en la opción Contactos

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Gmail. Si usted tiene otro servicio de correo electrónico, los pasos son similares: Presione en la

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Módulo I - Tecnologías de la Información y Comunicación Presione el botón de Contacto nuevo: Ingrese

Presione el botón de Contacto nuevo:

Ingrese los datos del contacto, especialmente el nombre y correo electrónico: 22 Universidad de San
Ingrese los datos del contacto, especialmente el nombre y
correo electrónico:
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correo electrónico: 22 Universidad de San Carlos de Guatemala - Escuela de Formación de Profesores de

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Módulo I - Tecnologías de la Información y Comunicación http://www.bing.com/ http://www.bing.com/ Listas de
Módulo I - Tecnologías de la Información y Comunicación http://www.bing.com/ http://www.bing.com/ Listas de

http://www.bing.com/

de la Información y Comunicación http://www.bing.com/ http://www.bing.com/ Listas de distribución de correos

http://www.bing.com/

Listas de distribución de correos

Dentro de los usos del correo electrónico está conformar listas de distribución. Una lista de distribución contiene los correos electrónicos de las personas que se han registrado en esa lista. Cuando se envía un mensaje a la dirección de esa lista, todos los miembros de la misma lo reciben.

Esto es particularmente útil para distribuir información, boletines electrónicos, noticias, comentarios, debates y otro tipo de información. Permite a todos los suscriptores de la lista enterarse y estar comunicados.

Las listas de distribución pueden estar configuradas de distintas maneras. Una forma es que todos los suscriptores de la lista pueden publicar mensajes en ella, para que sean enviados a todos los miembros. Simplemente se necesita enviar el mensaje a la dirección de correo electrónico de la lista, y este se distribuye automáticamente a todos.

Otra forma de configuración permite que exista un moderador o revisor de los mensajes, quien luego de leer el mensaje autoriza su distribución en la lista.

También puede darse el caso que solamente el administrador de la lista o personas autorizadas son quienes pueden enviar mensajes. Al respecto, se pueden crear grupos de listas, con un procedimiento específico, según sea la página que los aloja (Google, Yahoo).

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pueden crear grupos de listas, con un procedimiento específico, según sea la página que los aloja

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Módulo I - Tecnologías de la Información y Comunicación

Módulo I - Tecnologías de la Información y Comunicación Lista de distribución en Google Groups Google

Lista de distribución en Google Groups

Google Groups es un servicio que permite administrar y archivar una lista de distribución, pero también facilita la comunicación y colaboración real con todos los miembros del grupo.

Si usted tiene una cuenta en Google o Gmail, puede crear su lista de distribución en Google Groups. Ingrese a la siguiente dirección http://groups.google.com/?hl=es, y siga las instrucciones que aparecen desplegadas en ese sitio, en “Crear un grupo”.

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y siga las instrucciones que aparecen desplegadas en ese sitio, en “Crear un grupo”. 24

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Módulo I - Tecnologías de la Información y Comunicación http://www.unicef.org/spanish/ http://www.mspas.gob.gt/
Módulo I - Tecnologías de la Información y Comunicación http://www.unicef.org/spanish/ http://www.mspas.gob.gt/

http://www.unicef.org/spanish/

Información y Comunicación http://www.unicef.org/spanish/ http://www.mspas.gob.gt/ Actividad para aprender haciendo

http://www.mspas.gob.gt/

Actividad para aprender haciendo

• Elabore una lista de las competencias o habilidades que considera necesarias para tener éxito en el entorno educativo actual. Coméntelas con sus compañeros y redacten una lista unificada. Resalte aquellas que sean importantes en ambientes como el nuestro, multiculturales e interculturales.

• Realice un análisis reflexivo, en torno a las competencias esenciales para el docente, en el entorno educativo actual. Revise la lista de competencias que redactó con sus compañeros e indique cómo se está preparando a sus alumnos a partir de dichas competencias.

• Haga una lista del correo electrónico de sus compañeros y del facilitador del curso. Verifique que estén bien escritos. Envíeles a todos el análisis reflexivo anterior (no mayor de 2 páginas). Si usted no tiene correo electrónico, trabaje con el facilitador para crear una cuenta. Le recomendamos que sea en Gmail para utilizar los recursos para educadores que proporciona Google.

• Elabore, con sus compañeros de grupo, una lista de los posibles usos educativos del correo electrónico y de las limitaciones en su utilización. Discútala con la clase y redacte principios y/o medidas para aprovechar los recursos tecnológicos en su ambiente educativo.

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con la clase y redacte principios y/o medidas para aprovechar los recursos tecnológicos en su ambiente

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Módulo I - Tecnologías de la Información y Comunicación Actividades para aprender haciendo • Diagnóstico inicial

Actividades para aprender haciendo

• Diagnóstico inicial sobre el conocimiento

y contacto con las TIC que tienen sus alumnos.

Luego de su lectura sobre las TIC, haga

una lista de las TIC que podrían conocer sus alumnos en su comunidad. Ejemplo:

teléfonos, celulares, computadoras. Comente con sus alumnos que son las TIC

y solicite que hagan una lista de las que

reconocen en su comunidad. Pídales que hagan un dibujo y una composición sobre alguna de ellas.

Pregunte a sus alumnos si conocen lugares donde se podrían conectar a Internet, en su establecimiento o en su comunidad. Si existe algún alumno que se haya conectado

a Internet, pídale que lo comente con el resto de la clase.

a Internet, pídale que lo comente con el resto de la clase. http://redalyc.uaemex.mx/ • Búsqueda en

http://redalyc.uaemex.mx/

• Búsqueda en la web.

Utilice un sitio de búsquedas para localizar información sobre alguno de los temas que esté desarrollando con sus alumnos.

Si usted posee impresora, imprima alguna de esta información para mostrarla a sus alumnos. Si no cuenta con impresora, tome nota sobre los resultados de su búsqueda. Comente los hallazgos con sus alumnos. Motívelos a que hagan preguntas sobre aspectos adicionales que les gustaría conocer sobre el tema.

Realice nuevamente la búsqueda para completar información sobre los aspectos que han seleccionado sus alumnos.

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Módulo I - Tecnologías de la Información y Comunicación

Módulo I - Tecnologías de la Información y Comunicación http://www.alexa.com/ http://www.britannica.com/ Presente
Módulo I - Tecnologías de la Información y Comunicación http://www.alexa.com/ http://www.britannica.com/ Presente

http://www.alexa.com/

de la Información y Comunicación http://www.alexa.com/ http://www.britannica.com/ Presente esa información

http://www.britannica.com/

Presente esa información complementaria a sus alumnos y discutan si se ha satisfecho su curiosidad o necesitan información

adicional. Repita las búsquedas que considere adecuadas hasta completar el conocimiento general del tema tratado. Pida a sus alumnos que redacten una breve composición sobre

el tema y que tenga en cuenta la información

encontrada en la web. Ayúdelos para que puedan mencionar (o citar) los sitios web que fueron consultados.

Comunicación con otros alumnos.

Pida a sus alumnos que describan alguno de los aspectos de su comunidad: su escuela, sus compañeros, sus comidas, sus fiestas patronales, aspectos relacionados con la comunidad educativa y/o el entorno de su

cotidianidad. Solicite a sus alumnos que hagan una breve composición sobre el tema que deseen sobre su comunidad. Seleccione dos

o tres de estas composiciones y coméntelas

con toda la clase para que queden claras y que transmitan las vivencias de la comunidad.

Escriba en un correo electrónico estas composiciones y envíelas a algunos docentes compañeros suyos del PADEP que laboren en otras instituciones. Ellos solicitarán lo mismo a sus alumnos y le enviarán a usted algunas de estas composiciones. Al recibir las composiciones provenientes de los alumnos de otras comunidades o establecimientos, compártalas y coméntelas con sus alumnos.

Hagan un contraste entre cómo es la vida en la otra comunidad comparada con la comunidad de sus alumnos. Muestren el

respeto, tolerancia y aprecio a la diversidad. Pida a sus alumnos que se imaginen más sobre la vida en la otra comunidad

o institución y que puedan escribir cómo las aprecian con sus ojos, sus dudas

y comentarios. Vuelva a enviar estos

comentarios al docente de enlace con la otra comunidad para que los otros alumnos las conozcan.

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Vuelva a enviar estos comentarios al docente de enlace con la otra comunidad para que los
Vuelva a enviar estos comentarios al docente de enlace con la otra comunidad para que los
Bibliografía • Alfa Tuning America Latina (2007). Reflexiones y perspectivas de la Educación Superior en
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tecnología educativa vol. III. Oficina Regional de Educación de la UNESCO para América Latina y el
Direcciones electrónicas http://www.mineduc.gob.gt/portal/index.asp portal del Ministerio de Educación de Guatemala
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Direcciones electrónicas

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