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PRESENTACIÓN
El Proyecto Educativo Institucional 2019, de la Institución Educativa Inicial “Stella
Maris”, abarca desde el año 2017 al año 2021, documento de gestión construido
para darle unidad a todo el quehacer educativo en el proceso de formación
integral del niño y niña y el desarrollo de sus potencialidades; facilitando mediante
la Propuesta Pedagógica las herramientas necesarias que le permitan obtener las
bases a fin de hacerlo útil a su bienestar y su relación con el otro.
Este Proyecto es el fruto del trabajo en equipo de todos los estamentos de la
Institución educativa y la puesta en común a toda la comunidad educativa en la
búsqueda de consenso que harán posible el desarrollo de la Institución Educativa
expresada en su Proyecto Curricular Institucional, su organización y su Plan Anual de
Trabajo. A partir del Proyecto Educativo Institucional que diseña los propósitos de la
educación, aplicado de manera transversal a toda la institución, se hará realidad la
visión y el logro de los objetivos propuestos.
El proceso general de elaboración del Proyecto Educativo Institucional comprende
los siguientes componentes:
IDENTIDAD
(1) Visión
(2) Misión
(3) Fines
MMM
(4) Principios
(5) Valores
b. DIAGNÓSTICO- MATRIZ FODA
(1) Fortalezas
(2) Oportunidades
(3) Debilidades
(4) Amenazas
c. OBJETIVOS ESTRATÉGICOS
d. DEFINICIÓN DE POLÍTICAS, PROGRAMA, PROYECTOS Y ESTRATEGIAS GLOBALES.
e. PROPUESTA PEDAGÓGICA
(1) Perfiles
(2) Lineamientos curriculares
(3) Sistemas de Evacuación
f. PROPUESTA DE GESTIÓN
(1) Organización.
(2) Procedimientos
(3) Clima institucional
Principios de gestión
MMM
MMM
Certificación.
MMM
AÑO AMPLIACIONES
1987 Se construyó 2 aulas y ambiente de enfermería.
1993 Se construyó 2 aulas y 1 aula de psicomotriz para niños de jardín.
2003 Se construyó el comedor del personal en el segundo piso, y
almacén de bienes patrimoniales.
2006 Se amplió el ambiente de espera de los padres de familia
(ingreso).
Remodelación del techo del comedor de niños con mayólica y
2009
pared.
MMM
MMM
FUNDAMENTOS LEGALES
- Constitución Política del Perú.
- Ley N°28044, Ley General de Educación, modificada por las leyes N° 28123 y
N°28302.
- Ley N° 29062, ley que modifica la Ley del Profesorado en lo referente a la Carrera
Pública Magisterial.
- Decreto Supremo N°019-90-ED que aprueba el Reglamento de la Ley del
Profesorado.
- Decreto Supremo N° 026-2003-ED que dispone que el Ministerio de Educación
lleve a cabo Planes y Proyectos que garanticen la ejecución de Acciones sobre
Educación Inclusiva en el Marco de una Década de la Educación Inclusiva 2003-
2012.
- Decreto Supremo N°011-2012-ED – Aprueba Reglamento de Educación Básica
Regular.
- Decreto Supremo N° 009-2005-ED que aprueba el Reglamento de la Gestión del
Sistema Educativo.
- Decreto Supremo N° 004-2006-ED que aprueba el Reglamento de la Ley N° 28628
MMM
que regula la participación de las Asociaciones de Padres de Familia en las
Instituciones Educativas Publicas.
- Resolución Ministerial N° 0069-2008-ED, que aprueba la Directiva “Normas para la
matrícula de niños, niñas y jóvenes con discapacidad (Educación Inclusiva)”.
- Resolución Ministerial N°0440-2008-ED, Diseño Curricular Nacional de Educación
Básica Regular.
- Directiva N°073-2006-DINEEBR-DEI: Normas sobre Organización y Funcionamiento
de las Cunas de Educación Inicial.
- Directiva 011-2012-ME/GR-A/DRE-A-UGEL-S-AGP-D “Acciones para definir planes
de mejora y compromisos para el logro de los aprendizajes en el día del logro.
- Directiva Nro. 657-2016 del 24 de Diciembre 2017 – MINEDU Orientaciones para el
desarrollo escolar 2018 en Instituciones Educativas y Programas Educativos de la
Educación Básica.
- Directiva para la Organización y Desarrollo de las actividades del año escolar
2017 en las Instituciones Educativas Navales. DIRBIEMAR Nro. 001- 17 de fecha
Marzo 2017.
MMM
a. IDENTIDAD
(1) Misión
Somos una Institución Educativa Inicial de mejora continua, que brinda
atención integral a niños y niñas menores 3 años de edad, hijos del
personal subalterno y civil de la Marina de Guerra del Perú.
(2) Visión
Ser una Institución Educativa Inicial con conocimientos tecnológicos de vanguardia, que aplica
investigaciones propias para la mejora continua: educativa y ambiental, contando con el
compromiso de la comunidad educativa.
(3) Fines
(a) “Formar personas capaces de lograr su realización ética, intelectual,
artística, cultural, afectiva, física, espiritual y religiosa, promoviendo la
formación y consolidación de su identidad y autoestima y su
integración adecuada y crítica a la sociedad para el ejercicio de su
ciudadanía en armonía con su entorno, así como el desarrollo de sus
capacidades y habilidad para vincular su vida con el mundo del
trabajo y para afrontar los incesantes cambios en la sociedad y el
conocimiento”.
MMM
MMM
Respetar al niño es adaptar las situaciones de aprendizaje a las
características, ritmo y estilos de aprender.
(c) Principio de seguridad
Todo niño tiene derecho a la seguridad física y afectiva. El momento
de la atención y cuidados es importante para establecer una
relación afectiva a través de actitudes que favorecen las condiciones
necesarias para su buen desarrollo integral.
(d) Principio de comunicación
Todo niño tiene derecho a expresar con naturalidad y creatividad sus
necesidades, ideas, sentimientos, emociones y experiencias haciendo
uso de diversos lenguajes y manifestaciones artísticas y lúdicas.
(e) Principio de autonomía
Todo niño tiene derecho a actuar según su propia iniciativa,
fomentando el desarrollo de sus capacidades e incrementando su
independencia. Siendo capaces de resolver problemas de su
entorno.
(f) Principio de movimiento
MMM
MMM
MMM
En la Institución Educativa Inicial “Stella Maris” la educación inclusiva
se apoya en la convicción de que todos los niños y niñas aprenden
de acuerdo a su propio estilo y ritmo, cuando se les brinda las
oportunidades de aprendizaje apropiados.
No solo respetamos el derecho a ser diferente como algo legítimo,
sino que valoramos explícitamente la existencia de esa diversidad,
por lo que se planifica el aprendizaje individualizado centrado en el
estudiante, se estimulan las capacidades y responsabilidades sociales
entre los niños y niñas; se trabaja en colaboración con los padres de
familia, los profesionales de los Servicios Complementarios y el equipo
SAANEE, se aplican planes de formación del personal y existe
responsabilidad por la gestión, con la finalidad de crear una
sociedad más justa, un sistema educativo más equitativo.
(5) Valores
Desarrollamos una filosofía humanista que responde y respeta las
características evolutivas del niño menor de 3 años basada en valores
inclusivos y en la pedagogía del amor.
Axiología para ser trabajada con los niños y el personal
MMM
CON LOS NIÑOS CON EL PERSONAL
● Orden ● Tolerancia
● Obediencia ● Responsabilidad
● Generosidad ● Respeto
● Responsabilidad ● Honestidad
● Respeto. ● Solidaridad
● Honestidad ● Justicia
● Tolerancia ● Disciplina
● Amor ● Compromiso
● Respeto a la Naturaleza ● Integridad
● Patriotismo ● Lealtad
● Patriotismo
MMM
MMM
- El 100% de docentes nombradas y
contratadas cuentan con Título
profesional.
- El 61% de docentes cuenta con
estudios de maestría. “Necesidades
Psicoafectivas y su influencia en el
desarrollo emocional” “Estilos de
crianza y el desarrollo emocional”,
“Psicopedagogía de la Infancia”
“Problemas de Aprendizaje”.
- El 17% de las docentes están
cursando estudios para obtener el
grado de Magister.
- El 35% de las docentes realizaron
estudios de diplomado en:
“Inteligencias múltiples” “Educación
inclusiva”, “Psicología Educativa” y
“Problemas de aprendizaje”.
- El 30% del personal docente cuenta
con segunda especialidad.
MMM
- El 84% de las docentes cuenta con - Falta capacitar al 10%
estudios de Educación Inclusiva. personal docente en la
- Se atiendeal 100% de alumnos con atención de los niños y niñas
NNEE en calidad de Inclusión por con Necesidades Educativas
especialistas de la Institución y Especiales (Personal nuevo).
asesorados por el Equipo SAANEE.
- Se realizan adaptaciones curriculares
para la atención individualizada en
la diversidad de los niños que
atendemos, teniendo en cuenta las
NNEE.
- S e cuenta con docentes
especialistas para los talleres de
música y computo.
MMM
- E
l 100% del personal
cuenta con
actualizaciones y
capacitaciones
semestrales.
- Cada año se evalúan y
actualizan los proyectos y
talleres de la EI.
MMM
El presente año 2018
se sigue
implementado los
proyectos:
1.- “Explorando y creando”
2.- “Conociendo el mundo
de las emociones”
3.- “Autoevaluación de
la Calidad Educativa”.
4.- “Conciencia fonológica”
5.- “ Proyecto educativo
ambiental integrado”
Y se trabaja los talleres:
1.- Las Tics en mi
Institución. 2.- La
Magia de los
Cuentos
3.- Conociendo y cuidando
el medio natural y social a
través del reciclado. 4.-
Danzando y conociendo mi
Perú
MMM
FORTALEZAS DEBILIDADES
- E
l 100% de los niños son evaluados
en las áreas de psicología,
psicomotricidad, salud y nutrición.
- El 100% de niños de 3 años son
evaluados en el área de lenguaje.
MMM
- Se cuenta con personal profesional
en las áreas de psicología, salud,
terapia físicay de lenguaje y
trabajadora social de manera
permanente.
- El 100%de Personal de los SSCC
tiene un Diplomado en Educación
Inclusiva.
- El 67% del personal de los SSCC
cuentan con estudios de segunda
especialidad.
- El 34% del personal de SSCC
cuenta con estudios de maestría.
MMM
- Se cuenta con un médico pediatra
para el control del niño sano.
- Se realizan anualmente los
despistajes clínicos a los niños con
el apoyo de profesionales del CMN
en las especialidades de
traumatología, otorrinolaringología,
oftalmología y odontopediatría.
- El 100 % de niños son evaluados
trimestralmente
mediante exámenes de laboratorio
a fin de descartar anemia.
- l personal
E de enfermería
administra tratamiento médico a
los niños en periodo de
enfermedad, bajo prescripción
médica.
MMM
- La asistenta social realiza visitas
domiciliarias de acuerdo a la
necesidad encontrada en la
evaluación y de casos derivados
por el personal de la IEI.
MMM
- La asistenta social coordina con
ESSALUD para la realización del
chequeo médico para el personal
de la institución.
- La psicóloga realiza un trabajo
permanente con los padres de
familia de niños que presentan
conductas inadecuadas y
necesidades educativas
especiales.
- La terapista física, brinda consejería
a los padres de familia de niños de
la institución.
MMM
FORTALEZAS DEBILIDADES
- El 100% del personal cuenta con
certificado de auxiliar de educación
inicial.
- El 100% del personal
permanentemente se actualiza y
capacita (semestral).
- El 70% de Personal Auxiliar cuenta - El 30 % de Personal Auxiliar no
con un Diploma de Educación cuenta con estudios en
Inclusiva. Educación Inclusiva.
Aspecto administrativo:
MMM
FORTALEZAS DEBILIDADES
- Evaluación mensual al personal.
MMM
- Asistencia permanente
del Personal.
- Personal nombrado en su mayoría
- Capacitación del personal por la
Institución Educativa y la DREC.
- Los requerimientos de materiales
diversos (limpieza, cocina,
lavandería, escritorio, mobiliario,
equipos de cómputo, etc.) es
atendida al 90%.
- Mobiliario adecuado
Padres de familia:
FORTALEZAS DEBILIDADES
MMM
- E
l 70% de niños provienen de - Incremento al 30% de familias
familias funcionales, hogares bien disfuncionales en el 2017.
constituidos.
- Un 80% de los Padres de Familia
cumplen con el compromiso de
honor.
- El 95% de los padres demuestran
confianza en nuestra institución
educativa.
- El 78% de los padres de familia - El 22 % de familias viven en
participan activamente en los distritos alejados a la
proyectos de la Institución institución y por horario de
educativa. labores.
MMM
- Incremento de la delincuencia:
robos y otros.
MMM
-Presencia de palomas en el distrito ESSALUD de Larco apoya con
ocasionando riesgo en la salud de chequeo médico al personal de
los niños. la I.E.I.
MMM
- Actividades
educativas organizadas por el
Municipio de La Perla para
Instituciones Educativas,
promoviendo conciencia cívica:
desfiles y celebraciones.
MMM
AMENAZAS OPORTUNIDADES
- Programas en convenio con la
Región Callao
para implementación docente.
- Donación de material didáctico
por parte de la Dirección
Regional del Callao.
- Actividades recreativas y
educativas, programas sociales y
de salud para los niños y
personal en convenio con la
Región Callao.
MMM
- La Fundación Bienestar Naval
implementa el Sistema Integrado
– SIEWEB.
MMM
- F alta de conocimiento del - Cercanía a la Municipalidad de
cuidado del medio ambiente por La Perla para acudir de manera
parte de los padres de familia rápida ante sismos o siniestros.
- Cercanía del vivero para
actividades que favorecen la
conciencia ambiental.
- Capacitación de la DREC para
elaboración del PEIA
MMM
- Asesoramiento legal de la
Dirección de Bienestar.
- Asesoramiento del Equipo
SAANEE de la I.E. Santa Teresa de
Courdec.
MMM
OBJETIVO ESTRATÉGICO Nº 2
Realizar acompañamiento afectivo, Se continua trabajando
cognitivo y formativo a los padres de e implementando el Proyecto:
familia y personal en general a través de “Conociendo el mundo de mis
diversas estrategias, promoviendo el emociones”.
conocimiento de la importancia del - Talleres con padres
desarrollo de las emociones y la practica - Talleres con el personal
en su vida diaria, para brindar una
educación integral de calidad.
MMM
OBJETIVO ESTRATÉGICO Nº 3
Ofrecer una educación de calidad para La mejora continua es una
todos los niños y niñas, brindando una tarea permanente que se
atención oportuna y adecuada, realizará a través del proyecto:
desarrollando sus habilidades afectivas, “Autoevaluación de la Calidad
sociales y cognitivas, promoviendo la Educativa”.
participación de todos los agentes
educativo.
OBJETIVO ESTRATEGICO No 4
Estimular la conciencia fonológica en los La ejecución se realizará en el
niños(as) de 3 años a partir de diversas Proyecto:“ Conciencia
experiencias que le permitan tener fonológica ”
conocimiento de los diferentes sonidos (Capacitaciones y
del lenguaje para prevenir y detectar acompañamiento al personal)
precozmente dificultades que pueden
implicar un retraso en el aprendizaje de
la lectoescritura.
MMM
OBEJTIVO ESTRATEGICO No 5
Promover la importancia del cuidado Elaboración del PEAI, para ser
del medio ambiente a partir de diversas desarrollado por toda la
actividades que sensibilicen a la comunidad educativa.
comunidad educativa.
MMM
MMM
sembrado de plantas.
d. DEFINICIÓN DE POLÍTICAS, PROGRAMA, PROYECTOS Y ESTRATEGIAS GLOBALES
La Institución Educativa considera dos Programas: “Mejora Continua” y
“Padres Mejores”
En el Programa “Mejora continua” se considera proyectos educativos y
talleres las cuales se encuentran dentro de las actividades significativas que
se desarrollan con los niños en función a sus necesidades e intereses y t ambién
con la comunidad educativa.
En el Programa “Padres Mejores” está relacionado al trabajo directo con el
padre de familia con la finalidad de involucrarlo en el proceso del desarrollo
integral del niño.
(1) PROGRAMA “MEJORA CONTINUA”
El juego, la exploración, el movimiento y el descubrimiento son estrategias
básicas que se realizan de forma permanente con los niños menores de 3
años.
MMM
MMM
b Actividad básica
Se desarrolla la capacidad seleccionada en pequeños grupos
con el acompañamiento del adulto quien orienta los patrones a
trabajar.
c Relajación
Se brinda masajes a los niños menores de un año, con diferentes
elementos (algodón, plumas, esponjas, pañuelos de tela, paños
húmedos).
Se motiva al niño a relajarse a través del movimiento libre,
orientados por el adulto con acompañamiento de una pieza
musical instrumental, así mismo se utilizan materiales para
graduar su respiración (soplar), telas con texturas suaves, plumas,
peluches, entre otros. Actividades Coordinación bimanual
2 Desarrollo de la Identidad Personal y Autonomía: Debido a que la
identidad del niño se va construyendo en relación con su entorno y
va de la mano con la construcción de su autoestima, se estimula
de manera permanente a través de las siguientes actividades:
a La organización de los niños(as) es por grupos y está a cargo de
un personal auxiliar con la finalidad de enfatizar el vínculo
afectivo y el apego, satisfaciendo sus necesidades básicas
como: la alimentación, el aseo, el sueño, entre otras.
MMM
MMM
b Las rutinas, los horarios y las normas de convivencia que se
practican en el aula, debido a que los niños(as) desde muy
pequeños sienten placer por realizar acciones de manera
espontánea y por iniciativa propia, permitiendo la auto
regulación de sus acciones y movimientos.
3 Testimonio de Vida: Los niños(as) van vivenciando una experiencia
sensible de amor a Dios a través de la oración y de canciones al
niño JESÚS para dar gracias por todo lo que nos ofrece: la vida, los
padres, los amigos, los alimentos, los juguetes, etc. durante las
actividades diarias.
(b) Área Relación con el Medio Natural y Social
Esta área busca promover la interacción del niño con su entorno
natural inmediato con la finalidad de que expresen sus sentimientos y
respeten a los demás permitiéndoles experimentar la vida en
sociedad.
En la I.E el área se organiza de la siguiente manera:
Actividades integradoras y significativas: Los niños(as) realizan la
exploración de objetos, percibiendo olores, sabores, sensaciones de
agrado o desagrado. Así mismo, se le ofrece una gran variedad de
experiencias sensorio motriz que le permitan tomar conciencia de la
MMM
MMM
MMM
MMM
convierte en una matemática para la vida, donde el aprendizaje se
genera en el contexto cotidiano. La sociedad actual requiere de
ciudadanos reflexivos, críticos, capaces de asumir responsabilidades
en la conducción de la sociedad, y la matemática debe ser un
medio para ello. Por esa razón, formamos estudiantes con
autonomía, conscientes de que aprenden, cómo aprenden y para
qué aprenden.
(d) Ciencia y ambiente
La infancia es una etapa fundamental, en ella se sientan las bases
para el desarrollo de toda persona; es el tiempo para ser, hacer y
descubrir el sentido del mundo. Esta convicción nos conduce a
favorecer experiencias que contribuyan al desarrollo integral de
nuestros niños dándoles la posibilidad de existir como personas
únicas, competentes y con capacidades innatas para aprender.
Emprenderemos el recorrido hacia el aprendizaje de ciencia y
ambiente en el nivel de Educación Inicial. El punto de partida de este
camino es el deseo natural que tienen nuestros niños por descubrir el
mundo que les rodea para adaptarse, conocerlo y comprenderlo
mejor.
Actividades que se desarrollan en ambos ciclos:
✓ Optimist Creativo
MMM
La Audición Musical es una actividad que se trabaja con niños de
cuna y jardín.
1.1 Fases del Aprendizaje para el I Ciclo (2 años)
✓ Motivación dinámica.
✓ Desarrollo de la Actividad moviendo partes del cuerpo.
✓ Cierre de la actividad (relajación)
1.2 Fases del Aprendizajes para Jardín
✓ Motivación con instrumento musical
✓ Desarrollo de la Actividad, escucha por un minuto la pieza musical.
✓ Cierre de la Actividad – Expresan sus emociones
2. Módulo de lengua, se trabaja con niños de 2 y 3años.
2.1 Para niños de 2 años se considera dos (02) actividades literarias
● Canción dramatizada
● Rima
● Poesía
● Adivinanzas
2.2 Para niños de 3 años – Tres (03) literarios
MMM
● Canciones
● Poesías
MMM
● Descripción de láminas
● Adivinanzas
● Trabalenguas
● Noticia del día.
✓ En el caso de rimas y adivinanzas serán cambiadas semanalmente.
✓ Estas actividades son cambiadas cada quince días según la
programación.
✓ Los niños repetirán cada actividad literaria de manera lúdica,
hasta que lo interioricen a medida que pasen los días.
✓ Cada actividad literaria será presentada en forma icónica en
papelógrafos, de manera que sea visualmente atractivo, para los
niños.
✓ El objetivo es ejercitar el lenguaje oral, aumentar el vocabulario y
realizar praxias fonoarticulatorias.
✓ Permite mejorar el nivel de lenguaje en cuanto a la forma,
contenido y uso utilizando como recurso el modo de
representación icónica.
✓ Formación de valores:
● Se imparte a niños de 2, 3 años.
● Se trabaja todos los días de forma transversal se motiva con dos
(02) títeres, quienes interactúan con los niños para darles a
MMM
Generosidad
Es importante hacer ver a los niños la relación que existe entre el
dar con alegría y el querer a los demás. Este valor se desarrolla al
compartir juguetes, juegos y actividades.
Consigna:
“Soy amigo de todos”
Responsabilidad
Hay que fomentar en los niños el esfuerzo por terminar bien y a
tiempo sus trabajos.
Consigna:
“Lo que se empieza se acaba”.
Respeto
Es importante que los niños adquieran las normas de conducta
social a través de hábitos y que, poco a poco los vayan
incorporando con naturalidad a su vida cotidiana.
Consigna:
“Levanto la mano para pedir la palabra”.
Honestidad
Es importante fomentar el hábito de la sinceridad estimulando a los
niños a que cuenten cosas de su vida diaria. Si no hay
comunicación, tampoco podemos orientarlos
Consigna: ”Digo la verdad aunque me cueste”. ToleranciaLa
MMM
capacidad de esfuerzo de los niños se irá desarrollando en relación
con la exigencia de los adultos, hay que ejercitar al niño desde
pequeño, acostumbrándole a que sea feliz con lo que le rodea y
de gracias por todo ello.
Consigna:
“Soy fuerte y me quejo poco”.
Amor
Es importante enseñar a los niños a disfrutar con las cosas sencillas
y cotidianas, a divertirse y alegrarse en la familia y en el colegio.
Consigna:
“Sonrío para que los demás estén alegres porque los amo”.
Respeto a la naturaleza
Los niños aprenden a respetar la naturaleza cuando observan que
sus padres y profesoras tratan el entorno con respeto y cuidado.
Consigna:
“Cuido las plantas”
Patriotismo
Es importante cultivar el respeto y amor que debemos a la patria
reconociendo su historia, cultura y riquezas naturales.
Consigna:
“Perú te amo, por eso te cuido”
MMM
MMM
✓ Psicomotricidad
Se realiza en forma diaria considerando los tres momentos de la
actividad: calentamiento, actividad central y relajación con la
finalidad de estimular el desarrollo sensorio- motor de los niños.
✓ Asamblea
Se imparte a niños de 2 y 3 años. Donde se desarrollan las
actividades significativas, adquiriendo diversas nociones de
acuerdo a su edad, los niños formulan hipótesis y a su vez dan
respuestas a las mismas. Asimismo manifiestan sus sentimientos y
necesidades, se ponen en práctica los hábitos de cortesía y
cumplen las normas de convivencia planteadas por ellos mismos.
Los niños tienen la posibilidad de manipular diversos objetos
poniendo en práctica el aprendizaje a través de los sentidos.
✓ Sectores de Aprendizaje:
- Se imparte a niños de 3 años.
- La Institución Educativa es el espacio donde se generan los
aprendizajes de índole social, cognitiva, emocional y motriz, para
ello es pensado y organizado para brindar seguridad comodidad y
bienestar.
MMM
- En los sectores los niños proponen la realización de actividades
significativas involucrando a las familias y la sociedad que lo
rodea.
- En el aula se trabajan los siguientes sectores:
● Sector de Construcción: “Armando y Construyendo”
● Sector de Biblioteca: “Leyendo soy Feliz”
● Sector de Dramatización: “Jugando voy compartiendo”
● Sector de Arte “Jugando voy creando”
- Los sectores contienen elementos familiares para los niños y niñas
considerando criterios de seguridad en el manejo de ciertos
objetos.
- Se renueva el material de cada sector cada cierto tiempo con la
ayuda de los niños.
MMM
✓ Proyectos:
Son una alternativa de planificación como son las unidades de
aprendizaje, busca el protagonismo de los niños y niñas en la
construcción de sus aprendizajes ya que ellos son los que lo organizan
y se trabaja en función a sus necesidades e intereses.
PROYECTOS EDUCATIVOS
PROYECTO: “Explorando y creando”
(1) Fundamentación
El Proyecto “Explorando y creando” tiene la finalidad de potenciar la
creatividad de los niños a través de experiencias directas con objetos
significativos que se realizaran a través de los sentidos, se busca
enriquecer y reconocer que la exploración y el juego son herramientas
naturales que utiliza el niño para aprender. Es a través de la exploración
que el niño se apropia del mundo que lo rodea utilizando sus sentidos, y a
través del juego el niño aprende a vivir en sociedad. Exploración, juego y
aprendizaje van de la mano. En tal sentido las actividades ofrecidas
deberán ser enriquecedoras y motivadoras.
MMM
(2) Objetivos
Revalorizar y difundir las diferentes actividades que se realizan a través
del juego respetando la diversidad e individualidad del niño.
(3) Objetivos Específicos
(a) Promover el juego y la exploración como medios para contribuir a
mejorar la calidad de la educación.
(b) Implementar espacios que promuevan el juego y la exploración
como el medio para formar niños con capacidad crítica,
participativa y social.
(c) Incrementar el vocabulario de los niños con un adecuado repertorio
de palabras para el uso cotidiano del lenguaje oral.
(d) Realizar actividades que promuevan la participación de los Padres
de familia en el desarrollo de las actividades.
(4) Metas
(a) Promover al 100 % de niños experiencias directas a través de los
módulos.
(b) Desarrollar al 100 % de los niños la creatividad y exploración.
MMM
MMM
1 Agentes educativos.
(8) Metodología
La ejecución del Proyecto “Explorando y creando” se llevará a cabo en
ambos turnos en diferentes sesiones de 30 minutos durante la semana,
tomando en cuenta la siguiente propuesta pedagógica:
(a) Se brindará a los niños los 5 módulos con los materiales diversos para
que elijan libremente con el que desean explorar, brindándole la
posibilidad de rotar por los 5 espacios.
(b) La docente acompañará durante todo el proceso de exploración
afianzando algunos aprendizajes.
(c) Se propone trabajar los siguientes módulos:
1 MÓDULOS SENSORIALES:
a Módulo “Toco, huelo y descubro” (Sentido olfato)
b Módulo “Pequeños científicos”( Sentido de la vista)
c Módulo “Manitos trabajadoras” (Sentido tacto)
d Módulo “ Descubriendo sonidos”(Sentido auditivo)
e Módulo “ Ando, ando saboreando” ( Sentido del gusto)
MMM
(a) Motivación de actividad a realizarse
MMM
MMM
(1) Fundamentación:
El desarrollo emocional o afectivo se refiere al proceso por el cual el niño
construye su identidad, autoestima, seguridad, confianza en sí mismo y en
el mundo que lo rodea, a través de sus interacciones significativas
identificándose como un ser único e irrepetible. A través de este proceso
el niño puede distinguir sus emociones, identificarlas, manejarlas,
expresarlas y controlarlas.
Es de suma importancia trabajar estos aspectos en forma cotidiana
teniendo en cuenta que nuestra población de niños se encuentra en su
primera infancia. Contribuyendo en el desarrollo de una personalidad
estable y saludable, determinantes para una adecuada interacción con
el mundo que lo rodea.
(2) Objetivos:
(a) Crear un espacio de comunicación a través del juego y diálogo
individual, grupal, para realizar un acompañamiento en la expresión
de sus emociones.
(b) Asesorar a los agentes educativos sobre la importancia del desarrollo
emocional promoviendo acciones que canalicen acertadamente las
emociones de los niños.
(3) Objetivos Específicos:
MMM
(a) Asesorar al personal sobre la importancia del desarrollo emocional en
MMM
MMM
(a) Agentes educativos.
MMM
(9) Metodología:
Para el presente proyecto se empleará una metodología expositiva y
participativa.
PROYECTO: “Autoevaluación de la Calidad Educativa”
(1) Fundamentación
El Proyecto tiene por finalidad la mejora continua en la educación,
siendo una estrategia prioritaria para el desarrollo sostenible y para
acceder a los beneficios del crecimiento cultural, por lo que la Institución
Educativa se siente motivada e inicia el proceso de autoevaluación para
lograr la acreditación de la calidad educativa.
(2) Objetivos:
Lograr la acreditación de la Calidad Educativa que contribuya a la
equidad y al desarrollo de una educación básica inclusiva.
(3) Metas:
MMM
(a) Lograr sensibilizar al 100% de la comunidad educativa sobre la
importancia de la calidad educativa para lograr la acreditación.
(b) Lograr que el 100% de la comunidad educativa realice
permanentemente el proceso de autoevalución.
(c) Crear planes de mejora continua e implementarlo al 100%.
(4) Actividades a Desarrollar
(a) Sensibilizar al personal
(b) Autoevaluación
(c) Identificar el nivel de calidad
(d) Elaborar Planes de Acción
(e) Implementar Planes de Mejora.
(5) Responsables
(a) Directora
(b) Consejo Directivo
(c) Comunidad Educativa
(6) Recursos Humanos
(a) Directora
MMM
MMM
(b) Docentes
(c) Auxiliares de Educación
(d) Padres de Familia
(7) Financieros
Agentes educativos.
(8) Metodología:
Se aplicará Focus groups con el personal de la comunidad educativa y
se aplicarán encuestas y recoger información para el proceso de
autoevaluación.
PROYECTO: Educativo ambiental integrado
(1) Fundamentación
En la actualidad, nuestros niños y niñas afrontaran una gran
responsabilidad presente y futura ante el medio ambiente, por ello El
MMM
“La Educación Ambiental es el medio imprescindible para la formación
de hombres y mujeres concientizados y sensibilizados, capaces de
reaccionar y actuar en defensa del ambiente dentro de un marco
axiológico ético ambientalista”. Tomando en cuenta el enfoque
ambiental que considera cuatro componentes dos propios de la gestión
educativa y escolar: Gestión Institucional y Gestión Pedagógica que
guían la implementación de los siguientes cuatro, denominados
componentes temáticos:
MMM
• Educación en coeficiencia,
• Educación en salud.
• Educación en riesgos y desastres.
Para su evaluación se utilizará la matriz de logros ambientales la cual será
aplicada en el proceso por el comité ambiental con la finalidad de
evaluar sus avances, para su evaluación final y verificación de los logros
alcanzados.
(2) Objetivos
Fortalecer las capacidades, conocimientos, valores y actitudes de
cuidado y preservación de nuestro planeta tierra desarrollando un
Proyecto de Educación Ambiental Integrado dirigido a la comunidad
educativa de la IEI Stella Maris.
(3) Objetivos Específicos
(a) Diagnosticar las necesidades de formación en educación ambiental
de la comunidad educativa Stella Maris”.
(b) Diseñar un Proyecto y talleres fortaleciendo la conciencia ambiental
MMM
MMM
(6) Responsables
(a) Directora
(b) Sub Directora
(c) Coordinadora de actividades
(d) Docentes
(e) PP.FF
(7) Recursos Humanos.
(a) Directora
(b) Sub Directora
(c) Coordinadora de actividades
(d) Docentes
(e) PP. FF
(8) Financieros
(a) Agentes educativos.
(9) Metodología
MMM
MMM
TALLERES INSTITUCIONALES
Taller: “Las TIC’S en mi Institución”
(1) Fundamentación:
En la actualidad el uso de las TICS en la Educación Inicial es importante
debido a que permite que los niños (as) desarrollen sus destrezas para el
manejo del uso del computador. Las tics son estrategias didácticas que
pondrán a trabajar gran parte de los sentidos de los niños (auditivo, visual,
táctico) y el maestro puede usarlo como una herramienta de trabajo en
Modelo 01la institución para que el aprendizaje sea más interactivo y
atractivo para los niños(as).
Por ese motivo la I. E .I “Stella Maris” propone la realización de este taller
para los niños del II Ciclo (3 años), con la finalidad de estar a la
vanguardia de los avances tecnológicos, ya que es necesaria la
implementación de esta estrategia que nos abrirá las puertas a la
comunicación y al mundo de la información.
Este Taller está sustentado por la Teoría de Jean Piaget.
Constructivista: Según el cual el niño y la niña son los constructores de sus
propios aprendizajes, que se van dando a través de los estímulos del
ambiente, y en la medida en que los mismos protagonistas van dando
respuestas a sus propias problemáticas.
MMM
La Psicogenética: Respeta las individualidades y el proceso de
aprendizaje y el desarrollo del niño y la niña.
En estas dos teorías se enmarca la tarea de la docente que es la de guía
en el proceso de aprendizaje y de generar las actividades que
conduzcan a experiencias que darán respuestas a dichos problemas.
(2) Objetivo General:
Introducir pedagógicamente a los niños(as) de Jardín en el mundo de la
informática de acuerdo a sus edades evolutivas y a la planificación
desarrollada.
(3) Objetivos Específicos:
(a) Utilizar programas que faciliten su aprendizaje de las diferentes áreas
que favorezcan en la adquisición de habilidades, destrezas y
conocimientos de las mismas.
(b) Potenciar la comunicación entre niños y niñas de su entorno y fuera
de su entorno próximo.
(c) Utilizar las TIC’s como medio de creación, de integración y de
expresión de las ideas de cada uno de los niños.
MMM
(d) Contribuir en el desarrollo de la memoria, la creatividad, la
concentración, el razonamiento lógico y coordinación en la
elaboración de un nuevo aprendizaje.
(4) Objetivos para la docente
Utilizar las TIC’s como un medio para enriquecer y fortalecer la actividad
docente aprovechando la información que de ellas pueda obtener.
(5) Metas:
(a) Implementar recursos informáticos en las aulas de 3 años:
computadora, multimedia, parlantes, internet, etc., dentro de las
aulas para la utilización de diversas actividades programadas.
(6) Desarrollo de la actividad:
(a) El niño(a) será motivado a través de canciones, utilizando
movimientos digitales.
(b) Estimula al desarrollo cognitivo a través de recursos educativos
interactivos motivando mucha atención en nuestros niños.
(c) Refuerza los aprendizajes significativos de las diferentes áreas de
desarrollo programados.
(d) Se puede realizar la extensión de información de las capacidades
seleccionadas si el grupo lo requiere.
MMM
(7) Responsables:
(a) Directora
(b) Sub Directora
(c) Docentes
(8) Recursos
(a) Humanos
1 Directivos de la Institución
2 APAFA
3 Docentes
4 Auxiliares de Educación
5 Niños y niñas de Jardín
(b) Financiero:
1 APAFA
(9) Metodología:
MMM
MMM
(a) Exposición de videos educativos (Youtube) donde los niños disfrutaran
de diversos videos relacionados con las actividades programadas.
(b) Utilización de Programas de office (Power Point) donde los niños
visualizaran imágenes relacionadas al módulo de lengua utilizando el
proyector multimedia.
(c) Reproducción de recursos educativos interactivos para reforzar las
actividades significativas en el aula.
Taller: “La Magia de los Cuentos”
(1) Fundamentación
El Taller de “La Magia de los Cuentos” tiene la finalidad de enriquecer el
lenguaje oral a través de las actividades literarias promoviendo una
adecuada estructura y fluidez verbal. Es necesario enriquecer las áreas:
fonológica, sintáctica, semántica, pragmática a través de actividades
significativas que fomente la participación de los padres de familia
estrechando vínculos afectivos que promueve el desarrollo de la
inteligencia emocional de los niños.
(2) Objetivos
(a) Mejorar el lenguaje oral en todas sus dimensiones para favorecer el
MMM
A cargo de los diferentes agentes educativos.
(8) Metodología
La ejecución del taller “La magia de los cuentos” se llevará a cabo en
el turno tarde en diferentes sesiones de 20 a 30 minutos durante toda la
semana, tomando en cuenta la siguiente propuesta pedagógica:
● Se presenta el cuento que se trabajara durante la semana.
● Los niños y niñas describen las láminas del cuento leído.
● Dramatizan el cuento utilizando títeres en grupos
● Realizan producción de textos relacionados al cuento de la
semana, utilizando materiales diversos.
Taller: “Conociendo y cuidando el Medio Natural y Social a través del
reciclado”
(1) Fundamentación
El presente Taller forma parte del Proyecto Educativo Ambiental
Integrado que contribuye a la formación integral del niño
proporcionándole la oportunidad de conocer la naturaleza para
MMM
MMM
(2) Objetivo General
Iniciar al niño en el desarrollo de su conciencia ambiental a través de
acciones de cuidado y respeto del medio natural y social y generar
hábitos de vida saludable.
(3) Objetivos Específicos
(a) Conocer los recursos naturales de nuestra comunidad
(b) Conocer las características de la flora y fauna de nuestra
comunidad fomentando su cuidado y conservación.
(c) Iniciar al niño en la “cultura del reciclaje” de material orgánico e
inorgánico para propiciar el cuidado del medio ambiente.
MMM
MMM
(6) Responsables
(a) Directora
(b) Sub Directora
(c) Docentes
(7) Recursos
(a) Humanos
1 Directivos de la Institución
2 APAFA
3 Docentes
4 Auxiliares de Educación
5 Niños y niñas
(b) Financieros
1 APAFA
(8) Metodología
MMM
Taller: “Danzando y conociendo Mi Perú”
(1) Fundamentación:
El Taller “Danzando y conociendo mi Perú” tiene como finalidad que los
niños desarrollen su identidad nacional a través de experiencias directas
significativas para él, aprendiendo así a valorar y amar a su país,
conociendo su cultura, su folklore, su historia, sus costumbres, su religión,
su flora, su fauna, su idioma y expresiones musicales.
(2) Objetivos
Identificarse como miembro importante de su país valorando su historia,
su costumbre, manifestaciones culturales, a través de la danza.
(3) Objetivos Específicos:
(a) Promover el conocimiento de los departamentos del Perú, su historia y
costumbres
(b) Incentivar a que sea parte de las diversas manifestaciones culturales.
MMM
MMM
(4) Metas
(a) Promover experiencias con los niños en el taller “Danzando y
conociendo mi Perú”.
(b) Motivar al 100 % de los niños: su identidad nacional y el respeto a la
multiculturalidad nacional.
(c) El 100 % de los niños menciona lo representativo de cada
departamento
(d) El 100 % de los niños aprenden una danza por bimestre.
(5) Actividades a Desarrollar
(a) Directora
(b) Sub Directora
(c) Docentes
(7) Recursos
MMM
(a) Humanos
1 Directora de la Institución
2 Docentes
3 Auxiliares de Educación
4 Niños
(b) Financieros
Agentes educativos
(8) Metodología
La ejecución del Taller “Danzando y conociendo Mi Perú” durante el
turno tarde por media hora.
Taller: “Matemática Lúdica”
(1) Fundamentación
El presente taller está orientado a demostrar estrategias lúdicas que
faciliten el aprendizaje significativo de las matemáticas, a través de
MMM
MMM
MMM
4 Niños de 2 y 3 años
MMM
(b) Financieros:
A cargo de los diferentes agentes educativos.
(7) Metodología
La ejecución del Taller “Matemática Lúdica” durante el turno tarde por
media hora.
Taller de teatro: “Mis pequeños actores”
(1) Fundamentación
Taller “Mis pequeños actores” tiene la finalidad de ampliar su expresión
dramática que incide en el mejoramiento de las relaciones
interpersonales, que al mejorar las habilidades gestuales, orales y
corporales de los participantes, posibilita una efectiva comunicación y
propicia la adaptación en su medio; dándole asimismo mayores
posibilidades de liderazgo.
(2) Objetivos
Fomentar hábitos de conducta que potencien la socialización,
tolerancia, cooperación entre compañeros, elevando la Autoestima y
MMM
MMM
(6) Responsables
(a) Directora
(b) Sub Directora
(c) Docentes
(7) Recursos
(a) Humanos
1 Directora de la Institución
2 Docentes
3 Auxiliares de Educación
4 Niños
(8) Financieros
Agentes educativos.
(9) Metodología
MMM
La ejecución Taller “Mis pequeños actores” se llevará a cabo en el turno
de la tarde en sesiones de 45 minutos , tomando en cuenta la siguiente
propuesta pedagógica:
(a) La docente acompañará durante todo el proceso a los estudiantes.
(b) Se les dará materiales para explorar y así realizar las actividades.
(10)Desarrollo de la actividad:
(a) Motivación de actividad a realizarse
(b) Exploración o manipulación de material elegido por los niños.
(c) Expresión verbal.
(11)Materiales a utilizar
(a) Telas
(b) Títeres
(c) Pintura para rostro
(d) Pinceles
(e) Teatrín
(f) Vestuarios
(g) Mascaras
MMM
(h) Alas
(i) Zapatos
MMM
(a) Crear un ambiente acogedor para que el 100 % de los niños para
que se sientan felices.
(b) El 100 % de los niños demuestre una actitud receptiva, de
disponibilidad y escucha para realizar actividades motoras.
(5) Actividades a Desarrollar
Se organiza un espacio adecuado para trabajar con los niños de 2 y 3
años.
(6) Responsables
(a) Directora
(b) Sub Directora
(c) Docente
(7) Recursos
(a) Humanos
MMM
1 Directora de la Institución
2 Docentes
3 Auxiliares de Educación
4 Niños
(b) Financieros
Agentes educativos.
(8) Metodología
La ejecución el Taller: “Haciendo psicomotriz soy feliz” se llevará a cabo
en el turno de la tarde en sesiones de 45 minutos , tomando en cuenta
la siguiente propuesta pedagógica:
(a) La docente acompañará durante todo el proceso a los estudiantes.
(b) Se les dará materiales para explorar y así realizar las actividades.
(9) Desarrollo de la actividad:
(a) Los niños a través de sus acciones corporales como jugar, saltar,
manipular objetos, etc. consiguen situarse en el mundo y adquieren
intuitivamente los aprendizajes necesarios para desarrollarse.
MMM
MMM
MMM
como la lateralidad, etc. sólo por mencionar algunos puntos que en la
música se tratan de manera fundamental. Es por todo ello la importancia
de un desarrollo musical más cercano y comprometido con este arte,
puesto que a través de su práctica, el niño potencializará sus habilidades
y estará más capacitado para alcanzar un alto nivel en su desarrollo
integral.
(2) Objetivos
Tienen como fin favorecer el desarrollo armónico y sostenido de los
siguientes temas y habilidades:
(a) Desarrollo Rítmico:
Los objetivos del ritmo apuntan hacia un desarrollo psicomotor fino y
gruesa en forma armónica como un reforzador efectivo al desarrollo
integral del niño.
(b) Discriminación auditiva:
Los objetivos de la discriminación auditiva potencializan el desarrollo
de la memoria auditiva, estimula la actitud de escucha del niño, la
capacidad de recepcionar y decodificar mensajes abstractos.
(c ) Interpretación musical:
Los objetivos de la interpretación musical desarrollan
fundamentalmente la capacidad de atención – concentración; son
MMM
MMM
MMM
(b) 100% de los niños de 2 años participan con la banda rítmica y coro
para la clausura del año escolar.
(c) 100 % de niños de la I. E participa del taller de música.
(5) Actividades a Desarrollar
(a) Se organiza un espacio adecuado para trabajar con los niños de la
Institución educativa.
(b) Se trabaja según la metodología planteada.
(6) Responsables
(a) Profesor de Música.
(b) Docentes
(7) Recursos
(a) Humanos
1 Directora de la Institución
2 Sub Directora
3 Docentes
MMM
4 Auxiliares de Educación
5 Niños
6 Profesor de música
(b) Financieros
Agentes educativos.
(8) Metodología
En el taller de música se desarrollarán las actividades mediante la
experiencia directa en donde los niños desarrollarán sus habilidades de
manera personalizada. El profesor será un exponente de la ejecución
instrumental e incentivará a los niños a lograr los objetivos arriba
mencionados.
(9) Materiales a utilizar
(a) Instrumentos de música
MMM
Taller de Inglés:
Este taller tiene como propósito lograr que los niños interioricen el idioma
ingles mediante situaciones cotidianas de manera vivencial, dinámica e
interactiva para que de esta manera no solo interioricen esta lengua
extranjera sino que también disfruten de su aprendizaje.
(1) Objetivo
Lograr que los niños comprendan y expresen palabras, frases u oraciones
cortas y/o sencillas en inglés al interactuar con sus compañeros y/o
adultos, en situaciones vivenciales y cotidianas.
Niños de 3 años
(a) El 100% de niños comprende palabras y frases cortas relacionadas
con su contexto.
(b) El 100% de niños incrementa su vocabulario utilizando palabras
relacionadas con su contexto.
(c) El 100% de niños se relaciona con sus pares y adultos haciendo uso de
palabras y frases cortas.
(4) Actividades a Desarrollar
Niños 3 años
MMM
(b) Financieros
1 A cargo de los diferentes agentes educativos.
(7) Metodología
El taller de inglés se ejecuta bajo los parámetros “Humanista” aplicando
las siguientes metodologías:
MMM
La ejecución del proyecto se llevará a cabo con el 100% de niños de la
IEI Stella Maris, de 2 y 3 años, los: lunes martes miércoles y viernes
cumpliendo con las 10 horas semanales
Taller: “Conociendo y cuidando el Medio Natural y Social a través del
reciclado”
(1) Fundamentación
El presente Taller contribuye a la formación integral del niño
proporcionándole la oportunidad de conocer la naturaleza para
desarrollar una conciencia ambiental de prevención de riesgos y
reducción del daño, por ello fomentar la investigación es un proceso que
debemos estimular desde edades tempranas, despertando el interés en
el niño por descubrir el mundo natural y social (conciencia ambiental)
que lo rodea. A través de las experiencias directas, el niño puede
observar, explorar, manipular, comparar, generar hipótesis, entre otros
procesos cognitivos, asociando con otros aprendizajes su interés por
conocer los procesos de la naturaleza y comunidad.
(2) Objetivo General
Iniciar al niño en el desarrollo de su conciencia ambiental a través de
acciones de cuidado y respeto del medio natural y social.
MMM
MMM
(a) Directora
(b) Sub Directora
(c) Docentes
(6) Recursos
(a) Humanos
1 Directivos de la Institución
2 APAFA
3 Docentes
4 Auxiliares de Educación
5 Niños y niñas
(b) Financiero
s APAFA
(7) Metodología
MMM
MMM
involucrarlos directamente en el desarrollo integral y en la formación de
valores de sus hijos, respetando la diversidad.
(2) Objetivos Específicos
(a) Brindar a los Padres de Familia charlas sobre la formación y crianza de
sus niños, fortaleciendo así los núcleos familiares, sentando las bases
para formar personas líderes enriquecidas en valores.
(b) Propiciar el compromiso con los Padres de Familia para organizar en
el hogar tareas en beneficio de la formación de valores de sus hijos a
través del Plan de Mejora Personal.
(3) Metas
Charla para padres de familia – 4 sesiones anuales.
(4) Acciones que se desarrollarán
(a) Planificación de las acciones.
(b) Implementación, ejecución y evaluación de las charlas.
(c) Evaluación integral.
MMM
MMM
(5) Responsables
(a) Consejo Directivo
(b) Docentes
(c) Profesionales de los Servicios Complementarios
(6) Recursos
(a) Humanos
1 Directivos de la Institución Educativa
2 Docentes
3 Profesionales de los Servicios Complementarios
4 Niños y niñas.
(7) Financiero
A cargo de la Institución Educativa Inicial “Stella Maris”.
(8) Evaluación
La evaluación se realizará a través de:
MMM
(a) Encuestas
(b) Ficha de análisis documental
Proyecto: Estimulando a partir de la neurociencia
El primer ambiente en que se desarrolla el niño es el familiar. En él se dan las
primeras interacciones con su madre o el adulto que lo atiende y lo cuida, y
es con quien establece un vínculo afectivo, de intercambio permanente de
emociones, sensaciones donde la comunicación es principalmente no verbal,
a través de la mirada, la voz, la escucha, el olfato y el tacto”. (Diseño
Curricular Nacional MINEDU), 2009.
A través de la actividad psicomotriz y las condiciones ambientales, los niños
van construyendo su propia identidad. El niño se construye así mismo a partir
del movimiento de su cuerpo y su desarrollo va del acto al pensamiento. Esto
quiere decir que en los primeros años de vida existe una absoluta unidad
entre motricidad, inteligencia entre acción y pensamiento, hasta la edad en
el que niño adquiere el pensamiento operatorio concreto que le da acceso
a otros tipos de aprendizajes instrumentales.
Es necesario brindar experiencias adecuadas que brinden seguridad
emocional a los niños en edades tempranas con sus primeros maestros, los
MMM
MMM
Padres y Yo” con la finalidad de integrar a los padres con sus hijos a través
de las actividades lúdicas que promuevan el desarrollo psicomotor. A partir
de estas primeras experiencias reconocerá progresivamente la existencia de
otras personas y objetos, a la vez que reconocen las posibilidades de su
cuerpo, diferenciando del cuerpo de su madre, para sentirse una unidad.
(1) Objetivos
(a) Sensibilizar a los padres de familia para que tomen conciencia de la
importancia del desarrollo biopsicomotor del niño.
(b) Fortalecer el vínculo afectivo del padre con su hijo que permita la
seguridad, y confianza del niño.
(2) Objetivos Específicos
(a) Promover la participación activa de los padres de familia
brindándoles estrategias lúdicas que le permitan afianzar habilidades
psicomotoras.
(b) Realizar sesiones de Psicomotricidad con la participación de los
padres de familia.
MMM
(5) Responsables
(a) Directora
(b) Sub Directora
(c) Docentes
(d) Especialista de Terapia Física
(6) Recursos
(a) Humanos
1 Directora de la Institución
2 Docentes
3 Padres de Familia
(b) Financieros
A cargo de los diferentes agentes educativos.
(7) Metodología
La metodología a emplear con los niños será activa utilizando el esquema
de las sesiones de psicomotriz: Tema Inicial, tema principal y tema final.
MMM
Para todos los niños del ciclo I. Se utilizará el mismo esquema de sesión
con la participación de los padres.
Proyecto: “Jugando con mi cuerpo, aprendo”
(1) Fundamentación:
Todo ser desde que nace establece un vínculo con la vida y es a través
del llanto que nos dice ya llegue, aquí estoy, posteriormente el
movimiento nos manifiesta la necesidad que tiene de conocer y dominar
su cuerpo para tener contacto con su medio, y valiéndose del juego, vía
para conocer el mundo crea la primera necesidad social que se pondrá
de manifiesto en sus relaciones socio emocionales.
El niño se construye así mismo a partir del juego y del movimiento de su
cuerpo, y su desarrollo va del acto al pensamiento.
(2) Objetivos:
(a) Sensibilizar a los padres de familia, personal docente y auxiliar, para
que tomen conciencia de la importancia del desarrollo
biopsicomotor del niño, a través del juego.
(b) Fortalecer el vínculo afectivo del padre y/o cuidador que le permita
incrementar la seguridad, y confianza en sí mismo.
MMM
MMM
(3) Metas:
(a) Lograr el 100% de la participación de padres de familia en el
proyecto.
(b) Planificar 6 Sesiones anualmente con la participación de los
Padres de Familia de las aulas de jardín.
(4) Actividades a Desarrollar
(a) Sensibilizar a los padres de familia sobre la importancia de su
participación en del Proyecto : Estimulando a partir de la
Neurociencia”
(b) Planificar de acuerdo al formato propuesto, considerando las
capacidades, actividades descritas y los recursos que se utilizarán en
el Proyecto.
(c) Motivar de manera permanente a los Padres de Familia para lograr
el 100% de su asistencia, registrado en formato.
(5) Responsables
(a) Directora
(b) Sub- Directora
MMM
MMM
MMM
MMM
(7) Financieros
(a) Agentes educativos.
(8) Metodología:
Para el trabajo con PPFF se empleará una metodología expositiva y en el
taller.
Proyecto: “Manos lavadas sanito estoy”
(1) Fundamentación:
Las manos son la principal fuente de contacto que tenemos con nuestro
medio, siendo además una de las principales formas de contagio de
enfermedades respiratorias y gastrointestinales, entre otras. De allí que es
de suma importancia inculcar en los pequeños el lavado de manos
frecuente, antes de llevarse alimentos a la boca y después de jugar
dentro o fuera de la casa, ir al baño, estornudar o toser, jugar con la
mascota.
MMM
MMM
Es una oportunidad para consolidar en la institución hábitos saludables
en los niños que les acompañarán toda la vida. Además ellos actuarán
como agentes de cambio, llevando a sus hogares las buenas prácticas
de higiene que han aprendido en la institución.
(2) Objetivos:
Fomentar el comportamiento de lavado de manos con jabón en los
momentos críticos del día, en los niños y personal de la institución
educativa Stella Maris.
(3) Objetivos Específicos
(a) Promover una cultura local sobre la importancia del lavado de
manos con jabón como medida básica, efectiva y económica de
higiene.
(b) Concientizar sobre los beneficios del lavado de manos con jabón.
(c) Contribuir a la formación de niños como agentes de cambio, para
que transmitan lo aprendido a sus hogares y comunidad.
(d) Fortalecer las condiciones para lograr la sostenibilidad de la
promoción del cambio de comportamiento de lavado de manos.
(e) Monitorear y evaluar el impacto del cambio de comportamiento en
la salud y bienestar de los niños y el personal de la institución.
MMM
(4) Metas:
(a) Sensibilizar al 100 % del personal educativo en la importancia de un
oportuno lavado de manos con jabón en la conservación de la
salud.
(b) Fomentar al 100 % de los niños de 2 y 3 años de edad el hábito del
lavado de manos con jabón en los momentos críticos del día.
(c) 1 Charla – Taller sobre Lavado de Manos al Personal. “El Mundo de
las Bacterias”
(d) 1 charla sobre Lavado de Manos a niños “Manitos limpias, Adiós
enfermedades”
(5) Actividades a Desarrollar
(a) Charla – Taller sobre Lavado de Manos al Personal.
(b) “El Mundo de las Bacterias” (charla sobre Lavado de Manos a niños)
(c) Hisopado de Manos al personal
(d) “Manitos limpias, Adiós enfermedades” ( charla sobre Lavado de
Manos a niños)
(e) Lavado de Manos de niños y personal de la institución educativa (Día
Mundial del Lavado de Manos)
(f) Monitoreo de un adecuado Lavado de Manos
MMM
(6) Responsables
MMM
(a) Medico
(b) Enfermera
(7) Recursos Humanos
(a) Directora
(b) Sub Directora
(c) Docentes
(d) Auxiliares de Educación
(e) Niños
(8) Financieros
Agentes educativos.
(9) Metodología:
Para el presente proyecto se empleará una metodología expositiva y
participativa.
ESTRATEGIAS GLOBALES
MMM
Tutoría y Orientación Educativa
Planes de mejora
(1) Fundamentación:
La docente tutora mantiene una comunicación permanente y asertiva
con los padres de familia haciendo uso de la bitácora como instrumento
de información diaria y de tres entrevistas personalizadas durante el año
denominadas “Planes de mejora”. En las entrevistas se orienta y planifica
situaciones específicas de los niños(as) relacionadas a las actitudes que se
desean modificar, estableciendo un plan estratégico para ser trabajado
en casa.
La psicóloga es responsable de la orientación al personal docente y
padres de familia para el logro de los objetivos establecidos.
(2) Objetivo General
Realizar el acompañamiento socio afectivo y cognitivo a los niños y niñas
para contribuir a su desarrollo y formación integral, orientando su proceso
de desarrollo en una dirección que los beneficie, previniendo los posibles
problemas que podrían aparecer a lo largo del mismo.
MMM
MMM
(1) Fundamentación:
Es importante que cada profesional de a conocer sus logros y dificultades
para desarrollar un trabajo en equipo y plantear alternativas de solución y
orientación oportuna hacia el trabajo desarrollado con nuestros niños.
(2) Objetivos
Proponer alternativas de solución que nazca del equipo de profesionales
de la IEI, en beneficio de los educando y hacer un seguimiento continuo.
Reuniones Interdisciplinarias por aulas
(1) Fundamentación:
La I.E.I. cuenta con una gama de profesionales que desarrollan un trabajo
en equipo de manera permanente a favor del desarrollo integral de cada
uno de nuestros niños. Necesitan compartir información brindando un
apoyo óptimo y oportuno a cada niño.
(2) Objetivos
MMM
MMM
Conocer los niños que requieren apoyo especializado en cada aula a
través de reuniones bimestrales con profesionales de educación,
psicología, nutrición, salud, terapia de lenguaje y terapia física y proponer
alternativas de solución.
Buen Inicio del año escolar
(1) Fundamentación:
Los niños a partir del primer día de clases necesitan sentirse seguros y
acogidos, el proceso de matrícula y las actividades de bienvenida son
indicadores para el padre del profesionalismo y afecto por parte del
personal de la Institución Educativa.
(2) Objetivos
(a) Ejecutar una matrícula de manera eficaz
(b) Establecer un vínculo de afecto y respeto con el Padre de Familia y el
niño desde el primer día de clases.
(c) Familiarizar al niño con la Institución desde el primer día de clases.
MMM
Visitas Educativas
(1) Fundamentación:
Es importante y parte del proceso de aprendizaje las experiencias directas,
por ello los niños visitan lugares que propician la interacción con animales,
plantas, objetos y entre otros.
(2) Objetivos
(a) Realizar visitas que propician el desarrollo integral del niño.
(b) Propiciar el respeto hacia los servidores de la comunidad.
(c) Desarrollar la expresión verbal y vocabulario.
Bautismo
(1) Fundamentación:
La educación religiosa es parte de la formación que se brinda a los niños
de la I.E.I. por tanto se propicia que los padres inicien a sus hijos en la vida
católica a través del bautismo.
(2) Objetivos:
MMM
MMM
(a) Estimular a los Padres de Familia para que inicien a sus niños en la vida
cristiana
(b) Propiciar que los Padres de Familia fomenten los valores católicos en
sus niños
Celebración del Día de la Familia
(1) Fundamentación:
Siendo la familia los primeros responsables en la educación, cabe realizar
actividades donde las familias se diviertan e integren entre ellas para
afianzar los lazos y pasar un momento agradable.
(2) Objetivos:
(a) Incentivar la participación de los Padres de Familia en la integración
de la Familia “Stella Maris”
(b) Motivar la integración de los Padres de Familia.
Campaña de Solidaridad
MMM
(1) Fundamentación:
Es parte de la tarea educativa sensibilizar al estudiante con aquellos niños
o comunidades poco favorecidas.
El niño desde temprana edad debe realizar acciones de ayuda para
desarrollar el valor de la solidaridad.
(2) Objetivos:
(a) Desarrollar el valor de la solidaridad a través de campañas de apoyo a
comunidades desfavorecidas.
Encuentro de Ex – Alumnos
(1) Fundamentación:
El valor de la confraternidad es preponderante entre los valores que se
imparten en la IEI por lo que consideramos seguir cultivándolo desde muy
temprana edad hasta que los niños egresen de la IEI e incluso siendo ex
alumnos del mismo.
MMM
MMM
(2) Objetivos:
Establecer lazos de confraternidad entre los ex alumnos de la Institución y
el personal.
(b) PROPUESTA PEDAGÓGICA
La Institución Educativa se basa en el enfoque humanista y en la pedagogía
del amor, que concreta la propuesta pedagógica en términos de
competencias, capacidades, actitudes y otros elementos diversificados que
orienta el trabajo pedagógico del docente de la Institución Educativa. El
Proyecto Curricular Institucional ( PCI ) tiene como base el Proyecto Educativo
Institucional (PEI) y se relaciona con los documentos de gestión pedagógica y
organizativa-administrativa.
Este documento se contextualiza del Diseño Curricular Nacional 2009 (Ciclo I) y
Matriz RM Nro 199 – 2015 MINEDU (Ciclo II) guardando relación con las
necesidades e intereses de los niños y niñas a los que va dirigido y a la
comunidad educativa que atendemos, promoviendo una pedagogía activa a
través de las diversas estrategias que desarrollan la construcción de los
procesos cognitivos y el pensamiento divergente.
La Institución tiene como objetivo fundamental formar al niño y niña,
MMM
respetando las diferencias individuales, atendiendo cada una de las NNEE de
forma oportuna y adecuada. A través de experiencias significativas, que
fomentan la práctica de hábitos autonomía, creatividad y práctica de valores,
desarrollando sus competencias y capacidades, sembrando la base para un
desempeño optimo frente a diversas situaciones o conflictos que se presenten
en la vida cotidiana, escolar, familiar y social.
(1) PERFILES
Perfil del niño y niña al finalizar el aula de lactantes menores de 12 meses
(a) Mantiene c/s apoyo su peso en la posición de pie.
(b) Se desplaza c/s apoyo caminando.
(c) Toma objetos en posición pinza con los dedos.
(d) Realiza juegos imitativos con manos, ojos y boca.
(e) Mete y saca objetos de un recipiente.
(f) Acerca objetos alejados tirando del soporte en el que están
colocados.
(g) Reconoce e identifica algunas partes de su cuerpo.
(h) Imita onomatopeya de algunos animales.
(i) Seguimiento a las melodías conocidas.
(j) Alcanza un juguete si se lo pide el adulto
(k) Bebe con ayuda de una taza.
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Perfil de la auxiliar de educación
(a) Poseer certificado de estudios como auxiliar de educación inicial.
(b) Poseer valores y buenos hábitos para contribuir al fortalecimiento y
desarrollo de los niños.
(c) Gozar de buena salud física y mental.
(d) Poseer iniciativa y responsabilidad para velar por la integridad física y
bienestar emocional permanentemente de todos los niños, durante
todas las actividades tanto dentro como fuera del aula.
(e) Poseer actitudes de comprensión, tolerancia y asertividad durante el
desarrollo de las actividades técnico pedagógicas y de cuidado:
alimentación, aseo, cambio de pañal, entre otros.
(f) Poseer iniciativa para apoyar la estimulación y aprestamiento de
acuerdo a la programación que realiza la profesora.
(g) Poseer iniciativa para reemplazar a la profesora en caso de ausencia
temporal.
(h) Poseer una actitud de equilibrio emocional para apoyar en la atención
de los niños en casos de accidentes.
(i) Ser una líder positiva para los niños.
(j) Poseer creatividad para la elaboración de material educativo y
ambientación del aula.
(k) Poseer iniciativa y responsabilidad para contribuir con la conservación
y el mantenimiento de la infraestructura (local mobiliario y material
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educativo).
(l) Poseer una actitud positiva para la atención a la diversidad.
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(e) Aplicación de lo aprendido a través de transferencias a situaciones
nuevas
Es la ejecución de lo aprendido en situaciones de la vida diaria.
(f) Reflexión del aprendizaje
Es el proceso mediante el cual el niño reconoce el nuevo aprendizaje,
los pasos que realizó y cómo puede mejorar su aprendizaje.
(g) Evaluación
Es el proceso permanente que permite reconocer los aciertos y errores
para mejorar el aprendizaje.
DESCRIPCIÓN DEL ENFOQUE METODOLÓGICO PARA LA IMPLEMENTACIÓN
DE LOS PROCESOS PEDAGÓGICOS.
La acción educativa considera al niño como un ser eminentemente
biopsicosocial, con diferencias individuales, único e irrepetible, que es
parte de una sociedad que enfrenta retos y cambios constantes, por lo
tanto para el proceso de enseñanza-aprendizaje debemos tener en
cuenta los temas transversales y un conjunto de procedimientos.
MMM
TEMAS TRANSVERSALES
MMM
Los temas transversales constituyen una respuesta a los problemas actuales
de trascendencia que afectan a la sociedad y que demandan a la
educación una atención prioritaria.
Tiene como finalidad promover el análisis y reflexión de los problemas
sociales, ecológicos o ambientales y de relación personal con la realidad
local, regional, nacional y mundial, para que los estudiantes identifiquen las
causas; así como los obstáculos que impiden la solución justa de estos
problemas. Los temas transversales se plasman fundamentalmente en
valores y actitudes.
Frente a los problemas relevantes de la sociedad peruana, el nivel inicial
concede prioridad a los siguientes contenidos:
(a) Educación para la convivencia, la paz y la ciudadanía
Enfocado a formar en los niños y niñas actitudes de respeto a las
diversas normas que hacen posible una convivencia en armonía y
seguridad frente a los riesgos y peligros que se dan en la vida
cotidiana.
(b) Educación en y para los derechos humanos
Se les da a conocer los derechos del niño y el desarrollo de actitudes y
habilidades que contribuyen a su formación. Aprenden a comunicar
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La propuesta de gestión es uno de los componentes del Proyecto Educativo
Institucional. Se refiere a los aspectos de organización, administración que
permiten plasmar la propuesta pedagógica.
(1) ORGANIZACIÓN
La Directora es la autoridad y representante legal de la Institución
Educativa, responsable de la buena marcha de la Institución.
La IEI. “Stella Maris” está bajo la conducción de una directora y organizado
con una Sub Directora que realiza las coordinaciones pertinentes entre las
docentes, se cuenta con la Jefa de Servicios Complementarios que
coordina con los profesionales de salud, Jefa de Calidad, Acreditación y
certificación que es la encargada de las mejoras de los aprendizajes de los
niños y la coordinadora de actividades e imagen institucional quien
organizar las actividades que se realizan en la institución.
Las docentes tanto del turno de la mañana como de la tarde son
profesionales del Nivel Inicial, quienes tienen la función de conducir
acciones educativas en forma integral.
Las auxiliares de educación son técnicas en el Nivel Inicial apoyan la labor
educativa que desarrolla la docente.
En el I ciclo (cuna) con niños menores de 3 años, se trabaja a través de
fichas de planificación de contextos de aprendizaje desarrollando 3 áreas,
estando a cargo de 10 docentes: 05 docentes para el turno de la
mañana, 05 docentes para el turno de la tarde y 20 auxiliares de
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MMM
N°
Aula de aulas Edad
Lactantes 1 Menores 12 meses
En el II ciclo (jardín) niños de 3 años, se realizan actividades para
desarrollar capacidades programadas en unidades didácticas a través
de variadas situaciones de aprendizaje que proponen Matriz Nro 199 –
2015 MINEDU y “Optimist Creativo” y acciones significativas, estando a
cargo de 4 docentes, 02 para el turno de la mañana, 02 para el turno de
la tarde, 4 auxiliares de educación
Aula N° Edad
de aulas
Jardín 3 2 3 años
MMM
PLAN DE ESTUDIOS
I CICLO – CUNA
ÁREAS
LACTANTES ANDANTES INFANTES
CURRICULARES
Relación Consigo
15 h. 14 h. 14 h.
Mismo
TOTAL 30 h.
II CICLO – JARDÍN
MMM
13 h.
Personal Social
07 h.
Comunicación
07 h.
Matemáticas
03 h.
Ciencia y Ambiente
TOTAL 30 h.
NOTA:
Hora Pedagógica: 45 minutos
(2) PROCEDIMIENTOS
Los canales de comunicación se desarrollan de manera permanente
siguiendo el conducto regular emanado por la Dirección de Bienestar de
la Marina de Guerra del Perú. En la Institución es la Directora quien
trasmite los mensajes con la finalidad de llegar a un consenso de
propuesta, alternativa o sugerencia que beneficie a los niños.
Directivos: Promueven una comunicación horizontal y motivan el
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MMM
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MMM
g. Recursos
1 Humanos
a Directora
b Sub
Directora c
Docentes
d Auxiliares de Educación
e Personal Administrativo y
Mantenimiento f Vigilantes
2 Financieros
MMM
Según necesidades
Proyecto “Promoviendo estilos de vida y entornos saludables”
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MMM
(c) Metas:
Fomentar en el personal educativo la importancia de hábitos y estilos
de vida saludables en la conservación de la salud.
(d) Actividades a Desarrollar
Jornadas de capacitación al personal de la institución de manera
quincenal.
MMM
Jornadas de capacitación
1 Alimentación balanceada
2 Manejo del estrés
3 Enfermedades no
transmisibles 4Obesidad, causas y
consecuencias 5Convivencia
saludable
6 Cáncer y factores de riesgo
7Dislipidemias
8Ansiedad y depresión
9Enfermedades metaxénicas y zoonóticas
10Prevención de violencia familiar
11Anemia
12Comunicación asertiva: en casa y en el trabajo
13Salud bucal
14Monitoreo de implementación de actividades.
(e) Responsables
1 Directora
2 Sub Directora
3 Jefa de SSCC
4 Enfermera
MMM
5 Nutricionista
6 Psicóloga
(g) Financieros
Agentes educativos.
(h) Metodología:
Para el presente proyecto se basará en los principios de participación,
horizontalidad, con un enfoque constructivista y técnicas lúdicas.
(4) PRINCIPIOS DE GESTIÓN
Los principios de gestión son el marco de referencia para que la dirección
de cada organización guíe a la misma, orientándola hacia la consecución
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MMM
MMM
padres de familia:
MMM
MMM
MMM
con la finalidad de atender a la diversidad existente en cada aula
para lo cual se tomó en cuenta el Diseño Curricular del Ministerio de
Educación el cual fue enriquecido y adecuado al contexto de nuestra
población y en especial a las necesidades de aprendizaje de nuestros
niños .
El presente año en el proceso de diversificación se considera Matriz
Nro.199 – 2015 MINEDU para el II Ciclo-jardín, en el I Ciclo –cuna se
continúan trabajando las tres áreas del DCN 2009.
Así mismo se realiza un trabajo en equipo con el grupo SAANEE con la
finalidad de brindar una atención oportuna a los niños con
Necesidades Educativas Especiales, debido a que se brinda atención
a una niña de 3 años con meningocele occipital.
(f) PROYECTO DE MEJORA / PROYECTO DE INNOVACIÓN
PSICOPEDAGOGICO
El presente año continuamos implementando Proyecto denominado:
“Conciencia Fonológica” El proyecto involucra a personal Docentes,
padres de familia y niños. Será trabajado de forma transversal,
monitoreado por el área de lenguaje. Este proyecto hará posible que
se conozcan las partes que conforman la palabra y que será
trabajado en la planificación. Es importante porque desarrollará la
MMM
MMM
fonemas y la separación silábica dentro de una palabra la cual es
base para el proceso de la lectura y escritura.
(g) PLAN DE GESTIÓN DE RIESGO
INFORMACION GENERAL
MMM
La infraestructura es de material noble en un 98% en el primer piso. Las
Aulas Verde y Azul, se ubican al lado derecho del patio1, limitando con
la pared del perímetro que da a la calle Grito de Huaura. El techo de
estas aulas es de material ligero Drywall (Calaminas de plástico y
planchas de fibrocemento). Los 2 patios son cubiertos por toldos que se
encuentran sujetos por estructuras metálicas. En el segundo piso hay
ambientes de material pre-fabricado, en un 50%.
Existen DOS (2) puertas, la puerta principal ubicada en la calle Grito de
Huara, de ingreso y salida del personal y una puerta lateralque da al
pasaje Valcárcel, que sirve de ruta de escape para evacuar al
personal en casos de emergencia. El clima del distrito de la Perla es
templado con una humedad anual superior a los 98%; la temperatura
varía entre los 13ª y 30ª, presentando lloviznas en la estación de
invierno, entre los meses de Junio a Setiembre.
La mayor amenaza que presenta las instalaciones es que de ocurrir un
Sismo de gran intensidad mayor a los 7 grados, parte de las
instalaciones quedarían dañadas o destruidas, particularmente las
aulas que están ubicadas en el patio principal que colindan con el
exterior y limitan con la calle Grito de Huaura (Verde y Azul) y el
almacén de material de limpieza (2do. Piso).
MMM
MMM
● Directora
● Sub Directora
● Coordinadora de Servicios Complementarios
● Coordinadora de Calidad, Acreditación y Certificación
● Coordinadora de Actividades
● Jefe de Recursos Humanos
● Jefe de Administración
Quienes brindan lineamientos de un trabajo democrático, una
comunicación permanente de tipo horizontal lo cual contribuye a la
calidad educativa.
(b) Docentes
El personal docente son profesionales que brindan una atención
integrada a los niños y niñas, basada en la pedagogía humanista y
del amor, velando por su integridad personal. Desarrollando un
trabajo en equipo en pro del desarrollo integral del niño, coordinando
actividades y aplicando propuestas innovadoras.
Logrando la participación activa de los padres de familia
reconociéndolos y empoderándolos como primeros educadores de
sus hijos.
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MMM
MMM
encuesta con la finalidad de hacer una evaluación de la labor
educativa y de las diferentes áreas con el objetivo de mejorar y
brindar un mejor servicio educativo.
El documento con el que se otorga las becas es el Reglamento de
Funcionamiento de las Instituciones Educativas Públicas de Gestión
Directa del Ministerio de Defensa - Marina de Guerra del Perú
(REFUINE-137029) artículo 410 que se exonerará del Aporte para el
Mejoramiento de la Calidad Educativa, cuando el Personal Naval
tenga tres (03) hijos o más en la condición de alumnos.
(d) Estudiantes
Los niños son la parte fundamental, con ellos se ejecuta el trabajo
brindándoles una atención de calidad y desarrollando sus
aprendizajes a través del juego de una manera natural respetando su
desarrollo evolutivo, considerando sus necesidades e intereses,
respetando la diversidad y atendiendo a niños con necesidades
educativas especiales de cada uno de ellos.
(e) Otros Componentes
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MMM
1 DREC
La Dirección Regional de Educación del Callao como ente rector
de los lineamientos que emana el Ministerio de Educación, provee
de material didáctico, material de apoyo al docente y
capacitaciones.
Se viene trabajando con el SIAGIE, que es el sistema que nos
permite la transferencia de información administrativa (matricula,
actas de evaluación, asistencia, etc.) a la DREC.
2 Gobierno Regional
El Gobierno Regional del Callao brinda significativo apoyo en la
presentación de la Institución Educativa, provee de insumos y
recursos humano para el pintado de la infraestructura y mobiliario
al inicio del año escolar. Así también la fumigación y desratización.
A fin de año se gestiona para el apoyo de la presentación de un
show navideño.
(d) PROYECTOS DE IMPLEMENTACIÓN DEL PROYECTO EDUCATIVO INSTITUCIONAL
PROYECTO: “Conciencia Fonológica”
MMM
1. Fundamentación
La conciencia fonológica es una habilidad fundamental del ser humano
de reconocer, identificar, manipular los sonidos de los fonemas que
componen la palabra. Por ello en el diseño curricular se ha visto la
necesidad de incluir actividades que fomenten la reflexión sobre los
segmentos del habla a través de la sensibilización fonología las cuales
repercuten en el proceso de la lectura y escritura.
2. Objetivo:
(a) Desarrollar la conciencia fonológica en los niños de jardín a través de
habilidades metalingüísticas que le permiten los segmentos
fonológicos del lenguaje.
(b) Desarrollar actividades de estimulación y sensibilización fonológica
para que a través de ello, manipulen los sonidos de los fonemas que
componen la palabra.
3. Actividades a desarrollar
(a) Repiten y crean rimas sencillas con el mismo sonido inicial y final
(b) Repiten y crean adivinanzas sencillas.
(c) Repiten y crean rimas sencillas con el mismo sonido inicial y final
(d) Repiten y crean adivinanzas sencillas
(e) Escuchan rimas , luego se propone cambiar algunas palabras
(resaltadas en un color
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MMM
7. Metodología:
Para el trabajo con PPFF se impartirá asesoría y capacitación al personal
de la Cuna.
(e) SISTEMA DE MONITOREO, EVALUACIÓN Y RETROALIMENTACIÓN DEL PROYECTO
EDUCATIVO INSTITUCIONAL (PEI)
(1) Mensualmente se realizan reuniones interdisciplinarias con la
participación de las docentes y profesionales de los servicios
complementarios con la finalidad de brindar apoyo a los niños o niñas
que lo requieran según el caso y programar reuniones con los padres de
familia.
(2) Bimestralmente se viene realizando las reuniones de autoevaluación a
los Proyectos, talleres y actividades pedagógicas con la finalidad de
realizar cambios en favor de la mejora de los aprendizajes y de su
desarrollo integral.
(3) Se programan intercambio de experiencias con la finalidad de compartir
estrategias y saberes.
MMM
(f) ANEXOS
ANEXO N° 01
OFICINA DE CALIDAD, ACREDITACIÓN Y CERTIFICACIÓN DE LA INSTITUCIÓN
EDUCATIVA INICIAL “STELLA MARIS”
Encuesta
La Institución Educativa Inicial “Stella Maris” se ha caracterizado por mantener una
adecuada y constante comunicación con ustedes, con el propósito de lograr los
objetivos y metas propuestas en beneficio de nuestros niños (as). Es por ello que
solicitamos de su colaboración enviando esta encuesta la misma que nos
proporcionará información valiosa que ayudará a brindarles un mejor servicio.
1. Aula:………………
2. Edad del niño: ……………………
3. ¿Desde qué edad asiste su niño (a) a la Institución?....................................
4. ¿Ha tenido otros hijos(as) en la Institución Educativa Inicial?
SÍ NO
MMM
5. ¿Cómo se enteró de la Institución Educativa Inicial?
Compañeros de trabajo Por mensaje naval
Otros………………………
6. ¿Cómo calificaría usted la calidad de la educación impartida en la
Institución Educativa Inicial?
Excelente Muy buena Buena Regular
¿Por qué?..................................................................................................................
…………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………
7. La información que usted recibe mensualmente (jardín) y quincenal (cuna)
sobre las capacidades de las actividades educativas planificadas le sirve
para reforzar en casa lo trabajado en la Institución Educativa?
SÍ NO
MMM
………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………...............................
9. ¿Conoce los Proyectos que realiza la Institución Educativa?
MMM
¿Qué otros Proyectos sugiere?
…………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………...
10. ¿Conoce los Talleres que realiza la Institución Educativa?
“La magia de los cuentos” SI NO
“Las TIC´S en mis Institución” SÍ NO
“Taller de Ingles” SI NO
“Conociendo y cuidando el medio natural
y social a través del reciclado SI NO
“ Danzando y conociendo mi Perú” SI NO
“Matemática lúdica” SI NO
Taller de teatro: “Mis pequeños actores” SI NO
MMM
MMM
feliz”
……………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………
¿Qué otros Talleres sugiere?
…………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………..
11. ¿Conoce el Proyecto: “Mis Padres y yo” (Charlas )
SÍ NO
12. ¿Participa en las charlas para Padres?
MMM
SÍ NO
13. Los temas que se trataron fueron:
Muy interesante Poco interesante Nada interesante
14. Sugiera temas que se pueden tratar en la charla de padres:
…………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………
15. ¿Conoce El Proyecto: “Estimulando a partir de la Neurociencia” (cuna)?
SÍ NO
¿Qué opinión le merecen el Proyecto?
…………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………
MMM
MMM
¿Por qué?
………………………………………………………………………………………….
…………………………………………………………………………………………..
19. ¿Ha requerido la atención de los servicios de enfermería?
SÍ NO
¿Qué opinión le merece la atención de los servicios de enfermería?
MMM
MMM
………………………………………………………………………………………….
…………………………………………………………………………………………..
20. ¿Ha requerido la atención de los servicios de nutrición?
SÍ NO
¿Qué opinión le merece la atención de los servicios de nutrición?
Excelente Muy buena Buena Regular
¿Por qué?
………………………………………………………………………………………….
…………………………………………………………………………………………..
SÍ NO
¿Cree que los hábitos alimenticios de su niño(a) han mejorado?
SÍ NO
¿Conoce los horarios de alimentación de su niño (a) en la I.E.I?
SÍ NO
21. ¿Ha requerido la atención de los servicios de psicología?
SÍ NO
¿Qué opinión le merece la atención de los servicios de psicología?
Excelente Muy buena Buena Regular
¿Por qué?
………………………………………………………………………………………….
…………………………………………………………………………………………..
MMM
MMM
………………………………………………………………………………………….
…………………………………………………………………………………………..
23. ¿Ha requerido la atención de los servicios de la terapista física?
SÍ NO
¿Qué opinión le merece la atención de los servicios de la terapista física?
MMM
¿Por qué?
………………………………………………………………………………………….
…………………………………………………………………………………………..
24. ¿Qué medio de comunicación le parece más accesible para
obtener información de las actividades de la Institución Educativa
Inicial?
Bitácora Página web Panel informativo
25. ¿Qué sugerencias tiene para la APAFA?
…………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………...
26. ¿Qué sugerencias tiene para la Institución Educativa?
MMM
……………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………
MMM
ANEXO N° 02
OFICINA DE CALIDAD, ACREDITACIÓN Y CERTIFICACIÓN DE LA INSTITUCIÓN
EDUCATIVA INICIAL “STELLA MARIS”
…..BIMESTRE
REUNIÓN INTERDISCIPLINARIA GENERAL
DATOS AULA: CANTIDAD DE
GENERALES NIÑOS (AS):
DOCENTES
LOGROS
DIFICULTADES
AVANCES DE PROYECTOS
“Explorando, y
creando”
MMM
Conociendo el
mundo de mis
emociones
“Conciencia
fonológica”
AVANCES DE TALLERES
“Las TIC´S en mi
Institución”
“La magia de los
cuentos”
“Conociendo y
cuidando el
medio natural y
social a través
del reciclado ”
“ Danzando y
conociendo mi
Perú”
“Matemática
Lúdica”
MMM
Taller de teatro:
“Mis pequeños
MMM
actores”
Taller de
psicomotricidad:
“Haciendo
psicomotricidad
soy feliz”
OBSERVACIONES:
……………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………
------------------------------- -----------------------------
Docente T.M Docente T.T
XXX XXX
MMM
FICHA DE INSCRIPCIÓN
MMM
DNI.:………………………TELÉFONO:…………………….RPM:………………….…
CORREO ELECTRÓNICO:………………………………………………………………
LA PERLA,
------------------------------------------
FIRMA
MMM
MMM
OBSERVACIONES:……………………………………………………………………………...........
SALUD/ PSICOMOTRIZ
SECRETARÍA PEDAGOGÍA PSICOLOGÍA NUTRICIÓN TERAPISTA ASISTENTA ADMINISTRACIÓN
DE SOCIAL
LENGUAJE
MMM
MMM
OFICINA DE CALIDAD, ACREDITACIÓN Y CERTIFICACIÓN DE LA INSTITUCIÓN
EDUCATIVA INICIAL “STELLA MARIS”
MMM
PROYECTO: “ESTIMULANDO A PARTIR DE LA NEUROCIENCIA” (CUNA)
PROYECTO: “JUGANDO CON MI CUERPO, APRENDO” (JARDÍN)
DATOS AULA: CANTIDAD DE
GENERALES NIÑOS (AS):
FECHA:
JUSTIFICACIÓN: El primer ambiente en que se desarrolla el niño es el familiar.
En él se dan las primeras interacciones con su madre o el
adulto que lo atiende y lo cuida, y es con quien establece un
vínculo afectivo, de intercambio permanente de emociones,
sensaciones donde la comunicación es principalmente no
verbal, a través de la mirada, la voz, la escucha, el olfato y el
tacto”. (Diseño Curricular Nacional MINEDU),
OBJETIVOS : ● Sensibilizar a los padres de familia para que tomen
conciencia de la importancia del desarrollo bio-
psicomotor del niño.
● Fortalecer el vínculo afectivo del padre con su hijo
que permita la seguridad, y confianza del niño.
METAS: Asistencia del 100% de padres de familia
ÁREA:
MMM
CAPACIDADES:
DESCRIPCIÓN
DE
LA
ACTIVIDAD:
RECURSOS:
ASISTENCIA
PROYECTO: “ESTIMULANDO A PARTIR DE LA NEUROCIENCIA” (CUNA)
PROYECTO: “JUGANDO CON MI CUERPO, APRENDO” (JARDÍN)
MMM
AULA: ……………………
FECHA: …………………...
N° Sexo Apellidos Y Nombres Firma de padre/madre
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
MMM
14
15
16
17