El Conductismo

Se encarga de estudiar el uso de diferentes procedimientos experimentales con el

objetivo de estudiar el comportamiento observable, o sea, la conducta, tomando en
cuenta el entorno en el que el hombre se desarrolla y el conjunto de estímulos y
respuestas del mismo. Estudia entonces, la interacción que se da entre los seres vivos y los
estímulos del medio ambiente o medio externo
La Psicología Conductual, también conocida como la Psicología del Comportamiento, es
una teoría del aprendizaje basada en la idea de que todos los comportamientos se
adquieren a través de la interacción del individuo con el medio ambiente. Los conductistas
creen que nuestras respuestas a los estímulos ambientales dan forma a nuestras acciones.
Según esta escuela de pensamiento, el comportamiento puede ser estudiado de manera
sistemática y observable, con independencia de los estados mentales internos.
Los conductistas estrictos creen que toda persona puede ser entrenada para realizar
cualquier tarea, independientemente de los antecedentes genéticos, rasgos de
personalidad y pensamientos internos (dentro de los límites de sus capacidades físicas).
Sólo se requiere el condicionamiento correcto.
El conductismo surgió por primera vez en 1913 de la mano de John Broadus Watson,
considerado el “padre” del conductismo, gracias a su artículo “Como ve la psicología un
conductista.
En pocas palabras, los conductistas más radicales creen que todos los comportamientos
son el resultado de la experiencia.
Según esta teoría, cualquier persona, independientemente de sus antecedentes, puede
ser entrenada para actuar de una determinada manera, con la ayuda del
condicionamiento del comportamiento.

Existen dos tipos principales de condicionamiento:

El Condicionamiento Clásico (condicionamiento instrumental)

 Fue descrita por primera vez por Iván Pávlov, fisiólogo ruso
 Consiste en colocar una señal neutra antes de un reflejo
 Se centra en reflejos involuntarios y conductas automáticas.
 El condicionamiento clásico consiste en el emparejamiento de un estímulo previamente
neutral (como el sonido de una campana) con una respuesta no condicionada (salivar al
sentir el olor de los alimentos).
En el famoso experimento de Iván Pávlov, un estímulo no condicionado como es el ruido
de una campana, activaba automáticamente la salivación en la boca de los perros como
respuesta a la comida después de asociar este estímulo neutro con la llegada de la comida
(respuesta incondicionada). Tras realizar esta asociación, el sonido de la campana pasa a
ser un estímulo condicionado, y salivar en respuesta a la campana se conoce como
respuesta condicionada.

El condicionamiento operante
 Fue descrita por primera vez por BF Skinner, un psicólogo estadounidense.
 Consiste en la aplicación de refuerzo o castigo después de un comportamiento.
 Se centra en el fortalecimiento o debilitamiento comportamientos voluntarios.

Se centra en el uso de un refuerzo o castigo para aumentar o disminuir una conducta a

través de este proceso, se forma una asociación entre el comportamiento y las
consecuencias de ese comportamiento.
Por ejemplo, imaginemos que un entrenador está tratando de enseñar a un perro a buscar
una pelota, cuando el perro logra coger la pelota, el perro recibe elogios como
recompensa, cuando el animal no puede recuperar la pelota, el entrenador no le dice
nada. Con el tiempo, el perro forma una asociación entre su comportamiento de ir a
buscar la pelota y recibir la recompensa deseada.

Puntos fuertes del Conductismo

El conductismo se basa en las conductas observables, lo que a veces es más fácil de
cuantificar y de recoger datos cuando se realiza una investigación.
Este enfoque a menudo es muy útil para cambiar las conductas inadaptadas o
perjudiciales, tanto en niños como en adultos.
Existen numerosas técnicas terapéuticas eficaces, como la intervención intensiva del
comportamiento, el análisis de comportamiento o la economía de fichas, entre otros.
Puntos débiles del Conductismo
Muchos críticos afirman que el conductismo es un enfoque unidimensional para la
comprensión de la conducta humana. Sugieren que las teorías de comportamiento no
tienen en cuenta la libre voluntad ni las influencias internas, tales como estados de ánimo,
pensamientos y sentimientos. Además, tampoco explica cómo se generan otros tipos de
aprendizaje que se producen sin el uso de refuerzo y el castigo. Por otra parte, las
personas y los animales pueden adaptar su comportamiento cuando se introduce una
nueva información, incluso si ese comportamiento se estableció a través del refuerzo.

TEORIAS CONSTRUCTIVISTAS DEL APRENDIZAJE

La teoría del aprendizaje es el constructo que explica como aprende el ser humano,
sintetizando el conocimiento elaborado por distintos autores.
“Educar” es entregar las herramientas necesarias para que el otro construya su propio
aprendizaje. El aprendizaje se construye en la medida que interactuemos con otros.
ROL DEL DOCENTE CONSTRUCTIVISTA
Debe ser un guía, un mediador entre el aprendizaje y el estudiante. La tarea del docente
ya no solo es educar en la construcción de saberes, sino que también deben desarrollar en
sus educandos las competencias necesarias para que estos se puedan desenvolver en el
mundo.
IMPORTANCIA DE LAS TEORÍAS CONSTRUCTIVISTAS

CONSTRUCTIVISMO: Donde el aprendizaje es construido socialmente, a partir de eso

genera relaciones interpersonales que nos permiten acceder a distintos aprendizajes. En
el constructivismo nace la idea que el ser humano aprende en la medida en la que
interactúa con otros de su misma especie, por lo que el compartir conocimientos resulta
necesario, así el ser humano podrá desarrollarse en su totalidad.
CONSTRUCTIVISMO EN LAS EXPLICACIONES DEL APRENDIZAJE DEL SER HUMANO
El constructivismo se postula como un paradigma donde los procesos de enseñanza y
aprendizaje se conciben a través de un trabajo dinámico, colaborativo e interactivo por
parte de los individuos que participan en este; Profesor, estudiante, contexto, entorno y
medio sociocultural en el que se desenvuelven los individuos.
Corriente epistemológica que nos dice que el sujeto que aprende construye su propio
aprendizaje, establecido en la relación o interacción que ocurre entre el objeto de
conocimiento y el sujeto que aprende, a esto se le llama; relación sujeto-objeto.
Su utilidad reside en que nos permite formular determinadas preguntas para la educación,
contestándolas desde un marco explicativo, articulado y coherente y nos ofrece criterios
para abundar en las respuestas que requieren informaciones más específicas. Además nos
permite entender que el ser humano tiene la capacidad de crear su propio aprendizaje a
partir de estímulos externos.
¿Cómo se lleva a cabo la construcción de conocimiento?
El conocimiento es subjetivo.
La construcción de conocimiento se lleva a cabo a través de esquemas, los cuales son
representaciones de situaciones concretas, o conceptos iguales a la realidad, esto va
ligado con lo que el ser humano va adquiriendo a través de la experiencia. Cada ser
humano construye su propio conocimiento acerca de las cosas de manera individual o
colectiva.

CONSTRUCTIVISMO EN EL AULA
Nace con la pretensión de dar cuenta de donde se inicia el proceso de aprendizaje y
conocimiento y donde se modifica este ejercicio.
Se basa en la idea de que la finalidad de la educación que se imparte en instituciones
educativas es promover los procesos de crecimiento personal del alumno en el marco de
la cultura del grupo al que pertenece. A partir del constructivismo se puede generar que el
docente y el estudiante puedan retroalimentar sus conocimientos.
La importancia del constructivismo en la sala de clases recae principalmente en tener en
consideración el contexto de los sujetos de aprendizaje, considerando que los
aprendizajes se construyen socialmente a través de la interacción entre personas,
considerando que para aprender es necesario ligar los conocimientos previos con los
conceptos nuevos.

SUJETOS DE APRENDIZAJE EN EL CONSTRUCTIVISMO

Constructor activo de las estructuras de conocimiento.
Todo ser humano es sujeto de aprendizaje, esto implica estar ligado a sus creencias,
costumbres, cultura, implica construir sus propios conocimientos.
Un sujeto educativo es; todo sujeto que aprende y es actor principal de su propio
aprendizaje. Supone ser capaz de construir su propio conocimiento acerca de algo, no
basta solo con ser educado, o ser aprendiz, sino que apunta a convertirse en el
constructor.
REPRESENTANTES DEL CONSTRUCTIVISMO EN LAS PROPOSICIONES DEL APRENDIZAJE
HUMANO
TEORIA PSICOGENÉTICA DEL APRENDIZAJE-JEAN PIAGET
 Se encuentra enfocada en el desarrollo y evolución del niño.
 Postula que los niños y niñas necesitan de un nivel de maduración para alcanzar los
aprendizajes.
 Postula que para aprender los niños atraviesan por un proceso.
 Teoría interaccionista.
 La inteligencia está compuesta por dos elementos; adaptación y organización.
 El aprendizaje está estrechamente relacionado con el medio donde se desenvuelve
el individuo.