INFORME DE ANA:

CONOCIMIENTO DE SI MISMO Y AUTONOMIA PERSONAL:

Durante este curso hemos continuado trabajando el cuerpo mediante los diferentes tipos de
estimulación.

Sentir y percibir sensaciones en uno mismo a través de la estimulación somática, Sentir y

percibir sensaciones en uno mismo a través de la estimulación vibratoria, vestibular, auditiva,
visual y táctil.

Identificar partes del cuerpo en uno mismo.

Mueve, toca y/o nombra las partes básicas del cuerpo en sí Mismo.

Identificar la imagen de los demás.

Señala, toca y/o nombra las partes básicas del cuerpo (cabeza, tronco y extremidades,) en los
demás.

Conocer las partes de la cara: Señala, nombra o toca las partes de la cara en uno mismo.

Señala, nombra o toca las partes de la cara en los demás.

Señala, nombra o toca las partes de la cara en el plano gráfico.

Utiliza funcionalmente los órganos de los sentidos. Relaciona cada órgano con su función.

Expresar las propias necesidades y emociones.

Expresa sus necesidades básicas.

Comunica su estado emocional.

Comenzar a controlar las emociones y sentimientos.

Adecúa su comportamiento a las reacciones de los demás.

Regula su comportamiento en función del entorno en el que se encuentre.

Reconoce emociones y sentimientos en otros niños y/o adultos.

Disfrutar con las relaciones interpersonales.

Establecer vínculos afectivos adecuados con las personas más cercanas.

Expresa satisfacción en el contacto con los demás a través del tono, de gestos o de
vocalizaciones.

Repite acciones que producen risa o atención.

BLOQUE 2: JUEGO Y MOVIMIENTO

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 Conseguir un tono muscular adecuado.

Mantener una adecuada posición.

Evita deformidades y contracturas con su postura.

Presenta buen tono y es capaz de mantenerlo correctamente en cualquier posición.

Camina salvando obstáculos.

Subir y bajar escaleras.

Adapta su postura en función de la actividad.

Dar una patada a un balón.

Da una patada al balón con el pie derecho.

Da una patada al balón con el pie izquierdo.

Correr.

Realiza carreras/No realiza carreras.

Saltar.

Desarrollar la motricidad fina

Comportamientos básicos:

Arrastra objetos con la mano abierta.

Empuja objetos.

Golpea objetos.

Tiene un objeto en cada mano.

Pasa objetos entre manos.

Agarra un objeto pequeño con los dedos.

Agarra un cubo con pulgar e índice.

Mete y saca objetos en una caja.

Agarra un tercer objeto sin soltar otros.

Introduce un objeto pequeño en una botella.

Pasa varias páginas de un libro a la vez.

Pasa hoja por hoja.

2
Apilar

Amontona bloques o cubos de cualquier forma

Construye torres de 2 a 5 cubos

Manejo del papel

Desenvuelve un caramelo, chicle o cualquier cosa.

Envuelve o desenvuelve objetos en papel

Girar

Gira el pomo con las dos manos

Gira el pomo con una mano

Enroscar y desenroscar

Abre tapones de rosca

Cierra tapones de rosca

Pinza

Realiza la pinza

Garabateo

Hace garabatos desordenados

Hace garabatos controlados

Hace garabatos circulares

Mejorar progresivamente la coordinación oculomanual

Disfrutar y participar con las actividades relacionadas con el juego y el ejercicio físico.

Guarda su turno en el juego.

Comparte sus juguetes.

Participa en los juegos que propone el adulto.

Aprender algunas reglas de juegos sencillos.

Juega siguiendo las reglas establecidas.

Relajarse y disminuir voluntariamente la actividad corporal.

BLOQUE 3: LA ACTIVIDAD Y LA VIDA COTIDIANA

3
 Adaptarse a las rutinas de la escuela.

Conoce la secuencia de actividades diarias.

Participa y realiza las actividades diarias.

Resolver con autonomía e iniciativa los pequeños problemas cotidianos

Acepta que lo dejemos de atender para irnos con otros compañeros.

Tolera la espera en el juego, en turno, en materiales,

Busca objetos o personas que están fuera de su campo visual.

Tiene conciencia de que las cosas existen, aunque no las vea.

Usa un elemento intermediario (objeto/persona) para satisfacer sus necesidades.

Juega, trabaja, se relaja, realiza actividades que no requieren al adulto.

Manifiesta una planificación elemental de la acción con ayuda de los adultos:

Recoge la ropa y sus juguetes con el adulto.

Ayuda a poner y quitar materiales que se usan.

Actuar con seguridad y confianza en los espacios habituales

Conoce los espacios habituales.

Se desplaza de forma autónoma por el aula y/o el centro.

Cumple normas elementales de situaciones de la vida cotidiana:

Relación y convivencia: Saludar, despedirse, dar las gracias, …

Juegos: respetar turnos, compartir,..

Desplazamientos: No correr, dar la mano, mirar el suelo y/o techo para ver obstáculos,

Identificar situaciones peligrosas.

BLOQUE 4: EL CUIDADO PERSONAL Y LA SALUD

Iniciarse en la colaboración en algunos hábitos relacionados con la salud y el descanso.

Expresa molestias o dolor.

Colabora cuando está enfermo.

Muestra reacciones de defensa (se agarra, se apoya,).

4
Percibe situaciones de tensión o nerviosismo.

Comienza a percibir el sentido de peligro.

Iniciarse en la colaboración en algunos hábitos relacionados con la Comida y la Alimentación

Uso del vaso

Bebe de forma independiente correctamente.

Sorbe líquidos utilizando la pajita.

Uso de la cuchara en la comida

Utiliza la cuchara sin ayuda en la mitad de la trayectoria a la ida y a la vuelta.

Utiliza la cuchara sin ayuda después de estar llena de comida.

Carga la cuchara con/sin ayuda.

Utiliza la cuchara con todos los alimentos (salvo en la sopa).

Come con cuchara sin ayuda todos los alimentos.

Se lleva el alimento a la boca con la cuchara sin derramar.

Uso del tenedor en la comida

Utiliza el tenedor sin ayuda en la mitad de la trayectoria a la ida y a la vuelta.

Utiliza el tenedor sin ayuda después de estar llena de comida.

Pincha con el tenedor la comida con ayuda.

Coge el tenedor y pincha la comida sin ayuda.

Comportamiento social ante la comida

Expresa cuando no quiere más: echa la comida de la boca, la cierra o gira la cabeza.

Muestra interés por la actividad (mira ocasionalmente el plato, establece contacto

ocular, etc.).

Cuando tiene hambre o sed se proporciona él mismo los alimentos

Manifiesta agrado ante la comida.

Mastica correctamente.

Disfruta probando nuevos sabores.

Se come toda la comida.

Permanece sentado durante la comida.

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Utiliza la servilleta para limpiarse.

Iniciarse en la colaboración en algunos hábitos relacionados con la Higiene personal y aseo.

Comportamiento social ante el aseo.

Anticipa cuando va al cuarto de baño.

Reconoce el cuarto de baño como lugar de aseo.

Disfruta en las actividades del aseo.

Control de esfínteres

Facilita esta actividad (colabora en los volteos, se mantiene de pie, etc.).

Acepta que se le siente en el WC o en silla adaptada.

Permanece sentado en WC o silla adaptada el tiempo sufi¬ciente.

Es consciente de que se ha hecho pipi o caca.

Controla esfínteres en periodos cortos y regulados.

Secado de manos (encadenamiento hacia atrás).

Se seca las manos (1º palmas-2º dorso) sujetando el adulto la toalla.

Se seca las manos (1º palmas-2º dorso) de forma autónoma.

Conoce los pasos para secarse las manos.

Lavado de manos (encadenamiento hacia atrás).

Cierra el grifo.

Se aclara las manos que previamente le ha enjabonado el adulto.

Deja el jabón.

Coge el jabón y se enjabona.

Abre o pulsa el grifo.

Se remanga las mangas.

Conoce los pasos para lavarse las manos.

Se lava las manos sin ayuda siguiendo instrucciones verbales.

Se lava las manos sin ayuda.

Lavado de cara.

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 No impide y colabora en que se le seque la cara.

Se lava la cara con ayuda.

Se lava algunas partes de la cara sin ayuda.

Cepillado de dientes.

No impide y colabora en el cepillado de dientes.

Manifiesta agrado/desagrado cuando se le lavan los dientes.

Se cepilla los dientes guiado por el adulto.

Escupe tras enjuagarse.

Higiene nasal

Deja que le limpien la nariz.

Nota que tiene mocos.

Coge el pañuelo y lo acerca a la nariz.

Se restriega la nariz con el pañuelo.o

Cepillado de cabello

No impide y colabora en el cepillado del cabello.

Manifiesta agrado/desagrado cuando se le peina.

Se peina con ayuda (moldeamiento).

Se peina por imitación (modelado).

Iniciarse en la colaboración en algunos hábitos relacionados con el Vestido.

Comportamiento social ante el vestido.

Permite que se le desvista y vista.

Colabora en los últimos pasos del desvestido y el vestido: saca el brazo al quitarle una manga,
tira de la camiseta hacia arriba, etc.

Calcetines

No impide y colabora en que se le quiten/pongan los calcetines.

Se sube el calcetín desde el tobillo.

Se lo introduce hasta el tobillo.

Se lo introduce hasta el talón.

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 Lo coge entre el índice y el pulgar de ambas manos y lo introduce hasta los dedos del
pie.

Se pone los calcetines de forma autónoma.

Pantalones.

No impide y colabora en que se le pongan y se le quiten los pantalones.

De pie se sube los pantalones desde las caderas.

De pie se sube los pantalones desde las rodillas.

De pie, con lo pantalones ya introducidos, se sube los pantalones.

Sentado y con los pantalones en la mano, mete una pierna y lo ayudamos con la otra.

Sentado en posición correcta mete las dos piernas.

Se pone los pantalones de forma autónoma.

Jersey.

No impide y colabora que le quiten y le pongan el jersey.

Tira del jersey hacia abajo.

Mete la cabeza y el adulto le ayuda con los brazos.

Mete la cabeza y un brazo.

Mete la cabeza y coloca de forma correcta los brazos. Evalúar

Se pone el jersey solo.

Cremallera.

Se sube la cremallera desde la mitad hasta el final.

Se sube la cremallera por completo con el botón abrochado.

Chaqueta o babi.

Una vez la chaqueta puesta, une ambos lados.

Coge la chaqueta y sujetada por el adulto mete un brazo.

Coge la chaqueta y sujetada por el adulto mete ambos brazos.

Coge y sujeta la chaqueta e introduce un brazo y luego otro.

Abotonarse.

Tira del botón cuando está prácticamente introducido.

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 Mete el botón en el ojal con ayuda.

Mete el botón en el ojal hasta la mitad y tira de él.

Abotona botones grandes.

Zapatos.

Tira del zapato hasta el talón una vez ha metido los pies.

Introduce los pies en los zapatos.

Coge un zapato y lo introduce en el pie.

Reconocer algunas prendas de vestir.

Conoce el nombre de algunas prendas de vestir

Coge la prenda de vestir indicada.

Señala en una fotografía la prenda de vestir indicada.

Asocia prenda de vestir a la parte del cuerpo donde se coloca.

Colaborar en el mantenimiento de ambientes limpios y ordenados.

Tira los papeles a la papelera.

Recoge sus juguetes.

BLOQUE 1: MEDIO FÍSICO: ELEMENTOS, RELACIONES Y MEDIDA

Experimentar a través de estímulos multisensoriales

Ser consciente de las partes de su cuerpo.

Mostrar interés hacia diversos juguetes.

Mostrar curiosidad ante los objetos cotidianos

Explora los objetos a través de los sentidos ( mira, toca…)

Explora los objetos a través de las acciones (aprieta, deja caer, sopla, vuelca…).

Usa objetos para golpear, agitar, apretar,

Usar funcionalmente objetos comunes.

Usa adecuadamente los objetos comunes.

Anticipa los efectos de las propias acciones.

Iniciarse en el juego simbólico.

9
Imita actividades y rutinas sencillas.

Realiza juegos simbólicos.

Encajar y apilar objetos.

Encaja objetos sencillos.

Apila objetos.

Llena recipientes.

Realiza construcciones sencillas con tacos, cubos y otros materiales.

Localizar objetos por su nombre.

Señala los objetos cuando los tiene delante.

Repite el nombre cuando lo pide el adulto.

Localiza el objeto indicado por el adulto.

Demanda un objeto.

Localizar objetos por su sonido.

Asocia un sonido a un objeto concreto.

Localiza el objeto escuchando el sonido que produce.

Buscar objetos ocultos.

Busca objetos que no están visibles.

Atribuir cualidades a los objetos: color,características.

Observa los cambio en un objeto: de color, de luz, de música,…

Discrimina las características de un objeto.

Atribuye cualidades a los objetos ( pequeño –grande , limpio-sucio).

Diferencia las características de un objeto frente a otro.

Nombra atributos de color y tamaño.

Establecer las primeras relaciones entre los objetos.

Empareja objetos atendiendo a un criterio de color y/o tamaño.

Clasifica objetos atendiendo a un criterio de color y/o tamaño.

Conoce el concepto de unidad.

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Distribuye objetos “uno a uno”.

Empareja objetos iguales.

Alinea objetos similares.

Repite secuencias y procedimientos sencillos al manipular los objetos con un ejemplo a

seguir.

Comprender el concepto espacial…:

Dentro - Fuera.

Arriba- Abajo

Lejos – Cerca

Sitúa objetos en relación a sí mismo.

Sitúa y desplaza objetos y personas utilizando nociones espaciales básicas para explicar su
ubicación.

Reconocer el concepto de…:

Abierto – Cerrado

Largo - Corto

Identifica entre dos objetos cuál está abierto.

Identifica entre dos objetos cuál está cerrado.

Identifica entre dos objetos cuál es el objeto largo.

Identifica entre dos objetos cuál es el objeto corto.

Experimentar con el color Amarillo, Rojo, Azul y Verde.

Reacciona ante la experimentación con los colores.

Muestra agrado/desagrado al experimentar con colores diferentes.

Manifiesta preferencia por algún color.

Reconocer el color Amarillo, Rojo, Azul y Verde.

Conoce el nombre de los colores.

Asocia el nombre correcto a cada color.

Señala/elige el color correcto cuando se le indica entre varias opciones.

Identificar las formas geométricas básicas:

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 el círculo

el cuadrado

triangulo

Conoce el nombre de las formas geométricas.

Asocia el nombre a cada forma geométrica.

Señala/elige la forma geométrica correcta cuando se le indica entre varias opciones.

Identificar atributos de cualidad básicos: grande – pequeño.

Identifica entre dos objetos el concepto grande.

Identifica entre dos objetos el concepto pequeño.

Discriminar el cuantificador: muchos, pocos y todos.

Identifica entre dos grupos donde hay muchos.

Identifica entre dos grupos donde hay pocos.

Identifica entre dos grupos donde están todos.

Identificar el cuantificador más - menos.

Identifica entre dos grupos donde hay más.

Identifica entre dos grupos donde hay menos.

Aproximarse al concepto numérico 1.

Conoce el concepto de unidad.

Distribuye objetos “uno a uno”.

Apila objetos.

Distingue “uno” y “muchos” ante demanda.

BLOQUE 2: ACERCAMIENTO A LA NATURALEZA

Realizar actividades en contacto con la naturaleza.

Participa en actividades en contacto con la naturaleza.

Muestra interés y agrado/desagrado por participar en actividades al aire libre y en la

naturaleza.

Identificar algunos elementos del medio natural.

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 Percibe en sí mismo las sensaciones corporales producidas por los fenómenos atmosféricos:
frío-calor, viento, lluvia, etc.

Observa fenómenos del medio natural.

Disfrutar de experiencias relacionadas con el medio.

Manifiesta disfrute y/o agrado ante experiencias con el medio.

Conocer las estaciones y sus características.

Identifica los cambios en el entorno.

Conocer las prendas de vestir

Nombra las principales prendas de vestir.

Asocia prenda de vestir con la parte del cuerpo que le corresponde.

Manifiesta reacciones antes diferentes estímulos gustativos.

Diferencia algunos alimentos

Observar los animales y plantas del entorno.

Mostrar interés y agrado por tocar animales y plantas.

Rechaza olores desagradables en plantas.

Responde a olores agradables plantas.

Reconocer algunos animales.

Conoce el nombre de algún animal.

Señala animales domésticos.

Relaciona diferentes sonidos con el animal que los produce.

Imitar sonidos de algunos animales.

Repite onomatopeyas escuchadas previamente.

Produce espontáneamente sonidos de animales, sin escuchar el modelo.

Muestra conductas de respeto hacia animales y plantas.

BLOQUE 3: CULTURA Y VIDA EN SOCIEDAD

Reaccionar ante el contacto con personas

Responde a juegos de interacción.

Muestra interés hacia actividades que ocurren a su alrededor.

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 Le gusta salir al entorno a pasear y jugar con otras personas.

Aprender a captar y reconocer la voz de la persona de referencia.

Conoce el nombre de familiares cercanos.

Identificar a personas de su entorno inmediato.

Sonríe a rostros conocidos.

Distingue las caras conocidas de las desconocidas.

Interaccionar con los miembros de los grupos más cercanos: la familia y la escuela

Reacciona ante la presencia de un compañero y/ adulto.

Inicia interacción social: importuna, da o coge objetos, busca el contacto con otros.

Reclama la atención del adulto.

Acepta la presencia de otros niños y niñas.

Juega cerca de otra persona.

Disfruta con la compañía de los demás.

Muestra preferencia por algún compañero y/o adulto.

Participa en juegos muy sencillos con otros niños.

Conocer las principales dependencias de la casa y los objetos relacionados con cada
una de ellas.

Se aprecia un cambio de comportamiento en las diferentes dependencias.

Discrimina las dependencias más importantes de la vivienda.

Asocia acción con los espacios en los que se desarrolla.

Se desplaza de forma autónoma por la casa.

Conocer las principales dependencias del colegio y los objetos relacionados con cada
una de ellas.

Se aprecia un cambio de comportamiento en las diferentes dependencias.

Manifiesta un comportamiento diferente entre el colegio y la casa.

Discrimina las dependencias más significativas del centro.

Asocia personas significativas con los espacios en los que se desenvuelven.

Se desplaza de forma autónoma por el centro.

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 Entablar relaciones respetuosas con niños y niñas.

Manifiesta en la vida escolar actitudes de:

Interés hacia lo que hacen los demás.

Afecto hacia los iguales.

Respeto hacia los otros y los objetos.

Interés por realizar pequeñas responsabilidades.

Adaptación a las normas más elementales que rigen la convivencia (sabe esperar,
manifiesta deseos, demora deseos, discrimina objetos propios y de los demás, descansa en los
tiempos habituales, está sentado,…).

Participar en actividades sociales y culturales.

Tolera estar en grupos amplios.

Tolera diferentes espetáculos sociales (salidas, espectáculo, fiestas).

Tolera el bullicio en diferentes contextos.

Muestra interés y agrado por participar en diferentes formas de organización social (juegos,
fiestas,…) y actividades al aire libre y naturaleza.

Respetar algunas normas básicas de convivencia.

Cumple normas elementales de convivencia:

Se comporta adecuadamente en diferentes contextos.

Comprende una prohibición, deteniendo la acción.

Saluda al entrar y al salir.

Respeta el juego de otros niños y niñas.

Conocer algunas características del entorno.

Manifiesta agrado o desagrado ante los lugares o personas de su entorno.

Identifica lugares de visita frecuente.

Identifica personas relacionadas con su entorno (médico, policía,..)

Conocer algunas normas de seguridad vial.

14.1. Valora factores de riesgo y cumple normas de seguridad:

Va de la mano.

Al lado del adulto.

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 Reconoce la acera.

Conocer los medios de transporte.

Acepta montar en los medios de transporte.

Conocer algunos medios de transporte: avión, coche, autobús, tren y barco.

Nombra, signa o señala algunos medios de transporte.

Asocia los medios de transporte al medio por el que circulan.

Usa adecuadamente los transportes habituales.

Discriminar algunos medios de transporte por su sonido.

Asocia medio de transporte con el sonido que producen.

Reconocer algunas profesiones más conocidas.

Realizar actividades en contacto con la naturaleza.

Colabora y participa en actividades relacionadas con el contacto con la naturaleza.

Muestra agrado o desagrado en la realización de las actividades en la naturaleza.

Reconocer el peligro que entrañan ciertos elementos del entorno (enchufes, fuego,
escaleras, coches,). BLOQUE 1: LENGUAJE VERBAL

Emitir sonidos (llantos, risas, sonidos de alegría…).

Reacciona a la voz humana:

Se gira o muestra alguna manifestación hacia la fuente de sonido de un objeto o voz

humana de intensidad fuerte.

Se gira o muestra alguna manifestación hacia la fuente de sonido de un objeto o voz

humana de intensidad moderada.

Se gira o muestra alguna manifestación hacia la fuente de sonido de un objeto o voz

humana de intensidad débil.

Expresa su malestar, dolor o incomodidad a través de la expresión corporal.

Cesa la actividad que desarrollaba, ante una petición,

Emite sonidos y vocalizaciones.

Utiliza gestos naturales.

Llama.

Busca.

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 Forcejea.

Orienta a la persona hacia los estímulos que desea.

Empuja la mano del adulto cuando quiere algo.

Señala el objeto que desea que le alcancen.

Pide lo que quiere.

Realiza elecciones.

Sonríe a la persona que satisface sus demandas,

Manifestar enfado.

Gemidos, pucheros, llanto

Rabieta.

Tensión,

Manifestar rechazo.

Empuja físicamente lejos de sí el estímulo aversivo.

Aparta la mirada del estímulo aversivo

Se resiste físicamente

Muestra disgusto/rechazo llorando.

Responder al sonido de su nombre.

Reacciona al sonido de su nombre.

Mira en dirección cuando se le llama.

Responde con alguna conducta específica cuando se le llama (mirando, sonrisas,…).

Desarrollar y fomentar la intención comunicativa.

Realiza algún intento de conseguir algo.

Busca iniciar, mantener o finalizar un intercambio comunicativo.

Mira y escucha a la persona que le habla.

Le gusta comunicarse con los demás.

Expresa comprensión ante la información multicanal.

Comprende órdenes sencillas en situaciones contextualizadas.

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 Emite murmullos, gruñidos y otros sonidos.

Imita sonidos que hace la madre o persona allegada.

Vocaliza algunos sonidos verbales de forma espontánea.

Participa en juegos verbales (cinco lobitos) verbalizando.

Repite sonidos verbales hechos por otros.

Comprender una prohibición (no).

Reacciona de forma distinta a diferentes patrones de entonación (pregunta, enfado,…).

Comprende la prohibición: cesa su actividad cuando el adulto se lo indica.

Interpretar algunos gestos.

Comprender y realizar órdenes sencillas.

Conoce el nombre de personas familiares.

Conoce el nombre de juguetes o animales.

. Conoce el nombre de objetos familiares

Responde a una acción simple (ven, dame, siéntate,…).

Responde a una acción compleja (da palmas, tócate la cabeza,…).

Imita sonidos no verbales (ruidos de objetos, animales,…).

. Imita sonidos verbales (fonemas, palabras,…).

Imita onomatopeyas

Controla progresivamente la intensidad, la duración y el volumen de la voz.

Controla progresivamente la intensidad, la duración y el volumen de la voz.

Imitar sonidos y gestos.

Imita sonidos.

Prestar atención a imágenes e iconos visuales

Mira imágenes

Presta atención a imágenes, dibujos o pictogramas.

Reconocer imágenes.

Reconoce fotografías, dibujos y/o pictogramas.

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 Señala y/o elige imágenes o pictogramas.

Utilizar el vocabulario trabajado.

Conoce el vocabulario trabajado.

Utiliza de forma funcional el nuevo vocabulario relacionado con la unidad.

Aumenta progresivamente su vocabulario.

Pronunciar algunas palabras con significado

Nombra personas familiares.

Nombra juguetes o animales.

Nombra objetos significativos.

Expresarse con la utilización del intercambio de fotografías para la expresión de

necesidades y deseos.

Identifica fotografías de los objetos y personas significativas necesarias para la comunicación.

Realiza el intercambio de fotos con el objetivo de la comunicación de necesidades y deseos.

Expresarse de manera gestual y/o mediante los diferentes SAAC o ayudas técnicas que
precisen los alumnos de forma adecuada.

Identifica los gestos, pictogramas o fotos empleados en los SAAC o de las ayudas técnicas
utilizadas.

Expresa necesidades básicas con SAAC, de forma cada vez más adecuada.

Mejora de forma progresiva la expresión oral: articulación de los fonemas, la estructuración y

entonación de las frases.

Utiliza normas sociales en diferentes situaciones sociales como saludar, dar las gracias, pedir
las cosas por favor.

APROXIMACIÓN A LA LENGUA ESCRITA

Manipular materiales, objetos e instrumentos como de desarrollo de la destreza

motriz.

Realiza actividades con diferentes materiales para el desarrollo de la destreza motriz.

Desarrollar la coordinación manual.

Mantiene objetos en la mano.

Coge objetos.

Realiza la oposición digital.

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Domina progresivamente los movimientos de las manos (amasa, abre cajas, abre grifos,..).

Desarrolla movimientos óculo-manuales.

Disfrutar con el garabateo.

Acepta nuevas texturas y actividades.

Garabatea libremente con distintos materiales plásticos.

Realizar trazos libres

Realiza trazos libres con ayuda.

Iniciarse en la realización de trazos verticales.

Realiza trazos verticales con ayuda.

Sigue una direccionalidad aproximada en la realización de trazos verticales.

Iniciarse en la realización de trazos horizontales.

Realiza trazos horizontales con ayuda.

Sigue una direccionalidad aproximada en la realización de trazos horizontales.

Rellenar espacios.

Rellena espacios sin respetar el dibujo.

Se aproxima a rellenar el espacio indicado.

Muestra interés por la manipulación de diferentes textos adaptados.

Acercarse al texto escrito mediante el reconocimiento de palabras, imágenes o

pictogramas.

Identifica imágenes, pictogramas y/o palabras muy sencillas en distintos tipos de textos.

ACERCAMIENTO A LA LITERATURA

Mostrar curiosidad hacia los cuentos.

Observa imágenes, fotografías, pictogramas,…

Manipula de cuentos.

Disfruta con los cuentos sensoriales.

Aprende canciones acompañadas de gestos.

Aprende canciones.

Conocer y utilizar el funcionamiento de la biblioteca del centro.

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BLOQUE 2: LENGUAJE AUDIOVISUAL Y TECNOLOGÍAS DE LA INFORMACIÓN Y LA
COMUNICACIÓN

Disfrutar con las actividades realizadas con medios audiovisuales y tecnológicos

Responde a la puesta en marcha de electrodomésticos.

Atiende a estímulos procedentes del equipo (ordenador, juegos de luces, amplificadores, etc.).

Disfruta con las actividades realizadas con medios audiovisuales.

Participa en actividades guiadas adaptándose a las normas sociales establecidas.

Reconocer el ordenador y la PDI como un elemento cotidiano de nuestro entorno.

Explora el equipo (acerca la mano, pone la cara,..).

Explora variedad de interruptores.

Identifica el ordenador.

Identifica la PDI.

Identifica algunos elementos del ordenador: pantalla, teclado y ratón.

Respeta el material audiovisual.

Utilizar programas educativos.

Dirige su atención hacia el ordenador.

Utiliza programas de causa-efecto.

Maneja los programas educativos sencillos, entendiendo los contenidos trabajados en ellos.

BLOQUE 3: LENGUAJE ARTÍSTICO

Disfrutar con la manipulación de diferentes materiales plásticos

Acepta la manipulación de materiales plásticos.

Disfruta con la manipulación.

Muestra preferencia por diferentes materiales.

Desarrollar habilidades perceptivo-motrices.

Estampa huellas de dedos y palma de la mano.

Estampa

Pega papeles y troqueles

Rasga

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Arruga

Dibuja con tiza

Modela con plastilina

Comenzar a sujetar lápices y ceras.

Pinta con ayuda con lápices y ceras.

Realizar trabajos plásticos.

Permanece sentado durante la realización de trabajos.

Muestra interés en hacer sus trabajos plásticos.

Manifestar cuidado por los materiales e instrumentos que se utilizan en las

producciones plásticas, así como respeto por las producciones de los demás.

Cuida/No cuida el material

Expresar hechos, sentimientos y emociones, a través de dibujos y producciones

plásticas.

Utiliza medios artísticos para expresar hechos, sentimientos y emociones.

Desarrollar la creatividad.

Es creativo en la realización de sus producciones plásticas.

Conocer y utilizar progresivamente los útiles y materiales de la expresión plástica

Realizar actividades plásticas grupales

EXPRESIÓN MUSICAL

Iniciarse en la discriminación de sonidos y ruidos de la vida diaria.

Reacciona ante estímulos sonoros.

Atiende a la música (parando su actividad, dirigiendo la mirada, etc.).

Expresa demanda de continuidad.

Manifiesta agrado cuando le gusta la música.

Protesta cuando la música se acaba.

Relaciona diferentes sonidos con el objeto, animales o persona que lo produce.

Descubrir las posibilidades sonoras del cuerpo y de los instrumentos.

Emite sonidos.

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Imita sonidos onomatopéyicos: animales, transportes y objetos.

Manipula y explora objetos que producen ruido.

Golpea y mueve los objetos para producir ruido.

Intenta hacer sonar un instrumento.

Seguir ritmos sencillos.

Reacciona ante determinados ritmos.

Utiliza algunos instrumentos musicales.

Realiza movimientos acompasados mientras escucha la música.

Varía el movimiento o ritmo al cambio de estímulo musical.

Disfrutar con actividades musicales.

Expresa tensión-relajación ante una propuesta musical.

Participa en juegos musicales en grupo.

Disfruta al escuchar canciones.

Canta algunas canciones a la vez que escucha.

BLOQUE 4: LENGUAJE CORPORAL

Expresarse y comunicarse medios, materiales y técnicas propias de los diferentes

lenguajes artísticos y audiovisuales, mostrando interés por explorar sus posibilidades, disfrutar
con sus producciones y compartir con los demás las experiencias estéticas y comunicativas

Interacciona en juegos corporales.

Incrementa sus movimientos cuando el adulto los imita.

Utiliza sus movimientos corporales para expresar necesidades, deseos y emociones.

Disfruta en diferentes actividades de expresión corporal.

Utiliza gestos ante actividades muy significativas (aplaude, choca,..).

Adopta su postura y movimientos al espacio y a la actividad.

Participa en sencillas representaciones dramáticas, ajustándose a las normas sociales.

Muestra agrado/rechazo al participar en juegos motrices.

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