PLAN LECTOR

Todos a leer para

un nuevo Perù

2018

Y U N G AY - 2 0 1 7
 Dirección Unidad de
Ministerio de Regional de Gestión I.E.P
PERÚ
Educación Educación Educativa “86026”
Ancash Local- Yungay
PLAN LECTOR – 2018

I. DATOS INFORMATIVOS:

1.1. Unidad de Gestión Educativa Local : Yungay.

1.2. I. E. P. : N° 86026 “Santa Inés”
1.3. Lugar : Yungay :
1.6. Grado de Estudio : 1°,2°,3°,4°,5° de Secundaria
1.7. Responsable : Prof. OSORIO RAMIREZ Elizabeth
Equipo de docentes de comunicación.
II.- FUNDAMENTACION:

La lectura, es un proceso activo y constructivo, en el que el lector utiliza de un modo

interactivo sus conocimientos anteriores, su dominio de lengua y lo que sabe sobre las
formas lingüísticas; para con todo ello construir significados, que lo lleven a comprender un
texto escrito. El objetivo central del Plan Lector es desarrollar el hábito de lectura que es lo
único que dará autonomía a los y las estudiantes para aplicar estrategias propias que les
posibilite procesar información en cualquier soporte, atribuirle significado a un texto,
producir textos y comunicar resultados.

La promoción de la lectura en la sociedad demandará estrategias creativas y

atractivas que permitan, entre otras cosas, acercar a las familias a la práctica lectora, así
como generar espacios de lectura recreativa que proporcionen una experiencia placentera
con la lectura.

Es así, como el Ministerio de Educación preocupado por los últimos informes de

Organismos Internacionales referidas a la Comprensión Lectora, donde los estudiantes del
Perú, han demostrado bajos niveles de comprensión, situación que llama la atención a
propios y extraños; y la intención de hacer una lucha frontal para superar la deficiente
comprensión lectora de los discentes de Educación Básica Regular ha emitido la R. M Nº
0386-2006-ED, que norma la organización y aplicación del Plan Lector en las Instituciones
Educativas de Educación Básica Regular y la R.V.M N° 0014-2007: “Normas
complementarias para la adecuada Organización, Aplicación y Consolidación del Plan
Lector en las Instituciones Educativas de la Educación Básica”

El Plan Lector, considerado como un conjunto de estrategias para fomentar, incitar y

promover en los estudiantes el apego a los libros, el gusto por la lectura, a partir de
situaciones creativas, lúdicas y placenteras, que despierten el interés, la inventiva y la
sensibilidad; así como actitudes positivas en relación con la lectura como herramienta para
el desarrollo de capacidades para la vida.

En nuestra Institución Educativa a pesar de los esfuerzos desplegados por los

actores sociales de la educación a la fecha no se ha desarrollado una cultura lectora desde
la familia, Institución Educativa y comunidad. Por lo que, se hace de vital importancia
implementar el presente Plan Lector con la participación activa de los agentes educativos,
considerándolo un reto indispensable de enfrentar.

III.- OBJETIVOS:

3.1. OBJETIVO GENERAL:

 a) Impulsar el desarrollo de las capacidades comunicativas relacionadas con la
comprensión de textos y el aprendizaje continuo, para coadyuvar en la
formación integral de los estudiantes en lo personal, profesional y humano,
mediante la revaloración de la literatura de autores universales y regionales.

3.2. OBJETIVOS ESPECIFICOS:

a) Promover estrategias y técnicas de lectura que animen y motiven a los

estudiantes en la práctica de la lectura.
b) Difundir la literatura y producción intelectual ancashina a través de medios
de información masiva y el uso de catálogos y libros de autores regionales.
c) Desarrollar la competencia lectora y el hábito lector integrando todas las
áreas curriculares.
d) Involucrar a toda la comunidad educativa en el desarrollo del hábito y placer
de la lectura.

I V.- PROPOSITOS DEL PLAN LECTOR:

4.1. DESARROLLAR HABITOS LECTORES.

Este propósito prioriza el acercamiento libre a los textos por parte de los
estudiantes, considerando sus propios intereses y motivados por sus propias
intenciones lectoras. En este espacio y tiempo de lectura placentera no caben más
que el disfrute, el goce y la recreación.

4.2. DESARROLLAR LAS CAPACIDADES PARA LA COMPRENSIÓN DE TEXTOS.

Este propósito alterno y complementario está ligado directamente a las

áreas curriculares, a la programación de los aprendizajes que se deseen desarrollar
y pueden ser verificados y comprobados mediante criterios de evaluación, que dan
cuenta del desempeño de los estudiantes. A la lectura con este propósito se la
denomina lectura de estudio y ofrece importantes posibilidades de evaluación.

V.- ESTRATEGIAS:

5.1. Sensibilización y movilización social por la lectura.

 Impulsar una campaña de recolección de libros que permita una respuesta masiva
de la sociedad civil a los requerimientos de la Institución Educativa para la
implementación de la biblioteca Institucional.
 Utilizar los medios de comunicación para promocionar la lectura en la sociedad.
 Implementar una biblioteca itinerante, virtual para que las familias y estudiantes
accedan a la lectura como una experiencia grata y enriquecedora.
 Promover concursos que promuevan la generación y puesta en práctica de
estrategias para animar a la lectura y difundir la cultura lectora.

5.2. Promover la lectura recreativa y de disfrute en la Institución.

 Animar a los estudiantes por la lectura a través de la práctica frecuente de: El cuenta
cuentos, lectura libre por placer y los cuentos cantados.
 Realizar concursos sobre actividades innovadoras para promover la lectura
recreativa y programas de animación lectora.

5.3. Fortalecer el desarrollo de capacidades comunicativas relacionadas a la comprensión

de textos.

 Desarrollar la comprensión de textos a través de la práctica frecuente: Leemos y

aprendemos y leemos noticias.
  Implementación de un sistema de auto evaluación del desarrollo de la comprensión
lectora.

VI.- INTENCIONES DEL PLAN LECTOR:

6.1. Desarrollo de la Expresión Oral.

6.2. Placer por la lectura.
6.3. Formación del Hábito Lector.

VII.- CONDICIONES PARA DESARROLLAR EL PLAN LECTOR:

7.1. Personal docente sensibilizado y comprometido.

7.2. Espacios físicos preparados.
7.3. Materiales variados.
7.4. Padres de Familia y comunidad sensibilizados e involucrados.
7.5. Monitoreo continuo.
7.6. Implementación de la Biblioteca de Aula.
7.7. Espacios de lectura en los domicilios.
7.8. El cuaderno viajero.
7.9. La mochila viajera.
7.10. Momento literario, la hora de lectura o la hora del cuento.

VIII.- METODOLOGIAS:

 Subrayado
 Toma de apuntes
TECNICAS DE LA FASE DE COMPRENSION  Resumen
 Esquema de llaves
 Parafraseo
 Ejemplificación
 Cuadro de doble entrada
TECNICAS DE LA FASE DE ASIMILACION  Mapas semánticas
 Mapas conceptuales
 Mapas mentales
 Redes conceptual
 Socio drama
TECNICAS DE REPRESENTACION O  Juego de roles
DRAMATIZACIONES  Pantomima
 Tándem
METODO DE TRABAJO COOPERATIVO  Rompecabezas
 Discusión Controversial
 Método de proyecto de investigación
 Debate
 Exposiciones en plenario
METODOS Y TECNICAS DIVERSAS  Afiches
 Murales
 Historietas
 Biografías.
 Técnicas de museo

IX.- INDICADORES DE EVALUACION PARA DESARROLLAR EL PLAN LECTOR:

9.1. INICIO:

 Los estudiantes asisten al sector de la Biblioteca de la Institución Educativa y

utilizan los materiales que en ella encuentran.
  Las obras literarias que hayan sido seleccionado para la lectura deben ser
considerados en la programación anual de cada docente.
 La secuencia de lectura está determinada una obra literaria por cada mes a
partir de marzo.

9.2. PROCESO:

 El estudiante habla y pregunta sobre situaciones de la vida cotidiana.

 El estudiante explora diferentes tipos de materiales escritos, contesta
interrogantes teniendo en cuenta los niveles de lectura e interpreta.

 El estudiante dice si le gustó o no los diferentes materiales escritos que ha

explorado y explica por qué.

 Durante las sesiones de aprendizaje, los estudiantes expresarán las ideas de la

obra leída durante el mes, el mismo que tendrán temas vinculados con las
actividades que se realice en aula.
.

9.3. IMPACTO:

 Los estudiantes se acercan y revisan espontáneamente diferentes textos y

comenta sobre ellos, manifestando sus emociones.

X.- METAS:

10.1 Estudiantes
10.2 Docentes de Áreas.
10.3 Padres de Familia.

XI.- COBERTURA:

11.1. Estudiantes del Primer al Quinto Grado de Educación Secundaria de Menores.

XII.- AGENTES EDUCATIVOS INVOLUCRADOS:

AGENTES DEMANDAS COMPROMISO SITUACIONES

EDUCATIVOS EDUCATIVAS DESFAVORABLES
Participar en el Desconocimiento de
DOCENTES Formación Holística proceso de aprendi- técnicas de estudio
zaje en forma activa.
Que sus estudiantes Aplican el Plan Lector Desconocimiento de
DOCENTES comprendan textos con estrategias estrategias de
definidas. comprensión lectora.
Que los estudiantes Involucrarse en el Desinterés por la
PADRES DE FAMILIA comprendan textos Proceso de educación de sus
Aprendizaje hijos.
AUTORIDADES Trabajo multisectorial. Realizar Desinterés por la
LOCALES coordinaciones educación.
permanentes con las
diversas Instituciones

XIII.- PROGRAMACION DE ACTIVIDADES:

Nº ACTIVIDADES CRONOGRAMA RESPONSABLES
M A M J J A S O N D
1 Evaluación del Plan x
Anterior Directora, Comité y
docentes.

2 Elaboración del Plan x

Lector 2017.
Comité

3 Coordinación y
evaluación del plan X X X X X X X X X X
con los actores
involucrados. Directora, Comité y
Docentes

4 Revisión y visación x
del plan.
Directora de la IEP

5 Desarrollo del plan.

X X X X X X X X X X Directora, Comité y
Docentes.

6 Elaboración de
informes mensuales. X X X X X X X X X X
Comité

7 Evaluación Final del

Plan X Directora, Comité y
Docentes.

XIV.- PROGRAMACION DE LOS TEXTOS SUGERIDOS A LEER:

TEXTOS AUTORES MESES GRADO

“Los días de carbón” Rosa Cerna Guardia Marzo
“Paco Yunque” Cesar Vallejo Abril
“Leyendas Ancashinas” Marcos Yauri Montero Mayo
“Mi planta de naranja lima Jose Mauro de Vasconcelos Junio
“Kuya Kuya” Oscar Colchado Lucio Julio
“Un cuento de vida” Román Obregón Figueroa Agosto 1°
“Cuentos Ancashinos” Francisco Rodríguez Setiembre
“Alicia en el país de las Lewis Carroll Octubre
matemáticas”
“Malditas matemáticas” Carlo Frabetti Noviembre
“Abrázame, por favor” Iván Rodríguez Alegre Diciembre

TEXTOS AUTORES MES GRADO

ES
“El Delfinl” Sergio Bambaren Marzo
“Cordillera Negra” Oscar Colchado Lucio Abril
“Los cachorros” Mario Vargas Llosa Mayo
“Cuentos Andinos” Enrique López Albujar Junio 2°
“Algunas mentiras y otros cuentos” Daniel Gonzales Rosales Julio
“El vuelo de los cóndores” Abraham Valdelomar Pinto Agosto
“Historia del ajedrez” Handbuch des Schachspiels Setiembre
“Poesía, cuentos y fábulas Anónimo Octubre
quechuas yungaínos”
“Para ahorcar pájaros con tus Alejandro Mautino Guillén Noviembre
cabellos”
“Hombre de paja” Rosa Cerna Guardia Diciembre

TEXTOS AUTORES MES GRADO

ES
“Eclipse de una muchacha” Carlos Eduardo Zavaleta Marzo
“La Historia Regional contada para José Antonio Salazar Abril
niños”
“El sueño del pongo” José María Arguedas Mayo
“Los gallinazos sin plumas” Julio Ramón Ribeyro Junio
“Los perros hambrientos” Ciro Alegría Julio 3°
“Tradiciones Peruanas” Ricardo Palma Agosto
“Cuentos Ancashinos” Francisco Rodríguez Setiembre
“Tras las huellas del Lucero” Óscar Colchado Lucio Octubre
“El Conde de Monte Cristo” Alexandre Dumas Noviembre
“Róbinson Crusoe” Daniel Defoe Diciembre

TEXTOS AUTORES MES GRADO

ES
“Cordillera Negra” Oscar Colchado Lucio Marzo
“”Dirigentes del mundo futuro” Carlos Cautemolk Abril
“Las siete semillas” David Fleshman Mayo
“”Poesìas” Cèsar Vallejo Mendoza Junio
“Yawar Fiesta “ Josè Marìa Arguedas Julio
“”En què momento se jadió el Milla Batrès Agosto
Perù” 4°
“Aves sin nido” Clorinda Matto de Turner Setiembre
“Cuentos y Leyendas” Ròmulo Pajuelo Prieto Octubre
“Las almas también penan por Ever Zorrilla Lizardo Noviembre
amor”
“La fiesta del chivo” Mario Vargas Llosa Diciembre

TEXTOS AUTORES MES GRADO

ES
“Los hijos de Hilario” Macedonio Villafàn Broncano Marzo
“A dos centímetros de ti” Elizabeth Eulbel Abril
“Bajo la misma estrella” John Greem Mayo
“Paula”” Isabel Allende Junio
“Misterios del capital” Hernando de Soto Julio
“Gestión de la calidad total” Internet Agosto 5°
“Los Cachorros” Mario Vargas Llosa Setiembre
“Si todo fuera un cuento de hadas” Victoria Vilchez Octubre
“El aullar de las hormigas” Ítalo Morales Noviembre
“El hombre que calculaba” Malba Tahan Diciembre
XV.- RECURSOS:

15.1. HUMANOS: Director, Docentes de Aula, estudiantes, Padres de Familia y

Autoridades Locales.
15.2. MATERIALES: Fotocopias de textos de lectura por cada mes o textos, textos
bibliográficos.
15.3. FINANCIEROS: Aporte de los Padres de Familia.

XVI.- EVALUACION:
16.1. Del Plan.
16.2. Agentes involucrados
16.3. Informe final

Yungay, 12 de marzo del 2018

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