SESIÓN DE APRENDIZAJE

“Lenguaje inclusivo”

I. DATOS INFORMATIVOS:

DOCEN PERCY JESUS SOTO VALDEZ ÁREA COMUNICACION

TE
GRADO 4to SECCIÓ “A” y “B” DURACIÓ 90min FECHA 29 05 /2019
N N
II. PROPOSITO DE APRENDIZAJE:
COMPETENCIAS Y CAPACIDADES DESEMPEÑOS DE GRADO EVIDENCIA DE INSTRUMENTO
APRENDIZAJE S
Reconoce los Géneros • Expresa el significado de las Evidencias directas Rúbrica
 Diferencia los géneros. palabras en su expresión correcta convideos y evidencias
 Comunica su comprensión Cuestionario
la equivalencia entre la forma indirectas mediante al
sobre los plurales. s
correcta en su forma de expresar razonar pensamientos del
 Usa estrategias y ya hablar en un lenguaje puro o tema Fichas de
procedimientos de estimación y mixto, la diferencia entre recojo de
raciocinio. expresión información
Argumenta afirmaciones sobre las cuaderno
relaciones el macho y hembra.

COMPETENCIAS TRANSVERSALES/CAPACIDADAES Y OTRAS COMPETENCIAS RELACIONADAS

SE DESENVUELVE EN ENTORNOS VIRTUALES GENERADOS POR LAS TIC
ENFOQUES TRANSVERSALES VALORES/ACCIONES OBSERVABLES

INCLUSIVO O DE ATENCIÓN A LA Respeto por las diferencias

DIVERSIDAD Docentes y estudiantes demuestran tolerancia, apertura y respeto a
todos y cada uno, evitando cualquier forma de discriminación basada
en el prejuicio a cualquier diferencia.
INTERCULTURAL Respeto a la identidad cultural
Los docentes y estudiantes acogen con respeto a todos, sin
menospreciar ni excluir a nadie en razón de su lengua, su manera de
hablar, su forma de vestir, sus costumbres o sus creencias.
GÉNERO Igualdad y Dignidad
Docentes y estudiantes no hacen distinciones discriminatorias entre
varones y mujeres.

DESARROLLO DE LA SESIÓN:

SECUENCIA DIDÁCTICA MATERIALES TIEMPO

1. Iniciare mi clase saludando a mis estudiantes  Plumones 10 min

 afectuosamente pregunto ¿cómo están? , para ello yo hare
el ejemplo y seguidamente todos los alumnos repetirán
simultáneamente.
2. Seguido a ellos preguntare a mis alumnos ¿Qué hicieron  Limpia tipo
la clase anterior? Fomentando un espacio de participación,  1 paleógrafo
esto me permitirá identificar los saberes previos y a transcrito con
medida que estén participando iré anotando la lluvia de el título de la
INICIO idea a un costado de la pizarra en forma de nubes y clase.
comentando sobre ello les mencionare el título de la clase  1 cartulina
con la siguiente indicación “estudiantes el día de hoy con el
aprenderemos “LENGUAJE INCLUSIVO ” propósito de
3. El propósito de la clase: la clase
 Responder preguntas de cómo se debe hablar
correctamente los géneros de las palabras.
4. Seleccionaremos las normas de convivencia con ayuda
de los alumnos para el desarrollo de la clase
En clase
5. Invitare a los alumnos dando la siguiente indicación:
“estudiantes recuerden mantener silencio para iniciar la
clase y cumplir el propósito de la sesión.
6. A continuación les hare ver un video sobre la lengua
inclusivo
7. Acto seguido iniciaremos con la preguntas a cada
estudiante para saber diferencias lo correcto del masculino
y femenino dando pausa al video.
8. Preguntaré una vez terminada la lectura las siguientes
preguntas:
Nivel literal:
 ¿Cuantos personajes había en la legenda?
DESARROLLO
 ¿Quién era el personaje principal o principales?
¿ Qué características tenia el personaje?
 ¿Cuáles son los acontecimientos que llamo mayor su
atención? (serán ordenadas cronológicamente
Nivel Inferencial
 ¿Qué significa….?
 ¿Por qué ….
 ¿Qué otro título podrías ponerle a la legenda?
 ¿Qué mensaje nos deja la legenda?
 ¿Qué significa……  12 copias
Nivel critico 30 min
 ¿ Qué opinas
 ¿Cómo crees que
 ¿Qué hubieras hecho
 ¿Qué te pareció…………….
9. Responderemos las preguntas con participación de
todos los alumnos, fomentando el respeto, tolerancia.
5 min
10. Se agradece a los estudiantes por su participación y
todo lo aprendido en clase y cerramos con un fuerte
aplauso.
11. Indicamos a los alumnos lo siguiente: “Chicos para el

CIERRE
día de mañana realizar un breve resumen de la leyenda
que leímos el día de hoy.