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Enero-2017
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Universidad Nacional Experimental
“Rafael María Baralt”
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tar social de sus semejantes. quen el arranque y la conformación de las comunas, para
Haciendo énfasis en el liderazgo social dirigido hacia los lograr el desarrollo endógeno local en lo social y econó-
sectores populares, nace allí el líder del pueblo que en la mico; en este caso, de los Municipios que constituyen la
mayoría de las veces no alcanza metas como estudios uni- Costa Oriental del Lago (C.O.L) del estado Zulia.
versitarios, un trabajo estable, entre otras condiciones y Estos recursos son otorgados a través del órgano institu-
beneficios sociales; que por derecho están enmarcados en cional venezolano Consejo Federal de Gobierno, mediante
las constituciones de cada país; que se le concede al ciu- un llamado de presentación de proyectos a las organizacio-
dadano que habita en el mismo. En este orden de ideas nes políticas representativas del poder popular tales como
el gobierno venezolano ha promovido estas iniciativas, frentes sociales, consejos comunales, Alcaldías, gober-
como lo señalan los artículos 3, 5, 21, 44 y 62 de la Cons- naciones, entre otras. Igualmente se conforman equipos
titución de la Republica Bolivariana de Venezuela (CRBV, multidisciplinarios; integrados por expertos en el diseño y
1999), gestando la transformación del modelo de gobierno desarrollo de proyectos socio productivos, provenientes de
representativo; por otro protagónico y participativo desde organismo e instituciones públicas de la C.O.L, Instituto
las mismas bases, el pueblo organizado en Estados, Muni- Nacional de Centros Educativos Socialista (INCES), Insti-
cipios y Parroquias. tuto Universitario de Tecnología de Cabimas (IUTC), Cor-
Los líderes comunitarios de hoy tendrán la tarea de re- poración Nacional de Servicio Eléctrico (CORPOELEC),
tomar el renacer de una vida nueva. Como dice; Pérez E, Petróleos de Venezuela Sociedad Anónima (PDVSA), que
Antonio (2007) para levantar a la población de la medio- de manera voluntaria acompañan a lograr el máximo de
cridad, para reemprender siempre nuevos caminos, hace proyectos que beneficien a las comunidades.
falta mucho valor y coraje. Hace falta tomar riesgos. Las En este caso el objeto de estudio es la comuna “Todos
personas pusilánimes, que no arriesgan nada, dejan de cre- juntos somos Chávez”, ubicada en la parroquia Rómulo
cer y renuncian a la plenitud. Prisioneros de sus miedos, Betancourt, del Municipio Cabimas, estado Zulia. Confor-
son esclavos que han renunciado a la libertad, pues sólo mado por 8 consejos comunales, 3 Unidades de batallas
cuando una persona se arriesga, es libre. Bolívar Chávez (UBCH) con una población aproximada de
El desánimo y el desaliento nos llevan al pantano de la 8 mil personas; quienes ya en dos llamados del Consejo
desmoralización a renunciar a proyectos buenos que exi- Federal de Gobierno (CFG), realizados en los años 2011
gen sacrificio y coraje. El líder debe identificarse con los y 2012, no han logrado terminar con éxito y por ende
pobres y excluidos, para que se levanten las voces en una obtener aprobación de algún proyecto socio productivo
condena valiente de todo tipo de opresión y de injusticia. desarrollado por ellos, que vaya en beneficio de todos los
Considerando lo anterior, y para reforzando este liderazgo integrantes de esta comuna.
popular; se decreta la Ley Orgánica de los Consejos Co- Según lo expresado por los líderes de la comuna rese-
munales (LOCC, 2010). Desde la asamblea nacional se ñada, señalan que no tienen el conocimiento teórico, he-
promulgaron las leyes donde el poder radica en el pueblo rramientas y tiempo, para dedicarse a elaborar los reque-
soberano, mediante la conformación de consejos comuna- rimientos técnicos exigidos por el CFG. Y muchas veces
les representados por voceros elegidos en elección popular estas son causas directas de abandono y desintegración de
convirtiéndose así en los lideres representativos del bienes- estas organizaciones sociales y políticas. De esta manera
tar y desarrollo local; a quienes se les realiza la transferen- podemos preguntarnos: ¿Cómo contribuir a la formación
cia de recursos para la ejecución de proyectos ecológicos, de líderes de la comuna “Todos juntos somos Chávez”?. Si
medioambientales, socio productivos, infraestructuras, se propone un programa para la formación de líderes que
entre otros, de acuerdo con los artículos 184, 185 de la contribuirá al desarrollo socioeconómico local de la co-
CRBV. Siendo los Consejos Comunales las organizaciones muna “Todos Juntos Somos Chávez”, De esta manera se de-
políticas representativas del poder popular quienes mar- termina cuáles serian las estrategias y procedimientos para
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la selección, y formación de líderes en las comunidades; 3.- Métodos empíricos: La metodología utilizada en
que contribuya al mayor aprovechamiento de las políticas esta investigación es cuantitativa, la cual es concordante
implementadas por el gobierno nacional, para la ejecución con la realidad y conocimiento positivista, quienes le dan
de proyectos sociales en el desarrollo socio económico lo- asiento a esta investigación. Utilizando el método de la en-
cal. trevista no estructurada para obtener información sobre la
Por lo que se propone un programa para la formación de necesidad de seleccionar y formar líderes comunitarios,
líderes en la comuna “Todos Juntos Somos Chávez”, estado que ayuden a resolver la situaciones que afectan el buen
Zulia. Donde se destacan objetivos específicos necesarios, vivir y la calidad de vida.
con los que se contaría para superar los obstáculos discer- Para determinar las estrategias se dimensiono metodo-
nidos por los voceros principales de esta comuna. lógicamente la investigación. Según Sabino (2007) las va-
Fundamentar el estado del arte y lo relacionado a los es- riables son “un aspectos o dimensiones de un fenómeno
tilos, tipos, características del líder comunitario, Diagnos- que tienen como características la capacidad de asumir
ticar las dimensiones social, económica, ambiental, cul- distintos valores ya sea de orden cualitativo o cuantitati-
tural y política de la comuna, Proponer una estrategia para vo”. En esta investigación la variable estará representada
la selección y un programa para la formación de líderes por las características del líder comunitario (variable inde-
comunitarios. El objeto de estudio estará determinado por pendiente), para la formación de los Líderes comunitarios
los integrantes de la comuna” Todos Juntos Somos Chávez” (variable dependiente).
ubicada en la parroquia Rómulo Betancourt del Municipio Finalmente la memoria escrita será desarrollada consi-
Cabimas, del estado Zulia. derando teorías sobre liderazgo comunitario, comparando
especialistas y autores de acuerdo a una retrospectiva en-
Entre los métodos del trabajo científico utilizados en esta focada en términos de liderazgo en el Desarrollo Local,
investigación se destacan los siguientes: aspectos teóricos sobre conceptualización y evolución del
1.- Métodos generales: el método hipotético-induc- liderazgo en sociedades contemporáneas, en Venezuela y
tivo para la elaboración de la hipótesis central de la inves- la influencia del líder en el Desarrollo Local. Reafirmar
tigación y para proponer un plan de acciones o tareas a y considerar los tipos, estilos y características, del líder
partir de los resultados parciales; el método sistémico para comunitario que necesitan las comunidades de la Costa
lograr que todos los parámetros o indicadores resultantes Oriental del Lago (COL).
de la investigación se fusionen integralmente y los méto- En cuanto a la caracterización social y geográfica Muni-
dos histórico-lógico y dialéctico para que el estudio crítico cipio Cabimas y parroquia Rómulo Betancourt, se utiliza la
de los trabajos previos seleccionados que se relacionan con metodología de investigación a través de una entrevista no
investigaciones similares a la propuesta en función de la estructurada y luego una encuesta de diagnostico inicial de
problemática planteada análisis Debilidades, Amenazas, Fortalezas y Oportunida-
2.- Metodológicos: El método analítico - proyectivo, des (DAFO), para ubicar las necesidades reales y determi-
según que Hurtado (2008) “consisten en la elaboración de nar las estrategias para la solución. Principalmente la solu-
una propuesta o de un modelo orientado a dar solución ción se podrá demostrar con la utilización de dos encuestas
a un problema o necesidad de tipo práctico, ya sea de un y la propuesta de formación; la encuesta N°1 luego del
grupo social, o de una institución, así como un área en par- cálculo de la muestra tomando como universo la población
ticular del conocimiento, partiendo de un diagnóstico pre- de la comuna “Todos juntos somos Chávez” como objeto de
ciso de las necesidades del momento, los procesos explica- estudio y de acuerdo a los análisis de los resultados, se se-
tivos o generadores involucrados y las tendencias futuras”. leccionaran los potenciales líderes comunitarios. Una vez
Éste tipo de investigación involucra creación, estrategias, identificados los potenciales líderes pasarían a la encuesta
diseño, programas, elaboración de planes o de proyectos. socio métrica definitiva N°2. Al finalizar el estudio y análi-
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sis de los resultados que debelarían los nombres de los par- mantenimiento y control de actividades en el quehacer
ticipantes que estarían actos para la formación del líder co- a través de las funciones de los consejos comunales, a
munitario y que serian invitados a desarrollar la propuesta fin de garantizar el logro de las metas. Esta tabla reúne
de formación del líder que demandan las comunidades que los aspectos y características que necesitaría el líder
integran la comuna. Vale destacar que en ambas encuestas comunitario en su perfil, para consolidar sus funciones y
es utilizado el programa interactivo estadístico SPSS para resolver las necesidades presentes en su entorno.
darle mayor precisión, exactitud y viabilidad, en la selec- Al final y luego de recolectadas las encuestas definitivas
ción y escogencia de los más actos. como operacionalmente esta definida, en primer lugar
Para reforzar la exactitud en los resultados de la encuesta se obtendrá la selección por medio de la sumatoria de
N°1, en esta investigación se recurrió al método Alfa de los puntajes obtenidos en los ítems establecidos en el
Cronbach; no deja de ser una media ponderada de las co- instrumento, y analizadas las respuestas en segundo
rrelaciones entre las variables (o ítems) que forman parte término; se diagnosticara las acciones que deberán asumir
de la escala. Puede calcularse de dos formas: a partir de las los líderes de la comunidad seleccionados y definir el
varianzas (Alpha de Cronbach) o de las correlaciones de programa para formación de líderes comunitarios.
los ítems (Alpha de Cronbach estandarizado).
No obstante, cuanto más se aproxime a su valor máximo, Conclusiones
uno (1); mayor es la fiabilidad de la escala. Además, en de- El capital social con sus características, es un fenómeno
terminados contextos y por tácito convenio, se considera histórico-social; porque es afectado por la historia interna
que valores del alfa superiores a 0,7 o 0,8 (dependiendo de de los grupos más que de ninguna transmisión externa. Por
la fuente) son suficientes para garantizar la fiabilidad de la tal razón el líder es producto del proceso histórico de las
escala, en esta investigación el Alfa de Cronbach se situó en localidades y a la vez relaciona; los factores de participa-
0,85; lo cual garantiza una alta fiabilidad en el instrumento ción ciudadana, y los espacios de poder y decisión.
utilizado. (Ver anexo N° 10, método Alfa de Cronbach) Los individuos deben estar conscientes que su formación
La novedad de la investigación, es que por vez primera en la sociedad, es la de contribuir al desarrollo, en busca
se presenta una hipótesis de la problemática donde las del bienestar colectivo; y no de una individualidad, porque
comunidades presentan dificultades para llevar adelante el el centro del desarrollo socioeconómico es el hombre y
desarrollo de proyecto socio productivo, presentando dos la mujer. Solo deben asumir con responsabilidad, sentido
soluciones simultáneas como es la selección y la formación de pertenencia con el propósito de servir a su comunidad;
del líder comunitario; mejorando las condiciones en el fortaleciendo los cambios necesarios de actitud ante los re-
ámbito de las comunidades, porque esta metodología es tos deberá afrontar en el futuro inmediato.
aplicable a cualquier situación con las mismas características La participación social es una de las piedras angulares del
o similares. Además de proponer un proyecto viable y útil proceso en pro del desarrollo de las comunidades, porque
para estimular la capacitación de personas con cualidades precisamente de los habitantes dependerá la solución de
de líder. problemas y necesidades; de lo contrario se generaría el
La encuesta socio métrica N° 2 (Ver anexo N° 23) de egoísmo y acciones frenadoras de los cambios internos
selección definitiva es derivada de la Defición teórica y en el individuo, que en nada favorecería la búsqueda del
operacionalización de las variables, como lo muestra el bienestar y la calidad de vida. Solo si se suma la participación
(anexo N° 24). y la voluntad de la mayoría se podría avanzar en cubrir las
Teóricamente definido para el estudio, como un metas y objetivos planificados.
proceso sistémico e integrador con la participación activa El análisis situacional DAFO, se dedujo definitivamente
del colectivo, con alto nivel de liderazgo orientado a la que la comuna “Todos juntos somos Chávez”; deben
resolución de problemas, ejecución de políticas públicas, potenciar los deseos de superación de los habitantes, con la
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organización y planificación efectiva. Nuestra educación debe adaptarse a las exigencias del
Esto será posible si contamos con personas de compromiso nuevo proceso puesto en marcha, en la Venezuela de hoy;
política, social, y un amplio sentido de servicio; y un gran como lo estipulan los trabajos de investigación en materia
poder de integración del esfuerzo y voluntad de todos los de educación por el Instituto Latinoamericano de Investi-
habitantes y no desperdiciar los recursos asignados con el gaciones Sociales (Ildis) donde la educación y los consejos
fin de mejorar la calidad de vida, siempre con una visión comunales deben ser uno solo; de donde resurjan los hom-
colectiva. bres y mujeres de la estirpe independentista que abrazo
A esta altura la investigación desprende una acentuada Simón Bolívar y que replique en todas las regiones del país.
necesidad de contar con personas que manejen un liderazgo
Recomendaciones
comunitario, que despierte en cada persona ese sentido de
independencia; necesaria para llevar con entusiasmo hasta De todos los documentos, investigaciones, libros,
el final los objetivos propuestos. tesis consultadas para el estudio es esta investigación
La Paradoja; Un relato sobre la verdadera esencia del
Que esté líder active en los participantes cualidades
liderazgo por Hunter, James (1999). Para este tipo de
necesarias para el Desarrollo socioeconómico local,
estudio de formación es un valioso documento, de cual
fortaleciendo la aptitud a través de un plan estratégico
se realizo un análisis del testo y se construyo una grafica
que genere las trasformaciones internas; utilizando la
para la compresión de la formación del líder comunitario
comunicación asertiva, análisis y manejo de conflictos; con
que necesitan las comunidades del sector La Rosa, de la
un verdadero trabajo en equipo, para tomar las mejores
parroquia Rómulo Betancourt, del Municipio Cabimas
decisiones dejando a un lado los miedos; y actuar con
estado Zulia.
mucho coraje y arrojo.
Utilizar los estudios de investigación que vienen presen-
En cuanto a la utilización en primer lugar , de la muestra
tando el Instituto Latinoamericano de Investigaciones So-
proporcional; luego de calcular el muestreo probabilístico
ciales (ILDIS), en temas educativos, formación, economía,
aleatorio simple; y proceder aplicar la encuesta N° 1, le
social, cultural y otros más.
adiciona a la investigación una distribución equitativa
en la participación social de los consejos comunales que En el tema de líderes y liderazgo consulten el trabajo
integran la comuna “Todos juntos somos Chávez”, y en del Prof. Jesús Ferreira, Competencias del Administrador,
segundo término el haber incorporado el coeficiente Alpha Modelos de Gestión Universidad de Carabobo, Modelo de
Cronbach; asegura una correlación interna del contenido Sistemas Abiertos, Modelo de Aprendizaje Organizacional
de las preguntas y el número de repuestas, en un nivel de Reflexiones de cierre José Ángel Ferreira García Profesor
0,810 que se considera alto nivel, en un rango del 0 a 1,0. Titular Coach Aprendizaje Organizacional ferreiragjose@
gmail.com @ferreirajoseang, la tesis de más renombre:
Luego de la evaluación de los resultados de la encuesta
LÍDER COMO DISEÑADOR Monitorea el Diseño
N° 1, revelan que solo 12 participantes clasifican o
Organizacional estructuras sistémicas para transformar
cumplen con los criterios de evaluación establecidos para
modelos mentales. LÍDER COMO MAYORDOMO
ser considerados potenciales líderes comunitarios. Y se
Promotor de Historia y trascendencia, dónde venimos y
considera bajo en comparación al cálculo de la muestra;
hacia dónde vamos. LÍDER PROFESOR COMO Alienta
constituyendo solo un 13%, de 94 encuestas realizadas.
el aprendizaje organizacional, promueve inteligencia
Los resultados de la encuesta N° 2, luego de realizada colectiva, enlaza visiones personales con visiones
por los 12 participantes que finalmente cumplieron compartidas. Genera espacios para el diálogo y la discusión,
con las criterios de evaluación exigidos; solo cuatro (4) modela conductas con el ejemplo.
alcanzaron reunir los puntos necesarios para ser invitados a
la formación básica de líder comunitario.
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Palabras clave: Innovación social, Apropiación social, ciencia y tecnología, Redes Socialistas de Innovación
Productiva.
conocimientos en espacios productivos, articulado en Re-
INTRODUCCION des Socialistas de Innovación Productiva (RSIP) puede ge-
La innovación en el ámbito social a menudo nace bajo si- nerar estos avances contextualizados a la realidad del país,
tuaciones adversas, que responden a las dificultades y limi- poniendo énfasis a las necesidades reales de las comunida-
taciones dadas en un mercado, el cual no aporta ninguna des.
alternativa de desarrollo endógeno, creativo e innovador; La integración de los actores del sector gubernamental,
siendo el sector público o gobierno nacional el que debe educación, comunal y privados constituye una alianza es-
responder a las necesidades existentes en la población. tratégica para el impulso de procesos colectivos, dinámicos
Es por esta razón, que la puesta en práctica de procesos y sistematizados de producción nacional, generando capa-
de innovación no transcienden de sus propios espacios, por cidades que den respuestas a las exigencias del mercado, a
tanto dan respuesta a un número menor de beneficiarios; través de una apropiación integral y constructiva.
esperando que los encargados de formular e implementar Para el presente estudio se realiza una revisión teórica de
las políticas públicas creen planes, programas y proyectos la definición de Innovación Social y los actores que inter-
que impulsen las iniciativas colectivas de innovación social vienen en el proceso innovativo; de igual manera se hará un
en el país. recorrido de las iniciativas en materia de políticas públicas
La recepción, asimilación, uso y transformación de los del Gobierno Nacional Bolivariano que apoyan el desarro-
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llo de propuestas de innovación desde lo social; a través de modelos tradicionales, que fuesen costo eficientes y
la conformación de las RSIP, y como estas organizaciones muy importante, que promovieran y fortalecieran la
se apropian de nuevos aprendizajes científicos y tecnoló- participación de la propia comunidad y los beneficiarios,
convirtiéndolos en verdaderos actores de sus propio
gicos. desarrollo y por lo tanto fortaleciendo la conciencia
ciudadana y con ello la democracia de nuestra región
Innovación Social: De la idea a la acción comunitaria. (pág. 7)
La innovación social es uno de los fenómenos que en
los últimos tiempos ha ganado auge en el ámbito políti- Las características y elementos de la definición de la
co, científico y económico de los países latinoamericanos, CEPAL corresponden al desafío de analizar 4.800 expe-
como una forma de transformación y desarrollo de la so- riencias de innovación social recogidas durante 5 años en
ciedad, que de manera organizada busca la solución de pro- América Latina y el Caribe impulsados por esta organiza-
blemas coyunturales sin limitarse a un sector o campo de ción conjuntamente con el apoyo de la Fundación W.K.
acción. Las nuevas ideas y relaciones colaborativas entre Kellogg. Este analice tiene como objetivo convertir en po-
los actores de este proceso producen cambios necesarios líticas públicas estas iniciativas exitosas.
logrando la intervención de actores productores de ideas, Según Buckland y Murillo, (2014, pág. 6) “La Innovación
receptores y de conexión de la innovación en el ámbito Social pretende la transformación del marco social que nos
social. rodea y rehúye todo intento de encapsulamiento en un
Realizando una revisión del marco teórico de la defini- espacio teórico cerrado y preciso”. Los mismos autores
ción de Innovación Social, del cual puede decirse que no presentan una revisión de las definiciones que durante los
existe un criterio único para describir este concepto, ya últimos 10 años se han publicado según algunas tenden-
que desde su propia concepción los autores hacen énfasis cias tomando en cuenta diferentes enfoques como: valor
en la manera de concebir el fenómeno innovativo, desde lo compartido, producto o proceso, fruto de una colabora-
social; destacando así algunos elementos que conforman la ción, generador de un cambio sistémico y propuesta de
definición y que forman parte de lo que ellos consideran el mercado.
proceso de innovación social.
Proceso de Apropiación social de la ciencia y tecnología
Por lo antes expuesto surge la necesidad de establecer un (ASCYT) en las Redes Socialistas de Innovación Produc-
marco teórico en relación al concepto de innovación social
tiva (RSIP).
desde diferentes enfoques que puedan sumar elementos de
análisis que contribuyan a caracterizar este proceso. Considerando el valor de la innovación social dentro de
la construcción de la ciencia y tecnología; es preciso desta-
Dada la importancia que ha tenido la Comisión Econó-
car también la preponderancia del proceso de apropiación
mica para América Latina y el Caribe – CEPAL por in-
del conocimiento a esta acción comunitaria. Es por esta
vestigar las experiencias y procesos de innovación social,
razón la pertenencia de señalar en este apartado la concep-
impulsando proyectos en esta área en la región, y contri-
tualización de este proceso de ASCYT, el cual es definido
buyendo con la construcción de esta definición de ma-
según López Cerezo, J., y Cámara Hurtado, M. (2004,
nera contextualizada a la realidad Latinoamérica, se hace
pág. 31), como el conocimiento en general y en particular
necesario primeramente sumar esta definición al presente
a la ciencia y tecnología; tiene un amplio uso y parece con-
estudio.
solidado firmemente tanto en el ámbito académico como
Según la CEPAL (2010) la innovación social se define en el de la política.
como: Igualmente expresan estos autores que “la necesidad de
Nuevas formas de hacer las cosas, nuevas formas promover una cultura de ciencia socialmente apropiable,
de gestión con respecto al estado del arte en la haciéndola accesible a los ciudadanos, que ha creado nue-
región, que permitieran mejores resultados que los vos desafíos en la sociedad del conocimiento”, ellos asumen
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la apropiación social de la ciencia y tecnología como una tes culturas y con diversas prácticas epistémicas proponen
“incidencia de la recepción y asimilación del conocimien- maneras diversas de dar solución a una problemática, re-
to científico y tecnológico sobre las creencias y sobre la conociéndola desde su propia forma de ver el mundo que
vida cotidiana de las personas”, siendo un factor primordial los rodea. Apegados a las normas de cada practica o cul-
para el desarrollo de nuevas capacidades creativas, donde tura, utilizando los recursos que de su entorno se obtie-
la participación de los ciudadanos en los asuntos científicos nen, sin menospreciar otras formas y maneras de ejecutar
y tecnológicos puedan darle respuesta a muchas de sus ne- cualquier otra actividad. De allí se comprende, la necesi-
cesidades reales. dad que surge de la existencia de una llamada interacción
Para que los hallazgos de una investigación sobre temáti- cooperativa; en base, al conjunto de conocimientos y de
cas que tengan relación directa con los interés de la nación formas de abordaje que dan lugar a nuevas prácticas como
y con el ámbito socioeconómico, lleguen a convertirse en resultado de la participación de miembros de ámbitos cul-
aportes y conocimientos utilizados como un elemento di- turales diferentes, estas prácticas aportan conocimientos
namizador de cambio e innovación social; es necesario que que influyen en las formas de actuar y de hacer, las cosas
exista un proceso firme de apropiación social, utilizando estableciendo procesos de innovación social.
como herramientas los espacios de debate y de participa- Igualmente Olivé Morett, L. (2011, pág. 119), describe
ción pública sobre temas científicos y tecnológicos. las condiciones que deben cumplir las redes sociales de in-
En torno al anterior supuesto, Peña Cedillo, (2006, pág. novación como generadoras y transformadoras tanto del
29), explica que uno de los mecanismos más resaltantes y conocimiento como de la realidad:
poderoso en la intermediación y gestión del conocimien- Dirigirse expresamente al estudio de problemas
to, es el establecido por las redes sociales, resaltando que específicos y a proponer soluciones para ellos; apropiarse
del conocimiento previamente existente (científico,
presentan características diversas de conformación como tecnológico y de otros tipos) que sea necesario para
“redes de investigación, cocimiento, innovación, cadenas comprender el problema y para proponer soluciones;
de producción, manejo del ambiente, culturales, e incluso ser capaces de generar ellas mismas el conocimiento
redes heterogéneas en su estructura”. Estas redes pueden que no ha sido construido previamente o que no está
desempeñar un papel estratégico en los espacios en las cua- disponible, y que es necesario para entender y resolver
los problemas de que se trate; tener la capacidad de
les actúan; aspirando a potenciar el uso del conocimiento recuperar, promover y aprovechar conocimientos locales
científico y tecnológico apropiable, para luego ser aplica- y tradicionales, y al mismo tiempo tener la capacidad
dos para la transformación de la realidad. de protegerlo frente a posibles apropiaciones indebidas;
Peña Cedillo (2006) considera que el proceso de apro- tener una estructura que evite la jerarquización y
permita el despliegue de las capacidades de todos
piación social, constituye un sistema complejo, en el cual los participantes para contribuir a la generación del
se transfieren de manera progresiva los procesos de pro- conocimiento que interesa, así como de las acciones
ducción y reproducción de aprendizajes de la ciencia y convenientes para resolver el problema.
tecnología a las comunidades y redes sociales; donde el Es-
tado cumple un papel fundamental conjuntamente con las La apropiación social del conocimiento científico y tec-
empresas privadas, pero no deben ser los dueños de este nológico supone la integración de elementos importantes
conocimiento, lo cual contribuye a la construcción social de fortalecimiento en el desarrollo de un país. La integra-
de la ciencia y tecnología. ción entre sus actores para generar, transmitir y distribuir
el uso del conocimiento sea cual sea su origen (científico
En el mismo orden de ideas Olivé Morett, L. (2011),
y vulgar). Esta apropiación supone acciones de innovación
hace mención de las redes sociales de innovación definién-
social enmarcadas en el desarrollo productivo en un pro-
dolas como interacciones en las cuales pueden concurrir
ceso colectivo sistematizado para la generación de capaci-
conocimientos científico-tecnológicos y otros de distin-
dades.
tos tipos. El autor expresa que los miembros de diferen-
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El Ministerio del Poder Popular para la Ciencia y Innovador, se estableció como objetivo para la
Tecnología (MPPCT) en el 2002 se llevó a cabo contribución al proceso de crecimiento, expansión y
una adecuación de sus líneas de acción en Ciencia y cambio de las regiones; a través de Infocentros , Alcaldías
Tecnología para el desarrollo endógeno y sustentable Digitales y Redes Socialistas de Innovación Productiva
del país. De allí se priorizan las Redes de Cooperación (RSIP).
Productiva. Estas redes se definían según Peña Cedillo
(2006, pág. 314) como “promotoras del desarrollo “La labor de la Misión se orienta básicamente al apoyo de
asociativo de las empresas manufactureras, de servicios propuestas gestadas en espacios locales, la formación de
y agrícolas”…expresa el autor que se generan líneas de talento humano, a nivel de pre y postgrado, y el impulso
apoyo y cooperación entre los miembros, alcanzando de la apropiación social del conocimiento” (Montilla,
niveles que puedan dar mayor resultados en términos de M., y Ochoa, A., 2014, pág. 46).
productividad, procesos innovadores y competitividad
en el mercado, la conformación de las redes puede estar Es hasta el año 2012 que se institucionalizan las RSIP
integrado por diversas formas de organización, por como espacios de participación en los que la comunidad
pequeñas y medianas empresas con diferentes ámbitos organizada, cooperativas, empresas de producción
de acción en los sectores económicos. social, empresas públicas y privadas, centros de
conocimiento y otras instituciones se integran con el
Posteriormente en el año 2006 se crea la Misión objeto de promover el desarrollo de las comunidades
Ciencia, con la finalidad de propiciar espacios para una aprovechando el potencial local.
nueva cultura científica y tecnológica contextualizada
a las realidades del aparato productivo del país y
enmarcada en las líneas estratégicas del Plan Nacional de Metodología
Ciencia, Tecnología e Innovación 2005-2030 (PNCTI). La investigación se llevó a cabo a través de la investigación
Con esta misión se busca la adopción y aplicación de documental utilizando las técnicas de recolección
conocimientos que permitan la reestructuración del de datos de revisión y análisis de documentos como
sistema socio técnico de producción, donde los actores artículos, libros y sistematización de experiencias en
que participan en el Sistema Nacional de Ciencia, torno las categorías de estudio: innovación social y
Tecnología e Innovación (SNCTI), mantengan una apropiación social de la ciencia y tecnología, destacando
sinergia entre los conocimientos empíricos de los la conformación del actor redes socialistas de innovación
productores, conjuntamente con el sector académico, productiva como contexto de aplicación del proceso
privado y gubernamental. investigativo.
Esta visión del MPPCT en relación a Misión Ciencia busca Reflexiones finales
ideal mecanismo que genere la transformación del SNC- La conceptualización del término innovación social para
TI, en base a los siguientes principios: esta investigación es adoptada en una versión más amplia
“a) La apropiación social del conocimiento para propiciar del constructo, el cual considera que no está ligada
la inclusión social, el desarrollo local, la vida y la paz únicamente al sector de la economía social, sino, que se
y disminuir la desigualdad social. b) La independencia sustenta en la interrelación de los diferentes actores que
científica tecnológica para contribuir con la seguridad participan en los procesos de construcción social.
y soberanía de la nación. c) El fortalecimiento de las Siendo la innovación social la capacidad de la sociedad
capacidades científico-tecnológicas nacionales para de actuar e innovar de manera organizada y sistemática,
garantizar el manejo soberano de nuestros recursos aportando ideas nuevas y creativas a la solución de
naturales” (Aguilar y Terán, 2008) citados por (Infante problemas, para dar respuesta a las necesidades
Cruz, Ángel, 2009, pág. 311) colectivas, aprovechando recursos de su entorno a través
La Misión Ciencia es considerada un mecanismo para de la creación de productos, procesos y programas con
la innovación social, hacia una nueva política científico- impacto social.
tecnológica; para tal fin, se conciben las formas de En bases a este concepto la articulación entre los
organización social del Programa Innovación para el ciudadanos en las comunidades a través de procesos
Desarrollo Endógeno o también llamado Municipio de empoderamiento; el Gobierno Nacional con las
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INTRODUCCIÓN
En el ámbito mundial las empresas se enfrentan a constantes procesos de cambios e innovaciones, los cuales demanda
en el tren gerencial una determinada orientación hacia la búsqueda de herramientas que les permitan adaptarse a una
realidad poco temporal y discontinua; con el fin de lograr un rendimiento eficaz que asegure el éxito, así como el cum-
plimiento de los objetivos planificados.
Específicamente, las economías que integran la América Latina han experimentado en forma rápida y constante el
fenómeno de la globalización, lo cual permite a los componentes de los diversos sectores productivos planificar sus
esfuerzos y orientar sus actividades al mejoramiento continuo de sus procesos sobre las base de las experiencias que se
desarrollan en el mercado internacional.
En Venezuela un elevado porcentaje de los entes organizacionales recurren al financiamiento como metodología de
trabajo para satisfacer las necesidades temporales de recursos y de esta forma garantizar que sus procesos puedan com-
prometerse con la permanencia del ente en el tiempo, contribuyendo al desarrollo de la diversidad de empresas con las
cuales se mantiene relaciones; dinamizando el escenario económico nacional. Pero no todo son las grandes organiza-
ciones, es así como las Pequeñas y Medianas Empresas (Pymes) afrontan grandes desafíos para poder sobrevivir ante las
inestables condiciones económicas y la dinámica cambiante del mercado.
Entre los diversos aspectos que enmarcan la importancia de este tipo de empresas, se encuentra su participación en
el mercado laboral, abarcando una amplia cantidad de sectores económicos y el grado de calificación en las tareas; don-
de los ámbitos de desarrollo convergen en factores determinados por aptitudes para los emprendedores con proyectos
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rentables e innovadores que permitan generar innovación, de crecimiento y desarrollo.
creatividad, competitividad y de esta forma mantener acti- Las principales necesidades financieras que enfrentan
va la organización dentro del complejo segmento del mer- este tipo de empresas durante su el desarrollo del ciclo
cado donde se desarrolla. de negocios se encuentran caracterizadas por los siguien-
Es decir, poseen la capacidad de adaptabilidad tecnoló- tes elementos: a) financiamiento de proyectos de inversión
gica y menor costo de infraestructura, lo que les otorga con dificultades para ser suministrados por la vía bancaria
mayor flexibilidad para amoldarse a entornos cambiantes; tradicional b) financiamiento de capital de trabajo y c) re-
razón por la cual estas empresas permiten la desconcen- estructuración de pasivos, cambiando el perfil de la deuda
tración de la renta y la capacidad productiva desde un nú- con vencimientos concentrados en el corto plazo por com-
mero reducido de grandes empresas hacia uno mayor. En promisos a largo plazo
la actualidad, el fortalecimiento de las Pymes representa Este criterio se extiende a las Pymes venezolanas es-
una de las propuestas económicas para el desarrollo del pecíficamente las establecidas en la Zona Industrial II del
país, donde la economía venezolana refleja un panorama municipio San Francisco en el estado Zulia, según la en-
de estancamiento; razón por la cual estas empresas deben trevista preliminar realizada a Tulli (2016), presidente de
asumir un conjunto de prácticas para generar fuentes de la Cámara Empresarial de la Zona Industrial de Maracaibo
empleo que permitan dinamizar los procesos operaciona- y San Francisco (CEZIMAR); se logró esclarecer que en
les y generar efectividad. este segmento de empresas se presumen inconvenientes
Sin embargo, un considerable número de este tipo de en relación a la determinación y uso de las fuentes de fi-
empresas fracasan mucho antes de ingresar al mercado nanciamiento. Lo esencial de estas organizaciones radica
principalmente por la corta visión de sus fundadores, de- en su administración, en la mayoría de los casos se trata
bido a que se orienta a sobrevivir en el mercado y no a de unidades familiares que carecen de una formal planifi-
crecer dentro de él. Una Pyme requiere en el corto plazo cación, no poseen manuales ni mucho menos desarrollan
de recurrentes inversiones para generar normalidad en su estrategias.
funcionamiento. Por lo tanto, tiene que crecer de manera DESARROLLO
ágil y planificada, buscando las mejores opciones de finan-
ciamiento y determinando la fuente más idónea para su FUNDAMENTACIÓN TEÓRICA
aplicación (sin afectar las utilidades).
FUENTES DE FINANCIAMIENTO: Según Mondiono
En el mismo orden de ideas y continuando con el plan- (2006), quien conceptualiza las fuentes de financiamiento
teamiento de López (2010), la gerencia organizacional in- como el conjunto de recursos económicos propios y ajenos
terviene en forma directa en la formulación del conjunto de la empresa que se utilizan en un determinado momento
de estrategias y políticas particulares que la administración con el fin de desarrollar actividades.
financiera sustenta con propósitos de carácter adaptable al
FUENTES DE FINANCIAMIENTO A CORTO PLA-
entorno empresarial. Es así como esta disciplina se orienta
ZO: Para Chávez (2010), el financiamiento a corto plazo se
a la evaluación de los diversos factores que contribuyen a
define como cualquier pasivo que haya sido originalmente
mejorar el desempeño organizacional (tanto económico
programado para reembolsarse dentro de un no mayor a
como financiero), así como en la determinación de la fuen-
1 año de duración (el cual posee ciertas características es-
te de financiamiento idóneo. Fernández (2010), señala que
peciales).
una fuente de financiamiento se convierte en una alternati-
va ante las diferentes opciones que tiene una empresa para •CRÉDITO COMERCIAL: Este tipo de financiamiento
obtener los recursos necesarios y desarrollar una actividad clasifica dentro del grupo del financiamiento sin garantía.
o proyecto; es decir la manera como una entidad puede Según Chávez (2010), el crédito comercial es una forma
proveerse de fondos o recursos para llevar a cabo sus metas de financiamiento a corto plazo muy común en casi todos
los negocios.
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•CRÉDITO BANCARIO: El autor Chávez (2010), con- •UTILIDADES RETENIDAS: Según Gitman (2012), las
sidera los créditos bancarios como préstamos efectuados utilidades retenidas como medio de financiamiento son
por instituciones financieras. Estos aparecen generalmen- un apoyo esencial en los planes financieros desarrollados a
te en el balance general como documentos por pagar que mediano y largo plazo.
ocupan el segundo lugar de importancia como fuente de •ARRENDAMIENTO FINANCIERO: Para Rahnema
financiamiento a corto plazo (superado solo por los crédi- (2007), es un acto mediante el cual la arrendadora se com-
tos comerciales). promete a otorgar el uso temporal de un bien al arrenda-
•LÍNEA DE CRÉDITO: De acuerdo con Chávez (2010), tario; obligándose este último a pagar una renta periódica
es un contrato entre el banco comercial y una empresa. En que cubra el valor original del bien más la carga financiera
este se establece el monto de los préstamos a corto plazo y los gastos adicionales.
no asegurados que la institución financiera pondrá a dispo- MÉTODOS
sición del solicitante de la línea de crédito. Para Hurtado (2010), la investigación analítica consti-
•PAGARÉ: El autor Chávez (2010), lo considera como tuye una síntesis al mismo tiempo que una extensión de
un instrumento negociable; es decir una promesa incondi- una amplia gama de métodos de investigación que aportan
cional por escrito dirigida de una persona a otra (firmada información en torno a situaciones de carácter social con
por el formulante del pagaré en donde se compromete a el fin de generar un conocimiento y facilitar la toma de de-
pagar a su presentación en una fecha fija o tiempo futuro cisiones. Mientras que para Hernández, Fernández y Bap-
determinable cierta cantidad de dinero junto con los inte- tista (2010), el diseño de investigación se establece como
reses correspondientes generados por la transacción). No Experimental, De campo, Transeccional. La población
•FINANCIAMIENTO A TRAVÉS DE LAS CUENTAS se constituyo por las 78 Pymes existentes en la Zona In-
POR COBRAR: El autor Massons (2014), conceptualiza dustrial II del Municipio San Francisco, de las cuales para
que las cuentas por cobrar constituyen uno de los activos el período de desarrollo de la investigación solo 56 poseen
más líquidos de la empresa; por consiguiente se visualizan el estatus de activas ante la autoridad tributaria del muni-
como garantías adecuadas para un préstamo a corto plazo. cipio; recurriendo al muestreo intencional. Como instru-
Es una transacción con garantía, es decir un convenio de mento se recurrió al diseño de un cuestionario estructura-
financiamiento más o menos continuo. Según la empresa do con 24 ítems, bajo la escala de Likert.
produce nuevas cuentas por cobrar que sean aceptables a
la institución financiera, se ceden aumentando la base de RESULTADOS
la garantía.
TABLA 1
FUENTES DE FINANCIAMIENTO A LARGO PLA-
ZO: Cuando la empresa adquiere préstamos con el com- VARIABLE: FUENTES DE FINANCIAMIENTO
promiso de pagarlos en periodos superior a un año, este
tipo de operaciones inyecta efectivo y aumenta el capital
de trabajo (tanto bruto como neto).El criterio de Gitman
(2012), quien establece que el financiamiento a largo plazo
son préstamos que se obtienen para ser cancelados a un
plazo mayor de un año. Fuente: Elaboración Propia: Los Investigadores (2016)
•BANCA DE INVERSIÓN: El criterio de Gitman DISCUSIÓN
(2012), señala que los bancos de inversión sustituyen las
sociedades financieras y su misión es destinar una elevada Los resultados que se muestran en la tabla 1, la cual se
proporción de sus créditos al financiamiento a mediano y relaciona con las fuentes de financiamiento a corto plazo
largo plazo, de la producción y la inversión. aplicadas en las Pymes de la Zona Industrial II del munici-
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pio San Francisco; se establece que: cisco, se establecen como los mecanismos a través de las
La dimensión presenta un promedio de 3,50 con un ni- cuales las entidades recurren para adquirir bienes moneta-
vel alto de presencia, donde el hecho de recurrir a las fuen- rios y no monetarios, así como servicios. Existen diferen-
tes de financiamiento a corto plazo se establece como una tes tipos de fuente de financiamiento siendo las principal-
efectiva estrategia para lograr el abastecimiento de recur- mente aplicadas las de corto plazo, debido a la necesidad
sos monetarios y no monetarios que permitirán agilizar el que poseen las organizaciones de capital de trabajo y en
conjunto de operaciones organizacionales para continuar menor cuantía a las de largo plazo por el periodo de apli-
con la operatividad y por ende lograr los objetivos finan- cación y costo financiero que estas representan. Bien sea
cieros propuestos en cada una de las organizaciones. la aplicación de las fuentes a corto o largo plazo las Pymes
En términos generales, las fuentes de financiamiento a necesitan formular y ejecutar políticas financieras organi-
corto plazo y estableciendo punto de cierre con la concep- zacionales que permitan proyectar, ejecutar y controlar la
tualización de López (2010), quien señala que estas repre- liquidez, condiciones de crédito concedidas a los clientes,
sentan las herramientas para que las organizaciones puedan adquisición y rotación del inventario y repartición de di-
hacerse de bienes, servicios y recursos económicos que le videndos.
permitan continuar con la actividad operacional en un pe-
riodo de tiempo razonable para dinamizar la estructura CONCLUSIONES
del capital de trabajo, así como, incrementar las relaciones
con proveedores y la banca comercial. Los elementos que En relación a las fuentes de financiamiento a corto plazo
se deben analizar son las condiciones de crédito, el costo aplicadas en las Pymes de la Zona Industrial II del munici-
financiero que este representa y la capacidad de pago de la pio San Francisco, se concluye que: una elevada frecuencia
organización ante las obligaciones contraídas. relativa y promedio se aplican los siguientes instrumentos
de financiamiento: créditos comerciales, créditos banca-
Mientras que en relación a las fuentes de financiamiento
rios y línea de crédito y con una menor frecuencia relativa
a largo plazo la dimensión presenta un nivel de presencia
y promedio se aplica el financiamiento a través de las cuen-
bajo en el orden de 1,83. Lo que se relaciona en una ten-
tas por cobrar y pagaré por considerarlos con un elevado
dencia reducida en la aplicación del financiamiento a largo
costo financiero. El hecho de emplear los instrumentos fi-
plazo por las organizaciones y la coherencia en las respues-
nancieros mencionados anteriormente, se debe a su fácil
tas emitidas por las unidades de análisis dentro de las or-
aplicación y negociación con las instituciones financieras y
ganizaciones que integran el estudio. Es decir las fuentes
su porcentaje o factor de interés; lo que los convierte en
de financiamiento a largo plazo no se presentan como una
herramientas que poseen una determinada demanda en el
efectiva metodología de aplicación dentro de las empresas.
mercado del financiamiento.
Finalmente en el desarrollo de la dimensión y estable-
Finalmente, con respecto a las fuentes de financiamiento
ciendo punto de análisis con Gitman (2012), se señala que
a largo plazo aplicadas en las Pymes de la Zona Industrial II
las fuentes de financiamiento a largo plazo se consideran
del municipio San Francisco, se concluye que: una elevada
como el conjunto de obligaciones adquiridas por la em-
frecuencia relativa y promedio aplican el arrendamiento
presa. Estas se establecen como una herramienta orientada
financiero y en pocos casos se recurre a las utilidades no
a la adquisición de activo fijo y mejoramiento de la pro-
distribuidas y la banca de inversión. El hecho de utilizar
piedad, planta y equipo pero que en el escenario actual
los instrumentos financieros mencionados anteriormente
económico del país no se considera como una fuente de
se debe a su fácil aplicación y negociación en la banca uni-
financiamiento efectiva por el costo financiero proyectado
versal.
en el tiempo que estas generan.
Las fuentes de financiamiento dentro de las empresas
que integran la Zona Industrial II en el municipio San Fran-
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Resumen
La innovación social es considerada como un factor de cambio producto de las necesidades y realidades que las sociedades
exigen;en base a la transformación tanto político, social económico y filosófico por la cual recorre Venezuela, de allí
que expertos de la gerencia de Recursos Humanos asuman la resiliencia,asociándola con la innovación. El desarrollo
endógeno viene a cumplir papel estelar dentro de los factores implícitos en la innovación social, dado que el cambio del
sistema productivo del país, busca que cada región esté en capacidad de transformar sus recursos naturales en bienes
y servicios, que multiplique el empleo y el bienestar social, lo que garantiza la calidad de vida para los ciudadanos; en
congruencia de una economía socialque rescate valores y practicas locales, comunitarias; con sus procesos solidarios,
cooperativos y humanistas que desde la formación alcance eleve un nuevo modelo global, que satisfaga a todo un
colectivo. De allí el interés implícito en el trabajo, el cual recoge información mediante la revisión teórica de
autores: Murray (2010), Mulgan (2007), Neumeier (2012) entre otros; además de la posición del investigador con
visión amplia respecto de la innovación socialpara el desarrollo endógeno como agente transformador en la economía
social venezolana, manifestando reflexiones las cuales conllevan a reiterar que la innovación social está de la mano del
desarrollo endógeno, dado el interés de elevar en el contexto de las comunidades el alcance de la economía social a
través de un modelo económico solidario, autogestionario y de anclaje local.
Palabras claves: Innovación Social. Resiliencia, Desarrollo endógeno, economía social
INTRODUCCION
Dentro del contexto de la globalización, la misma ha venido generando en los países diferentes controversias y
competitividad; no obstante, en países como Venezuela, considerado emergente por su condición de país petrolero,
en la actualidad de cambio interno su nueva filosófica busca integrar aspectos sólidos donde las comunidades en un
contexto de formación internalizan para su aplicación entendiendo la importancia de la innovación social, la cual
desde la vinculación de la resiliencia es vista como un sistema, ya sea a una persona, un bosque, una ciudad o una
economía, para enfrentar a los cambios y desarrollarse.
Es decir, encontrar nuevos caminos innovadores, dentro del mismo, el desarrollo endógeno es la herramienta directa
para alcanzarlo y hacer de la economía venezolana una renovación, dejando de lado las acciones donde la minoría se
apropiaba de la riqueza de las mayorías, y alcanzar niveles de desarrollo autodeterminado que conlleve a una mejor
calidad de vida.
El presente artículo, basado en la línea de investigación Innovación social para el desarrollo endógeno; bajo una
estructura de revisiones teóricas, considerando aspectos refrendados por las aportaciones de diversos autores que
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han manifestado su posición respecto a la innovación nuevas y mejores formas de colaboración dentro de un
social, el desarrollo endógeno y la economía social grupo y mas allá de él”.
presente en la actualidad en el desenvolvimiento de las
comunidades venezolanas, pero que adicionalmente Finalmente, se presenta la posición de la Comisión de
permitieron precisar un análisis conceptual propia a la Unión Europea (2013), la presenta como las nuevas
objeto de fijar posición para finalmente presentar una soluciones, que han de satisfacer la necesidad social,
serie de reflexiones cónsonas con la realizad expuesta. dando lugar a las nuevas capacidades y relaciones o
mejoramiento para la utilización de los recursos y activos.
Conceptualización de la innovación social En correspondencia a lo planteado, se expresa entonces
que la innovación social viene a darle continuidad a las
Desde la perspectiva de diversos autores, la innovación necesidades del hombre mismo, una vez surgido una
social esta asociada al término disruptiva, esto se explica problemática creando de la nada.
porque su objetivo es alterar la dinámica del sistema social
que creó el problema en un inicio. En tal sentido, si se La innovación social y la Resiliencia
tiene éxito, la innovación social será sustentable además
de generar un impacto transformador y ha de permitir En el campo de la economía, actualmente la innovación
abordar problemas más complejos, pero pudiera ocurrir social, responde a un rol especifico, dado los cambios
que lo complejo lleve a lo impredecible, lo cual explica que surgen a cada momento diversos fenómenos que la
su constante búsqueda de nuevas respuestas. obligan a reestructurarse; en tal sentido, se considera
la tendencia denominada resiliencia, la cual ha
Es entonces que, para Murray (2010), la innovación adquirido un significado técnico, vinculado al desarrollo
social, son las nuevas ideas (llámese productos, servicios sustentable y sostenible.
y modelos), que satisfacen las necesidades de las personas
(con mayor eficacia de las alternativas) que a su vez crean Constatándose con la innovación social, dado que de
nuevas relaciones sociales o colaboraciones. Al respecto acuerdo a Westley (2010) es la capacidad de un sistema,
y en concordancia a lo expresado explica Schumpeter ya sea a una persona, un bosque, una ciudad o una
(1974), citado por Mulgan (2007:89) que dentro de economía, para enfrentar a los cambios y desarrollarse,
un enfoque económico, “se entiende por innovación, el lo cual si se asocia a la innovación social, dado que se
proceso por el cual un nuevo producto, nuevo servicio trata de la capacidad de usar los choques y disturbios
o nuevo modelo organizativo, cambia las dinámicas de para impulsar la innovación y el pensamiento innovador,
un mercado alternando los ciclos de oferta y demanda”. desde el aprendizaje de la diversidad.
Por otra parte el concepto innovación social ha sido Desarrollo endógeno como agente
precisado por las Ciencias Sociales de manera amplia, transformador en la economía social
presentando resultados distintos dado las influencias de
enfoques económicos(Mulgan 2007, Phills, Deiglmeier Plantea Brito y cols (2006), en su libro explican que
&Miller, 2008), si estos comparten algunas nociones el concepto de desarrollo endógeno se difundió en los
comunes a la hora de describir el proceso de innovación años 80, específicamente entre economistas de países
social, la importancia del trabajo cooperativo de desarrollados de manera de explicar ciertos fenómenos
comunidades locales, su relación interdependiente de crecimiento local o regional dentro del contexto
con organismos públicos como privados así mismo de economías occidentales, sobre todo en los menos
la capacidad de los procesos de innovación social avanzados, siendo un caso especifico Italia, la cual no
para transformar las instituciones, lo cual de manera encontraba explicación con respecto a las herramientas
intrínseca es lo que desea precisar el presente estudio. convencionales de los economistas.
No obstante, el concepto de innovación social por su Agregan los autores citados que su mayor preocupación,
novedad, dado los cambios que se han dado a nivel global, era el entender cómo la generación, a nivel local,
exponen sus puntos de vista, siendo uno de los mas se sinergias y capital social, permitía especializarse
actuales el expresado por Neumeier (2012:49), quien la en un renglón determinado, incorporando avances
define como “los cambios de actitudes, comportamientos tecnológicos de manera de poder competir en el mercado
o percepciones de un grupo de personas que se reúnen globalizado; es decir, no percibían que el desarrollo
en una red de interese alineados y que conducen a endógeno como un problema nacional, pero si como
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una vía para lograr la inserción de enclaves locales de servicios para las personas, las cuales se empoderen
la dinámica del capitalismo. Adicional a lo expresado, de los medios de producción y que generen bienes
que se buscaban mecanismos para explicar y promover colectivos con sentido se pertinencia, responsabilidad y
la acumulación de capital en lo local y regional. sentido del deber social. Donde los gobiernos locales,
regionales y nacionales brinden acompañamiento de
Una vez expuesto el origen del desarrollo endógeno, se cómo lograr obtener los recursos para emprender esa
toma la posición de Vásquez Barquero, (2009), quien economía social participativa.
expresa que este termino obedece a la formación de
un procesos emprendedor e innovador, en el cual el Al respecto se agrega, que en Venezuela el alcanzar de
territorio no es un receptos pasivo de las estrategias de manera definitiva el desarrollo endógeno como ente
las grandes empresas y de las organizaciones externas, transformador de la economía social, se atribuye para
sino que tiene una estrategia propia que le permite todos logrando la satisfacción y beneficio del colectivo
incidir en la dinámica económica local. organizado pretendiéndose desde lo endógeno, el logro
de la sustentabilidad perdurable en el tiempo (sostenible
En este contexto, sea valido expresar que el desarrollo y sustentable) logrando satisfacer a las comunidades
endógeno en su razón de ser se justifica puesto (presente y futuro)
que demanda elementos como la organización,
comunicación, cooperación, interacción, así como Se destaca que en Venezuela, tal como lo contempla el
la participación de las personas que habitan en la Plan de la Patria (2013-2019) que se puede equilibrar
comunidad con el fin de promover el progreso social y diversos espacios donde el desarrollo endógeno se ha
económico de todos y todas. concebido como motor conceptual o político para la
comprobación e instrumentación de algunas políticas,
Ahora bien, si se precisa su origen y lo que la define, dando respuesta a la economía social del país (Hernández
efectivamente, el termino ha evolucionado, puesto que 2012).
en la transformación que se viene generando y sobre
todo en un país como Venezuela, en su condición de país Igualmente, siendo este un aspecto que rescatar, el
emergente, se puede decir, que el desarrollo endógeno considerar que el desarrollo endógeno, para que sea
se basa en el cambio del sistema productivo del país, para sustentable y sostenible, exige formación participativa,
que cada región esté en capacidad de transformar sus la cual de alguna manera a se había hecho referencia, pero
recursos naturales en bienes y servicios, que multiplique que requiere se enfatice, puesto que las comunidades
el empleo y el bienestar social, lo que garantiza la calidad al recibir directrices de aprendizajes, de manera de
de vida para los ciudadanos y ciudadanas. luego brindar apoyo para los planes de gobierno tanto
local, como regional y central; propiciando una mayor
En este escenario, cabe expresar la siguiente interrogante; participación. Para Enkerlin, Cano y Garza (2004)
¿por qué el desarrollo endógeno se convierte en un consideran que es indispensable que los programas
agente transformador de la economía social? Desde la económicos, sociales políticos de un país adopten una
posición del investigador, esta interrogante se responde, perspectiva de largo plazo y que sean resultado del
entendiendo que el objetivo del desarrollo endógeno, mayor consenso posible entre los diferentes actores de
es la de apoyar a los ciudadanos y ciudadanas para la sociedad.
apreciar así como mejorar su propio noción, practicas
como valores. En este contexto se rescata entonces la Reflexiones finales
relevancia de la propiedad local del conocimiento la cual
apoya la capacidad de la gente para aprender así como Una vez realizado la revisión y posición de diversos
experimentar a fin de reforzar su identidad, cultural autores sobre la temática que ha correspondido
como también el mejoramiento de la calidad de vida. desarrollar en el presente articulo, se enfatiza que la
innovación social es un concepto multidimensional,
De allí, que se este en concordancia por lo expresado la cual exhibe una gama de definiciones, pero que la
por Hernández (2012), al manifestar la necesidad de mas aproximada hace referencia a procesos sociales
desarrollar la economía social desde un nuevo modelo y practicas cooperativas hacia un carácter publico que
donde se incluya a las comunidades, de manera de mejoran o hacen mas eficiente a las anteriores soluciones
alcanzar con la participación de todos los miembros de la o demandas sociales.
comunidad alternativas que funcionen con miras a lograr
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análisis se centra en la relación entre las respuestas obte- Montoro (2007), se fundamenta en las razones para con-
nidas y teorías existentes, para de esta manera identificar certar acuerdos de cooperación en busca de la reducción
relaciones de cooperación que puedan ser determinantes de costos, así como aumentar la eficiencia en el uso de los
para la permanencia de las Pymes comerciales en su res- recursos, por consiguiente, la cooperación será eficiente si
pectivo mercado. las empresas involucradas logran costos más bajos que los
obtenían por si solas.
Consideraciones teóricas Por su parte, sobre la Teoría de la organización Medina,
En la literatura consultada para la elaboración de esta in- Ortiz y Sacristán (2007) expresan que los acuerdos de coo-
vestigación, se pudo constatar que la cooperación empre- peración son un medio para gestionar los recursos propios
sarial usualmente se identifica con otros términos como de la empresa y la forma de acceder a ellos, tomando en
alianzas empresariales, alianza estratégica, acuerdos de consideración en el acceso o desarrollo de aquellos recur-
cooperación, vínculos de cooperación, entre otros, los sos y capacidades que la empresa no posee o no controla.
cuales pueden tener algunas connotaciones diferentes, En este contexto, la cooperación permite agregar, com-
para esta investigación se utilizarán indistintamente unos y partir e intercambiar recursos, conocimientos y habilida-
otros a fin de simplificar el estudio, en vista que para varios des entre empresas, que por diferentes motivos no es posi-
autores pueden ser considerados como sinónimos. ble obtener a través del mercado de forma independiente.
En este sentido para Cobo y Hervé (2008) la coopera- Finalmente, el Enfoque estratégico considera que las re-
ción empresarial consiste en un acuerdo voluntario con laciones o vínculos de cooperación son una forma de poner
socios jurídicamente independientes, que uniendo o com- en práctica estrategia de la empresa. Las empresas reali-
partiendo parte de sus capacidades y/o recursos, con ob- zan acuerdos de cooperación para mejorar de su posición
jetivos compatibles, instauran un cierto grado de interre- competitiva. En este sentido, estudios previos realizados
lación, para realizar diversas actividades contribuyendo a por Briones, Laborda y López (2007), han encontrado que
incrementar su competitividad. Por otro lado Hitt y Dune la elección de una estrategia de cooperación responde a la
(2004) señalan a las alianzas estratégicas como estrategias necesidad de mejora de la competitividad, de adaptación a
de cooperación las cuales requieren que las empresas com- las condiciones del entorno, propiciando la permanencia
binen partes de sus recursos y habilidades para lograr una en el mercado.
ventaja competitiva. Por tanto, las alianzas estratégicas, in- Es por ello, que una vez analizados los enfoques teóricos
volucran a las empresas en algún grado de intercambio de para el estudio de la cooperación empresarial, para este
compartir recursos y estrategias para desarrollar o distri- estudio se toma postura con el enfoque estratégico, pues
buir bienes o servicios. presenta el espectro más amplio de motivos para cooperar,
El estudio de la cooperación empresarial, expresa Oje- desde esta perspectiva se considera las alianzas en busca
da (2009) ha sido generalmente abordado desde tres en- de mejorar la posición competitiva, así como el acceso a
foques: la Teoría de los costos de transacción, la Teoría de recursos, siendo relevante este último para el contexto de
la organización y el Enfoque estratégico. Cada uno estos estudio en cuando a la permanencia del mercado de las
enfoques aporta su visión particular sobre las razones para Pymes.
concretar alianzas empresariales, haciendo énfasis en algu- En otro orden de ideas, dentro de la teoría consultada
nos aspectos específicos, sin embargo dependiendo de la por el investigador las cooperaciones entre empresas pue-
situación real de las empresas en algunos casos los conve- den clasificarse de distintas maneras. Según Martín y Gon-
nios se abordan un enfoque u otro, o incluso por combina- zález (2009) los vínculos empresariales según las empresas
ciones de estos, es decir que no existe un enfoque aplicable involucradas pueden ser simples (aquellos que se forman
a todas las situaciones. solo entre dos empresas) o múltiples (aquellos conforma-
La Teoría de los costos de transacción según Muñoz y dos por más de dos empresas). Por otro lado, Magnazo y
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otros (2007) expresan que dependiendo de la relación en- En este sentido Minguez (2010) expresa, que en el caso
tre las empresas involucradas, se distinguen entre vínculos de empresas de menores dimensiones, la acción colectiva
fuertes los cuales trascienden lo comercial e incluyen lazos permite mayor poder de negociación, mejorando sus posi-
sociales; y débiles que se refieren a solo la relación comer- bilidades de acceso a ciertos recursos, al permitir el alcan-
cial. ce de cantidades mínimas de compras que serían difíciles
Otro tipo de clasificación es la sugerida por Mora y Mon- de obtener de forma individual.
toro (2009), los cuales opinan que existen algunos elemen-
tos condicionantes de los vínculos cooperativos, entre los Objetivo.
que destacan los relativos al desarrollo de la relación y la Determinar las relaciones de cooperación empresarial
expectativa de los socios, lo que se contextualiza en térmi- utilizadas por las organizaciones comerciales como estra-
nos de duración del vínculo. En el primer caso se incluyen tegia de permanencia en el mercado.
la supervivencia, estabilidad del acuerdo así como su du-
ración en el tiempo. Mientras el segundo implica la con- Metodología.
tinuidad del mismo, es decir la posibilidad de renovación Los resultados presentados están basados en las expe-
de la relación de cooperación, de esta manera las alianzas riencias de Pymes del sector comercial de la ciudad de
pueden ser a corto, mediano o largo plazo, con o sin inten- Cabimas del estado Zulia a las cuales tuvo acceso el investi-
ciones de renovarlas. gador. Estos resultados representan el análisis de los datos
En este orden de idea Medina, Ortiz y Sacristán (2007) obtenidos mediante la interpretación en base a la teoría
comentan que las alianzas de cooperación puede ser un consultada, de diez entrevistas no estructuradas realiza-
medio a través del cual se desarrollan relaciones entre las das a los propietarios de las mencionadas organizaciones.
empresas al compartir, acceder o complementar recursos, Las entrevistas se realizaron en el periodo del 5 al 15 de
con lo cual se incrementa el potencial estratégico para septiembre de 2016. Para el análisis de las entrevistas se
lograr los objetivos comunes como la permanencia en el elaboraron cuadros con contenido de datos cualitativos
mercado. Pero las estrategias de las pymes comúnmente (respuestas obtenidas) y cuadros con datos numéricos que
no se encuentran escritas en algún documento o plan em- reflejan frecuencias de respuesta lo cuales sirvieron para
presarial, tampoco establecido o expreso en términos es- la identificación de tendencias, discrepancias, descubri-
pecíficos, tal como lo expresa Garengo y Bernardi (2007), miento de nuevos elementos, entre las pymes estudiadas.
además la visión estratégica no necesariamente requiere A partir de ellos se prosiguió a buscar relaciones entre ele-
que las estrategias sean formales y explícitas, pudiesen ser, mentos y así desarrollar el análisis, el mismo se apoya en las
no planificadas, informales, ocasionales y sin duración de bases teóricas consultadas.
tiempo específico.
Resultados
Enmarcadas dentro de cualquier tipo de relación o com-
binando inclusive más de dos tipologías, las empresas coo- Con el establecimiento de estrategias de cooperación
peran realizando actividades en forma coordinada donde empresarial se puede obtener el desarrollo de ventajas
se observa el uso conjunto o intercambio de recursos, co- competitivas que le permitan a las Pymes dejar de ser vul-
nocimientos y capacidades. Tal como lo expresan Briones, nerables a los cambios de su entorno y poder permanecer
Laborda y López (2007), las relaciones de cooperación en el mercado, basado en aumento del número de clien-
empresarial representan la posibilidad para las pymes de tes, mayores ingresos, desarrollo de nuevos productos, el
crear una ventaja diferencial entre lo que éstas hacen y su compartimiento de los riesgos, además se pueden realizar
competencia, logrando así una ventaja competitiva, crecer actividades que por sí solas no podrían ser concretadas.
económicamente o simplemente permanecer en el mer- Estos resultados llevan a los empresarios a considerar la
cado. cooperación empresarial como una manera de fomentar el
crecimiento y permanencia de la empresa.
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De todo esto no escapan las empresas comercializado- cooperación empresarial pueden establecerse de manera
ras de productos agropecuarios del municipio Cabimas del formal, mediante las firmas de un contrato, o de manera
estado Zulia, las cuales se desenvuelven en eventuales es- informal representadas por compromisos verbales entre
cenarios de insuficiencias a nivel de distribución de los in- empresarios, las respuestas en un 100% señalan que no
sumos utilizados en sus operaciones mercantiles, aunado a se han firmado contrato ni ningún documento legal para
la falta de disponibilidad inmediata de recursos monetarios establecer el vínculo por lo tanto son considerados como
al momento de la adquisición de la mercancía o del cum- informales.
plimiento de pago en el plazo establecido por el proveedor, Del mismo modo el 100% de los entrevistados expresa-
lo cual conlleva a no poder mantener niveles adecuados de ron que las condiciones actuales del mercado en Venezuela,
inventarios, que les permitan tener disponibilidad para la enfocándose en las limitaciones para la obtención de los
venta y de esta forma incrementar sus ingresos, no pudien- recursos, ha conllevado establecer o por lo menos han pen-
do así lograr un desempeño económico en armonía con el sado relacionarse con la competencia para poder acceder a
entorno, satisfaciendo las necesidades de los clientes, pro- la mercancía, de igual manera costos de transporte y poder
seguir con sus operaciones, permaneciendo competitivas mantener sus puertas abiertas.
en el mercado.
Estas condiciones podrían estimular la creación de vín- Conclusiones.
culos de cooperación empresarial, pero la decisión de es- La investigación ha dado a conocer el grado de coope-
tablecerlos depende de la experiencia del inversionista. Sin ración empresarial desarrollados por las Pymes comer-
embargo los resultados muestran que la limitada infraes- cializadoras de productos agropecuarios de la ciudad de
tructura y capacidad económica de muchas de las pymes, Cabimas del estado Zulia, así como, las características de
reducen su posibilidad de incursionar en algunos merca- estos acuerdos. De manera general, con base a la teoría
dos, así como el establecer vínculos de cooperación a gran consultada y las entrevistas realizadas, se observa que la
escala. Esta falta de capital también limita a las pymes en su cooperación empresarial puede ser determinante para el
desarrollo tecnológicos, factor fundamental para obtener crecimiento y supervivencia de las Pymes. Una relación de
ventajas competitivas, para desarrollo del mercado, como cooperación no sólo facilita el acceso a recursos que no se
para la supervivencia y crecimiento de la empresa. tienen, también puede incrementar el potencial de las for-
En torno a lo descrito, se obtuvieron los siguientes re- talezas de la empresa. Además, puede representar un me-
sultados: la respuestas emitidas por siete (7) de los en- dio de desarrollo de ventaja competitiva en las pymes. El
trevistados 70% afirman que los vínculos de cooperación desarrollo de un vínculo de cooperación implica un proce-
establecidos son simples; solo tres (3) empresas 30% han so de acoplamiento y aprendizaje donde el éxito depende
formador alianzas para un mismo objetivos como más de principalmente de la confianza entre las partes que lo con-
una organización de manera simultánea. Por otro lado, en forman. Por otra parte es conveniente resaltar el impor-
lo referente a la intensidad del acuerdo el 100% de los en- tante papel que juega el empresario en el establecimiento
trevistados respondieron que las alianzas estratégicas que de cooperación entre empresas, valores personales y cultu-
han establecido solo tienen un enfoque comercial, para rales, su iniciativa y comportamiento, sirven de marco de
solventar una necesidad específica, lo que representa un referencia de las relaciones que decida establecer, aunado
vínculo débil sin componentes sociales. a esto, las características y condiciones del entorno juega
En otro orden de ideas, las respuestas obtenidas en las un papel importante sobre la elección del tipo de relación
encuestas realizadas reflejan en un 90% que las estrategias que se debe escoger. Los resultados indican que la elección
de cooperación establecidas son a corto plazo y sin inten- de la cooperación obedece a que se le considera un medio
ción de renovación. Así mismo, partiendo de las opinio- valioso para la supervivencia y crecimiento de las pymes.
nes de Briones, Laborda y López (2007), las relaciones de Sin embargo se evidenció que los vínculos de cooperación
empresarial son simples, débiles, sin duración específica,
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Resumen
El presente informe sobre el proyecto comunitario en desarrollo forma parte de la gestión de proyectos agroindustriales
del Centro de Investigación Agropecuaria y Ambiental de la Universidad Nacional Experimental Rafael María Baralt.
El objetivo de la investigación como parte del proyecto fue establecer los procesos que facilitan la innovación social
en agricultura familiar para el desarrollo endógeno. Dentro de las acciones llevadas a cabo la revisión teórica se
fundamentó sobre Morales (2009), Buckland y Murillo (2014) y Rodríguez y Alvarado (2008), entre otros. El
estudio fue enfocado hacia el paradigma cualitativo, fundamentado en la observación directa y el método inductivo,
haciendo uso de la hermenéutica, la interpretación, la observación participante y entrevistas en profundidad como
instrumentos para la recolección de los datos. Los resultados arrojados permiten evidenciar el establecimiento de
los procesos mentales, actitudinales, sociales e instrumentales que facilitan la innovación social. Se infiere con esta
investigación la apertura para la construcción de la capacidad local, la difusión de innovaciones y la inclusión social
de las comunidades vulnerables; demostrando la posibilidad de implementar la innovación social como acción para el
desarrollo endógeno.
INTRODUCCION
Siendo el propósito de esta primera jornada de divulga- la que se determina que uno de los problemas sociales más
ción y socialización científica, tecnológica e innovativa para graves en las parroquias se centra en desnutrición por la
el desarrollo endógeno en Venezuela; generar espacios par- ausencia de alimentos. En este sentido, nace el proyecto
ticipativos en relación a la socialización colectiva de inves- para la Nutrición y la Seguridad Alimentaria Nysa.
tigaciones científicas orientadas hacia la construcción de En este orden de ideas, establecer los procesos que fa-
respuestas a las problemáticas sociales del país; se conside- cilitan la innovación social en agricultura familiar para el
ra oportuno estructurar esta intervención, como parte de desarrollo endógeno en las comunidades vulnerables del
un proyecto comunitario, que se está iniciando para la ges- municipio Cabimas, corresponde a uno de los objetivos
tión de proyectos agroindustriales como herramienta para específicos del proyecto, cuyos resultados y logros se evi-
el desarrollo endógeno de las comunidades vulnerables en dencian en esta ponencia.
el municipio Cabimas.
Cabe destacar que, este proyecto sobre la agricultura fa- Objetivo o propósito
miliar tiene la pretensión de garantizar la nutrición y la Establecer los procesos que facilitan la innovación social
seguridad alimentaria en poblaciones vulnerables del mu- en agricultura familiar para el desarrollo endógeno
nicipio mencionado, se inicia con una fase exploratoria en
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vorecedora, de nuevas visiones, de nuevos enfoques, de personas necesitadas o desde las que quieren ayudar) de
otras perspectivas, es también capacidad de recibir no desarrollo social (que mejora el bienestar y/o la cohesión
solo lo nuevo, sino también de corregir y reestructurar social) que a través de un cambio original/novedoso (se
las concepciones mentales, instrumentales, actitudinales y produce una situación diferente a la preexistente) en la
sociales. La actitud de los miembros de las comunidades prestación de un servicio o en la producción de un bien
fue muy receptiva ante vencer el miedo como uno de los (admite diferentes formas de manifestación intangibles
principales obstáculos para el aprendizaje, para el cambio, y/o tangibles) logra unos resultados (existen indicadores
para la innovación. Además, se hizo mucho hincapié sobre objetivables del cambio producido) generalmente a través
la necesidad de empatía dentro de las comunidades. de un sistema en red (adquieren mayor protagonismo las
Con respecto a los procesos sociales, se realizaron activi- relaciones interorganizativas más que las intraorganizati-
dades que dieron como resultado la canalización adecuada vas) y que tiene potencial de ser reproducible (tiende a su
de la diversidad cultural, académica, cultural y generacio- difusión ilimitada en lugar de su reproducción restringida
nal, la integración como estrategia para superar algunas o controlada).
barreras que impiden la circulación del conocimiento y las Referencias bibliográficas
oportunidades y el establecimiento de un ambiente don- Albaigès J. y Col. (2009). La innovación social, motor
de se hacen presentes la generación de solidaridades y de de desarrollo de Europa. Editorial Socialinnova
(Consultores de Comunicación e Innovación So-
confianza. cial SL). Sevilla, España
Finalmente, sobre los procesos instrumentales se esta- Boisier, S. (2005). ¿Hay espacio para el desarrollo local en
blecieron acuerdos con los miembros de las comunidades la globalización? Revista de la CEPAL Nº 86, San-
tiago de Chile.
sobre la integración con valores de cooperación incorpo-
rado conocimiento, sobre la utilización de los recursos pa- Buckland H. y Murillo D. (2014) La Innovación Social en
América Latina. Marco conceptual y agentes. In-
trimoniales existentes (físicos, ambientales, humanos, eco- stituto de Innovación Social de ESADE.
nómicos, sociales, culturales), con el propósito de crear un Morales Gutiérrez Alfonso Carlos (2009) Seminario sobre
entorno que propicie el desarrollo. Innovación Social en el ámbito de los Servicios So-
ciales. Fundación EDE. Universidad de Córdoba.
Colombia.
Logros
Rodríguez A. y Alvarado H. (2008) Claves de la innovación
Establecidos los procesos se identificaron las tres clases social en América Latina y el Caribe. Comisión
Económica para América Latina y el Caribe. Pub-
principales de la innovación social según Alvord (2002) ci- licación de las Naciones Unidas. Santiago de Chile.
tado por Morales (2009). La primera, la construcción de Vázquez A. (2007) Desarrollo endógeno. Teorías y políti-
capacidad local, se refiere a la posibilidad de mejorar las cas de desarrollo territorial Investigaciones Regio-
condiciones locales reforzando las capacidades infrautili- nales, núm. 11, pp. 183-210 Asociación Española
de Ciencia Regional Madrid, España.
zadas. La segunda clase consiste en difundir un conjunto
de innovaciones consistente en la recombinación de pro-
ductos, recursos y procesos para obtener fórmulas que se
adapten mejor a las especificidades locales. La tercera es
la creación de un movimiento que dote de voz a grupos
marginados.
Finalmente, se inician las primeras investigaciones sobre
el proyecto con el alcance de este objetivo para este con-
greso, como apertura hacia lo acotado por Albaigès y Col.
(2009) quienes señalan que la innovación social es una ac-
ción endógena o intervención exógena (surgida desde las
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activa de la sociedad venezolana, mediante los planes estra- En este sentido, se destaca la importancia del territorio
tégicos y los programas sociales. como espacio de análisis que propicia el conocimiento de
Sin embargo, para Eugenio Lahera (2002), una política la realidad, los recursos humanos y naturales, las potencia-
pública corresponde a cursos de acción y flujos de infor- lidades y ventajas comparativas, las carencias y deficiencias,
mación relacionados con un objetivo público definido en y los obstáculos al logro de las aspiraciones, herramientas
forma democrática; los que son desarrollados por el sector estas necesarias que posibilitan a las localidades definir sus
público y, frecuentemente, con la participación de la co- estrategias de desarrollo (Torres, 2013). Es decir, propiciar
munidad y el sector privado. En este sentido, la política el modelo administrativo adecuado a lo planteado, que por
pública venezolana en su filosofía de gestión se basa en cin- ende conducirá al desarrollo endógeno del país. Para com-
co ejes estratégicos que van orientados, al fortalecimiento prender los principios de las políticas publicas, dentro de
del socialismo del siglo XXI, a la paz planetaria, en un país la fundamentación teórica revisaremos la gerencia social y
potencia en lo social, económico y cultural, y a preservar la el desarrollo endógeno para encontrar que el proceso de
vida del planeta. Sobre los que constantemente se hace én- la gestión social en Venezuela es una cadena de valor en las
fasis mediante la red nacional de medios de comunicación etapas de la ejecución publica del gobierno nacional.
e información y sobre los cuales, se hace la gestión social
desde el ámbito nacional hacia el local. GERENCIA SOCIAL
Lahera (2004) señala además que "una Política Pública
surge de un proceso de construcción permanente a tra- La gerencia social toma matices de cada uno de sus cam-
vés de convocatorias de actores diversos, que en últimas, pos constitutivos. El campo de las políticas públicas le ofre-
son los que hacen posible su implementación y ejecución, ce una comprensión y unos argumentos sobre los procesos
por esto, se define política pública como, el conjunto co- de desarrollo de las políticas; las características de diversas
herente de enfoques, principios, objetivos, estrategias y alternativas de intervenciones a favor de desarrollo, y las
planes de acción que identifican, comprenden y abordan bondades y limitaciones de cada una; y los procesos de mo-
las problemáticas de una sociedad o busca generar las con- vilización de apoyo, generación de consensos y construc-
diciones adecuadas para un grupo poblacional". Partiendo ción de alianzas como medios facilitadores de las políticas.
de esta definición del autor, en Venezuela se aplica desde Para ello, Colina (2011) nos menciona que el campo del
el momento que se creo la Constitución Bolivariana, que desarrollo social, adquiere una forma de ver el mundo pe-
es el resultado de una Asamblea Constituyente de 1999, netrada por una comprensión de los grandes desafíos his-
que participo activamente en el diseño del nuevo estado tóricos, culturales, sociales y económicos del desarrollo;
socialista y que hasta hoy en día realiza la consulta en la una conciencia del contenido valorativo del entendimiento
calle, mediante los distintos actores involucrados por áreas del desarrollo; una sensibilidad al entorno mundial, nacio-
estratégicas. nal y local que influye sobre las iniciativas para promover
Las políticas públicas son la herramienta principal de la el desarrollo y un bagaje analítico que apoya la formación
actuación gubernamental, ésta tiene la acción de guiar los de propuestas concretas para promover el desarrollo con
destinos de un país. Según Petrizzo (2002) dichas políticas equidad y en democracia.
están orientadas a la resolución de los problemas de los in- Según Bernardo Kliksberg, ( 2002) la Gerencia Social
tereses públicos. Está claro que más allá de ese fin inmedia- puede ser entendida, en términos generales, como el con-
to, persiguen la detección y la corrección de discrepancias junto integrado de principios, prácticas y técnicas que per-
producto de otras acciones gubernamentales. Además, las miten mediante su aplicación producir cambios significati-
políticas públicas obran también como acelerador o como vos en al menos una condición de bienestar en la población
freno, de la nave, operan como catalizadores o dilatadores - objetivo a la que es referido, mediante el uso efectivo
de los procesos políticos y racional de recursos. Sus principios son: el impacto, la
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Analizar la gerencia social como modelo para el desarro- se revisa desde el punto de vista teórico las etapas
llo endógeno en Venezuela fundamentales: Planificación, Dirección, Control y
Evaluación.
Al considerar dichas etapas o fases se encuentra que el
METODOLOGIA gobierno bolivariano asume la planificación desde el Plan
Para la elaboración del trabajo se estableció el análisis y de la Nacional hasta los planes de desarrollo local con el
tipo de planificación participativa.Para caracterizar la
síntesis se considera lo que significa el concepto de políti- planificación participativa citamos a Rodríguez (2012)
cas públicas y se descompone mentalmente en sus partes cuando sostiene que la planificación del desarrollo
integrantes. La síntesis se encarga de recomponer mental- adquiere el carácter de participativa en la medida que es
mente la totalidad teniendo ahora una visión clara de los un proceso que implica:
elementos que tipifican o caracterizan tal totalidad, lo que a)La concreción de un espacio de diálogo y concertación
permite identificar las ideas fundamentales que sustentan para construir una visión compartida del desarrollo
conceptualmente el objeto de análisis. (Silva, 2006) local.
Así mismo, se utilizaron como método teórico la dia- b)La formulación de políticas públicas locales
léctica para destacar el carácter contradictorio, y a la vez consensuadas y orientadas al desarrollo integral.
desarrollador del concepto de políticas públicas. Para la
obtención de la información se utilizó el método empíri- c)La promoción de la participación y del pleno ejercicio
de ciudadanía, compartiéndose responsabilidades entre
co de revisióndocumental bibliográfica y se emplea para el el conjunto de actores locales.
estudio de los conceptos fundamentales que en el ámbito
nacional e internacional existen sobre las políticas públi- d)El desarrollo de capacidades del Gobierno Local y
cas.Estableciéndose una investigación con diseño no expe- de los diferentes actores locales para el diagnóstico y
propuestas que lo hagan sostenible.
rimental de carácter documental.
e)La oportunidad para articularse a procesos de
desarrollo regional y nacional a partir de aprovechar
MODELO DE GERENCIA SOCIAL PARA EL DESARROLLO y gestionar las potencialidades locales, aportando a la
construcción de una visión común de país.
ENDOGENO
La gerencia sociales un modelo administrativo Para darle participación activa a los ciudadanos y
quepermite gestionar las accionessociales dentro de ciudadanos se crean los mecanismos propicios para
un marco deeficiencia, eficacia e impacto, que aporta su desenvolvimiento y engranaje en la gestión social
instrumentos gerencialesque pueden ser aplicados identificando los elementos necesarios construir un
acualquier institución, y que no esun proyecto político, sistema de planificación local acorde a este enfoque, lo
sino unmodelo gerencial que recupera elementos y que según Rodríguez (2012) implica:
tendencias de laadministración moderna y lagerencia de
servicios. Muñoz (1995) •a) Un acuerdo local entre las autoridades y la sociedad
civil.
En consecuencia, haremos uso del método dialectico
tomando la definición de políticas publicas y gerencia •b) Concertación y compromisos en los distintos niveles.
social como tesis o premisa y como antítesis o segunda
premisa el desarrollo endógeno para establecer como •c) Complementariedad y articulación de planes en el
síntesis que el modelo de gerencia social es el idóneo tiempo y en los espacios participativo e institucional.
para la ejecución de la etapas de la gestión social de las Desde este punto de vista la planificación esta
políticas publicas que inciden propiciando el incremento orientada directamente hacia fomentar el desarrollo
del desarrollo endógeno en el país. endógeno como espacio socioeconómico para el
Para crear los escenarios propicios para el proceso de crecimiento nacional desde la perspectiva territorial
ejecución de las políticas sociales de la gestión social hasta los aspectos, políticos, sociales y culturales de las
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Todos estos aspectos, son generados en las organizacio- Realizar un diagnóstico socio-organizacional, que permi-
nes por la acción de nuevas estructuras de gerencia, en tal ta identificar en las organizacionessu condición de anomia,
sentido se visualizan como en la actualidad las unidades de manera de apropiarse de la realidad actual y definir es-
organizadas se orientan a perfilarse como organizaciones trategias que orienten enfrentar las acciones anómicas re-
anómicas, las cuales de no ser atendidas en su debida opor- feridas en esta investigación.
tunidad se perfilarán a ir mermando su efectividad en los Referencias bibliográficas
contextos productivos en los cuales cada una de ellas tenga
inherencia. Aguilar, S. (2011). Concepto de Anomia. Las sociedades
anómicas. Artículo publicado Diario El país, el
13/09/2011. España. Consultado vía web el 13
de noviembre del 2016.
METODOLOGÍA López Fernández, M (2009). El concepto de anomia de
durkheim y las aportaciones teóricas posteri-
Para el desarrollo de la presente investigación se hizo uso ores. Iberóforum. Revista de Ciencias Sociales
de la Universidad Iberoamericana, vol. IV, núm.
de la investigación documental, focalizando teorías de di- 8, julio-diciembre, pp. 130-147. Universidad
ferentes autores, y se hizo una aplicación de campo, en las Iberoamericana, Ciudad de México. Distrito Fed-
eral, México
empresas del sector petrolero y petroquímico de la Subre-
Merton, R (1997), Social TheoryandSocialStructure.
gión Costa Oriental del Lago de Maracaibo, estado Zulia,
analizándose 25 sujetos del área administrativa, de diferen-
tes edades, formación académica y nivel experiencial.
Para la recolección de la información se utilizó una en-
trevista estructurada conformada por 20 preguntas abier-
tas, que se aplicaron directamente a cada sujeto de análisis,
lo que permitió percatarse, de la posición verbal y actitudi-
nal de cada uno de ellos, siendo que de esa forma se pudo
validar parte de los aspectos intrínsecos a cada pregunta.
Esta recolección de información luego de procesada per-
mitió llegar las siguientes conclusiones:
CONCLUSIONES Y HALLAZGOS
Se considera que en las sociedades contemporáneas,
la anomia, como concepto, debería revalorizarse ya que la
característica central es la diversidad de opciones, con-
tenidos, objetivos así como la necesidad de reglas
que puedan proporcionar a los individuos al menos las
pautas básicas y los límites para evitar las acciones catego-
rizadas anteriormente.
Sistematizar en estas organizaciones, posturas que per-
mitan redefinir culturas, normas y reglamentos lo suficien-
temente fuertes que estos no sean vulnerables por los suje-
tos que las conforman, donde el cumplimiento obligatorio
de estas sea una forma de acción organizacional, que no de
paso a la anomia.
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programa todas las manos a la siembra, que promueve un con estrategias didácticas de enseñanza y aprendizaje en
nuevo proceso de siembra, que no solo hace énfasis en un correspondencia a la progresividad y complejidad de los
determinado rubro de producción agrícola, sino funda- diferentes niveles y modalidades del sistema educativo ve-
mentalmente en la siembra de valores, de un nuevo modo nezolano. Se propone concientizar esta cultura de la siem-
de vida, que aspire la armonía entre los seres humanos y la bra en los huertos escolares, específicamente en la U.E.N.
naturaleza, asume la transición del enfoque agroquímico al “Apálico Sánchez.
agroecológico, para alcanzar una alimentación sana, segu-
ra, soberana y sabrosa. OBJETIVO
El programa todas las manos a la siembra,
tiene entre sus objetivos, los siguientes: Analizar los huertos escolares como espacio natural para
el desarrollo productivo agroalimentario en los estudian-
*Contribuir a la formación integral de los ciudadanos tes de la U.E.N. “Apálico Sánchez” permitiendo acercar la
(as) integrantes de la comunidad, vinculando, desde el en- experiencia científica al espacio escolar.
foque de la interdisciplinariedad.
*El equilibrio con el ambiente y la salud integral, el de- FUNDAMENTOS TEÓRICOS
sarrollo de los valores sociales, la interculturalidad.
*El uso de las tecnologías de la información, así como la El Centro de Investigaciones Agroalimentarias (CIAAL),
valoración del trabajo liberador desde la escuela, con la fa- Facultad de Ciencias Económicas y Sociales, Universidad
milia y en comunidad que promueve el saber holístico, así de los Andes (2012) define la agroalimentación, como el
como el intercambio de experiencias y la visión compleja conjunto de las actividades relacionadas con el abasteci-
e interdisciplinaria de la realidad, valorando otras alterna- miento, la transformación, la comercialización, el consu-
tivas de aprendizaje y el fortalecimiento del saber peda- mo de alimentos y la nutrición de la población.
gógico como producto del cumulo de experiencias de los
miembros de la comunidad y su entorno. El huerto
*Prepara a todos los involucrados en el desarrollo en-
dógeno, con miras a la transformación cultural, que invita Luggage (2011), lo define como los terrenos, general-
a través del análisis crítico, desde la visión de la pedagogía mente pequeños, donde se cultivan hortalizas y árboles
critica, a generar un compromiso de la practica social, que que dan productos y frutos comestibles y medicinales.
incorporando los saberes ancestrales y tradicionales con- Para, Paredes (2012), un huerto, es un espacio donde se
juntamente con las adelantos científicos se pueda asegurar siembran algunas plantas útiles, si este espacio se encuen-
un planeta con vida sustentable para el presente y para las tra en la escuela, se le llama huerto escolar.
próximas generaciones.
*Promover la articulación interinstitucional e interinsti- El huerto escolar
tucional que contribuya a la formación integral de los ciu-
dadanos integrantes de la comunidad educativa. Son áreas que se encuentran dentro, alrededor o cerca de
*Promover la seguridad y soberanía alimentaria. las escuelas primarias o secundarias, que pueden emplear-
se fundamentalmente con fines didácticos, pero que, tam-
*Vincular el equilibrio con el ambiente y la salud integral
bién, pueden producir algunos alimentos e ingresos para la
*Valoración del trabajo liberador desde la escuela, con la escuela, también, es un espacio pequeño donde se cultivan
familia y en comunidad. hortalizas, frutales y plantas medicinales para consumo de
Partiendo que este programa considera el enfoque agro- la comunidad escolar (Paredes, 2012).
ecológico, sus contenidos y prácticas sociocomunitarias
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Importancia del huerto escolar mejorar la dieta del alumnado, con frutas y hortalizas ricas
en vitaminas y minerales, de este modo, pueden incremen-
Es importante el huerto escolar, ya que, es una fuente tar el valor nutricional de las comidas escolares, ayudan
de alimentos para mejorar la dieta y la salud de los niños, al alumnado a aprender hábitos alimenticios saludables, al
niñas y adolescentes, es un lugar para aprender (sobre la tiempo que a apreciar y a disfrutar de dicha alimentación.
naturaleza, la agricultura y la nutrición) así como también, *Aprendizaje: son una forma de educación práctica y
es un lugar, para el disfrute y el esparcimiento (flores, ar- directa, en la cual el alumnado pueden ver los resultados
bustos, sombra, áreas de juegos y lugares donde se consu- de sus decisiones y acciones. Aprender a cultivar buenos
men las comidas). alimentos también proporciona un medio para el futuro
Ventajas del huerto escolar profesional y aumentar la autosuficiencia.
Para, la Asociación Fe y Trabajo (2009), algunas de las *Aptitudes para el empleo: algunos alumnos y alumnas,
ventajas del huerto escolar son las siguientes: sobre todo en zonas rurales, se dedicarán profesionalmen-
te a la agricultura, o actividades relacionadas, para lo que
*Gran parte del alimento diario de la familia, está com-
necesitan nociones y también experiencia práctica. Éstas se
puesto por verduras y hortalizas frescas, al cultivarlas en
pueden adquirir fácilmente en el huerto escolar, que es una
casa se asegura que las verduras son sanas, bien cuidadas y
introducción en las buenas prácticas laborales.
no están cargadas de químicos.
*Mejora del entorno: el trabajo con el alumnado en el
*Al usar los desperdicios orgánicos como abono, se re-
respeto al medio ambiente se beneficia con la creación y
duce la producción de basura, contribuyendo a un planeta
cuidado de su propio entorno. Los proyectos que mejo-
menos contaminado y ahorrando el gasto de comprar abo-
ran los terrenos escolares a crean conciencia y orgullo, y
no.
refuerzan la reputación de la escuela en la comunidad. Asi-
*Los frutos cosechados se pueden utilizar en el comedor mismo, la horticultura orgánica conserva el suelo, prote-
escolar. ge el medio ambiente y favorece la naturaleza en lugar de
*Los niños, niñas y adolescentes se encargan de cuidar obstaculizarla.
del huerto y cultivar los productos. Objetivos del huerto escolar
*Es motivante y estimula la creación de un huerto fami-
liar en casa. *Proporcionar a los escolares, experiencia práctica en
*Si los productos sacados de la tierra no son utilizados en materia de producción de alimentos y ordenación de los
la escuela porque no existe el comedor escolar, se pueden recursos naturales, lo cual, actúa como fuente de innova-
vender en la comunidad, las ganancias permitirán mante- ción que pueden transmitir a sus familias y aplicar en sus
ner el huerto y comprar materiales para la escuela. propios huertos y granjas familiares.
*Los niños, niñas y adolescentes, aprenden un oficio que *Mejorar la nutrición de los escolares, complementando
les puede servir para el futuro y les permite contribuir en los programas de alimentación escolar con diversos pro-
la lucha por minimizar la contaminación, al aprender a ela- ductos frescos ricos enmicronutrientes y proteínas, y au-
borar la compostera (lugar donde se prepara el abono). mentar los conocimientos de los niños sobre nutrición, en
beneficio de toda la familia (Paredes, 2012).
Beneficios del huerto escolar ecológico
Pasos para construir el huerto escolar
Paredes (2012) plantea que existen varios beneficios del
huerto escolar ecológico, desde la salud, aprendizaje, apti- Según Luggage (2012), existen una serie de pasos para
tudes para el empleo y mejora del entorno, descritos de la construir el huerto escolar:
siguiente manera: *Escoger el terreno, que esté disponible dentro de la es-
*Salud: proporcionan alimentación saludable y pueden cuela, preferiblemente debe estar retirado de los árboles
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para que la sombra de ellos no impida el crecimiento de las beneficios agroalimentarios y al desarrollo de la nación.
plantas y hortalizas. Avanzando hacia la soberanía agroalimentaria, en el marco
*Limpiarlo eliminando cualquier material de desecho, de una economía socialista en construcción, favoreciendo a
piedras, maleza u otros. la producción, almacenamiento, distribución, intercambio
*Labrar el terreno, unos 20 o 25 centímetros de profun- y consumo de los alimentos que satisfacen las necesidades
didad, utilizando implementos (pico, pala, rastrillo, otros). del pueblo.
*Desmoronar y triturar muy bien la tierra. En miras de igual manera hacia la transformación del sis-
tema económico – productivo con un modelo socialista,
*Fertilizar el terreno preferiblemente con abono natu- fortalecido y consolidado por el Poder Popular y la de-
ral, es recomendable utilizar fertilizantes naturales, para mocracia participativa, implicando la refundación nacio-
evitar la contaminación de la tierra, (los fertilizantes y nal venezolana, la creación de una nueva estructura social,
abonos son necesarios para mejorar el crecimiento de las productiva, humanista y endógena.
plantas, algunos abonos naturales: son el estiércol de ga-
nado vacuno o bovino, o el compost, que se elabora con
desechos vegetales. REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS
*Después de que el terreno está preparado, se hacen sur- Asociación Fe y Trabajo, (2009) El huerto escolar: ofi-
cio y beneficio. Programa educativo de apoyo
cos y se colocan en ellos las semillas previamente seleccio- al desarrollo sostenible. PEADS- [Documento
nadas, dejando el espacio necesario entre ellas. en línea]Disponible:https://www.scribd.com/
doc/23260867/EL-HUERTO-ESCOLAR
*Regar con abundante agua pero sin excederse, de pre-
Ministerio del Poder Popular para la Educación (2015)
ferencia en horas de la tarde o en la mañana antes de que huerto escolar. Instructivo para el proyecto de ag-
salga el sol. ricultura orgánica escolar [Documento en línea]
Disponible: http://gilmareducfdcra.blogspot.
*Cercar el huerto para que algunos animales no lo des- com/2015/03/huertos-escolares.html
truyan. Riera, (2014) Las manos y la siembra en la escuela, [Docu-
mento en línea]Disponible: http://www.aporrea.
CONSIDERACIONES FINALES org/educacion/a181310.html
A manera de conclusión, se llegó a inferir que el pro- Paredes,enJoselin, (2012) El huerto escolar. [Documento
línea]Disponible:http://joselin-paredes.blog-
mover los huertos escolares como alternativa para la pro- spot.com/2012/03/el-huerto-escolar-un-huer-
to-es-un.html
ducción agroalimentaria en los estudiantes de la U.E.N.
“Apálico Sánchez”, es importante para el desarrollo sos- Luggage,colar,Guides, (2011) Guía del educador. El huerto es-
[Documento en línea]Disponible: http://
tenible de la nación, y se debe motivar en las colegios la huertoescolarsantaluisa.blogspot.com/
acción de cultivar plantas propias de la zona donde vivimos
y que consumamos a diario, por ejemplo, pimentón, toma-
te, plátano, yuca, auyama y cebolla, también plantas que
sean de fácil manejo y de crecimiento rápido. Asimismo, se
debe promover dentro y fuera de la institución la creación
de huertos tradicionales para la siembra de hortalizas; tam-
bién huertos experimentales en cauchos y canteros chinos
para la siembra de yuca, etc. Incluir especies frutales que,
a pesar de su crecimiento lento, garantizan cosechas cons-
tantes y abundantes.
Así como cultivar plantas medicinales, como malojillo,
llanten, sábila y manzanilla. Todo con el fin de aportar
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RESUMEN
Introducción
Es a finales de la década de los años 60 y principios de los 70, periodo en que se muestra más claramente una
preocupación mundial por las graves condiciones ambientales en el mundo, por lo que se menciona que la educación
ambiental es la que puede solucionar esta situación. El hombre ha acabado con los recursos naturales con la
degradación de los sistemas naturales, pero es a partir de la explosión industrial y urbana del siglo XIX, en la cual
se produjo un aumento considerable de la contaminación, alterando totalmente las relaciones entre el hombre y su
ambiente. En ese momento que particularmente el hombre comienza a producir desechos como consecuencias de sus
procesos de transformación y uso, los cuales al ser generados en desmesurada, se convierten en focos permanentes
de contaminación para el planeta. De allí, radica la importancia de la creación de planes estratégicos para el manejo
de los desechos sólidos, como unas de las alternativas más evidente para atacar esta problemática.
En cuanto al municipio Cabimas, actualmente se encuentra afectado por diversos problemas socio-económicos entre
los cuales podemos hacer énfasis a la ineficiencia del servicio de aseo urbano, lo cual ha permitido establecer el
patrón cultural de los habitantes del estado y del país entero, de consumir y tirar los desechos generados, afectando
directamente a muchas comunidades entre las cuales se puede mencionar la comunidad Valle Encantado II sector
.Nueva Rosa la cual es afectada por problemas socio-ambientales, que inciden como fuentes contaminantes, tanto de
origen industrial como doméstico.
Objetivos de la investigación
Objetivo General:
Diseñar un programa de educación ambiental para el mejoramiento del manejo de los desechos sólidos en la comunidad
Valle Encantado II sector Nueva Rosa
Objetivos Específicos
a) Identificar los tipos de desechos sólidos presentes en la comunidad.
b) Describir el manejo de los desechos sólidos en la comunidad Valle Encantado II
c) Elaborar un programa de educación ambiental para la comunidad Valle Encantado II sector Nueva Rosa desde la
perspectiva del desarrollo sostenible
Marco Metodológico
En este capítulo se presenta el tipo de estudio de la investigación, población, instrumento de recolección de datos y
valides del instrumento y procedimiento de la investigación.
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bases sobre las cuales las instituciones construyen y para agilizar la selección, clasificación y el reciclaje que
determinan el alcance y naturaleza de la participación permita la obtención de beneficios desde el punto de
política. En el marco legal regularmente se encuentran vista ambiental, salubridad y económico, que puedan
en un buen numero de provisiones regulatorias y leyes ser utilizados en pro de la misma comunidad.
interrelacionadas entre sí.
b) Crear centros de acopios en sitios estratégicos
Conclusiones para facilitar el proceso de recuperación y reciclaje
de los materiales producidos por los habitantes de la
En atención a los objetivos de la investigación se comunidad.
concluye lo siguiente:
c) Utilizar recipientes de metal con tapas y
Los desechos sólidos generados en la comunidad son preferiblemente galvanizados, como los desechos sólidos
los desechos orgánicos (restos de alimentos, la hoja de son putrescibles deben ser envueltos con anterioridad
las plantas, cáscara, papel, cartón madera y semillas), en sacos de papel antes de colocarlos en los recipientes,
y los desechos inorgánicos (plásticos, telas, metales), para hacer más lento el proceso de putrefacción.
de los cuales los desechos orgánicos son generados en
mayor cantidad a diferencia de los desechos inorgánicos PROGRAMA DE EDUCACION AMBIENTAL
los cuales son también producidos pero en menor
proporción. Introducción
Los habitantes de la comunidad Valle Encantado II sector El programa de Educación Ambiental, se diseño con
Nueva Rosa son afectados por el ineficiente servicio de alternativas de respuesta a las carencias, necesidades
aseo urbano, trayendo como consecuencia la acumulación y expectativas de los actores sociales de la comunidad
de los desechos sólidos generados, tomando en cuenta Valle Encantado II del Sector Nueva Rosa, Parroquia San
que la mayoría de los habitantes hacen los esfuerzos Benito del Municipio Cabimas, Estado Zulia. Se orientó
por almacenarlos en bolsas plásticas pero el tiempo de hacia un proceso de aprendizaje que proporcione
duración de almacenamiento es muy largo, haciendo ver conocimientos, habilidades y destrezas que necesitan
a los mismos de quemarlos provocando daños a la salud los habitantes de la comunidad Valle Encantado II
de sus habitantes y por consiguiente al ambiente. para conducir los conocimientos, toma de decisiones,
seguimiento que garantice un ambiente sano en dicha
Existe en los habitantes ausencia de conocimientos comunidad.
para separar los desechos, en principio por falta de
educación ambiental, trayendo como consecuencia Propósitos:Proporcionar conocimientos, habilidades,
carencia de conciencia ecológica para la separación de destrezas, toma de decisiones a los habitantes de la
los desechos sólidos. Cabe mencionar que los habitantes comunidad Valle Encantado II respecto a los problemas
de la comunidad poseen escasos conocimientos para una ambientales dándole a conocer lo que es la Educación
participación activa en la solución de los problemas socio- Ambiental, Marco legal de la Educación Ambiental, como
económicos que presenta la comunidad, constituyendo solucionar esos problemas ambientales que tienen en la
esto unos de los factores principales que contribuyen al comunidad.
deterioro progresivo del entorno comunitario.
•Propiciar experiencias de problemas ambientales
Recomendaciones en dicha comunidad para que aprendan a cómo
solucionarlos.
Luego de presentar las conclusiones derivadas de este
estudio, se presentan las siguientes recomendaciones, •Propiciar procesos reflexivos que faciliten la disposición
las cuales pueden ser tomadas en cuenta por órganos al cambio y al desarrollo de hábitos ambientalistas
oficiales y no gubernamentales, consejo comunal, para elevar la calidad de vida en la Comunidad Valle
así como cualquier ente que tenga competencia en la Encantado II.
materia y que esté relacionado con la materia:
Planes de Acción
a) Al consejo comunal, promover la previa clasificación
de los desechos sólidos en los hogares de la comunidad, En los planes de acción se establecieron las prioridades
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existentes en la comunidad Valle Encantado II. Cuáles Nueva Rosa, donde asistieron todos los habitantes de
son las necesidades de capacitación donde se dictaron dicha comunidad, Instituciones del gobierno entre
charlas, talleres, cursos a través de los Consejos otros.
Comunales de la comunidad Valle Encantado II sector
Cuadro N° 1
Taller Trabajo en Equipo
Categoría Social Horas: 32
Taller: Trabajo en Equipo Horas 8
Propósito: Reflexionar sobre la conformación y desarrollo de equipos en la comunidad.
Contenido temático Técnicas Recursos Evaluación
Trabajo en Dinámica de
equipo apertura.
Formación de Micro
equipos. conferencias. Video beam.
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Cuadro N° 3
Taller Educación Ambiental
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Cuadro N° 4
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Cuadro N° 5
Taller Abordar Problemas Ambientales
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Cuadro N° 6
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Referencias Bibliográficas
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procesos de desarrollo sostenible, va a depender del nivel entre un colectivo social y la comunidad, para obtener
cultural y educativo de la población, donde la relación am- datos precisos de la situación real. También se sabe que la
biente y desarrollo deben ir de la mano; por lo tanto, el sistematización de dichos problemas va dedicada de mane-
progreso no puede representar la destrucción de los eco- ra anticipada a las instituciones gubernamentales, para así
sistemas, sino al contrario, debe velar por su cuidado, no lograr soluciones y bienestar a la comunidad, analizando
hay protección si existe desconocimiento. profundamente el desarrollo y ejecución de acuerdo con lo
De acuerdo a lo anteriormente expuesto, es necesario el establecido en el programa de formación de grado.
Desarrollo de un Plan Estratégico de Educación Ambiental En otro orden de ideas, este objetivo se iniciara al mo-
en la comunidad parroquia Jorge Hernández del Munici- mento de que los investigadores, se trasladen a la parro-
pio Cabimas, para elevar la cultura ambiental y lograr la quia Jorge Hernández, para que en la misma se observe
participación de los habitantes empleándose la Educación y caracterice los aspectos sociales, económicos, políticos,
Ambiental, tal como lo refleja el principio 19 de la Decla- culturales y ambientales.
ración de la Conferencia de las Naciones Unidas sobre el
Medio Humano (1972) donde se declara que: Jerarquización participativa de los problemas observa-
Es indispensable una labor de educación en cuestiones dos, según la importancia que represento para la comu-
ambientales, dirigida tanto a las generaciones jóvenes como nidad.
a los adultos y que presente la debida atención al sector de 1.Falta de estrategias ambientales encaminadas al desa-
población menos privilegiado, para ensanchar las bases de rrollo sustentable del ambiente.
una opinión pública bien formada y de una conducta de 2.Reducido grado de concienciación en asuntos impor-
los individuos, de las empresas y de las colectividades ins-tantes como los recursos naturales agua, aire, suelo, flora
pirada en el sentido de su responsabilidad en cuanto a la y fauna.
protección del medio en toda su dimensión humana.
3.La quema de basura.
Este proyecto, busca incentivar en los habitantes de la
4.La inseguridad como elemento que atenta el bienestar
parroquia Jorge Hernández el apego al medio que lo ro-
de la comunidad.
dea, que no vea el ambiente como un elemento aislado de
su realidad, sino que se sienta parte de el y fomenten acti- 5.Asfaltado de las calles.
vidades que logren concienciar a grandes grupos sobre la 6.La falta de estímulo para llevar a cabo proyectos y pla-
importancia de proteger el ambiente. nes propuestos.
Para lograr el desarrollo de este Plan Estratégico de Edu-
Desarrollo cación Ambiental en la Parroquia Jorge Hernández, Muni-
Diagnosticar los aspectos socio-ambientales de la parro- cipio Cabimas Estado Zulia, se desarrollaran las siguientes
quia Jorge Hernández mediante el análisis de los diferentes acciones o medidas transformadoras.
subsistemas que interactúan en la misma (Natural, Huma-
no y Construido). Objetivos de la Investigación
En la realización de todo proyecto es importante pri-
Objetivo General
meramente la elaboración de un diagnóstico, por cuanto
implica el conocimiento de la realidad y permite ubicar Desarrollar un Plan Estratégico de Educación Ambiental
los principales problemas, desempeñar sus causas de fon- para mejorar la calidad de vida de los ciudadanos y ciudada-
do y ofrecer vías de acción para buscar alternativas a los nas de las comunidades de la Parroquia Jorge Hernández.
mismos.
Objetivos Específicos
Por medio de un diagnostico participativo y preliminar
•Diagnosticar los aspectos socio-ambientales de la parro-
se determinara los intereses, necesidades y potencialidades
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quia Jorge Hernández mediante el análisis de los diferentes de la investigación y la acción e inmersa en esta última, la
subsistemas que interactúan en la misma (Natural, Huma- participación, asumirse la reflexión como elemento esen-
no y Construido). cial.
•Planificar la estrategia de educación ambiental que con- En el desarrollo de esta investigación participaron habi-
lleve a un cambio de paradigma. tantes de algunos sectores de la parroquia Jorge Hernández,
•Diseñar la estrategia ambiental para la integración co- compuesta por (56.158) sujetos activos en su totalidad.
munitaria en pro de la conservación y protección del am- En el inicio se realizó un Árbol de Problemas, conjunto de
biente. las representaciones descriptivas de las relaciones causa y
•Ejecutar la estrategia encaminada al desarrollo sustenta- efecto de los problemas de las comunidades. En él se ex-
ble y sostenible del ambiente. presa encadenamiento tipo causa/efecto, las condiciones
negativas percibidas por el problema en cuestión.
•Evaluar el impacto de la estrategia de educación am-
biental en la comunidad, a través de un seguimiento con- De igual manera se aplicó una Matriz FODA, como téc-
tinuo. nica de valoración de potencialidades, riesgos organizacio-
nales y personales, respecto a la toma de decisiones y al
Metodología medio que afecta. Se aplicó la Encuesta como técnica de
investigación sociológica que implica la administración de
El enfoque epistémico del estudio es; cuanti-cualitativo,
cuestionarios a la población objeto de estudio para reco-
ya que su naturaleza en cuanto a la factibilidad, de entrada,
pilar sistemáticamente información. Como complemento,
aborda elementos técnicos de rigor que ameritan repre-
se realizó una Entrevista, la cual entabla un dialogo en el
sentaciones de patrones de regularidad o frecuencia. Pero,
que la persona (entrevistadora) hace una serie de pregun-
luego para su desarrollo amerita la construcción simbólica
tas a otra persona (entrevistado/a), con el fin de conocer
del entorno social y cultural que se aborda con la puesta en
mejor sus ideas, sentimientos y su forma de actuar. Otro
marcha del Plan estratégico de Educación Ambiental, para
de los instrumentos fue las notas de Campo, no es más que
la toma de conciencia que se pretende lograr y mejorar la
aplicar la mirada al comportamiento de un área o sujeto de
calidad de vida de los habitantes.
estudio en el marco de un tema dado.
La misma, se ubica en el paradigma socio crítico, el cual,
según Martínez (2008:69) “trata de identificar la naturale- Reflexiones Finales
za profunda de la realidad, su estructura dinámica, aquella La educación ambiental, es un proceso de aprendizaje
que da razón plena de su comportamiento y manifesta- dirigido a la población, con el fin de motivarla y sensibili-
ciones”. Este estudio evidencia un proceso de reflexión zarla para lograr una conducta favorable hacia el cuidado
- transformación, que está comprometida con el cambio del ambiente, promoviendo la participación y la solución
de la práctica colectiva. Estudia y comprende las propias de las problemáticas ambientales que se presentan. Surge
acciones que están influenciadas por el contexto sociopo- como respuesta a la falta de conciencia ambiental que agu-
lítico desde una perspectiva crítica en busca del cambio, la diza la crisis ecológica y su incompatibilidad con la vida, de
equidad y la justicia social. esta forma se convierte en elemento de amplia presencia
Para el desarrollo del estudio donde se ejecutó el Plan en el aparato legislativo venezolano y en un tema obliga-
estratégico de educación ambiental, se partió del tipo de do permanente del contexto educativo actual, al construir
investigación descriptivo, para darle paso a la investigación una de las dimensiones de la formación general e integral
acción participativa. Descriptiva, porque se describen las del nuevo individuo.
características tanto sociales, económicas, naturales, cultu- Por lo consiguiente, juega un papel muy importante
rales y políticas de la comunidad, con el fin de establecer su en la conservación del ambiente, la misma busca estimu-
estructura o comportamiento e Investigación acción, ya lar a la población hacia la creación de conciencia que le
que implica la presencia real, concreta e interrelacionados
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permita identificarse con la problemática ambiental tanto trado con su realidad, por ello a través de actividades vi-
a nivel mundial, como en el medio donde vive; además, venciales se facilita el estudio del entorno, la integración
busca identificar las relaciones de interacción e indepen- de la información, además servirán de orientación y re-
dencia que se dan entre el ambiente y el hombre, así como flexión sobre los problemas naturales que en la comunidad
también se preocupa por promover una relación armónica se presenten.
entre el entorno natural y las actividades realizadas por el •Deben integrarse los habitantes de la comunidad en la
hombre a través del desarrollo sostenible, todo esto con el formación ambiental para que comiencen a preocuparse
fin de garantizar el sostenimiento y calidad de las genera- por su calidad de vida y la calidad ambiental.
ciones futuras. •Usar correctamente los bienes naturales, aun cuando se
Por otro lado, es importante frente a la problemática disponga de ellos en abundancia.
ambiental generada por las actividades diarias del hombre •Integrar esfuerzos de Educación Ambiental a través en-
que afecten a los recursos naturales como: el agua, el suelo, tes gubernamentales y no gubernamentales.
la flora y la fauna, desarrollar estrategias que contribuyan
a minimizar los impactos negativos en el ambiente y que •Fomentar valores ambientales en los niños como el cui-
afecta de manera dramática a la población más pobre, ya dado, preservación y protección de los recursos naturales.
que es precisamente esta la que depende más de la natu- •Debe existir un equipo promotor ambiental comunita-
raleza para cubrir sus necesidades y la que menos oportu- rio y participativo que se encargue de diseñar los objetivos
nidades tiene para adaptarse ante un cambio en el sistema del plan de trabajo, organizar, ejecutar y facilitar, charlas,
socioeconómico. exposiciones, foro, conferencias, concursos, congresos y
En base a lo expuesto, con el desarrollo de este Plan Es- asambleas comunitarias.
tratégico de Educación Ambiental se reafirma la capaci- De igual manera, se sugiere a los entes gubernamen-
dad de adaptación, habilidades y destrezas, en la parroquia tales que están abocados a ejecutar las políticas públicas
Jorge Hernández; lo cual permite inferir que, además del vigentes los siguientes aspectos:
cumplimiento de los objetivos planteados inicialmente, se •Proponer cursos y talleres de capacitación para los ciu-
logró poner en práctica los conocimientos adquiridos a lo dadanos a objeto de dar a conocer la información relevan-
largo de la carrera, vinculando teoría y práctica con la rea- te, asi como las ventajas, fortalezas y oportunidades que los
lidad ambiental que se vive en las comunidades. mismos ofrecen en la conservación del ambiente.
Una vez culminado el proyecto de investigación, el cual •Promover la participación de la sociedad, de modo indi-
permitió lograr las metas ambientales bajo la metodología vidual o colectivo, tanto para el ámbito ambiental (protec-
de investigación acción participativa, se hicieron algunas ción y mejoras) como para elaborar y llevar a cabo estrate-
sugerencias a los habitantes de la Parroquia Jorge Hernán- gias de desarrollo sostenible.
dez los siguientes aspectos: •Deben existir entes promotores que divulguen la im-
•Fomentar la conformación de grupos o brigadas am- portancia del cuidado del ambiente, para las zonas de esca-
bientales que refuercen la participación de un mayor co- sos recursos económicos.
nocimiento de los interesados en la conservación del am- •Los institutos gubernamentales deben propiciar un en-
biente. foque ambientalista integrador y a la vez desarrollar pe-
•Promover en cada comunidad que la limpieza del sector queños proyectos de investigación acción relacionadas con
es esencial, la pobreza esta desvinculada de la suciedad, por la gestión ambiental
lo tanto, se puede ser muy pobre pero a su vez muy asea- •Las medidas de protección ambiental deben orientar la
do, la comunidad donde se habita es el reflejo de cada uno actividad humana, con el propósito de hacer compatibles
como ciudadano. las estrategias de desarrollo económico y social, con las de
•Cada miembro de la comunidad debe estar compene- preservación ambiental.
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Palabras Claves:Vialidad,Producción Valles Altos como zona de alta productividad hacen de “El
Agrícola-Turismo-Investigación Acción. Chorro”, Parroquia Andrés Linares del Municipio Trujillo,
una comunidad privilegiada, por su ubicación geográfica
ACERCAMIENTO A LA REALIDAD montañosa, con un clima húmedo y tierras aptas para cual-
El Estado cuenta con una potencia agrícola de acuerdo quier cultivo, teniendo a su favor cualquier rubro agrícola
a su legado histórico y buena parte de su población está que quieran producir, su economía radica en la producción
y se siente afectivamente ligada al medio rural, aunado agrícola de piña, naranjas, cambur, café, plantas ornamen-
a la dotación provista por la naturaleza por lo que el tales, pero no posee una vialidad en óptimas condiciones
contexto constituye un gran potencial para mejorar las para acceder al lugar, pudiendo explotarse al ofrecer sus
condiciones de existencia del pueblo trujillano y hacer los cosechas, así mismo creando un centro de acopio donde
aportes necesarios al resto del país. La consolidación de los ofrezcan sus rubros tanto a las comunidades trujillanas,
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como a instituciones educativas. De igual manera se encuentra a escasos 10 minutos del Monumento a la Virgen de la
Paz, situación que favorece a El Chorro, donde se puede desarrollar turísticamente a través de la ejecución de proyectos
de desarrollo endógeno que generen sustentabilidad y sostenibilidad.
DIAGNÓSTICO PARTICIPATIVO
El período de sensibilización a la comunidad del Chorro parte de las actividades de la prestación del servicio comunita-
rio. Su participación es al servicio de las comunidades haciendo actos de reciprocidad entre la Universidad y la comuni-
dad en un intercambio de aprendizaje. El equipo involucrado en el diagnóstico son los identificados como coinvestigado-
res, a través del servicio-aprendizaje, el cual comenzó con las visitas el 17 de enero de 2016. En esta reunión estuvieron
presentes alumnos prestadores del servicio comunitario, voceros y voceras del Consejo Comunal y comunidad con la
finalidad de identificar fortalezas y debilidades a través de la técnica lluvia de ideas para identificar la problemática del
sector. Dentro de las debilidades se encontraron los problemas los siguientes: 1. Deterioro de las vías de comunicación y
acceso, 2. La existencia de tramos de vialidad asfaltados y otros no (una parte con cemento y la otra de tierra), 3. Poca
MATRIZ FODA
FORTALEZAS DEBILIDADES
- Sus habitantes se caracterizan por ser - Falta de motivación para buscar la ayuda
trabajadores y con espíritu de colaboración. gubernamental para la rehabilitación de la vialidad.
- Tierras aptas para cualquier cultivo. - Se desconoce cómo elaborar proyectos bajo las
metodologías exigidas por los entes gubernamentales
- Clima de montaña. y financista.
- Ubicado geográficamente a 10 min del - Muy bajos conocimientos en procesos administrativos,
Monumento Virgen de la Paz. contable y en tributos fiscales
- Cuentan con servicios públicos. - No se impulsa el turismo en la comunidad.
- Cuentan con núcleo escolar rural. - Pérdida de los valores culturales.
- La comunidad cuenta con personas que - Desacuerdos en las mesas técnicas para el problema
elaboran productos artesanales como: de agua.
pan, mermeladas y artículos de cuero.
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-Realizar acciones que fomenten el desarrollo endógeno, De igual manera, Murcia (2001:14) plantea que la Inves-
a través de la rehabilitación de la vialidad y la reactivación tigación Acción Participativa parte del conocimiento de la
agrícola en la comunidad El Chorro de la Parroquia An- realidad del objetivo, es un proceso de transformación a
drés Linares del Municipio y Estado Trujillo. través de los conflictos y contradicciones del investigador,
-Lograr que todos los voceros y voceras del consejo del grupo participativo y del problema u objeto de estudio,
comunal “Brisas de la Montaña Mágica” y productores de por lo tanto el conocimiento de la realidad no se descubre
la comunidad El Chorro, cuenten con los conocimien- ni se posee: es el resultado de la transformación objetiva y
tos básicos necesarios de los beneficios que le traería a subjetiva que lo produce.
la comunidad, el tener buenas vías, que los visitantes de
las comunidades vecinas, del estado y municipio puedan Investigación Acción Participativa
acceder a estos productos y les sirva de turismo. De esta La investigación Acción Participativa (IAP) asume que es
manerapodrán generar ingresos sustentables, además de necesario involucrar a los grupos en la generación de su
desarrollar aptitudes, motivaciones y deseos para trabajar propio conocimiento y en la sistematización de su propia
en la búsqueda de soluciones a los problemas actuales que experiencia. De igual manera, supone que debe darse una
afronta esta comunidad íntima relación entre laproducción de conocimientos con
los esfuerzos para realizar un cambio. Así, para la IAP, tan-
ACCIONES A REALIZAR to la teoría como el proceso del conocimiento son, esen-
*Canalizar ante los organismos Gubernamentales del es- cialmente una interacción y transformación recíproca del
tado Trujillo los recursos para la rehabilitación de los tra- pensamiento - la realidad, del sujeto - el objeto, del inves-
mos viales que se encuentran en estado de deterioro y así tigador - el medio.
ayudar a transformar la realidad encontrada en una econo- Así pues, la proyección de este proyecto estará bajo la
mía participativa y protagónica. metodología de la IAP, donde se profundizará el diagnósti-
*Sensibilizar al consejo comunal “Brisas de la Montaña cosocioproductivo con los consejos comunales para luego
Mágica”, acerca del cuidado y protección de los elementos ejecutar las acciones transformadoras pertinentes según lo
ambientales. encontrado para elevar la calidad de vida de los habitantes
*Crear un centro de acopio para el desarrollo endógeno de la comunidad El Chorro.
sustentable y sostenible de la comunidad El Chorro.
Estrategias e instrucciones a emplear:
*Crear programas que estimulen el turismo en la zona
•Propiciar intercambios y transferencias de información
METODOLOGÍA a instituciones del Estado venezolano que pudieran ejecu-
tar políticas públicas en materia de vialidad.
El presente estudio se ajusta al paradigma crítico reflexi-
vo, que según Murcia (2001:18) “busca promover la parti- •Contacto con la realidad, mediante visitas a la comuni-
cipación activa de la comunidad, en el estudio, la compren- dad de El Chorro.
sión de sus problemas, como en la planeación, ejecución y •La sensibilización de los habitantes y del Consejo Co-
evaluación de los resultados”. En este sentido, en su prác- munal “Brisas de la Montaña Mágica”, para lograr la par-
tica este paradigma va en búsqueda hacia el encuentro de ticipación y la unión de todos los miembros del Consejo
los criterios de verdad y de aplicabilidad en el proceso de Comunal y de la colectividad en general.
transformación de la realidad, en correspondencia con las •Intercambio de saberes, con los voceros y voceras del
prioridades determinadas por los intereses o motivaciones consejo comunal y productores de la zona, para realizar el
del sujeto cognoscente y del medio social en que se des- diagnostico participativo.
envuelve. •Propiciar la participación activa en reuniones con los
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(as) bachilleres, comunidad y consejo comunal, durante el se están canalizando acuerdos de convenios con la
desarrollo de las actividades de grupo y/o individuales. Gobernación del estado, Dirección de Infraestructura,
departamento de vialidad, Dirección de Turismo, para
•Proporcionar acciones que permitan la transformación articular las acciones correspondientes a cada caso.
de la comunidad de acuerdo a lo encontrado.
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ANEXOS
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RECONOCIENDO LAS IDEAS GENERALES y empleo de otros menos explotados para generar un
equilibrio, representan la filosofía de vida de quienes
El sector económico del turismo en general cuenta deseen incursionar en el ecoturismo.
con un crecimiento anual del 9% y se ha convertido
durante la última década en uno de los más importantes Por otra parte, la visión populista del desarrollo
a nivel mundial, tomando en cuenta su aporte al PNB endógeno sostiene que, en la actualidad, lo importante
de los países. Su rápido incremento está estrechamente del desarrollo es su carácter autónomo, el autodesarrollo,
relacionado con el avance de la tecnología y basado en la utilización de los recursos propios y que,
telecomunicaciones, por lo que se ha transformado en por lo tanto, se podría producir en cualquier localidad
una industria altamente globalizada (Schulte, S. 2003: o territorio, ya que todos los territorios disponen de
11). un potencial de desarrollo endógeno. La cuestión
residiría en utilizar los recursos locales en proyectos
El turismo constituye un factor importante en cuanto diseñados y gestionados por los propios ciudadanos y las
a generación de empleo, estímulo a la inversión organizaciones locales, de tal manera que sus habitantes
y crecimiento económico y su impulso a nivel controlaran el proceso a través de las iniciativas de
mundial se debe a los avances en la tecnología de las desarrollo local. (Vásquez, 2007: 189)
comunicaciones, transporte, reducción de costos
en viajes, la diversificación de intereses y objetivos El autor señala que se trata de una interpretación,
turísticos, seguridad integral y condiciones óptimas de optimista de los procesos de desarrollo, que considera
los paisajes y hospedajes. que las necesidades de la población estarían bien
cubiertas y el éxito de las iniciativas locales garantizado
El término ecoturismo se comienza a utilizar en los cuando la población define, asume y controla los
años 80, en 1983 es definido por Ceballos (Citado proyectos por muy limitados que sean los recursos de
por Cavalieris.f) como el “enfoque más efectivo y que dispone y las inversiones que se realizan. Además,
ambientalmente responsable del turismo en áreas valora la utilidad de los recursos de todo tipo existentes
naturales a nivel mundial”. En 1990 es definida por en un territorio, y considera que lo importante son los
primera vez por la Sociedad Internacional de Ecoturismo factores y las capacidades del territorio, que constituyen
como “El viaje responsable a zonas naturales que el patrimonio sobre el que basar la generación de renta
conserva el medio ambiente y mejora el bienestar de las y la satisfacción de las necesidades. Considera, también,
poblaciones locales”pero en 1999 como consecuencia que la acción ciudadana es la base de las políticas de
del aumento de la actividad se amplía la definición de desarrollo, por lo que las acciones públicas más eficientes
ecoturismo como “el viaje a zonas frágiles y prístinas, serían las que se diseñan y se gestionan de abajo, y además
por lo general protegidas, cuyo objetivo es ser de bajo concede un valor democrático a la política de desarrollo
impacto y generalmente a pequeña escala.Ayuda a educar y a las decisiones de los ciudadanos para satisfacer sus
al viajero, suministra fondos para la conservación del necesidades.
medio ambiente; beneficia directamente el desarrollo
económico y la soberanía de las comunidades locales; y A este concepto se le suman las Nuevas Tecnologías
fomenta el respeto a diferentes culturas y los derechos de la Información y Comunicación como uno de los
humanos.” (Citado por Cavalieris.f). factores más influyentes en el desarrollo alcanzado
por la sociedad contemporánea. Su incidencia en la
El ecoturismo es una tendencia que busca articular la economía y en la educación es tal que constituye un
actividad turística con la ecología mediante principios apreciablemedio que permite llevar a cabo procesos
éticos para promover el bienestar de las comunidades informativos, comunicativos y formativos desde la
locales receptoras del turismo y la preservación del distancia.
medio natural, buscando el desarrollo sostenible,
sin imposibilitar las posibilidades de crecimiento y Gallopin (2003) señala que el reconocimiento de que
conservación futuras. las actividades humanas (sociales, económicas, etc.)
y el medio ambiente representan sistemas acoplados
Un profundo respeto a la naturaleza, la preservación del y por lo tanto mutuamente determinados (además de
ambiente, el uso adecuado y necesario del mismo, el fuertemente no lineales, complejos y autoorganizados)
respeto por la cultura local, la estima de los recursos, la lleva a la conclusión que la unidad principal de análisis
concientización de los que están extinción, la búsqueda de la ciencia y tecnología para el desarrollo sostenible
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debe incluir el sistema total acoplado o “sistema socio- principios fundamentales del ecoturismo.
ecológico” (definido a la escala que corresponda), y los
procesos relacionados. •Implementar acciones formativas en los estudiantes de
la ETAR “Dr. Zwi Brewer Gross”, del estado Trujillo,
Ahora bien, este año escolar dentro de las líneas municipio Carache para el desarrollo de proyectos
orientadoras el Ministerio del Poder Popular Para La educativos orientados a atraer turistas interesados
Educación (2016-2017) en Venezuela, se hace referencia en la naturaleza manteniendo la sostenibilidad, la
a grupos estables, y se presenta como “estrategia conservación y la participación de la comunidad.
curricular transformadora, en el marco del aprender
a aprender, aprender haciendo, aprender produciendo,
aprender a ser, aprender a convivir y el disfrute del ser a METODOLOGIA
plenitud, desarrollan potencialidades humanas como el Se empleará el método de la Investigación Acción
ocupar la mente, ocupar las manos, ocupar el corazón Participativa (IAP). Según Fals Borda (1981) la IAP
y convivir debido que la creaciones humanas no se "se relaciona más con una actividad de investigación
compite, se comparte”. Estos grupos contextualizan lo propia de la base popular sobre su realidad, que con
presentado por el currículo desde prácticas educativas una acción receptiva de investigaciones realizadas por
sencillas y experiencias diarias. é1ites de intelectuales ajenas a ellas. En la Investigación-
Acción Participativa, el científico social se enfrenta a
Desde la perspectiva de estas premisas, se pretende la necesidad de compartir los objetivos y los métodos
iniciar una labor educativa conjunta orientada a brindar mismos con la base social. Ya no es investigación para"
aportes significativos para el aprovechamiento de los las masas, sino que surge de la base social misma".
recursos naturales que posee el municipio Carache
del estado Trujillo, Venezuela, que les permita a sus La IAP permitirá la transformación de los sujetos
habitantes sacar provecho económico al ambiente (estudiantes) que hacen vida en la Escuela Técnica
sin perturbarlo y generando el menor impacto Agropecuaria Robinsoniana (ETAR) “Dr. Zwi Brewer
posible, proponiendo impulsarlo desde la escolaridad Gross, del estado Trujillo, municipio Carache y al mismo
y en conjunto con padres, madres, y miembros de la tiempo transformará su propia realidad y la de todos
comunidad. los habitantes del municipio. Una de las características
propias de este método, que lo diferencia de todos
OBJETIVO GENERAL los demás, es la forma colectiva en que se produce el
conocimiento, y la colectivización de ese conocimiento
Promover los principios fundamentales del ecoturismo (Fals y Brandao: 1987, 18)
como una invitación a investigar, crear y convivir desde
una perspectiva tecnoendógenaen los estudiantes de la Las fases implicadas en la IAP en este
Escuela Técnica Agropecuaria Robinsoniana (ETAR) proyecto comprenden varias accionesa
“Dr. Zwi Brewer Gross, del estado Trujillo, municipio
Carache. saber:
1) Diagnostico del uso de los recursos naturales para
OBJETIVO ESPECÍFICOS generar la reflexión sobre la práctica social
•Diagnosticar el uso de los recursos naturales y Se iniciará con un diagnóstico del contexto para conocer
problemática ambiental en el municipio Carache del el uso de los recursos naturales e identificar los problemas
estado Trujillo. ambientales existentes, en el que se involucra el proceso
•Analizar los beneficios del estudio el ecoturismo y de recolección, ordenamiento, estudio y análisis de
su vinculación al desarrollo tecnoendógeno para el datos e información que nos permitirá conocer mejor
progreso económico y social del municipio Carache, la realidad del municipio Carache del estado Trujillo.
estado Trujillo. Esto permitirá revelar las contradicciones que existen
entre nuestra acción como investigadores y nuestras
•Proponer acciones formativas en los estudiantes de intenciones en ese contexto. Esto conduce al equipo
la ETAR “Dr. Zwi Brewer Gross”, del estado Trujillo, investigador a formar a los estudiantes de la Escuela
municipio Carache orientado al conocimiento de los Técnica Agropecuaria Robinsoniana (ETAR) “Dr. Zwi
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Brewer Gross, del estado Trujillo, municipio Carache narración o representación de la experiencia durante
sobre el ecoturismo y el desarrollo tecnoendógeno las fases anteriores para generar interpretaciones
como marco referencial que orientará las acciones, donde se compare el saber previo de las condiciones
para que una vez obtenidos todos los datos relevantes ambientales del municipio Carache del estado Trujillo,
se proceda al análisis colectivo de la práctica tratando con el aprendido durante el diagnóstico y las acciones
de indagar en las concepciones subyacentes en ellas para formativas, para contrastar ésta última acción con los
confrontarlas. aportes de otros autores que nos ayuden a producir
un nuevo conocimiento que brinde respuesta a la
Todo esto permitirá la selección de estrategias y técnicas problemática detectada. (Ortiz y Borjas, 2008)
que serán considerados a la hora de diseñar un plan
de acción formativa orientado al ecoturismo desde la La reflexión permanente durante la ejecución de
perspectiva del desarrollo endógeno. los planes de formación permitirá redimensionar,
reorientar o replantear nuevas acciones en atención a las
2) Construcción de planes para la acción transformadora reflexiones realizadas.
El impulso de una zona ecoturística en el municipio RESULTADOS ESPERADOS
Carache del estado Trujillo será posible con la
participación activa de los investigadores de la Promocionar las bondades ecoturísticas del municipio
Universidad Nacional Experimental “Rafael María
Baralt”, estudiantes, habitantes de las comunidades Carache del estado Trujillo desde la perspectiva de lo tec-
y con el involucramiento y apoyo de las instituciones noendógeno a través de proyectos escolares desde las aulas,
gubernamentales que hacen vida en el estado Trujillo. que permita la generación de empleo a los habitantes de la
localidad, utilizando las Nuevas Tecnologías de la Infor-
Las acciones formativas están orientadas a la formación
de los estudiantes y los habitantes del municipio mación y Comunicación,realizando ahorros sustanciales en
Carache, los cuales serán cautivados con la propuesta el área comunicacional, publicitaria yadministrativa, elimi-
de transformar en municipio en una zona ecoturística nando comunicaciones innecesarias y disminuyendo el uso
durante la fase del diagnóstico. del papel, lo que hace que se practiquen mejores políticas
Se trabajará con estratos de la población en el que ambientales en el municipio.
participarán los estudiantes como promotores de la
idea para el impulso del desarrollo ecoturística. Se
impartirán charlas continuas y masivas a la población
sobre los principios fundamentales del ecoturismo y
la importancia del respeto y resguardo de la naturaleza
para mantener la sostenibilidad, la conservación y la
participación de la comunidad.
3) La sistematización de la experiencia y la reflexión en
y sobre la acción para la generación de conocimientos
Simultáneamente con las acciones formativas se
iniciará la sistematización de las experiencias vividas.
Una vez recogida la información se procederá a su
ordenamiento para la escritura de una narración
preliminar que permitirá ordenar y recuperar nuestra
práctica, utilizando para ello un registro anecdótico a
través de un diario de campo, además de la recopilación
de evidencias fotográficas, grabaciones, registros de
entrevistas, entre otros.
Una vez realizada la lectura individual y colectiva
de lanarración preliminar es preciso superar la
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nezolanas forman parte de estas estrategias, por ello de- que resulten contribuyan a un mejoramiento significativo
ben reconocer su papel, como agentes promotores de las condiciones generales de equidad y productividad en
de cambios en forma creativa e innovadora, de la el largo plazo.
sociedad. Dando el verdadero valor a las personas de las Es evidente entonces que, la inversión social tiene su
comunidades como activo esencial para el desarrollo y razón de ser en que la finalidad social del Estado es el
portadores de conocimiento. Igualmente, tomar en cuen- bienestar y el mejoramiento de la calidad de vida de la po-
ta la repercusión de sus actuaciones inmediatas, en su blación, con actividades encaminadas a la solución de las
rol de inversor social. necesidades insatisfechas en salud, educación, saneamien-
Además, este trabajo de investigación tiene una conno- to ambiental y agua potable, entre otras.
tación importante, existen apreciaciones que se pueden Cabe agregar, que el propósito del Estado en los proce-
tomar en cuenta para futuras acciones dentro de las comu- sos económicos solo pretende facilitar la efectividad de los
nidades y dar ejecución a nuevos proyectos en otras zonas derechos humanos, posibilitar la vigencia de los derechos
geográficas, ya que la política pública referente a las apor- civiles y políticos y asegurar que todas las personas, parti-
taciones de las empresas mixtas abarca varios escenarios cularmente, las de menores ingresos, tengan acceso a los
para su implementación. bienes y servicios básicos. En efecto, tanto en asuntos eco-
nómicos como en los que tienen que ver con los aspectos
Inversión social sociales y ambientales, la política del respectivo gobierno
El término inversión social, genéricamente, se asocia a debe plasmarse en un plan de desarrollo, que comprende
los esfuerzos que realiza el Estado para lograr los objetivos programas en general, un plan de inversiones públicas y la
planeados y mejorar la calidad de vida de los ciudadanos especificación de los recursos financieros requeridos para
en cualquier nación. Asimismo, estos esfuerzos podrían su ejecución (Restrepo, 2006).
considerarse paliativos de efectos a los ajustes económicos, En ese proceso, tal como acota el mismo autor, el logro
los cuales pudieran aparecer en el marco de políticas socia- progresivo del bienestar de la sociedad depende más del
les de mediano y largo plazo. uso dado al ingreso, a través de las inversiones, que del
Es así como, inversión social se había entendido en el pa- nivel del ingreso mismo. La planeación debe ir más allá de
sado que debía ser utilizada sólo por el Estado para llevar a garantizar que funcione bien la economía, debe atreverse
cabo sus políticas públicas y sociales en diferentes ámbitos. a formular objetivamente a la sociedad, su identidad, su
Sin embargo, tal como lo señala Teixidó y otros (2001), los cultura, vivencia social y derivada de resultados de con-
cambios ocurridos en los últimos años respecto a la redefi- certación.
nición del rol que desempeñan los actores privados en ma- En Venezuela, desde hace una década, distintas or-
terias sociales, se han extendido también al Estado, quien ganizaciones han tomado la iniciativa de intervenir en
ha debido aceptar que el bien común puede ser alcanzado áreas prioritarias a las cuales les invierten recursos,
mediante una multiplicidad de formas donde pueden par- en la constante búsqueda del bienestar social para la po-
ticipar otros agentes de la sociedad, tales como las empre- blación. Igualmente, el Estado mismo hace cambios en las
sas, los individuos y las organizaciones sin fines de lucro. políticas económicas, trata de promover la inversión social
De hecho, la inversión social según Cantó (2008), ha como pilar fundamental para crear bienestar social.
pasado a sustituir el criterio tradicional de gasto social, Es así como la atención pública se ha venido centran-
dado que se ha entendido el papel que cumple la inversión do en la gestión social y se refleja generando deman-
social, pero no se puede negar que aún existe confusión. das sobre las empresas, en especial, las industriales
Por ejemplo bajo la nueva concepción la inversión en edu- y comerciales. En la práctica actual se aboga por la
cación no se puede entender sólo como gasto, sino como reducción del costo originado por los efectos colate-
una inversión, cuyos rendimientos, por difíciles de precisar rales de las actividades productivas de las empresas,
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las cuales pueden ser externas: deterioro medioambiental, de capital humano y capital social, para elevar los niveles
deslealtad por parte de los consumidores y productos sin de vida y reducir la pobreza y la desigualdad (Saint-Martin,
calidad, prácticas que resultan nocivas para la sociedad. 2004).
Ingresos Financieros de las Empresas Mixtas de Hidro-
Componentes de Inversión Social carburos
Un estudio realizado por la Organización de Inversión A fin de focalizar los esfuerzos en las poblaciones que
Social (SIO) citado por Teixidó y otros (2001) establece a legítimamente demandan su participación en la construc-
la inversión social considerando tres componentes: ción de su región, y como parte de los beneficios genera-
•El primer componente está relacionado con el monito- dos por los recursos petroleros, se incluyó en los términos
reo. Al dar a conocer sus actividades es porque la empresa y condiciones de los contratos de constitución elaborados
en su portafolio de inversión incluye criterios sociales y en el año 2006, algunas exigencias mínimas.
ambientales, estas pueden ser evaluadas desde las perspec- Los cambios incluyen una nueva distribución del monto
tiva de rse. El supuesto es que el monitoreo resultará po- del tres como treinta y tres por ciento (3,33%) sobre los
sitivo, ya que la empresa utiliza la inversión social como volúmenes de hidrocarburos extraídos en el Área Delimi-
herramienta de contribución de sustentabilidad. Por otro tada, la cual será ahora así: directamente para los muni-
lado, si el monitoreo es negativo significa que no se aplican cipios donde se realizan actividades petroleras en el país,
estos criterios y la acción está dirigida hacía otros puntos, uno coma once por ciento (1,11%), monto éste que será
como por ejemplo: trabajo infantil, fabricación de armas, distribuido así; un treinta por ciento (30%) de dicho por-
entre otros. Cuando las empresas incurren en estas activi- centaje por partes iguales entre los municipios donde se
dades prescinden del monitoreo a sus portafolios. desarrollan las actividades primarias de la empresa mixta,
•El segundo componente de la inversión social es la reali- y el setenta (70%) al resto de los municipios donde se rea-
zada en la comunidad. Es efectuada, a través del dinero que lizan actividades petroleras en proporción a la población
la empresa destina en: préstamos para microempresarios, y el índice de Desarrollo Humano de cada una de dichas
capital de riesgo para el desarrollo comunitario, préstamos entidades (PDVSA, 2009).
a organizaciones sin fines de lucro o para el desarrollo de La distribución de estos porcentajes será conforme a los
cooperativas. Esta inversión es focalizada adecuadamente. lineamientos que a tal efecto dicte el Ministerio del Po-
•El tercer componente es la expresada por el papel que der Popular para la Energía y Petróleo, y el dos veintidós
desempeñan los accionistas. Existen accionistas que influi- por ciento (2,22%) restante para un Fondo Especial para
rán en las conductas sociales y ambientales adoptadas por el Poder Popular (FOPO) administrado directamente por
las empresas en las que invierten. En distintos términos, el Ejecutivo Nacional, dedicado a financiar proyectos de
de acuerdo a la influencia, pueden lograse la aprobación desarrollo endógeno dentro de los lineamientos del Plan
de resoluciones especificas o desincentivar una inversión. Nacional de Desarrollo, tomando en consideración el Índi-
En la actualidad, la concepción de que la inversión social ce de Desarrollo Humano de cada municipio…”
puede ser entendida como una inversión más del capital Para la comunidad de Barranquitas se financiaron diver-
con una retribución cuantificable está tomando más fuerza sos proyectos, para esta investigación se tomaron los más
en las sociedades modernas. Esta puede ser ejecutada de representativos, los cuales abajo se especifican en una tabla
manera estratégica, esto permite, que la empresa invierta descriptiva (Tabla 1) de los aportes por parte de la empresa
y sea parte del proceso de transformación social del país, mixta.
y a la vez darle valor a la imagen institucional y la marca,
lo cual generalmente conlleva al aumento de la fidelidad Procesamiento de la investigación
del consumidor. Además, debe estar orientada a mejorar En el caso de la empresa mixta se diseñó una ficha de
las condiciones para el desarrollo, promoción y creación proyecto, en la cual el representante de la empresa, previa
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solicitud, adjuntaría la información sobre la inversión financiera a los proyectos en Barranquitas. Información de cada
uno de los proyectos específicamente. Esta ficha consta de lo siguiente: nombre del proyecto, monto del mismo, respon-
sable, fechas de inicio y de culminación, estado del proyecto, beneficiarios, subproyectos si los hubiere y observaciones,
en el caso que existieran acotaciones extras.
Asimismo, se estableció una entrevista abierta para conocer los mecanismos que emplean para la formulación de los
planes de inversión, el diseño de los programas de inversión según las áreas que serán atendidas, los criterios de selec-
ción de proyectos, las alianzas institucionales necesarias para llevar a cabo las obras; la ejecución, evaluación y control
del proyecto.
Respecto a los beneficiarios, se establecieron los objetivos de la encuesta realizada como diagnóstico para caracteri-
zar a la comunidad en colectivo. Se utilizaron índices e indicadores tratando de conocer las necesidades de la misma.
Se pudo determinar, cuáles eran los problemas que se pretendían resolver, categorizándolos tal como lo estableció el
inversor de los proyectos.
Para hacer uso de la entrevista a profundidad, se utilizó el diseño siguiente:
•Se determinó el área de influencia del Proyecto, quedando representado por la totalidad de los hogares que integran
el consejo comunal al cual se le asignan los recursos.
•Se seleccionaron a los informantes, de tal manera que estuvieran distribuidos en puntos distintos dentro del área
de influencia del proyecto. Los informantes se caracterizaron por poseer amplio conocimiento del Proyecto, desde su
problemática hasta la forma como fue ejecutado. Ellos participaron en el pre diagnóstico realizado por la empresa, son
voceros de los consejos comunales de la población.
•El acercamiento a los informantes, se realizó tomando en cuenta los elementos siguientes: a) Se les comunico la visita
y el propósito de la misma; b) Momentos antes de iniciarse la entrevista se les explicaron los motivos de la investigación;
c) Se les informó que sus nombres no figurarían en el estudio; d) No hubo dinero de por medio.
•Actitudes a tomar durante las entrevistas: Se permitió al informante que se extendiera en su conversación. Además,
se les prestó la atención del caso.
•Los resultados de cada entrevista se grabaron, para lo cual las personas entrevistadas no ofrecieron obstáculo alguno.
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Tabla 1.
Relación de proyectos relevantes ejecutados en la comunidad de Barranquitas, financiado por empresa mixta.
MONTO DEL FECHA DE ESTADO DEL
NOMBRE DEL PROYECTO FECHA DE INICIO RESPONSABLES BENEFICIARIOS
PROYECTO(Bs) CULMINACIÓN PROYECTO
Construcción de módulos
PDVSA-Petroregional del Lago-
y ampliación de la Escuela
Consejo Comunal Gladys de Miembros de la
Bolivariana Don Juan
Masser Culminado comunidad en edad
Vicente Bolívar. Fase I -
2,0 MILLONES Enero de 2008 Diciembre de 2010 escolar
Habitantes de los
Asfaltado de los sectores PDVSA-Petroregional del Lago-
sectores Gladys
Gladis de Masser y las 700 mil Diciembre de 2009 Abril de 2011 Alcaldía Bolivariana del Municipio En ejecución
de Masser y Las
Acacias. Rosario de Perijá
Acacias
Sustitución de viviendas
inadecuadas en la PDVSA-Petroregional del Lago-
Parroquia Donaldo García. 4,2 millones Octubre de 2010 Octubre de 2011 Consejo Comunales Pueblo Viejo En ejecución 40 familias
y las Acacias
5 familias.
Apoyo a proyecto PDVSA-Petroregional del Lago-
socioproductivo Textilero Consejo Comunal Pueblo Viejo Habitantes de la
459 mil 2009 2010 culminado
comunidad
Centro de Reflexión
Comunitaria en Ciencia
Tecnología e Innovación PDVSA-Petroregional del Lago-
para el Desarrollo Habitantes de la
1,9 millones 2008 2010 Fundacite Zulia-Consejo Comunal culminado
Endógeno. comunidad
Las Acacias
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Referencias Bibliográficas
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prohumana.cl/index.php.
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INTRODUCCIÓN:
Según lo planteado por la ONU (2015), la cantidad de trabajadores que vive en condiciones de pobreza extrema ha
disminuido drásticamente, pese al constante impacto de la crisis económica instaurada en los años 2008 y 2009 en los
países en desarrollo, donde la clase media representa hoy más del 34% del empleo total, una cifra que casi se triplicó
entre 1991 y 2015.
En virtud de lo cual los objetivos de Desarrollo Sostenible apuntan a estimular el crecimiento económico mediante el
aumento de los niveles de productividad y la innovación tecnológica, así como la promoción de políticas que estimulen el
espíritu empresarial y la creación de empleo. Por lo que la meta de la ONU es lograr empleo pleno y un trabajo decente
para todos los hombres y mujeres para 2030.
OBJETIVO:
En virtud de lo cual se plantea el propósito de la presente disertación, ¿indagar cuáles han sido las políticas públicas
aplicadas en Venezuela desde el siglo XX hasta la actualidad, para el apalancamiento masivo del Trabajo decente y el cre-
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cimiento económico, en virtud de analizar de forma dia- tornarse alarmante debido a diversos factores, entre los
crónica las estrategias económica que se han realizado en el que se encuentran: la excesiva protección a la industria, el
país, a través de la articulación del sector productivo con el aumento vertiginoso de la deuda externa, la excesiva de-
estado, y a su vez cuáles serán los mecanismos que deberán pendencia de los ingresos derivados de los hidrocarburos,
emplearse para el crecimiento económico, la transferen- la expansión de las empresas estatales, la inestabilidad del
cia del conocimiento y la innovación en nuestro país?, que presupuesto fiscal, la devaluación de nuestro signo mone-
generen las condiciones propicias para el incremento de la tario y el crecimiento de la tasa de inflación.
oferta laboral?. Lo cual genera graves problemas en el país como lo fue-
ron: la indebida distribución del ingreso, el crecimiento
METODOLOGÍA: de la pobreza, el incremento de la tasa de desempleo, la
La metodología empleada se basó en una revisión biblio- disminución de las inversiones gubernamentales en el área
gráfica de libros y artículos de autores especialistas en el de la infraestructura del país. Duarte (2003).
tema de estudio como: Flores (2016), Michelena (2015), Fue entonces cuando las empresas nacionales comenza-
Cepal (2007) y Duarte (2003), seguido del análisis del ron a sentir el impacto de la devaluación, la reducción de
modelo de Transferencia de Tecnología implementado en la demanda y el control de cambios y de precios, la crisis
Ecuador en el año 2012 de forma de establecer estrategias sobre las empresas con el desmantelamiento de dicha po-
para incrementar la economía de nuestro país y generar lítica de protección instaurada a finales de la década del
empleo cincuenta.
DESARROLLO: En ese momento surgieron serias dudas acerca de la ca-
pacidad de la empresa privada nacional para sobrevivir sin
Iniciamos este análisis entre el período comprendido en-
apoyo del Estado. Sin embargo, las empresas comerciales
tre los años (1958 - 1.989), donde se genera en nues-
se adaptaron, convirtiéndose en importadoras y gran par-
tro país una política activa para la promoción y protección
te de las manufactureras lograron sobrevivir reduciendo la
de la empresa nacional, privada y pública, de esta manera
amplitud de sus líneas de productos, mejorando la calidad
disfrutaban de grandes oportunidades, en virtud de lo cual
de los mismos y la productividad de los procesos. Por lo
el estado promovió durante veinte años el desarrollo de la
que se demostró que no eran dependientes de la protec-
empresa privada por todos los medios a su alcance.
ción gubernamental.
De igual forma se establece un período de estabilidad
Con la puesta en marcha de la nueva política económica
política como consecuencia de la adopción al programa de
en el año 1989 la cual estaba orientada a combinar la susti-
industrialización asistida por la Comisión Económica para
tución efectiva y selectiva de las importaciones con una in-
América Latina y el Caribe “CEPAL”, con base a la políti-
trépida y dinámica política de estímulo a las exportaciones
ca de sustitución de importaciones en muchos países de
de bienes y servicios, el Gobierno suscitaba una economía
América Latina; dicha estrategia promueve en Venezuela
diversificada, en la cual el sector productivo nacional lo-
una economía estabilizada orientada hacia: El equilibrio
grara generar los dividendos en moneda extranjera reque-
del signo monetario, una deuda externa moderada, presu-
ridos para su crecimiento.
puesto fiscal ecuánime, índice de inflación reducido, tasas
de interés bajas, un aumento mantenido de la inversión Asimismo era preciso promover la participación del ca-
privada debido a una política activa para la promoción y pital privado, tanto nacional como extranjero, en la pro-
protección de la empresa nacional, privada y pública, así moción de nuevos proyectos de desarrollo. Para lo cual se
como un crecimiento tangible de la industria manufactu- orienta la política industrial a combinar la sustitución de
rera y petrolera, Duarte (2003). las importaciones con una política de estímulo a las expor-
taciones de bienes y servicios.
Después de lo cual, la economía del país comienza a
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Durante la aplicación de esta nueva política económica nación, la democratización de los recursos petroleros, la
se promueve el uso eficaz de los recursos, la diversificación construcción de una sociedad más justa y el mejoramiento
de la producción y el comercio exterior, la transferencia de en las condiciones de vida de poblaciones históricamente
tecnología y de capitales foráneos y se origina una mayor olvidadas y desasistidas.
distribución del ingreso en el país. En virtud de lo cual Entre los años 2001-2002 debido el descenso en los pre-
se apalancó el crecimiento de nuevas áreas industriales en cios petroleros en el mercado mundial, se propicio el es-
las ciudades de Valencia, Maracay, Barquisimeto, Puerto cenario para instaurar una política de desarrollo que diera
Ordaz, Maracaibo y otras localidades del interior de Ve- la prioridad de los programas sociales, y al fomento de un
nezuela. "desarrollo sustentable" basado en la creación de una so-
De igual manera el Gobierno Nacional promovió diver- ciedad más igualitaria; es a partir de ese momento que se
sas industrias básicas, especialmente en los sectores petro- empieza a hablar del "desarrollo endógeno".
químicos, siderúrgicos, refinerías de petróleo, aluminio, En este modelo el Estado acordó la entrega de los re-
energía eléctrica, materiales de construcción así como la cursos financieros requeridos para el progreso de traba-
producción agropecuaria, las cuales fueron creando otros jo, siendo sustentable el Núcleo de Desarrollo Endógeno
polos de desarrollo en otras regiones del país. Duarte “NDE” cuando el estado reducía su participación y la co-
(2003). munidad comenzaba a crecer, llegando a ser productiva, es
Durante la década de los noventa se produjo un avance decir cuando las colectividades generan sus propios recur-
en la inversión privada y un incremento en el crecimiento sos, el NDE llegaba a ser sustentable.
económico, el empleo y el salario real, con la consiguiente En el mes de febrero del año 2003 se estableció en el
disminución de la pobreza en respuesta al aumento de los país un control de cambio controlado por el gobierno, para
precios del petróleo y a los efectos del ajuste y liberaliza- lo cual se crea la Comisión de Administración de Divisas
ción Duarte (2003). ”CADIVI”; generando una devaluación del bolívar conside-
Aunque en el resto de los países latinoamericanos las re- rable; así mismo como consecuencia de la difícil inestabili-
formas siguieron adelante, en el caso venezolano, el impul- dad política, conflictos sociales y la paralización de activi-
so hacia la liberalización económica se vio detenido, como dades de la empresa Petróleos de Venezuela S.A “PDVSA”,
consecuencia del aumento del grado de conflictividad so- la economía venezolana tuvo una caída de su PIB del 7,7%.
cial que desencadenó una profunda crisis política que llevó Delfino (2015)
a la destitución del presidente Carlos Andrés Pérez. Posteriormente en ese mismo año el Plan de Desarrollo
Por otro lado el presidente Caldera en su campaña elec- Económico y Social de la Nación, incluyo dentro de sus
toral ofreció dar marcha atrás a la apertura comercial y estrategias y políticas, el “Plan Simón Bolívar”, señalaba
a las privatizaciones, sin embargo posterior a su elección de manera expresa “consolidar el carácter endógeno de la
implantó el control de cambios y amparó una política eco- economía” por lo tanto, era imperativo potencializar las
nómica que comprendía la tentativa de privatizar las em- fortalezas de un espacio territorial determinado, articu-
presas del estado, pero que resultó menos exitosa que la lando: la naturaleza, lo social, lo cultural, lo ecológico y lo
propuesta por Pérez, ya que durante la caída de los precios tecnológico.
del petróleo la economía se contrajo, y la inflación se dis- Para los años 2004 -2005 el país experimentó un creci-
paró hasta alcanzar picos de 99% en 1996. miento del 17,9 % en su PIB y una relación positiva en
Al inicio del año 1999 con la entrada del Presidente sus cuentas externas (31.000 millones de dólares) debido
Hugo R. Chávez Frías se establece en el país, una políti- a que las exportaciones alcanzaron 56.000 millones de
ca de Desarrollo Endógeno, la cual se basa en un proceso dólares. Flores (2016). Por ende Venezuela concluyó el
de cambio impulsado desde el Ejecutivo Nacional, el cual 2005 con un crecimiento de la economía del 9,4% del
busca la participación de las mayorías en el destino de la Producto Interno Bruto; además de registrar la inflación
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más baja de los últimos 7 años, cayendo hasta un 8,9% el Banco Central de Venezuela anuncia que la inflación has-
según cifras del Banco Central de Venezuela (BCV) y de la ta septiembre de 2015 fue de 108,7%; debido, según fuen-
CEPAL. tes oficiales a “una guerra económica de nueva generación”
En el año 2007 el Gobierno nacional anunció el proce- y el “bachaqueo”.
so de reconversión monetaria, renombrando la moneda Para febrero de 2016, el presidente Nicolás Maduro,
Venezolana de forma transitoria a Bolívar Fuerte (BsF), anunció el aumento de la gasolina, quedando en 1 Bs. para
BBC Mundo (2007). Por lo que la nueva escala moneta- la de 91 octanos y en 6 Bs. para la de 95 octanos. Repre-
ria venezolana fue aprobada mediante decreto presidencial sentando un 1328,57% y 6085,56% de incremento en el
N° 38.638 según instrucciones del Presidente Hugo R. precio que se manejaba desde 1996. En el mes de marzo
Chávez, con la intención de disminuir de forma estética del año 2016, se crean dos nuevos sistemas de divisas, Tipo
la inflación y adicionalmente facilitar el sistema de pagos de Cambio Protegido (DIPRO) y Tipo de Cambio Com-
nacionales. plementario (DICOM), el primero a un costo de 10 Bs.
De acuerdo con la Agencia Bolivariana de Noticias, para por dólar y el otro empezó en 206 Bs.
el año 2009, el presupuesto nacional fue calculado esti- Sin embargo el precio del dólar ha ido en incremento
mando el ingreso de 60 dólares por barril de petróleo, durante el año 2016 y por ende en el mes de noviembre el
pero a finales de marzo de ese año se reformuló a 40 dó- dólar cotiza a 660,35 bolívares y la crisis económica ha ido
lares, para ajustar el mismo según la caída de los precios en incremento con cada nuevo día, ya que los precios del
del petróleo a nivel global establecida entre los años 2009 productos en los anaqueles de los comercios se presentan
y 2010, lo que desencadenó a su vez una crisis energética con un incremento de más del 1000% de los costos deno-
interna. minados como regulados.
Según la CEPAL, la crisis energética y la caída en la ex- El autor ha planteado hasta ahora el análisis diacrónico
portación de petróleo venezolano hicieron que el país en- de las políticas públicas implementadas por los distintos
trara en recesión, la cual tuvo un periodo de duración de Gobiernos que ha tenido Venezuela desde el siglo XX hasta
18 meses (II trimestre de 2009 – III trimestre de 2010. la actualidad, por lo que debemos hacernos esta pregunta
Imputando este escenario el gobierno a la reducción de las ¿Qué modelo económico deberíamos aplicar para el desa-
cuotas de producción petrolera dictadas por la OPEP. rrollo de la economía, innovación, transferencia del cono-
Según Naranjo (2010) “Venezuela en el 2011 experimen- cimiento y potenciar con ello diversos sectores del país?
tó un crecimiento de 4,2 % de su PIB. Sin embargo el PIB Para responder a esta interrogante tomaremos como
no petrolero subió 4,3% y el petrolero 0,6%. Por segundo base el modelo establecido en el año 2012 en el Ecuador,
año consecutivo la economía venezolana seguía teniendo la para la transferencia de tecnología; en dicho plan se pro-
inflación más alta. nuncia la importancia de redirigir la inversión pública, y así
De acuerdo con el canal Globovisión en el año 2012 la cosechar una matriz productiva que sirva en el impulso de
economía venezolana cerró con un crecimiento de 5,5%, la sociedad del conocimiento. De manera de proponer las
una inflación de 20,1% y un desempleo de 6,4%. Para di- alternativas para alcanzar el desarrollo económico del país
ciembre del 2013 el grado de escasez según el BCV indi- a mediano y largo plazo:
caba que era de 22%; lo que quiere decir que un 22% de *Generar normativas e implementar mecanismos que
los productos que el consumidor buscaba en los negocios garanticen la demanda nacional, priorizando efectivamen-
no se encontraba. te la compra pública a los encadenamientos productivos
Para febrero de 2015, es incorporado un nuevo sistema locales.
de cambio que se ha denominado Sistema Marginal de Di- *Implementar mecanismos que permitan la inversión
visas (SIMADI), el cual para sus primeras cotizaciones el privada en entidades públicas, potenciar la oferta en cali-
precio del dólar se ubicó a 170 bolívares. De igual forma,
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dad, volumen y diversificación de proveedores locales. por ende la disposición de trabajar para el pueblo; así como
*Diseñar e implementar mecanismos y normativas a es- la participación del colectivo para potenciar las capacida-
cala nacional, con el fin de garantizar la transferencia y la des internas de una región o comunidad local. De modo
desagregación del conocimiento y la tecnología de aquellos que puedan ser utilizadas para fortalecer la sociedad y su
productos adquiridos a través de la compra pública impor- economía de adentro hacia afuera, para que sea sustentable
tada. Este activo intangible transferido permitirá un salto y sostenible en el tiempo.
tecnológico dentro de la producción nacional. Es por ello que los autores esperan que este análisis sirva
*Estimular el impulso de la produccion bajo el interés como un grano de arena y que pueda ser estudiado y am-
de sustituir importaciones por producción nacional para pliado en el futuro, para que Venezuela vuelva a convertir-
potenciar un incremento de las operaciones de la industria se en país con grandes posibilidades, en donde se desarro-
nacional, que genere el empleo necesario para satisfacer la llen productos que satisfagan las necesidades prioritarias
demanda laboral del país. de la población y puedan ser distribuidos al mundo entero,
*Crear planes crediticos asociados a la banca pública para permitiendo con ello el desarrollo de todos los sectores
el establecimiento de parques tecnológicos que puedan ser económicos, la generación de empleo, la disminución de
cuna de las innovaciones en el país. la pobreza y el apalancamiento del sector productivo na-
cional.
*Establecimiento de políticas basadas en el triangulo de
Sábato para la generación de un sistema científico-tecno-
Referencias Bibliográficas:
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trae 1,9 pct en 2010: BCV».
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Páginas Web:
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cambio en Venezuela; por,http://prodavinci.
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los-controles-de-cambio-en-venezuela-por-car-
modelo que busca llevar adelante la transformación nues- los-hernandez-delfino.Consultada el 01/11/2016
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respeto al medio ambiente y las relaciones equitativas de Venezuela” consultado el 02/11/2016
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lítica implantada no ha sido desarrollada en su totalidad, en Venezuela a 23,9%,http://www.eluniversal.
com/economia/131205/cepal-destaca-reduc-
PDVSA (2016). cion-de-la-pobreza-en-venezuela-a-239, consulta-
da el 19/06/2016
CONCLUSIÓN:
Ernesto Flores (2016) Venezuela aumentó su desarrollo
Se propone la integración de varios modelos establecidos y mejoró calidad de vida en los últimos 14 años,
en nuestro país para la promoción del desarrollo del traba- http://www.abrebrecha.com/274222_Ven-
ezuela-aument%C3%B3-su-desarrollo-y-me-
jo, el incremento de la economía, la producción nacional, jor%C3%B3-calidad-de-vida-en-los-C3%BAl-
la innovación, el desarrollo y la oferta laboral, para lo cual timos-14-a%C3%B1os.html, consultada el
19/06/2016
deberá generarse un mecanismo donde esté incluido la in-
Globovision (2012) http://web.archive.org/web/
versión privada, y donde el estado este abierto a la partici- http://globovision.com /articulo/producto-in-
pación y dirección en conjunto de las empresas, teniendo terno-bruto-de-venezuela-cierra-2012-en-55
consultada el 01/11/2016.
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LA GRAVITACIÓN DE LA INNOVACIÓN
BASADA EN EL ASCENSO
DE LA CIENCIA Y LA TECNOLOGÍA
Medina Amado1, Coello Denniza2, Colina Yoselin3
amadomedinas@gmail.com1
dennizacoello@gmail.com2
yoselinmariet@hotmail.com3
Resumen
En este mundo tan convulsionado, con aparentes y marcadas diferencias sociales, es de suma importancia, producir
más y mejores bienes y servicios que puedan cubrir las expectativas, expectativas que deben ir de lo individual a lo
colectivo. La innovación al entrar en contacto con cada uno de los nodos puede convertirse en un bucle que genere
la dinámica necesaria, sobre la cual se sustenta el conocimiento, tomando en cuenta que el conocimiento es realidad
y que esa realidad es un proceso en constante cambio, que implica mejoras en los procesos, en la calidad de los B o
S, en la sustentabilidad de las organizaciones y sobre todo en las condiciones de vida, todo esto desde la gravitación
de la innovación enmarcada en el contexto de las necesidades sociales. De allí que en el presente artículo, con la
intención de resaltar lo importante de la innovación para el desarrollo de nuestras sociedades, se describe el proceso
de gestación de esta variable dentro del espectro de la Ciencia y la Tecnología.
INTRODUCCIÓN.
En estos años de andar en la búsqueda de querer explicar, cuales son posteriormente adaptados a las economías más
porque unas naciones son desarrolladas y otras no consi- avanzadas.
guen el camino para lograrlo, ha surgido el debate de como
unas lograron el despegue temprano y las demás aún espe- POSTURA CRÍTICA.
ran por ello. Al respecto, algunos autores plantean que no
se debe copiar las prácticas de estos países, por el contrario GRAVITACIÓN DE LA INNOVACIÓN.
se debe mirar internamente para poderlo hacer. Arocena y Sutz (2003), en su texto de Subdesarrollo
En el presente artículo se describen los nodos de acción y e Innovación, describen cómo se anido la innovación en
campos sociales que han permitido anidar la innovación en los que hoy son países desarrollados a partir de cuatro
los países desarrollados, nodos donde desde una perspec- NODOS de acción: la innovación, el cambio técnico, el
tiva glocal debe planearse el desarrollo para hacer frente hombre / naturaleza asociados, y la dinámicas de alturas
a las necesidades, e hilvanar de manera conjunta todas las sociales, así como siete CAMPOS sociales: la relación en-
acciones que se ejecuten. Entendiendo que la única manera tre la ciencia y la tecnología, el factor desestabilizador, la
de encontrar la senda del desarrollo es haciendo cosas y innovación basada en la ciencia y la tecnología, la sociedad
maneras nuevas, que nos aproximen a la innovación, como del conocimiento, las líneas de fracturas (etnicidad, auto-
fuente de progreso sostenible. nomía y gobernabilidad), la división del aprendizaje y el
Sin embargo, como Immelt, Govindarajan y Trimble re- subdesarrollo.
latan en un artículo muy interesante de octubre de 2009 en
Harvard Business Reviewel futuro es la innovación inver-
sa, desarrollar productos para mercados emergentes, los
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Figura 1. Análisis aguas arriba.Fuente: Los autores. (2016). tientes una que para muchos ha generado un factor deses-
tabilizador, pero que para otros la innovación ha generado
bienestar social mediante los B y S que se pueden obtener
de estas.Y a su vez ha dado como resultado la sociedad del
conocimiento produciendo líneas de fracturas el desarrollo
y el subdesarrollo. Lo que nos conduce a pensar que esas
líneas divisorias del aprendizaje sólo están en las mentes de
los individuos complexos que pretenden identificar que la
sociedad del conocimiento en nuestros países nunca será
igual a la de los países desarrollados.
Por todo lo antes expuesto conducimos nuestro pen-
samiento de manera holística y pragmática, dentro de un
saber que es mayor que todos nosotros y que nos permite
reconocer al sujeto dentro del objeto, permitiendo enten-
En referencia a los nodos anteriormente mencionadoslos der todos aquellos factores sociales en los que se involucra
autores señalan que la innovación no es un campo aislado, el saber para la satisfacción de las necesidades del ser.
por el contrario observa cuales son los cambios del entor-
no (necesidades, hábitos y costumbres) para de este modo Sin la invención que conduce a la innovación y sin esta úl-
adelantarse a las tendencias futuras y así conseguir susten- tima como crisol donde se atesoran todos los conocimien-
tabilidad. El cambio técnico, por su parte es donde radica tos para la generación de un producto llamado tecnología
la aptitud de una sociedad para generar acciones acordes el hombre de ayer no hubiese podido llegar a ser el hom-
con las exigencia de la sociedad, así si la sociedad dentro de bre que hoy es. El proceso que antecede a la tecnología,
sus exigencias no requiere un cambio que cubra sus necesi- sólo y simplemente es la inopia del hombre por sentirse
dades, cuando este se presente no sabrá reconocerlo debi- cómodo…Todo esto nos permite diferir y fijar posición
do a su menuda e inesperada interacción social. Es a través frente a estos autores que siniestrisan el modo como se
del cambio técnico donde suceden cosas y maneras nuevas. dio el desarrollo en los países nombrados desarrollados y
aun peor describen como una especie de maldad sus prác-
Con respecto alHombre y naturaleza asociados plantean ticas comerciales. Pero imaginemos que pasaría si el Norte
que con la ascensión de la industria moderna el hombre de fuera el Sur, serian nuestras prácticas diferentes, esto nos
aquellos países que pudieron dar ese salto y entraron a lo permite pensar que el desarrollo es como una carrera de
que se conoce como el moderno temprano, junto con los obstáculos con testigo, donde el primero que llega le en-
recursos naturales provenientes de los países periféricos trega el testigo a su co-atleta permitiéndole a este mante-
pudieron establecer sus bases de dominio, no forzado sino ner la ventaja con respecto a los otros competidores, ne-
concienzudo con nuestros naciones. Asimismo, destacan cesitamos de gente que entienda en el contexto histórico
que las dinámicas de alturas sociales han sido generadas por que se encuentra y pueda dar pasos agigantados recortar la
los cambios tecnológicos, entendidos como el producto de distancia entre los atletas que llevan la delantera.
la invención y la innovación, todo esto de manera muy li-
gada a las necesidades de los campos sociales. EL PROCESO REFLEXIVO DE LA TECNOCIENCIA PARA
Finalmente en cuanto a los campos sociales, establecen INNOVAR.
que la relación entre la ciencia y la tecnología ha condu- Está formado a partir de este esquema del siguien-
cido a un incremento exponencial del potencial humano, te modo: en el primer nodo de acción compuesto por la
la ciencia y la tecnología no se puede juzgar como bue- Ciencia, esta fija posición de acuerdo a los intereses de
na o mala, todo dependerá del uso de los individuos y del cada uno de los campos sociales, es decir el campo social
medio que habitan. Dicha relación ha producido dos ver- del financiamiento debe estar acorde con las requerimien-
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tos y la altura de la investigación, todo esto con la premisa ciencia), produciendo la línea de doble intencionalidad,
de que el beneficio social y mucho más colectivo. El segun- que debería para mejores resultado estar vista bajo un pro-
do es el campo social de la investigación, que debe estar fundo compromiso ético.
diseñado de acuerdo a las necesidades del entorno, una in-
vestigación no sesgada por intereses particulares, una in- METODOLOGÍA
vestigación con postura social, integradora y que cubra lasToda investigación científica debe contar con un puente
expectativas del entorno donde de se acciona. El tercero entre el problema y la solución, por tal motivo esta inves-
es el campo social y su postura, las sociedades marchan al
tigación es de tipo histórica con diseño horizontal, debido
ritmo de sus gobernantes, la postura debe obedecer a una a que se han consultado varios actores y que además se ha
posición más global que personal. podido evidenciar a través de la observación el comporta-
miento de ambas sociedades, la de los países en vías de de-
Figura 2. Tecno ciencia para innovar: Nodos de acción y sarrollo y los desarrollados, mostrando cada uno de estos,
resultados. Fuente: Los autores. (2016). comportamientos, en algunos casos similares en cuanto a
contenido pero con una marcada diferencia en cuanto a
intención.Este tipo de investigación se basó en libros, re-
vistas y conferencias, analizando el nivel de desarrollo que
tiene cada uno de estos países, del Sur y sobre todo fijando
la atención en los países del Norte. El nivel de desarrollo
y estilo de gobierno que tiene un país de seguro, ayuda a
determinar el grado de desarrollo que puede alcanzar una
sociedad.
CONCLUSIÓN
Deberíamos como fórmula para alcanzar el desarrollo
crear observatorios tecnológicos, vincular los nodos de
acción con los campos sociales y a su vez que las investi-
gaciones obedezcan a lo actual, hacia lo que se necesita,
La Ciencia desde su nodo de acción, debe pasar al campo que innovemos para la creación, que se fomente la I+D+i,
social del consenso, este se caracteriza por un acuerdo fun- innovar para ser parte de una comunidad con poder de
damental, por el debate sobre las leyes y principios que lo cambio y entender que INNOVAR es la clave para sobre
deben regir, sustentándose en un modelo compartido, en vivir. Integrar a través de la innovación, nuevas formas de
un acuerdo que sirve como punto de partida para la inves- organizar a los actores sociales. Entendiendo que cada ac-
tigación científica. Luego del consenso pasa al campo social tor desde su perspectiva puede acortar el puente del pro-
de la investigación, sólo puede darse si satisface la necesi- blema y transformarlo en una solución glocal, que permita
dad de un problema y lo hace se formula una hipótesis que a su vez estrechar el vínculo que nos debe unir de manera
define la investigación. Fijando los pasos para alcanzarla. a) global con un mundo cada vez más conectado…
Diseño del problema. b) Recolección de datos. c) Análisis
de datos. d) Extracción de conclusiones. Devolviendo toda
esta información al campo social de investigación y este
de acuerdo al nodo de acción de Necesidad del problema.
Tenemos la línea imbricación donde se gesta la tecnolo-
gía de acuerdo a la necesidad del problema, es aquí donde
se produce el debate entre la tecnología y ciencia (tecno
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REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS
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INTRODUCCIÓN
La humanidad desde sus inicios ha estado en constante
búsqueda de mejorar su calidad de vida, es por ello, que de producción agroecológicos que son beneficiosos para
ha modificado de múltiples formas los espacios en los cua- el entorno y al mismo tiempo obtienen productos libres
les se ha establecido, en virtud de constituir parámetros de toxinas. Son comunidades que respetan la naturaleza y
de comodidad que han afectado gravemente el ambiente. la ven como una madre que les da el sustento a sus hijos, a
Siendo el principal problema que aqueja al mundo actual diferencia de las sociedades consumistas que consideran al
la contaminación, producto de una cultura consumista que ambiente una mera mercancía que es objeto de manipula-
no tiene escrúpulos y cuya meta es crear seres consumi- ción para fines lucrativos.
dores de mercancías que generen ganancias económicas sin Cabe destacar, lo expresado por Cerda (2000:25) el
importar la destrucción que se cause al planeta. cual establece que “el mejor modo de tratar las cuestiones
En opinión Lanz (2008), la contaminación es un proble- ambientales es con la participación de todos los ciudada-
ma que surge con la aparición del hombre y afecta a todos nos interesados, en el nivel que corresponda”.Es por ello,
los seres vivientes del planeta. Es por esta razón, que es que surgen iniciativas promovidas por organismos guber-
responsabilidad de la especie humana controlarla, ya que namentales, organizaciones sin fines de lucro, activistas e
de lo contrario será el causante de un cataclismo que aca- investigadores para resolver el problema de la contamina-
bara con la vida de muchos seres. Es importante destacar ción, las cuales se basan en crear una conciencia de conser-
que existen grupos humanos que han sabido prosperar en vación del ambiente a través de campañas de recolección
medios naturales sin causar graves efectos en sus entornos, de basura, talleres relacionados con el impacto ambiental,
como es el caso de los grupos étnicos que habitan las zonas utilización de los desechos sólidos y orgánicos para crear
selváticas del mundo, estos pobladores tienen milenios de productos útiles para la sociedad.
estar radicados en estos espacios donde aplican sistemas Debe señalarse, que no todas las instituciones educativas
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del país cuentan con suficientes terrenos para poder elaborar un huerto escolar. Por este motivo, es que surge la alter-
nativa de los huertos escolares elaborados con botellas de reciclajes, ya que estos pueden ser adaptados a las condiciones
físicas que presente la institución educativa, y al mismo tiempo fomenta una cultura de reciclaje porque los envases que
son utilizados para la creación de las masetas son botellas de productos de consumo máximo que en la mayoría de los
casos son llevadas a rellenos sanitarios o arrojadas de forma indiscriminada en las calles, fuentes de agua y zonas verdes
de las ciudades y campos de la nación.
Para efectos de esta investigación se busca dar respuesta a la siguiente interrogante: ¿Cuáles son los aportes de los
huertos escolares elaborados con botellas plásticas? En función de lo anterior se propone como objetivo: Describir los
huertos escolares elaborados con botellas plásticas.
FUNDAMENTACIÓN TEÓRICA
Como producto de la documentación consultada sobre los huertos escolares elaborados con botellas de reciclaje, se
elaboró el siguiente cuadro donde se delimitan los aspectos a ser descritos en la investigación:
Cuadro 1:
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cas. En este sentido, se asume la temática atendiendo las pias meriendas a partir de los alimentos del huerto o de los
consideraciones de Montero y Hochman (2005:25) quie- alimentos producidos en casa
nes definen la investigación documental como una “unidad Un lugar para el disfrute y el esparcimiento (hortalizas,
cerrada, independientemente de la extensión que abarque, flores , frutas, sombra, lugar donde se consumen merien-
y que posee una estructura determinada”.La recolección das saludables).
de información se llevó a cabo mediante técnicas de revi- Una lección constante sobre el ambiente y un motivo de
sión documental de textos y documentos haciendo uso del orgullo para su escuela.
fichaje; como instrumento se utilizó una matriz de análisis
que permitió destacar lógicamente las ideas principales y Es importante destacar, que el respeto por el entorno
secundarias, teniendo en cuenta la relación entre ellas. comienza en el hogar, y también en la escuela. El recinto
escolar contiene elementos del ambiente natural, el medio
RESULTADOS Y DISCUSIÓN construido y el entorno social: tierra, plantas y árboles,
insectos y vida silvestre, el sol y la sombra, el abastecimien-
El Huerto Escolar elaborado con botellas de reciclaje es
to de agua y las instalaciones sanitarias, los senderos y los
un recurso de Enseñanza-Aprendizaje que está organiza-
cercados, los espacios para el esparcimiento y el estudio, la
do siguiendo una secuencia que le permite al maestro y la
vida social y los contactos con el mundo exterior. La con-
maestra planificar y desarrollar actividades integradas en
cienciación de los niños sobre estos entornos y de manera
todas las disciplinas, tomando en cuenta los contenidos re-
en que aprendan a tratarlos les ayudará a convertirse en
lacionados con nutrición y seguridad alimentaria presentes
adultos responsables.
en las asignaturas que comprenden el currículo oficial de
la República Bolivariana de Venezuela, constituyéndose en El huerto escolar elaborado con botellas plásticas pre-
un fortalecimiento y reforzamiento de estas temáticas en senta oportunidades para el desarrollo del trabajo en gru-
lugar de adicionar más contenidos y actividades. po, permitiendo a los y las estudiantes la práctica de los
conceptos de sociabilidad, cooperación y responsabilidad.
Al poner en práctica el huerto escolar basado en botellas
Constituye una fuente de motivación para la preparación
de reciclaje se logra:
de exposiciones de productos a las que se invita a los pa-
Una fuente de influencias saludables (actividad física, dres, a los dirigentes de las entidades agropecuarias y a las
meriendas escolares nutritivas). autoridades locales.
Un lugar para aprender (sobre la naturaleza, la agricul- El y la estudiante tiene la oportunidad de comunicarse
tura y la nutrición) con el resto de la comunidad a la que pertenece, comuni-
Puede aumentar la variedad de la dieta, aportar vitaminas cación que lo prepara para un mejor desarrollo de la vida
y minerales a través del consumo de vegetales y hortalizas. adulta, le crea conciencia de su derechos y sus deberes y
Los vegetales y frutas del huerto pueden suponer una lo impulsa precozmente a integrarse al grupo social del
diferencia cuando se comienza a introducir en las merien- cual forma parte.Todo ello repercute de una manera u otra
das estos alimentos y éstas se vuelven más equilibradas y sobre el desarrollo social y económico de la familia, la so-
variadas. ciedad y el país.
Su intención educativa es demostrar cómo puede lograr- La importancia del huerto escolar elaborado con botellas
se y despertar la conciencia sobre cuestiones de nutrición. plásticas se fundamenta en que es un lugar donde se reali-
Puede fomentar el gusto por muchos alimentos nutri- zan experiencias educativas, pero no solo las experiencias
tivos, y conseguir que los niños y sus familias cultiven y sobre el crecimiento de las plantas que servirán de alimen-
cocinen una mayor variedad de alimentos. to, sino las experiencias múltiples ligadas a la enseñanza,
aprendizaje que se desarrolla en la educación diaria. El va-
Puede proporcionar meriendas que dan fuerza a los ni-
lor del huerto escolar depende de la habilidad con que se
ños/as; los cuales pueden aprender a prepararse sus pro-
le maneje y emplee con un fin determinado.
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CONCLUSIONES REFERENCIAS
Es inevitable poner en práctica alternativas que permitan BOSQUE D Y OTROS (2013). Desarrollo sustentable.
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necesario que la sociedad se aleje de las acciones mercan- CERDA, H. (2000). La Evaluación como Experiencia To-
tilistas egoístas y destructivas que generan daños irreversi- tal. Bogotá: Magisterio.
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Cabe desatacar, que existen iniciativas que fomentas en RODRÍGUEZ, A, ARAGÓN, J. A. & ÁVALOS, K. I.
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empatía por la naturaleza tal es el caso de los huertos esco- estudiantes de humanidades de primer y tercer
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que están viviendo las especies del planeta que están siendo génesis.
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por las industrias que proveen bienes y servicios a los dis- OPERATIVA EN LA ESCUELA: EL CASO DE
QUEBEC. DUCERE• I n v e s t i g a c i ó n a r
tintos entornos sociales del mundo. b i t r a d a • ISSN: 1316 - 4910 • Año 12, Nº
40 • Enero - Febrero - Marzo, 2008 • 109 – 116.
Disponible en http://www.saber.ula.ve/bit-
stream/123456789/20227/2/articulo12.pdf
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EDUCACIÓN PARA EL DESARROLLO ENDÓGENO
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Resumen
El propósito de la investigación estuvo dirigido a generar una aproximación teórica que fundamente alternativas
educativas con pertinencia social. El escenario en el cual se desarrolló se refiere a la UBV (Universidad Bolivariana
de Venezuela) y municipalización de la UNEFM (Universidad Nacional Experimental “Francisco de Miranda”),
específicamente en la Aldea universitaria “Lucas Guillermo Castillo”, ubicada en el municipio Miranda, estado
Falcón. Los sujetos de la investigación son diez (10) personas, tres (3) informantes claves y siete (7) actores sociales
involucrados directamente en el ámbito universitario. La fundamentación teórica, está constituida por diferentes
aspectos que conforman la base conceptual y filosófica de la pertinencia social de la educación universitaria venezolana.
La investigación está enmarcada en el paradigma interpretativo, con diseño de investigación cualitativa, bajo el
enfoque introspectivo vivencial, desarrollado desde el método Teoría Fundamentada. Tomando como referencia la
línea de investigación práctica educativa y desarrollo comunitario. La técnica utilizada para la recolección de datos
es la entrevista a profundidad empleando como instrumentos; el guion de preguntas y el diario de notas, como
herramientas, las grabaciones de audio y video, fotografías y memos metodológicos. Como resultado del estudio
surgió la siguiente teoría sustantiva; Alternativas Educativas con Pertinencia Social. Una aproximación teórica, la cual
está contenida en cuatro (4) dimensiones; la social, política, educativa y axiológica.
universitaria en Venezuela, con la firme intención de proponer una universidad más social y apegada a las
contribuir a la formación de profesionales críticos y necesidades del entorno.
reflexivos, con un excelente compromiso social que
les permita comprender las realidades del contexto Decálogo de la universidad que queremos.
comunitario en el cual se desenvuelven. Lanz Rigoberto (2001)
Teorías de respaldan la investigación Sin reforma del pensamiento no hay reforma universitaria;
entender las transformaciones universitarias como
Paradigmas que sustentan el cambio en la un proceso de cambio paradigmático en todos sus
educación universitaria del siglo xxi. ámbitos, es decir, como una reforma del pensamiento,
es la condición de posibilidad de transitar un camino de
Se plantea la educación desde la realidad humana, refundación del papel de la educación en esta nueva era
indicando con urgencia la necesidad de la integración de planetaria; es la manera de concebir la universidad que
realidades, lo que la sociedad moderna negó a la realidad viene en el torrente de un cambio civilizacional de gran
humana y lo que la sociedad postmoderna contrarresta envergadura como el que se avecina; en este sentido se
como negación de la modernidad en el sentido estricto plantea el decálogo de la universidad necesaria:
del término.
Un sitio para la innovación y la creatividad.
En este planteamiento se describen las opciones
filosóficas y las creencias religiosas a través de culturas y Un sitial de la crítica.
civilizaciones, mediante los siete saberes necesarios para
la educación del futuro: Un espacio para el cultivo de una cultura democrática.
Las cegueras del conocimiento: el error y la ilusión. Un lugar para la generalización de valores colectivos.
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del quehacer universitario, debido a que las reformas intuitivamente las ideas o conceptos en un sistema lógico
de pensar que ocurren con frecuencia no suponen – sistemático y explicativo. (Strauss y Corbin, 2002).
necesariamente cambios significativos en los ejes
medulares del mundo académico. En muchos casos, los En este estudio, este proceso se dio a partir del método
grandes esfuerzos por reformar planes de estudios (sin de teoría fundamentada realizándose la codificación
conexión con ajustes estructurales en el conjunto del abierta, axial y selectiva, a través de la siguiente ruta
sistema) se reducen en el mejor de los casos a mejoras metodológica.
funcionales en la gestión académica.
Metodología
Para lograr la generación de teoría es necesario recorrer
un procedimiento complejo, inductivo y propiciado por
los datos recabados durante la investigación, ya que, es
en este momento cuando el investigador logra organizar
Tomando en cuenta los resultados del estudio surge Estas nuevas exigencias reclaman cambios pertinentes
la teoría sustantiva, la cual alude la dimensión social, en la forma de hacer educación universitaria, al plantear
política, educativa y axiológica. que entre los grandes fines de la educación destaca el
desarrollo creativo de cada ser humano, asumido en
Alternativas de Educación Universitaria una sociedad democrática y participativa, tomando
como referencia la ética mediante la participación
La sociedad avanza constante y permanentemente, activa, consciente, protagónica, responsable y solidaria,
por tanto, las realidades sociales del siglo XXI, se ven comprometida con los procesos de transformación
envueltas por un conjunto de exigencias que inciden social.
en diversos ámbitos; el conocimiento, lo económico,
político, cultural, tecnológico y productivo, por lo cual, Por ello, es sumamente importante comprender la tarea
es necesario romper con el esquema de la universidad fundamental que debe asumir la universidad de este siglo,
tradicional, para convertirla; en un espacio, de como órgano gestor de cambios y transformaciones,
producción de conocimiento tomando como punto de pues es desde la base de la educación, donde se lograrán
partida las condiciones del ser humano y las realidades los cambios que permitan la creación, difusión,
del entorno, principalmente en aquellos escenarios socialización, producción, apropiación y conservación
donde se requiera; respondiendo a los problemas, del conocimiento en la sociedad. Fomentando la
expectativas, innovaciones productivas y potencialidades formación de profesionales e investigadores de la más
de las localidades. alta calidad, con el propósito de establecer sólidos
fundamentos que, en lo humanístico, científico y
tecnológico, sean soporte para el progreso autónomo,
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independiente y soberano del país en todas las áreas. eje principal, que se apoya en la experiencia, formal o
espontánea, mediante la construcción de conocimientos
Sin embargo, las universidades no han cumplido su y saberes autónomos donde el pensar, la abstracción,
función, en referencia a la que como gestora de cambios refiere a la práctica en la realidad concreta de la
debe propiciar, por tanto es necesario fomentar comunidad y a la inversa para fortalecer la vinculación
alternativas de educación universitaria que promuevan universidad - entorno social desde la pertinencia de la
una formación integral, tomando como referencia los educación universitaria. Promoviendo conocimiento
valores, la innovación, la investigación, la creatividad desde la relación, saber cotidiano con el saber formal,
y las realidades del entorno. Estas alternativas de para concebir conocimiento para la transformación
educación universitaria deben promover vinculación social, un conocimiento que sea de utilidad generado
activa entre el ser humano, los estudios, el trabajo y la desde la universidad y la propia sociedad.
vida social, sustentándose en las siguientes dimensiones:
social, política, educativa y axiológica. Así mismo, se deben desarrollar ejes curriculares
comunes para distintas carreras y entre instituciones
Dimensión Social para facilitar el trabajo interdisciplinario y la movilidad
en distintos momentos y fomentar la integralidad de
Desde esta dimensión se caracteriza la participación áreas de conocimientos. De igual manera, se debe
social en el diseño de la formación profesional promover la certificación ocupacional y la acreditación
desarrollada en la universidad venezolana, por tanto, es del aprendizaje por experiencia, estudios y saberes en
necesario promover una relación horizontal constructiva provecho de la diversificación de trayectorias formativas.
y hermenéutica, para fomentar un eje articulador entre
la comunidad y el proceso formativo, los cuales deberán Dimensión Educativa
generar en conjunto propuestas para el desarrollo
integral del proceso de cambio comunitario, que integra En esta dimensión se señalan algunas acciones que
el ámbito psicosocial, político y cultural para construir deben propiciar las universidades venezolanas para
modelos y orientaciones de desarrollo productivo, generar formación con pertinencia social a través de la
social y cultural del entorno. mediación del aprendizaje, el intercambio de saberes
para lograr un aprendizaje con responsabilidad y formar
Dimensión política un profesional humano. Promover la investigación, la
innovación y la creatividad que permita al participante
En la dimensión política, se establecen ideas, ser más crítico, creativo y transformador de la realidad,
orientaciones, apartados que fundamentan la educación a través del diálogo de saberes, entendido como un
universitaria venezolana, promoviendo la dinamización proceso intelectual de la sociedad que persigue, desde la
y reforzamiento de los espacios de vinculación universidad, la formalización de los saberes cotidianos
interinstitucional para potenciar los enlaces y fortalezas a partir de su conjunción con los avances de la ciencia.
en la búsqueda del conocimiento para producir
alternativas que conlleven la transformación del entorno; Integrar los componentes del diseño curricular para
todo esto logrado a través de un reordenamiento alcanzar la creación y difusión del conocimiento en
jurídico-político, para dar paso a la complejidad en los correspondencia entre lo que la sociedad demanda y lo
procesos de aprendizaje, con el propósito de formar un que las universidades deben producir en conjunto con
profesional comprometido con el país y vinculado con el entorno.
el Proyecto Nacional.
Organizar, producir, generar, compilar y difundir
Priorizando la educación como instrumento de los conocimientos producidos en las universidades y
desarrollo para generar autogestión, toma de decisión, mantener continuamente la publicación de materiales
planificación estratégica y evaluación del hecho escritos, en línea, productos audiovisuales, grupos
educativo, mediante el fortalecimiento de la democracia de consulta, redes de expertos, video conferencias,
participativa y protagónica realizando seguimiento y aulas virtuales, simuladores, sistemas de divulgación,
desarrollo sistemático de los aportes que se alcancen a consulta y debate, entre otros, para establecer redes
través de la participación universidad- comunidad. de comunicación donde exista integralidad desde la
realidad.
Así mismo, se debe promover la andragogía, como
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Figura 2. Teorización alternativas educativas con Es así como esta aproximación teórica, se fundamenta
pertinencia social. en la integración e interrelación constante de las
dimensiones señaladas anteriormente y que deben ser
Fuente: Linares, E. (2016).
accionadas paulatinamente desde las prácticas cotidianas
generadas en las universidades.
Referencias Bibliográficas
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co en la investigación cualitativa. Revista
La aproximación teórica; Alternativas Educativas con Colombia Médica, Vol. 34, No. 3, pp. 164-167.
Pertinencia Social, debe estar alineada por el desarrollo
de las dimensiones social, política, educativa y axiológica Strauss, A y Corbins, J. (2002). Bases de la investi-
gación cualitativa. Técnicas y proced-
que surgieron de los datos expresados por los sujetos imientos para desarrollar la teoría funda-
de la investigación. Destacando que las orientaciones mentada. Universidad de Colombia, Antioquia.
planteadas en cada una de estas dimensiones se
convierten en ideas que constituyen ápices para generar
desde el seno de las universidades formación profesional
con pertinencia social, partiendo que los principales
aportes subyacen mediante la participación constante
y comprometida de los actores sociales, como sujetos
activos dentro del proceso.
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Esta visión permite comprender las interrelaciones que las cátedras y asignaturas pertinentes en el Programa
deben procurarse para que el acto de producir alimentos Educación. El Centro de capacitación estará adscrito
sea un hecho gastronómico, así como que el hecho de al Centro de Investigaciones Educativas de Biología y
comer sea un acto agrícola. Petrini (2010). Así, ante Química (CIEBYQ). Servirá como apoyo al Servicio
la evidencia contundente de los males ocasionados Comunitario, así como a Extensión e Investigación y
por los métodos de la Revolución Verde,Shiva (2003), otros Centros de Investigación afines.
y la reveladora oportunidad de regenerar tanto
ecosistemas agrícolas como sociales, cabe afirmar que Es necesario agregar que desde una perspectiva
la agroecología, más que una alternativa, es una premisa endógena, la práctica agroecológica permite la
de sustentabilidad. En el caso que compete a la presente adquisición y fortalecimiento de la soberanía, en cuanto
investigación, en vista de los problemas generados por que produce también con insumos locales, otros rubros
una agricultura sin base ecológica, surge una pregunta de uso cotidiano tales como insecticidas de baja o nula
de investigación que busca solucionar las inquietudes residualidad, abonos orgánicos, semilla y conservación
planteadas: de germoplasma.
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Universidad Nacional Experimental Rafael María Baralt Ministerio del poder Popular para la
Educación.
Joseelcristiano2@hotmail.co1 maribeladrian20@gmail.com2
Resumen
Las exigencias del ámbito educativo nos enfrentan a transformaciones de las rutinas escolares aún predominantes, que
se reducen a la repetición de clases con contenidos atomizados con desconocimiento de la diversidad y evaluaciones
desconectadas de la vida, el trabajo, los problemas de los y las jóvenes con la construcción de ciudadanía, en este
sentido el propósito del estudio es Develar la valoración de los resultados obtenidos en la implantación de los
cambios curriculares de Media General con turno Integral en el Municipio Cabimas. Se justifica su estudio porque
los y las estudiantes solicitan que exista una mayor vinculación entre el subsistema de educación básica, media
general y el subsistema de educación universitaria, tender puentes (curriculares, pedagógicos, organizativos y
administrativos) fundamentado en el proyecto país a través del plan de la Patria. El proceso de Investigación se
realizará en la UEN. Víctor Capó del Municipio Cabimas siendo la investigación de naturaleza cualitativa cuyo
paradigma es crítico- reflexivo. Como método se utilizará la investigación acción cuyo representante es Jhon Elliott
(1993). Se realizó la Valoración de los 3 ciclos de Acción para obtener unas consideraciones sobre la realidad que
conllevo a las exigencias de un nuevo currículo con todos los actores involucrado desde una óptica de formación e
intercambio de opiniones para la socialización del mismo, más que una puesta en marcha como un deber que debe
acatarse por pertenecer al sector educativo; puesto que esto sesgaría el propósito dibujado en la consulta nacional
para el continuo humano en el ámbito Universitario.
Palabras clave: Valoración, Cambio Curricular, Turno Integral.
El contexto mundial constituye una esfera global en la sociedad democrática basada en la valoración ética del
cual, el tema educacional reviste trascendencia al igual trabajo y en la participación activa, consciente y solidaria
Venezuela no escapa del desarrollo de las potencialidades en los procesos de transformación social consustanciados
humanas con respeto a los ritmos y procesos de con los valores de la identidad nacional, y con una visión
aprendizaje, la formación de una ciudadanía participativa latinoamericana y universal”. Esta intencionalidad del
y transformadora, con arraigo nacional, conciencia de desarrollo en el potencial creativo de cada ser humano
unidad latinoamericana y sentido planetario, tiene ya y el pleno ejercicio de su personalidad aparece ceñido
un importante recorrido de experiencias impulsadas a prácticas educativas fragmentarias dirigidas al mero
por docentes venezolanos y venezolanas en distintos recorrido y manejo de un sinnúmero de informaciones,
contextos: escuelas experimentales, escuelas y liceos es por ello lo impostergable del cambio curricular.
bolivarianos, escuelas técnicas, entre otras. (Proceso de
cambio Curricular en Media General, 2015). Con base a lo anterior se plantea la siguiente interrogante:
Este proceso se inscribe dentro de las finalidades de la ¿Cómo se vislumbran, las transformaciones progresivas
educación establecidas en la Constitución, en su artículo durante la incorporación del Proceso de Cambio
102: “...desarrollar el potencial creativo de cada ser Curricular en los liceos de turno Integral?
humano y el pleno ejercicio de su personalidad en una
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Propósito General debe considerar la armonización y articulación entre
todos los niveles, atendiendo a la noción del continuo
Develar la valoración de los resultados obtenidos en humano, trascender la lógica de modelos cerrados, poco
la implantación de los cambios curriculares en Media flexibles, muy prescriptivos, fragmentados y centrados
General de turno Integral en el Municipio Cabimas. en objetivos.
A partir de lo anterior se delinean propósitos Esta situación es particularmente grave para la
específicos donde se establece lo que desea alcanzar educación media, Docentes y estudiantes donde señalan
el investigador, antes de realizar el estudio. De allí se la desarticulación que existe entre niveles con la
plantea los siguientes: ruptura de dinámicas escolares, procesos y estrategias
de enseñanza, así como lo referente a la evaluación de
Ofrecer respuestas educativas acertadas al, tomar los aprendizajes la cual requiere superar el enfoque
decisiones cónsonas con la realidad que vive Venezuela medicional. Desde el punto de vista metodológico su
para los otros planteles de Media General de turno importancia se proyecta que la continuidad curricular
Integral no debe reducirse a contenidos sino que debe mirarse
de manera integral (continuidad afectiva-cognitiva-
Sincerar las funciones de la universidad en la planificación axiológica-práctica). Esto implica, por supuesto,
de un futuro que se adecue, a los diseños curriculares un esfuerzo de todos y todas para una continuidad
en los acelerados cambios que están definiendo un nuevo pedagógica, considerar una nueva cultura de prosecución
perfil para esta época. de un nivel o año a otro bajo el principio de integración
social, se vienen haciendo cambios importantes en
Justificación de la Investigación el proceso curricular y en la continuidad afectiva-
Se pretende que el proceso de Cambio Curricular cognitiva. El proceso de Investigación se realizará en
para la educación media en la UEN Víctor Capó sirva la UEN. Víctor Capó del Municipio Cabimas en
de documento orientador, formador de planificación, la Parroquia Rómulo Betancourt cuyo tiempo de
de organización y de revisión permanente con la ejecución estará comprendido desde Octubre de 2015
participación activa, efectiva y crítica de estudiantes, hasta julio 2016, dividido en ciclos de acción.
familias, trabajadores y trabajadoras de la escuela y
comunidades. La investigación es de naturaleza cualitativa cuyo para-
digma es crítico- reflexivo cuyo método de estudio se uti-
En este sentido se justifica su estudio desde el punto lizará la investigación acción de Jhon Elliott (1993), con la
de vista académico ya que la Consulta por la calidad espiral de ciclos (Etapas) , se conjugan en un Plan Inicial,
educativa 2012-2013 establece como prioridad el
cambio curricular en la educación media, en este un plan Revisado y la puesta en marcha de un nuevo Plan.
sentido la propuesta curricular para la educación media
Cuadro I
Ciclo I Diagnosis y Sensibilización
Propósito
Propósito específico de la Fase ¿Qué? ¿Quién? ¿Cuándo? ¿Para Qué? ¿Dónde?
Investigación
Ofrecer respuestas
educativas
acertadas al,
Develar la valoración de los resultados Investigadores
tomar decisiones Informar de la
obtenidos en la implantación de los Estudiantes. Personal Institución
cónsonas con la investigación,
cambios curriculares en Media Gene- Socializar el documento docente, Administrativo
realidad que vive I Septiembre propósitos y educativa con
ral de turno Integral en el Municipio general TEMG Obrero, Consejo
Venezuela para los 2015 estrategias. Seguir turno Integral
Cabimas. Comunales Supervisora
otros planteles de en su ejecución.
Parroquial
Media General de
turno Integral
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Cuadro 2
Plan de Investigación (Ciclo II)
Técnica para
Factores que Acción que se empren- Comunicación
Propósito la recolección
Propósito General se pretenden derán Instrumento e Información
específicos de Informa-
transformar (Actividades) responsables
ción
Círculos de estudios
Mesas de trabajos
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Valoración de la transformación Ciclo II aula de clases, como también de investigación cuando era
-Socialización a través de conversatorio con representan- pertinente, desarrolló en los estudiante un interés particu-
tes de Zona educativa Zulia, Municipio escolar Cabimas y lar de la asistencia a clases en un 85% y de sentirse produc-
el personal de la institución de la propuesta en cada uno tivos y participes de su propio aprendizaje. Otra estrategia
de ellos se generaron debates entre los distintos actores es el papel esencial en la concepción del nuevo contenido a
para escuchar lo establecido y como se iba desarrollando la través de los referentes éticos y temas indispensable dado a
transformación curricular. que el individuo se visualiza dentro del proceso educativo
a través del contexto social que le enmarca.
-Se establecieron jornadas de recuperación de mesas, si-
llas, pizarras, carteleras, cancha deportiva, ambientación a Los grupos estables fortalecieron la laboriosa labor do-
través de la articulación de los grupos estables, 058, pro- cente-administrativa ya que le permitió al estudiante un
yectos de aprendizaje e investigación. Como también la tiempo de esparcimiento y formación hacia el trabajo sin
adecuación del espacio para la cocina y el comedor la rigurosidad de los contenidos y las evaluaciones, como
también desarrollar sus fortaleza en esa áreas donde cada
-Envío de misivas a los organismos del estado para las
uno de ellos presentan habilidades, como también le per-
dotaciones necesarias, teniendo respuestas a largo plazo de
mitieron a las distintas actividades académicas una com-
CNAE, adquisición de cocina, equipo de comedor, asigna-
plementación con lo cultural, deportivo, investigativo y
ción a media de madres procesadoras y alimentos. CANTV
social.
a través de la dotación de Canaima.
Cada docente de orientación y convivencia asumió una
-En cuanto a la incertidumbre se gestiono insistentemen-
responsabilidad absoluta sobre la función que estable la
te con caracas la respuesta sobre el pago del incremento de
transformación curricular en cuanto a la nueva visión del
las horas, llevando al día lo solicitado por la coordinación
docente “guía”, como un docente preocupado por sus es-
de media general a nivel central. Obteniendo respuesta
tudiantes, en cuanto a sus necesidades, sus inquietudes, sus
oportuna por el MPPE, también frecuentemente se rea-
debilidades, sus temores, sus anhelos, como también con
lizaron mesas de trabajo con apoyo de la micro misión Si-
su realidad social, familiar y académica.
món Rodríguez para la planificación, generando por parte
del personal docente los formatos necesario para la nueva En el LTI Víctor Capo, cada docente guía desarrollo es-
estructura. trategias acorde con sus potencialidades para llevarle se-
guimiento a cada uno de sus estudiantes, en cuanto a su
- La concepción de áreas de formación permite visua-
asistencia e inasistencia a clases, el sentido de responsabili-
lizar las ciencias naturales como un todo y no una fragmen-
dad en la institución y la comunidad, atención a cada caso
tación como en el currículo anterior se establecía, en asig-
con respecto a su conducta y rendimiento, comunicación
natura como Física, Químicas y biología eran filtro que de
constantes con ellos, sus representantes y las distintas de-
una u otra forma establecían un nivel de exigencia arbitra-
pendencias del plantel al momento de dar solución a cual-
rio que generalmente era impulsado por cada docente des-
quier nudo critico presentado.(Álvarez y Adrián 2016)
de la parcela donde este se resguardaba para “dar Clase”,
en esta nueva visión del currículo, se articula en ciencias Se genero mesas de trabajo constantes en este ciclo todo
naturales la importancia colectiva de cada área del saber se socializaba sin imposición de la institución para abordar
que tienen un estrecho lazo de características que pueden la planificación académica y de las distintas actividades, se
y deben ser concebidas sin barreras o separación alguna. participo en un 50% en los congresos realizados, 100% en
grillas culturales-deportivas, intercambio de saberes entre
Valoración de la transformación Ciclo III
instituciones u otras organizada por el colectivo munici-
Cada área de formación tiene su propia naturaleza en pal. En cuanto al personal administrativo su participación
cuento a la estructura curricular, pero la estrategia dinami- fue determinante para las horas del acompañamiento pe-
zadora de la realización de las actividades diaria dentro del dagógico en la atención de casos, familia y seguimiento a
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la asistencia, puesto que le brindaron todo el apoyo a los alumnos aprobados, para el trabajo y para la vida.
profesores guías desde los espacios de unidad de apoyo Referencias Bibliográficas
pedagógico en un 100%, al igual que el personal obrero
Constitución de la República Bolivariana de Venezuela.
quienes colaboraron significativamente en el cuido de es- Dirección electrónica http://www.cne.gob.ve/
pacio, disciplina y mantenimiento necesarios para dar un web/normativa_electoral/constitucion/indice.
php
ambiente acorde a un ambiente educativo en un 100%.
Ley Orgánica para la protección de Niños, Niñas y Adoles-
Logramos articular con representantes que pertenecían centes. (LOPNNA 2007-2010)
a la comuna del sector, su presencia y aporte en cada re- GIMENO SACRISTÁN, A. I. (Octubre 2002). Compren-
unión fue muy buena (70%) como también el apoyo a la der y Transformar la Enseñanza 10ma Edición.
Mejía Lequerica: Morata, S.L.
institución para articular con las fuerzas vivas, como para
distintas actividades realizada en el plantel (aporte para el CUBA, EG. y LINCOLN,YS. (1981). Effective evaluation:
improving the usefulness of evaluation results
comedor). El nudo critico para la implementación del through responsive and naturalistic approaches.
horario integral durante casi todo el año escolar fue que San Francisco: Jossey-Bass.
no contábamos con el comedor, pero para la fecha del mes LEWIN, K.(1944). Tipos de Acción / Investigación. Di-
sponible en http://www.psicopolis.com/kurt/
de mayo (finales) comienzo de junio se logro articular con ricSna.htm.
CNAE la dotación de la cocina y la puesta en marcha de la
Ley Orgánica de Educación. Con su reglamento general.
preparación de alimento.Se recibió dotación de Canaima (2010)
tipo laptop para los estudiantes de 1ro a 3er año (rezaga- -Ministerio del Poder Popular para la Educación.(2016).
dos). Proceso de Cambio Curricular en Educación
Media. Documento General de Sistematización
Reflexiones finales La propuesta de transformación de las propuestas Pedagógicas y Curriculares sur-
en 68 liceos a nivel nacional, establece un cambio profundo gidas en el debate y discusión
en la concepción del proceso educativo y la praxis docente II Plan Socialista 2013-2019 (Plan de la patria). Comando
de Campaña Carabobo. 11 de Junio de 2012.
actual, donde se enfoca el desarrollo del joven adolescente
como un ser integral y que demanda una atención directa y
efectiva en su proceso de formación, dicha formación deja
la estructura academicista desde una rigidez monótona,
para convertirse en un proceso interesante y atractivo para
el colectivo estudiantil.
De igual modo, el papel del docente contrasta con la
forma tradicional de desarrollar la clases, la planificación
y la evaluación, ubicándose más que a horas de clases en
una jornada laboral que va mas allá del simple transmi-
tir conocimiento sino que le orienta a vivencial dentro y
fuera del aula de clases con sus estudiantes desde los roles
docentes, administrativo y orientador, baluartes de un ver-
dadero profesional de la educación.
Otra característica esencial es la nueva malla curricular,
que permite formar por áreas y no por asignaturas que se
disocian en el desarrollo del año escolar una de la otra,
sino que a través de los temas generadores, permiten la in-
terdisciplinariedad y la transdiciplinariedad de las mismas,
Disminuyendo la deserción, repitencia y mayor índice de
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CONSOLIDACIÓN DE LA MAESTRIA
SCIENTIARIUM EN DIDÁCTICA DE LA
MATEMÁTICA EN LA UNERMB
Suheidy A Oberto1 Geraldin Lacruz 2 y José Luis Pérez3
Universidad Nacional Experimental Rafael María Baralt
Proyecto Matemática y Física (PMF)
Departamento de Matemática y Física
Centro de estudios Físico y Matemático (CEFIMA)
suheidyoberto22131@gmail1com
chiquinquiralacruz@hotmail.com2
jlpl_86@hotmail.com3
Resumen
La presente investigación tiene como objetivo reflexionar sobre la consolidación de la maestría scientiarium en
didáctica de la matemática en la Universidad Nacional Experimental Rafael María Baralt, propuesta que surge del
seno del programa educación proyecto matemática y física apoyado con el departamento de matemática y física
y el centro de estudios físico y matemática. Es una investigación de tipo descriptivo, puesto que reseñaremos la
importancia que tiene el desarrollo y ejecución de este estudio de cuarto nivel dentro de los espacios académicos de
la unermb, y sobre todo el aporte que se da al formar profesionales con el perfil de esta maestría. Como conclusiones
preliminares se tiene que se pretende ccontribuir en la formación permanente de profesionales de la docencia con
un elevado nivel científico crítico, capacitados para la administración del proceso de aprendizaje del área matemática
en todos los niveles educativos, aplicando principios, estrategias y técnicas didácticas-metodológicas que le permitan
resolver problemas del sector productivo mediante la investigación, propiciando así el desarrollo del país en forma
consciente y responsable. Del mismo modo fortalecer la praxis docente a partir de la reflexión constante sobre los
nuevos paradigmas de aprendizaje de la matemática.
profundización del proceso de formación integral (2009), el Plan Nacional Simón Bolívar. (Plan de la
permanente, autónomo, e independiente de ciudadanos Patria 2013- 2019 Socialista) y la Normativa General
y ciudadanas con criticidad y capacidad de reflexionar, de los Estudios de Posgrado para las Universidades e
socializar, producir, y apropiarse del conocimiento Institutos debidamente autorizados por el CNU (2003).
para transformar su propia realidad a través de la
investigación. De igual manera, se asumen los acuerdos educativos de
los países de América Latina y el Caribe, expresados en el
La oferta está orientada a dar respuesta a los profesionales Informe Regional de Revisión y Evaluación del Progreso
de la Costa Oriental del Lago de Maracaibo y demás de América Latina y el Caribe hacia la Educación para
municipios del estado Zulia, de otros estados del país, así Todos en el marco del Proyecto Regional de Educación
como los provenientes de otros países de América Latina (EPT/PRELAC) -2007.
y el Caribe, interesados en continuar su formación con
estudios de cuarto nivel en el área Matemática. En este orden de ideas, la propuesta se fundamenta
en los artículos de la constitución de la República
EL PROBLEMA Bolivariana de Venezuela, siguientes:
La relevancia de la presente propuesta está sujeta a las Artículo 102. La Educación es un derecho
humano y un deber social fundamental, es
siguientes razones: democrática, gratuita y obligatoria. El Esta-
do la asumirá como función indeclinable y de
De acuerdo a las estadísticas del Programa Educación máximo interés en todos sus niveles y modali-
2010 -2015 han egresado más de 100 Licenciados en dades y como instrumento del conocimiento
Educación mención Matemática y Física en los últimos científico, humanístico y tecnológico al servi-
tres años. Además la universidad egresa Administradores cio de la sociedad. La Educación es un servi-
cio público y está fundamentada en el respeto
e Ingenieros que incursionan en el campo educativo a todas las corrientes del pensamiento, con la
administrando asignaturas del área matemática y que finalidad de desarrollar el potencial creativo
requieren la formación didáctica para ser efectivos en de cada ser humano y el pleno ejercicio de
su labor. su personalidad en una sociedad democrática
basada en la valoración ética del trabajo y en
No existe oferta académica en la Costa Oriental del Lago la participación activa, consciente y solida-
ria en los procesos de transformación social
para estudios de cuarto nivel en el área de Matemática. consustanciadas en los valores de la identidad
nacional, y con una visión latinoamericana y
Existe un censo realizado a través de la página universal.
institucional de la UNEMRB, donde los profesionales En este contexto la filosofía de la propuesta es incluyente,
han manifestado su voluntad de cursar estudios en esta se respetan todas las corrientes del pensamiento; de esta
maestría. manera se desarrolla el potencial creativo de cada ser
humano desde la diversidad, mediante el debate de ideas,
OBJETIVO lo cual le brinda al sujeto el sentido de pertenencia,
Consolidar la maestría scientiarium en didáctica de la el ejercicio pleno de sus derechos como ciudadano
matemática en la unermb, para el crecimiento de la solidario, ético, comprometido socialmente con la
oferta académica de estudios de cuarto nivel, dentro de realidad de su entorno, conocedor de la problemática
la universidad, contribuyendo en el desarrollo del país local, regional, nacional, latinoamericana y caribeña.
apegado al plan de la patria 2013-2019. Artículo 104. La Educación estará a cargo
de personas de reconocida moralidad y de
TEORÍA comprobada idoneidad académica. El Esta-
do estimulará su actuación permanente y les
La propuesta Maestríascientiariumen Didáctica de la garantizará la estabilidad en el ejercicio de la
Matemática, de la Universidad Nacional Experimental carrera docente, bien sea pública o privada,
atendiendo a esta Constitución y a la Ley, en
“Rafael María Baralt”, se acoge, a la normativa vigente un régimen de trabajo y nivel de vida acorde
para la educación venezolana. Está fundamentada en su elevada misión. El ingreso, promoción
legalmente en la Constitución de la República Bolivariana y permanencia en el sistema educativo, serán
de Venezuela (1999), la Ley Orgánica de Educación establecidos por la Ley y responderá a crite-
rios de evaluación, de méritos, sin injerencia
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PLAN DE ESTUDIOS
El plan de estudios propuesto en la Maestría scientiarium
Didáctica de la Matemática, le proporcionará al
participante un conjunto de unidades curriculares
y actividades organizadas en un área específica de
conocimientos, destinadas al análisis profundo y
sistematizado de la misma y a la formación metodológica
para la investigación, tal como lo exige el artículo 23,
Capítulo III, Sección I de la Normativa General de
Estudios de Postgrado (06-07-2001).
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COMPONENTE DE FORMACIÓN
Didáctica de los procesos de aprendizaje en Matemática
COMPONENTE BÁSICO Métodos de Resolución de Problemas 2 u/c
Diseño y aplicación de Estrategias de Aprendizaje en Matemática
Tópicos de Análisis Real
COMPONENTE DISCIPLINAR Estructuras Algebraicas 3 u/c
Perspectivas en Geometría
Epistemología de la Investigación
Seminario I 4 u/c
COMPONENTE DE INVESTIGACIÓN
Seminario II
Seminario III
Electiva I
COMPONENTE LIBRE Electiva II 3 u/c
Electiva III
Trabajo de Grado
ESTRUCTURA CURRICULAR
TOTAL 37
ELECTIVAS
ÁREA MATEMÁTICA ÁREA PEDAGÓGICA
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RECONOCIMIENTOS
Es importante destacar la colaboración de un equipo de trabajo que contribuyen y fortalecen el departamento
de matemática y física del programa educación, con el propósito de sacar a delante la propuesta de la maestría, contri-
buyendo con el crecimiento de la universidad en la oferta de estudios de cuarto nivel. Entre esto tenemos.
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COMISIÓN DE LA MAESTRIA SCIENTIARIUM EN DI- diseño de recursos así como la planificación de estrategias
DACTICA DE LA MATEMATICA que contribuyan a la innovación de medios didácticos para
el perfeccionamiento de la praxis docente en Matemática.
COMISIÓN CENTRAL Optimizar el episteme científico que permita la reflexión
Dr José Luis Pérez crítica sobre la praxis docente.
MSc. Onexy Chirinos
Lcda. Viviani Colina BIBLIOGRAFIA
MSc. Marielis Portillo CRBV (1999) Constitución de la República Bolivariana de
Venezuela.
COLABORADORES Ley Orgánica de Educación (2009).
Normativa General de Estudios de Postgrado (2001).
Dra. Gladys Contreras, Dra. Gloria Bustamante, Dra.
Gilsi Domínguez, Dr. Erwin Colina, Dra. Marielys López,
Dra. Caren Meléndez, Dra. Dalila Cepeda, MSc. José Luis
Álvarez, MSc. Jorge Castellano, MSc. Ademny Pacheco,
MSc. Juan Prieto
MSc. Geraldin Lacruz, MSc. Yubi Pérez, Lcdo. Yohan
González, Lcdo. Justo Borjas, Lcdo. Emilio Barbeito,
Lcdo. Gilberto Rodríguez, Lcdo. Octavio Durango
CONCLUSIÓN
Dentro de las principales conclusiones se tiene dentro
de la propuesta del estudio de cuarto nivel es, brindar he-
rramientas teórico, metodológicas en el área didáctica y
disciplinar, necesarias para la investigación relacionada con
la enseñanza y el aprendizaje de la Matemática, a profe-
sionales de la docencia básica, media y universitaria; a fin
de que puedan desarrollar nuevas propuestas que contri-
buyan en el análisis y solución de problemáticas tanto del
sistema educativo como socio productivo de la región y
el país .
Contribuir en la formación permanente de profesiona-
les de la docencia con un elevado nivel científico crítico,
capacitados para la administración del proceso de apren-
dizaje del área matemática en todos los niveles educativos,
aplicando principios, estrategias y técnicas didácticas-me-
todológicas que le permitan resolver problemas del sector
productivo mediante la investigación, propiciando así el
desarrollo del país en forma consciente y responsable.
Fortalecer la praxis docente a partir de la reflexión
constante sobre los nuevos paradigmas de aprendizaje de
la matemática.Transformar la realidad educativa desde el
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SISTEMATIZACIÓN DE LA ADECUACIÓN
CURRICULAR EN EL NIVEL DE EDUCACIÓN
MEDIA GENERAL
Jessica Kirton P1 Erika Pérez2 y Yubi Pérez L3
Universidad Nacional Experimental Rafael Maria Baralt
Programa Educacion Proyecto Matematica y Fisica (PMF)
Centro de Estudios Fisicos y Matematicos (CEFIMA)
jessicakirton23@gmail.com
Yonaire_20@hotmail.com,
yubip_23@hotmail.com,
Resumen
El presente artículo tiene como objetivo analizar los diversos aspectos de la transformación curricular en educación
media general año escolar 2016-2017, donde el proceso se inscribe en los principios y preceptos de la Constitución
de la República Bolivariana de Venezuela (CRBV). Desde el año 1999, la República inicia un proceso de refundación
con el fin supremo de que el pueblo venezolano alcance la mayor suma de felicidad posible. Este proceso tiene
implicaciones en la educación. Por otro lado la escuela pública incluyente y de calidad.Todos los sectores consultados,
pero muy especialmente estudiantes, valoran la escuela como una institución buena, necesaria e insustituible, a la
que toda persona debe asistir, determinante en las dinámicas de las y los estudiantes, vecinos y vecinas, familiares.
Así mismo, los y las docentes así como las familias reivindican como un modelo para la educación, el de las escuelas
bolivarianas, se reconoce en particular por estudiantes la importancia del carácter público, gratuito y obligatorio de
la educación, así como que la misma debe ser de calidad y regirse bajo los principios constitucionales que la marcan
como una educación democrática, inclusiva, innovadora, creativa, laica, integral, permanente, crítica, pluricultural
y con pertinencia social bajo los principios constitucionales. En tal sentido se le dieron respuestas a las preguntas
generadoras logrando obtener respuestas satisfactorias por parte del personal docente de la U. E. N. Br Carlos Luis
Andrade, para el año escolar 2016-2017.
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ples puntos de vista, abarca mucho más que los planes de aparece reñido con las prácticas educativas fragmentarias
estudio y los programas de las unidades curriculares. dirigidas al mero recorrido y manejo de un sinnúmero de
Cuando se habla de cambio curricular están involucra- informaciones, por ello lo impostergable del cambio curri-
dos los propósitos, conceptos y enfoques de la educación, cular que nos exige una revisión de conceptos y maneras de
las maneras de entender y valorar las prácticas educativas, hacer que apunten a un quehacer educativo caracterizado
los materiales y recursos para los aprendizajes, las relacio- por la comprensión crítica y en profundidad del mundo en
nes entre quienes conviven en el liceo, la formación y las que vivimos, la discusión y el diálogo informados, organi-
condiciones de trabajo de las y los docentes, la organiza- zaciones escolares caracterizadas por la participación, múl-
ción del plantel, el clima escolar, la organización de las ru- tiples posibilidades de expresión creativa y exploración de
tinas de trabajo dentro de los planteles, sus relaciones con las potencialidades personales.
la comunidad, las propias condiciones físicas de la escuela, Esta otra manera de hacer educación, pensando en el
entre otros aspectos. desarrollo de las potencialidades humanas con respeto a
En una sociedad participativa y protagónica la construc- los ritmos y procesos de aprendizaje, la formación de una
ción del conjunto de condiciones anteriormente citadas es ciudadanía participativa y transformadora, con arraigo
un proceso social que tiene que multiplicar las oportuni- nacional, conciencia de unidad latinoamericana y sentido
dades de participación. Somos consecuentes con la Expo- planetario, tiene ya un importante recorrido de experien-
sición de Motivos de la Constitución de la República Boli- cias impulsadas por docentes venezolanos y venezolanas en
variana de Venezuela la cual resalta: la consagración amplia distintos contextos: escuelas experimentales, escuelas y li-
del derecho a la participación en los asuntos públicos de ceos bolivarianos, escuelas técnicas, entre otras.
todos los ciudadanos y las ciudadanas. Existe una amplia base de la cual partir, para continuar
Este derecho no queda circunscrito al sufragio, ya que y profundizar. Pero también estas exigencias nos enfrentan
es entendido en un sentido amplio, abarcando la participa- a una necesidad de transformación de las rutinas escolares
ción en el proceso de formación, ejecución y control de la aún predominantes, que reducen la educación a la repeti-
gestión pública”. Concepto que recoge la Ley Orgánica de ción de clases con contenidos no pertinentes con descono-
Educación cuando plantea en su artículo 6 como compe- cimiento de la diversidad y evaluaciones desconectadas de
tencia del Estado Docente, “promover, integrar y facilitar la vida, el trabajo, los problemas de los y las jóvenes y la
la participación a través de una práctica social efectiva de construcción de ciudadanía.
relaciones de cooperación, solidaridad y convivencia entre El cambio no es sólo asunto de planes de estudio y pro-
las familias y la escuela, la comunidad y la sociedad, que gramas, ni siquiera de recursos educativos o formación do-
facilite las condiciones para la participación organizada en cente. Es un proceso. Que avanza en la medida en que la
la formación, ejecución y control de la gestión educativa”. reflexión compartida, el cuestionamiento de lo que hace-
El proceso se inscribe dentro de las finalidades de la edu- mos, la forma de aproximarnos a las y los estudiantes, sus
cación establecidas en la Constitución, en su artículo 102: familias y la comunidad, vaya generando nuevas maneras.
“...desarrollar el potencial creativo de cada ser humano y Lejos de lo que algunos piensan, la realidad de nuestras au-
el pleno ejercicio de su personalidad en una sociedad de- las no la determina el programa. La acción educativa con-
mocrática basada en la valoración ética del trabajo y en la creta es producto de cómo entendemos nuestro trabajo las
participación activa, consciente y solidaria en los procesos educadoras y los educadores, de cómo lo llevamos a cabo.
de transformación social consustanciados con los valores En tal sentido se desarrolló en las instalaciones de todas
de la identidad nacional, y con una visión latinoamericana las instituciones nacionales de educación media general del
y universal”. Municipio San Francisco estado Zulia la sistematización de
Esta intencionalidad de desarrollo del potencial creativo las preguntas generadoras sobre la transformación curri-
de cada ser humano y el pleno ejercicio de su personalidad cular, en este caso particular se reflejaran las redactadas
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por los docentes en la U. E. N. Br Carlos Luis Andrade, -Defensa y soberanía y territorio nacional.
quedando conformadas de las siguiente manera. -Resolución y aplicación de las 5 operaciones básicas en
¿Cuáles serían los propósitos de cada eje, los números naturales, enteros y racionales.
qué se quiere lograr en los y las estudiantes -Comprensión y desarrollo de la evolución del hombre y
en cada uno de estos ejes? su relación con sus medio ambientes
-Buena lectura, buen analices e interpretar lo leído, re- -Vocabulario de cada uno de los idiomas.
dactar. -Diseño lecturas e interpretación de planos
-Respeten los símbolos patrios, identidad nacional, que -Manejo de los movimientos, en cada una de las discipli-
aprenda de donde viene y para donde va como ciudada- nas en educación física.
no. Rescate de las culturas y tradiciones, el ráscate de los ¿Cuáles contenidos, por su dificultad con respecto al pe-
principios y valores de los estudiantes y la comunidad, ma- ríodo de vida de la adolescencia y juventud, cambiarían de
nejo por parte de los estudiantes de los periodos políticos un año para otro?
y presidenciales en el país. Desarrollar las potencialidades Desde nuestras perspectivas observamos que los conte-
artísticas, pintura, dibujo, entre otro. nidos están ubicado desacuerdo con la edad y desarrollo de
-Conocimiento de la geográfica general de Venezuela. los adolescentes.
Contextualización de los conocimientos matemáticos con ¿Qué procesos (sociocognitivos, afectivos,
su entorno axiológicos, prácticos) se pueden
-Conocer el medio ambiente que lo rodea, determinar potenciar con los temas y contenidos
los fenómenos naturales que le ocurre en el desarrollo de básicos seleccionados?
su vida. Conocerse así mismo (Cuerpo humano), prote-
gerlo ante riesgos externos. Composición de sustancias y Partiendo de los contenidos seleccionados creemos que
formulas. Composición interna y química de los compo- debemos potenciamos los conocimientos las habilidades
nentes que tienen el cuerpo humano. y los preparamos para la vida diaria desde sus etapas de
desarrollo desde lo socio cognitivo, afectivos, axiológico
-Manejo de otros idiomas que le permita desenvolverse
afectivo y practico.
en otra cultura.
-Crearle conocimiento al estudiante para el desempeño
¿Qué sugerencias propones para que la
evaluación de los ejes de aprendizaje
laboral
responda a estas adecuaciones y al artículo
-Desarrollar habilidades destares y se recrean en las dife- 44 de la LOE, en relación al logro de los
rentes disciplinas para mantener su cuerpo saludable. fines de la educación?
-Se quiere lograr que el estudiante adquiera los conoci-
Partiendo de los fines de la educación, donde se quiere el
mientos, habilidades y destrezas en cada uno de los ejes de
desarrollar el potencial creativo de cada ser humano para
aprendizaje para insertarlo al mundo laboral y poder con-
el pleno ejercicio de su personalidad y ciudadanía, en una
tinuar en el conocimiento de un nivel superior.
CUÁLES SERÍAN LOS CONTENIDOS sociedad democrática basada en la valoración ética y social
NECESARIOS PARA LA VIDA Y CUÁLES del trabajo liberador y en la participación activa, conscien-
PARA SEGUIR APRENDIENDO. te, protagónica, responsable y solidaria, comprometida
con los procesos de transformación social y consustanciada
Contenidos por ejes de aprendizajes. con los principios de soberanía y autodeterminación de los
-Análisis y redacción de textos. pueblos, con los valores de la identidad local, regional, na-
cional, con una visión indígena, afrodescendiente, latinoa-
-Valores
mericana, caribeña y universal.
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OBJETIVO BIBLIOGRAFÍA
Analizar los diversos aspectos de la transformación curri- Ministerio de Educación y Deportes (2006). Liceo Bo-
cular en educación media general año escolar 2016-2017 livariano. Adolescencia y Juventus para el
desarrollo endógeno y soberano. Orienta-
ciones generales.
CONCLUSIONES Ángulo, L. M. Un Ciclo de Enseñanza Reflexiva,
La mayoría de los docentes coinciden en la importancia Estrategia para el Diseño Curricular 4°
Edición. Bilbao- Sancho de Azpeita: Mensajero.
de la participación activa de la familia en la formación in-
tegral de los estudiantes. Las familias deben formarse para
ayudar a cuidar y orientar a los niños, las niñas, adolescen-
tes y jóvenes.
Es importante que las familias se involucren en los pro-
cesos de la gestión escolar, en la construcción de espacios
organizativos, de planificación y seguimiento, que posibi-
lite un trabajo en equipo. Las familias deben ser formadas
para que asuman el reforzamiento de los aprendizajes en el
hogar, que intervengan en la toma de decisiones y solución
de problemas de la escuela.
Por otro lado, los y las docentes solicitaron la formación
para aprender a atender a las familias y a la comunidad,
contar con mejores estrategias que les permita abordarlas
favoreciendo su integración.
Es esencial la articulación entre la escuela y la comuni-
dad para complementar, fortalecer y contextualizar el que-
hacer educativo, impulsar la cultura local y la articulación
con los saberes socioproductivos, comunitarios y popula-
res en los programas y proyectos que realiza la escuela.
Superar la práctica que divorcia a la escuela de su contexto
real y reduce esta relación a una dinámica utilitaria e in-
mediatista sin atender los problemas centrales tanto de la
escuela como de la propia comunidad.
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Resumen
La presente investigación refleja las conclusiones más importantes de un estudio cualitativo de naturaleza descriptiva
que se realizó en la U. E. N. Br “Carlos Luis Andrade”, con los docentes de educación media general. Donde
los profesores día a día están en constante aprendizaje; todos los días hay algo nuevo que aprender y aplicar, en
consecuencia la elaboración y aplicación de proyectos desde sus inicios ha sido para muchos de los docentes un dolor
de cabeza, por no conocer o internalizar que representa una herramienta. El mismo tuvo como propósito analizar
las experiencias docentes en el manejo de los Proyectos de Aprendizaje en todas las disciplinas del conocimiento
a fin de determinar el rendimiento académico de los estudiantes. Así mismo se pretende describir las prácticas
pedagógicas bajo el enfoque de los proyectos de aprendizaje en la educación media general. Tratando la entrevista
como técnica de recolección de la información para organizar así las experiencias docentes. Es importante resaltar
que el cuestionario fue abierto, el procedimiento para el análisis de la información estuvo guiado en términos
generales por técnicas de teorización. El estudio demuestra la aceptación clara del desarrollo de los Proyectos
de Aprendizaje en las diferentes áreas del conocimiento, para lograr la contextualización de los conocimientos
manejados en bachillerato, siendo ésta una política educativa implementada por el Ministerio del poder Popular
para la Educación desde el 2007.
drade”, agrupados por disciplinas. La técnica utilizada para en situaciones de la vida diaria.
la recolección de la información relativa a las experiencias Razón por la cual el proyecto de aprendizaje es indispen-
docentes de la educación media general en el manejo de sable para los estudiantes para que desarrollen sus habili-
los Proyectos de Aprendizaje fue el cuestionario abierto y dades, destrezas y fortalezas educativas para así hacer más
el procedimiento para el análisis de la información estuvo factible su desenvolvimiento en el campo escolar mediante
guiado en términos generales por técnicas de teorización. la recolección de ideas, contenidos, investigaciones y crea-
RESULTADOS tividad para lograr un fin.
El tercer propósito permitió describir las prácticas peda-
Con respecto al primer propósito referente al rendi-
gógicas bajo el enfoque de los proyectos de aprendizaje en
miento estudiantil partiendo del manejo de los Proyectos
la educación media general, siendo este el escenario donde
de Aprendizaje en la educación media general, se pudo
el docente de este nivel dispone de todos aquellos elemen-
evidenciar (ver Cuadro 1), una porción baja de aplazados
tos propios de su personalidad académica. En tal sentido
dentro de la institución educativa, dejando claro lo factible
lo académico está relacionado con su saber disciplinar
que es el desarrollo de los proyectos de aprendizaje. En
y didáctico, así como también lo pedagógico a la hora de
tal sentido los Proyectos representan una herramienta que
reflexionar las fortalezas y debilidades de su quehacer en
permiten a los docentes facilitar el proceso de enseñanza
el aula. es decir los Proyecto de Aprendizaje es una he-
aprendizaje del educando la cual admiten la integración de
rramienta que permite a los docentes facilitar el proce-
la familia y la comunidad en la construcción del conoci-
so de enseñanza aprendizaje del educando y que permite
miento de estudiante, debido a que se toma en cuenta el
la integración de la familia y comunidad en la construc-
entorno donde se desenvuelve el joven adolescente.
ción del conocimiento de alumno, debido a que se toma
CUADRO 1 en cuenta el entorno donde se desenvuelve el niño(a).
MA-
MA-
TRÍ- De igual manera el Proyecto de Aprendizaje involucra los
CULA MATRÍCULA APLAZA- TO- espacios propuestos por el Sistema Educativo Venezolano,
AÑO TRÍCULA
PRO- DA POR SECCIÒN TAL
FINAL así como los ejes integrados y los cuatro pilares fundamen-
MOVI-
DA tales de la educación.
CONCLUSIONES
1er año 99 87 A=05 B=01 C=02 08
2do año 92 75 A=03 B=00 C=04 07 La adquisición del conocimiento por medio de los Pro-
3er año 108 94 A=02 B=02 C=03 07 yectos de Aprendizaje, representa una metodología para la
4to año 104 101
A=03 B=00 C=02
07 conducción didáctica del aprendizaje, pues el mismo se basa
D=02
en las necesidades reales del entorno la cual se orienta a la
A=00 B=02 C=00
5to año 98 88
D=01
03 promoción del desarrollo humano sostenible, involucran-
Total 501 445 32 32 do a estudiantes, profesores ycomunidad en la solución de
Fuente: C.E de la U. E. N. Br Carlos Luis Andrade. (Educ. problemas, permitiendo que el proceso se desarrolle con
Media) (2015) base al auto aprendizaje del estudiante, procesos heurísti-
cos e ínter-subjetivos, la autocrítica, el autoconocimiento
En el caso del segundo propósito, referente a determinar
de sus fuerzas para fortalecer sus debilidades personales,
el manejo adecuado del aprendizaje bajo el enfoque de los
involucrarse hacia la transformación personal y social, a
proyectos en la educación media general, se pudo observar
través de la constante investigación, innovación, propues-
comoesta estrategia metodológica permitió la construc-
tas en forma permanente.
ción de aprendizajes significativos mediante actividades
cooperativas y prácticas que desarrollaron los estudiantes Es importante resaltar que cada uno de los indicadores
creados por los docentes en su planificación, permitieron
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dar respuestas al aprendizaje de los estudiantes, así como a
la presentación disímil del conocimiento.
REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS
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to estudiantil de la institución. Nivel de Ed-
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Educación Básica y educación media general Ca-
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ciones para su elaboración. Nivel de Edu-
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en los Proyectos Didácticos Trabajo de Grado para
Optar al Título de Magister Sciencitiarium en
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W
Rivas, P. (2000). Obstáculos Conceptuales y Metodológi-
cos observados en el diseño y desarrollo de los
Proyectos Pedagógicos de Aula.Mérida: Universi-
dad de Los Andes. Ponencia presentada en el Taller
sobre Práctica Docente y Proyectos Pedagógicos
de Aula en la Educación Básica. UNELLEZ-Bari-
nas. Marzo 2000.
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Redefinir las relaciones de producción impuestas por articuladas en función de los intereses colectivos
el orden capital desde los proyectos socio productivos (Hinkelammert-Mora 2013) “Otro mundo es posible” es
como garantía de sustentabilidad orientados a la la sociedad en la cual cada uno pueda realizar su propio
satisfacción de las necesidades humanas que dignifican proyecto de vida, con la seguridad de una vida digna con
al sujeto en el desarrollo de sus cualidades u capacidades base en su trabajo (no necesariamente, asalariado). Que
dentro de los procesos organizativos y consolidación el ser humano sea libre como sujeto en comunidad, y la
comunidad es, en última instancia, la humanidad.
En cuanto a la producción para alcanzar el
autoabastecimiento de la comunidad en ejercicio del Partiendo desde las organizaciones populares
principio de autodeterminación. se trata de plantear comprometido con las transformaciones sociales y
métodos que incentiven la construcción de Patios la construcción de una democracia diseñada desde el
Productivos en el que participe el mayor número colectivo es donde es necesario establecer estrategias
de personas y se organicen de manera sistemática, garantes del ser humano en donde privilegie la
colectiva y unificada para lograr el desarrollo endógeno solidaridad, la justicia social el desarrollo del colectivo
que necesitan en Consolidación de la comuna en como práctica humanizadora de libertad, siendo los
construcción. así como planificar y reinventar otras sujetos como actores y sujetos de cambio de su espacio
formas de producción. local organizado según sus necesidades y expectativas.
Creando bases para nuevos cuestionamientos que nos Permitiendo el desarrollo sustentable desde las
obligan a emprender caminos hacia la solución de lo comunidades, relacionada con la responsabilidad
planteado, el pensar y actuar dentro de una misión compartida entre los sujetos esta categoría Sujeto
estratégica para la transformación gestada desde trasciende el ciudadano marca un compromiso
la inquietud y parida desde el compromiso con las autogestionario en donde emergen formas de relación
transformaciones dándole elementos al ciudadano que solidarias basadas en la complementariedad, capaz de
se transforma en sujeto comprometido con él y con garantizar a todas la personas el acceso a los bienes y
el colectivo. Que reflexiona sobre el sentido de sus servicios económicos, humanos, sociales, políticos,
prácticas sociales, desencadenado procesos de cambio. ecológicos y culturales que sean necesarias, considerando
(Hinkelammert-Mora 2013) ¨Si como creemos, no de forma innata garantizar a las generaciones futura el
puede construirse una nueva sociedad sin imaginarla, derecho de satisfacer sus necesidades.
entonces, la construcción de alternativas pasa por
una renovación radical de nuestros actuales marcos Estableciendo dentro de la organización nuevos
categoriales, marcos que no solamente predeterminan subsistemas (Hinkelammert-Mora 2013) El subsistema
nuestra percepción de la realidad, sino que limitan, de la división social del trabajo orientado a la producción
además, las metas de la acción humana que podemos de los valores de uso que hacen posible la vida de los
siquiera concebir¨ sujetos productores, esto es, el sistema interdependiente
de la división del trabajo que produce los bienes
Plantear la posibilidad de generar la solución de los materiales de la sociedad. Es el «trabajo productivo»,
problemas sociales en colectivo en la marca de las reales trabajo productor de la riqueza producida. Más que un
transformaciones del estado, iniciado con un proceso de subsistema, es el esqueleto, la columna vertebral de la
(auto)reflexión y negociación de la demanda que se está coordinación del trabajo social.
realizando. Marcando el protagonismo de las fuerzas
endógenas, Partiendo desde el poder popular y no de Bajo el principio de pertinencia como propuesta que
la visión de la comunidad como objeto de estudio, sino pretende evidenciar desde la Universidad Bolivariana
como un complejo integrado a las dinámicas del sistema de Venezuela bajo la reflexión acción donde se enfatiza
mundo, con particularidades, que nos aproximan al el concebir el estudio de lo local y sus prácticas. Más
esfuerzo verdadero de transformar a una realidad allá de la unidad geográfica administrativa, cerrada
caótica en una donde haya justicia, igualdad, solidaridad aislada. La cotidianidad representa un espacio clave
y responsabilidad social. para comprender la identidad y cultura de los sujetos.
Es el lugar donde se viven las determinaciones sociales
Pensar en otro mundo posible desde las prácticas por ejemplo la afirmación o negación de las personas,
comunitarias marcadas por el desarrollo desde lo el encarecimiento de la vida, las iniciativas para la
colectivo con el entramado de las distintas organizaciones sobrevivencia o existencia del individuo. la forma de
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BIBLIOGRAFÍA
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ante cualquier eventualidad, o hecho que con frecuencia comentarios que se pueden encontrar en relación a este
deban afrontar, en relación a la actitud existen números in- temas, así como incontable los trabajos o investigaciones
vestigaciones al respecto, desatacando el planteamiento de desarrolladas al respecto, siendo contextualizado por va-
Allport (1935), citado por Gagne (1996, p. 221), al plan- rios autores tales como:
tear que; “que las actitudes son estados mentales de dispo- Pérez y Nogader (2000:1), al manifestar que “los cam-
sición organizada mediante la experiencia influenciando las bios no han de asociarse meramente a cambios en el con-
respuestas de los individuos ante todo aquello con lo que tenido de trabajo, las destrezas o habilidades a ellos aso-
se relaciona, por lo que las actitudes han sido concebidas ciados, sino que también son importantes los que afectan
desde hace mucho tiempo como “tendencias de respues- a la organización del trabajo, tiempo del mismo, procedi-
tas”; son estados internos que influyen sobre la elección mientos, como sucede con la implementación de nuevas
de acción personal y para él, se establecen por medio del tecnologías en una organización, puesto que se originan
aprendizaje variaciones en las tareas, en el entorno, en las herramien-
Igualmente Rodríguez (1991:6) definió la actitud como” tas, en las conductas individuales, y por consiguiente en las
una organización duradera de creencias y cogniciones en actitudes de trabajadores de la organización”.
general, dotada de una carga afectiva a favor o en contra Mientras que para French y Bell (1996 citados por Mon-
de un objeto definido, que predispone a una acción cohe- tealegre y Calderón 2007:53) el cambio es “comprendido
rente con las cogniciones y afectos relativos a dicho objeto. como una transformación de características esenciales”,
Las actitudes son consideradas variables intercurrentes, al una alteración de dimensiones o aspectos relevantes para
no ser observables directamente pero sujetas a inferencias hacer posible una nueva condición o estado.
observables”. De forma más sencilla, el cambio conllevan consigo
Basándose en las definición anteriores se puede afirmar un nuevo aprendizaje a través del acto de desaprenderse
que la actitud es la manera cómo actúa una persona, es el o modificar otros, bien sea por exigencias de agentes ex-
comportamiento que este asume o refleja para hacer las ternos o internos. Manifestando que el cambio implica
tareas, lo que orienta a una acción de lograr determinados un conjunto de acciones distintas en el individuo, entre las
objetivos o metas para el beneficio propio, familiar o co- que se encuentran las nuevas actitudes hacia el cambio asu-
lectivo. Es el acto mediante el cual da a conocer su posición midas por los involucrados.
o postura ante cualquier acontecimiento, laboral, familiar,
social o personal. ACTITUD HACIA EL CAMBIO
Lo que significa que las actitudes pueden llegar a deter- La actitud hacia el cambio debería ser un acto honesto,
minan acciones, que conlleven a una forma más idónea de sencillo, responsable y espontáneo de cada individuo, don-
anunciar los cambios, socializarlos e instáuralos sin que es- de la presencia, familiar, social, organizacional y cultural
tos se conviertan en problemas, todo lo contrario que los jugaran un papel fundamental, en la acción individual para
mismo se transformen en actitudes favorables encaminadas asumirlos con entereza, sin temores, con entusiasmos, mo-
a que los individuos adopten una disposición proactiva ha- tivado, sobre todo con la confianza de que si se puede.
cia el cambio, o sea se geste una actitud hacia el cambio Dicho planteamiento se acopla a lo planteas por Montea-
totalmente diferente a las asumidas con anterioridad. legre y Calderón (2007:53), al consideran que” la actitud
hacia el cambio en una organización está determinada por
CAMBIO la cultura empresarial que los delinea, tal que “la cultura
Con mucha frecuencia en cualquier ámbito en el que se debe lograr una relación de adaptación con la estructura,
encuentren los individuos, se habla del cambio o de los es necesario que la cultura y la estructura se entremez-
cambios, ya que estos se generan en cualquier contexto clen… a su vez cultura, estructura y entorno también de-
donde él hace vida, bien sea en condiciones individuales ben lograr una relación de adaptación”, fomentando una
o colectivas, siempre está presente, son innumerable los redefinición cultura que permita al cambio trascender de
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la etapa adaptativa a la transformativa, al apoyarse en los cional, estos deben ir de la mano, para lograrlo de manera
valores que modelan la identidad de la organización. efectiva, en el tiempo previsto, con las exigencias reque-
En relación a lo anteriormente expuesto se considera ridas, y sobre todo con una actitud proactiva, hacia el de-
venir inmediato producto de esos cambios, que marcaran
de suma relevancia que existan trabajadores, que no sólo pautas significativas para ambos, por los beneficio que es-
posean una gran acumulación de habilidades, para su des- tos traen inmersos, para todo el colectivo interno, incluso
empeño, sino además que estos reflejen y demuestren una para el externo.
actitud positiva hacia el aprendizaje, lo que los conllevara a Considerando el hecho de que los cambios conllevan
cambiar su actitud hacia el cambio, logando que estos asu- consigo actitud que involucran tanto el ambiente interno
man, modifique, y practiquen la nueva forma de cumplir como externo, se deben planificar, organizar, evaluar, co-
sus responsabilidades, desprendiéndose la forma habitual, municar y fundamentar, con la finalidad de dar repuestas a
lo que significa que se adaptan a nuevos conocimientos las interrogantes que surgirán de inmediato, de su ambien-
te interno por ser los primeros involucrados.
Razón por la cual se puede inducir que la actitud hacia Al respecto Romero (2009:3), manifiesta, “el cambio
el cambio se encuentra bien encaminada si se logra que los organizacional es la capacidad de adaptación de las orga-
individuos se encuentran dispuesto a asumir la modifica- nizaciones a las diferentes transformaciones que sufre el
ciones que sean requeridas por los agentes cambiantes que medio ambiente interno o externo, variaciones de orden
transformaran su acostumbrada forma de hacer las cosas estructural que sufren las organizaciones y que se traducen
tanto dentro como fuera de la organización. en un nuevo comportamiento organizacional”.
Mientras que para los autores el cambio individual con-
Sin duda alguna las actitudes, son perfiladas por diversas
siste en la capacidad que tiene el individuo de asumir,
situaciones, que resultaría imposible no relacionarlas con resilientemente los cambios que de una u otra forma le
el aspecto emocional de la misma, puesto que el indivi- exige la sociedad, logrando con ello transformar su actitud
duo se enfrenta a lo desconocido, lo nuevo lo significativo, hacia los mismos, convirtiéndolos en enseñanzas en lugar
siendo normal que este reaccione, por el tenor a no poder de considerarlos como aspectos trastornantes de su salud
enfrentar ni asumir los cambios que se vislumbran. emocional, perturbadores de la paz laboral, o imposiciones
organizacionales.
LA IMPORTANCIA DEL CAMBIO EN EL INDIVIDUO Y
LA ORGANIZACIÓN COMUNICAR ELEMENTO CLAVE
Por lo general cuando se habla de resistencia al cambio, Con mucha continuidad e incidencia de habla se comen-
la frase se enfoca hacia el individuo o el capital intelectual ta, se escribe, se investiga sobre la comunicación, en sus
que conforma la organización, dejando de lado la impor- diversas formas de estudiarla o plantearla, como la comu-
tancia que tiene el que la organización también cambien, nicación asertiva, oportuna, bidireccional, el proceso de la
en todos los aspectos que le corresponda y cuando le toque comunicación entre otras, pero ante todo esto resalta para
hacerlo, sin menos cabo de esfuerzo y costo. esta investigación una inquietud en relación, al uso y a la
Si resulta ser relevante que los miembros de la organi- importancia que se le da a la misma para socializar, promo-
zación cambien de actitud ante la incorporación de nuevas ver e instaurar el cambio que se está gestando, y minimi-
tecnologías, cambio en la estructura organización, la nueva
zar/contrarrestar la actitud negativa de quienes tienen que
forma de hacer las cosas, cambios de horarios, de tareas,
responsabilidades y hasta de imagen, no resulta menos re- formar parte activa de ella.
levante que la organización también debe asumir su cuota En este orden de ideas, se evidencia la importancia que
de participación en los procesos de cambios que se desean dentro del proceso de cambio de actitud, tiene la comuni-
instaurar en ellas, bien sea para mejora o actualización de cación, en virtud de que de su eficacia para dar a conocer el
la misma, o por las exigencias del ambiente externo que la proyecto que se desea instaurar, dependerá su aceptación
rodea y le exige. con menores contratiempos y actitudes hostiles; ya que
Siendo así como es imperioso que exista un acoplamien- mientras más conocimientos se tenga de las característi-
to entre el proceso de cambio del individuo y el organiza- ca, los parámetros a utilizar, detalles del mismo, ventajas,
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virtudes hasta desventajas temporales, resultara más fácil, Todo cambio que se genere en el ambiente externo del
con menos traumas asimilar su aparición, acoplándose, hombre trae inmerso cambios en su mundo interior,
aprendiendo a convivir con ello, asumiendo paralelamente debido a que este marca varios aspecto de su cotidianidad,
transforma su realidad, lo que influye, en la toma de
todo lo que implique internalizarlo, como lo es, el desa- decisiones, su actitud, desempeño laboral, emociones,
prenderse cosas viejas, de antiguas costumbre para adqui- sentimientos entre otros, impactando igualmente
rir nuevos aprendizaje, paradigmas en relación a la forma estas acciones al grupo familiar, por lo del cambio de
de trabajar y actuar. paradigma que esto implica.
Al respecto Martínez, (2005), manifiesta que la falta de Las organizaciones que no asumen proactivamente los
comunicación se reflejada en los vacíos existentes al no ex- cambios y los ventilan como engorrosos, perjudiciales
plicar a los involucrados en el cambio el “qué, por qué y y/o desestabilizadores, el individuo o su capital
cómo” del mismo, ignorado estos lo que se espera de ellos, intelectual se siente inseguro de su estabilidad laboral,
así como también el beneficio a recibir con su puesta en psicológicamente no estará dispuesto y preparado para
asumir nuevos roles por temor a lo desconocido, cumplir
marcha. A su vez, y como efecto dominó, este escenario múltiples tareas, por no contar con la disposición mental
solo produce una vez más incertidumbre. y emocional para enfrentar nuevas situaciones.
METODOLOGÍA Que en la actualidad aún persiste una herrada concepción
Se define esta investigación como descriptiva, como lo del cambio, por la falta de comunicación y socialización
del mismo
afirma Méndez (2004) al decir que son aquellas donde se
va a identificar el comportamiento de las personas que for- BIBLIOGRAFÍA
man parte de la investigación; a su vez, es correlacionar,
Chávez (2007) Introducción a la Investigación educativa.
pues busca establecer la relación entre dos variables, tal Editorial talleres de Arte Gráfica S.A. Maracaibo,
como lo explica Chávez (2007). estado Zulia.
Gagné (1996) Las Condiciones del Aprendizaje, Aplica-
A su vez, esta investigación presenta un diseño de campo, ciones Editores de Formación. Fort Worth, TX:
Editorial Interamericana. México.
por obtener los datos de manera directa de la realidad, tal Hernández y otros (2006) Metodología de la Investigación.
como Sabino (2002) define que son los estudios bajo este Editorial Mc Graw-Hill. México.
Martínez (2005) Gestión del Cambio y Planificación Es-
diseño así mismo es transeccional como manifiesta Her- tratégica. Curso “La función directiva y la gestión
de los recursos humanos”. Ayuntamiento de Cas-
nández y otros (2006), pues recolecta datos en un solo mo- tellón.
mento y tiempo determinado, describiendo las variables y Méndez (2004) metodología. Guía para elaborar diseños de
Investigación en Ciencias Económicas, Contables,
analizando interrelación en un momento dado, utilizando administrativas. Editorial Mc Graw-Hill. Colom-
una sola medición; es no experimental, pues se realizó sin bia.
Montealegre y Calderón (2007) Relación entre Actitud ha-
la manipulación deliberada de las variables, observando el cia el Cambio y Cultura Organizacional. Estudio de
caso en medianas y grandes empresas de confec-
fenómeno en su contexto. ciones de Ibagué. INNOVAR, Revista de ciencias
Administrativas y sociales. Universidad Nacional
de Colombia. Bogotá, Colombia
POBLACIÓN Y MUESTRA DEL ESTUDIO Pérez y Nogader (2000) Ministerio de Trabajo y Asuntos So-
Esta consiste en determinar el universo en el cual se de- ciales. Actitudes Frente al Cambio en Trabajadores
de Edad Avanzada. Instituto Nacional de Seguridad
sarrollará la investigación, Al respecto Hernández y otros e Higiene en el Trabajo. España.
Rodríguez (1991). Psicología Social. México: Trillas.
(2006) puntualizan, que es la unidad poblacional sobre la Romero (2009) Estudios de Postgrado e Investigaciones,
que se pretenden generalizar resultados, quedando confor- Gestión de Capital Humano. El Cambio Organi-
zacional. Caracas.
mada la misma por 67 individuos que ejercen funciones de Sabino (2002) El proceso de Investigación. Editorial Pana-
cajeros en los diferentes supermercados en la Ciudad de po. Caracas.
Cabimas, Estado Zulia, Venezuela.
CONCLUSIONES
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líneas de investigación”. Según Astudillo (2015:7) los proyectos “son el eje cen-
A su vez, los proyectos son el eje central de los PNF y tral del PNF, comprenden la integración multidimensional
comprenden la integración multidimensional de los sabe- de saberes y conocimientos”, así como su contraste con la
res y conocimientos, su aplicación en la resolución de pro- práctica en la resolución de problemas, desarrollo de po-
blemas, el desarrollo de potencialidades y el mejoramiento tencialidades y mejora de la calidad de vida de las comu-
de la calidad de vida de las comunidades, las regiones y el nidades, sectores productivos, u otras organizaciones que
país (Vivas y otros, 2009). De allí que,el PNF de Mecáni- tengan incidencia en el desarrollo sostenible regional y na-
ca en el IUTC del Municipio Cabimas, actualmente rea- cional, vinculados a los lineamientos del Plan de la patria
liza proyectos sociointegradores desde la perspectiva del 2013 -2019 con base en las características de cada PNF.
desarrollo endógeno, pero hasta ahora por carecer de los A su vez, los proyectos deben convertirse en propuestas
recursos y apoyos económicos para su financiamiento no de cambios dentro de las comunidades u otras organiza-
ciones. Es así como, los cambios deben darse en virtud de
llegan a la ejecución si no solo en la fase del diseño. En este
sentido, en la búsqueda de romper con las formas tradicio- superar el problema y también para que los miembros de
nales de (re)producción y generación de conocimiento en las mismas, internalicen los nuevos valores y enfoques en
nuestras universidades, existe un fuerte consenso respecto los cuales prevalezcan relaciones de cooperación, trabajo
a la necesidad de abrir nuevas experiencias y orientacio- en equipo, asumir riesgos y enfrentar retos, respeto al ser
nes en torno a la concepción, estrategias, herramientas y humano y motivación al logro.
desarrollo de lo que hasta ahora se conoce en Alma Ma- El proyecto socio integrador o socio tecnológico puede
ter como “Proyecto Socio Integrador” que apunte hacia realizarse en grupo desde dos (2) hasta seis (6) estudiantes,
la construcción de una universidad con pertinencia social en el entendido que cada PNF es autónomo en seleccionar
(Rodríguez, 2013). De allí parte la importancia y la necesi- el número de integrantes de los equipos de investigación
dad de hacerun análisis documental, crítico reflexivo sobre en función del tema generador de cada trayecto y de la
la pertinencia que poseen los proyectos socio integradores características propias de la especialidad (Astudillo, 2015).
para el desarrollo endógeno, específicamente en el PNF El proyecto es anual y debe generar un producto o servicio
de Mecánica perteneciente al IUTC del Municipio Cabi- tangible o intangible, de acuerdo a los Lineamientos para
mas. Planteándose para ello el siguiente objetivo. la Evaluación del Desempeño Estudiantil, según Gaceta
Extraordinaria Nro.39.839 de fecha 10 de Enero de 2012.
OBJETIVO Por lo que se puede inferir, que el producto generado en
Analizar el proyecto sociointegradorcomo alternativa cada proyecto debe ser una propuesta que pueda ser lle-
para el desarrollo endógeno en el IUTC Cabimas Venezuela vada a cabo partiendo de un plan de acción transformador
de la sociedad, con soluciones alternativas de cambio y de
FUNDAMENTOS TEÓRICOS mejoras a las comunidades en general.
El Proyecto como estrategia de formación en el PNF,
está centrado en la solución de los problemas socio-co- Proyecto socio integrador y su vinculación para el desa-
munitarios atendiendo a la gran variedad de situaciones, rrollo endógeno
relacionados con tres grandes campos de conocimiento: Según Tunnerman (2003) la importancia del desarrollo
Desarrollo Económico y Social, para el Nuevo Modelo de endógeno es fomentar y establecer una sociedad capaz de
Desarrollo, y Participación Social. contener en si misma los modos y medios de producción
En este sentido, el proyecto socio integrador, es requisito necesarios para cubrir la necesidades básicas y ampliadas
indispensable para el otorgamiento del Certificado de Tra- de las personas que la integran, mediante la implementa-
yecto I, Titulo de TSU, Ingeniero o Licenciado de acuerdo ción de una serie de estrategias endogenizadoras que influ-
al Programa Nacional de Formación (PNF). yan en lo cultural, lo económico, lo educacional y el uso e
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blemas de la comunidad, así como a losplanes de desarrollo antil, según Gaceta Extraordinaria Nro.39.839 de
de la Nación. fecha 10 de Enero de 2012.
Todo proyecto comprende una serie de actividades ye- Latorre, A. (2004) La investigación-acción. Conocer y
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tapas que se suceden, partiendo de una realidad ytransfor-
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que en cada proyecto se pueda concretar y no quedar solo Observatorio Socialista de Venezuela (2008). El desarrollo
en una solución teórica o de propuesta sino que sea eje- endógeno en Venezuela: una alternativa frente al
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INTRODUCCIÓN
Plantear el desarrollo endógeno como método que permita la construcción de una sociedad justa e igualitaria,
impone relaciones económicas, políticas y sociales solidarias desde un modelo socio productivo comunitario, que
permita subvertir las relaciones coloniales impuestas. Enfrentar el orden capital que niega toda forma de organización
autónoma solidaria que garantice el encuentro socio productivo en donde lo colectivo garantice las satisfacciones
humanas.
Permitirnos desde la interacción comunitaria exponer la reinvención de las prácticas y saberes colectivos desde su
cotidianidad, en la construcción del conocimiento pluriversal como proceso de generación e intercambio de saberes
colectivos estableciendo el escenario de nuevas formas de organización en lo común, a partir de la unidad básica
integradora proyecto del colectivo MC 4-1 del Programa de Formación de Grado, Estudios Políticos y Gobierno,
de la Universidad Bolivariana de Venezuela, en el sector 19 de abril, parroquia Francisco Eugenio Bustamante del
municipio Maracaibo, utilizando como método de Investigación Acción Participativa (I.A.P), Construyendo una
experiencia en donde la participación promueve la organización comunitaria como dispositivo democrático para el
ejercicio del poder en promoción de formas organizativas socio productivas, apostando al desarrollo endógeno como
garantía de gestión sustentable y sostenible.
Palabras Clave: Desarrollo Endógeno, Formación, Participación, Nueva Subjetividad
Proponiendo así el desarrollo como una expresión de organización popular en donde prevalezca el ser humano en
el entendido que la dimensión económica es un elemento de satisfacción de necesidades a través de un modelo de
gestión sustentable y sostenible que complementa las dimensiones políticas y sociales, que se permite Promover
así la construcción de la democracia participativa y protagónica desde el interés colectivo, propiedad social,
complementariedad, primacía de los intereses colectivos, diversidad cultural, corresponsabilidad auto y cogestión,
cooperación, solidaridad, transparencia, responsabilidad como deber social, control social. Estableciendo un modelo
de satisfacción de necesidades crecientes en la población a través de generación y apropiación, así como de reinvención
social. En la construcción de colectiva como compromiso colectivo.
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EMANCIPACIÓN Y REINVENCIÓN DE LAS PRÁCTICAS Pensar en otro mundo posible desde las prácticas
COTIDIANAS comunitarias marcadas por el desarrollo desde lo
colectivo con el entramado de las distintas organizaciones
Redefinir las relaciones de producción impuestas por articuladas en función de los intereses colectivos
el orden capital desde los proyectos socio productivos (Hinkelammert-Mora 2013) “Otro mundo es posible” es
como garantía de sustentabilidad orientados a la la sociedad en la cual cada uno pueda realizar su propio
satisfacción de las necesidades humanas que dignifican proyecto de vida, con la seguridad de una vida digna con
al sujeto en el desarrollo de sus cualidades u capacidades base en su trabajo (no necesariamente, asalariado). Que
dentro de los procesos organizativos y consolidación el ser humano sea libre como sujeto en comunidad, y la
En cuanto a la producción para alcanzar el comunidad es, en última instancia, la humanidad.
autoabastecimiento de la comunidad en ejercicio del Partiendo desde las organizaciones populares
principio de autodeterminación. se trata de plantear comprometido con las transformaciones sociales y
métodos que incentiven la construcción de Patios la construcción de una democracia diseñada desde el
Productivos en el que participe el mayor número colectivo es donde es necesario establecer estrategias
de personas y se organicen de manera sistemática, garantes del ser humano en donde privilegie la
colectiva y unificada para lograr el desarrollo endógeno solidaridad, la justicia social el desarrollo del colectivo
que necesitan en Consolidación de la comuna en como práctica humanizadora de libertad, siendo los
construcción. así como planificar y reinventar otras sujetos como actores y sujetos de cambio de su espacio
formas de producción. local organizado según sus necesidades y expectativas.
Creando bases para nuevos cuestionamientos que nos Permitiendo el desarrollo sustentable desde las
obligan a emprender caminos hacia la solución de lo comunidades, relacionada con la responsabilidad
planteado, el pensar y actuar dentro de una misión compartida entre los sujetos esta categoría Sujeto
estratégica para la transformación gestada desde trasciende el ciudadano marca un compromiso
la inquietud y parida desde el compromiso con las autogestionario en donde emergen formas de relación
transformaciones dándole elementos al ciudadano que solidarias basadas en la complementariedad, capaz de
se transforma en sujeto comprometido con él y con garantizar a todas la personas el acceso a los bienes y
el colectivo. Que reflexiona sobre el sentido de sus servicios económicos, humanos, sociales, políticos,
prácticas sociales, desencadenado procesos de cambio. ecológicos y culturales que sean necesarias, considerando
(Hinkelammert-Mora 2013) ¨Si como creemos, no de forma innata garantizar a las generaciones futura el
puede construirse una nueva sociedad sin imaginarla, derecho de satisfacer sus necesidades.
entonces, la construcción de alternativas pasa por
una renovación radical de nuestros actuales marcos Estableciendo dentro de la organización nuevos
categoriales, marcos que no solamente predeterminan subsistemas (Hinkelammert-Mora 2013) El subsistema
nuestra percepción de la realidad, sino que limitan, de la división social del trabajo orientado a la producción
además, las metas de la acción humana que podemos de los valores de uso que hacen posible la vida de los
siquiera concebir¨ sujetos productores, esto es, el sistema interdependiente
de la división del trabajo que produce los bienes
Plantear la posibilidad de generar la solución de los materiales de la sociedad. Es el «trabajo productivo»,
problemas sociales en colectivo en la marca de las reales trabajo productor de la riqueza producida. Más que un
transformaciones del estado, iniciado con un proceso de subsistema, es el esqueleto, la columna vertebral de la
(auto)reflexión y negociación de la demanda que se está coordinación del trabajo social.
realizando. Marcando el protagonismo de las fuerzas
endógenas, Partiendo desde el poder popular y no de Bajo el principio de pertinencia como propuesta que
la visión de la comunidad como objeto de estudio, sino pretende evidenciar desde la Universidad Bolivariana
como un complejo integrado a las dinámicas del sistema de Venezuela bajo la reflexión acción donde se enfatiza
mundo, con particularidades, que nos aproximan al el concebir el estudio de lo local y sus prácticas. Más
esfuerzo verdadero de transformar a una realidad allá de la unidad geográfica administrativa, cerrada
caótica en una donde haya justicia, igualdad, solidaridad aislada. La cotidianidad representa un espacio clave
y responsabilidad social. para comprender la identidad y cultura de los sujetos.
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interrelación de saberes los cuales pueden obstaculizar la muchos de ellos abandono en períodos largos, por lo que
comprensión en el proceso de aprendizaje. se considera interesante conocer cuáles son los problemas
En concordancia con lo antes planteado, Ayala (2011:10) que se le presentan al tutor, a los estudiantes, para así po-
considera que el tutor académico “debe cumplir con un der definir soluciones que mejoren la situación presentada
proceso de relación entre el docente y uno o varios estu- con anterioridad en cuanto a la producción de la investiga-
diante con objetivos, diferentes hábitos de estudio, dificul- ción científica a nivel de la educación superior.
tad para poner atención en clase e incluso el contar con Aunado a lo anterior y ante la gran cantidad de estudian-
pocos antecedentes académicos necesarios para enfrentar tes que se enfrentan a su primera experiencia investigativa
el curso del cual solicita la asesoría”. es necesario preparar a la comunidad académica (docentes
En otras palabras, el tutor académico debe específica- e investigadores) sobre las interferencias que pueden sur-
mente en su función tener muy clara la comunicación, la gir en el proceso científico así como las posibles estrate-
emocionalidad, la formación personal o profesional, man- gias para lograr estudios de calidad. Por tanto, el propósito
tenerse sensible a las necesidades que se presentan en las del estudio fue evaluar el perfil del tutor académico en el
diferentes asesorías, con plena conciencia, sin limitaciones, proceso de aprendizaje del estudiante universitario, con la
debiendo atender no sólo necesidades académicas, sino finalidad de estimular a los facilitadores a reflexionar sobre
también aspectos de tipo metodológico y personal que pu- su participación dinámica y productiva como asesor en la
dieran interferir en su funcionamiento como parte del sis- producción científica como parte interactiva humana y de
tema educativo, para cumplir exitosamente con la función profunda repercusión en el proceso de aprendizaje.
del docente como tutor.
PERFIL DEL TUTOR ACADÉMICO
La problemática anteriormente descrita se presenta en
el Programa Administración, Proyecto Gerencia Industrial La figura del tutor académico se perfila hacia una prácti-
de la Universidad Nacional Experimental “Rafael María ca que ha ido configurando su personalidad en el ámbito de
Baralt”, sede Ciudad Ojeda – estado Zulia, la cual se ca- la educación paulatinamente y, de alguna manera, continúa
racteriza debido a que el personal docente al momento haciéndolo. No sólo ha surgido al amparo de otras prácti-
de cumplir el rol de tutor para asesorar una investigación cas docentes de mayor tradición como, el asesoramiento,
científica, dejan de lado las actividades dirigidas hacia el la inspección, formación permanente del educando, inno-
estudiante, no sólo mediante las inquietudes o limitaciones vación y orientación educativa, sino que convive con éstas.
que pudiera presentar con el desarrollo del eje curricular De esta manera el perfil del tutor académico, es definido
que cursa, sino también a nivel de sus necesidades como por García Correa, (2009:49) “como un orientador, coor-
ser humano. dinador, catalizador de inquietudes y sugerencias; conduc-
En tal sentido, el estudiante percibe al docente como un tor del grupo y experto en relaciones humanas”. Por su
proveedor de información y no como un mediador, facili- parte, Vera y Vera (2013:66) expresan que el perfil del tu-
tador u orientador de su formación académica que además tor académico “son profesionales con experiencia y cono-
pueda apoyarlo en el plano personal, donde la acción peda- cimiento en un campo particular, dispuestos a compartir
gógica en la educación universitaria se aleja del deber ser lo que saben mediante la enseñanza, el entrenamiento de
de un proceso de tutoría científica el cual implica la aten- habilidades, consejos, realimentación, socialización, para
ción integral del estudiante desde las dimensiones biop- facilitar el desarrollo intelectual, académico, personal de
sicosocial en función de que logre alcanzar la excelencia un individuo menos experto.
académica. Las definiciones antes mencionadas denotan la impor-
A su vez, la falta de orientación por parte del tutor aca- tancia que ha adquirido el profesor como tutor académico
démico ha ocasionado que la producción científica se torne en la producción científica, ya que él es el encargado de
de manera estresante para los participantes, generando en orientar a los estudiantes sobre su proceso de aprendiza-
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je con la finalidad de que adquieran durante su formación ELEMENTOS INVOLUCRADOS EN EL PROCESO DE TU-
una experiencia significativa, en un ambiente favorable. TORÍA
Por lo que, resulta importante que el profesor-tutor posea Los autores Flores y Otros (2011:193), expresan que
un amplio conocimiento de las disciplinas requeridas para para lograr el éxito en la producción científica, se deben
llevar acabo su rol de una manera eficiente. contar con los siguientes elementos:
CUALIDADES DEL PERFIL DEL TUTOR ACADÉMICO Tutor: Es una persona hábil, cuenta con información, es
dinámico y está comprometido en mejorar las habilidades
El tutor académico debe presentar una postura humanis-
de otro individuo. Los tutores entrenan, enseñan o mo-
ta para cumplir con el objetivo de llevar al docente – tutor
delan a los tutorados tomando en cuenta sus experiencia,
a una reflexión sobre su propia práctica, con la ampliación
conocimientos y compromisos para proveer tanto soporte
y la profundización que se requiera. Sin embargo, los au-
como movilidad a las carreras de sus tutorados con fre-
tores Pérez Islas y Otros (2009:55), consideran que para
cuencia, son seleccionados por su experiencia en una co¬-
conformar el perfil de tutor académico en la educación
munidad particular.
superior se hace necesario considerar tres cualidades im-
portantes: Tutorado: Es mínima la literatura sobre las funciones,
actividades o características de los tutorados, ya que gran
Cualidades humanas: Dentro de las cualidades humanas
parte se centra en describir a los tutores y a la tutoría,
el SER del docente - tutor se consideran aquellas actitu-
lo cual refleja el peso secundario asignado a los estudian-
des que posibilitan la relación profunda, rica o eficaz con
tes. Sin embargo, un tutorado es catalogado como novato,
los otros. De acuerdo con el supuesto de que la relación
aprendiz y menos experto. Por tanto, Adams (2009:105)
personal es el elemento fundamental en la acción tutorial
señala como elementos de los tutorados lo siguiente: res-
se considera que todo tutor tendría que estar dotado por
ponsabilidad, iniciativa, ingeniosidad, habilidad para desa-
cualidades como empatía, autenticidad, madurez, respon-
rrollar un plan a fin de alcanzar sus metas y escuchar los
sabilidad y sociabilidad.
consejos del tutor, además de no asumir el rol de niño ne-
Cualidades científicas: Definen el SABER del docente – cesitado a expensas de lo que disponga el tutor.
tutor, los cuales hacen referencia al conjunto de conoci-
Tutoría: Existen definiciones que son relacionados con
mientos del campo de otras ciencias, específicamente de la
tutoría, por ejemplo: dar clases privadas, supervisión, en-
psicología, la pedagogía y la filosofía que de manera directa
trenamiento, consejería, entre otros, que si bien tienen
e indirecta inciden en sus funciones.
que ver con aspectos de la tutoría, por sí solos no le dan
Cualidades técnicas: Definen el SABER HACER del do- significado. Desde esta perspectiva, Peyton (2009:66) en-
cente tutor, éstos hacen referencia al conjunto de destrezas fatiza que “no hay una definición universal, ya que los indi-
y técnicas no sólo referido al conocimiento teórico de las viduos definen tutoría dependiendo del contexto en que se
mismas, sino que se adquieren por adiestramiento, aun- usa, además pareciera que es distinta para cada disciplina”.
que, en cierta medida, dependen de las llamadas cualida- Sin embargo, la mayoría de las definiciones de tutoría es
des humanas. En este apartado, es importante considerar que se identifica como una relación entre dos individuos,
que el tutor académico asuma funciones de planificación uno con alto nivel de pericia en un área práctica u otro
de procesos, contar con una capacidad organizadora, coor- con me¬nor habilidad y conocimientos en la comunidad,
dinadora y moderadora, tener una capacidad motivadora profesión u organización.
y evaluador, tener dominio de diagnóstico e intervención
psicopedagógica, y aplicar técnicas de motivación, técnicas PERSPECTIVA DEL ESTUDIANTE ANTE EL PERFIL DEL
grupales, entrevista y reducción de tensiones. TUTOR ACADÉMICO
Para Ayala (2010:60) los estudiante centran la perspec-
tiva del tutor académico hacia los ejes que éstos puedan
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pular para la Educación (2016), en el marco del aprender poniendo en práctica sus inquietudes y necesidades a través
a aprender, aprender haciendo, aprender a ser, aprender a de las siguientes áreas de formación:
convivir y el disfrute del ser a plenitud se plantea a los gru- - Arte y patrimonio: grupos estables de cultura: Danza,
pos estables como estrategia para el trabajo por grupos de Canto, Teatro, Estudiantinas, Artes plásticas, tejidos, cerá-
interés, en áreas de formación relacionadas con la práctica mica, murales, entre otras.
de sus habilidades e intereses. - Deportes y recreación: Futbolito, taekwondo, basquet-
Aunque las diez banderas juegan un papel importante, bol, voleibol, béisbol, softbol, juegos cooperativos, recrea-
se consideran tres banderas para el establecimiento de los ción, entre otros.
grupos estables: 1) la pedagogía del amor y la curiosidad, - Acción científica, social y comunitaria: sociedad boli-
2) promoción de un clima escolar caracterizado por la con- variana, robótica, centro de ciencias, promoción cultural,
vivencia por la paz, y 3) el desarrollo de un currículo inte- promoción deportiva, promoción en salud, brigadistas in-
gral y actualizado; todos estos aspectos considerados para tegrales comunitarios, entre otros.
que nuestros estudiantes gocen, disfruten, tengan igualdad
de condiciones y oportunidades a través de su participación - Participación en producción de bienes y servicios:
en estos grupos, que además, van a permitir el desarrollo Agroecología, tecnología popular, dibujo, microempresa,
endógeno desde la escuela, considerando que las áreas de contabilidad, herrería, carpintería, protocolo, informática,
formación van encaminadas al disfrute y cuidado de un entre otros
medio ambiente sano, tomando de lo que la naturaleza nos La finalidad de esta propuesta es de conformar grupos
provee para el aprovechamiento de nuestras necesidades. estables como estrategias para fortalecimiento del desa-
Así pues, tenemos también que a través del desarrollo rrollo endógeno hacia una mejor calidad de vida de la co-
endógeno, según el portal de PDVSA, es una forma de lle- munidad educativa de la EBE “Dr. José Antonio Chaves”,
var adelante la transformación social, cultural y económica como respuesta al diagnóstico institucional 2016-2017 al
de nuestra sociedad, en la que prevalece sobre el respeto observar algunas necesidades comunitarias en los miem-
al medio ambiente, convirtiendo los recursos naturales en bros escolares de dicho plantel, ubicada en el área urbana
productos que se puedan consumir, distribuir y exportar. de Los Puertos de Altagracia del municipio Miranda, Esta-
do Zulia, la cual ha permitido reflexionar sobre la forma
De acuerdo a lo anterior, este proyecto busca conformar de ayudarlo desde la escuela a mejorar su calidad de vida.
grupos estables como estrategias para el desarrollo susten-
table de la EBE Dr. José Antonio Chaves; persiguiendo ade- Para dar un mejor y más significativo cumplimiento del
más mejorar la calidad de vida de los estudiantes, a través objetivo que se desea lograr, se tomará como estudio a las
del desarrollo de sus potencialidades al aprender haciendo; niñas, niños y adolescentes que conformarán los grupos
tomando como referente lo señalado por Prieto Figueroa estables para realizar actividades de manualidades como
(1984) “La escuela no puede ser reflejo de la sociedad que elaboración de artesanía con material reciclaje, bisutería,
tenemos, la escuela debe ser reflejo de la sociedad que lazos, cintillos, el proyecto “Manos a la siembra”, grupos
queremos”. de futbolito y voleibol, brigadistas comunitarios integra-
les, repostería, peluquería, danza, modelaje y comporta-
A través de los grupos estables, se estará desarrollando miento social, entre otras.
la motricidad, la coordinación, la parte social, el trabajo
cooperativo, la expresión de los sentimientos de los niños, El grupo de niñas, niños y adolescentes estaría confor-
niñas y adolescente ayudando así a su desarrollo emocio- mado por estudiantes entre las edades de 10 y 15 años, se
nal, permitiendo una mejor relación de estudiantes con quiere que la mayoría de ellos vayan con disposición para
docentes, y estudiantes con padres de familia. atender las clases, aunque algunos docentes se les nota el
desinterés por ofrecer clases, mostrando apatía a la parti-
El aprender haciendo, ayuda a los estudiantes y hasta sus cipación, viéndonos en la necesidad de incentivarlo, quizás
familias, a desarrollar habilidades y capacidades creativas,
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se debe a los problemas económicos que tienen, a la pro- el lugar propicio para integrar a la familia y comunidad
blemática de inseguridad que envuelve al municipio, ade- a desarrollar actividades de autogestión familiar para una
más han manifestado que la falta de interés y motivación de mejor calidad de vida de la comunidad educativa de la EBE
parte de las madres, padres o responsables, en ayudarlos en “Dr. José Antonio Chaves”, aprovechando en este caso, la
sus labores escolares los desanima. conformación de los grupos estables en la institución.
Aunque gran parte de los padres de familia se interesan Como es sabido, con la autogestión, se quiere gestionar
por saber del rendimiento académico y disciplinario de sus personalmente la solución a algo, para cubrir alguna nece-
hijos, al hacerse responsables de las necesidades que los sidad. Para Colón (2003), es el proceso de iniciativa y mo-
niños tienen en el aula de clase y fuera de ella, se tiene por vilización para resolver problemas que por acuerdo inter-
otra parte, padres de familia muestran el desinterés que no son prioridad para la comunidad. Es un proceso donde
tienen en la parte académica, emocional y física que sus se desarrolla la capacidad del individuo y luego se trabaja
hijos necesitan para tener un buen equilibrio a nivel de sus con el grupo, para identificar los intereses o las necesida-
labores educativas y de su vida cotidiana. des básicas. Por otra parte, para Paz (2010), la autogestión:
En relación con lo expresado por los educadores y las se relaciona de manera directa con la con-
cepción de desarrollo, seguimiento y evalua-
educadoras, estos desempeñan una labor muy importante ción de los procesos que se generan atinentes
a pesar de que tiene pocos recursos para desarrollar sus al ordenamiento, orientación y práctica que
se le imprime a los recursos disponibles, con
actividades educativas con los niños, les brinda una buena el fin de propiciar bienestar a todas las perso-
calidad de educación y en la parte afectiva se destaca por nas que persiguen intereses afines y adelantan
esfuerzos conjuntos. (p.11)
el gran espíritu de tratar a los estudiantes como se mere-
cen, debido a esta falta de recursos y poca colaboración por En este sentido, se quiere instaurar una serie de modelos,
parte de los padres de familia se ve un poco impotente para tales como la empresa familiar, la colectiva, la privada, la
realizar las actividades con los niños que necesitan más de capitalista, la asociativa y la comunitaria, todas ellas como
su atención. resultado de la cooperación entre sus miembros. Precisa-
mente por estar dirigida y orientada hacia las demandas,
Asimismo, se observa tanto de parte de los estudiantes
ya sea de manera individual o comunitaria, para lograr los
como de los padres, madres y responsables, la condición
fines y metas propuestas.
social y económica de la mayoría de los niños es de mala a
regular; a pesar de esta situación los niños hacen su mayor Propósitos que no se puede lograr si no es mediante la
esfuerzo para aprehender lo que la educadora les enseña cooperación y participación de quienes se encuentran vin-
pero la falta de disponibilidad, interés y colaboración de culados a ella; de manera que, acerca más al hombre hacía
los padres les afecta demasiado en este proceso educativo. el desarrollo individual y colectivo de manera permanente.
De allí, que se hace necesario buscar una posible solución La cooperación en este contexto marca un equilibrio social
a la problemática, donde no sólo los estudiantes partici- que se expresa en la solidaridad: esfuerzo, desarrollo de
pen en las actividades de la investigación, si no también sus acciones, formación de capital colectivo y satisfacción de
padres, madres, representantes o responsables para mos- necesidades.
trarle una forma de autogestión para mejorar su calidad de En tanto, los criterios que se desea crear con la con-
vida a través del desarrollo endógeno. formación de los grupos estables es, primero, “ocupar la
Desde esta perspectiva, se ha tenido la necesidad en mente”, no a través del uso de la tiza y el pizarrón a través
cuanto a adquirir nuevas formas de autogestión económica de dictados y copias, es a través de la participación activa
que les ayude a mantener en pié a su familia, alejándolos en actividades de interés, como danzar, cortar, sembrar,
de malos pasos o de actitudes negativas que conduzcan a la cocinar, jugar… juntando el trabajo manual con el trabajo
prostitución o hurto como salida a la crisis económica que intelectual.
se vive en el país actualmente. De allí, que es la escuela Segundo, “ocupar las manos”, aprender haciendo a través
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Monte Ávila Editores.
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Resumen
Por cuanto la educación constituye un motor fundamental para impulsar el progreso de las personas y de los pueblos,
el desarrollo endógeno es un modelo a través del cual podemos alcanzar niveles óptimos de bienestar social y
crecimiento económico, este logro depende en gran medida del estímulo que el proceso educativo pueda brindarle;
no obstante, el éxito de ambos procesos requiere de la participación ciudadana, convirtiéndose de esta manera el
colectivo en un ente activo y no meramente receptor de las transformaciones sociales; sólo así, estaríamos frente a
una relación verdaderamente transformadora de la realidad que hasta ahora se ha vivido en el País en cuanto a la tan
anhelada independencia económica y mayor suma de felicidad se refiere. En función de lo expuesto, con este trabajo
se pretende analizar mediante la revisión documental si ha habido conexión en las actuaciones orientadas por el Estado
al logro definitivo de la transformación social.
“Cada Liceo Bolivariano debe constituirse consumo, amén de un alto endeudamiento aunado al dé-
en un polo, en un núcleo de desarrollo en- ficit fiscal y en la balanza de pagos; todo ello, ocasionó un
dógeno que impacte el desarrollo social de
las comunidades; debe ser un motor para el declive en cuanto a calidad de vida de la población y les
desarrollo social, la organización comunitaria redujo a más de un 55% de pobreza.
y algo muy importante: la educación para el
trabajo” Hugo R. Chávez F. Con la llegada al poder del Presidente Chávez y sus ideas
humanistas y revolucionarias, se presentó un cambio radi-
INTRODUCCION cal en el modelo económico, social y cultural, rescató la
Desde la última década del pasado siglo XX, en Venezue- soberanía petrolera del país y estableció una nueva forma
la, se ha planteado la necesidad de transformar el modelo de distribución de la riqueza con verdadera justicia social
económico mantenido por tanto tiempo y que tantos es- orientada al crecimiento económico, pero sin descuidar a
tragos ha causado en su desarrollo; Venezuela ha sido un los más desposeídos, quienes por primera vez disfrutaron
país exclusivamente rentista, y entre 1989 y 1998 imperó de la gota de petróleo que por derecho les pertenece.
una política neoliberal verdaderamente feroz manifestada Como parte de ese pensamiento innovador presentó
por la caída e inestabilidad de la producción. un modelo de desarrollo endógeno orientado a lograr la
Tal situación, originó crisis cambiarias, bancarias, deva- transformación de la sociedad venezolana, permitiéndole
luación de la moneda, pérdidas del salario real, inflación la conversión de los recursos naturales del país en produc-
y disminución de las reservas de divisas e ingresos petro- tos que no solo sirven de sustento para el consumo interno,
leros, descenso en la inversión pública y privada y en el sino que busca convertir a Venezuela en un país exportador
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y no simplemente importador como hasta ahora lo ha sido. desarrollo a través del cual se le otorga poder a las
En tal sentido, se pretende realizar una revisión sobre comunidades organizadas, se fortalece las aptitudes
básicas de un territorio, o país con el fin de potenciar la
las actuaciones de las instituciones públicas designadas para sociedad y su economía de adentro hacia afuera, logrando
llevar a cabo la tarea de implementar el desarrollo endóge- que sea sustentable y sostenible en el tiempo; utilizando
no en nuestro País, la participación ciudadana en la misma para ello, sus propios modos y medios de producción
y, el papel que ha jugado la educación como ente primor- para abastecer no solo las necesidades elementales sino
dial para estimular el trabajo en pro de alcanzar el progre- que éstas puedan ser incrementadas para alcanzar el
total desarrollo social.
so y la transformación que el pueblo venezolano requiere
para su definitiva independencia. Dicho modelo, también se fundamenta en el Árbol de
las tres raíces, con el pensamiento Zamorano, Ezequiel
Reflexiones acerca del modelo de educación, desarrollo Zamora, personaje importante para la Revolución
Bolivariana y su lucha por alcanzar la independencia
endógeno y participación ciudadana en la Venezuela ac- definitiva de Venezuela, sacándola de la “esclavitud”
tual a que ha sido sometida por la hegemonía imperial;
En Venezuela está germinando una transformación social batalla antes emprendida por Zamora, fiel defensor
y económica, que requiere un modelo educativo que de los desposeídos y de sus derechos sobre la tierra
asuma la formación de nuevos ciudadanos y ciudadanas, como modo de producción; podría afirmarse que en
un novedoso paradigma que provea las herramientas ese momento histórico pensaba en formar comunas
necesarias para darle continuidad y llevar a buen término productivas para enfrentar el despojo de las tierras de
la tarea emprendida y así lograr enrumbar al País hacía la cual eran víctimas los campesinos; lo cual se visualiza
un puerto seguro y sostenible. en sus lemas y posterior asesinato, "Tierra y Hombres
Libres", "Respeto al Campesino", "Desaparición de
En tal sentido, la Educación Bolivariana, plantea como los godos"; lemas estos, que le ganaron el respeto de la
principios la integración activa del pueblo en los gente, nombrándolo "El General del Pueblo Soberano".
procesos de transformación social, cuyo vértice es el ser
humano, sobre el mercado y el capital, donde siempre En relación a la participación ciudadana, la comunidad
ha sido visto como un objeto o mercancía, pasando de organizada adquiere un rol protagónico en las luchas
esta manera a ser ente activo de dicha transformación. sociales y políticas con la promulgación de la Carta
Asimismo, procura la formación de seres capaces de Magna de 1999 cuando la democracia en Venezuela dejó
pensar y crear teniendo como base un cúmulo de de ser representativa para convertirse en participativa;
valores sólidos y con ello, engendrar una realidad de en consecuencia, la participación ciudadana es la
vida diferente. articulación mediante la cual se pretende promover el
desarrollo local y la democracia participativa; hoy, el
Igualmente, se presenta como eje de la Revolución pueblo interactúa con las instituciones gubernamentales
e impulsa el desarrollo endógeno y al mismo tiempo, en la búsqueda de soluciones a los problemas de la
universaliza los derechos incluyendo entre sus líneas colectividad en cuanto al desarrollo, productividad y
estratégicas el modelo productivo socialista, la servicios, con miras a la mayor suma de felicidad social,
democracia protagónica y la suprema felicidad social. establecida en el texto constitucional.
Sus cimientos yacen en el árbol de las tres raíces,
con el pensamiento Robinsoniano, sobre la actividad Entre los mecanismos implementados por el Gobierno
educativa: “Instruir no es educar; ni la instrucción puede Nacional para fomentar el desarrollo endógeno y con
ser equivalente de la educación, aunque instruyendo se ello la emancipación económica, cultural, educativa y
eduque” (Simón Rodríguez. 2016)“Enseñen y tendrán social, se encuentra La Misión Vuelvan Caras, creada con
quien sepa; eduquen y tendrán quien haga”(Simón fin de impulsarla participación del pueblo venezolano
Rodríguez. 2016); un razonamiento que, aunque conjuntamente con el gobierno revolucionario para la
desconocido para su época, traería como resultado transformación social y económica del país teniendo
transitar por un doble y vital sendero: La teoría y la como eje central la educación y el trabajo en pro de
práctica. obtener y proporcionar el bienestar para el pueblo, cuya
fundamentación legal se encuentra establecida en la
En cuanto al desarrollo endógeno, es un modelo de Carta Magna en el Artículo 3, que a su tenor reza:
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“El Estado tiene como fines esenciales la con las carencias de los más humildes; se ha invertido
defensa y el desarrollo de la persona y el tiempo, dinero y trabajo, sin embargo, tal parece que
respeto a su dignidad, el ejercicio democrá- ha faltado concientizar a las personas en la necesidad de
tico de la voluntad popular, la construcción
de una sociedad justa y amante de la paz, la producción de bienes y servicios como única forma de
promoción de la prosperidad y bienestar del lograr un verdadero desarrollo sustentable de manera
pueblo y la garantía del cumplimiento de los colectiva, es hora de dejar de pensar individualmente; es
principios, derechos y deberes reconocidos y lo que se podría decir, conciencia social, es el bienestar
consagrados en la Constitución. La educación social, donde todos aporten según sus posibilidades y
y el trabajo son procesos fundamentales para
alcanzar dichos fines”. potencialidades con producción y trabajo para consolidar
el modelo de desarrollo endógeno y con ello la mayor
Son objetivos de dicha misión, asegurar que el pueblo suma de felicidad para el pueblo.
con su potencial creativo sea capaz de vencer la exclusión
y pobreza heredadas de gobiernos anteriores. Una vez Tal parece que, los actores involucrados en este proceso
que sean capaces de elaborar todo cuanto requieren para de desarrollo no han estado debidamente relacionados,
su existencia en el planeta, partiendo desde la semilla no han adquirido conciencia de bienestar común,
para los cultivos, los alimentos, la vestimenta, bienes y no están preparados para trabajar unidos a través de
servicios, se erradicará la sumisión económica, cultural actividades productivas de participación colectiva en
y tecnológica que no les permite transformar el país en provecho de todos; mientras que, el Estado está llamado
una Venezuela potencia. a respaldar a la comunidad organizada, no solo con
apoyo financiero, también se requiere la educación en
El 13 de septiembre del año 2007 y por decreto valores éticos para el desempeño del trabajo de forma
presidencial, la Misión Vuelvan Caras es sustituida por cooperativa, eliminar la idea del trabajo como una
la Misión Che Guevara, la cual fue concebida como posibilidad de acumulación individual de la riqueza;
“un programa de formación con valores socialistas” concientizar al ciudadano de a pie sobre la necesidad de
que integra “lo ético, ideológico, político y técnico implementar este modelo de desarrollo.
productivo, para contribuir a generar el mayor número
de satisfacción social y transformar el sistema socio- De igual forma, el Estado debe implementar medios de
económico capitalista en un modelo económico control que aseguren el cumplimiento de los proyectos
socialista comunal” (Ministerio del Poder Popular para que financia, evitando así, el desvío de recursos,
la Economía Comunal –MINEC-, 2006). abandono de dichos proyectos y peor aún, la fuga de
capitales que tanto daño causa al País.
Asimismo, en el año 2004, se dio inicio a la creación
de los Núcleos de Desarrollo Endógeno, conformados Por otra parte, los actores sociales están llamados a la
por la comunidad organizada con el fin de aprovechar participación como eje fundamental para afianzar este
las potencialidades en provecho del colectivo; pero, sin nuevo modelo de desarrollo y de esa participación
menoscabo del medio ambiente. Con dichos núcleos resulta la corresponsabilidad y la contraloría social
se propone la incorporación de los excluidos hacía para el óptimo rendimiento del trabajo productivo; sin
un modelo diferente de desarrollo insertándolos en embargo, se ha observado una total indolencia por su
programas de formación técnica y sociopolítica con parte en cuanto a ello; pues a pesar que el Gobierno
el fin de prepararlos para ocupar los espacios que la ha simplificado la formación de micro empresas
Constitución les otorga como pueblo. otorgándoles créditos con un mínimo de intereses y
hasta sin intereses, muchas de estas micro empresas
no han destinado los recursos para tal fin y otras,
A modo de conclusión. ¿Ha habido conexión y/o acopla- simplemente han sido lo que comúnmente se conoce
miento en las actuaciones orientadas al logro definitivo como “empresas de maletín”; y esto, obviamente causa
de la transformación social? estragos al patrimonio del País.
A pesar de los esfuerzos realizados por el sector Por lo antes expuesto, cabe preguntarse:
gubernamental para promover los mecanismos y
políticas públicas en pro del desarrollo endógeno, el ¿Será que estos actores sociales no han sido debidamente
esfuerzo no parece haber sido suficiente para erradicar educados para desempeñar la ardua tarea que significa
la apatía de los sectores involucrados para relacionarse la consolidación de este nuevo modelo de desarrollo?,
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Resumen
La finalidad de esta investigación es describir los valores éticos presentes en los estudiantes del PGI de la UNERMB,
sede Cabimas. Y para ello se desgloso en las dimensiones: valores éticos orientados al ser; sentir; convivir y hacer.
Se fundamenta en las teorías de Pérez Esclarín (2008), Bello (2008), Gómez (2010), Huerta (1968), Savater (1998),
Vasquez (1999), entre otros. La investigación se ubicó en el enfoque cuantitativo del paradigma positivista. La
población estuvo conformada por 1.770 estudiantes. La muestra fue de 95 sujetos. La técnica de recolección de datos
aplicada fue la encuesta, tipo cuestionario. El mismo se estructuró con 36 items. El cual fue aplicado a la muestra de
95 estudiantes. La validez de los instrumentos se realizó a través del juicio de siete expertos. El estudio arrojó como
resultado que los estudiantes poseen valores éticos a un nivel de alta significancia. En conclusión se encuentra en el
estudiante universitario un depositario de valores éticos confiable, el estudiantado esta impregnado de las condiciones
necesarias para desempeñarse como persona constructora de su propio aprendizaje, y como ser partícipe de una
sociedad que busca su perfectibilidad a través de la educación.
Palabras Clave: Ser, sentir, convivir, saber y hacer.
INTRODUCCIÓN METODOLOGÍA
A juicio de Pérez Esclarín (2008) Educar es servir, El objetivo de esta investigación es describir los valores
poner la propia persona al servicio de la promoción éticos presentes en los estudiantes del PGI de la
del otro. Educar la mente, corazón, inteligencia UNERMB, sede Cabimas. Y para ello se desgloso en las
y sentimientos, memoria e imaginación, voluntad y dimensiones: valores éticos orientados al ser; sentir;
libertad. Educar los sentidos, pies y manos, estómago y convivir y hacer. En cuanto la metodología utilizada
sexualidad. Educar para llegar a ser, para convertirnos en la presente investigación se aplicó un enfoque
en esa persona plena y feliz que estamos llamados positivista o cuantitativo. Este tipo de investigación,
a convertirnos, en ese ciudadano trabajador y predominantemente, tiende a usar instrumentos de
solidario, verdaderamente comprometido con el bien medición y comparación que proporcionan datos cuyo
común, gestor de vida y dador de vida.Y en opinión de estudio requiere el uso de modelos matemáticos y de la
los investigadores educar es instruir en la cultura del estadística.
amor y así ir aniquilando esa cultura de la muerte que
solo genera odios, envidias, el egoísmo, la intolerancia, La técnica de recolección de datos es la encuesta y su
entre otros. modalidad es el cuestionario, a través del método de
escalamiento tipo Likert.
Es por esta razón, que a los profesores nos corresponde
educar en esos valores éticos que van a contribuir a
crear estrategias que integren a los jóvenes con un RESULTADOS
futuro cierto, lleno de preciosas oportunidades. En lo concerniente a la variable Valores éticos presentes
en los estudiantes universitarios, ésta se ha desglosado
en las dimensiones: valores éticos orientados al ser;
sentir; convivir y hacer. Relacionado con la primera
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dimensión, se tienen los indicadores que lo conforman: sostenida por Barker(2012) para quien la disciplina es
Igualdad; honestidad; disciplina y autoestima. En un entrenamiento que corrige, moldea, da fortaleza
relación al indicador Igualdad, cuando se les inquirió y perfecciona. Su misión es formar buenos hábitos
a los estudiantes acerca de si consideran a todos y establecer una serie de reglas personales que
los ciudadanos como merecedores de las mismas comprometan al ser consigo mismo para alcanzar
oportunidades, y si deben ser iguales ante la ley, un ideal. En lo referente al indicador Autoestima
respondieron afirmativamente. El valor del baremo se los estudiantes universitarios comprenden el nivel
ubica en 4,70 demostrativo de una alta presencia de este de sus capacidades para el logro de sus objetivos. Se
valor ético en los estudiantes. De acuerdo a esta opinión, autoestiman porque confían en ellos mismos. Todo lo
los estudiantes tienen arraigado en su ser la percepción que se propongan lo pueden alcanzar con base a su
de que todos sus congéneres merecen las mismas esfuerzo personal. Por tanto, el baremo arroja un valor
oportunidades y deben ser tratados igualitariamente muy significativo de 4,70. Este valor, de acuerdo a la
indistintamente de su condición social, raza, región percepción de los investigadores, está vinculado a: como
e ideología. El resultado de la encuesta coincide con se ve el estudiante, como se valora en relación a los
la apreciación de Bello (2008) quien sostiene que demás para emprender acciones que ameritan esfuerzo
promover la igualdad es impulsar las oportunidades para personal. Por ello, resulta importante la respuesta
todos los seres humanos, como premisa fundamental obtenida porque configura un escenario propicio para el
para el acceso a los bienes de la tierra. Por este motivo, logro de sus metas de manera significativa.
La igualdad es uno de los valores fundamentales de
los sistemas políticos actuales a partir de una igualdad Corresponde, ahora, analizar la dimensión valores
jurídica y política para todos los ciudadanos. éticos orientados al sentir; la misma está estructurada
en los siguientes indicadores: Empatía y Comprensión.
El análisis del indicador Honestidad se establece de la En relación con el primer indicador su análisis se
siguiente manera: cuando se les preguntó a los estudiantes plantea de la siguiente manera.Cuando se le preguntó
si actuar como ciudadanos exige honestidad y si cumplir a los estudiantes universitarios si tratan a los demás
con sus deberes ciudadanos implica ser honesto, en como quisieran ser tratados y si escuchan con
forma mayoritaria respondieron afirmativamente, interés los planteamientos ajenos ellos respondieron
ubicándose el baremo en un valor de 4,70; indicativo de afirmativamente, ubicándose el baremo en un valor de
una alta presencia de este valor en los encuestados. Esta 4,27; indicativo de un alto grado de presencia de este
apreciación permite a los investigadores aseverar que valor en ellos (estudiantes).
los estudiantes universitarios saben distinguir el deber
ser de otra forma de conducta reñida con las buenas Ciertamente, la empatía nos relaciona con un ser
costumbres, y en consecuencia asumen la correcta, provisto de sentimientos, de un ser que se conduele del
como actitud humana enaltecedora. Esta opinión dolor de los demás. La apreciación de los estudiantes
guarda relación directa con la aportada por Savater está vinculada directamente con la opinión de Bello
(1998) cuando sostiene que un ser humano es honesto (2008) para quien la empatía conlleva a acompañar,
cuando se comporta de manera transparente con sus a respaldar a la otra persona, incluso, sin entrar a
semejantes, por lo cual privará siempre la verdad, la considerar o a juzgar su comportamiento. Significa
rectitud y la claridad. Relacionado con el indicador identificarse con su prójimo, como consecuencia de una
Disciplina se tiene lo siguiente: cuando se les preguntó a situación problemática, de cualquier índole, y por la cual
los estudiantes acerca de si sus conductas obedecía a un se asume un comportamiento de cercanía con la otra
plan personal consecuente con sus objetivos; y, si éstos, persona. Esto de por sí constituye un acto trascendente.
exigían un esfuerzo organizado, en forma mayoritaria
contestaron afirmativamente. Tan es así que el baremo Respecto al indicador comprensión, cuando se le
registró el más alto valor para cualquier indicador en la inquirió a los estudiantes acerca de si se esfuerzan en
presente investigación. En consecuencia, los estudiantes comprender las razones que motivan la conducta de
universitarios tienen un alto sentido de la disciplina sus semejantes, las respuestas fueron mayoritariamente
para alcanzar sus propósitos ante la vida. La disciplina afirmativas situándose el baremo en un valor de 4,19.
da cuenta de cuan organizados son los estudiantes en su En este sentido, y guardando relación con lo expuesto
ámbito académico. por los estudiantes, Delgadillo (2012) advierte que la
comprensión es un proceso de creación mental por el
La opinión de los encuestados se corresponde con la que, partiendo de ciertos datos aportados por un emisor,
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el receptor crea una imagen del mensaje que se le quiere Relacionado con el indicador Responsabilidad, se
transmitir. Para ello es necesario dar un significado a observa que el baremo indica un valor de 4,32; lo cual
los datos que recibimos. Sirve para entender a las otras se corresponde con una actitud muy significativa, por
personas como son, aceptándolas con sus virtudes y parte de los estudiantes, hacia el cumplimiento de los
defectos. compromisos contraídos y a asumir las consecuencias de
su proceder.
Corresponde ahora analizar la dimensión Valores
éticos orientados al convivir; la cual se desglosa en En relación al indicador Participación, cuando se le
los indicadores: tolerancia, solidaridad, dialogo, preguntó a los estudiantes sobre si se involucran en la
responsabilidad, participación y convivencia. Así pues, solución de problemas de la comunidad universitaria,
y en relación con el indicador tolerancia, cuando se y promueven entre sus compañeros la importancia de
le preguntó a la muestra seleccionada si respetaba el la participación, sus respuestas de acuerdo al baremo se
criterio de los demás, aun cuando no lo comparta y si ubican en un rango de 3,53; consistente con un valor
comprende la diversidad de criterios para ayudar a moderado. Es decir, no adoptan una posición de alta
construir un mundo mejor, la respuesta se ubica dentro significación respecto a este valor.
de un rango de alta significación (4,32), lo que lleva a
pensar que ciertamente los estudiantes universitarios En lo concerniente al indicador Convivencia, los
poseen este valor tan positivo para el ser humano. estudiantes universitarios ciertamente practican este
valor como mecanismo que permite la integración como
Esta posición de los estudiantes se corresponde con grupo en la universidad o en su entorno comunitario.
la esgrimida por Savater (1998) al sostener que el En efecto, el baremo da cuenta de un ratio igual a 4,21;
ser tolerante es respetuoso, paciente, comprensivo, consistente con una alta presencia de este valor.
indulgente, amable, amistoso, compasivo, sereno;
porque la tolerancia es la expresión más clara del respeto La respuesta asumida por los estudiantes guarda estrecha
por los demás. relación con la señalada por Bello (2008), quien se
inclina a pensar que dentro de las disposiciones de vivir
Respecto al indicador Solidaridad, cuando se le inquirió en comunidad, la convivencia garantiza la preservación
a la muestra seleccionada si promueve la unión entre sus de nuestra vida y por ello resulta fundamental, no solo a
semejantes y fomenta el bien común, la respuesta dada la comunidad sino al individuo.
asume en el baremo un rango de 4,33; representativo
de una alta significación. Esto es, los estudiantes Corresponde el análisis de la dimensión: Valores éticos
universitarios tienden a buscar la unión entre ellos orientados al hacer. Esta dimensión se estructura en los
y su entorno como fórmula de vida, y por otra parte, indicadores de eficiencia y eficacia.
comprenden la necesidad de fomentar el bien común.
Referente al indicador Eficiencia, los estudiantes
En referencia al indicador Dialogo, cuando se le universitarios aprovechan al máximo su tiempo
preguntó a los encuestados si consideraban al dialogo en actividades reproductivas y eliminan aquellas
como mecanismo para buscar puntos de acuerdo con situaciones que le obstaculicen en tal sentido. En efecto,
sus semejantes, y como fórmula para socializar el este indicador alcanza un valor de 4,48; consistente con
conocimiento la respuesta obtenida tiende a ubicarse una actitud para alcanzar objetivos propuestos con el
en un rango de 4,27; señal de una alta presencia de máximo de eficiencia.
este valor en los estudiantes universitarios. El resultado
de la consulta a los estudiantes respecto al dialogo Al respecto, Huerta (1968) afirma que la eficiencia es
coincide con lo afirmado por Gómez (2010) para el arte de producir más con menos esfuerzo; haciendo
quién las soluciones dialogadas son las verdaderamente todo bien. La eficiencia personal enseña a cómo
constructivas, se perciben las razones de los demás y organizar la vida- a reconocer las desventajas existentes
se aprecian, constituyéndose en nuevo conocimiento, y a como sobrepasarlas-. Si se ha de tener éxito en las
para los intervinientes. Apenas los hombres conocen su metas deseadas, eliminando lo inútil y a adoptar buenos
mundo, su territorio geográfico mental. La interrelación hábitos en todas las actividades de la vida.
a través del diálogo permite ahondar en las conciencias Relacionado con el indicador de Eficacia, cuando se le
de los congéneres y es muy posible que a partir de allí, inquirió a los estudiantes universitarios si se preocupan
se genere en el hombre un cambio paradigmático.
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por alcanzar sus metas y hacen evaluaciones parciales sus consecuencias; por eso ejerce una influencia
sobre la obtención de las mismas, respondieron determinante en la formalidad de las relaciones sociales.
afirmativamente, ubicándose en un nivel de alta
significancia al alcanzar una valoración de 4,32. Esto es,
los estudiantes se preocupan no sólo por ser eficientes En el indicador de Participación se puede afirmar que
sino también por lograr sus metas en el tiempo es imprescindible en democracia, la solución de los
establecido para ello. ingentes problemas de la comunidad universitaria pasa
porque los estudiantes asuman una conducta positiva.
La opinión de los estudiantes se corresponde La universidad es el recinto que alberga a todos los
coincidencialmente con lo indicado por Chiavenato estudiantes, y por tanto hay que preservarla, mantenerla.
(2004) quien sostiene que es una medida del logro de Y se habla de la universidad, porque es el lugar donde
los resultados. Vale decir, en qué medida se han logrado ellos comparten un tiempo importante de sus vidas.
los objetivos planteados en la planificación académica. Pero, la participación se extiende a su propia vida
personal, familiar, laboral. En la vida no se puede ser
invitado de piedra, hay que asumir posturas, participar,
CONCLUSIONES opinar, criticar y por sobre todo actuar.
Una vez analizados los indicadores correspondientes a
los valores éticos orientados al ser, los investigadores El hombre es el hacedor de su destino y para lograrlo
creen conveniente resaltar que todos y cada uno de ellos tiene un camino: participar. Una vez realizado el análisis
encuentra en el estudiante universitario un depositario de la dimensión Valores éticos orientados al convivir
confiable. Este valora, percibe la importancia de estos los investigadores, a manera de resumen, advierte la
indicadores para la persona como miembro de una existencia en los estudiantes la predisposición al buen
sociedad ávida de trascender armónicamente con las convivir con sus semejantes. Conocen su importancia,
leyes de la naturaleza. El estudiante universitario, en no sólo como herramienta de supervivencia, sino
consecuencia, está impregnado de las condiciones también como una forma de vivenciar sus humanidades,
necesarias para desempeñarse como persona de entender que los hombres se necesitan unos a otros,
constructora de su propio aprendizaje, y como ser porque es la fórmula de la creación divina: amaos los
partícipe de una sociedad que busca su perfectibilidad a unos a los otros…La convivencia sensibiliza, transforma,
través de la educación. nos hace ver al mundo mucho más allá de los intereses
individuales o clasistas; genera confianza, fe, esperanza
Por otra parte, una vez finalizado el análisis de la en andar unidos y compartir el devenir histórico.
dimensión valores éticos orientados hacia el sentir, los
investigadores creen conveniente realizar una síntesis Sólo así, se podrán superar vicisitudes a las que
del mismo. Realmente, estos valores reconfirman la necesariamente se expone la vida humana. Ahora
esencia humana del ser. El valor de la empatía desarrolla bien, los valores éticos orientados al hacer presentes
en los seres humanos la capacidad de motivar y encauzar en los estudiantes universitarios definen a una persona
positivamente a las personas; enseñar a tener ese interés realmente interesada por aprovechar al máximo su
por los demás y vivirlo habitualmente. Comprender tiempo, eliminando de su camino aquellas situaciones
al otro, ponerse en su lugar, no implica taparles las que pudieran representar un obstáculo; pero, además,
faltas, perdonarles todos sus errores. Comprenderlo hay un logro concreto, mensurable en cuanto a sus
es penetrar en su interior para ganarnos su confianza, objetivos académicos. Esto, es tener clara conciencia de
y desde esta relación, influir para hacerle cambiar de su ser, y de lo que la sociedad espera de sus jóvenes.
actitud y ayudarlo a superar sus debilidades. ¡Cuantas
incomprensiones han sido capaces de generar un cambio
radical en las vidas de las personas, trastocándolas en su
desarrollo personal.
En relación a la Responsabilidad, estos resultados
demuestran la madurez de los estudiantes, como
personas conscientes de definir una conducta
digna ante la vida. Esta se nos presenta de diferentes
matices, obligando así a tomar decisiones y a enfrentar
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Resumen
El propósito de esta investigación es Identificar los factores que determinan las acciones de violencia estudiantil
universitaria del PGI de la UNERBM, sede Cabimas. Se fundamenta en las teorías de Pérez Esclarín (2008), Bielh
(2001), Llorente y col (2005), Kruget y col (2003), entre otros. La investigación se ubicó en el enfoque cuantitativo,
con diseño no experimental, transeccional y de campo. La población estuvo conformada por 1.770 estudiantes. La
muestra fue de 95 sujetos. La técnica de recolección de datos aplicada fue la encuesta, tipo cuestionario. El mismo
se estructuró con 22 items. El cual fue aplicado a la muestra de 95 estudiantes. El estudio arrojó como resultado un
nivel alto de violencia detectado por los estudiantes dentro de la universidad y medio circundante. En conclusión
los factores psicosociales, el nivel de relación familiar y comunidad se constituyen en elementos potenciadores de la
violencia.
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METODOLOGÍA-OBJETIVO mayor profusión el consumir drogas desde temprana
El propósito de esta investigación es Identificar los edad se constituye en un factor perturbador del sistema
factores que determinan las acciones de violencia psicológico de la persona coadyuvando a la generación
estudiantil universitaria del PGI de la UNERBM, sede de violencia.
Cabimas. En cuanto a la metodología utilizada en la
presente investigación se aplicó un enfoque cuantitativo, La opinión de los estudiantes se corresponde con
con un diseño no experimental, transeccional y de la aportada por Bielh(2001) para quien, entre los
campo. Es no experimental por observarse en ella los principales factores de la personalidad que pueden
fenómenos tal como se presentan en la realidad, para predecir la violencia juvenil están la hiperactividad, la
luego analizarse, es decir no se construye ninguna impulsividad, el control deficiente del comportamiento,
situación, sino que se observan situaciones ya existentes, la ebriedad y los problemas de atención que se presentan
sin ser provocados intencionalmente. En este sentido, correlacionados con la comisión de actos violentos.
Hernández, Fernández y Baptista (2008) explican que Corresponde analizar la dimensión Nivel de Relaciones,
los diseños no experimentales se realizan sin manipular la cual está integrada por los indicadores: Familia, Grupo
variables intencionalmente, se observa al fenómeno tal de pares, Influencia Cultural e Integración.
y como se presenta en su contexto natural para después
analizarlo. Por otra parte, es transeccional porque se En lo concerniente al indicador familia, se le preguntó
realizó la medición de las variables, determinándose a los estudiantes si la orientación que sigue la crianza
sólo sus características sin intervenirlas ni manipularlas, de los hijos y la falta de afecto de los padres, se
realizándose una sola medición de la misma. podrían considerar como elementos generadores de
violencia en los jóvenes universitarios. La respuesta,
en forma mayoritaria, se ubicó dentro del rango de
RESULTADOS alta significancia (4,23), demostrando con ello la
A continuación se analizará la variable: Violencia importancia de la crianza en la formación de los hijos.
estudiantil universitaria, la cual está constituida por Estos requieren atención, no sólo en sus necesidades
las dimensiones Nivel Individual; Nivel de Relaciones físicas y materiales, también en la enseñanza de buenos
y Nivel de la Comunidad. De igual manera, tales hábitos desde pequeños. El respeto, la solidaridad, el
dimensiones se desglosan en indicadores los cuales dialogo, el amor entre hermanos, la querencia por su
pueden observarse, con los valores que asume en el ciudad, entre otros. De tal manera que sigan un patrón
baremo. de comportamiento esencialmente humano.
La dimensión Nivel Individual está constituida por De igual manera, hay que demostrarles afecto, cariño,
los indicadores Biológicas y Psicosociales. Respecto al hablarles con respeto a su dignidad de hombres o
primer indicador, cuando se les preguntó a los estudiantes mujeres. Sin lugar a dudas que estas acciones tendrán
si problemas psiquiátricos en los padres o relacionados un efecto amortiguador sobre cualquier posibilidad
con el parto pudieran ser factores generadores de de desvío de conducta que pudiese sobrevenir en el
violencia en los estudiantes, las respuestas tendieron acontecer vital de los jóvenes.
a ubicarse en un rango definitorio de una actitud
moderada (3,30). Esta apreciación de los estudiantes es Asimismo, Llorente y col (2005) expresa que una
compartida por Kruget y col (2003). relación afectiva cercana entre padres e hijos en
contextos comunitarios con altos niveles de violencia
Asimismo, en relación con el indicador Psicosociales, los y delincuencia es un importante factor protector;
estudiantes emitieron una opinión mayoritariamente quienes tenían vínculos cercanos con sus padres, no
enfocada a una alta significancia al asumir un valor en desarrollaron comportamientos violentos cuando
el baremo de 4,42; interpretándose con esto que las tenían amigos vinculados con actividades criminales,
características psicosociales de las personas, y el hecho mientras que quienes no los tenían, presentaban una
de consumir drogas desde temprana edad tienen una alta mayor propensión hacia la asociación con las pandillas.
incidencia en la generación de violencia. Ciertamente,
las perturbaciones psicosociales expresadas en forma Relacionado con el indicador Grupos de pares, cuando
de impulsividad, nerviosismo, intolerancia, maltrato se preguntó a la muestra seleccionada si la relación con
en el hogar, entre otros, pudiesen ser elementos personas promotoras de actos indebidos y el hecho
incentivadores a la violencia. De igual manera, y con de permanecer los jóvenes por largo tiempo en la calle
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sin justificación, podrían ser factores impulsadores Concerniente al indicador Vecindario, cuando se les
de la violencia, la respuesta tiende a ubicarse en un preguntó a los estudiantes encuestados si consideran
rango de alta significancia (4,06). Es decir, los jóvenes que el ambiente violento de un vecindario y las
universitarios están contestes en que estos factores condiciones de abandono de sus instalaciones físicas,
promueven la violencia; por tanto, es menester pueden ser considerados como factores generadores
seleccionar quienes van a formar parte de su círculo de violencia, respondieron en forma afirmativa, por
de amistad más cercano. No se trata de marginar a tanto el baremo asume un valor de 4,45; la percepción
otras personas; sencillamente, existe la necesidad de de los estudiantes es que un ambiente violento genera
resguardar, tanto su integridad física como moral. más violencia, y si a esto se le agrega la posibilidad
de utilizar edificaciones abandonadas como refugio
Por otra parte, surge una pregunta lógica ¿Qué hace un el problema tiende a agravarse, porque se difunde un
joven en la calle, sin justificación, y por largos periodos ambiente inseguro entre los habitantes del vecindario y
de tiempo? ¿Dónde está la supervisión de los padres o sobreviene la zozobra.
responsables?. En este sentido, se impone, primeramente,
un acto de reflexión por parte de los padres acerca de Esta apreciación de los estudiantes coincide con la
“hasta que punto se ha respondido a las expectativas de opinión de Buvinic, Morrison y Shifter(1999:18) y
los hijos” ¿ es suficiente con solventarles sus necesidades la hipótesis de la teoría sociocognitiva de Bandura.
materiales y de educación?. Posteriormente, surge la Según este psicólogo, los niños aprenden y evalúan
necesidad de un dialogo sincero, fraterno entre padres sus destrezas sociales observando e interactuando con
e hijos buscando soluciones viables, en un enfoque de familiares, amigos adultos, profesores, otros niños de
ganar y ganar. su edad, y, en general, con personas de su entorno,
incluyendo los modelos de conducta observados en los
La opinión de los jóvenes universitarios encuestados medios de comunicación.
guarda estrecha relación con la señalada por Krug
(2003) quien advierte que ellos tienen muchas más Respecto al indicador Integración, los estudiantes
probabilidades de involucrarse en actos violentos cuando universitarios, al ser preguntados sobre si la ausencia
sus amigos promueven y aprueban ese comportamiento. de normas de cooperación entre los estudiantes y el
Por ejemplo, tener amigos delincuentes, portadores miedo a denunciar hechos indebidos cometidos por
de armas o consumidores de drogas, se correlaciona ellos mismos, pueden ser considerados como factores
positivamente con el comportamiento violento. alimentadores de la violencia, respondieron de manera
afirmativa, concretandose un valor de 4,05 en el baremo.
Como corolario, acerca de esta dimensión, se puede
establecer que la familia constituye un factor de Los jóvenes universitarios están convencidos de que
primerísima importancia para evitar la violencia; y por la integración es vital, los seres humanos se integran
tanto, ser sostén fundamental de una vida ciudadana para cuidar sus propios intereses como humanos. Lo
plena. Pero, al propio tiempo, puede convertirse en contrario atenta contra la propia supervivencia porque
un factor auspiciador de actos de violencia porque ha no hay reconocimiento hacia el otro como persona,
descuidado el más grande tesoro que ha puesto Dios en como ser humano. Al no existir esa vinculación no
su vida: los hijos. De allí, que al no sentirse comprendidos es difícil alinearse en un ambiente de perversión y
en el seno familiar, pueden convertirse en presa fácil de violencia.
personas de mal vivir, con las consecuencias nefastas de
tal situación. En relación al indicador Demográficos, se observa
un valor de 3,98; demostrativo de un rango de alta
Seguidamente, le corresponde ser objeto de análisis a la significancia. En efecto, los estudiantes universitarios
dimensión Nivel de la Comunidad, la cual está formada creen que la migración no reglamentada, incontrolada,
por los siguientes indicadores: Vecindario, puede convertirse en factor de violencia. Primeramente,
no se conoce la cultura de ese contingente de personas.
Generalmente se trata de gentes cuya condición
INTEGRACIÓN, DEMOGRÁFICOS, DESIGUALDAD EN socioeconómica es paupérrima, lo que les lleva a formar
INGRESOS, DESARROLLO INSTITUCIONAL, PROTEC- núcleos comunitarios carentes de los más elementales
CIÓN SOCIAL Y CULTURALES servicios públicos. Tal situación pudiera convertirse
en detonante de la violencia, sobre todo cuando
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no tienen empleo seguro proveedor de un ingreso La desconfianza, respecto a la policía, permea todas las
mínimo. Esta reflexión de los estudiantes universitarios clases sociales, pues este distanciamiento también se
guarda correspondencia con lo apuntado por Adorno observa en los estratos socioeconómicos altos, aunque
(2003). Referente al indicador desigualdad en Ingresos, prevalecen las mismas diferencias de género, etnia
al preguntar a los estudiantes universitarios si las y edad halladas en los barrios populares. Por lo tanto
desigualdades en ingresos presentes en determinadas también se vera afectada la protección social lo cual
comunidades puede ser un factor generador de violencia, puede conducir en muchos casos a que una comunidad
sobre todo en las que se hace más evidente, las respuestas se vea obligada en muchos casos a armarse y utilizar la
giraron en torno al rango de alta significancia al adoptar violencia ya que se encuentra a la defensiva.
un valor de 4,35. Tales comunidades, agobiadas por la
marcada diferencia entre los ingresos obtenidos, en Esto es motivado a la ausencia de un recorrido o
comparación con otras, pueden sentirse motivadas a patrullaje constante de los cuerpos de seguridad,
generar actos de violencia. La necesidad, sobre todo normas relativas al transito de personas después de una
la económica, es la madre de las acciones que pueda hora determinada, entre otros.
asumir un determinado sector de cualquier comunidad,
e incluso parte de la población universitaria se encuentra En relación al indicador Culturales, cuando se le
en esa situación, la mayoría de los jóvenes universitarios preguntó a la muestra seleccionada si los hábitos
son personas con limitaciones económicas. y costumbres arraigados en una comunidad y la
costumbre de solucionar conflictos por medio de
Esta opinión de los jóvenes universitarios está en sintonía violencia pueden ser catalogados como propulsores
con la expresada por Buvinic, Morrison y Shifter(1999: de más violencia, las respuestas se concentraron en las
17) quienes perciben las causas de la violencia, más opciones siempre y casi siempre dando como resultado
en función de la desigualdad de ingresos que de la un valor en el baremo de 3,82, indicativo de una alta
proporción de personas pobres en las comunidades, incidencia.
si bien en el caso de la pobreza aumentan las nociones
de deprivación y frustración, lo cual puede constituir Ciertamente, hay comunidades que tienen la costumbre
fuertes antecedentes de comportamiento violento. de solucionar sus conflictos con violencia y eso trae
Respecto al indicador Desarrollo Institucional, los más violencia. No media el dialogo como elemento
estudiantes universitarios, al ser preguntados sobre si socializador para llegar a conclusiones favorables para
la ausencia de acciones preventivas en las comunidades las partes. La violencia constituye la manera “normal”
y por ende el nivel de desconfianza hacia los cuerpos de solucionar conflictos. Los padres infringidores de
de seguridad podrían considerarse factores generadores castigo corporal a los hijos, los hijos atentando contra los
de violencia, respondieron en torno al rango 4,35, padres, parecieran ser una norma de comportamiento
significativo de una alta incidencia. Es menester arraigado en la comunidad. Obviamente, con esa
mencionar, que para nadie es un secreto la desconfianza costumbre o norma comunitaria de comportamiento,
hacia los cuerpos de seguridad, en el sentido de no no resulta extraño que no pocos jóvenes universitarios
percibir una acción concertada para socavar las bases de traten de solucionar sus conflictos por medio de la
la violencia; e incluso, hay la percepción de una especie violencia.
de permisividad por parte de las autoridades en ese Esta percepción de los estudiantes universitarios se
sentido, lo cual ha sido denunciada a través de la prensa corresponde con la emitida por Abad (2006) quien afirma
escrita y hablada. que la cultura, como conjunto de costumbres, normas
Los comentarios realizados por los jóvenes son y valores de una sociedad, contribuye a determinar
coincidentes con la posición de Dowdney (2005), las probables respuestas de las personas a situaciones
quien estudió la participación de adolescentes y jóvenes cambiantes en el entorno. En resumen, el vivir en
en grupos armados ilegales en diez países, en todos una comunidad implica relacionarse necesariamente,
los casos había instituciones estatales y/o políticos esa relación va a depender de las características
involucrados con los grupos ilegales, desde el trabajo de psicosociales de las personas, su nivel de educación,
las bandas que actuaban en colaboración con la policía y nivel de ingresos, costumbres, normas de socialización
los políticos —para fraudes electorales, venta de votos y o cooperación, políticas de orden público impulsadas
asesinatos políticos— hasta la venta directa de armas, los por el ejecutivo nacional. Dependiendo de la realidad de
sobornos, la extorsión y la reventa de drogas incautadas. estos elementos se forjará una forma de vida estudiantil
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universitaria que busca opciones ciudadanas, en el más REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS
amplio sentido de la palabra, conteste con el deber
ser, o puede generarse una forma de comportamiento Abad, J (2006) Estado del arte de los programas de pre-
vención y violencia en jóvenes Basados en el tra-
universitario resquebrajada precisamente por los bajo con la comunidad y la familia, con enfoque
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un nivel de alta significancia de nivel de violencia -Nivel
de Relaciones: Esta dimensión asume un valor de 4,20, Buvinic, m., Morrison, a. Y Shifter, M. (1999) La violen-
cia en América Latina y El Caribe. Un marco de
lo que representa un nivel de alta significancia de actos referencia para la acción. Washington D. C.: BID.
de violencia. -Nivel de la Comunidad:El estudio de esta
dimensión arroja como resultado un valor general, de Hernández, r; Fernandez, c y Baptista, P (2008) Metod-
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PEDAGOGÍA FREIREANA EN EL
PENSAMIENTO EDUCATIVO VENEZOLANO.
Anclaje y transformación.
Carla Padrón, Maglene Romero de Padrón, Jorge Luis Barboza
Resumen
Este trabajo se propone examinar desde un marco referencial el anclaje o no de la pedagogía freireana en el pensamiento
educativo venezolano y determinar si en la actualidad le proporcionan al estudiante elementos para encarar su proceso
emancipador. Se parte de la deconstrucción del pensamiento freireano, cuya tesis central argumenta que la educación
popular como práctica liberadora crea conciencia colectiva de la justicia social, conllevando a una comprensión e
interpretación crítica del mundo para transformar la realidad, aplicando un método dialógico, problematizador,
socializante y humanizador, en el cual subyace un acto de amor para el reconocimiento del yo y del otro. La mencionada
tesis supone dos precisiones, la primera, entender como deber primordial de la educación la concientización para
libertar, ratificando la vocación ontológica del ser humano y la otra que apunta hacia el compromiso moral, social y
ecológico del proyecto educativo vigente. Se concluye que en el pensamiento educativo actual prevalecen desfases y
anacronismos que develan en la práctica un débil anclaje con la concepción pedagógica freireana, lo que no aporta al
estudiante elementos suficientes para transformar la realidad a partir de la dialogicidad como praxis de la libertad.
Palabras clave: Paulo Freire, pedagogía del oprimido, sistema educativo venezolano, transformación social.
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verdad no es relativa, no obstante, va cambiando según que estimulan el desarrollo del pensamiento crítico
cambie el sistema de pensamiento”. y evitan la dictadura del pensamiento único. A cada
pedagogía corresponde un tipo de educación”. Situamos
En este contexto, entendemos que existe una relación el pensamiento de Freire, en correspondencia con una
entre el saber y el poder, de la cual no escapan los educación humanista, que para el autor (2007: 07), “es
sistemas educativos; desde las reglas Foucaultianas praxis, reflexión y acción del hombre sobre el mundo
se presenta el “dispositivo” (Foucault, 1977), cuya para transformarlo”, mediante un acto transformador y
aproximación conceptual se refiere al mismo como una por tanto creativo, apegado a una concepción horizontal
red en la cual se configuran un conjunto heterogéneo de la educación dad que “nadie dice la palabra solo,
de componentes para ejercer una función estratégica decirla significa decirla para otros, lo que significa un
dominante en un momento dado, por tanto responde reencuentro con los hombres”, en el cual se supera el
a una urgencia, no obstante, habiendo siempre una discurso monologal, pues el diálogo es el instrumento
urgencia, esta conjunción de elementos, a saber: del hombre para alcanzar la libertad bajo los términos
discursos, instituciones, habilitaciones arquitectónicas, del amor (Freire 2007:16), perspectiva opuesta a las
decisiones reglamentarias, leyes, medidas perversiones anidadas en la educación tradicional y la
administrativas, enunciados científicos, proposiciones pedagogía subyacente en ella.
filosóficas, morales, filantrópicas; son un juego de
relaciones de fuerza ligado a los límites del saber, El autor consolida su pensamiento sobre la pedagógica
que le dan nacimiento, las sostienen y condicionan liberadora y crítica, aquella que se construye
continuamente. Así, la escuela produce sujetos que han trascendiendo el aula, moviéndose en distintos
de quedar cautivos a determinados efectos del saber/ contextos de la vida; sin reducirse a la transmisión del
poder; pues es una tecnología disciplinaria que responde saber sino que abre el espacio para una práctica en la cual
a un tipo particular de sociedad: fábrica-escuela, según se construye el conocimiento mediante una concepción
Fanlo, L. G. (2011). problematizadora y socializadora, que epistemológica
y ontológicamente rompe el paradigma egocéntrico
Engranado al proyecto socio político venezolano, el intrínseco en la educación tradicional (Alvarado
sistema educativo en el marco de las transformaciones 2007:2), denominada por Paulo Freire educación
emprendidas ha considerado la doctrina de Freire como bancaria, dada en relaciones de poder que que genera en
una base para fundar nuevos paradigmas acordes con los seres humanos situaciones asimétricas. Estas tienen
los lineamientos políticos del pensamiento y pedagogía su fundamento en los siguientes enunciados:
revolucionaria, pero a nuestro juicio persisten
anacronismos y desfases propios de los sistemas de - El educador se concibe como sabio que dona, deposita
clases, que al mantener el statūs quo privilegian al o transfiere conocimiento a los que juzga como
opresor. ignorantes y por tanto, se enfrenta a los educandos
como su contradicción necesaria, teniendo por tarea
Orientamos bajo esta idea fuerza el presente trabajo de indeclinable “llenar” a los educandos de ideas y valores.
carácter teórico, para examinar hasta qué punto se ha
producido o no, el anclaje de la pedagogía freireana en - El educando es un objeto – por tanto ahistórico- del
el pensamiento educativo venezolano. De igual manera, proceso, su experiencia existencial está subordinada a
con esta breve revisión esperamos determinar si se los patrones y parámetros de los opresores, asumiendo
han aportado elementos suficientes que le permitan una postura que llamamos de “adherencia” (Gadotti,
al estudiante encarar su proceso de transformación. M. 2003), afectada su identidad está inhabilitado
Metodológicamente para lograr este propósito se para comprometerse y transformar su entorno pues
procederá a la deconstrucción de las ideas fundamentales desconoce su capacidad crítica y por ello acepta
de Freire. que a esta razón se debe la existencia del educador,
consecuentemente no se descubre como educador del
Entre textos: Algunas ideas que emergen de la pedagogía educador, ni tampoco hay un acto cognoscitivo implícito
freireana en el proceso. Tal forma de educar podría ser o parecer
sutil, pero es siempre un acto violento, su voz es anulada
Souza (2004:5), citando a Castells afirma que en cada hasta que finalmente en algún punto de la historia nota
época histórica se impone una pedagogía sobre las otras, las incongruencias existentes en los depósitos.
estas “coexisten bajo un conjunto de contradicciones
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- El opresor bajo diversas manifestaciones, a menudo podría resumirse en una palabra: concientización. Por
muy bien encubiertas incluso tomando la forma/ lo tanto, es una praxis de la libertad, cuando dicho
mito del héroe o guardián de las clases oprimidas, de ejercicio se logra el hombre se dibuja en su espacio y
la falsa ayuda (Freire: 1968), estimula la ingenuidad tiempo como actor y autor de su historia, como un ser
y no la criticidad del estudiante/oprimido, anula o que se equivocará pero que será capaz de reflexionar,
minimiza su poder creador (y del educador), pues su cuestionar sus acciones y emendar sus errores, un ser
objetivo es la absolutización de la ignorancia mediante emancipado y político. Esa plataforma educativa haría
la transformación de la mentalidad de los oprimidos posible desarrollar el potencial creativo de cada ser
y no de la situación que los afecta, a fin de lograr la humano e impulsar una conciencia ecológica para la
dominación y la preservación de la situación de la que preservación de la biodiversidad y la sociodiversidad,
es beneficiario. las condiciones ambientales y el aprovechamiento
racional de los recursos naturales. Según Torres (2014),
El proceso educativo bancario presenta las siguientes la concepción que tiene Freire acerca de educar se
características: puede resumir en cuatro dimensiones, las cuales son:
a) conocer críticamente la realidad, b) comprometerse
- Es vertical, el educador en vez de comunicarse, hace con la utopía de transformarla, c) educar es constituirse
comunicados. Es narrativo, discursivo, disertador. como sujetos, d) el diálogo como eje del proceso
Alienante y mecánico. educativo. Gadotti, M. (2003:24) señala que:
- No es saber de “experiencia realizada”, es saber de Retomando el planteamiento freiriano de experiencia
experiencia narrada o trasmitida, por esta razón, se existencial pero acotando el papel conferido por
basa más en la sonoridad de la palabra que en su fuerza esta perspectiva a la comunicación y, por tanto, a las
transformadora. acciones, estaremos en condiciones de plantear que la
coordinación de experiencias existenciales permitirá, en
- Los contenidos son estáticos, atomizados y ajenos a la dirección hacia la alteridad, vía el diálogo, la construcción
experiencia. de un nosotros bajo el ángulo de las subjetividades
- Es dicotomizado pues distingue en la acción del democráticas. Puesto que si sólo alterándonos por y
educador dos momentos, el primero es aquel en el cual desde los otros se cumplimenta la transformación de
éste, en su biblioteca o en su laboratorio, ejerce un acto la vida en existencia solidaria, entonces se precisa del
cognoscente frente al objeto cognoscible, en tanto que dispositivo que colige y consolide los impulsos dialógicos
se prepara para su clase, el segundo es aquel en el cual, entre sujetos: la recursividad
frente a los educandos, diserta con respecto al objeto Las nociones precedentes nos dan ideas para juzgar el
sobre el cual ejerce su acto cognoscente. estado en el cual se encuentra la educación universitaria
- Niega la educación y el conocimiento como procesos venezolana; el nuevo modelo educativo que todavía se
de búsqueda. está intentando gestar, en el mismo se privilegia el dialogo
educando - educador, entre éstos y las comunidades;
- Se reduce a la tentativa de hacer de los hombres su como contextos concretos en los cuales se resuelven los
contrario: un autómata; que es la negación de su vocación problemas, se crea, al tiempo que se fortalece la cultura
ontológica e histórica de ser más, humanizarse. de la cooperación, siendo el aprendizaje compartido a
partir de valores de solidaridad y justicia social lo que
- Sugiere una dicotomía inexistente: hombres-mundo. posibilita la transformación social.
Hombres que están simplemente en el mundo, no en
el mundo y con los otros hombres; espectadores y no La pedagogía freireana en el pensamiento educativo
recreadores del mundo. venezolano
- No reconoce una conciencia colectiva, pues no ve a las Podemos señalar en palabras de Bigott (2010) que
personas como sujetos de su propia conciencia. el proyecto educativo del siglo XXI, por tener un
fundamento humanista y emancipador, podría erguirse
Lo opuesto a ello, es la pedagogía de la dignificación en oposición a la educación pragmática y sacralizada
y esperanza, basada en el aprendizaje en lugar de la por el orden político vigente hasta 1998. Propone
enseñanza, se sitúa en una dimensión ético-critica que transformar y no solamente observar, crear y no
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simplemente creer desde una perspectiva sociocrítica. En concordancia con ese mismo ideario Bigott (2010),
En nuevo modelo se privilegia el dialogo de saberes, explica la necesidad de una pedagogía para América
constituyendo grupos de referencia y colectivos como Latina y el Caribe que rompa esos esquemas que
formas organizativas igualitarias en la sociedad, de impiden el florecimiento del ser genuino en el educando.
modo que se cree una plataforma para impulsar la Becerra (2009), citándolo confirma las ideas de Freire
transformación de la realidad y alcanzar la justicia social. al expresar que "el maestro venezolano tiene un saber
enciclopédico y repetitivo; simplemente informa
No obstante, referentes teóricos y empíricos apuntan a y la mayoría de las veces obliga a sus educandos a un
cuestionar la educación universitaria en Venezuela, en tal aprender memorístico"; este vicio también permea el
sentido Bigott (2010), indica que se requiere una nueva nivel medio y superior en la educación venezolana, que
visión y un accionar para producir respuestas oportunas mantiene históricamente los vicios del individualismo y
antes procesos estructurales, dadas las debilidades en el mecanicismo con sus consecuentes errores.
los modos de búsqueda, investigación y transmisión
de conocimientos. Por su parte Lanz (2007), señala Una síntesis de los cuestionamientos a la educación
que se debe asumir abiertamente el carácter político e venezolana revela que esta se caracteriza porque ha
ideológico de la educación, dado que ella conlleva a una sido repetitiva, normativizada y en palabras de Freire,
concepción del mundo, de la sociedad y del desarrollo bancaria. Su enclaustramiento repercute en una
tamizados por diversos intereses de control y dominio o débil vinculación con las comunidades, sin respuestas
de liberación y emancipación. concretas al contexto real; además se ha inculcado
con una visón clasista y racista de la sociedad y de la
Unamuno, citado por Pozo (2007: párr. 4), expresa historia. De igual modo, su fundamento técnico-
“la Universidad es ante todo una oficina del Estado, filosófico es descontextualizado, no toma en cuenta las
con su correspondiente expediente didáctico, porque verdaderas necesidades del educando ni las necesidades
la cátedra no es más que un expediente”, en tanto de transformación del país, de allí el desencuentro
que el saber no sea para alcanzar la autonomía. Dichas entre el saber académico, el saber popular y los modos
concepciones se plasman en la acción educativa en la específicos de producir conocimiento. Para Bigott
cual según Bigott (2010), se observan dos modelos de (2010), en ella subyace una pedagogía de creer y no de
educadores a superar: el militante apasionado, pero con crear, que no favorece el desarrollo pleno e integral del
deficiente formación científico-técnica y aquel atrapado educando, de su ser y su convivir, es decir el ser más, el
por la neocolonización y la anomia, con conocimientos reconocerse en el otro, tal como señala Freire (1968),
científicos y técnicos. lo cual contribuye a fomentar la anomia y la pasividad.
En el ámbito de la educación universitaria los esquemas Otro aspecto presente es la pérdida de valores que
anteriores no solo se repiten si no que sobre la ciencia afecta directamente la condición del ser humano,
que allí se imparte, Ribeiro (2006), sostiene que no tiene contaminándolo por la lógica de poseer, esto lo lleva
capacidad de operar como instrumento transformador, a dirigir su mirada al centro del poder, perdiéndose la
porque ya sea que se aplique para diagnosticar y esencia del ser humano, lo que es contrario a la doctrina
solucionar problemas, no lo logra, pues su metodología humanista que sirve de base al proyecto educativo
es aplicada con rigor formal a problemas irrelevantes, venezolano. El desfase entre la teoría y la praxis de los
desvinculados de la realidad de las comunidades, postulados doctrinales de Freire en el modelo educativo
contribuyendo a consolidar el sistema vigente sin atentar venezolano, objeto de análisis, nos obligan a repensar
contra la estructura de poder que lo mantiene. dicho modelo. No obstante, el enclave de este ideario
sigue siendo una utopía que Freire llamaría: posible;
De igual modo, Guevara (2012) señala que el ámbito esperanza y para lograrlo el educando debe ser capaz
formal de la educación sigue sin ser el escenario más de reconocer las ideas falsas y deformadas, asimismo
idóneo para que el ser humano logre su formación reconocer los procesos de dominación que surgen en
integral, pues se somete a informaciones importantes las relaciones sociales a partir de la ideología dominante.
pero que carecen de valor para él, esto trae como
consecuencia desmotivación ante los ingentes problemas
sociales para resolverlos, pues no está claro su papel REFLEXIONES FINALES
crítico como sujeto histórico conocedor de su realidad, Con el proyecto sociopolítico del siglo XXI se han
no se genera un saber auténtico ni se da la emancipación.
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Fanlo, L. G. (2011). ¿Qué es un dispositivo?: Foucault,
emprendido transformaciones en el sistema educativo Deleuze, Agamben. A Parte Rei: revista de filo-
venezolano, empero, al examinar su anclaje al sofía, (74), 6.
pensamiento pedagógico freireano, se puede decir Foucault, M (1977). The Confession of the Flesh (1977)
que se ha dado en teoría, pero no sucede igual en la Interview. In Power/Knowledge Selected Inter-
práctica, pues el cambio no ha sido integral; persisten views and Other Writings (ed Colin Gordon),
algunos rasgos en su proceso de implementación que lo 1980: pp. 194–228.
han interceptado. Un aspecto a reforzar es la Freire Paulo (2007). La educación como práctica de la lib-
acción crítica transformadora, que pasa por construir ertad. Siglo veintiuno editores, s.a. México. Quin-
referentes teóricos propios, a partir de nuestras raíces cuagésima edición.
históricas para que respondan al contexto, faciliten la Freire Paulo (1968). La pedagogía del Oprimido. Siglo
comprensión del problema educativo y generar cambios veintiuno editores, s.a. México.
trascendentes a la realidad inmediata. Por tanto, es Freire, Paulo (2006). Pedagogía de la autonomía. Saberes
necesario que esté basada en el contexto ideológico, necesarios para la práctica educativa. 11ª Edición.
político, económico y cultural del educando, ello México: Siglo XXI Editores.
implica reconocer la situación límite del estudiante; Gadotti, M y otros (2001). “Paulo Freire. Una biobiblogra-
comprender que las carencias de éste tienen sus causas fia”. Siglo veintiuno editores, s.a. de c.v. México.
estructurales en el sistema.
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Considerando el pensamiento de Freire (2006), es fronteras: experiencias que se completan. Consejo
Latinoamericano de Ciencias Sociales.
oportuno revisar la formación del docente y profundizar
la reflexión sobre una práctica educativa a favor de la Lanz, Carlos (2007). A propósito del enfoque curricular
autonomía del ser, propiciando una praxis dialógica que proponemos para la constituyente universi-
taria. Los aportes de la teoría crítica a la transfor-
que le permita al estudiante configurar los elementos mación de la educación superior. Aporrea.
necesarios para su transformación. Una de las claves
que Bigott (2010) aporta para superar las fallas del Nietzche (2003). Sobre la utilidad y el prejuicio de la his-
toria para la vida. Madrid, Blibloteca Nueva.
sistema educativo es que los maestros sean docentes-
investigadores-agitadores y esto forma parte del Nietzche, F (1998). La genealogía de la moral; un escrito
proceso de reconstruir la educación, lo cual es complejo polémico. BBAA, Alianza.
y supone una transformación global de la sociedad. Pozo R., Alfonso (2007). Unamun
o y su visión de la universidad decimonónica. http://per-
El docente ha de asimilar que uno de sus propósitos es sonal.us.es/alporu/historia/unamuno_universi-
inquietar a los educandos, desafiándolos a percibir que dad.htm
el mundo dado es un mundo dándose y que puede ser Ribeiro, Darci (2006). La universidad Nueva: Un Proyec-
cambiado, transformado, reinventado, en el entendido to. Biblioteca Fundación Ayacucho. Venezuela.
de que él es uno con el mundo. La educación es Rodríguez, L. M., Marin, C., Moreno, S. M., & Rubano,
diálogo, requiere mirarnos en nuestra incompletitud, M. D. C. (2007). Paulo Freire: una pedagogía des-
para reconocernos y reconocer al otro, de modo que de América Latina. Ciencia, docencia y tecnología,
podamos entender que él es poseedor de valiosos 18(34), 129-171.
saberes y está lleno de potencialidades; en síntesis, Torres, Alfonso. Paulo Freire y la educación popular. DVV
educar es educarnos en un acto de amor. El anclaje de International Deutscher Volkshochschul-Verband
esta pedagogía será posible si cada quien toma conciencia e.V., DVV Edición Nº 69.
del papel que le corresponde como sujeto histórico. Wendt, Elsa (2016). Aproximación al tema de la verdad
hermenéutica post-epistemológica http://www.
institut
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ciones para una lectura de la pedagogía crítica. Re-
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de Inv. Educ. v.2 n.1 La paz
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colonización. Venezuela.
182
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Resumen
La presente investigación tiene como objetivo presentar la taxidermia como una herramienta didáctica aprovechable
en área de educación superior, a través de experiencias significativas obtenidas en la asignatura Preparados Zoológicos
perteneciente al plan curricular de la carrera Educación mención Biología, en la cual se realizó un modelo osteológico
mediante la técnica precisamente denominada osteotecnia, la cual consistió en preservar y ensamblar el esqueleto de
una paloma común (Columba livia) con fines educativos y demostrativos. La práctica se realizó con la participación de
25 estudiantes cursantes de la asignatura, donde se evidencio un impacto positivo en el desenvolvimiento académico
mostrando de esta manera la eficacia en la realización de la taxidermia como herramienta didáctica a nivel universitario.
INTRODUCCIÓN
A lo largo de los años las instituciones educativas en Venezuela a nivel universitario se han visto afectadas por el
déficit instrumentarío para las prácticas de laboratorios. El método de enseñanza utilizado por parte del docente es el
tradicional y en algunos casos carentes de estrategias didácticas diversas y constructivas que contribuyen a facilitar el
aprendizaje de los contenidos y el cumplimiento de los objetivos de modo satisfactorio. De tal manera los estudiantes
no se están llevando ese aprendizaje práctico biológico esencial que demarcará sus conocimientos a través del tiempo
Para Cammaroto (1999).las estrategias didácticas son un proceso de enseñanza y aprendizaje, con ausencia o sin
ausencia del docente, porque la instrucción se lleva a cabo con el uso de medios instruccionales logrando, que el
alumno alcance ciertas competencias previamente. Esta implica a su vez las estrategias de enseñanza y aprendizaje.
Al respecto, Orellana (2008), plantea que las estrategias de enseñanza corresponden a un proceso de ayuda que se va
ajustando en función de cómo ocurre el progreso en la actividad instruccional de los alumnos. La acción de enseñar
concreta la actuación del profesor para facilitar los aprendizajes en los estudiantes, por lo tanto, el docente planifica
determinadas actividades que le permitan el logro de determinados objetivos educativos, al final del proceso, evaluara
para ver en qué medidas se han logrado dichos objetivos. Las estrategias de enseñanza para Acosta y García (2011),
constituyen métodos, técnicas, procedimientos, instrumentos, recursos o actividades, que utilizan los profesores con
la finalidad de propiciar en los estudiantes aprendizajes significativos.
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De este modo la praxis del docente concreta una la taxidermia como una valiosa herramienta didáctica
experiencia que conlleva a la reflexión dinámica del que puede tomarse en cuenta en las clases de educación
proceso de enseñanza para responder a las limitaciones superior.
o debilidades de los aprendizajes. Por otra parte
Díaz y Hernández (2007), definen las estrategias A modo de ejecución se necesitaron como materiales un
de enseñanza como los procedimientos (métodos, equipo de disección básico el cual incluye bisturí, pinzas
técnicas, actividades) por lo cual el docente organiza y tijeras; guantes, una bandeja donde se llevó a cabo el
las acciones de manera consciente para construir y procedimiento y el animal recientemente sacrificado.
lograr metas previstas e imprevistas en el proceso de El ejemplar utilizado fue una paloma común (Columba
enseñanza y aprendizaje, adaptándose a las necesidades livia), fue elegido por su complejidad media de trabajo,
de los participantes de manera significativa. para posteriormente adentrarse con ejemplares más
difíciles y por no tratarse de una especie que represente
En este sentido la taxidermia ha alcanzado un nivel de un marcado peligro al ecosistema debido a su alta
excelencia suprema, producto de la buena utilización población.
de nuevas tecnologías químicas; la cual representa
una valiosa herramienta didáctica ya que permite al El desarrollo de la práctica escala varios peldaños a
educando observar y comprender las características medida que se va ejecutando volviéndose cada uno
específicas de la especie observada de ellos a medida que avanzamos en un proceso de
mayor dificultad, en pocas palabras; de lo general a lo
Es propio resaltar que la utilización de esta técnica es específico, desde la disección hasta el ensamblaje de los
de mucho valor para las actividades académica a nivel huesos.
superior, ya que le permitirá comprender y llevar a
cabo un aprendizaje práctico biológico esencial que El proceso en primer lugar consistió en el desollamiento,
demarcará sus conocimientos a través del tiempo. que consiste en retirar la piel y limpieza de músculos en
partes como extremidades, cabeza y columna; la idea
METODOLOGÍA consiste en retirar todo tejido y carne para dar paso a
obtener el esqueleto teniendo cuidado de no cometer
La experiencia práctica se realizó en el Laboratorio de ningún error para no dañar el mismo.
Taxidermia y Preparados Anatómicos “Ramón de Jesús
Acosta” subordinado a la Facultad de Humanidades y Posteriormente con la finalidad de hacer la práctica lo
Educación de La Universidad del Zulia más artesanal y económicamente factible se dispuso
secar los restos de tejidos que no pudieron ser retirados
A continuación se relata a modo de experiencia manualmente, dejándolo por un día en un ambiente seco
significativa el desarrollo de la implementación de lejos de agentes externos que pudieran deteriorar restos
conocimientos taxidermistas en el aula de clases en y perder el trabajo realizado, una vez seco se colocó en un
la asignatura de“Preparados Zoológicos”,que forma criadero de escarabajos del cuero (Dermestesmaculatus)
parte del plan curricular como Electiva II, de la para eliminar los restos de tejidos. La eliminación
carrera Educación mención Biología en la Facultad de tejido por parte de los escarabajos comprendió la
de Humanidades y Educación de la Universidad del duración de una semana aproximadamente.
Zulia; dicha experiencia vivencial se llevó a cabo como
practica de laboratorio en una sección conformada La siguiente fase dispone de desengrasar los huesos,
por 25 estudiantes, en el cual se realizó la técnica de para eliminar la grasa se hierven los huesos revisándolos
preservación denominada osteotecnia. constantemente para evitar que se descalcifiquen,
al hervir los huesos estos perdieron la mayoría de la
La osteotecnia según Betancourt et al (2014) es la grasa. Luego se realizó el blanqueamiento en el cual se
técnica a través de la cual se puede obtener un esqueleto sumergieron los huesos en agua oxigenada al 10% hasta
para este ser usado como maqueta con fin educativo o que estuvieron lo suficientemente blancos teniendo
para ser exhibido en un museo. El objetivo principal de cuidado de no dañarlos, estos deben ser revisados
la práctica era la realización de un modelo osteológico periódicamente durante el proceso y luego de sacarlos
que les permitiera ahondar en conocimientos de dicha del agua oxigenada se lavaron muy bien y se secaron.
técnica y de la taxidermia en general; de manera
introspectiva la ejecución de la práctica dejaba visto Una vez preparados los huesos estos se lijaron con una lija
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número 80 para evitar dañar la superficie, se lijaron para La taxidermia ha sido considerada por años como un
alisar la superficie, quedo de manera opcional barnizar arte, sin embargo, ahora puede verse considerada como
los huesos con barniz transparente para una mayor una poderosa herramienta didáctica en el área de clases al
perdurabilidad; realizado estos pasos viene la parte que
mayor concentración, el ensamblaje del esqueleto. conservar una representación de lo que se estudia, de esta
manera dejar atrás ilustraciones que si bien son de mucha
Se colocaron en una mesa de manera ordenada los ayuda muchas veces estas toman un enfoque artístico ale-
huesos, para el ensamblaje se fijaron los huesos en jado de la apariencia real. A su vez la taxidermia ha evolu-
pegamento siliconado, colocándose en la superficie
donde quedara permanentemente, al no tratarse de un cionado a través de los años hacia un enfoque más amplio
animal de mucho peso y tamaño podemos confiar en entrando en juego nuevas técnicas de preservación que
unirlo solo con el pegamento. Cuando se trabaja con permiten conservar estructuras como huesos, órganos, ar-
animales más grandes y por ende de mayor peso, el terias y tendones; dando la oportunidad de tener modelos
pegamento conforma en sí un refuerzo pero lo utilizado propios para estudiar y a su vez ahondar en conocimientos
en su mayoría para la unión de los huesos son alambres
de cobre que ayudaran a darle soporte. taxidermistas.
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N°.3. Universidad Nacional de Colombia.
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Resumen
Esta investigación tuvo como propósito Describir la importancia de las competencias básicas del docente para la
formación de valores en los estudiantes de educación primaria del Municipio Escolar Maracaibo Nº 3, se desarrolló
considerando que las competencias básicas son multifuncionales transferibles pues integran los conocimientos,
conceptos, hechos y principios, procedimientos actitudes necesarios para la vida actual y profesional. En todo
caso permiten al docente desarrollar procedimientos con eficiencia y al mismo tiempo, capacidades para adaptarse
positivamente a las nuevas situaciones surgidas en el ámbito educativo. Se consideran como aportes teóricos los
postulados por Benavides Olga (2002), Tobón, Sergio (2006), y Cortina (2005), entre otros. Es una investigación
descriptiva, con diseño no experimental, de campo, transversal. La población encuestada fue de 50 sujetos. La
recolección de datos se obtuvo a través de un cuestionario conformado por 75 ítems, con escala de Likert, con cinco
alternativas de respuestas, el cual fue validado y aplicada prueba piloto que determinó su confiabilidad. Los resultados
indican fortalezas y debilidades, por lo que se propuso un programa para mejorar las competencias básicas del docente.
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de diversos tipos de competencias, las cuales según con el medio, entre lo que es o lo que debería ser; no
Benavides (2002, p. 72): sólo es un problema, sino el problema por excelencia de
los dilemas humanos, puesto que lo más importante es
Hacen referencia al uso y mejoramiento del el poder convivir y socializar con los demás.
desempeño personal en el manejo de recursos
financieros, tecnológicos, de información, físicos, de Pero, a pesar de lo antes expuesto, se tiene
sistemas y a la consolidación de duraderas relaciones conocimiento que en algunas instituciones del estado
interpersonales delegadas. Pretenden un aprendizaje Zulia, específicamente en la U.E.E. “María Mercedes
colectivo permanente, tendiente al cumplimiento de Guillorme”, “Don Benedicto Peña”, “Carol Joseph
metas y expectativas de desarrollo individual, grupal y Wojtyla”, “Emerio Darío Lunar” y “Juan de Dios
organizacional. Martínez”, ubicadas en el Circuito Escolar Nº 3 de
la Parroquia Luís Hurtado Higuera del Municipio
Se desprende de lo anterior, que las competencias del Maracaibo, se ha detectado a través de reuniones
docente están constituidas por destrezas y habilidades informales realizadas con supervisores y directivos del
innatas o adquiridas, las cuales representan indicadores sector objeto de estudio lo siguiente: algunos docentes
de su desarrollo profesional en un área específica, poco manifiestan las competencias antes mencionadas.
esenciales para ejecutar un proceso de enseñanza y
aprendizaje adaptado a las necesidades del alumnado así Además, presentando debilidades en cuanto a la
como para fomentar valores en el mismo. comunicación, a las matemáticas, autogestión del
proyecto de vida, manejo de las TIC al afrontar el
En virtud de lo expuesto, las competencias son cambio y ser líderes ante sus estudiantes así como
fundamentales para el docente e indican formas de también en cuanto a emprender proyectos, gestionar los
comportamiento o de pensar que generalizan diferentes recursos, trabajar en equipo, comprensión sistemática
situaciones, duran por un largo período de tiempo, para resolver los problemas y en la planificación, entre
manifestándose en ellas tres componentes: el saber otros aspectos importantes que determinan su función
hacer, el cual alude a los conocimientos; el querer hacer, docente en el aula.
referidos a los factores emocionales o motivacionales y
el poder hacer, referente a los factores situacionales. La situación antes descrita ha creado un ambiente de
trabajo tenso dentro y fuera del aula de las instituciones
Esto implica, que el docente debe fomentar valores en antes mencionadas, pues se presentan manifestaciones
los educandos atendiendo a sus intereses, necesidades, constantes en el docente, lo cual hace suponer que hay
expectativas, así como considerando sus capacidades, debilidades en sus competencias y en el desarrollo de
desarrollo intelectual y otras características que lo los valores, debido al incumplimiento de las actividades
definen como ser único, de manera de ayudarlos, pedagógicas, lo que coarta el logro de las metas
mediante la educación, a internalizar aquellos más requeridas.
necesarios.
Esta situación de seguir así, podría traer consigo mayor
Dentro de este marco de ideas, Cortina (2005:11), crisis de valores, generación de conductas destructivas
expresa “resulta imprescindible contar con profesionales en los estudiantes, menor rendimiento estudiantil y baja
o con expertos, con gentes suficientemente informadas, calidad educativa, de allí la necesidad de asumir medidas
preparadas para poner sus conocimientos al servicio”. para propiciar el cambio, partiendo de la siguiente
En otras palabras, las cualidades humanas del docente interrogante: ¿Cuál es la relación entre competencias
inciden en todos los aspectos del proceso de enseñanza del docente y valores desarrollados en las escuelas del
- aprendizaje y por ende, en la formación de valores en Municipio Escolar Maracaibo Nº 3. De allí que, se
los estudiantes, asumiéndose como parte del proceso de formuló como objetivo de investigación: Identificar las
desarrollo actitudinal de éstos. competencias presentes en los docentes de las escuelas
de educación primaria del Municipio Escolar Maracaibo
En efecto, el tema de la formación en valores nunca pasa Nº 3.
de moda, pues se evidencia su escasa internalización en
el comportamiento de los educandos en el día a día,
dentro y fuera del aula, pues se trata de la responsabilidad Competencias Básicas del Docente
humana y del significado del hombre en su interacción Son multifuncionales transferibles pues integran
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los conocimientos, conceptos, hechos y principios, Otra competencia del docente es el trabajo en equipo.
procedimientos y actitudes necesarias para la vida actual De allí que Tobón (2007, p.76), expresa “el docente
y profesional. En otras palabras ayudan a definir qué debe planificar el trabajo en equipo teniendo como
es lo importante. Son multifuncionales pues permiten referencia los objetivos estratégicos de la organización”,
la realización y el desarrollo personal a lo largo de la por ello, la vinculación de la cual el autor citado plantea,
vida, la inclusión y la participación del docente como se da en tres macro procesos sociales: la sociedad del
ciudadano activo y el acceso en un puesto de trabajo en conocimiento, el movimiento de la calidad de la
el mercado laboral. En todo caso, permiten al docente educación y la formación del capital humano, todo lo
desarrollar procedimientos con eficiencia y al mismo cual debe estar articulado con el diseño instruccional
tiempo, capacidades para adaptarse positivamente a para la facilitación del aprendizaje.
las nuevas situaciones surgidas en el ámbito educativo.
Según Tobón (2007: 66) expresa que las competencias Metodología
basicas “son fundamentales para vivir en sociedad y
desenvolverse en el ámbito laboral. Se caracterizan Este estudio es de tipo descriptivo, Chávez (2001:135),
porque constituyen la base sobre el cual se forman los las investigaciones descriptivas "son todas aquellas
demás tipos de competencias, se forman en la educación relacionadas con el estado real de las personas, objetos,
básica y media, posibilitan analizar, comprender y situaciones o fenómenos, tal y como se presentaron en
resolver de la vida cotidiana, y por ultimo constituye el momento de su recolección". En este sentido, se
un eje central en el procesamiento de la información, describe la situación problema en las escuelas objeto de
de cualquier tipo. Para Benavides Olga (2002.43). Las estudio, referidas a las competencias y valores que se
competencias basicas hacen referencia a tres grupos desarrollan en las instituciones educativas.
fundamentales El diseño utilizado fue de tipo no experimental, ya que
los autores antes mencionados definen la investigación
1.- Habilidades basicas: capacidad lectora, escritura, de tipo no experimental como aquella que se realiza sin
aritmética y matemática, hablar y escuchar. manipular deliberadamente las variables. Asimismo, se
2.- Desarrollo del pensamiento: pensamiento creativo, considera transeccional porque el instrumento diseñado
solución de problemas, toma de decisiones, asimilación y se aplicará en una única oportunidad, sin pretender
medir la evolución del mismo en el tiempo.
comprensión.
3.- Cualidades personales: autorresponsabilidad, autoes- También tiene un diseño de campo, porque los datos
tima, sociabilidad, autodirección e integridad. serán recogidos en el lugar de la problemática. Al
respecto, Bavaresco (2004:43), los conceptualiza como
Entre las competencias basicas del docente, se destaca el aquellos que se realizan “en el propio sitio donde se
emprendimiento. Para Tobón (2007:71), implica “iniciar encuentra el objeto de estudio”. Por lo tanto, la autora
nuevos proyectos productivos o de mejoramiento de las estuvo en las escuelas seleccionadas para recoger los
condiciones de trabajo, con base en los requerimientos datos directamente del personal investigado. En otras
organizacionales y las demandas externas”. Se puede palabras, se realiza en el propio sitio donde se encuentra
decir, es Ia capacidad del docente para hacer un esfuerzo el objeto de estudio mediante la información recolectada
adicional por alcanzar una meta u objetivo de forma dentro de las instituciones seleccionadas.
innovadora, agregando valor al proceso de enseñanza y
aprendizaje. En la presente investigación, el proceso se llevó a cabo
en las Unidades Educativas Estadales María Guillorme,
Entre las competencias basicas del docente, se destaca la Don Benedicto Peña, Carol Wojtyla y Emerio Lunar,
gestión de recursos. De acuerdo con Tobón (2007: 71), cuya población está conformada por siete directivos (7)
implica “gestionar recursos de diverso tipo con base en y cuarenta y tres (43) docentes, tal como se observa en
los requerimientos de la producción”. Por lo tanto, el el siguiente cuadro. Para la recolección de los datos que
docente como gerente de aula debe coordinar todos los brinden la información necesaria para este estudio, se
recursos disponibles en la escuela bien sean humanos, asumen técnicas e instrumentos pertinentes.
físicos, tecnológicos, financieros, para que a través
de los procesos gerenciales, se logren los objetivos En tal sentido, para medir las variables, se diseñó un
previamente establecidos en valores. cuestionario constituido por 75 ítems, en escala Likert
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y con 5 alternativas de respuestas: siempre (5), casi dentro de las necesidades y prioridades del sistema
siempre (4), algunas veces (3), casi nunca (2), nunca educativo y de acuerdo con los avances culturales,
(1). Además, se construyo un instrumento para establecerá para el personal docente, programas
medir la efectividad del programa, para ser aplicado permanentes de actualización de conocimientos,
una vez que este se haya administrado a los docentes, especialización y perfeccionamiento profesional. La
conformado por 21 ítems que determinan los factores propuesta está dirigida a los docentes de Educación
de éxito en cuanto a la ejecución, eficacia, eficiencia Primaria del Municipio Maracaibo para la promoción
y productividad, así como las fases de planificación, y formación de valores instrumentales y terminales en
evaluación y sistematización del programa. El mismo los estudiantes. Dicha propuesta se estructuro en tres
estuvo constituido por cinco alternativas: Siempre (S), talleres de acción
Casi Siempre (CS), Algunas veces (AV), Casi nunca
(CN) y Nunca (N). Taller I. Sensibilización y Orientación del Docente.
Durante esta fase se pretende sensibilizar y orientar al
docente de educación primaria, para que manejen las
Resultados expectativas de cada uno de ellos dándoles a conocer
En referencia a la variable Competencias genéricas del los objetivos de cada taller. De igual manera, se les
docente para la formación de valores en Educación orienta acerca de la importancia de su rol en él proceso
Primaria, se observó que los directivos y docentes, enseñanza- aprendizaje.
considera que casi siempre el docente manifiesta
competencias básicas y genéricas para la formación de Taller II. Formación Permanente del docente. En esta
valores terminales e instrumentales. Los porcentajes parte se hará énfasis en la formación permanente del
mayores, refieren que son las competencias genéricas docente de Educación Primaria, de manera de fortalecer
y los valores instrumentales, indicando que los sus competencias basicas, genericas y específicas,
conocimientos, habilidades destrezas y actitud que que le sirvan para formar al estudiante en valores
muestra el docente ante el estudiante esta contribuyendo instrumentales y terminales, estructurándolos en tres
al desarrollo de medios y principios para poder convivir sesiones, las cuales se nombran a continuación:
con responsabilidad y control, de manera de ser
tolerante y poder vivir en armonía en la comunidad 1. Orientacion de los procesos cognoscitivos que posee
educativa, así como también se resalta que los docentes, el docente.
hacen énfasis en la formación de los valores terminales, 2. Aspectos teóricos y metodológicos de las competen-
respeto, verdadera amistad y un mundo de paz, los cias docentes.
cuales se consideran fortalezas.
3. Aplicación y uso de las diferentes competencias do-
centes en el proceso de enseñanza –aprendizaje para la
Propuesta formación de valores instrumentales y terminales en los
La presente propuesta para el desarrollo de estudiantes del nivel educativo.
competencias Basicas del docente para formar en valores
a los estudiantes de educación primaria consiste en Taller III. Seguimiento y Evaluación de las Competencias
brindar herramientas teóricas-practicas que permitan docentes .En esta fase se pretende hacer seguimiento de
desarrollar conocimientos, habilidades y actitudes al las acciones de formación permanente con respecto a la
docente para aplicar las estrategias, contribuyendo a práctica pedagógica en el aula para evaluar la preparación
mejorar su rendimiento.
y aplicación
Así mismo, la propuesta contribuye con el sistema escolar
al permitir a los docentes, dotarse de herramientas CONCLUSIONES
para producir transformaciones fundamentales en los Una vez finalizado el estudio y tomando en cuenta los
estudiantes y superar la poca capacidad de respuesta resultados que permitieron Analizar las competencias
institucional del sector educativo. docentes para la formación de valores en Educación
Primaria, se procede a responder a las interrogantes
Por otra parte, la Ley Orgánica de Educación (2009-30) expuestas en éste, de allí que: Con respecto a las
en su artículo 97 establece: El Ministerio de Educación competencias genéricas del docente para formar en
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RECOMENDACIONES
Con fundamento en los resultados obtenidos en esta
investigación, es posible emitir algunas recomendaciones,
tales como divulgar los resultados obtenidos y ofrecer
el programa de formación en las otras instituciones de
educación primaria, de manera de seguir formando a
los docentes del nivel para que desarrollen valores en
sus estudiantes.
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Resumen
Comúnmente, el tener una serie de gustos lleva a relacionarse con las personas que comparten los mismos, formando
grupos. Desde los años ochenta, pero más claramente ahora, se viene conformando una gran comunidad formada
por jóvenes interesados en la cultura japonesa, gusto que empieza con el ver series animadas -anime- a través de la
televisión o la Internet. Esta no muy visible comunidad a simple vista, se reúne cada tanto en convenciones organizadas
a nivel regional, nacional e internacional, con el fin de compartir estos gustos con sus pares y adquirir mercancía
relacionada a sus series predilectas.
Como cualquier forma de expresión, estas obras llevan una serie de mensajes al público, valores que son asimilados
en el proceso. Para ello, resulta relevante analizar el elemento nuclear de esta comunidad, el manga, lo que se debe a
la común práctica de que esta es la primera forma en que surge una serie.
Explicado lo anterior, se realizará un análisis discursivo de diversos tomos de ‘Naruto’, una de las series manga-anime
más importantes y reconocidas de los últimos tiempos, con el fin de acercarnos al concepto de paz que transmite en
una de sus sagas (grupo de capítulos que cuentan una trama extra en particular) más importantes, la conocida como la
“saga de Pain (sufrimiento)”, y pensar si este análisis puede ayudar en la construcción de la paz se viene construyendo
en tiempos de revolución.
plazo en el mundo de la cultura manga-anime en el y exclusivamente), las guerras y la paz, etc., y todo ello
Zulia, se considera relevante empezar por el que podría en un universo con multitud de elementos ficticios y/o
considerarse como su elemento más básico, el manga, y mágicos.
esto se debe a que resulta típica la práctica de animar una
serie y que sea televisada o llegue al cine, sólo cuando Ahora, el punto de análisis de esta historia de ficción,
el manga de la misma ha sido exitoso comercialmente, que puede parecer irrelevante, se centra en el concepto
o que tendría potencial para ello. En otras palabras, la de la construcción de la paz, tan necesaria en la
historia se da a conocer, típicamente, gracias al manga Venezuela actual, al punto de ser prioridad para el
y es luego cuando pasa a animarse, y si realizamos un gobierno revolucionario (Sánchez, 2014). Tal proyecto
análisis del discurso de una obra manga, podríamos se justifica por diversos motivos o perspectivas, pero
adentrarnos en el mundo intersubjetivo de su autor, más nos centraremos en dos grandes enfoques teóricos:
aún si tratamos de entender el contexto desde donde se
expresa (Dijk, 1980), aunque asumiendo las desventajas •Plan de la Patria 2013-2019 (Chávez, 2012). La
que implican tratar de develar la cultura japonesa, no paz en nuestra América y la paz planetaria resultan el fin
solo por tal distancia geográfica, sino por las diferencias último de los objetivos históricos III y IV, respectivamente,
históricas, sociales y culturales. y esto implica “una paz fundamentada en el respeto y
la soberanía de los pueblos”, por lo que se considera
Volviendo a los mangas, tanto estos como el anime se necesario cualquier aporte a la construcción de la paz.
clasifican en multitud de géneros, según la temática El mismo documento señala el deseo de “contribuir al
o el público al cual van dirigidos. Entre estos, el más desarrollo de una nueva geopolítica internacional en la
reconocido es, probablemente, el Shounen, el cual es cual tome cuerpo un mundo multicéntrico y pluripolar
el típicamente dirigido a la población masculina, y que que permita lograr el equilibrio del Universo y garantizar
se caracteriza por estar enfocado en un ‘héroe’ o grupo la Paz planetaria”, y como parte de este gran objetivo
de héroes y las amistades que se van conformando en histórico, el objetivo nacional 4.4 marca el desmontaje
el camino, los cuales suelen ser mayoría de personajes del sistema neocolonial de dominación, a la vez que
masculinos hipermusculados y/o con habilidades construimos (tácito añadido que se puede realizar) un
sobrehumanas, que constantemente batallan y se vuelven proyecto decolonial de sociedad en nuestra América
cada vez más fuertes por algún fin idealista. Esto genera y, sobre dicho proyecto, Huerta (2016) menciona
que existan elementos comunes entre ellas, como la que un proyecto educativo decolonial requiere,
violencia o el concepto de paz, justicia o amistad. necesariamente, colocar en el centro de las discusiones,
problemas referidos al racismo, la diversidad, la
Dentro de este género, una de las series más interculturalidad, y los grupos juveniles, entre otros.
reconocidas del nuevo milenio es ‘Naruto’, principal Además del planteo de esta autora, el plan universitario
obra de Masashi Kishimoto (Nagi, 1974), y que se de la patria (OPSU, 2014) menciona que, como parte
publicó semanalmente por la revista Shonen Jump de del proceso de democratización y participación de los
la editorial Shueisha, entre 1999 y 2014, mientras que actores universitarios y sistemas de soporte y atención
la serie animada sigue en emisión desde que inició en la integral, se debe “articular y fomentar un movimiento
cadena TV Tokyo en 2002: La obra narra la historia de social universitario cónsono con los objetivos del país y
un niño inquieto en un mundo de ninjas que, utilizando la esencia misma del espíritu universitario atendiendo de
el conocimiento del chakra, desarrollan habilidades manera progresiva la consecución de su felicidad social”,
sobrehumanas, físicas, mentales o espirituales, mientras y como parte de estos procesos debe consolidarse un
él asiste a la academia ninja, donde intenta aprender sistema de soporte al estudiante universitario para
algunas de estas habilidades. El punto de enfoque de esta que se sienta motivado y permanezca dentro del
y de casi cualquier obra del mundo manga-anime, viene sistema educativo. Entre los planteos de la Oficina de
a ser el hecho de que esta contiene muchas temáticas Planificación del Sector Universitario (OPSU) y Huerta
y/o valores del mundo tradicional, tanto oriental como (2016), quien hace mención a que debemos poder
occidental: conflictos y jerarquías militares, estructuras conocer y entender los gustos de nuestra juventud, no
geopolíticas de poder, la orfandad, la amistad, distintas queda más que concluir que resulta necesario entender
visiones del amor, la educación como fuente de estas realidades no muy visibles de nuestros jóvenes, con
efectivos para el mundo laboral (de hecho, en ‘Naruto’, el fin de ofrecerles atención y orientación cuando sea
la escuela funciona como academia ninja/militar única requerido conocer estas prácticas y saberes.
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CIENCIA,TECNOLOGÍA E INNOVACIÓN PARA EL DESARROLLO ENDÓGENO
ISBN: 166282-629591 Deposito Legal: ZU2016000242
TECNOLOGÍA DE LA INFORMACIÓN
Y COMUNICACIÓN EN EL PROCESO
DE ENSEÑANZA-APRENDIZAJE DE LOS
ESTUDIANTES UNIVERSITARIOS
Rodríguez Solanger1 Blanco Edwin2 y Yolimar Díaz3
Universidad Nacional Experimental “Rafael Maria Baralt”
solmarohen1975@gmail.com1
edwin_bla@hotmail.com2
yolimarcdiazq@gmail.com3
RESUMEN
El estudio tuvo como propósito evaluar la tecnología de la información y comunicación en el proceso de enseñanza-
aprendizaje de los estudiantes universitarios, con la finalidad de que éstos cuenten con las herramientas, soportes y
canales informativos necesarios para lograr la participación activa como sujetos sociales. Por ello, se hace de carácter
relevante que quienes están a cargo de las universidades tomen conciencia de la importancia de poseer dentro de
éstas los medios necesarios para que los docentes actualicen la educación junto a los educandos en el uso y práctica
de las TICS para el dominio de las mismas durante el proceso de enseñanza-aprendizaje de los estudiantes. El enfoque
teórico se sustentó en los criterios de autores como Gallego (2009), Sánchez (2009), Cabrero (2007), Alonso y
Gallego (2008), Fariñas León (2010), entre otros. Metodológicamente, se empleó la técnica de observación directa y
la técnica documental para tener una percepción de la situación planteada. Se logró concluir que las TIC´S han tenido
sus influencias en los procesos educativos producto de una serie de repercusiones en la adquisición de conocimientos,
basándose en los procesos de memorización, impartiéndose la enseñanza en forma colectiva donde el profesor actúa
como el emisor de conocimientos y el estudiante como receptor de los mismos. Por tanto, el docente debe guiar a
los educandos en el uso de las bases de información y conocimiento así como proporcionar acceso a los mismos para
usar sus propios recursos.
Palabras Clave: Tecnología de información y comunicación, Proceso de enseñanza-aprendizaje, Estudiantes
universitarios.
Introducción venido llamando las nuevas tecnologías de la información
A nivel mundial, la tecnología de la información y la comunicación (TIC), sobre este significativo
y de la comunicación (TIC) constituye un área de fenómeno tecnológico arranca la configuración de una
conocimientos, cuyos fundamentos técnicos o base nueva estructura social, en términos de una sociedad a
científica son de una gran complejidad, no obstante, la que se le denomina con la etiqueta de informacional,
su utilización ha adquirido una trascendencia evidente siguiendo el ritmo de los continuos avances científicos
en la actualidad. El manejo de los medios informáticos, hacia un marco de globalización tanto económica como
tanto de la práctica como de la generación de nuevas cultural.
vías profesionales deben coexistir con el procesamiento
de la información en general para con sus aplicaciones Sus principales aportaciones a las actividades humanas
en campos específicos, puesto que son incuestionables se concretan en una serie de funciones que facilitan la
y forman parte de la cultura tecnológica que la rodean realización de los trabajos porque, sean éstos los que
para poder convivir. sean, siempre requieren una cierta información para
realizarlo, un determinado proceso de datos que a
Sin embargo, con la década de los ochenta emergen en menudo también la comunicación con otras personas; y
los países industrializados más avanzados lo que se ha esto es precisamente lo que ofrecen las TICS. Así pues,
la sociedad informativa constituye un nuevo modo de
197
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desarrollo basado en la nueva matriz tecnológica que Por otra parte, se tiene la existencia de problemas en el
las componen, ya que es importante apuntar a diversos aprovechamiento de la tecnología, donde se muestra un
factores que influyen para introducir dichas tecnologías desequilibrio entre capacidad instalada y productividad
dentro de las universidades. en zonas donde el acceso a las TICS está garantizado, a
su vez, se presentan deficiencias en la proyección de las
En referencia a lo descrito, el proceso de enseñanza- clases por parte del docente para organizar el proceso
aprendizaje no se ha perfeccionado con grandes de enseñanza aprendizaje del estudiantado.
transformaciones a través del enriquecimiento y
utilización de las TICS, lo cual no se ha convertido en un De lo anteriormente expuesto, el propósito del
vehículo para el aprendizaje del contenido de las materias estudio es evaluar las tecnologías de la información y
y del uso efectivo de las tecnologías. La premisa es, que comunicación para el proceso de enseñanza aprendizaje
con un conocimiento básico del uso de una herramienta en los estudiantes de la Universidad Nacional
tecnológica determinada, el estudiante puede utilizarla Experimental Rafael María Baralt (Sede Cabimas), con
para desarrollar las diferentes actividades. la finalidad de que éstos cuenten con las herramientas,
soportes y canales de información necesarios para lograr
Por tanto, las instituciones que están naciendo para el aprendizaje y la participación activa como sujetos
responder a este desafío, deben revisar sus referentes sociales.
actuales y promover experiencias innovadoras en los
procesos de enseñanza-aprendizaje apoyándose en las Por ello, se hace de carácter relevante que quienes
TICS, haciendo énfasis en la docencia y en los cambios están a cargo de las universidades tomen conciencia de
de estrategias didácticas de los profesores. Al respecto, la importancia de poseer dentro de éstas los medios
Gallego (2009:106), considera que a través del proceso necesarios para que los docentes actualicen la educación
de enseñanza-aprendizaje “se busca estudiar el problema junto a los educandos en el uso y práctica de las TICS
presente vislumbrando las potencialidades cognoscitivas, para el dominio de las mismas durante el proceso de
afectivas o sociales para un mejor desenvolvimiento en enseñanza-aprendizaje de los estudiantes.
las actividades que desempeña la persona.
Tecnología de la Información y Comunicación (TIC)
Tomando en cuenta que las condiciones actuales de la
sociedad, exigen hombres que posean una mentalidad En el mundo actual donde el uso de la tecnología se
científica, ni dogmática, ni esquemática, que no hace cada vez más necesario, es importante apuntar
les importe cómo producir lo que saben sino que a diversos factores que influyen en introducir dichas
sientan deseos de innovar, que posean una conducta tecnologías dentro de las universidades, se considera
transformadora, donde se considere que los esfuerzos que uno de los elementos primordiales para acceder
para alcanzar el conocimiento productivo y no a brindar esta educación es poseer dentro de estas
reproductivo en función del desarrollo de la sociedad, instituciones los medios necesarios para la enseñanza,
deben ser aún mayores, ya que no basta con adquirir pues como es evidente observar que conforme avanza
la información o reproducirla, es preciso buscarla, el tiempo avanza la tecnología dentro de todos estos
seleccionar de ella lo necesario a fin de utilizarla para nuevos requerimientos de la sociedad que no sólo utiliza
construir nuevos procesos de enseñanza-aprendizaje. la educación convencional, sino que requiere de técnicas
más innovadoras para el aprendizaje significativo,
Aunado a lo anteriormente planteado, la Universidad como lo menciona Sánchez (2008:66) es importante
Nacional Experimental Rafael María Baralt no está exenta incorporar flexiblemente el computador como medio
a esta realidad, puesto que cuenta con las herramientas de apoyo a la enseñanza y el aprendizaje a las asignaturas
tecnológicas, pero el docente no brindan la posibilidad del plan de estudio.
de vincular los elementos tecnológicos, pedagógicos
y organizativos dentro del proceso educativo para Hoy día, no sólo se utiliza el lenguaje oral sino también el
enriquecer los conocimientos de los estudiantes. Con lenguaje audiovisual donde se encuentra el computador
esto, no se inventan nuevas metodologías, sino que la y la utilización de diferentes software que hacen
utilización de las TICs en la educación no abre nuevas más fácil el aprendizaje de diferentes cátedras en las
perspectivas respecto a una enseñanza mejor, apoyada universidades, por esto se hace necesario incluir como
en entornos en línea cuyas estrategias sean prácticas enseñanza de base las nuevas tecnologías existentes.
habituales en la enseñanza presencial, a su vez; no se dan Éstas, son una parte de las tecnologías emergentes que
dentro de la realidad universitaria en general. habitualmente suelen identificarse con las siglas TIC que
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hacen referencia a la utilización de medios informáticos consideran que el proceso de enseñanza y aprendizaje
para almacenar, procesar y difundir todo tipo de es la ciencia que permite estudiar a la persona y su
información o procesos de formación educativa. entorno en las distintas etapas de aprendizaje que abarca
su vida. Por su parte, Fariñas León (2010:10); considera
Desde esta perspectiva, la tecnología de información que es la puesta en práctica de la interdisciplinariedad,
y comunicación tienen como finalidad tratar sobre el educación, psicología, pedagogía, planeación, diseño
empleo de computadoras o aplicaciones informáticas curricular, actualización y profesionalización docente;
transformar, almacenar, gestionar, proteger, difundir o con el fin de llevar acabo un avance cualitativa de la
localizar los datos necesarios para cualquier actividad infancia hasta la adultez, geriatría o recursos humanos,
humana; ya que instrumentación tecnológica es una incluyente de sujetos especiales”.
prioridad en la comunicación, a su vez, éstas son la
diferencia entre una civilización desarrollada hacia otra Establecidas estas definiciones, se establece que
en vías de desarrollo, las cuales poseen la característica los docentes que conciben el aprendizaje como
de ayudar a establecer una comunicación que desaparece información, conciben la enseñanza como transmisión
las distancias tanto geográficas como en el tiempo. de la información y enfocan su docencia en base a
estrategias centradas en el profesor. Por el contrario,
En otro orden de ideas, el estudiante parte de una los que conciben el aprendizaje como el desarrollo
serie de oportunidades para aplicar las TIC´s en la en las concepciones de los estudiantes, conciben la
educación, que según Cabero (2007:33) éstas otorgan enseñanza como la ayuda para desarrollar o cambiar
múltiples beneficios; los cuales favorecen las relaciones sus concepciones, enfocando su docencia en base a
sociales, el aprendizaje cooperativo, desarrollo de estrategias centradas en el estudiante.
nuevas habilidades, nuevas formas de construcción del
conocimiento para el desarrollo de las capacidades de Desde otra perspectiva, en el proceso de enseñanza-
creatividad, comunicación y razonamiento. aprendizaje surgen diferencias entre los estudiantes,
las cuales pueden ser de tipo cultural, intelectual,
Ante esta postura favorable del uso de las TICS, existe afectivo. Cada estudiante tiene su estilo de aprendizaje
una postura opuesta, la cual indica los posibles problemas en el que, entre otros factores, según Alonso y Gallego
que puede causar el uso inadecuado de las mismas. Se (2008:54) definen el estilo de aprendizaje como los
advierten que pueden producir aislamiento o agudizar rasgos cognitivos, afectivos y fisiológicos que sirven
fenómenos como la soledad y la depresión, a su vez, como indicadores relativamente estables de cómo los
pueden tener efectos negativos: adicción, aislamiento, discentes perciben, interaccionan y responden a sus
contenidos perversos y violencia. Sin embargo, uno de ambientes de aprendizaje. En ese sentido, se identifican
los principales motivos de preocupación del estudiante cuatro (4) estilos de gran importancia, como lo son:
respecto a las relaciones que mantienen con las TICS, activo, reflexivo, teórico y práctico.
es la posibilidad de que aparezcan comportamientos
adictivos que pueden trastornar el desarrollo tanto Sobre la base de estos estilos, es importante formar
personal como social en los mismos. docentes íntegros para realizar propuestas innovadoras
a fin de impulsar la creación de una nueva realidad,
Proceso de enseñanza-aprendizaje se propuesto un modelo educativo con competencias
generales que debe desarrollar todo estudiante
Dentro del proceso de enseñanza y aprendizaje, es universitario, mediante una serie de competencias como
fundamental reconocer que todos los elementos que el pensamiento crítico, creatividad, comunicación,
componen el sistema educativo como el programa ciudadanía, toma de decisiones basada en valores
curricular, modelo educativo, la vida universitaria, y orientación al logro, ya que no basta con utilizar
las normas de la institución interactúan o afectan plataformas o herramientas tecnológicas, para esto
entre sí. En ese sentido, en el proceso de enseñanza- se requiere establecer en qué medida influyen las
aprendizaje, no sólo se basta con utilizar plataformas o tecnologías de la información y comunicación para el
herramientas tecnológicas, para esto se requiere analizar proceso de enseñanza–aprendizaje de los estudiantes
las tecnologías de la información y comunicación en el universitarios.
proceso educativo de los estudiantes.
Sin embargo, los autores Alonso y Gallego (2008:50);
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EVALUACIÓN DE LA FERTILIZACIÓN
QUÍMICA Y ORGÁNICA EN AJÍ DULCE
(Capsicum frutescens L.)
Pérez-Figueredo, Humberto Ramón
Universidad Nacional Experimental de los Llanos “Ezequiel Zamora”
humbertoperezf@gmail.com
Resumen
El cultivo de ají dulce está ampliamente distribuido en Venezuela encontrándose en zonas muy diferentes, en siembras
reducidas tipo familiar, así como, en plantaciones comerciales de 5 a 10 hectáreas, donde es cultivado durante todo
el año. Es amplio su uso en el arte culinario, su fragancia y sabor típico lo hacen favorito a las amas de casa en
la preparación de guisos y sopas. A pesar de los beneficios que representa la utilización de los fertilizantes en la
producción de ají, muchos productores no usan esta práctica, aludiendo razones de tipo económico, debido que su
uso incrementa los costos de producción. He aquí la importancia de realizar este trabajo con el objetivo de determinar
diferencias en las variables biométricas fertilizando las plantas con abonos orgánicos e inorgánicos y su efecto en
el rendimiento. Para ello se realizó un ensayo en la finca Los Mangos, ubicada en la localidad de Liceta, municipio
Guanare, estado Portuguesa. Se aplicó un diseño en bloques al azar con 3 tratamientos y 6 réplicas para un análisis de
varianza con pruebas de Tukey (p ≤ 0,01). Los tratamientos abono químico (Urea + SFT), abono orgánico (humus
de lombriz) y un testigo sin abono. Los resultaron indicaron que con aplicaciones de abono orgánico hubo un mejor
desarrollo biométrico y un mayor rendimiento de frutos por planta en el cultivo de ají dulce.Siendouna alternativa
endógena y ecológica en la fertilización de ají dulce, priorizando una agricultura menos contaminante en pro de la
conservación del ambiente.
Palabras Clave: Abono orgánico, Abono químico, Capsicum frutescens
Introducción
El ají dulce es una hortaliza de amplio uso en el arte culinario en el país. Su fragancia y sabor típico lo hacen favorito
en las amas de casa en la preparación de guisos y sopas. Además se usa en la elaboración de salsas envasadas y
potencialmente es un producto que se puede deshidratar y moler para aprovecharse como condimento. Según Ohep
(1985), las características más variables del ají los las del fruto, entre ellas color, forma y tamaño, siendo difícil
asignarle categorías ya que dentro de estas hay diferentes tamaños y gran multiplicidad de formas. Así mismo, Vives
(1973), toma como criterios para caracterizar al fruto el peso de la baya, peso de la pulpa, peso de la placenta, peso
del pedúnculo y cáliz, peso de la semilla, color, diámetro, longitud y forma de la baya. A pesar de los beneficios
que representa la utilización de los fertilizantes en la producción de ají, muchos productores no usan esta práctica
aludiendo razones de tipoi económico, debido que su uso incrementa los costos de producción. Antes esta situación se
pretende dar a conocer a los productores de ají la importancia que tiene la fertilización en este cultivo y la utilización
de abonos orgánicos en la producción. Para ello se desarrolló el experimento con el objetivo de determinar diferencias
en las variables biométricas entre plantas de ají dulce fertilizadas con abonos orgánicos e inorgánicos y su efecto en el
rendimiento del fruto.
202
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Materiales y métodos.
El ensayo se realizó en la finca Los Mangos, ubicada Figura 1.
en la localidad de Liceta, municipio Guanare, estado
Portuguesa. Con temperatura promedio de 26,10 ºC, Diseño de parcela experimental en bloques al azar con 3
precipitación anual de 1724,90 mm y evaporación anual tratamientos y 6 repeticiones, distribuidos al azar.
de 1459,10 mm. El clima según Thornthwaite (1948)
es cálido, moderadamente húmedo, con deficiencias de 4,40 m
agua en verano y concentración de la eficiencia térmica 1,10 m 1,10 m 1,10 m 1,10 m
BLOQUES
hilos y 1 m entre plantas), para una población de 9091 7,00 m 1 3 2 III
plantas/ha (Figura 1). Se utilizó un diseño en Bloques 42,00 m
2 3 1 IV
al Azar con 3 tratamientos y 6 réplicas, distribuyéndose 7,00 m
203
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(PSPl y PHPl), pedúnculo y cáliz de baya (PSPd y PHPd), semanalmente durante 10 semanas.
número de semilla en baya (NS), longitud y peso de raíz
(LR y PR), longitud, diámetro y peso del tallo (LT, DT Resultados y Discusión.
y PT), número y peso de la flor (NF y PF) y número y
peso de la hoja (NH y PH). Las medidas de longitud se Crecimiento de la raíz.
tomaron con una regla graduada milimétrica de precisión
1 mm, los diámetros con un vernier de precisión 1 mm En la Tabla 1, se observa la profundidad a la que las
y los pesos con una balanza analítica con un máximo de raíces penetran al suelo a los 70 días del trasplante. La
200 g y mínimo de 50 mg. el peso seco se realizó en una profundidad promedio de las plantas fertilizadas con
estufa 220 ºC. Las plántulas permanecieron 33 días en el abono orgánico es de 26,50 cm, mientras que las plantas
semillero hasta ser trasplantadas al campo definitivo. La fertilizadas con abono químico, se penetro 17,26 cm.
floración inició a los 21 días y fructifico a los 27 díasdel El testigo presento una profundidad promedio de 12,73
trasplante. Las mediciones en campo se realizaron cm estando dentro la profundidad promedio citada por
la literatura (Vives, 1973; Ohep, 1985; Tiscornia, 1989; Schnee, 1994).
Tabla 1.
Comparación de las variables biométricas de la raíz, tallo y hoja del cultivo de ají dulce fertilizado con abono orgánico
y abono químico con relación al testigo al final del experimento.
Tabla 2.
Comparación de las variables biométricas del fruto (baya) del cultivo de ají dulce fertilizado con abono orgánico y
abono químico con relación al testigo al final del experimento.
Baya Semilla
Peso
Número Diámetro. Long. Número
Tratamiento Seco Peso Húmedo (g)
(unid.) (cm) (cm) (unid.)
(g)
Abono Orgánico 14,67 a 3,13 a 4,07 a 98,00 a 0,0016 a 0,0139 a
Abono Químico 3,50 b 2,60 b 3,40 b 79,67 b 0,0010 b 0,0111 b
Testigo 0,00 c 0,00 c 0,00 c 0,00 c 0,0000 c 0,0000 c
R2 0,93 0,97 0,99 0,97 0,94 0,95
CV 30,4 13,33 8,64 12,87 20,39 18,53
EE 0,75 0,34 0,43 3,11 0,0002 0,0006
DE 6,39 1,43 1,84 * 0,0007 0,0100
* DE Abono Orgánico 12,31; Abono Químico 4,76; Testigo 0,00
Medias con una letra común no son significativamente diferentes Tukey (p≤ 0,01)
En las Tabla 3a y 3b, se presentan los valores de peso seco y peso húmedo de los componentes de la baya,
observándose que existes diferencias significativas que indican que las plantas fertilizadas con abono orgánico
superan en peso seco y peso húmedo en todos los elementos de la baya (pulpa, pedúnculo, placenta y baya
completa) a las plantas de ají fertilizadas con abono químico, el testigo no produjo baya a los 70 días de evaluación
205
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del ensayo, indicando que la planta de ají para fructificar requiere ser fertilizada.
Tabla 3a.
Comparación del peso húmedo del fruto (baya) del cultivo de ají dulce fertilizado con abono orgánico y abono
químico con relación al testigo al final del experimento.
Peso Húmedo
Baya Pulpa
Tratamiento Pedúnculo (g) Placenta (g)
(g) (g)
Abono Orgánico 0,1126 a 0,0886 a 0,0054 a 0,0050 a
Abono Químico 0,0540 b 0,0373 b 0,0023 b 0,0034 b
Testigo 0,0000 c 0,0000 c 0,0000 c 0,0000 c
R2 0,96 0,95 0,94 0,87
CV 17,54 19,88 22,99 30,96
EE 0,0100 0,0100 0,0050 0,0005
DE 0,0500 0,0400 0,0023 0,0002
Medias con una letra común no son significativamente diferentes Tukey (p≤ 0,01)
Tabla 3b.
Comparación del peso seco del fruto (baya) del cultivo de ají dulce fertilizado con abono orgánico y abono químico
con relación al testigo al final del experimento.
Peso Seco
Baya Pulpa
Tratamiento Pedúnculo (g) Placenta (g)
(g) (g)
Abono Orgánico 0,0078 a 0,0049 a 0,0007 a 0,0006 a
Abono Químico 0,0044 b 0,0029 b 0,0003 b 0,0003 b
Testigo 0,0000 c 0,0000 c 0,0000 c 0,0000 c
R2 0,96 0,95 0,95 0,95
CV 16,76 20,30 23,30 18,60
EE 0,0006 0,0002 0,0001 0,0001
DE 0,0033 0,0002 0,0030 0,0002
Medias con una letra común no son significativamente diferentes Tukey (p≤ 0,01)
Con respecto a esto Vives (1973), manifiesta que con escasa disponibilidad de elementos nutritivos en el suelo
la planta hay una reducción del crecimiento, disminuyendo la producción y calidad del fruto siendo difícil que la
planta consiga recuperarse de la crisis sufrida durante la primera fase de desarrollo vegetativo. Los técnicos de
Fusagri (1983), Aguirre et al (1994), Guzmán (1988), Juscafresa y Ibar (1987), Acosta et al (1993), coinciden con
Vives al respecto. Esto explica el hecho que el abono orgánico contiene elementos nutritivos suficientes y de forma
asimilable por la planta en el momento oportuno (Pérez-Figueredo, 1994).
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Conclusiones Marshall, A. J., y Williams, W. D. (1985). Zoología.
Invertebrados. Editorial Reverte, S. A.. Volumén 1.
Con aplicaciones de abono orgánico, se logra un España, 950 p.
mayor incremento de la biomasa de la planta de ají,
explicándose en el mayor número de hojas producidas Ohep, J. (1985). Producción de ají dulce en el
por plantas. Así mismo, se produce una mayor floración, oriente del país. Fonaiap Divulga, 2 (18): 31-32.
mayor número y peso de bayas por plantas con respecto
al abono químico traduciéndose en mayor rendimiento. Pérez-Figueredo, H. (1994). Producción de
biofertilizantes con la cría de lombriz roja
El uso de abono orgánico, es una alternativa endógena y californiana (Eisenia foetida SAV.), utilizando
ecológica en la fertilización de los suelos para el cultivo cuatro tipos de sustratos diferentes en
de ají dulce, cuando a nivel mundial se está priorizando condiciones semicontroladas. Libro Resumen de
por una agricultura menos contaminante en pro de la Ponencias I Congreso de Ciencia y Tecnología. ASOVAC 29
conservación del ambiente. noviembre al 02 diciembre, pp: 10. Guanare, Venezuela.
Tabla 2.
Resultados obtenidos de las variables de proceso para el tren de fraccionamiento primario (106-E/109-E) (CASO 100%
PROPANO).
Simulación
Variables Diseño %Desviación
(Soave-Redlich-Kwong)
Tabla 3.
Resultados obtenidos de las variables del proceso para el tren de fraccionamiento secundario (111-E/112-E) (CASO 100%
PROPANO).
Simulación
Variables Diseño %Desviación
(Soave-Redlich-Kwong
Temperatura de tope (° C) 46 45,6 0,87
Calor del condensador (MW) 18,70 17,69 5,40
Flujo de destilado (Kg/h) 6804 6792,63 0,17
Temperatura de fondo (° C) 67 68,5 2,24
Calor en el rehervidor (MW) 18,57 17,63 5,06
Fondo (Kg/h) 10173 10185 0,12
Flujo de alimentación (Kg/h) 16977 16977 0,00
Presión tope (bar) 18,9 18,9 0,00
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Implantación de vapor de baja presión a los rehervidores de la torre desetanizadora y del sistema de fraccio-
namiento propano-propileno
Se estableció un medio de calentamiento que remplazase el agua de proceso, a partir de vapor atemperado (vapor
de baja presión) en los rehervidores y se evaluó su desempeño en el sistema con el fin de reducir el ensuciamiento que
ocasiona el agua de proceso en el lado de los tubos. Asimismo se considero el flujo de alimentación de vapor óptimo para
alcanzar los requerimientos de operación de los trenes de fraccionamiento y los gastos económicos asociados al flujo de
vapor, una vez modelados con la fuente de calentamiento original (agua de proceso). En la modelación del proceso de
los equipos se sugiere algunas modificaciones al diseño original de los rehervidores (sombreado).
Bases de diseño: Todos los intercambiadores de los sistemas estarían en continua operación. Sólo un rehervidor de la
serie 129-CA/B/C y 183-CA/B/C sería modificado, mientras que los dos rehervidores 126-CA/B de la torre 104-E
sufrirán modificaciones. Se descartó problemas de seguridad utilizando vapor de baja presión, ya que los requerimientos
de vapor no exceden las condiciones de diseño de los equipos en base a su material de construcción (10.34 bar/260°C)
Tabla 4.
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Coeficiente de ensuciamiento (m2 °C/W) 0.000220 0.00009
Tabla 5.
En el caso de que se presentase fallas internas y/o externas en el suministro de vapor LP en el rehervidor 129-CA, se
retirarían del sistema 9 MW (aproximadamente 39% de los 22,82MW necesarios, según diseño, para el tren primario),
traduciéndose en 23 % de pérdidas de propileno en el fondo de la torre 106-E.
Tabla 6.
Número de pasos 1 2
Si se presentase falla en el suministro de vapor LP en el rehervidor 183-CA, se retirarían del sistema 6 MW (apro-
ximadamente 38.5% de los 15,6 MW necesarios, según diseño, para el tren secundario), traduciéndose en 22.1 % de
pérdidas de propileno en el fondo de la torre 111-E.Según los resultados observados, al implantar vapor de baja presión
(LP) en el diseño original en la torre desetanizadora y el sistema de fraccionamiento propano-propileno, se prevería un
menor ensuciamiento lado tubo. Se mantendrían los mismos requerimientos lado agua de proceso para los rehervidores
que mantengan el diseño original y los costos asociados al vapor abarcarían un aproximado en utilidad de vapor de $2,51
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PLANEACIÓN DE PROYECTOS DE
INVESTIGACIÓN Y DESARROLLO EN
CENTROS DE INVESTIGACIONES DE
MATERIALES EN EL ESTADO ZULIA,
VENEZUELA
Coello Denniza1 Colina Yoselin2 y Medina Amado3
Universidad del Zulia
dennizacoello@gmail.com1
yoselinmariet@hotmail.com2
amadomedinas@gmail.com3
Resumen
En esta investigación se discuten las características de la fase de planificación de los proyectos de I+D ejecutados en
instituciones adscritas al Ministerio del Poder Popular para Educación Universitaria, Ciencia y Tecnología en el estado
Zulia, tomando en cuenta el papel de estas instituciones en la generación del conocimiento aplicado al desarrollo
científico y tecnológico del país. El estudio corresponde a una investigación cuantitativa de tipo descriptiva, con
diseño de campo, no experimental, transeccional. La población estuvo conformada por 09 investigadores del Centro
de Investigación y Tecnología de Materiales (CITeMA), empleándose el censo poblacional. La técnica utilizada para
la recolección de datos fue la encuesta, y como instrumento; el cuestionario, conformado por quince (15) ítems de
preguntas cerradas con cinco (5) alternativas de repuesta, que se corresponden a la escala tipo Likert. La metodología
aplicada permite sugerir que en el Centro se aplican todos los indicadores que describen el proceso de planeación.
Por su parte, aquellos agrupados como Líneas Base aparecen con una muy alta frecuencia, mientras que el indicador
denominado Plan Subsidiario de Riesgo se tienen presente en muy baja medida al realizar actividades de investigación.
Palabras Clave: Planeación de Proyectos, Investigación y Desarrollo, PMBOK, Gerencia de Proyectos, Ejecución.
INTRODUCCIÓN.
Un proyecto de tecnología es una secuencia de etapas cuyo objetivo es la creación, modificación y/o concreción de
un producto, o la organización y/o planificación de un proceso o de un servicio (Drudis, 2000). Sin embargo, todo
proyecto tecnológico es complejo y dinámico, lo que lo hace menos previsible, es decir, que estos tienen un alto nivel
de incertidumbre, tal como lo señalan Álvarez (2006) y Samaniego (2010).
En este sentido, para llevar a cabo un proyecto, es necesario, partir de un objetivo único y acompañarlo de todas
las actividades que se requieran, ordenadas lógicamente, indicando todos los productos esperados y asignando
responsabilidades en función de las estrategias de ejecución acordadas, con el fin de completarlo bajo un marco
definido de tiempo, costo y calidad. Esta es la razón por la cual resulta de suma importancia la gerencia del proyecto
desde su etapa inicial.
En Venezuela, el Fondo Nacional de Ciencia, Tecnología e Innovación (FONACIT), es el ente que maneja las políticas,
reglamentos y delimita las propuestas para proyectos de investigación, desarrollo e innovación (I+D+I) de acuerdo
a las necesidades del país. Sin embargo, cuando existe un llamado a convocatoria de proyectos específicos, el lapso
de tiempo dado para el desarrollo y la entrega de las propuestas es relativamente corto (2-3 meses). Este corto
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período de tiempo puede estar introduciendo algunas (2008).El plan de gestión del alcance del proyecto es
contradicciones en la planificación del proyecto, lo una herramienta de planificación que describe cómo
que conlleva al surgimiento de problemas que se el equipo definirá el alcance del proyecto, desarrollará
evidenciarían en su ciclo de vida, entonces, el producto el enunciado del alcance del proyecto detallado,
o resultado final pudiese no satisfacer las necesidades definirá y desarrollará la estructura de desglose del
planteadas para las cuales fue aprobado. Es importante trabajo, verificará y controlará el alcance del proyecto
entonces, verificar si existen deficiencias en áreas que (Estrategias Gerenciales, 2012).
aún puedan ser fortalecidas.
Creación de la Estructura de Desglose del Trabajo:
Por lo antes expuesto, con el presente estudio consiste en subdividir los entregables y el trabajo del
se explora la fase de planificación y se pretende proyecto en componentes más pequeños y más fáciles
contribuir con la eficacia y eficiencia de los proyectos de dirigir, (PMI, 2008).
que en la actualidad se desarrollan y por lo tanto,
al fortalecimiento institucional del sector público, Línea Base del Tiempo.
generando un alto impacto en la sociedad, debido a que
todos estos proyectos están enmarcados en lo que el La línea del tiempo comprende los siguiente subprocesos:
estado ha definido como “Necesidades Estratégicas de
Investigación”. Definición de las Actividades: este proceso consiste en
identificar las acciones específicas a ser realizadas para
Consideraciones teóricas. elaborar los entregables del proyecto.
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este proceso se deben contemplar: Realizar actividades Realizar actividades de gestión de riesgos. Identificar
de gestión de riesgos. Identificar los riesgos a través de la los riesgos a través de la determinación de riesgos que
determinación de riesgos que puedan afectar el proyecto. puedan afectar el proyecto; realizar un análisis
Realizar un análisis cualitativo de riesgos, priorizando cualitativo de riesgos, priorizando los riesgos para
los riesgos para realizar otros análisis o acciones realizar otros análisis o acciones posteriores, evaluando
posteriores, evaluando y combinando la probabilidad de y combinando la probabilidad de ocurrencia y el impacto
ocurrencia y el impacto de dichos riesgos puedan tener. de dichos riesgos puedan tener; realizar un análisis
Realizar un análisis cuantitativo de riesgos, analizando cuantitativo de riesgos, analizando numéricamente el
numéricamente el efecto de los riesgos identificados efecto de los riesgos identificados sobre los objetivos
sobre los objetivos generales del proyecto y finalmente generales del proyecto.
pero no menos importante, planificar la respuesta a los
riesgos, mediante el desarrollo de opciones y acciones Finalmente se recomienda planificar la respuesta a los
para mejorar las oportunidades y reducir las amenazas a riesgos, mediante el desarrollo de opciones y acciones
los objetivos del proyecto. para mejorar las oportunidades y reducir las amenazas a
los objetivos del proyecto.
Conclusiones
Referencias bibliográficas
Haciendo referencia a la caracterización de la fase de
planeación, en la gestión de proyectos de investigación Alcántara, J.(2013). Planificación de los Recursos
Humanos o Equipo de Proyecto.PMBOK -
y desarrollo en Centros de Investigación y de desarrollo Universidad Autónoma de la Ciudad de México.
en el área de materiales se concluye que en el CITeMA, Disponible en: www.bit.ly/1mblMf0. Consulta-
esta fase estuvo compuesta por los indicadores do: 11-12-2013
denominados Línea Base del Costo, Línea Base del Arias F. (2006). El Proyecto de Investigación, Editori-
Alcance y Línea Base del Tiempo, y el Plan Subsidiario al Episteme. Caracas. Venezuela.
Riesgo, prevaleciendo en buena medida los indicadores Hernández, R.; Fernández, C. y Baptista, P (2010). Met-
agrupados como Líneas Base. odología de la Investigación (5ta ed.). Méxi-
co: MacGraw Hill Interamenricana.
En el caso del indicador Plan Subsidiario Riesgo, su muy
bajo nivel de presencia en el centro de estudio, permitió Maestro, J. (2012) Gestión de proyectos tecnológi-
cos. Ed. Universidad Antonio de Nebrija. España.
clasificarlo como el proceso que más atención requiere
dentro de la dimensión analizada. Lo que condujo a PMI (Project Management Institute) (2008) Guía de los
detallar que, dentro de este proceso, se consideran en fundamentos para la dirección de proyec-
tos (guía del PMBOK®). Project Management
muy baja medida, actividades como: Realizar actividades Institute, Inc.
de gestión de riesgos. Identificar los riesgos. Realizar
análisis tanto cualitativo como cuantitativo de riesgos, Sabino, C. (1986). El Proceso de Investigación. Cara-
cas: PANAPO.
y Planificar la respuesta a los riesgos buscando reducir
las amenazas a los objetivos del proyecto. Por su parte,
el moderado nivel, en la dispersión de las respuestas
obtenidas, que indica una moderada confiabilidad de las
mismas, puede estar asociada, a que las interrogantes
realizadas no fueron comprendidas a cabalidad por el
informante clave, o, que el investigador, tiene poco
conocimiento respecto al indicador analizado, lo cual,
pudo incidir en el resultado obtenido.
No obstante, se recomienda afianzar la fase de
Planeación a través del fortalecimiento del proceso
denominado Plan Subsidiario Riesgo, por lo que se
orienta al investigador a la hora de desarrollar la fase
de planeación de un proyecto, a tener presente aspectos
tales como:
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LA AUTORREGULACIÓN EN EL USO DE
LAS TIC DURANTE LAS PRODUCCIONES
CIENTÍFICAS EN LOS ESTUDIANTES DEL
POSTGRADO UNERMB
Nuris Chirinos1 y Beatriz Medina2
Universidad del Zulia, núcleo COL, Venezuela
Universidad de Córdoba, España
arqnurischirinos@gmail.com1
sc2mefeb@uco.es2
Resumen
La revolución tecnológica existente en la humanidad está supeditada a los avances significativos de las tecnologías de la
información y la comunicación. Los grandes cambios que caracterizan esencialmente la sociedad son: la generalización
del uso de las tecnologías, las redes de comunicación, el rápido desenvolvimiento tecnológico y la globalización de la
información. Es de inferir, como la introducción progresiva de estas tecnologías han logrado un cambio social. Donde
las TIC designan a la vez un conjunto de innovaciones pero también las herramientas que permiten una redefinición
radical del funcionamiento de la sociedad. Sirviendo de gran apoyo en el desarrollo efectivo de las producciones
científicas, por lo que resulta necesario hacer uso de las estrategias autorreguladoras que le permitan al individuo
controlar su comportamiento de manera equilibrada en cuanto al uso adecuado de las TIC como herramienta de
consulta y documentación en las producciones científicas. Para ello, como objetivo se consideró: describir el proceso
de autorregulación en el uso de las TIC durante las producciones científicas en estudiantes del postgrado UNERMB.
Metodológicamente, se seleccionó el tipo de investigación descriptiva. Cuya muestra fue de 38 estudiantes del
Postgrado UNERMB (I-2014). Se utilizó un cuestionario. Los resultados obtenidos demuestran que los estudiantes
encuestados cuando hacen uso de las TIC desarrollan regularmente las estrategias de autorregulación en cuanto a
control y planificación logrando desarrollar solo la evaluación. En conclusión, se deben implementar estrategias para
promover la autorregulación en el uso de las TIC con el fin de fortalecer las habilidades investigativas del estudiante.
Palabras Clave: estrategias, autorregulación, conocimientos.
Introducción
La tecnología ha avanzado a pasos agigantados en cuanto a la forma de acceder, aprender e interactuar con la
información, provocando así cambios radicales en el proceso de aprendizaje en las décadas venideras. Uno de los
grandes problemas para el uso e introducción de la informática en el terreno educativo radica en la existencia y
pertinencia de las tecnologías de la información y comunicación (TIC). Desde el principio debe quedar claro que
el concepto de pertinencia de las TIC es complejo y extremadamente difícil de precisar, ya que es el resultado de la
interacción de una serie de factores: el contenido, el profesor, el currículo, y la tecnología, los cuales determinarán
los resultados que serán obtenidos con las mismas.
En tal sentido, la idea principal de las TIC es conocer la aplicación práctica de la misma hacia la formación educativa
del adulto, en la búsqueda de la autodeterminación, autorresponsabilidad, autorrealización del participante, mediante
actividades dialógicas participativas y de carácter crítico reflexivo, lo cual crea individuos activos y prácticos para
ejecutar en el campo laboral lo aprendido, además de permitir interacciones y aprendizajes permanentes (Cabero,
2007). Todo esto, aunado a abrir la mente al cambio, a nuevas estrategias, a considerar al docente un facilitador,
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un mediador, fortalecer la exaltación de valores en TIC durante las producciones científicas en estudiantes
el estudiante, quien percibe la importancia de sus del postgrado UNERMB.
opiniones en la discusión y conlleva a la adquisición de
conocimientos de manera significativa. Metodología
Por tanto, esta investigación busca, más que constituir La investigación se inscribe partiendo de varios
un producto terminado, ser un elemento iluminador criterios metodológicos; al respecto, Méndez (2008)
y generador de ideas, incentivando la heurística del sostiene que la descripción es uno de los subproductos
lector para estudios posteriores. La educación se está de la observación y es el umbral necesario para el
transformando. La invención del computador por establecimiento de explicaciones, permite reunir
ejemplo ha sido un catalizador fundamental del cambio los resultados de la observación u observaciones,
en la manera de aprender, del mismo modo que ha dependiendo el caso, en una exposición relacionada de
demostrado ser un motor de cambio en el modo de vida los rasgos del fenómeno que se estudia. El autor describe
según Poole (1999) en Medina (2011). De allí que, se que, una vez verificada la ocurrencia de los hechos el
requiere promover la autorregulación en el uso de las investigador procede a convertir esos hechos en datos
TIC para facilitar la producción de un conocimiento susceptibles de medida y comparación, permitiendo su
autónomo e independiente, logrando discernir al clasificación logrando que sea el fenómeno tal cual su
momento de seleccionar la información más idónea de ocurrencia; esto le permite al investigador convertir
la consulta bibliográfica en internet. En este sentido, en información los hechos y eventos de una realidad
la autorregulación es entendida como un proceso observada.
activo, práctico, interno y con proyección externa,
más consciente que inconsciente y lleno de juicios y Según Méndez (2008) la población es definida como
adaptaciones, que dirige tanto el pensamiento como la el universo, o sea, el conjunto de objetos o sujetos
conducta (Sanz, 2010) en Chirinos (2014). Para ello, se con los cuales vamos a realizar la investigación, y una
deben considerar las siguientes fases según Sanz (2010): vez que contamos con el campo de análisis se deben
considerar tres posibilidades; recopilar los datos de toda
Planeación: consiste en la definición de objetivos, la población y realizar el análisis de la totalidad, o solo
selección de las estrategias, prevención de dificultades estudiar algunos componentes específicos y típicos (si
para conseguir la meta propuesta, a la comparación de bien no representativos de la totalidad) o, por último,
la tarea con los aprendizajes previos y a la motivación de trabajar una muestra representativa de la totalidad de la
la conducta hacia la meta. población.
En otras palabras, según Chirinos (2014) en este El Programa Postgrado UNERMB, Sede La Misión
momento el estudiante logra establecer un plan ubicada en el Municipio Cabimas, para el período I-2014
estratégico, valorando las dificultades que conoce en las cuatro maestrías que ofrece dicha institución,
o presume. Es capaz de seleccionar estrategias para obtuvo una población total de 112 estudiantes. De
superar las dificultades que suelan surgirle durante su esta totalidad, la población objeto de estudio la
proceso. constituyeron solo los participantes de la Universidad
Nacional Experimental Rafael María Baralt, adscritos
Control: consiste en la capacidad que tiene el individuo específicamente a las Maestrías de Postgrado de la Sede
de revisar la adecuación de la estrategia que se está La Misión en Cabimas Estado Zulia, cuya población
siguiendo, genera retroalimentación interna sobre cómo total para el período I-2014 fue de 38 estudiantes. Para
proceder, vigila su estado de ansiedad e interés en la efectos del presente estudio no se calculó la muestra,
realización de la tarea y en la búsqueda de información sino que se efectuó un censo poblacional por ser una
por medio de las TIC o textos impresos. población finita y de fácil acceso; en este sentido Méndez
(2008), define censo poblacional como la muestra en la
Evaluación: en este momento es cuando se verifica cual entran todos los miembros de la población.
el proceso de aprendizaje, confirmando que se han
cumplido los tiempos establecidos. La técnica seleccionada fue la encuesta. Esta técnica de
recolección de información es aquella que se hace según
Objetivo Arias (2006:49) “a través de formularios, los cuales
tienen aplicación a aquellos problemas que se pueden
Describir el proceso de autorregulación en el uso de las investigar, destinados a recoger, procesar y analizar
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informaciones que se dan en unidades o en personas de Para Arias (2006:70) la encuesta es una técnica que
un colectivo determinado”. pretende obtener información que suministra un grupo
o muestra de sujetos acerca de sí mismos, o en relación
con un tema en particular. En esta investigación se utilizó un cuestionario de tipo Likert, para ser aplicado a la muestra
seleccionada, el cual estuvo estructurado por seis (6) ítems, con las alternativas de respuesta: siempre, casi siempre,
algunas veces, casi nunca y nunca. Cuyas interrogantes de cada ítem fueron las siguientes:
Tabla 1
Descripción del cuestionario aplicado.
Alternativas
Ítems S CS AV CN N
Dimensión: Autorregulación en el uso de las TIC
Indicador: Planeación
1. Busca organizar y jerarquizar la información consultada con las TIC al momento
de desarrollar una producción científica.
2. Suele organizar un cronograma de actividades para desarrollar las consultas
documentales con las TIC al momento de sustentar teóricamente su producción
científica.
Indicador: Control
3. Cuando analiza un texto consultado en la Web centra su atención en controlar
las ideas sobre la importancia que tiene el tema a investigar.
4. Logra distinguir con facilidad las ideas principales contenidas en los textos.
Indicador: Evaluación
5. Busca organizar y jerarquizar la información consultada al momento dedesarrollar
alguna actividad dentro y fuera de clase.
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Discusión Referencias bibliográficas
Los resultados generados en el indicador “planeación”, Arias, Fidias. (2006). El proyecto de investigación.
no coinciden con lo que plantea Sanz (2010) puesto Quinta Edición. Caracas. Editorial Episteme.
que en todo proceso investigativo es importante la Cabero, Julio (2007). Tecnología educativa. Editorial
definición de los objetivos, selección de las estrategias, McGrawHill. Madrid, España.
prevención revisar la adecuación de las estrategias Chirinos, Nuris (2014). Investigar sin Estrés. Desde la
que utiliza, y generar una retroalimentación interna autorregulación del conocimiento. Prime-
sobre cómo proceder, vigila su estado de ansiedad e ra Edición 2013. Ediciones Don Folio. Impreso
interés en la realización de la tarea y en la búsqueda de en España. Depósito Legal: CO: 2182-2013. Re-
impresión 2014. Impreso en Venezuela. Imprenta
información por medio de las TIC o textos impresos. internacional.
Por último, los resultados del indicador “evaluación”
cuyo promedio entra en la categoría “bueno” coincide Medina, Migdalia (2011).Las nuevas tecnologías de la in-
formación y comunicación y el aprendizaje en los
con lo planteado por Sanz (2010), quien asevera la participantes del programa postgrado UNERMB
importancia que existe en verificar y valorar el proceso sede Cabimas. Trabajo especial de grado para
de aprendizaje, confirmando que se han cumplido los optar al título de Magíster Scientiarum en Docen-
cia para Educación Superior. Cabimas. Zulia.
tiempos establecidos.
Méndez, Carlos (2008). Metodología. Guía para elab-
Conclusiones orar diseños de Investigación en ciencias
económicas, contables y administrativas.
LIMUSA, 4ta edición, México.
A manera de conclusión, se llegó a inferir que
al describir el proceso de autorregulación en el uso Sanz, María (2010). Competencias cognitivas en Ed-
de las TIC durante las producciones científicas en ucación Superior. Editorial:
NARCEA, SA. Madrid, España.
estudiantes universitarios, se obtuvo que regularmente
los estudiantes del posgrado UNERMB durante sus
producciones científicas autorregulan su actitud
investigadora en el uso de las TIC. Lo que conlleva
a reformular nuevos objetivos y estrategias que
promuevan el desarrollo de la autorregulación para
lograr aprovechar al máximo toda información que se
pueda considerar en la Web. Desde una actitud autónoma,
crítica y reflexiva con conocimiento valorativo de las
debilidades y fortalezas que se posea durante la práctica
académica.
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Introducción
Se parte de la relevancia que lleva implícito los términos enfoque estratégico, los cuales actualmente constituyen
una exigencia a la gestión de las organizaciones, en función de los constantes cambios dentro de las mismas y el
nivel de competitividad. Basado en esta premisa, la Ciencia y tecnología es una necesidad humana y su importancia
radica en que no puede haber progreso en ninguno de las órdenes sin ellas. Aunado a lo planteado, es de prioridad
el establecimiento estratégico de acciones para hacer del desarrollo endógeno una efectividad que involucre a una
ciudadanía participativa, de acuerdo a la Constitución de la República Bolivariana de Venezuela, y las leyes que la
amparan (Plan de la Patria 2013-2019), de manera de lograr que el país bajo su propia identidad eleve su condición
y calidad de vida.
No obstante, se considera que las estrategias implícitas en la ciencia y tecnología para alcanzar el desarrollo endógeno,
la participación de la Universidad en vital, puesto que a través de ella se logra la formación, la disposición mediante
sus funciones, generando propuestas y proyecto socio-integradores, tal como se plantea el deber ser, de vincular,
ciudadanía-gobierno y universidad.
Estos presupuestos, dieron la clave para desarrollar el presente artículo, el cual está basado en la línea de investigación
Ciencia y tecnología para el desarrollo endógeno; bajo una estructura de Revisiones Teóricas, considerando aspectos
refrendados por las aportaciones de diversos autores que han manifestado su posición aunado a las consideraciones
de análisis que se plantean como aporte o en contra posición según sea el caso. Para finalmente presentar una serie
de reflexiones desde una perspectiva crítica de la importancia estratégica de la ciencia y tecnología como avance del
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desarrollo endógeno, propio de la sociedad venezolana. trategias, se expresa que las estrategias son herramientas
específicas que permiten reconocer las fortalezas, oportu-
Enfoque estratégico. Posición Conceptual nidades de las organizaciones pero también sus debilidades
En este contexto, es importante partir de su origen, en y amenazas, de manera que conllevan a la toma de decisio-
tal sentido se precisa que el termino estrategia se origina nes con el interés de alcanzar soluciones.
del griego Strategot o el arte del general de la guerra. En Ahora bien, es importante el entender que un enfoque,
perspectiva, vale decir que parte de la fusión de dos pa- debe ser considerado como un proceso de consulta para
labras: STRATOS (ejercito) y agein (conducir, guiar), no lograr cambios profundos como permanece en una organi-
obstante, aparece en el campo económico y académico zación, donde la planificación participativa, ha de permitir
en la década de los 40, mientras que la aplicación de la alcanzar una ejecución excelsa de planes estratégicos me-
planificación estratégica se desarrolla en los años 60 del diante la optimización del involucramiento, compromiso
siglo XX introduciéndose en la teoría de management en y responsabilidad del colectivo.
el año 1962, cuya idea base en la competencia. Partiendo Es entonces que se precise que el enfoque estratégico es
desde esta perspectiva, se consideran algunas posiciones de un potencial alcanzable por las políticas de participación
diversos autores, en cuanto al término. que asume Venezuela, para poner en marcha una serie de
En referencia se presenta a Ohmae (1993), quien la acciones encausadas hacia el desarrollo económico de la
describe como el comportamiento por el que una corpo- mano de la ciencia y la tecnología en pro del desarrollo
ración se diferencia positivamente de sus competidores, endógeno.
usando los puntos fuertes relativos de la corporación para Ciencia y tecnología en Venezuela social
satisfacer mejor las necesidades del consumidor. Adicional-
mente, Quinn (2001) expresa que las estrategia de una Para Rojas y Armengual (1997), citados por Terán (2010:
organización, las políticas y acciones secuenciales hacia un 45), la ciencia es aquella rama del saber que se centra en el
todo cohesionado. Agrega además que una estrategia bien estudio de cualquier tipo de fenómeno y en la deducción de
formulada ayuda al “mariscal” a coordinar los recursos de la los principios que la rigen, según una metodología propia y
organización hacia una posición “única, viable”, basadas en adaptada a sus necesidades, asimismo, la tecnológica la de-
sus competencias relativas internas, anticipando los cam- fine como el conjunto de medios y actividades mediante lo
bios en el entorno y los movimientos contingentes de los que el hombre persigue, la alteración y la manipulación de
oponentes inteligentes. su entorno. En correspondencia de lo definido, vales ex-
presar que la ciencia en su contexto de conocimiento busca
Koontz (2004), expone que las estrategias son progra-
y dar respuesta a sus principios y la tecnología materializa
mas generales de acción que llevan consigo compromisos
la búsqueda de respuesta que el hombre mismo desarrolla.
de énfasis y recursos para poner en práctica una misión
básica. Son patrones de objetivos, los cuales se han conce- Estas previas definiciones tiene correspondencia con el
bido he iniciado de tal manera, con el propósito de darle a sentido claro del investigador mediante el desarrollo del
la organización una dirección unificada. presente artículo, puesto que se da como valor agregado
el papel que juega el desempeño de la ciencia y la tecno-
También se encuentra la posición de Robbins (2009),
logía, su evolución ante las necesidades de las sociedades,
quien considera que las estrategias no pretenden delinear
exige la incorporación de los resultados obtenidos por la
con exactitud la forma en que la empresa habrá de alcan-
intervención de investigaciones científico-tecnológicas,
zar sus objetivos, dado que es una función de una serie de
convirtiéndose en una necesidad humana y su importancia
programas de soportes primarios y secundarios; pero, si
radica en que no puede haber progreso en ninguno de las
definen la estructura de trabajo que ha de servir de guía a
órdenes sin ellas.
pensamientos y actividades.
Es así como se manifiesta de acuerdo a Terán (2010; que
Unificando los manifiestos expuestos con base a las es-
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dentro del pensamiento económico moderno, se señala la y reiterado en el plan del (2013-2019), la cual establece la
tendencia que asimila el crecimiento a un proceso de cons- construcción de una estructura social incluyente, un nue-
tante transformación de las tecnologías, utilizadas en las vo modelo social, productivo, humanista y endógeno. Es
actividades de producción. En entonces que se asuma que decir, que se incluye como una estrategia política para que
dentro del contexto de la sociedad venezolana, la evolu- este enfoque se concrete, haciendo referencia al material
ción de la ciencia y tecnología, para que llegue a su máxima educativo y a la necesidad de adecuar el sistema educativo
expresión se requiere de la reincorporación de la investi- para lograr la concreción de los cambios necesarios a tal
gación científica-tecnológica, las cuales a juzgar por los fin.
diferentes patrones observados en los diferentes escena- En correspondencia a lo planteado, el papel de la Uni-
rios de trabajo productivo en Venezuela, brindan grandes versidad es elevar su rol integrador, a través de los centros
apoyos, pero sobre la base de incrementar estrategias los de investigación y sus líneas, las propuestas o proyectos que
resultados podrían ser de mayor significación. surgen a nivel socio integrador, la vinculación y por ende el
En este contexto, se toma lo expresado por Moran formar a propios y como a las comunidades en función de
(2010), quien en su artículo expresa que lo conducente al alcanzar un verdadero desarrollo endógeno.
procesos de desarrollo endógeno, el crecimiento de las ac- Desarrollo Endógeno, como elemento
tividades socio-productivas, que junto a los cambios tecno- clave la economía venezolana
lógicos y la intervención de la ciencia, permiten el proceso
de descentralización de las localidades y la propiedad de En concordancia con Ochoa (2009), el desarrollo endó-
los medios de producción, el desarrollo territorial de las geno, asumido radicalmente, es decir, desde sus raíces, no
comunidades así como el uso de los medios de producción es entonces un modelo de producción e intercambio de
son fundamentalmente con lo que cuentan los ciudadanos bienes entre sociedades. Asimismo, expresa que constituye
para el desarrollo de su calidad de vida. más una respuesta, la capacidad y el esfuerzo por pregun-
Papel de la Universidad en el abordaje del tarse por aquello que le brinda identidad, sentido de tota-
desarrollo endógeno lidad y significado a la sociedad en conjunto.
En este contexto, se puede expresar entonces que el de-
Expresa Chávez y cols (2006: 5) que la “Universidad en sarrollo endógeno tiene implicaciones más allá del ámbito
Venezuela como espacio multidimensional y complejo, económico dado que deben surgir interrogantes sobre qué
asiste a una gama de interesantes posibilidades para lograr economía, cuáles instituciones, qué ciudadanos son nece-
procesos profundos de cambios y transformaciones diná- sarios para un desarrollo cuya idea- fuerza es una sociedad
micas consustanciales a su propia naturaleza”. Es entonces más justa e incluyente.
que se considere que la Venezuela social, que hoy se vive, De allí que, como aporte a su crecimiento, la ciencia y
la dinámica donde se desenvuelve la Universidad, se reva- tecnología han de enfatizar sobre la base y búsqueda de es-
lorice, en la promoción de cambios significativos que con- trategias que lo potencialicen. Todo ello, viendo materiali-
duzcan a una sociedad, pluralista en la que se practiquen zar la transformación que se espera alcanzar de las comuni-
normas de vida, la participación democrática, respeto a dades, las cuales requieren y exigen estrategias específicas.
los desechos humanos, los cuales están argumentados en
la Constitución de la República Bolivariana de Venezuela, Para Mas H. (2007), explica que El desarrollo en su mo-
la ley orgánica de educación y por ende los reglamentos dalidad endogénica, es considerada como “la transforma-
internos de cada universidad venezolana. ción total y beneficiosa del sujeto”. Por otra parte, la auto-
ra citada, expresa desde su perspectiva que lo endógeno no
Argumentando aúnmás la direccionalidad que hoy ha de está limitado solo a lo que pueda expresar a la existencia
asumir la Universidad en rescate de sus funciones se des- económica, física, espacial, geográfica, cultural, ambiental.
prende lo establecido en las líneas generales del Plan de Política, ética, puesto que el desarrollo endógeno “es una
Desarrollo Económico y Social de la Nación (2007-2013)
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concepción holística e integral del sujeto” Mas, H (2007 diante planes estratégicos a través del apoyo científico,
p, 32) tecnológico de manera de contribuir al establecer cambios
Es entonces que entendiendo lo que expresa la autora ci- que eleven la condición del modelo productivo actual y
tada, sea válido expresar que en el contexto metodológico, social del país.
puede ser caracterizado de acuerdo a la mirada interesada Finalmente, la participación ciudadana, contando con los
del agente que busca alcanzar el desarrollo, en este caso gobiernos locales, regionales y nacionales de la mano con
el ente puede ser comprendido como un ser humano de las leyes y ordenanzas que la contemplan y hacer que los
manera individual, una agrupación de personas, un barrio, líderes sociales, sean guías y supervisores de los proyectos
una localidad pequeña o grande, un Municipio, una Nación en función de los logros.
o un grupo de países mancomunados. De allí que se pue-
de corroborar que el desarrollo endógeno, busca crear un Referencias bibliográficas
conjunto de oportunidades multidimensionales para lograr
la mejoría integral del ser humano. Constitución de la República Bolivariana de Venezuela
(1999)
Consideraciones finales: Chávez y Cols (2005) Ética y gerencia Universitaria Docu-
mento en línea disponiblehttp://www.saber.ula.
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de la ciencia y tecnología para el desarrollo endógeno en Koontz & Weihrich (2004). Administración una perspecti-
va global. Editorial McGraw Hill, New York.
la Venezuela social, se tiene que para alcanzar su máxima
expresión es necesario promover precisamente estrategias Ley Orgánica de Ciencia y tecnología (2001)
partiendo de ciertas consideraciones que se plantean se- Más H, M (2006). Desarrollo endógeno, Cooperación y
Competencia. Editorial Panapo. Caracas, Venezu-
guidamente: ela.
Reconocer que la gran estrategia del gobierno boliva- Morán, J. (2010). Modelo de estrategias para la creación
de Empresas de Producción Social Comunitarias,
riano en la construcción del nuevo modelo es propiciar, EPSC.”Articulo
impulsar y afianzar el desarrollo desde adentro. Ocho, Alejando (2009) ¿Cuál ciencia, tecnología e in-
novación para cual desarrollo? Blog Desarrollo
Organización de las comunidades para establecer estra- endógeno.
tegias de trabajo e impulsar el desarrollo endógeno. Asi-
Ohmae, K. (1993). La Mente del Estratega (Primera ed.).
mismo, fomentar a las comunidades, partiendo del enlace Mc Graw Hill. México.
que se genera entre las Universidades y por ende los con- Plan de Desarrollo Económico y Social de la Nación (2007-
sejos y el liderazgo social. 2013) y reiterado en el plan del (2013-2019)
Por otra parte, establecer estrategias que estimulen la Quinn, J.B. (2001). The strategic process. Concept, con-
generación y uso del conocimiento para el incremento de text, cases. New York Irwin.
capacidades nacionales. A través de la aplicación de estas Robbins (2009) Comportamiento Organizacional. Serie
Mc Graw Hill. México.
estrategias a través del desarrollo endógeno se elevaran las
capacidades de producción de bienes, servicios e innova- Rojas R. Ametgual M. (1997) Ciencia y tecnología en Ven-
ezuela. Comisión Presidencial para la reforma del
ción. Estado Editorial Arte. Caracas Venezuela
No obstante, la aplicación de la ciencia y tecnología es Terán (2010). Ciencia y tecnología. Universidad Ped-
una labor primordial en estas áreas, donde la participación agógica Experimental Libertador (UPEL) Barqui-
simeto.
de la Universidad en su formación es imprescindible.
La participación e involucramiento de los diversos ac-
tores, para el mejoramiento de la productividad, calidad
como la organización socio productiva, se lograran me-
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operacionales óptimas de los fluidos computacionales flujo de Plantas de Olefinas a nivel Latinoamericano
en hornos de craqueo térmico en plantas de olefinas. para identificar las condiciones de diseño en hornos de
craqueo térmicos y la composicion del gas de proceso.
Objetivos específicos:
Fase 3: Validar las variables operacionales de los fluidos
Definir las variables operacionales de los fluidos com- computacionales a partir del modelo para hornos de
putacionales en hornos de craqueo térmico en planta de craqueo térmico en el simulador Aspen Plus. El modelo
olefinas. termodinámico seleccionado fue Peng-Robinson. El
mecanismo cinético seleccionado fue de radicales libres
Identificar las condiciones operacionales óptimas de los propuesto por Froment y Sundaram. Las ecuaciones
fluidos computacionales en hornos de craqueo térmico en de masa, energía y momento corresponden a las de
plantas de olefinas. diseño de reactores tubulares tipo flujo pistón. El tipo
de serpentín considerado es el de dos diámetros (Y),
Validar las variables operacionales de los fluidos com- debido a que este es el tipo de serpentín en la mayoría de
putacionales a partir del modelo para hornos de craqueo arreglos de hornos de craqueo térmico. Para la validación
térmico en el simulador Aspen Plus. del modelo cinético se seleccionó el caso mezcla etano-
propano. El calor suministrado por el gas combustible en
Metodología la zona de radiación se ajustó empíricamente en función
de mejorar el grado de acuerdo de los resultados de la
A continuación las fases para el desarrollo de la presente simulación con los datos de diseño de la planta.
investigación:
Fase 1: Definir las variables operacionales de los Para el desempeño del horno se evaluará la incorporación
fluidos computacionales en hornos de craqueo térmico de la tecnología SFT que contribuirá a hacer más
considerando los casos de alimentación etano y mezcla homogéneo el mezclado vapor-hidrocarburo. La sección
etano-propano, tomados como referencia de la Planta transversal de los tubos se mantendría circular mientras
de Olefinas II CPAMC, 1992. que la línea central presentaría un patrón de “amplitud
helicoidal moderado”, siendo igual o más pequeño que
Tabla 1. el radio del tubo. En la figura 1 se representa el doblez
helicoidal de un tubo tipo flujo remolino caracterizado
Especificación de condiciones de por el espaciamiento de la hélice P y la amplitud de la
operación en hornos. hélice A.
Variables de Entrada
Componentes
Hidrógeno (H2) Metano (CH4) Acetileno (C2H2) Etileno (C2H4) Etano
(C2H6) Propileno (C3H6) Propano (C3H8) Butadieno (C4H6)1 – Butile-
no (1-C4H8) n - Butano (n-C4H10)
Composición (% molar)
Flujo de Alimentación (T/h) Figura 1. Dibujo esquemático de un doblez
Temperatura de entrada (°C) helicoidal de tubo tipo flujo remolino
Presión de entrada (Bar)
Análisis de resultados
Número de Serpentines
Factor de Dilución (kg vapor/kg HC) Validación del modelo con los datos de diseño: Las co-
Diámetro interno de cada serpentín (mm) rrientes de gas de entrada en la zona de radiación suminis-
Calor (J/m2 s)
tradas al modelo para el Caso 2 se presentan en la siguiente
Fase 2: Identificar las condiciones operacionales tabla, para alimentaciones de etano y propano:
óptimas de los fluidos computacionales en hornos de Alimentación con Etano: El calor por radiación se ajustó
craqueo térmico en plantas de olefinas.Se llevó a cabo empíricamente a 79 kJ/(m2s) para obtener la conversión
la revisión de los manuales de procesos y diagramas de por diseño de 67% para el Caso 2 (recomendada para ob-
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Alimentación con Propano: En la tabla siguiente se comparan los valores de composición, temperatura y presión
de diseño con los valores simulados por el modelo para la corriente de alimentación de propano en el Caso 2. El calor
por radiación fue también ajustado empíricamente para obtener las conversiones por diseño a 90%( recomendada
para una mayor conversión de etileno), utilizándose para la simulación final un valor 68,3 kJ/(m2s).
Tabla 3.
Comparación de datos de diseño (caso 2) con el simulador aspen plus.
Caso 2
Componentes (%molar) Valor simulado %Desviación relativa
Propano
H2 1,39 0,96 30,94
CH4 23,33 24,57 5,32
C2H4 35,75 33,07 7,50
C2H6 3,63 2,10 42,15
C3H6 15,02 21,07 40,28
C3H8 8,79 9,24 5,12
C4H6 3,08 1,79 41,88
1-C4H8 1,17 0 100
Temperatura salida (º C) 865 874,40 1,09
Presión de salida (bar) 1,96 2,6 32,65
Los resultados para ambos casos de alimentación, nos indican que es adecuada la selección del modelo termodinámico
de Peng-Robinson, lo cuál se constata por las bajas desviaciones del diseño con lo reproducido por el simulador.
Efecto del factor de dilución en la pirólisis de propano, serpentines (Y):El efecto del factor de dilución (kg agua/kg
de hidrocarburo) en la temperatura de salida, la conversión, las composiciones de etileno y propileno en el producto,
y la cantidad de coque acumulado, se estudió con los datos de diseño del Caso 2. Los resultados de las simulaciones se
presentan en la Figura 1.
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La presencia de mayor contenido de vapor de agua en la alimentación favorece la reacción del coque formado durante el craqueo.
Se puede evidenciar que el mejor comportamiento se garantiza manteniendo una relación de vapor de aproximadamente 0.35.
Efecto de la cantidad de propano en la pirólisis de etano-propano:Cuando se incrementa la proporción de propano en
la alimentación aumenta la cantidad acumulada de coque en una proporción 10:1 en comparación al contenido etano.
Figura 2. Análisis de sensibilidad, efecto de % de propano
Análisis de la dinámica computacional de fluidos (CFD) e incorporación de tecnología Swirl Flow Tube (SFT)
Con el fin de mejorar la operación de los hornos se seleccionó las condiciones operacionales recomendadas para la
Tabla 4.
Dimensiones de un horno típico en una plantas de olefinas
Parámetros
Cámara de radiación
Altura ( dirección z) 11 m
Longitud ( dirección y) 8,97 m
Ancho (dirección x) 7,8 m
Grosor del refractario (m) 0.23
Grosor de aislamiento(m) 0.05
Número de quemadores 160
Diámetro de quemadores (m) 0,146
Tiempo de operación 1920 h
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tecnología SFT. Las dimensiones del horno y condiciones Se recomienda que se adquieran programas comerciales
de operación sugeridas para esta investigación son las si- especializados para evaluación de hornos de craqueo
como SPYRO y/o PETROSIM.
guientes:
La ventaja potencial de estos tubos se ve inducido en el Referencias bibliográficas
alto grado de flujo remolino, rotación del flujo en el eje Aspen Technology (2016). Aspentech.com. Recuperado el
principal del tubo, lo cual para este caso es helicoidal por día 29 de octubre de 2013 desde: http://www.as-
sí mismo. Los parámetros a tomar en consideración para el pentech.com/products/aspenone-engineering/
diseño de los tubos sería el siguiente: Heynderickx G.J. y Froment, G. (1998): “Simulation and
comparison of the run length of an ethane crack-
Tabla 5. ing furnace with reactor tubes of circular and el-
liptical cross sections”, IndEng Chem. Res., No 37
914-922.
Definición de geometría de los tubos sft.
Oprins, A.J.M. y Heynderucjs, G.J.: “Calculation of three
Datos tomados de c.m. schietekat et al ( dimensional flow and pressure fields in cracking
furnaces”. Chemical Engineering Science Vol. 58
2013) (21) 4883-4893. doi: 10.1016/jces.2002.12.006
Romero, K. (2015). Principios Básicos de Simulación de
Rectos
Swirl Flow Tube ( SFT-Doblez Procesos. Sensus, C.A. Venezuela.
moderado)
Schietekat, C., Van Goethem, M.W.M. Van Geem, K. y
Diámetro interno (m) 0,89 0,89 Marin, G.: “Swirl flow tube reactor technology:
An experimental and computational fluid dy-
Diámetro externo (m) 1,01 1,01 namics study”. Chemical Engineering Journal In
Press, Corrected Proof (2013). http://dx.doi.
Amplitud relativa (-) 0,2179 org/10.1016/j.cej.2013.08.086
Angulo de hélice 7,63 Stefanidis, G.D., Mercib, B. y Heynderickx, G. J. (2006):
“CFD simulations of steam cracking furnaces us-
ing detailed combustion mechanisms”. Comput-
Conclusiones y recomendaciones ers and Chemical Engineering. Vol. 30, Issue 4,
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Al definir e identificar las variables operacionales de los Sundaram K.M., Froment G.F. (1978): “Modelling of
fluidos computacionales se pudo determinar que: thermal cracking kinetics, Three Radical Mecha-
nisms of the pyrolysis of simple paraffins, olefins
La alimentación con etano genera menor formación de and their mixtures”. Ind. Eng. ChemFundam, Vol.
17. No.3, (174-182.
coque y mayor conversión hacia etileno.
La temperatura recomendada para la operación del hor- Van Goethem, M., Barendregt, W.M., Grievink, S.,
Peter, J., Verheijenb J.T., Dente, M., Ranzi, E. (2013):
no de craqueo térmico va de 823 a 846 º C, para la integri- “A kinetic modelling study of ethane cracking for
dad mecánica de serpentines y menor formación de coque. optimal ethylene yield”. Chem. Eng. Res, Vol. 91, Issue
La presencia de mayor contenido de vapor de dilución 6, 1106–1110
en la alimentación durante el craqueo favorece la
reacción del coque formado (0.35 como recomendado),
tal que se disminuye la cantidad de coque acumulado en
el interior de los tubos.
La incorporación de las condiciones previamente
descritas facilitarán el análisis (CFD) para el modelado
de serpentines y el efecto reemplazo por los tipo SFT,
incorporando el perfil del flujo 3D. Este efecto permitirá
una mayor producción de olefinas, continuidad
operativa y mayor rendimiento energético a bajos costos
operativos.
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Figura 1:
Esquema gráfico de un sistema detector
circular-fuente puntual (Montiel: 2016;
62)
Independientemente de la posición de la fuente puntual
en dicha trayectoria circular (línea roja no continua en
la figura 1), el factor G del sistema detector circular- Figura 2: Flujograma del NAM utilizado para el cálculo
fuente puntual permanecerá invariante. Partiendo de del Factor G (Viloria y Col: 2016; 31-48)
esta hipótesis, se obtiene un numero finito de FEFG’sa
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donde ui y vi son variables aleatorias uniformemente fuente circular homogénea, donde el factor ponderado
distribuidas en el intervalo de 0 a 1. En la figura 2 se mostrado en la ecuación (1) se define como , donde
muestra el flujo-grama del NAM utilizado para la es el arco formado por una vencida de radionúclidos
realización de los cálculos del factor G. (Montiel: 2016; 72).
FDR de una FEFG a una fuente circular Resultados
homogénea paralela a un detector circular
El sistema detector pozo-fuente circular simulado está
El sistema detector circular-fuente circular está caracterizado por; el radio del detector (), radio de la
caracterizado por el radio del detector (rD), el radio de apertura del detector pozo (), profundidad del pozo (),
la fuente (rF), la distancia axial (h) y la posición al eje de radio de la fuente (), posición axial de la fuente (). Los
simetría del detector, definida en el plano-xy (dx,dy). En resultados mostrados en el grafico 1podemos observar
la figura 3 se observar las distancias más cercanas (rF- que el factor G en la medida que la , por el contrario,
√(dx2+dy2 )) y la más lejana (rF+√(dx2+dy2 ), la FEFG en el grafico 2, el factor G a medida que . El factor G
se hallará inscrita entre dos circunferencias concéntricas aumenta en la medida que la fuente circular se posiciona
con radios (Montiel: 2016; 71) en el fondo del pozo, mientras que si de posiciona sobre
la apertura o fuera del detector, el factor G disminuye.
Gráfica 1: Las características del sistema son; 𝒓𝑫 = 𝟐. 𝟓, 𝒓𝑨 = 𝟐, 𝒓𝑭 = 𝟏. 𝟓.la línea vertical en 𝒉 = 𝟎, señala el límite del detector o
apertura del mismo
Los resultados mostrados en el grafico 3 son los esperados e indicados en los gráficos 1 y 2. Cuando la fuente está dentro del pozo, el detector detecta
más del cincuenta por ciento de las emisiones de la fuente, lo que resulta en G ≥ 0.5, mientras que apenas sale (pasa el límite de la apertura del
detector) se detecta menos del cincuenta por ciento de las emisiones de la fuente, G < 0.5
Consideraciones finales
A manera de conclusión, se debe promover el
pensamiento ecológico para concientizar lo importante
que es preservar el ambiente y aprovechar al máximo
todas sus bondades. Considerando para ello, garantizar
una arquitectura eficiente con principios bioclimáticos y
sostenibles reduciendo el mínimo impacto al ambiente.
Figura 4. Ubicación según los vientos. Cumpliendo con los principios del Plan de la Patria, en
Fuente: Elaboración propia (2016) su objetivo histórico N° 5 el cual contempla contribuir
con la preservación de la vida en el planeta y la salvación
de la especie humana. De igual manera, cumpliría con
el objetivo nacional el cual promueve la construcción
Recomendaciones para construir una vivienda e impulso de un modelo de producción ecosocialista,
bioclimática basado en una relación armónica entre el hombre y
la naturaleza, que garantice el uso y aprovechamiento
Según Ecohabitar (2007) para conseguir una vivienda nacional óptimo y sostenible de los recursos naturales.
bioclimática, hay varios aspectos a tener en cuenta, tales
como: considerar una ventilación correcta y aislamiento Y enfatizando aún más en el objetivo estratégico N°
de los muros, para conseguir la máxima eficiencia en 5.1.3.3, que plantea crear sistemas urbanos ecológicos,
el mantenimiento de la temperatura (con poliestireno, con diseños arquitectónicos equilibrados con los
por ejemplo), integrar energías renovables, para ecosistemas naturales que reduzcan los niveles de
no contaminar ni gastar consumiendo combustibles contaminación ambiental. Todo con el fin principal de
fósiles cuando necesitemos de esa energía, estudiar garantizar el buen vivir en nuestra patria.
la orientación de la construcción, para aprovechar al
máximo las horas de luz, utilizar todo lo que se pueda Referencias bibliográficas
materiales naturales, y aquellos que más se usan en Ecohabitar. (2007). Artículo sobre “La Arquitectura
la región (nos saldrán más baratos y será más rápido Bioclimática Verde” en donde Igor Leibar reflexiona
obtenerlos), intentar reciclar todos los residuos que sobre el regreso hacia un diseño arquitectónico sano y
podamos (la basura orgánica, por ejemplo, el agua de ecológico.Anuario del Hábitat Ecológico.
la ducha que dejamos perder hasta que se calienta,
para usarla en el riego o para fregar) utilizar elementos Garzon, B (2007).Arquitectura bioclimática. 1era
exteriores pueden ser de gran ayuda, como toldos o Edición Buenos Aires. Editorial Nobuko.
persianas, o pérgolas, analizar el tanto de los techos
como de las paredes también influye: los claros reflejan Huaylla, F, Gutarra, A y Gonzalo, S (2009).
la luz y así se refrigeran los espacios. Los oscuros, en Arquitectura bioclimatica con énfasis en
cambio, por ejemplo en techos, absorben la luz por viviendas Altoandinas. Disponible en: http://
lo tanto el calor. Un tejado claro, frente a uno oscuro, www.paho.org/cub/index.php?option=com_
reduce la absorción de calor en un 50%. docman&view=download&alias=285-diagnostico-
termico-de-viviendas-rurales&category_
Todas estas consideraciones, conllevan a reflexionar slug=microclima&Itemid=226
sobre la variedad de alternativas ambientales y
sostenibles que existen para hacer de una edificación Trebilcock, M. (2009). “Proceso de Diseño Integrado:
eficiente y gran ahorro energético, garantizando así al nuevos paradigmas en arquitectura sustentable.” Google
hombre el mayor confort y bienestar térmico dentro y Scholar. Arquitetura Revista 5.2.
fuera de la edificación.
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Resumen
El presente artículo ilustra el modo en que el aprendizaje móvil en las instituciones públicas puede operar como
catalizador de la formación ciudadana y como operador fundamental en el proceso de Desarrollo Endógeno,
configurándose una relación recursiva etre ambos. Entre tanto, para lograr tal propósito, el estudio se clasificó como
descriptivo, de campo. Se utilizó como técnica de recolección de datos el cuestionario tanto para el personal de las
universidades como para el estudiantado. El censo poblacional estuvo conformado por treinta y dos (32) sujetos a
quienes se aplicó una encuesta contentiva de 24 ítems, así mismo censo estudiantil fue de doscientos setenta (270),
con cinco escalas de alternativas de respuesta. Se concluyó que esta integración nos abre un abanico de opciones que
nos lleva a un modelo comunicacional innovador, partiendo de las tecnologías y dispositivos que cada año nos ofrecen
más y variadas alternativas. Con el vertiginoso crecimiento y las innovaciones observadas en la industria móvil, el
campo de la comunicación se ha transformado en gran medida. Se recomienda al docente propiciar la grupalidad y
facilitar la participación, de manera que la comunicación fluya en sentido multidireccional. Y a las instituciones que
proporcionen la capacitación técnica y pedagógica necesaria a los docentes al introducir soluciones y oportunidades
de aprendizaje móvil.
Palabras clave: Desarrollo Endógeno y ciudadanía, aprendizaje móvil comunicación digital.
INTRODUCCIÓN
El Desarrollo Endógeno es posible gracias a un proceso de definición de un proyecto común para una comunidad. No
es un punto a alcanzar por ésta, sino un proceso permanente de construcción del camino hacia el estadio que promueva
el bienestar de todos los miembros de una comunidad, a partir del aprendizaje social continuo. La consideración sobre
lo que debe ser el desarrollo en términos de potenciar a las comunidades desde su interior, debe estar sustentada en
el despliegue, entre otras cosas, de sus capacidades sociales y productivas, de un modo cónsono con la realidad local,
a partir de las interacciones entre los ciudadanos, las fuerzas productivas y las organizaciones públicas, entre otros.
Actualmente se evidencian las diversas transformaciones que ocurren a una velocidad acelerada en el campo tecnológico,
por tanto se torna necesario reflexionar sobre su impacto en distintos ámbitos de la sociedad, es indudable que las
herramientas de comunicación han evolucionado, y ello conlleva a adaptarnos a cambios que para muchos es difícil
digerir. Lamentablemente, todas estas tecnologías presentan vulnerabilidades y riesgos de seguridad.
Por ello, es importante conocer cuáles son las principales amenazas asociadas y adoptar las medidas de protección
adecuadas para eliminar, o al menos reducir, nuestro nivel de riesgo. Las tecnologías móviles han transformado el
panorama educativo, aportando a la educación no sólo movilidad sino también conectividad, ubicuidad y permanencia,
características propias de los dispositivos móviles tan necesarios en los sistemas de educación a distancia. El aprendizaje
móvil es una rama de las TIC en la educación.
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única que cumple eso, y posibilita la apropiación social o aprendizaje móvil.“El aprendizaje móvil es un medio
del conocimiento, facilita la innovación, propicia la de aprendizaje que se basa en recepción o entrega
soberanía científico–tecnológica, crea un espacio de de información con apoyo de la tecnología móvil y
libre competencia, entre otras cosas (Aguilar y Vivas que se lleva a cabo en diferentes contextos. No busca
(2006), Aguilar(2004)). reemplazar los métodos de distribución de información
de otros medios, sino que agrega un canal adicional de
Permite un desarrollo sustentable y la difusión del aprendizaje cuyo objetivo es apoyar otros medios de
conocimiento, enmarcado en el derecho de los enseñanza para lograr un aprendizaje auténtico” (Ramos,
ciudadanos a estar informados. Propicia un marco Herrera y Ramírez, 2009, pag 22).
libre de competencia, cuyo éxito está asociado a la
capacidad de brindar buen soporte técnico y calidad La UNESCO (2012) ha reconocido el potencial educativo
de servicio. Fomenta la producción local, propiciando que ofrece el m-learning, por lo que está impulsando
la independencia tecnológica. Estimula el mercado, nuevas políticas de aprendizaje mediante el uso del
abriendo alternativas para crear servicios de mayor móvil. Por otra parte, Estados Unidos, Reino Unido,
valor agregado. Japón y Francia han comenzado a crear campus móviles
conectados a teléfonos inteligentes (smartphones) y
Objetivos de la investigación tabletas, que se por no requerir grandes inversiones
de infraestructura, conexiones especiales y se pueden
adaptar a diferentes proceso educativos convirtiéndose
Objetivo General así en una potencial herramienta pedagógica.
Analizar la factibilidad del Móvil Learningcomo En cuanto a las iniciativas sobre el aprendizaje móvil se
un enfoque de Desarrollo Endógeno para un establecen programas experimentales organizados en la
universidad; programas piloto para niños y adolescentes
modelo comunicacional innovador. en las poblaciones vulnerables; alfabetización programas
Objetivos específicos para jóvenes y adultos, programas que buscan mejorar la
gestión educativa; y programas que abordan cuestiones
• Establecer la cantidad de profesores con acceso específicas como la evaluación y la preparación de la
a un dispositivo móvil en las Universidades prueba, especialmente preparación para los exámenes
Públicas del Municipio Cabimas. de ingreso universitarios.
• Identificar las funciones que poseen los En América Latina los dispositivos móviles han apoyado a
dispositivos móviles para potencializar el mejorar las prácticas a los docentes a través de proyectos
MovilLearning como un enfoque de Desarrollo que fueron de corta duración o de pequeña escala, o
Endógeno para un modelo comunicacional centrado en el aprendizaje fuera de la economía formal
innovador. del sistema escolar. Los tres proyectos más importantes
son Puentes Educativos en Chile, Raíces de Aprendizaje
• Identificar las competencias comunicativas en los Móvil en Colombia y Entorno Móvil Interactivo de
docentes para utilizar el MovilLearning en las Aprendizaje (EMIA-SMILE) en Argentina. La primera
Universidades Públicas del Municipio Cabimas. dos proyectos tienen sus raíces en el programa
internacional de lo mismo, y ambos apuntan a mejorar
aprendizaje de los estudiantes en matemáticas, ciencias
El móvil learning como proyecto educativo e Inglés. Con los teléfonos inteligentes con la tecnología
En el ámbito educativo se han extendido los alcances en inalámbrica.
cuanto al desarrollo de software las aplicaciones y los Cabe mencionar que estos proyectos permiten
medios para utilizarlas han evolucionado, por tanto el aprovechar los recursos del internet utilizar proyectores
uso de una computadora personal ya no está limitado, de conectividad y datos, descarga de los profesores y
si no que ha surgido el uso de dispositivos móviles para la pantalla de videos educativos para los estudiantes en
lograr alcanzar los beneficios que estos dispositivos clase y luego enseñar en torno a los videos. Los proyectos
ofrece al sector educativo, dando como resultado la incluyen una formación del profesorado programa que
creación de un modelo tecnológico llamado m-learning tiene como objetivo transformar la pedagogía tradicional
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por animar a los profesores a utilizar digitales recursos En tal sentido, con la investigación se busca incentivar
para hacer el aprendizaje más interactivo y centrado en al personal docente de las instituciones a integrar las
el estudiante. tecnologías de información y comunicación en el aula o
en sus contenidos programáticos, y con ello el manejo
Pero es notable la ausencia de proyectos sobre el de las herramientas de comunicación interactiva por
aprendizaje móvil en estas instituciones ignorando que parte de los actores del proceso educativo debido a
el uso de estos dispositivos móviles constituyen una que las instituciones no cuentan con proyectos sobre el
oportunidad para ampliar la posibilidad de “aprender en aprendizaje móvil.
movilidad”, de la misma forma que introduce un nuevo
elemento a las posibilidades de uso de recursos para el
aprendizaje activo, centrado en el aprendiz y buscando Recomendaciones
la significación. Las aplicaciones disponibles en los Con la investigación se busca exhortar al
smartphones (teléfonos inteligentes), los más portables gobierno de la República Bolivariana de Venezuela
de los dispositivos móviles, y en las computadoras Estudiarla posibilidad de ofrecer subsidios totales o
portátiles (tabletas) hacen posible la construcción de parciales para acceder a datos móviles y servicios de
conocimiento al brindar la posibilidad de grabación de banda ancha. Muchos gobiernos ofrecen subsidios de
audio y video, la recuperación inmediata de información “tarifa electrónica” para fomentar el acceso a Internet
disponible en la red y en alguna bibliotecas digitales, con fines educativos mediante computadoras. Además,
enfatizando la mezcla de aprendizaje activo, situado y los gobiernos deberían considerar la posibilidad de
personal. impulsar los subsidios de “tarifa móvil” para promover
el acceso móvil a Internet.
Las tecnologías móviles son muy efectivas para manejar
tareas administrativas, para actividades de tutoría, Definir estrategias de enseñanza-aprendizaje que incidan
entrega educacional a través de podcasts, y entrega enprofesores y estudiantes, en comunidades, en usuarios
de contenidos, siempre y cuando los materiales de finales de TICs, vinculándolos a proyectos productivos
aprendizaje estén diseñados para adaptarse a diferentes locales que posibiliten el cambio del paradigma
tipos de dispositivos. Existen sin embargo, variables educativos en torno a las TICs, convirtiéndolos en
relacionadas con los mismos elementos que favorecen generados de conocimiento.
la portabilidad de los dispositivos móviles que en
ocasiones son identificadas como restrictivas en su En torno a las normas que poseen algunas instituciones
uso, como la independencia de la batería, el tamaño de educativas en nuestro país se invita a los directivos a no
las pantallas y la dependencia de la infraestructura de prohibir de manera general los dispositivos móviles. Las
comunicación (redes) en las zonas de utilización. prohibiciones universales, a menos que se apliquen por
motivos bien fundados, son instrumentos contundentes
que normalmente obstaculizan las oportunidades
Conclusión educativas e inhiben las innovaciones en la enseñanza y
El artículo que ahora concluye ha girado en torno a la el aprendizaje.
exposición de los procesos de Desarrollo Endógeno,
como experiencias íntimamente vinculadas a procesos El aprendizaje móvil también ha significado un cambio
de aprendizaje a través de dispositivos móviles. De esta cultural para los estudiantes y profesores al convertirse
forma se presenta una misma iniciativa de Desarrollo en más competentes digitales, al comprender la
Endógeno puede mostrar elementos, el desarrollo de complejidad de la sociedad digital, experimentar con
tecnologías de información bajo estándares abiertos, lo herramientas de colaboración y conocimiento abierto,
que se muestra es un examen de esa realidad al trasluz así como la mediante la construcción de su identidad
de las dimensiones antes expuestas. No ha pretendido digital como profesionales.
ser, por tanto, un ejercicio acabado, y si una muestra
del modo en que éste análisis puede realizarse en un
ámbito. De forma que más que una casa construida en
su totalidad, se trata de una invitación a hacer ejercicios
similares en la observación de otras iniciativas de
Desarrollo Endógeno.
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global”. Alianza editorial. Madrid, España.
Scopeo, (2011). M-learning en España, Portugal y
América Latina.
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ISBN: 166282-629591 Deposito Legal: ZU2016000242
Resumen
En el texto se describe como se está aplicando actualmente la actividad minera, en Venezuela y como debería ser
aplicada, cuales son los resultados sociales, que se deben esperar de una explotación minera en lo social, cultural y
económico para las zonas y comunidades cercanas a donde se realiza esta actividad. La minería es en muchos países
la principal fuente de entrada de dinero, y es llevada a cabo con las normas de conservación del medio ambiente que
rige la ley, es por esto que pretendemos con este artículo hacer un llamado de conciencia a practicar esta actividad
con la mayor responsabilidad posible hacia los ecosistemas en donde se practique.Y no solo verlo como una ganancia
económica para el momento. Cuando se practica minería, es imposible no afectar el medio ambiente, pero de la mano
de profesionales y expertos en el área, su impacto será el menor y la recuperación de la zona afectada podrá verse
refleja en el menor tiempo posible con los más altos niveles de eficiencia.
Metodología
Esta es un tipo de investigación basada en una revisión bibliográfica de libros y artículos de autores especialistas en el
tema de estudio como: Roberto Oyarzun, Ediciones GEMM 2011, Introducción a la geología de minas, Exploración
y Evaluación, Nelly Pimentel, BCV Marzo 2010, El oro y el BCV, diversidad económica y armonía ambienta, entre
otros, además de experiencias propias vividas en el campo.
Contenido
La minería es una actividad realizada por el hombre para extraer de la tierra minerales preciosos, con el objetivo
principal de obtener ganancias económicas, es importante destacar que en toda actividad minera se produce daños
ambientales, al medio o al ecosistema donde es practicada, bien, con esto nos hacemos una pregunta, se puede realizar
minería sin causar daños al ambiente? La respuesta es no; peros si se hacen las cosas como se deben hacer, el daño
ecológico seria el mínimo, pudiendo recuperar rápidamente y de forma eficiente la flora, la fauna y la capa vegetal
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que fue afectada, y de igual manera obtener ganancias personas que allí van convivir, además de un vivero, en
económicas y sociales. donde se va a resguardar las plantas que se van a ver
afectadas, preferiblemente multiplicadas por 2 o 3 veces
Las ciencias geológicas son de gran importancia en la las unidades afectadas.
actividad minera, ya que estudian el comportamiento de
la tierra, su evolución, su historia y como se comportara, La minería en Venezuela es practicada principalmente
antes y después de cualquier actividad que en ella se para la explotación de oro y diamante, en aluvión y veta,
practica, por esto decimos que no se debería iniciar una existiendo dos tipos, minería a cielo abierto y a cielo
actividad de exploración y explotación minera sin antes cerrado o confinada, es clasificada en pequeña, mediana
realizar un estudio geológico. y gran minería.
Primero se debe seleccionar el sitio, ya que hay La pequeña minería, se divide en
lugares donde no se permite realizar minería, tal como
morichales, cerros y ríos, en esta última, por lo menos a Minería artesanal.
120 metros de la máxima crecida del agua, etc., además de
estudiar la litología del área a ser explotada, el ingeniero Minería con motores hidráulicos.
residente debe ser un profesional experimentado, y Minería en balsas.
preferiblemente debe estar relacionado a la rama, bien
sea, un geólogo, Ing. geólogo, o Ing. de minas, para La minería artesanal, es la que se practica con los
finalmente realizar un levantamiento topográfico del equipos más rudimentarios, picos, palas, barras, plantas
área. eléctricas, plogas, baldes, etc, es de mencionar que este
tipo de minero, anda ambulante, generalmente practica
Para realizar una actividad que afecte directamente al la minería sin ningún tipo de control ambiental, ni
ambiente, sea de exploración o explotación de algún permisología, tanto en tierra como en ríos, en superficie
mineral o recursos natural, se debe contar con la y de forma subterránea, usando mercurio de manera
permisología ambiental necesaria, la cual se obtiene indiscriminado, generando un alto impacto al ambiente,
en el ministerio responsable, en el caso de Venezuela el este tipo de minero es quizás el más dañino para los
ministerio del poder popular del ambiente. ecosistemas.
Se puede realizar una exploración minera racional, La minería artesanal en ríos, practicada por estos
siguiendo ciertos pasos, los cuales vamos a mencionar mineros errantes, para la extracción de oro, es muy
a continuación, realizar un estudio geológico minero, dañina, sacan sus equipos, y sin ningún estudio previo,
que consiste en seleccionar el área donde se va a con su herramienta principal que es la batea, proceden
trabajar (la exploración), seguidamente se debe realizar a sacar la tierra del río, procesándolo en el mismo río,
un censo de todos los árboles que se van a eliminar, usando mercurio, para amalgamar el material que pueda
producto de la exploración, de igual manera, se debe estar presente, si hay oro, este queda amalgamado en
realizar un censo de los animales presentes en al área, una masa de mercurio, seguidamente se procede a
realizar un levantamiento topográfico de toda el área quemar esta masa.
otorgada (concesión, contrato, etc), subdividir esta área
en parcelas pequeñas, con la finalidad de calcular los Generalmente esta actividad se realiza sin ningún tipo
tenores del material a explotar. de prevención, para remover el mercurio, que es un
material sumamente contaminante, este es quemado
La actividad minera es costosa, y la exploración no en un recipiente conocido como mortero, quedando
escapa de ello, siendo esta quizás la actividad más el material aurífero amalgamado, el resultado de esta
importante dentro de la minería, y no se debe realizar, actividad es la contaminación del ambiente, del río y
sin una exploración previa, la cual servirá para saber de los mineros artesanales allí presentes; para el caso
qué tan rentable o no será la explotación del mineral, es del diamante es menos contaminante ya que no usan
decir, si se va a generar o no, una ganancia económica. mercurio, pero de igual manera, se genera un impacto
Seguidamente de haber realizado los pasos de ambiental, ya que efectúan esta actividad sin ningún tipo
exploración en un área que va a ser desarrollada con una de estudio, la herramienta principal en la extracción de
actividad minera, se debe construir un campamento, el diamante es la suruca.
cual debe contar de las condiciones mínimas para las
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La minería artesanal en tierra, es realizada por los buzamiento abajo a un canal el cual está preparado con
mineros de forma referencial o por superstición, telas o cobijas, que actúan como tamices, para filtrar el
esto quiere decir que generan un impacto ambiental, material enriquecido y luego sea procesado.
haciendo perforaciones de forma innecesaria en material
aluvional, ya que es incierto que el sitio que escojan para El agua utilizada en este tipo de actividad minera que se
la actividad minera, tenga potencial, esto lo realizan convierte en barro, debe ser almacenada en un hueco
tanto para la extracción de oro como de diamante. que se denomina ñuma, para ser filtrada atreves de un
telin, con grava, arena y carbón, luego de este proceso el
Existe la minería artesanal de oro y diamante en pozos agua sin sedimentos, puede ser vertida nuevamente en
profundos, tanto en betas como en aluvión, de igual los ríos, o ser reutilizada en posteriores cortes.
manera sin ningún tipo de estudio, permisología ni
supervisión, esta consiste en perforar pozos verticales, La minería de balsas, en este tipo de minería, es
con un radio aproximado de dos metros y una indispensable la obtención de los permisos ambientales,
profundidad variable, la cual es hasta llegar al material so no son otorgados, no se debe permitir la explotación
enriquecido. del mineral, las balsas, son embarcaciones que constan
de unos flotadores, los cuales le permiten mantenerse
Este tipo de minería se clasifica como minería a cielo sobre el agua, en la superficie de la embarcación se
cerrado, es un tipo de explotación muy peligrosa, ya encuentran los equipos utilizados por los mineros,
que generalmente el minero al momento de llegar plantas eléctricas, motores, bombas, mangueras,
al material enriquecido, se dispone a hacer galerías dormitorios, tame en la caso de la explotación de oro y
o túneles siguiendo la dirección del yacimiento, sin lavadores para el diamante.
ninguna norma de seguridad, pudiendo colapsar por el
peso litoestático de las capas superiores. Es una minería muy peligrosa, ya que se para su ejecución,
es imprescindible que uno de los mineros haga la función
En el caso de que se esté explotando en aluvión, los de buzo, trabajando en el fondo del río con mangueras
mineros sacan el material atreves de pequeños tobos o que succionan el material del lecho lacustre, a través de
baldes, usando manillas en superficie; por el contrario un succionador conocido como maraca, que es activado
si el material enriquecido se encentra en una veta, se por motores a gasoil, gasolina o electricidad; el material
usa un taladro o ploga, el cual es inducido por una succionado es enviado a la balsa, para la recuperación
planta eléctrica, a gasoil o gasolina, este material son del mineral; el buzo no debe trabajar más de 2 horas,
pedazos de rocas, pequeñas, medianas y grandes, las además de que necesita oxígeno a través de bombas de
cuales deberían ser enviados a sitios especializados, en aire, y debe guardar reposo de 3 a 4 horas.
este caso laboratorios, para ser pasados por molinos,
que transformarían el materia enriquecido tipo roca El material de desecho debe ser vertido nuevamente al
en arena, y de aquí en adelante se va al proceso de río de forma equitativa, para que no se produzcan islas,
obtención del mineral. para lograr esto se usan tubos denominados brazos.
Son muy pocos los mineros que se toman la molestia Finalmente el deber ser en esta y todas las actividades
de rellenar las perforaciones, con el material estéril mineras, es la recuperación ambiental, la cual consiste
removido, además de reponer el material orgánico y en cubrir nuevamente todas las perforaciones realizadas
reforestar la zona afectada. producto de la explotación del mineral, con el material
estéril y con la materia orgánica la cual debió haber sido
La minería con motores hidráulicos, está dentro de almacenada y conservada por los mineros, luego se debe
la minería a cielo abierto, y practica la remoción de proceder a la reforestación de la zona.
tierra, materia orgánica o capa vegetal de un perfil de
terreno, con pistolas de agua a alta presión, hasta llegar El oro (Au - del latín Aurum) es el elemento atómico
al material enriquecido, la metodología para aplicar numero 79 del sistema o tabla periódica de los
esta técnica de minería artesanal, es la siguiente, uno elementos, comercialmente es el más conocido de los
de los mineros el cual se identifica como pistolero, se metales nobles., algunas de sus propiedades físicas son
encarga de remover el material del perfil del terreno las siguientes, es un metal maleable y dúctil, presenta
con el motor hidráulico, este material cae por gravedad varias tonalidades de color amarillo según su pureza, no
en conjunto con el agua en forma de barro, hasta llegar se corroe ni se empaña, en lingote se le trocea, modela y
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martilla en frío, es de fácil soldadura autógena, excelente Cinturón de Rocas Verdes (CRV) a estructuras
conductor eléctrico, buen aislante del calor y del frío. sinformes, de grandes dimensiones constituidas de
secuencias supracorticales volcánicos-sedimentarias
envueltas por cuerpos graníticos sódicos con los cuales
cubren extensas áreas en los escudos precámbricos. En
la Guayana Venezolana se han ubicado Cinturones de
Rocas Verdes, y remanentes de los mismos tanto en las
provincias de Pastora y de Imataca.
Provincia de Pastora: Afloran cuatro CRV, tres de los
cuales tienen una orientación norte-sur a noroeste y
se denominan: Guasipati, La Introducción y Caroní. El
otro de orientación este-oeste al noreste, denominado
El Dorado. Provincia de Imataca: Se han ubicado
remanentes de CRV en tres localidades: La Esperanza,
El Torno y Río Claro.
Figura 1. El oro
El oro es de origen magmático. Durante el enfriamiento
del magma se genera el proceso de diferenciación, que
separa los minerales formados de las soluciones acuosas,
originándose las rocas ácidas o básicas y las soluciones
mineralizadoras. Las soluciones hidrotermales
transportan los metales desde la intrusión en
consolidación hasta el lugar de la depositación del metal
y se le considera el factor de mayor importancia en la
formación de depósitos epigenéticos, así se originan la
serie de depósitos conocidos como hidrotermales que
reciben los nombres de: Hipotermales: los formados
por las soluciones a alta temperatura y presión (300º
y 500º C), Mesotermales: los formados por las
soluciones a temperaturas y presiones moderadas (175º
a 300º), Epitermales: los formados a baja temperatura La palabra diamante viene del latín y esta del griego
y presión. además, está compuesto por carbono puro cristalizado y
es muy duro (índice 10 en la escala de dureza Mohs, que va
En la Guayana venezolana han sido identificadas de 1 a 10), la palabra diamante significa etimológicamente
cuatro provincias geológicas (Menéndez, 1968), inalterable, lo que no es nada sorprendente dada su muy
particularmente al norte del paralelo 6º, lo cual facilita un elevada dureza., sus propiedades físicas están entre las
tratamiento específico de estas regiones geológicamente más elevadas de todas las piedras utilizadas en joyería, su
diferentes como se explica a continuación: Imataca, composición química: C, carbono puro.
Pastora, Cuchivero, Roraima, dos de estas provincias
desaparecen al sur del citado paralelo, persistiendo las
más jóvenes, Cuchivero y Roraima, con sus características
distintivas litoestratigráficas y estructurales.
Cinturones de Rocas Verdes (CRV): Se denomina
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dos lugares en la Tierra; en el manto de la litosfera bajo integral del colectivo y del individuo, en el ámbito moral,
placas continentales relativamente estables, y en el sitio cultural, social, político, y tecnológico, siendo estos los
de impacto de meteoritos. mas importantes en este concepto, pero, sin dejar a un
lado el desarrollo económico de las comunidades y el
La mayoría de diamantes naturales se forman a estado.
condiciones de presión alta y temperatura alta,
existentes a profundidades de 140 km a 190 km en el Resultados
manto terrestre, Los minerales que contienen carbono
proveen la fuente de carbono, y el crecimiento tiene Como resultado de esta investigación podemos decir
lugar en períodos de 1 a 3,3 mil millones de años, lo que si es posible efectuar una actividad minera en todos
que corresponde, aproximadamente, del 25% al 75% de los niveles de forma organizada, pudiendo minimizar
la edad de la Tierra. el impacto ambiental que se genere y de igual manera
obtener ganancias sociales y económicas.
Los diamantes son llevados cerca de la superficie de la
Tierra a través de erupciones volcánicas profundas por En Venezuela actualmente aún hay mineros que están
un magma, que se enfría en rocas ígneas conocidas como llevando a cabo la minería de manera incorrecta, esto
kimberlitas y lamproitas. causa un impacto muy grande al medio ambiente y si no
se toman medidas, estos daños podrían ser irreversibles.
Si se crea conciencia en los profesionales y artesanos
que efectúan esta tarea, para que la efectúen con las
medidas ambientales correctas, el impacto será muy
poco y las ganancias serán mayores a mediano y largo
plazo, manteniendo un planeta más limpio y menos
contaminado.
Bibliografía
Ibrahim González-Urbaneja, Edición Norka Salas,
Figura 3. Diamantes. Diamantes.
Como consideraciones finales, podemos decir que Roberto Oyarzun, Ediciones GEMM 2011, Introducción
la minería es una actividad, que se ha desarrollado a la geología de minas, Exploración y Evaluación.
a nivel mundial desde hace muchos años, y tiene
una gran importancia económica desde el punto e Nelly Pimentel, BCV Marzo 2010, El oro y el BCV,
vista geopolítico, el desarrollo de esta actividad bajo diversidad económica y armonía ambiental.
supervisión especializada y tomando en consideración
todos los factores que puedan causar un impacto al
medioambiente o al ecosistema, los daños pueden ser
mínimos.
Es una actividad que puede ser practicada a diferentes
escalas, desde un punto de vista artesanal o pequeña
minería, la cual parece ser las más popular, hasta una
escala de gran minería, esta ultima generalmente es la
mas organizada y cumple con las normativas y permisos
necesarios para explotar estos recursos naturales.
Venezuela como un país que promueve el desarrollo
endógeno social, esta obligada a hacer cumplir todos
los aspectos que esto involucra, tal como el desarrollo
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Resumen
La socialización del conocimiento científico ha sido reconocido como un tema de importancia en cuanto a la ampliación
de nuevos horizontes hacia una cultura científica en el país, que permita una visión a largo plazo del desarrollo de la
actividad en la ciencia y tecnología, sin embargo, es necesaria una difusión más informal para que alcance a todas
las comunidades y eliminar el mito de que la ciencia no es fácil de abordar. Para el presente trabajo se utilizó la
metodología de revisión teórica, con la finalidad de obtener aspectos y lineamientos en cuanto a esta temática y
establecer consideraciones que permitan una aproximación al deber ser de la socialización de las ciencias en cada espacio
social, de una manera más simple, pudiendo ser comprendida y aplicada por cada uno de los individuos. Finalmente,
se plantea la necesidad de establecer programas y planes efectivos para la divulgación y promoción, considerando la
ciencia que se realizan en las comunidades, donde los diferentes actores populares y/o académicos puedan convivir y
fomentar la enseñanza y aprendizaje de una forma más natural y abierta permitiendo la participación, comprensión y
que el conocimiento trascienda en la población
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propias palabras, esto permitiría abrir las opciones de para que desarrollen interés en las ciencias, hasta en
aprendizaje, motivar a los estudiantes a permanecer en las comunidades o en espacios donde el conocimiento
clases, aumentar la cultura científica, y además socializar científico puede ser explicado para su integración con
los conocimientos con las comunidades no académicas, la vida, y de esta forma incorporar mayor número de
cultores y tecnólogos populares. personas que deseen sumarse al estudio y desarrollo de
las ciencias.
En tal sentido, el presente trabajo se desarrolla en la
metodología de una revisión teórica, con la finalidad Socialización de la ciencia según políticas del gobierno
de establecer consideraciones en este ámbito para una nacional
promoción de las ciencias de una manera más informal
y así desmitificar la creencia de su difícil comprensión. Se encuentra contemplado en la Ley Orgánica de Ciencia
Tecnología e Innovación (2010), en artículo 5, literal 5:
Mito de la Ciencia como Inabordable
Promover mecanismos de divulgación, difusión e
La ciencia desde su educación a nivel básico, ha sido intercambio de los resultados generados en el país por
considerada a lo largo del tiempo como algo inabordable, la actividad de investigación e innovación tecnológica,
que sólo una élite de científicos y tecnólogos pueden abarcando a toda la sociedad nacional, en todas sus
desarrollar, y que un ciudadano sin un conocimiento regiones y sectores sociales a través de programas de
especializado no puede apropiarse de la ciencia ni educación formal e informal, coordinados por las
mucho menos aplicarla en su vida cotidiana. autoridades nacionales con competencia en materia de
educación, cultura y comunicación
Esta concepción errónea existente se ha reconocido
en una investigación realizada por Vázquez, Acevedo De lo anterior se infiere, que es un lineamiento del
y Manassero (2005) donde analizan como las ciencias gobierno de la República Bolivariana de Venezuela la
“son percibidas como un conocimiento hermético e promoción de la ciencia, tecnología e innovación, tanto
inaccesible para la mayor parte de las personas, así como formal como informal, ya que la intención es crear una
peligrosos instrumentos de opresión y control social al cultura científica en toda la población con un principio
servicio del poder político, económico, militar y de de equidad e imparcialidad, sin importar la edad o el
minorías elitistas”. sector al que pertenezca.
Es importante la comprensión el entorno desde los Ministerio del Poder Popular para la Educación,
múltiples sucesos pero esto no es para generar más Ciencia y Tecnología. (2016) Proyectos y programas de
complicación sino por el contrario, producir una mayor Divulgación. Venezuela. Recuperado de: http://www.
desenvoltura para socializar, de esta forma un ganadero, mppeuct.gob.ve/proyectos-y-programas/divulgacion/
un agricultor, un cultor y un artesano podrían entender astrobus
como el clima podría afectar su producción desde su
especialidad al comprender como relacionarla con las Ministerio del Poder Popular para la Educación,
ciencias. Ciencia y Tecnología. (2016) Proyectos y programas de
Divulgación. Venezuela. Recuperado de:http://www.
Es de hacer notar, que se debe propiciar actividades como mppeuct.gob.ve/proyectos-y-programas/divulgacion/
talleres, charlas, planes vacacionales, cursos de veranos, proyecto-nacional-ciencia-en-senas
actividades extracurriculares en las instituciones que
sumen a las comunidades, así como integrar a las
organizaciones vecinales en la divulgación de las ciencias
en canchas, plazas, y/o espacios comunales.
Sin embargo, para esto debemos comprender que
no debemos seguir con el pensamiento elitista de las
ciencias, es necesario romper ese molde y abrir las
puertas al conocimiento informal, a la ciencia que se
desarrolla en las comunidades y en los pueblos indígenas.
Aprender a enseñar y a enseñar aprendiendo, son valores
que permiten una mayor socialización y promoción de
las ciencia, como dijo Paulo Freire “Enseñar no es transferir
conocimiento, es crear la posibilidad de producirlo”
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LA UNIVERSIDAD NACIONAL
EXPERIMENTAL “RAFAEL MARÍA BARALT”
(UNERMB) COMO EJE NECESARIO PARA EL
DESARROLLO ECOAGROPRODUCTIVO DE
LA COSTA ORIENTAL DEL LAGO (COL)
Romero Francisco1, García Rómulo2 y Rivera Jhonathan3
Universidad Nacional Experimental “Rafael María Baralt”
ingfranromero@hotmail.com1
rsip-cipde@hotmail.com2
jhonathan-rivsot@hotmail.com3
Resumen
Los sistema productivos locales presentan grades potencialidades, pero sus comunidades muchas veces no conocen
o no saben cómo aprovecharlos para organizar la producción adecuadamente como fuerza central del proceso para
el uso y administración del capital, estimulando la capacidad emprendedora del entorno social e institucional, que
los convierta en productos y genere, a su vez, progreso y desarrollo. Donde las Universidades han de ser apoyo o
eje para desarrollar las economías comunitarias. El 25 octubre de 2016 en la Universidad Nacional Experimental
Politécnica de la Fuerza Armada en la 1era. Sesión ordinaria del año del Consejo Nacional de Universidades (CNU),
a la que asistieron rectores de las instituciones de educación universitaria oficiales y privadas del país, se acordó como
punto principal la incorporación de las universidades a la transformación del modelo económico, en el marco de la
emergencia económica declarada por el Presidente de la República, Nicolás Maduro Moros. Esta Investigación titulada
“La Universidad Nacional Experimental “Rafael María Baralt” (UNERMB) como Eje necesario para el Desarrollo
Ecoagroproductivo de la Costa Oriental del Lago (Col)”, donde la Universidad con las comunidades puedan dar un
mayor provecho a sus potencialidades, recursos e insumos, para el desarrollo ecoagroproductivo, dándole solución
aciertos problemas agroalimentarios presentes en las comunidades. En cuya investigación se aplicara la metodología
Investigación-Acción-Participativa, fomentando talleres teóricos-prácticas sobre las siembras agroecológicas,
asistiendo una o dos comunidades de cada municipio de la C.O.L. y atender 1500 personas. Esperando impactar de
forma positiva en el uso, desarrollo y transformación de los recursos.
Palabras Claves: Ecoagroproductivo; Desarrollo; Eje; Trasformación de la materia prima.
Introducción
Las ciudades, regiones y países disponen de recursos productivos (físicos, financieros, humanos, entre otros), que
son utilizados como medios a través de los cuales la población de un determinado territorio genera nuevas ideas y
proyectos, orientados a la producción de diversos productos alimentarios, bienes y servicios. Donde los sistemas
productivos de cada localidad debe tomar en cuenta en primer lugar, el de organizar la producción adecuadamente
como fuerza central del proceso de acumulación de capital; y segundo, estimular la capacidad emprendedora del
entorno social e institucional, que convierta los recursos en productos y genere, a su vez, progreso y desarrollo.
Por lo cual las universidades deben servir de apoyo o eje para desarrollar las economías comunitarias, para sacarlas de
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sus atrasos y estancamientos, aprovechando de manera fundamentada en la diversificación de la producción
eficiente sus recursos. de productos agroalimentarios, bienes y servicios
ya que es visto como un sistema productivo para
El 25 octubre de 2016 en la Universidad Nacional lograr mecanismos de distribución de los beneficios
Experimental Politécnica de la Fuerza Armada en la económicos, los cuales da acceso a empleo, educación,
primera sesión ordinaria del año del Consejo Nacional salud, ambiente, alimentos, entre otros.
de Universidades (CNU), a la que asistieron rectores
de las instituciones de educación universitaria oficiales Aplicando el enfoque teórico-metodológico para
y privadas del país, se acordó como punto principal la dar respuesta a losproblemas deldesarrollo local,que
incorporación de las universidades a la transformación según Alburquerque (1997) y Vázquez (1999), quienes
del modelo económico, en el marco de la emergencia destacan la importancia de los sistemas productivos
económica declarada en días recientes por el Presidente locales como fuerza motorizadora del desarrollo local
de la República, Nicolás Maduro Moros. y aplican el enfoque teórico al caso concreto de los
países europeos. Para la aplicación empírica esta teoría
“Debemos caminar hacia otro modelo que no es el se combinó con la metodología prospectiva, sustentada
rentista petrolero, el cual nos impusieron en el siglo en los planteamientos de Godet (1993-1999).
XX; debemos pensar cómo la universidad trasciende
y se transforma en una universidad productiva, que Utilizando la metodología investigación acción
sea generadora de ingresos para la Patria, mediante participativa, en conjunto con las comunidades
sus proyectos de investigación; que genere ingresos para estudiar y potenciarlas necesidades, recursos e
propios, a través de brindar sus servicios al país o de insumos con los que cuenten para desarrollar siembras
exportarlos, incluso”, explicó el ministro del Poder ecoagroproductivas, pudiendo estas transformar y
Popular para Educación Universitaria, Ciencia y comercializar la materia prima para generar valor
Tecnología (MPPEUCT), Jorge Arreaza, como parte de agregado. Lo cual se lograra mediante los siguientes
su intervención en la sesión. Objetivos:
En este sentido, y como está plasmado en nuestra Objetivo General
Carta Magna, los ciudadanos y ciudadanas, tienen
el derecho de participar libremente en los asuntos Crear los mecanismos para que la Universidad Nacional
públicos, es decir, que la participación es fundamental Experimental “Rafael María Baralt” (UNERMB) sea un
para la transformación del destino de Venezuela, la Eje Necesario para el Desarrollo Ecoagroproductivo de
construcción de una sociedad más justa, y sobre todo la Costa Oriental del Lago (COL).
mejorar la calidad de vida del pueblo, especialmente
aquellos que han sido olvidados y desasistidos. Objetivos Específicos
Donde la universidad es prioridad como eje de apoyo Diagnosticar las condiciones de las comunidades de la
para el desarrollo de las misma, en el cual la Universidad C.O.L, en cuanto a sus potencialidades y necesidades
Nacional Experimental “Rafael María Baralt”, mediante para la producción agroecológicas.
esta investigación titulada “La Universidad Nacional
Experimental “Rafael María Baralt” (UNERMB) Generar espacios en la Universidad que permitan
como Eje Necesariopara el Desarrollo conocer y/o discutir las potencialidades y necesidades
Ecoagroproductivode la Costa Oriental del de las comunidades de la C.O.L.
Lago (COL)”, busca estrechar los lazos de amistad,
cooperación y servir de eje rector para determinar Fomentar talleres teóricos-prácticos sobre las
las necesidades y potencialidades de las comunidades producciones y transformación agroecológicas de
con el fin de que puedan implementar sus capacidades manera de fortalecer y/o generar nuevos conocimientos.
de manera eficiente para organizar sus productos,
su transformación y comercialización e impactar y Crear Redes socio ecoagroproductivas para fortalecer
transformar de forma positiva las condiciones sociales- los lazos de amistad, cooperación y convivencia,
económicas, mejorando su calidad de vida. dando lugar a un desarrollo armónico, sustentable
y equitativocomunitario de la C.O.L. apoyando la
Estableciendo un modelo socioeconómico en el que Soberanía alimentaria nacional.
las comunidades desarrollen sus propias propuestas,
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Metodología con deficientes medios terrestres de comunicación
(transporte y vías de comunicación),educación(todos
La investigación está destinada para ser llevada a cabo en sus niveles), seguridad, salud, centros de acopio,
la Sub región Costa Oriental del Lago, sobre todo en los procesamiento y comercialización, agropecuaria, como
municipios donde la Universidad Nacional Experimental la falta de asistencia técnica, de servicios al productor y
“Rafael María” Baralt tiene presencia, lo cual permitiría entes gubernamentales y no gubernamentales, de manera
la ayudade los estudiantes, profesores, personal de apoyar el desarrollo y producción agropecuaria y
administrativo y obrero, además de contar con el apoyo agroecológica. Muchos productores no cuentan con
de las comunidades para llevar a cabo los diagnósticos y agua, embalses o tanques de almacenamientos y mucho
desarrollar los planes ecoagroproductivos. menos con sistemas de riego, dependiendo de las épocas
de lluvia para su producción.
Utilizando el enfoque teórico-metodológico dar
respuesta al o los problemas fue la teoría del desarrollo Siendo la zona más desasistida, pero con la de mayor
local, abordada por diversos autores, adoptándose los potencial ecoagroproductivo, al cual la universidad debe
planteamientos de Alburquerque (1997) y Vázquez abocarse de manera directa con la finalidad de fortalecer
(1999), quienes destacan la importancia de los sistemas su desarrollo, de manera de mejorar las producciones
productivos locales como fuerza motorizadora del agrícolas y animal, siendo la zona de donde el municipio
desarrollo local y aplican el enfoque teórico al caso se puede abastecer de los rubros agroalimentarios,
concreto de los países europeos. Para la aplicación abaratando los costos de estos, apoyando así la soberanía
empírica esta teoría se combinó con la metodología y seguridad alimentaria nacional. Debiendo primero
prospectiva, sustentada en los planteamientos de Godet establecer pozos perforados con sus respectivos
(1993-1999). embalses o tanque que puedan beneficiar a grupos de
productores, estableciendo un plan de riego de acuerdo
Donde también se implementaran talleres de a la cantidad de áreas sembradas por productor y el tipo
fortalecimientosde saberes y/o nuevos conocimientos de cultivo o cultivos y el tipo de siembra o la producción
y demostrativos en el campo, cuales se llevaran a cabo animal. Pudiendo aplicarse en estas zonas sistemas de
en las mismas comunidades, pudiendo estas exponer siembras al voleo, por punto o en hilera.
sus experiencias y conocimientos empíricos, los cuales
permiten integrar todo el cumulo de culturas científicas -Segundo: Zona Simi-Rural o Suburbana. Cuenta
para un adecuado desarrollo y aprovechamiento también con las mismas potencialidades y dificultades de
Ecoagroproductivo. las zonas rurales, a diferencia que está un poco más cerca
de las zonas urbanas y cuentan con transporte, además
Por lo que al diagnosticar las comunidades se ejecutará de que pueden accesar más fácilmente a los comercios
un plan de trabajo teórico-práctico adecuado a las y servicios, pero sigue existiendo la inseguridad, mala
condiciones edafo agroclimáticas, disponibilidad de vialidad y por supuesto no cuentan con el apoyo de los
recursos e insumos disponibles, como a continuación se entes (gubernamentales y no gubernamentales), no
expone por municipio: cuentan con agua disponible para riego y la cría animal.
No se tiene firmeza de la cantidad y proporción de los
Municipio Cabimas. rubros producidos pero se conoce cuales producen.
En este municipio, aunque en su mayoría está formada Al igual que en la zona rural es imprescindible establecer
por zonasrurales (60%) y semi rural (25%) y el resto pozos perforados con sus respectivos embalses o tanques
es urbana (15%), pero se tiene la ventaja que en todas de almacenamiento de agua y establecer un sistema de
las parroquia de este se han hecho y se cuenta con riego comunal, donde se puedan beneficiar las familias o
diagnósticos edafo agroproductivos, que aunque no pequeños a medianos productores; tanto por la siembra
se cuenta en cantidad y proporción lo que producen de rubros alimenticios o la cría animal; en lo posible
si se tiene la información de lo que se siembra y que especies menores (caprinos, porcinos, aves, otros).
animales crían. Distinguiéndose tres (03) zonas o áreas
en especial, que son: -Tercero: Zona Urbana. Definitivamente se debe
aplicar lo que es la agricultura ecoagrourbana con
-Primero: La Zona Rural. Donde a pesar de sus la finalidad de producir alimentos sanos, de forma
potencialidades climáticas, edáficas (suelos) y el práctica, económica y accesible, donde las comunidades
conocimiento sobre las siembras y cría animal, cuenta
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produzcan gran cantidad y diversidad de alimentos sin rurales y productivas.Teniendo inmensas potencialidades
el uso de agrotóxicos, en pequeños espacios, áreas o ecoagroproductivas que deben ser desarrolladas para
recipientes, usando de manera racional los recursos e apoyar los sistemas económicos productivos de estas
insumos disponibles y utilizando óptimamente a través comunidades y así impulsar la soberanía agroalimentaria
de riegos controlados el agua. de cada zona y la nación. Siendo bastiones productivos
que se deben aprovechar de manera armónica, cónsona
Nota: En las tres zonas definitivamente hay que y eficaz, ya que permitiría apalancar el abastecimiento
emplear sistemas de recolección de las aguas de lluvia de la región zuliana y en especial de estas comunidades
para el mantenimiento de cultivos y animales. Además que tanto lo necesita, debido que los entes las tienen
de implementar talleres teóricos-prácticos de acuerdo olvidadas.
a sus potencialidades y necesidades. En donde también
se tome en cuenta el control ecológico de las plagas, Pero al igual que en el municipio Lagunillas no se
enfermedades y malas hierbas. cuenta con una data o diagnostico socio agroproductivo
de la zona, pero si con trabajos y documentos que
Municipio Lagunillas. pueden apoyar en cuanto a los rubros agroalimentarios
producidos y en que comunidades o áreas en especial.
Este municipio presenta las mismas zonas, características Donde lo ideal es sembrar al voleo, en surcos, por punto
y muchas de las condiciones edafo agroclimáticas del en grandes extensiones, ya sea para el consumo humano
municipio Cabimas a diferencia de que enmuchas de y/o animal; implementando sistemas de riego para un
las zonas rurales y semi-rurales cuentan con suficiente desarrollo adecuado de las siembras.
agua para riego, aunque en muchos casos proviene por
tubería (agua Potable), contando con embalse cercano Nota: Se deben implementar talleres teóricos-prácticos
(Burro Negro.), además de que en las zonas rurales los de acuerdo a sus potencialidades y necesidades. Además
niveles freáticos son más altos, donde la perforación de apoyarnos en las experiencias y saberes de las
de los pozos es más factible y económico, pero al igual comunidades. En donde también se tome en cuenta el
que en las zonas rurales y semi-rurales de Cabimas no control ecológico de las plagas, enfermedades y malas
cuentan con buena vialidad, ni transporte en ciertos hierbas
sectores, seguridad, educación, servicios, apoyo
de los entes, industrias para el procesamiento de la Resultados Esperados
producción, entre otras. Por lo cual se puede aplicar los
mismos sistemas de siembra y cría que en el municipio Asistir a una o dos comunidades de cada municipio de
Cabimas.Las zonas urbanas se deben abordar como las la C.O.L., de manera de determinar sus potencialidades
del municipio Cabimas. y aprovecharlas, palpar sus necesidades y ver cómo
afrontarlas para buscarle solución en conjunto con ellas.
Nota: A diferencia del municipio Cabimas no se ha
realizado diagnósticos que nos permitan implementar Fortalecer y formar las comunidades con talleres
un abordaje confiable, más sin embargo existen trabajos teóricos-prácticos, de acuerdo a sus necesidades y
y literaturas que nos permiten tener conocimientos e debilidades.
ideas de los rubros agroalimentarios que se producen,
en que área y como se produce. Además de contar con Atender 1500 personas de manera directa e indirecta.
las experiencias de las comunidades y el equipo humano
disponible para ejecutar esa labor.Igualmente se deben Discusión
implementar talleres teóricos-prácticos de acuerdo a
sus potencialidades y necesidades. En donde se también Es necesario que la colectividad tenga conciencia de
se tome en cuenta el control ecológico de las plagas, bienestar común, trabajando unida en beneficio de todos
enfermedades y malas hierbas a través de un esquema cooperativo y democrático.
Esperando impactar de forma positiva en el uso,
desarrollo y transformación de los recursos a través de
Municipios Valmore Rodríguez y Baralt. la participación e integración de las comunidades, para
Por ser municipios con condiciones edafo agroclimáticas la transformación social y económica y la lucha contra
y características parecidas se pueden abordar de manera la pobreza.
similar, ya que casi todo lo que es su territorio son zonas
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Conclusiones
Los recursos de cada zona en particular permitan
generar un conjunto de actividades productivas donde
participe la colectividad en pleno, sin que nadie quede
afuera, acabando con la exclusión social, cultural y
económica.
Finalmente, presentes todas estas condiciones, el
propósito principal es que la comunidad reciba un
espaldarazo del Estado a través del apoyo financiero,
capacitación para el trabajo y la adopción de valores
cooperativos y participativos.
Cada ciudadano, en especial las y los compatriotas
excluidos de la participación económica y laboral,
desarrollando sus poderes creadores a través de
empresas de carácter social como las cooperativas y las
asociaciones de productores, en una relación armónica
y de responsabilidad compartida con el Gobierno
Revolucionario.
Referencias Bibliográficas
Chávez, Wendy P. (2.008). Políticas Públicas para
un Desarrollo Endógeno Sustentable en Países
en Desarrollo
García L.y Col. (2.007). Los sistemas productivos
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prospectivo. Estado. Trujillo-Venezuelala.
Morales E., Núñez I. y Díaz I. (2.008). La educación
como elemento fundamental del desarrollo
endógeno. Instituto de Estudios Políticos y Derecho
Público Dr. Humberto La Roche. Universidad del
Zulia Maracaibo- Venezuela.
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Resumen
La agricultura ecológica es un sistema de producción holístico basado en prácticas de manejo que, sin el empleo
de plaguicidas químicos, tienen presente las leyes de la naturaleza, proporcionando condiciones apropiadas para
que las actividades biológicas en los agrosistemas se desarrollen óptimamente. El Manejo Integrado de Plagas, es
una herramienta importante en el manejo de los cultivos, ya que propone alternativas de control que no se limitan
únicamente al uso de pesticidas, sino también, a tomar ventaja de los recursos existentes en el campo. Esta investigación
tiene como objetivos evaluar el impacto de la mosca blanca (Bemisia sp.) en un cultivo agroecológico, y comparar con
un cultivo tradicional. El Sector Montañita Arriba está ubicado en el municipio Mene Mauroa, Estado Falcón, este
es un sector con un importante número de productores. Algunos campesinos ven mermadas sus cosechas debido a la
presencia de la mosca blanca. Se realizaran dos cultivos (uno agroecológico y uno tradicional) y se evaluara el efecto
de la mosca blanca sobre las plantas y sobre los rubros a producir.
Palabras clave: Agroecología, pesticidas, manejo integrado de plagas
INTRODUCCION
Los insectos son considerados uno de los más importantes factores de estrés biótico responsables por la pérdida
de productividad de los cultivos. Mucho antes que se desarrollaran las técnicas modernas de control químico,
aproximadamente en el momento del descubrimiento y lanzamiento del DDT, los agricultores utilizaban todas las
formas posibles de medidas de control para minimizar las pérdidas causadas en sus cultivos por los insectos (FAO,
1995).
El Manejo Integrado de Plagas (MIP) es una estrategia utilizada para el control de plagas, y su objetivo principal es
utilizar la menor cantidad de pesticidas posible y aplicar labores culturales, a fin de evitar o reducir el contacto con
las personas y la contaminación del medio ambiente. La agricultura moderna con la implementación de monocultivos
a gran escala ha provocado varios problemas, en cuanto a enfermedades y plagas resistentes y especializadas en las
plantas cultivadas.
Dada la heterogeneidad de los ecosistemas naturales y de los sistemas agrícolas así como la naturaleza diferenciada de
la pobreza rural en América Latina, es claro de que no puede existir un tipo único de intervención tecnológica para
el desarrollo; las soluciones deben diseñarse de acuerdo con las necesidades y aspiraciones de las comunidades, así
como las condiciones biofísicas y socioeconómicas imperantes. El problema con los enfoques agrícolas convencionales
es que no han tomado en cuenta las enormes variaciones en la ecología, las presiones de la población, las relaciones
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económicas y las organizaciones sociales que existen en Está investigación se llevará a cabo en el Sector
la región, y por consiguiente el desarrollo agrícola no ha Montañita Arriba, Parroquia Casigua, Municipio Mene
estado a la par con las necesidades y potencialidades de Mauroa del Estado Falcón, específicamente en el hato
los campesinos locales. (Altieri y Nicholls, 2000). Cecilia Matos. Siendo esta una zona rural, caracterizada
por cultivar algunos rubros agrícolas. Dentro del sector
En los últimos 50 años, la lucha contra las plagas se ha campesino, específicamente en el hato Cecilia Matos
basado principalmente en el uso intensivo de plaguicidas se realizaran dos cultivos experimentales, el primero
químicos o venenos. Cuando se empezaron a aplicar será agroecológico, utilizando abonos orgánicos, y
parecían ser el remedio adecuado para controlar los el segundo tradicional, utilizando agroquímicos. Los
daños que causaban las plagas en las cosechas y aumentar cultivos experimentales, estarán expuestos al ataque
la producción. de Bemisia sp. la cual puede causar daños importantes
en las siembras del sector. Una vez estén afectados los
Pero el remedio resultó peor que la enfermedad. El cultivos experimentales se medirá el impacto sobre los
aumento de la producción agrícola como fruto del ensayos (efectos sobre la planta, efectos sobre los frutos,
uso de los plaguicidas químicos ha conllevado un costo población de la plaga) y se realizara una tabla comparativa
social, económico y ambiental muy alto. El mal manejo entre ambos experimentos. Las poblaciones de Bemisia
y el empleo de plaguicidas químicos de reconocida sp. se medirán utilizando trampas de color amarillo con
peligrosidad causan múltiples problemas que afectan aceite agrícola (Arnal y col, 1991)
la sostenibilidad del agroecosistema, la biodiversidad,
la economía, el bienestar y la calidad de vida de la Posibles resultados
humanidad (OPS, 2003).
Este proyecto permitirá establecer la importancia de
Es necesario un cambio de paradigma en las personas los cultivos agroecológicos en el manejo ecológico de la
vinculadas con la producción agrícola ya que el mercado mosca blanca, ya que en la parcela manejada de manera
de consumo ha inculcado una forma de cultivar utilizando agroecológica existirá mayor número de interacciones
grandes cantidades y variedades de productos químicos biológicas, por lo cual la mosca blanca tendrá menores
en todas las etapas de la producción. La mosca blanca poblaciones en esta parcela. En estudios anteriores se
es una plaga importante que causa muchos daños a los corroboró esto al comparar la fauna edáfica de dos
productores del Sector Montañita Arriba, Estado Falcón. parcelas experimentales, una agroecológica y otra
Por eso se justifica el motivo de esta investigación, llevar tradicional, siendo mayor dicha fauna en los cultivos
a los productores de este sector a un acercamiento con agroecológicos (Chirinos Y col, 2015)
el manejo agroecológico de Bemisia sp.
Referencias bibliográficas
Objetivo general
Altieri, M. y Nicholls, C. (2000). Agroecología.
Evaluar el impacto de la mosca blanca (Bemisia sp.) Teoría y Práctica para una agricultura
en cultivos agroecológicos y comparar su efecto con sustentable. Programa de las naciones unidas para el
cultivos tradicionales medio ambiente (Pnuma). Mexico.
Objetivos específicos Altieri, M. y Letorneau, D. (1994) Vegetation diversity
and insects pest outbreak.CRC criticalreviews in
Identificar los cultivos con mayor incidencia de ataques plantsciencies. 2:131-164.
por mosca blanca en el Sector Montañita Arriba
Arnal, E. Debrot, E. Cermeli, M. Ramos, F. y Rondón,
Realizar una propuesta para el manejo integrado de A. (1991) La Mosca Blanca (Bemisiatabaci) en
Bemisia sp junto a los pobladores del Sector. Venezuela. Fonaiap Divulga. Nº 37. Julio – septiembre.
Realizar dos parcelas experimentales, una agroecológica, CESTA. (2011) Manejo Agroecológico de Plagas
y una tradicional (agroquímicos) para medir los efectos y Enfermedades en los Cultivos. Cesta, Amigos de
de Bemisia sp. en ambos ensayos. La Tierra. San Salvador, El Salvador.
Metodología Chrinos, A. Pascal, E. Pozo, J. Vásquez, H. (2015) Uso
de Abonos Orgánicos en el Sector Montañita
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POLÍTICAS PÚBLICAS PARA EL DESARROLLO ENDÓGENO.
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Resumen
La Universidad Nacional Experimental “Rafael María Baralt” en su condición de “experimental” brinda la posibilidad
de innovar, aplicar y transformar. La Unermb cuenta con una planta profesoral de más de 1400 docentes, de los
cuales 814 ganaron concursos recientemente. Sin embargo, ante el Consejo de Desarrollo Científico, Humanístico
y Tecnológico (CDCHT) hay 63 líneas de investigación registradas y 529 proyectos inscritos codificados, de los
cuales, más de la mitad están inactivos, son proyectos que fenecieron en el tiempo y de los cuales se desconocen
avances o resultados. Los docentes no están cumpliendo con el rol de investigación y extensión. La empatía es nula.
Este proyecto propone diseñar estrategias comunicacionales que promuevan, estimulen y motiven a los docentes a
investigar en función de las necesidades del país. Bajo la Investigación Acción Participativa (IAP), se han ejecutado
acciones puntuales para lograr en primer lugar visibilizar el Programa Investigación a través de la divulgación de
las actividades en Ciencia y Tecnología. En segundo orden lograr la participación activa de docentes, estudiantes y
personal administrativo a través de la promoción asertiva. Se está levantado un diagnostico por medio de entrevistas
que ha permitido identificar medianamente los motivos del desinterés y la apatía. Por ahora se ha logrado que algunos
profesores se sumen a esta campaña comunicacional, sensibilizando y entendiendo la necesidad de generar propuestas
que contribuyan realmente al aparato productivo venezolano.
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académicos, los docentes se ven obligados a formular a una persona predecir sucesos y actuar estratégicamente
proyectos ante el decanato de Investigación, pero solo para afrontarlos con cierto éxito. Es claro que el ser
por cumplir con un requisito, luego dicho trabajo no es humano existe en mundos interpretativos, donde cada
ejecutado. Por lo tanto existe una data llena de falacias y quien tiene una percepción muy propia de acuerdo a
proyectos de puro papel. su marco de referencia, estructura e historia, de allí la
gran relevancia de los procesos comunicacionales bien
Luego, cuando el gobierno venezolano implementó a articulados.
través del Observatorio Nacional de Ciencia, Tecnología
e Innovación (ONCTI), instancia dependiente del La comunicación ha ofrecido desde siempre un sistema
Mppeuct, el Programa de Estímulo al Investigador unificado para entender las relaciones humanas, incluso
e Innovador (PEII), solo 78 docentes unermbistas desde sus propios procesos, y se destaca como el nuevo
aspiraron y clasificaron, minimizando aún más la data de locus desde el cual se debe repensar y reformular una
investigadores con credenciales demostrables. teoría estratégica general válida para todos los campos
de la actividad humana.
La gran interrogante que se formula es por qué los
docentes de la Universidad Nacional Experimental La comunicación, plantea Pérez (2012), por sí sola ya
“Rafael María Baralt” no están animados o alentados a no puede lograr las transformaciones necesarias para
realizar proyectos de investigación y no se preocupan alcanzar nuevas metas. Hoy se necesita una mezcla de
por sistematizar sus experiencias en el aula de clases. estrategias más comunicación. No existe la comunicación
perfecta, partiendo de esta premisa la mejor estrategia
Ante este panorama, desde el Programa Investigación, es: detectar las variables en juego y operar desde lo
específicamente desde la Unidad de Divulgación y posible.
Promoción, se planteó una propuesta que involucra
varias acciones comunicacionales para motivar a los En lo que se refiere a la estrategia para vincularlo
docentes, al personal administrativo, estudiantes realmente con la comunicación de hoy, Pérez (2012)
y comunidad en general, a ser partícipes del Plan sostiene que la primera vez que alguien usa la palabra
Estratégico de Desarrollo de la Nación a través de la estrategia aplicada a la comunicación fue en 1923
oportunidad de construcción del conocimiento que nos por Claude Hopkins, es decir casi un siglo hace que
brinda la universidad con base en propuestas reales de se está analizando la estrategia como herramienta
investigaciones con pertinencia social. comunicacional.
El objetivo general es diseñar estrategias Desde la Unidad de Divulgación se plantearon varias
comunicacionales para promocionar, con énfasis en los acciones a seguir. La primera contempla el uso de las redes
docentes, la investigación en la Universidad Nacional sociales como medios alternativos de comunicación e
Experimental “Rafael María Baralt”. El propósito es interacción para estar más cerca del personal unermbista
aumentar considerablemente la cantidad de docentes que hace vida en las sedes foráneas. Se creó un usuario
participativos e involucrados en una investigación en Facebook, en twitter y un portal web. Este triduo ha
que verdaderamente dé respuesta a los problemas permitido la publicación oportuna de información que se
locales, regionales y nacionales de Venezuela, hacia la desea hacer llegar. A través de éstos espacios alternativos
independencia tecnológica, económica, alimentaria, se ha visibilizado y humanizado este programa, el cual
comunicacional y otros aspectos considerados en la Ley mantenía una imagen de sobriedad, de exclusividad de
del Plan de la Patria. élites y de un paradigma que vende al investigador como
aquel de “bata blanca” que sólo da respuesta y curas a
La comunicación es una herramienta que debe ser enfermedades con el descubrimiento de vacunas.
utilizada para demostrar que existe el diálogo sensato,
honesto y responsable entre las partes. El Principio Valerse de las redes sociales sería poner en acción lo
de la equidad, igualdad e inclusión también han de planteado por (Castells en Rodríguez 2014), quien
proyectarse si hay una cohesión entre los docentes, los exhorta a las comunidades usar estas tecnologías, para
centros de investigación y el decanto que los rige. hacer de ellas medios de comunicación, de interacción
y participación ciudadana. Se estaría poniendo en
Es dentro de este proceso hermenéutico, que se le permite práctica lo establecido en la Carta Magna de Venezuela,
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específicamente en su artículo 110, el cual establece a participar de las líneas. Insistir vía mensajería de texto
que las tecnologías se deben emplear para el desarrollo a través del programa de envío masivo. Realizar talleres
económico, social y político del país; ya que a través de informativos dirigidos a los maestrantes de la Unermb
estos adelantos tecnológicos se pueden dar a conocer lo y a los estudiantes de pregrado. Últimos semestres para
que en esta materia se está realizando. que inscriban sus proyectos en nuestras Líneas. Elaborar
material POP.
En esta primera fase se reflexionó acerca de ¿Qué
divulgar y cómo divulgar? Visibilizar el programa Abrir espacios de diálogo con los responsables
Investigación a través de los medios institucionales del quehacer científico para lograr estrategias que
y alternativos (observar la imagen 1) a través de una promuevan en los docentes la pasión por la investigación.
campaña denominada Ciencia con el Pueblo: Que haya un paso del “tengo” que hacerlo al “quiero”
hacerlo.
Dar a conocer quiénes son los responsables por Unidad
y hasta dónde llegan sus competencias. Humanizar la En 26 años de creación que tiene el decanato de
Nueva estructura, hacia una Nueva Investigación. investigación en la Unermb, al parecer, no existe registro
de alguna campaña dedicada a “vender” el gusto, la pasión
Los medios? En las redes sociales: Twitter: @ por la investigación con estrategias comunicacionales.
PIUNERMB Facebook: Innova Transforma y se propone Se pretende aportar en buena medida a esta necesidad
una página web como medio alternativo: www. imperante de ser pioneros como universidad en la Costa
investigacionunermb.org.ve. También hacer uso de los Oriental del Lago.
medios institucionales: Baralt 92.1FM y la web oficial:
www.unermb.edu.ve La comunicación pública de la Ciencia y la Tecnología
añade Calanchez y otros (2016) haciendo referencia a
Para sensibilizar a los docentes se propuso visibilizar los Calvo Hernando (2003) es un medio capaz de transmitir
centros de investigación. Cómo? la comunicación científica para el ciudadano común;
esta comunicación propone provocar una apropiación
Generar contenido audiovisual con cada uno de los cultural de contenidos científicos en cada país y en cada
Centros y sus Líneas. Quiénes son las caras y responsables. cultura. Preciso eso es lo que se aspira, que desde la
Qué hacen, cómo lo hacen y quiénes pueden aportar en Unermb se genere un sentido de apropiación social
cada una de ellas. único.
Periódico digital: Ciencia con el Pueblo…Tu
alacena científica (en el cual se muestre el acontecer
científico de la institución y además que cumpla su rol Seres socialmente responsables
orientador). Distribuido a través de la data de correos
electrónicos que fue facilitada por Secretaría rectoral. Fabiola López es docente adscrita al Centro de
Con periodicidad quincenal. Investigaciones Educativas (CIE), fue abordada en
función de este proyecto. Para ella no puede parecer
Crear un canal enYoutube donde se muestre el contenido extraño que pidan cumplir con un proyecto país, porque
generado y donde se pueda visualizar el programa radial en toda la historia venezolana, los gobiernos diseñan un
Ciencia con el Pueblo. plan y buscan alcanzar metas.
En el plan de acción como propuesta de la segunda fase “Somos seres socialmente responsables” asintió la
está: investigadora, quien citó a Jean Peaget: el principal
objetivo de la educación es crear individuos capaces
Continuar la 2da Jornada de Divulgación del Programa de hacer cosas nuevas y no simplemente repetir lo
Investigación y premiar al mejor proyecto presentado. que hicieron otras generaciones. Individuos creativos,
(Garantizando su publicación o financiando estudios de inventivos y descubridores, cuyas mentes puedan
cuarto nivel). criticar, verificar y trasciendan las fronteras del aula.
Comunicación interpersonal con los docentes: hacer De tal manera, ¿Por qué nos están pidiendo que
un primer contacto vía correo electrónico invitándolo
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deben realizar una función rectora en la educación, la Ahora bien, estas acciones se desarrollan en función
cultura y la ciencia. Para cumplir esta misión, …”sus de la Investigación Acción Participativa (IAP), bajo un
actividades se dirigirán a crear, asimilar y difundir enfoque critico reflexivo que busca dar respuesta a un
el saber mediante la investigación y la enseñanza; a problema de apatía en detrimento de la investigación.
completar la formación integral iniciada en los ciclos Se realizan varias entrevistas a profesores por sede
educacionales anteriores; y a formar los equipos académicas para conocer sus impresiones y aportes.
profesionales y técnicos que necesita la Nación para Además se está realizando un diagnostico con los
su desarrollo y progreso”... establecido en la Ley de profesores que ya hacen vida en los diferentes centros
Universidades (1970). e investigación para sincerar las líneas y la pertinencia
de las mismas.
En lo relacionado a la metodología, la modalidad
Sección X. Del Personal Docente y de Investigación empleada, es considerada por los investigadores como
el mecanismo adecuado para concretarla y obtener
Artículo 83. La enseñanza y la investigación, así como buenos resultados con los participantes; porque serían
a orientación moral y cívica que la Universidad debe sus miembros quienes se encargarán de transformar la
impartir a sus estudiantes, están encomendadas a los realidad existente, en el caso particular de la promoción
miembros del personal docente y de investigación. del quehacer investigativo de esta casa de estudios.
Reglamento general de la UNERMB (2003). Sección El estudio se sustenta en lo planteado por Valenzuela
Quinta. De la Investigación y Herrera (2014), quienes hacen énfasis que la IAP no
Artículo 33º: La Universidad propenderá a la pretende hacer una investigación por salir del paso,
realización de actividades encaminadas a la investigación sino que lo fundamental es promover un cambio o
y solución de problemas que por su complejidad o por transformación. Con esto se desploma la división típica
su especialización, requieran ser estudiados fuera del entre sujeto y objeto de investigación, ya que cuando el
campo departamental. objeto se transforma, el sujeto se involucra en el análisis
de su propia realidad y promover la transformación en
Recorrido metodológico: sí.
Otra de las profesoras entrevistadas, Maite Corzo, tor público de la Salud. Maracaibo. (Venezuela).
docente de estrategias de aprendizaje y enlace de Pérez, R. (2012) 2011: El año en que la comunicación se
Investigación y Extensión. Sede La Cañada de Urdaneta volvió estratégica. Publicado en DIRCOM. N°93.
Diciembre 2011. http://www.tendencias21.
dijo: “debo ser transparente y honesta. Quiero aprender net/estrategar/La-Nueva-Teoria-Estrategica-co-
sobre investigación. Me asignaron recientemente como mo-tendencia-en-el-2012_a198.html.
enlace de Investigación de la sede y estoy ansiosa por Plan Nacional de Ciencia, Tecnología e Innovación 2005-
2030
aprender. Necesitamos formación, asesoría, lecturas Reglamento General de la UNERMB (2003)
relacionadas. Que podamos llegarle a alguien con Reglamento General Programa Investigación CDCHT de
humildad y pedir ayuda sin que seamos recriminados es la UNERMB (2007).
RODRÍGUEZ, Henry. (2014). Redes sociales como her-
lo que deseamos. Lo importante es tener la disposición ramienta de comunicación alternativa en las sedes
y la actitud”. municipalizadas de la educación universitaria. Ma-
racaibo. (Venezuela).
VALENZUELA, Deyanira y HERRERA, Ertilia. (2014).
Para Ramón Casanova la acción debe estar dirigida a Metodología de la Investigación con Én-
combatir la desmotivación y la desinformación. “Dentro fasis en IAP. Ministerio de Economía Familiar,
de la sensibilización al docente hay que ayudarle a Comunitaria, Cooperativa y Asociativa. Managua
(Nicaragua).
retomar la esencia del educador que es la investigación,
porque no puede existir un educador que no investigue.
Cuando el docente está claro en lo que es su profesión,
entiende que su trabajo vas mas allá de las cuatro paredes
del aula. No es una acción particular cuando en ella
está reflejada toda una sociedad. Cada día debe buscar
solucionar los problemas que se le presentan, con todos
los actores”.
Por el momento se han hecho 18 entrevistas no
estructuradas y la mayoría coinciden en el mismo
testimonio: formación permanente, asesoría y
acompañamiento. Se cree que este proyecto pueda
arrojar resultados importantes para corregir en lo
sucesivo las acciones que se plantee el decanato de
investigación y que progresivamente a través de las
diferentes estrategias comunicacionales se puedan
ir incorporando más docentes con proyectos que
realmente tributen a la independencia nacional.
Referencias bibliográficas
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metodologías para planificar
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Ley de Universidades (1970)
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TI 2005)
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lo Económico y Social de la Nación 2013-2019.
Parra, Y. (2013). Estrategias de Comunicación para el sec-
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del hombre de crear cadenas de acontecimientos inéditos ción anterior expresa precisamente, el carácter cambiante
como producto de una especie de interacción entre los in- de las situaciones sociales.
dividuos del tejido social que en la búsqueda de soluciones c.- La aceptación de la posibilidad de que haya discre-
concretas dan la espalda a la fachada institucional del Es- pancias entre la vida individual y los sistemas sociales: se
tado. re-personaliza el individuo social y se reconoce su libertad
La interacción cambia las valoraciones colectivas de los de “no estar” de acuerdo necesariamente con el sistema o
flujos, haciendo factible u optimizable las situaciones de la modelo imperante.
realidad social y política cotidiana, lo cual viene a conver- Hay que reconocer que, si bien el capitalismo liberal ca-
tirse en el campo real de acción política en la actualidad, balga en la globalización, este fenómeno también ha produ-
y convierte a la sub-política en una especie de alter ego de cido una serie de respuestas sociales que bien vale la pena
lo que fuera alguna vez la política tradicional. Los acon- resaltar como por ejemplo “la exaltación de lo local ante lo
tecimientos que pueden llamarse generadores de acción foráneo” y es en este sentido donde la palabra desarrollo
política son iterados por la acción individual concreta y en endógeno encuentra distintos matices que hay que abordar
cada iteración el todo social va modificando la estructura y si se quiere realmente proponer una alternativa económica
forma de ese acontecimiento aumentado disminuyendo el y de convivencia solidaria y corresponsable entre los ciuda-
flujo y convirtiendo la realidad en una realidad optimizable danos de una sociedad.
o solo factible. Para lograr ese estado de convivencia hay que resaltar
Es por ello que se debe estudiar en términos de movi- que éstas experiencias serían infructuosas si no se re-afir-
lidad del tejido social porque, por ejemplo; misiones o ma en los individuos el aspecto político-ideológico que las
formas de inversión social siempre ha habido, pero algo originó. Para Luis Javier Orjuela (2016), la repolitización
diferente pasa ahora, con la distribución del poder y es allí actual se expresa en la revalorización que ha hecho la iz-
donde lo sub político cobra forma y fuerza como resultado quierda de la democracia, en su rechazo al neoliberalismo
de las experiencias exitosas de Desarrollo Endógeno cuan- y en el anti-capitalismo de algunos de sus sectores.
do es visto como un proceso humanista. Por otro lado, la ambigüedad y la complejidad de dicha
Los mecanismos de participación y su abundancia, por repolitización se expresan en la hibridación de izquierda
si solos no garantizan el desarrollo social sustentable, más radical, izquierda moderada, populismo y etnicismo, que
bien el secreto está en su forma de implementación, ar- se ha presentado en algunos de los actuales regímenes po-
ticulación y manejo dialógico con el Estado y las demás líticos de la región.
instituciones sociales establecidas.
Surgen de ello entonces condiciones de las cuales da Conclusiones
cuenta Tomassini (2000) y que considera las necesarias Ante la realidad mundial, en ocasiones y sobretodo en
para capturar las nuevas realidades que dejó el modernis- América latina gracias a experiencias como la del Desa-
mo y que dio paso al post modernismo y quien esto escribe rrollo Endógeno se insiste, cuando es bien organizado y
agregaría que podrían ser las premisas para comenzar con epistemológicamente situado, surge del entre nosotros
un proceso de teorización política diversa. una alternativa a esa acción política “interpretada” para dar
a.- La ausencia de fundamentos absolutos: Esto habla de paso a subjetividades diversas y emancipadoras, y son este
que no hay verdades únicas ni modelos únicos como vías de tipo de subjetividades son las que echan a andar la rueda
desarrollo social, sino que por el contrario la “verdad” es de la historia y hacen posibles porque no decirlo aquí las
un constructo colectivo. revoluciones de la conciencia y del pensamiento filosófico
b.- Desaparición de los grandes proyectos o metas de la en la ciencia política.
historia: habla del fin de la planificación a largo plazo para Las subjetividades no sujetadas con aquellos sujetos que
la sociedad basada en un solo modelo por cuanto la condi- conscientes de su papel histórico no interpretan a nadie,
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sino que construyen cadenas de acontecimientos gene- que la subpolicy no será direccionada por nadie ni necesita
ralmente de corte emergente e inéditos, eso sí y hay que capacitación alguna sino que es un conglomerado difuso de
decirlo presionados, influidos y como consecuencia del formas y saberes unidos en un tiempo determinado lo cual
escenario antes descrito y la puesta en marcha con éxitos la hace extremadamente difícil de problematizar pero que
demostrables de núcleos de desarrollo endógeno son una ya ha irrumpido en la escena mundial a raíz de los procesos
clara muestra de ello. como el Proceso Venezolano y sus formas organizativas de
Estos grupos de ciudadanos que se conforman en mo- base.
vimientos sociales de base auto-gobernados, son capaces Referencias Bibliográficas
de mostrar grados elevados de organización evidenciando Castro, Luis (1991) De la patria boba a la teología bolivar-
la insurgencia de un nosotros creativo y que apunta a una iana. Monte Ávila Editores.
especie destrucción reflexiva del estado actual de cosas, a Beck Ulrich, (1997). La Sociedad del Riesgo, Londres.
escala política. Beck Ulrich, Guiddens, Lash, (1997). Modernidad Reflex-
iva, Londres.
Este surgimiento es la consecuencia de años de aplica-
Beck Ulrich, (1999). La invención de lo politico, Madrid.
ción de un modelo neoliberal, además del acrecentamiento Nassau A. Adams, (1993). Worlds Apart: The North-South
de un tipo de economía financiera que genera riqueza basa- Divide and the International System, Zed Books,
Londres.
da en el dinero mismo, y no en el desarrollo laboral de los
ciudadanos. Por otra parte, existen grupos de poder con- Sotolongo Pedro, (1999). Lo que quedó en el medio, Fon-
do de Cultura.
siderados hegemónicos aferrados al viejo estado de cosas y
Tomassini, Luciano. Rompiendo Códigos. El cambio cul-
usando al Estado como un brazo ejecutor de políticas des- tural de nuestro tiempo. FLACSO Chile.
tinadas a mantener el sistema democrático representativo. Tourraine, Alain (2000). ¿Podremos vivir juntos? Londres.
Documentos en Línea
Autores como Guiddens y Beck han tenido a bien llamar JESSOP, Bob (1999). El ascenso del “buen gobierno” y los
éstos movimientos como movimientos de las “Sub-policy” riesgos del fracaso el caso del desarrollo económi-
o Sub-política cuyo objetivo es el empoderamiento social co. En www.Dinámica.com . Fecha de Consulta
17-02-2006.
de la toma de decisiones políticas y económicas a escala
Documentos legales
micro social y local por ser éste el ámbito comprensible Constitución de la República Bolivariana de Venezuela.
para el conglomerado social. Sus vías de acción y propues- 1999
tas no están direccionadas desde los sindicatos o gremios,
sino que más bien es una construcción colectiva de solu-
ciones más o menos técnicas, pero sin caer en los tecnicis-
mos propios de otros escenarios y momentos de la historia
política formal.
En este sentido el surgimiento y construcción de nuevos
espacios, grupos de voluntades unidas para la consecución
de objetivos comunes y de temporalidad definida parece
ser la norma de esta nueva forma de programación polí-
tica.
Ya no se habla ni se hablará de un gran proyecto a largo
plazo y que ameriten un compromiso ideológico, sino de
pequeñas propuestas para resolver problemas puntuales
que afectan en un momento dado a cierta cantidad de ciu-
dadanos de muy diversa preparación técnica, y en la actua-
lidad no hay sustantivos que la describan, pero queda claro
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DESARROLLO ENDÓGENO Y
DESARROLLISMO ¿VINO VIEJO EN ODRES
NUEVOS?
Alvarado Engelbert1 Briceño Iliana2 Coronado Carmen3
Universidad Bolivariana de Venezuela
engelbertalv@gmail.com1
Ilianabortiz@gmail.com2
carmenaurora.coronado@gmail.com3
Resumen
El desarrollismo visto como la expresión tangible de Políticas económicas aplicadas en varios países de América Latina
por gobiernos de diversos signos políticos que se convirtieron en una tendencia favorable al desarrollo y crecimiento
económico a ultranza muchas veces de un país y sus habitantes se deriva de la conceptualización misma del desarrollo
impuesta por las potencias del Atlántico Norte en su noción de relaciones centro-periferia. Esta conceptualización en
medio de un escenario de reflexividad o de emergencia social de subjetividades se convierte en un obstáculo a la hora
de encarar la construcción de procesos productivos alternativos encaminados a lograr la independencia económica
como es el caso de la creación y puesta en marcha de experiencias como las de los Núcleos de Desarrollo Endógeno.
Es por ello que el presente trabajo busca analizar mediante las técnicas que ofrece el método hermenéutico crítico el
concepto de desarrollo y su posterior transformación en desarrollismo debido a su confusión con crecimiento, como
tarea fundamental para lograr una compresión integral que coadyuve a la trascendencia del mismo como requisito
previo a la cristalización de una experiencia como la que los núcleos de desarrollo endógeno representan y abrir un
debate científico y filosófico acerca de ¿a cuál noción de desarrollo responde el desarrollo con apellido endógeno? y si
no se debió abrir una área dentro de este evento que abordase ese tema.
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acumulación y exportación y se decanta más por el suplir recorrieron los países ricos como idea instalada en las Es-
las necesidades internas del país en relación a los rubros cuelas de pensamiento tiene un grave precio social y eco-
que produce, lo cual evidencia que efectivamente por un lógico, por lo que se debe buscar vías económicas alternas.
lado y muy a nivel organizativo y sub-político se entiende Sostiene; nutrido de los aportes feministas y ecologis-
la necesidad de crear un modelo alternativo al capitalista tas entre otras corrientes emergentes que el desarrollo
pero en manos de quienes recogen y divulgan la experien- tradicional, basado en la industrialización y la producción
cia parece seguir habitando la vieja idea liberal. En una es- está errado y aportan como una salida destinada a salvar el
pecie de Disociación sub-política vs formalidad. problema, la noción de desarrollo humano, es decir, el au-
Ésta sub-política está conformada por las bases organiza- mento de las oportunidades socio-económicas o de las ca-
das del ámbito local, mientras que los políticos y gerentes pacidades humanas del país para alcanzar su mayor suma de
de oficio se desvían hacia viejas certezas o buscan como felicidad considerando como requisitos mínimos: Disponi-
todo sistema estados de equilibrio anteriores a la ola de bilidad de productos (mediante aumento de producción),
cambios que ya ha comenzado. Es la sub-política la que re o una mejora material del nivel de vida. Lo que da más
define el papel de la política, es la sub política la que vacía oportunidades. Longevidad (Esperanza de vida), indica el
de sentido a las nociones de Estado y de ciudadanía tradi- bienestar y sanidad.
cionales en sus entendidos liberales. La sub-política opera Acceso a la educación (medible con tasas de alfabetiza-
en el campo de las sociedades y determinan su actividad o ción y escolarización) se toma como criterio de cultura e
su pasividad. información, entendiendo que ayuda a conocer y aprove-
Ahora bien, la tercera corriente que aborda el desarrollo char mejor las oportunidades.
es el Marxismo, corriente para la cual el desarrollo parte Debido a que el Desarrollo Endógeno plantea que tam-
de la idea de que las condiciones materiales y su satisfac- bién se desarrolla el autoestima, la soberanía y la dignidad
ción vienen a mediar todo el entramado de relaciones de de los pueblos se enmarca más en la teoría humanista del
la súper estructura social y que las relaciones interacció- desarrollo que en las que le precedieron, de manera que
nales son fuerzas que ninguna de las anteriores corrien- todo intento de lograr mediante ésta vía la industrializa-
tes toman en cuenta, y con ello agrandan la brecha entre ción del país es simplemente vino viejo en odres nuevos.
desarrollados y sub desarrollados es decir; los marxistas Siendo que el desarrollo endógeno es por mucho cuando
asumen que hay estructuras internacionales que llevan a es bien concebido, una alternativa real para alcanzar ni-
esa desigualdad y con ella nace la idea del centro periferia veles de vida adecuados eso sí, lejos de los excesos que
y la consecuente propuesta del socialismo como vía para ofrece el actual sistema de cosas y es en esa conciencia que
superar el capitalismo mundial. Postura ésta que viene a se debe poner la atención puesto que hasta este momento
ser adoptada por el presidente Chávez en su discurso y ac- pareciera que es visto como un mecanismo de “capitalismo
ción exhortando a las mentes económicas latinoamericanas humano” es decir alcanzar los excesos del capitalismo pero
y más aún venezolanas a darle forma concreta a esta pro- de manera más humana lo cual desvirtúa su historia y su
puesta cuando planteó el desarrollo endógeno, tarea que razón de ser.
aún está pendiente hoy día. Cómo conclusión. ¿A cuál desarrollo nos referimos al
Este acercamiento del presidente Chávez a la idea de la hablar de desarrollo endógeno?
construcción de un camino alterno más que puramente Para Jean Marie Harribey, (2002) el ardid liberal puede
marxista se ve mejor reflejada en la siguiente corriente a observarse cuando se equiparán el desarrollo de todos los
analizar que es la corriente humanista que plantea entre pueblos del mundo con el desarrollo de las súper poten-
otras cosas; humanizar el concepto de la economía y la cias, sometiéndolos a los mandatos de las instancias inter-
producción para la vida y con ello el concepto de desarro- nacionales que hacen gala de su sustentabilidad.
llo mismo. Según esta postura, seguir el mismo camino que
Es en este punto donde la ambigüedad entre desarrollo
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y crecimiento es más plausible por cuanto de a poco se va jerárquicos que el capitalismo sino todo intento está desti-
asociando el desarrollo con crecimiento económico debi- nado a vivir en él sin trascenderlo jamás.
do a que para alcanzar el desarrollo se debe invertir y para A diferencia de otras experiencias del pasado en este sen-
invertir debe existir capital, y para que haya el capital, éste tido, el caso venezolano está redefiniendo los términos de
debe ser acumulado. desarrollo y de participación, el caso venezolano está lle-
Es entonces el desarrollo en la actualidad no la solución nado de sentido las estructuras y creando algunas nuevas.
sino el problema, es decir, es el concepto de desarrollo lo Es en definitiva una historia viva que seguramente será es-
que no permite a las naciones elaborar estratégicas cónso- tudiada en el futuro como uno de los movimientos sociales
nas con las realidades sociales, sino solamente económicas, más extraordinarios de la historia contemporánea.
dando forma así al monstruo del mercado que todo lo pue- Referencias Bibliográficas
de, paradigma principal de la actual economía capitalista.
Chomsky Noam, (1993). El nuevo orden mundial (y el
Siendo esta la situación en la que vive el mundo, dado viejo), ECOE, Madrid.
que ésta la contradicción, es de esperar que la disociación Chambers Robert, (1997). WhoseRealityCounts: Putting
entre sociedad y economía impacte en forma directa en the FirstLast, IT Publications, Londres.
la política y la figura del Estado como cuerpo político de Chossudovsky Michel, (1997). The Globalisation of Pover-
cualquier nación, es allí donde estriba, los aciertos y des- ty: Impacts of IMF and World Bank Reforms, Zed-
Books y ThirdWorld Network, Londres.
aciertos que hoy dan forma a esta investigación, es el com-
Harribey Jean, (2002). Necesaria Crítica al Capitalismo.
portamiento del Estado, el comportamiento de la dirigen- Le Monde (Francia)
cia política, las estrategias y formas de pensamiento que
Jessop Bob (1999). El ascenso del “buen gobierno” y los
van surgiendo como respuesta a lo que hoy nos presenta riesgos del fracaso el caso del desarrollo económi-
el panorama mundial que mucho habla de la economía y co. En www.Dinámica.com . Fecha de Consulta
17-02-2006.
poco de quienes ahora más que nunca son “víctimas” y no
Nassau A. Adams, (1993). WorldsApart: The North-South
elementos motorizadores de ella. Divide and the International System, ZedBooks,
Pero finalmente son las sociedades las que dictaminan la Londres.
acción social y son las sociedades las que están conforma- Sunkel Oswaldo, (1995). El desarrollo desde adentro: un
enfoque Neoestructuralista para la América Lati-
das por seres humanos pensantes que dinamizan los proce- na", Fondo de Cultura Económica.
sos y echan andar el motor de acción social de la política, Sitios consultados y citados
motor que ofrece salidas y ensaya nuevas formas de inclu- Qué es el desarrollo endógeno, accedido el 04/11/2016
sión y participación en la dinámica mundial. desde http://www.pdvsa.com/index.php?t-
pl=interface.sp/design/readmenu.tpl.htm-
Finalmente surgen otras preguntas generadoras en las l&newsid_obj_id=205&newsid_temas=92.
que bien se podría entablar un debate franco y abierto para El desarrollo, accedido el 04/11/2016 desde www.cepal.
org
su resolución colectiva la primera de ellas sería, por ejem-
plo;
¿A cuál modelo de desarrollo responde nuestro desarro-
llo endógeno aplicado en Venezuela?
¿Se puede como alternativa re-semantizadora, producto
del rellenado de sentido sustantivo nuevo, hablar más bien
de un desarrollo emancipador más que un desarrollo en-
dógeno?
Si eso fuese posible es de estar, que el desarrollo endó-
geno por definición “libera” no emancipa y es por ello que
urge como se dijo con anterioridad crear modelos menos
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Palabras clave: Apropiación social del conocimiento, cultura científica y tecnológica, políticas públicas, Venezuela.
INTRODUCCION Los actores cumplen un papel fundamental dentro de los
En Venezuela es necesaria una verdadera apropiación avances que pueda existir en Venezuela creando espacios
social del conocimiento científico - tecnológico, lo cual para el aprendizaje, popularización, promoción, comuni-
supone una constitución de elementos importantes de for- cación, alfabetización y comprensión de la ciencia y tecno-
talecimiento para el desarrollo del país en áreas estratégi- logía, con el objetivo de crear una nueva cultura científica
cas como las sociales, educativas, económicas, productivas, y tecnológica propia, contextualizada a la realidad del país.
entre otras. La integración de los actores participantes en Con referencia a lo anterior, se plantea la necesidad de
el proceso de apropiación en estas áreas, puede generar, fundamentar una cultura científica nuestra, que aborde las
transmitir y distribuir el uso del conocimiento indistinta- problemáticas de la nación, donde las comunidades puedan
mente del origen que este tenga (científico - vulgar). proponer, promover, crear, innovar y generar productos,
Es por esta razón que la articulación entre los ciudadanos tecnologías y servicios, haciendo uso de las potencialida-
en las comunidades a través del empoderamiento comu- des y fortalezas con las que cuenta el aparato productivo
nal e innovación social; el Gobierno Nacional implemen- nacional basado en un desarrollo endógeno sustentable. La
tando planes, programas y proyectos basados en políticas consolidación de la apropiación social del conocimiento
públicas científicas-tecnológicas; las Empresas Privadas científico y tecnológico dará como resultado la innovación,
aportando y contribuyendo con recursos económicos-fi- aplicación y transformación del entorno social de manera
nancieros al desarrollo de actividades de índole científica positiva, dinamizando el cambio social donde el conoci-
y tecnología; y sumadas a este esfuerzo las Universidades miento se convierta en un bien público, y la relación la de
a través de Centros de Investigación favorecen desde sus ciencia, tecnología y sociedad determine el avance científi-
propios espacios la apropiación social. co y tecnológico de la nación.
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La presente investigación señala algunos aspectos que de su creación, agentes de construcción de cultura cien-
desde el proceso de apropiación social constituye los ci- tífica, y para generar aprendizajes sociales, promover el
mientos para una cultura científica y tecnológica propia o interés por la alfabetización y la cultura científica y tecno-
nuestra como la han definido los organismos de políticas lógica, fomentar la inclusión social y la participación ciuda-
públicas en Venezuela en los últimos años. Igualmente se dana y comunitaria, identificar y solucionar los problemas
describe la conceptualización de este proceso; así como la cotidianos de las comunidades, contribuir a disminuir la
cultura científica y tecnológica que se presenta a nivel na- inequidad y la pobreza, propiciar el mejoramiento de la
cional y Latinoamericano que actualmente enmarcan las calidad de vida, y aumentar su capacidad de convivencia y
realidades del país. de paz. (pág. 3).
Esta definición expresa algunos elementos o ideas que
Fundamentación teórica y epistemológica de la investiga- son necesarias destacar: 1) la ASCYT es un proceso de par-
ción ticipación activa y protagónica de los ciudadanos de una
Por las consideraciones anteriores es pertinente señalar nación. 2) la ASCYT no es una serie de actividades aisla-
la conceptualización del proceso de apropiación social de das, es el desarrollo de un proceso; de actividades conti-
la ciencia y tecnología (ASCYT) el cual es definido según nuas donde intervienen de manera directa los ciudadanos,
López Cerezo, J., y Cámara Hurtado, M. (2004, pág. 31), con capacidad de pensar y actuar dentro de un estado de
El término "apropiación social", está referido al conoci- derecho, que buscan la transformación y desarrollo de su
miento en general y en particular a la ciencia y la tecnolo- entorno.
gía; tiene un amplio uso y parece consolidado firmemente El CAB concibe la apropiación social de la ciencia y la
tanto en el ámbito académico como en el de la política. tecnología como un eslabón clave para mejorar el desarro-
Igualmente expresan estos autores que “la necesidad de llo y participación en asuntos de ciencia y tecnología de
promover una cultura de ciencia socialmente apropiable, las naciones, constituyéndose como una cuestión de vital
haciéndola accesible a los ciudadanos, que ha creado nue- importancia para la integración de los países de la Organi-
vos desafíos en la sociedad del conocimiento”; de la misma zación; de la misma manera tiene relevancia para estrechar
manera asumen la apropiación social de la ciencia y la tec- las relaciones y convenios en torno a la ciencia, tecnología,
nología como una “incidencia de la recepción y asimilación innovación y sociedad, asumiendo de manera permanente
del conocimiento científico y tecnológico sobre las creen- los procesos democráticos de respeto y equipad de los de-
cias y sobre la vida cotidiana de las personas”, siendo un rechos de los ciudadanos y ciudadanas de cada nación.
factor primordial para el desarrollo de nuevas capacidades El proceso de apropiación social de la ciencia y tecno-
creativas, donde la participación de los ciudadanos en los logía considera el conocimiento de manera general y en
asuntos científicos y tecnológicos puedan darle respuesta a particular de la ciencia y tecnología, promoviendo la cultu-
muchas de sus necesidades reales. ra de científica-tecnológica que sea socialmente apropiable
En este mismo orden de ideas, en el año 2008 como re- haciéndola accesible al ciudadano común. Con la partici-
sultado de las reuniones de los países signatarios del Con- pación de los ciudadanos en asuntos científicos y tecno-
venio Andrés Bello (CAB), en materia de Apropiación So- lógicos los cuales pueden dar respuesta a muchas de sus
cial de la ciencia y la tecnología definieron este término en necesidades reales; convirtiéndolos en agentes que cons-
un sentido más amplio e integracionista como: truyen una nueva cultura científica nueva y propia; gene-
El conjunto de procesos por medio de los cuales los ciu- rando aprendizajes sociales donde se fomenta la inclusión
dadanos y las ciudadanas acceden y participan en el desarro- social e incentiven la participación activa de la ciudadanía.
llo cooperativo del conocimiento científico y tecnológico Álvarez Estrada (2015, pág. 6) afirma que “la cultura no
hacen propios los conocimientos científicos y tecnológicos es más que un conjunto de saberes, creencias, arte, valores,
e innovativos para actuar como sujetos activos primarios costumbres entre otros, adquiridos por el hombre como
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ser social, haciendo visible en las personas una evolución o dimensiones. Por lo tanto la imagen de la ciencia y la
como vehículos portadores de las esencias sociales”. En tecnología forman parte de la cultura científico tecnológi-
esta afirmación se vinculan elementos propios del proce- ca extrínseca.
so de apropiación social tales como aprendizajes sociales, De igual manera se puede decir que la Cultura científica,
costumbres y tradiciones con asuntos científicos-tecnoló- en el sentido de las ciencias sociales, denota no sólo conoci-
gicos lo cual está inmerso en la cultura científica y tecno- mientos, sino también elementos materiales (tecnologías,
lógica. productos), prácticas sociales (en el trabajo, el consumo,
De acuerdo con los razonamientos que se han venido rea- la vida cotidiana), símbolos, líderes y personalidades, ins-
lizando surge la necesidad de constituir una nueva cultura tituciones científicas (institutos, academias, asociaciones
científica y tecnológica en Venezuela, la cual este alineada científicas), ideas y creencias generales. Slovic (2000:402),
con las líneas de acción del gobiernos nacional plasmados citado por Pardo Avellaneda (2014)
en los planes de desarrollo económico, científico y tecno- Es necesario resaltar la apreciación de Lozano y Pérez
lógico. Una cultura donde la percepción del ciudadano sea (2012) aceca de la apropiación social de la ciencia la cual
tomada en cuenta al momento de formular políticas pú- no debe entenderse como un propósito cientificista, sino
blicas en estas áreas, que busquen el bien común; donde como:
la ciencia y tecnología sea un bien público, con la parti- La construcción de un elemento central de un sistema
cipación de los actores del Sistema Nacional de Ciencia, cultural tal y como la entienden los estudiosos de la cien-
Tecnología e Innovación (SNCTI) . cia. Esto es, como un sistema construido a lo largo del
Igualmente Álvarez Estrada (2015) considera que un ciu- tiempo, sometido a modelos de juicio históricamente defi-
dadano con una cultura científica está en capacidad de ha- nidos, susceptible de ser cuestionado, discutido, afirmado,
cer uso de los aprendizajes sociales, a través de conceptos formalizado y enseñado (pág. .57)
científicos, destrezas procedimentales y los valores aplica- Es necesario acotar que la apreciación anterior de estos
dos en la toma de decisiones en su día a día, donde puede autores en cuanto a la noción de apropiación social, viene
reconocer los dilemas éticos de la ciencia, sus beneficios; dada por un estudio realizado desde una óptica de relación
también los riesgos en la vida diaria. ciencia-público en América Latina, y en la cual hace refe-
En otras palabras la cultura científica y tecnológica debe rencia a tres concepciones de la apropiación de ciencia y
fundamentarse en el conjunto de conocimientos, ligada a tecnología como una dinámica social y publica.
la generación de acuerdos, decisiones y acciones ciudada- Primeramente una noción de apropiación como proce-
nas argumentadas, motivadas por consideraciones sociales sos sociales desde los cuales se comprende la naturaleza del
humanísticas; como una forma de cultura crítica y respon- conocimiento científico como se inserta en un contexto
sable. social-cultural. La segunda noción como procesos donde
Para López Cerezo, J. (2014) citando a EduardAibar y se pone énfasis en la relación ciencia-tecnología-sociedad
Miguel Ángel Quintanilla (2002). Refiere que la cultura como motor de desarrollo y crecimiento; por último la
científica tiene dos niveles o dimensiones diferentes: 1) ciencia como bien público y escenario de participación.
cultura científica intrínseca, relacionada con la actividad La apropiación social como proceso donde existe una
científica y el conocimiento generado en dicho proceso relación ciencia, tecnología y sociedad considera la imple-
(las teorías, los métodos, etc.). 2) cultura científica ex- mentación de políticas públicas que vienen dada por un
trínseca, incluye las creencias, las normas y los valores avance en la cultura científica y tecnológica que se convier-
que no pertenecen a la cultura intrínseca, por ejemplo la te en un instrumento de participación pública de los acto-
imagen pública de los científicos, las actitudes hacia la cien- res sociales que en ella intervienen; promoviendo con ello
cia o las consideraciones éticas o estéticas. Para el caso de la apropiación social de mecanismos científicos y tecnoló-
la cultura tecnológica se aplican igualmente estos niveles gicos enmarcados en las directrices que desde diferentes
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instancias del Gobierno Nacional busca el fortalecimiento PNCTI, se debe focalizar a fortalecer el conocimiento
de una independencia científica; así como la creación de científico y tecnológico en las comunidades en vinculación
una ciencia nuestra, contextualizada a la realidad del país. con los actores del SNCTI, estableciendo los cambios para-
En base a lo anteriormente expuesto, Velásquez Gavilanes digmáticos por los cuales debe pasar la sociedad venezola-
(2009) define la Política pública como un proceso: na en relación a la ciencia y la tecnología, sumando nuevos
Integrador de decisiones, acciones, inacciones, acuerdos procesos de aprendizaje sociales, de habilidades y destrezas
e instrumentos, adelantado por autoridades públicas con para comprender las dinámicas científicas-tecnológicas; así
la participación eventual de los particulares, y encaminado como el uso y manejo de las mismas para innovar, aplicar
a solucionar o prevenir una situación definida como pro- y transformar la realidad; sistematizando los objetivos del
blemática. La política pública hace parte de un ambiente plan nacional, con la comisión presidencial para la Apro-
determinado del cual se nutre y al cual pretende modificar piación Social del Conocimiento en vinculación perma-
o mantener (pág. 156) nente con los actores del SNCTI.
Estas nociones se articulan en prácticas que componen
Metodología
algunos procesos que previamente se han denominado de
otras formas, como es el caso de prácticas educativas, co- La investigación se llevó a cabo a través de la revisión y
municativas y/o divulgación también conocida como co- análisis de documentos, conforme a lo que se considera
municación pública, alfabetización o popularización de la investigación documental que según Arias, F. (2006). “es
ciencia, implementadas en el Plan Nacional de Ciencia, un proceso basado en la búsqueda, recuperación, análisis,
Tecnología e Innovación 2005-2030 (PNCTI) critica e interpretación de fuentes secundarias”…”las re-
gistradas por otros investigadores” (pág. 27).
Expresa Fernández (2015) que el conocimiento debe
tomarse y apropiarse, no se puede convertir en un cono- Se analizaron los datos para la interpretación de los mis-
cimiento contemplativo, debe tener un motivo y un pro- mos, en atención a las categorías apropiación social de la
pósito instrumental de transformar la realidad del país; la ciencia y tecnología: así como de cultura científica – tecno-
ciencia y la tecnología es un saber y un hacer; es conocer lo lógica de las cuales se derivó la información producto del
que tenemos que conocer, y con el conocimiento aplicarlo análisis teórico y bibliográfico.
a la realidad y transformarla, camino a la innovación para
Reflexiones Finales
la construcción social y protagónica del país.
Sobre la base de las consideraciones anteriores se pue-
El Ejecutivo Nacional de Venezuela en el año 2008 crea
de concluir resaltando algunos elementos descriptores,
la Comisión Presidencial, con carácter permanente, para la
que forman parte de la apropiación social de la ciencia y
Apropiación Social del Conocimiento; dicha comisión tie-
la tecnología, y los cuales constituyen los cimientos para el
ne por objeto detectar las necesidades internas en tecnolo-
desarrollo productivo en Venezuela.
gía y su dominio, detectando la capacidad real de los países
aliados que permitan implantar las soluciones en el país, La apropiación social del conocimiento es en definitiva
mediante la formulación de proyectos estratégicos para un proceso de recepción, asimilación, uso, aplicación y
potenciar los procesos de innovación tecnológica y pro- transformación de conocimientos científicos y tecnológi-
ducción de bienes y servicios, que prevean los formación cos por parte de la sociedad; considerando las creencias
y capacitación del talento humano que a mediano o largo y actitudes como elementos integradores de los conoci-
plazo debe asumir la generación de conocimiento, con mi- mientos significativos; los cuales hacen accesible los cono-
ras a la implantación en nuestro territorio de productos cimientos por parte de los ciudadanos.
tecnológicos. El fortalecimiento de este proceso promueve una cultura
A la luz de los planteamientos antes expuestos, se pue- científica apropiable por la sociedad en general; generando
de concluir que en Venezuela con la puesta en práctica del aprendizajes sociales para la construcción científica y fo-
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ISBN: 166282-629591 Deposito Legal: ZU2016000242
LA GERENCIA ORGANIZACIONAL EN EL
DESARROLLO ENDÓGENO VENEZOLANO
Padrón Ana1 y Méndez Johan2
Universidad Nacional Experimental “Rafael María Baralt”
Anapadron1002@hotmail.com1
Reymanjoh@hotmail.com2
Resumen
El propósito de este artículo es analizar la gerencia organizacional en el desarrollo endógeno venezolano, en la búsqueda
de propiciar por medio de la gerencia en organizaciones el desarrollo sustentable de las diferentes comunidades
y localidades que conforma la sociedad venezolana, con el fin de garantizar el bienestar social, económico, socio-
productivo y político requerido por la comunidad. Los principales autores fueron López (2000) Figueroa (2007) y
Silvina (2012), entre otros. En cuanto a la metodología es una investigación de tipo analítica documental, bibliográfica
descriptiva, ya que se recopiló información contenida en documentos escritos, libros, textos, entre otros, En relación
al diseño de la investigación, en este estudio se utilizó un diseño bibliográfico no experimental, por último, los
datos se procesaron a través de técnicas cualitativas como análisis de documentos y crítico. Así mismo, dentro de las
principales conclusiones se obtuvo que es a través de la gerencia organizacional como se puede gestionar proyectos
que incorporen el bienestar desde una mirada colectiva y no individualista frente a las acumulaciones de capital
tenientes por aquellos posicionados en la localidad, garantizando la sustentabilidad y sostenibilidad del desarrollo
endógeno en Venezuela.
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las barreras que puedan existir en la organización para vin- objetivos nacionales de desarrollo, del cual la organización
cularse directamente con el desarrollo social de la locali- debe formar parte.
dad en la que se encuentra. Desde este punto de vista, es como se evidencia la im-
De esta forma, la consecución de objetivo pueden estar portancia que tiene realizar actuaciones por medio de
encaminados a la solución de problemáticas que surgen en quienes poseen un tipo de potestad o autoridad producto
el entendido de un enfoque social comunitario derivado de su posicionamiento, encaminados al progreso a nivel lo-
del desarrollo local, ya que entender la distribución o bien cal que a su vez trasciende hacia la economía de Venezuela.
reorientación de recursos financieros siempre ha sido un Sin dejar a un lado, que existe una corresponsabilidad de
aspectos negativos por parte de quienes acumulan gran- poder satisfacer necesidades básicas, participación demo-
des riquezas, trayendo consigo una sensación de desagrado crática y bienestar social, por parte de cada uno de los ha-
frente a consideraciones de pérdidas monetarias que frag- bitantes de una sociedad.
mente el todo financiero. Por consiguiente, la gerencia organizacional debe formar
Es importante destacar, las ideologías presentes de quie- parte en la consolidación del desarrollo endógeno en Ve-
nes creen en una sociedad más justa, equitativa, humani- nezuela, siendo una tarea pendiente que debe ser asumida,
taria, solidaria con respecto al papel de las organizaciones desde una perspectiva emprendedora y humanista, como
dentro de la estructura socioproductiva del país y los apor- parte de su aporte ante una sociedad que requiere de una
tes sociales, culturales, deportivos, económicos, políticos participación constante, de quienes dirigen las diversas or-
que estos puedan contribuir. ganizaciones.
Es allí, donde la gerencia organizacional viene a formar En este sentido, el presente estudio tiene como propó-
parte de una estrategia implementada para contrarrestar sito analizar la gerencia organizacional en el desarrollo en-
esta situación antagónica de la sociedad, promoviendo un dógeno venezolano. Para ello, a través de una metodología
ambiente vinculado a la creación de bases para una socie- cualitativa, desde un enfoque hermenéutico, se interpreta
dad que asuma valores de respeto, tolerancia, igualdad, algunos fundamentos teóricos de los principales autores
donde se reconozca la diferencia para lograr la unión de la que profundizan sobre la gerencia organizacional, como
población para no seguir viendo de forma individualizada también del desarrollo endógeno, permitiendo de esta for-
el quehacer social y superar la lógica del capital. ma proponer un enfoque gerencial que apunte a consolidar
Por otro lado, esta nueva gerencia debe impulsar aspec- una nueva sociedad.
tos elementales dentro de una sociedad que permiten que Para ello, la investigación se enmarcó dentro del tipo
se genere un desarrollo no solo organizacional sino tam- documental, observando fuentes documentales contenti-
bién local, lo que conlleva al punto central del desarrollo vas de información relevante para definir, describir y com-
endógeno como forma de promover la economía social prender la temática seleccionada en la investigación. Res-
fundada en valores cooperativos y solidarios. pecto al diseño de la investigación es bibliográfico debido
En este sentido, por medio del desarrollo endógeno es a que los investigadores de este estudio se basaron en su
como se resalta las potencialidades propias de una comu- producción intelectual en la selección de lectura, orde-
nidad, trayendo como referencia el beneficio colectivo de nación y cotejamiento de datos secundarios, con el fin de
todos los integrantes de la misma, como también, empre- recabar y analizar los datos que permitieron alcanzar un
sas de distintas naturalezas que se encuentra inmersa en acercamiento a las temáticas seleccionadas.
este espacio territorial. Por tanto, asumir una postura en Fundamentación conceptual de la gerencia organizacio-
la generación de una estructura productiva, eficiente, con- nal
lleva a la producción de una gran cantidad de bienes y Es importante enfocar el estudio en un contexto tan
servicios consolidados de formas sustentables enfocados trascendental como es la organización, precisamente por
en las prioridades e intereses locales de la mano con los el impacto que esta genera, por tanto, debe existir una
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persona que encaminada bajo funciones gerenciales pueda donde cada ámbito administrativo apunte hacia la reflexión
tomar como referencia de cada una de sus actuaciones el de impulsos locales frente a inconvenientes de la economía
desarrollo socioproductivo que requiere la sociedad, al ser y sociedad.
estos quienes marcan las pautas para el manejo de bene- Si bien es cierto, la gerencia forma parte del conjunto
ficios sociales, productores de grandes capitales los cuales de directrices emanadas de un individuo que asume la res-
pueden ser retribuidos en proyectos que resaltan el desa- ponsabilidad de hacer frente en una organización, siendo
rrollo local. importante destacar que para López (2000), lógicamente
Para ello, es necesario indagar sobre la concepción de puede construirse una gerencia en donde un grupo de per-
una gerencia organizacional orientada en estos paramen- sonas, pueda intervenir en este proceso de dirección.
tos, por tanto, la misma posee una aproximación expre- Lo anterior hace referencia, que como eje transversal de
sa por López (2000), quien indica que las organizaciones la trasformación gerencial es indispensable el acompaña-
requieren de personas que encaminen cada uno de los miento de integrantes comunitarios para la resolución de
procesos en el quehacer cotidiano para la consecución de problemáticas locales, ya que, las organizaciones deben ser
objetivos establecidos, siendo posible por medio de la in- capaces de asumir retos que consoliden la integración para
tervención del direccionamiento ejercido por un líder o el desarrollo socioproductivo de la nación. Es así como,
bien gerente que dirige o administra la misma, lo cual se en la esencia de la gerencia organizacional debe tomarse
constituye como un elemento emblemático en el desem- en cuenta factores que logren compenetrar las funciones
peño organizacional. directivas con el impulso de la localidad.
De lo anterior, es evidente la incesante necesidad de im-
plementar un recurso humano en cada uno de los proce- Aspectos claves sobre el desarrollo endógeno
sos cotidianos de la organización, pues basta con pensar Desde un aspecto amplio, se considera el desarrollo en-
que constituye una forma abstracta dirigida por gerentes, dógeno como una perspectiva socioeconómica que se gesta
que hacen posible el devenir de la organización. Por tanto, desde las mismas comunidades para la satisfacción de no
se consolida una gerencia organizacional por medio de las solo las necesidades vitales del ser humano, sino también
actuaciones, diligencias y constructos emanados de quien conformar un clima de bienestar social en la organización.
ejerce posesión de la misma, por lo que, sin su presencia se Para ello, Silvina (2012) conceptualiza este eje central im-
hace imposible la realización de procesos que la involucran. pulsador de la sociedad desde una visión diversificada que
No obstante, la gerencia implementada por estos prota- contempla: la organización, comunicación, cooperación,
gonistas del quehacer organizacional se encuentra influen- interacción y participación de personas habitantes de una
ciada por valores, paradigmas e ideologías prevalecientes comunidad, en aras de promover el progreso social y eco-
en la sociedad, ya que, entender de forma individualiza- nómico de cada uno de nosotros como parte integrante de
da el beneficio gestado de la organización forma parte de una colectividad.
un constructor que irrumpe con la integración social. Por En este marco de ideas, se asume el desarrollo endóge-
ello, los arquetipos constituidos por el talento humano de- no como un pilar fundamental para la transformación del
ben trazar nuevos horizontes que contemplen beneficios sistema productivo del país, en vista de que cada región
colectivos tras la nueva era de la organización. pueda generar cambios emblemáticos, considerando sus
Paralelo a ello, la gerencia debe trascender hasta la cons- propios recursos materiales, naturales, financieros, políti-
trucción de un paradigma social y humanitario, en vista cos, entre otros, garantizando la calidad de vida y un status
de que es contraproducente permitir el cumulo de capi- social ideal para la construcción de una sociedad digna de
tal para un solo grupo sectorial en la localidad, por consi- beneficios y valores por medio de la humanización.
guiente, Figueroa (2007), establece que esta gerencia debe Por su parte, Ramis (2008) contempla que dentro de las
constituir un concepto moderno para el campo social, en políticas de un Estado se encuentra la promoción de de-
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cretos y leyes que garanticen el desarrollo endógeno en eldirigidos por medio de individuos consoliden la gerencia
país. Por lo que, promover políticas públicas que desarro-organizacional, para ello, es necesario que establezcan un
nuevo enfoque orientado al impulso económico, finan-
llen la estructura formal de una organización es el ideal del
Estado moderno. ciero, alimentario, cultural y social de un espacio local en
Esto implica que el Estado como principal ente regu- particular, lo que se constituye como una tarea difícil al
lador de actuaciones, legislador y constructor de políticaposeer una segmentación de pensamientos y paradigmas
social, forma parte de este fomento del desarrollo endó- relacionados de quienes defienden un modelo económico
geno el cual por medio de sus directrices debe idear for- de satisfacción individualista de necesidades y querencias,
mas que encaminen este quehacer social, siendo una de sus de forma análoga a quienes contemplan la importancia de
funciones contribuir al desarrollo local, esto en vista degenerar un bienestar colectivo de redistribución de los re-
la descentralización que el mismo posee, como forma de cursos.
garantizar cada una de las necesidades que una sociedad De esta forma, se hace indispensable la unificación de
demanda. Por consiguiente, estas normativas están presen- criterios y pensamientos de aquellos quienes se encuentran
posicionados en la localidad, tras el entendido en que la
tes en el constructo del plan de la patria 2013-2019 el cual
tiene como uno de sus objetivos histórico potencia en lo unión conlleva al fortalecimiento de objetivos colectivos,
social, económico y político. siendo indispensable el disipar pensamientos egoísta e in-
dividualistas de capitales excluyentes de una sociedad, por
En este sentido, el propósito elemental para el desarro-
llo endógeno constituye el acompañamiento del ciudada- tanto es menester de la gerencia organizacional encaminar
no para el auto reconocimiento de sus valores, prácticas procesos y mecanismos que coadyuven a la construcción
y saberes, haciendo énfasis en la propiedad local del co- de un nuevo ciudadano, bajo un paradigma social-comuni-
nocimiento, accediendo al fortalecimiento de la identidad tario, de cooperación e integración frente a la devenir de
cultural y con ella mejorar la vida de forma integral. Asíla sociedad.
mismo, se busca mejorar las actividades relacionadas a la Así pues, el reconocimiento de cada individuo que in-
agricultura, salud humana y ambiental, sectores educati- tegra la diversidad de sectores sociales en una comunidad
vos, culturales, deportivos que caracterizan a las comuni-es de suma importancia, ya que se debe generar una con-
dades. ciencia colectiva de la responsabilidad que cada uno posee
Por ello, se pretende que quienes dirigen el país, pue-como ente integrador de una comunidad, donde solo el
dan brindar acompañamiento y asesoría a los desarrollos podrá construir nuevas fronteras para la superación eco-
locales para emprender una economía social participativa nómica, financiera, política, social y democrática. Dentro
donde se distribuyan de manera equitativa los recursos de este marco de ideas, se considera que la gerencia orga-
nizacional propicia cambios en los valores de la sociedad y
financieros, para generar satisfacción y beneficios colecti-
vos, logrando una sustentabilidad desde un enfoque endó- en la manera en que ellas se enfrentan a las demandas de
geno. Al mismo tiempo, el gobierno nacional, a través de la localidad.
planes de empresas de producción social impulsa un nuevo Es importante resaltar, que la gerencia organizacional
modelo de economía local que ofrece a los ciudadanos la enfocada al desarrollo endógeno, logra la vinculación per-
oportunidad de organizar sus propias pautas de producción fecta entre los objetivos estratégicos de la organización y
y consumo mediante formas independientes y democráti- los proyectos socioeconómicos de la localidad, por ende,
cas de cooperación. satisfacer las necesidades por medio de la participación de-
mocrática, protección del ambiente, reforzamiento de sec-
Reflexiones Finales tores productivos, se convierte en el ideal de un desarrollo
Dentro del contexto organizacional, se hace indispensa- sustentable que perdure en el tiempo, ofreciendo calidad
ble generar la coordinación y coherencia de procesos que de vida para las sucesivas generaciones. A tal efecto, lograr
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el desarrollo local es una tarea no solo del gobierno na-
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en el cual según Chávez (2005: 135) la investigación “se vención de accidentes, programas de evaluación médica y
recolecta información relacionada con el estado real de de entrenamiento y divulgación, lo cual contribuye a que
las personas, objetos, situaciones o fenómenos; tal como se mantengan informados sobre las medidas a considerar
se presentaron en el momento de su recolección”. Es por dentro del área analizada.
ello, que este tipo de investigación se adapta al estudio en
cuestión, dado que permitirá recopilar información de ma- Referencias Bibliográficas
nera individual en un área específica de las instituciones
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Prentice Hall, Cuarta Edición, México
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En la actualidad los procesos laborales, han sido objeto paña.
de diversos estudios, logrando brindar al personal un am- Caballero, E. y Cooper, J. (2003) Manual de Salud Ocu-
biente acorde con sus necesidades; por ello, ha existido la pacional. (http://www.monografias.com/traba-
jos5/salocu/salocu.shtml)
inquietud de analizar los programas de higiene y seguridad
Carneiro, M. (2004), La responsabilidad social corporati-
ocupacional dentro del contexto organizacional, definién- va interna: La nueva frontera de los recursos hu-
dola como una ciencia de amplio alcance que abarca las manos. Esic Editorial. España
distintas condiciones laborales que pueden influir en la co- Chávez N. (2001). Introducción a la investigación educati-
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de los empleados de los países en desarrollo, los problemas Diaz, J. (2002). La Responsabilidad Social en las Empresas
del Sector Industrial Dedicadas a Actividades de
en materia de higiene y seguridad acaso no figuren entre Fundición. Trabajo de grado. Universidad Rafael
los problemas prioritarios que deben resolver, los cuales Belloso Chacín, Maracaibo – Venezuela.
pueden incidir en las actividades que se ejecutan y sobre Fernández, G (2005) Administración de la Responsabilidad
todo en el logro de los objetivos planteados. Social Corporativa. Thomson Editores. España.
French, R. (2007). Los accidentes y sus consecuencias. Ed-
Existen diferencias significativas en las respuestas emi- itorial McGraw Hll. México, D.F.
tidas por las fuentes de información donde los directores González, 2008). La gerencia y su responsabilidad social.
Editorial McGraw Hll. México, D.F.
señalan una alta aplicabilidad de los programas de higiene
y seguridad ocupacional, específicamente realizando accio- González, T. (2000). La Responsabilidad Social de la em-
presa, Un Buen Negocio (http://www.monogra-
nes vinculadas con los tipos de programas, los elementos fias.com/trabajos13/bune/bune2.SHTML)
para preservar la vida del trabajador, la conservación del Grimaldi, J y Simons, R (2005). Manual de Seguridad In-
ambiente del trabajador y el ámbito de conservación del dustrial y Métodos de Trabajo. Ediciones PC Al-
faomega. Quinta Edición. Bogotá.
ambiente en general, realizando acciones de responsabili-
dad social tanto desde la perspectiva interna de la institu- Hernández, R., Fernández, C. Batista, P. (2003). Metod-
ología de la Investigación. McGRAW-HILL Mex-
ción como externa hacia la comunidad. ico.
Sin embargo para los empleados, se realiza con un nivel Ramírez, C. (2004). Manual de Seguridad Industrial. Edi-
moderado, lo cual requiere un mayor compromiso por par- torial Limusa, S.A. México
Reglamento de la Ley del Trabajo, (2000) Ediciones Juan
te de los miembros de la institución para que las acciones a Garay.
realizan proporcionen los resultados esperados en cuanto a
la higiene y seguridad ocupacional de sus miembros.
Existen diferencias significativas en cuanto a las respues-
tas emitidas por las fuentes de información, donde los di-
rectores afirman que se emplean los tipos de programas
de higiene y seguridad ocupacional, vinculados con la pre-
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do, debido a que los países en desarrollo carecen de pro- tos, capacidades, destrezas. Igualmente la economía crea-
tección a la propiedad intelectual, sumada a esto la ausen- tiva promueve oportunidades de trabajo y renta, lo que
cia de apoyo estadal, el nulo capital de inversión e ingresos estimula la inclusión y la responsabilidad social.
disponibles limitando los mercados en los que se desarro- Existe también otro rasgo muy importante, el mismo re-
llan este tipo de prácticas, sin embargo estos elementos pa- side en el hecho de que la economía creativa toma formas
recen no tener el suficiente peso, si valoramos que la eco- de organización que pueden ir desde el mercado informal,
nomía creativa se fundamenta en las destrezas y habilidades pequeñas y medianas empresas, hasta grandes corporacio-
del ser creativo, la intelectualidad, diversidad, pluralidad y nes internacionales. Así mismo favorece la diversidad cul-
sobre todo las expresiones culturales. tural, ya que incluye los conocimientos y ciertas técnicas
populares de hacer alguna labor, en este aspecto Venezuela
Economía Creativa y Desarrollo Endógeno se convierte en un país rico en diversidad cultural, por las
Ciertamente el desarrollo es el sueño de toda nación, y diferentes etnias establecidas en el ámbito nacional, ade-
Venezuela ha estado luchando por alcanzar tal virtud, des- más de las prácticas tradicionales propias de cada región,
de 1999 el Estado ha destinado sus esfuerzos para lograr un que vienen a provocar manifestaciones creativas para el de-
desarrollo que no solo sea una utopía, sino que sea un valor sarrollo.
que nazca desde las entrañas de las comunidades, para ello
ha dejado entrever una forma de desarrollo basada en de- Economía Creativa en Venezuela
sarrollo endógeno, el mismo no es más que un modelo so- Según el Instituto Nacional de Encuestas, estudios rea-
cio-económico en el que las comunidades desarrollen sus lizados recientemente arrojan como resultados una cifra
propios proyectos, explotando todos los recursos que po- considerable en disminución del mercado laboral en Vene-
sea, así lo define Vázquez (1999). Manifiesta el autor que la zuela, siendo un estimado para finales del año 2015, que
finalidad del desarrollo endógeno es mejorar la calidad de un aproximado de 796.213 personas desocupadas, repre-
vida local de la comunidad y que trascienda hacia el exte- sentando un 5.5% de la población activa total lo que ha
rior, es decir que sea perceptible en la economía nacional. generado un incremento en los empleos “informales”, que
El desarrollo endógeno ocurre cuando las personas que es precisamente donde se le da apertura a escenarios de
pertenecen a una misma comunidad se organizan, se co- creatividad, innovación y sin duda alguna a la economía
munican y comparten sus conocimientos con la intención creativa.
de promover la mejora de la comunidad, utilizando sus “Así lo indican los últimos datos disponibles del Instituto
recursos. Ciertamente el desarrollo endógeno se vale del Nacional de Estadística (INE), correspondientes a enero
potencial intelectual de los habitantes de las comunidades, de 2015, que detallan una caída desigual del desempleo.
lo que resulta idóneo considerar el ingenio y la creatividad Pero el número de trabajadores independientes asciende
humana como medios necesarios para impulsar la verda- y, con 4,1 millones de personas, son la segunda fuerza la-
dera economía creativa y el proceso de cambio transfor- boral del país, después del sector privado, que contrata a
mativo. cinco millones de personas. Detrás está la administración
Otro aspecto importante que vinculan al desarrollo en- pública, que emplea a 2,5 millones de personas. Los traba-
dógeno y la economía creativa radica en que ambos son jadores independientes representan el 31.9% de la fuerza
modelos incluyentes, así lo expresa Amartya Sem, aseve- laboral venezolana. De las 13,1 millones de personas que
rando que todo lo que favorece al desarrollo de las co- trabajan, 5,3 millones lo hacen desde el sector informal de
munidades debe ser incluyente, debido a que la economía la economía, que está integrado no solo por buhoneros,
creativa unifica elementos tangibles e intangibles, manifes- sino también por trabajadores independientes e, incluso,
tándose las tangibles, en el ciclo de desarrollo de la idea de por aquellas personas que laboran en empresas con menos
negocio, y las intangibles que se expresan en conocimien- de cinco trabajadores.
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en lo económico pero con un profundo sentido social; por política económica cargado de contenido social
lo que se avanzó sobre un diagnóstico del país que dio como y moral. Es el desarrollo como objetivo de un
país, de una sociedad, de un colectivo. El desar-
resultado que Venezuela había crecido desequilibradamen- rollo como meta, que generalmente significa un
avance en el bienestar social. En este sentido, el
te, y que para construir el modelo país se hacía necesario desarrollo económico constituye la esfera superi-
conseguir el equilibrio en cada eje, y a la postre esto pro- or de la política económica. Los criterios gene-
rales de política económica y la definición de sus
dujo como lo que se conoció como el Plan de desarrollo instrumentos particulares, se formulan en función
económico y social de la nación (PDESN) 2001-2007. no sólo de objetivos y metas de corto plazo, sino
que deben servir al mismo tiempo a estrategias de
El ámbito económico tuvo como objetivo, desarrollar cambio y objetivos y metas de largo plazo”
la economía productiva, y la estrategia estuvo dirigida a Otra autora presenta un aspecto más global sobre los
aumentar y diversificar la economía exportadora no pe- fines del desarrollo, específicamente, el desarrollo endó-
trolera. Es en este contexto que se proponer dos líneas geno, así Mas y Herrera (2005, p. 51) afirma que el de-
de acción que en su momento fueron banderas para el go- sarrollo endógeno como fin, se concibe como la “imagen
bierno revolucionario: el impulso de la conformación de objetivo” susceptible de ser construida y alcanzada por una
empresas cooperativas y el fomento de los núcleos de de- comunidad, en un tiempo determinado y a través de la
sarrollo endógeno (NUDE). De esta manera se comenzaba mejor forma de utilización de todos los medios existen-
a materializar la política contenida en la Constitución de tes. Mientras que se referirse al desarrollo endógeno como
la República Bolivariana de Venezuela, en cuyo artículo 70 estrategia, concluye la autora que se trata de una “acción
consagra las formas de participación política y económica sostenida” e implantada desde y por la comunidad a través
del pueblo, dando particular preponderancia a “la coges- del tiempo para mejorar sus condiciones de existencia en
tión, la autogestión, las cooperativas en todas sus formas términos integrales.
incluyendo las de carácter financiero, la empresa comuni- Mas y Herrera (2008, p.104) puntualiza que el desarro-
taria y demás formas asociativas guiadas por los valores de llo endógeno apunta hacia una propiedad compartida, una
la mutua cooperación y la solidaridad”. administración y gobernabilidad comunitaria y correspon-
Esta política se ve reforzada en el artículo 184 constitu- sable, educación integral, entre otros. Emerge una concep-
cional, al consagrar. “La ley creará mecanismos abiertos y ción de la economía, que en Venezuela, no había sido consi-
flexibles para que los Estados y los Municipios descentra- derada como política pública, la economía social, y aunque
licen y transfieran a las comunidades y grupos vecinales en de forma aislada conseguimos movimientos como los
organizados los servicios que estos gestionen… numeral 3 comuneros en la región andina, el modelo capitalista, no
La participación en procesos económicos estimulando ex- permite que sea estimulados y menos aún replicado.
presiones de la economía social, tales como cooperativas”. Es a propósito del paro petrolero del año 2002, que se
Ratificadas en el mismo artículo numeral 5 “La creación pone en acción la estructura del aparato del Estado para
de organizaciones, cooperativas y empresas comunales de impulsar las asociaciones cooperativas, con poca o nada
servicios, como fuentes generadoras de empleo y bienestar de preparación (lo que fue contra del proceso natural para
social, propendiendo a su permanencia mediante el diseño asociarnos con nuestros pares con el objeto de conseguir
de políticas en las cuales aquellas tengan participación”. un objetivo en común) para atender el sector que hasta ese
Claramente la finalidad del sistema socioeconómico del momento eran exclusivos de las empresas contratistas. La
Estado es alcanzar el desarrollo humano integral, así se banca pública contribuyó con el otorgamiento de créditos
declara en el artículo 299 constitucional, pero además, el blandos a las recién creadas empresas, y que en la mayoría
enunciado es acompañado por una filosofía y acción que de los casos no fue reembolsado. Mejores resultados, se
nos está marcando el rumbo hacia un desarrollo otro. obtuvieron con los NUDE, ya que el objeto, en algunos
casos estaba centrado en la potenciación de las fortalezas
A decir de Rincón (2012, p.52)
“El desarrollo se aplica también como un concepto de organizativas y productivas de las comunidades, (aunado al
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retorno de la Misión Vuelvan Caras) pero la falta de control sentes sin comprometer las futuras. Esta premisa ha sido
y seguimiento hace que se diluyan estas iniciativas. recogida en las políticas de gobiernos progresistas, espe-
Pese a los resultados adversos, el Estado mantiene la po- cialmente los suramericanos, al reconocer los “derechos de
lítica pero cambia la estrategia, y es así, como se le da un la Pacha Mama”, se resguardan sus frutos, y la Abya Yala
marco jurídico más sólido al sancionar las leyes del poder es reconocida bajo la decolonialidad, como una región no
popular que impulsan el otro desarrollo, entre las que des- solo independiente, sino en armonía con la naturaleza y
tacan, la ley orgánica del sistema económico comunal, ley todos los seres que en ella conviven.
orgánica de las comunas, ley orgánica de planificación pú- En otro orden, hay que destacar que el gobierno del pre-
blica y popular, y la ley orgánica de contraloría social. sidente Nicolás Maduro a través de un decreto en el año
Seguido al PSDESN, se diseña e implementa de inme- 2014, reforma la ley de gestión comunitaria a los efectos
diato el segundo plan socialista de desarrollo económico de fortalecer los procesos de transferencia de competencia
y social llamado también Plan de la Patria para el periodo de los Estados y Municipios a las comunidades organizadas.
2013-2019, elevado a ley el 4 de diciembre del 2013. Y en medio de otra coyuntura, la baja de los precios del
Uno de los objetivos estratégicos de dicho plan es seguir petróleo y la guerra económica, implementa los Conse-
sentando las bases sobre las que erigirá el socialismo del jos Locales de Abastecimiento y Producción (CLAP) cuyo
siglo XXI, (que está en pleno proceso de construcción en propósito además de garantizar a las familias, los productos
Venezuela) y está referido a la superación de la ética del ca- de la cesta básica, busca la organización de la comunidad
pital, revelando que el capitalismo como sistema económi- para la producción, y ahora con el marco jurídico más cla-
co imperante no tiene cabida en este proyecto país (pero se ro, en el entendido de que en nuestra legislación se dife-
convive con él). El plan de la patria contiene (5) objetivos rencian la propiedad social, propiedad mixta, unidades de
estratégicos, dentro de la que se encuentra la propuesta de producción, y de manera expresa en el artículo 17 de la ley
un nuevo modelo productivo socialista; cuyo fin es lograr de poder popular, designa como sujeto de cogestión y no
un trabajo con significado, que buscará la eliminación de su solo de aplicación de las políticas públicas al poder popular,
división social, de su estructura jerárquica y de la disyun- cuando establece: “la planificación de las políticas públicas,
tiva entre la satisfacción de las necesidades humanas y la es un ámbito de actuación del Poder Popular que asegura,
producción de riqueza subordinada a la reproducción del a través de la acción del gobierno compartida entre la ins-
capital. titucionalidad pública y las instancias del Poder Popular, el
cumplimiento de los lineamientos estratégicos del Plan de
En estos documentos se aborda el desarrollo desde una Desarrollo Económico y Social de la Nación.
perspectiva social, no en balde, el quinto objetivo del Plan
de la Patria (2014, p.6) “apunta a la necesidad de construir La declaración del Estado Comunal, nos lleva a tocar
un modelo económico productivo ecosocialista basado en otra arista del contenido de la política pública de desarro-
la relación armónica entre el hombre y la naturaleza, que llo en Venezuela, y que no solo se busca la superación del
garantice el uso y aprovechamiento racional y óptimo de modelo económico rentista, sino la creación de nuevas
los recursos naturales, respetando los procesos y ciclos de formas de producción donde el desarrollo integral del ser
la naturaleza”. Esta visión afianza la concepción decolonial humano esté por encima de la tan anhelada productividad,
que subyace en la política del Estado venezolano, al con- lo que pone de manifiesto las bases del modelo socialista,
traponerse a la práctica depredadora del capitalismo, es- llamado también bolivariano o del siglo XXI. En cualquier
pecialmente en nuestra América, donde se ve a la región caso, emerge una categoría de análisis: La decolonialidad.
como la proveedora de materia prima (recursos naturales), Y es que al promover la organización de grupos que his-
característico del modelo extraccionista que mantienen las tóricamente fueron invisibilizados, abusados y oprimidos,
potencias hegemónicas. tales como los indígenas, mujeres, u otros grupos sociales
El ecodesarrollo propone satisfacer las necesidades pre- que luchan por los llamados derechos transpersonales o
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de intereses difusos, se busca no solo la mayor inclusión pueblos del Sur, existen cambios en las políticas públicas
de estos sectores, sino que la elevación de su consciencia gracias a los gobiernos progresistas, los centros hegemó-
conlleve a la emancipación (económica, cultural, social, nicos del poder intervienen constantemente en los asuntos
política). Por ejemplo se exalta el conocimiento popular, internos para mantener su estatus quo.
transdisciplinario; plural, que vaya más allá del llamado - Que el Estado venezolano ha formulado e implemen-
conocimiento científico; cuidando de no caer en las jerar- tado políticas públicas que promueven el desarrollo endó-
quías abstractas; y en ese particular hay que reconocer que geno.
el Estado venezolano a través de la promulgación de la Ley - Que el contenido de dichas políticas pueden ser ana-
de Ciencia y Tecnología se le da reconocimiento a los sabe- lizadas bajo la perspectiva de la decolonialidad, ya que se
res ancestrales, desde nuestra cosmovivencia, proponiendo pretende implantar un modelo que rescate nuestra cultura,
superar el paradigma positivista, o en palabras de Boaven- potencie nuestras fortalezas y promueva la emancipación.
tura (2010:16), creando una Epistemología del Sur.
- Que la consideración el abordaje político ideológico es
La decolonialidad es una alternativa frente a la crítica que esencial en el proceso de formulación de cualquier política
avanza Lander (2007:12) “Aunque el Estado busca imple- pública.
mentar un modelo de economía “humanista, autogestio-
nario y competitivo”, que es resumida por la frase “tanto - Que la decolonidad implica más que una mera decla-
mercado como sea posible y tanto Estado como sea ne- ración o intencionalidad, sino que requiere acciones con-
cesario, no se cuestiona el capitalismo como sistema”. El cretas, sostenidas y profundas para comenzar a sensibilizar
modelo de desarrollo endógeno, sustentable y solidario, es al ciudadano.
orientado por la decolonialidad, a partir de la transforma- Referencias Bibliográficas.
ción cultural de las relaciones sociales y de producción y Asamblea Nacional. (2000) Constitución de la Repúbli-
por medio de la capacitación para el trabajo y la promoción ca Bolivariana de Venezuela. Gaceta Oficial Nº
5.453. Segunda versión 2.000
de la asociación en cooperativas de los sectores pobres y
De Sousa Santos B. (2010) Refundación del Estado en
excluidos, y su plena inclusión en los procesos socio-pro- América Latina. Perspectivas desde la episte-
ductivos locales. mología del Sur. Siglo XXI. Instituto Internacional
de Derecho y Sociedad. Perú.
Otro autor nuestro americano José Carlos Mariátegui
Lander Edgardo (2007). La política de la izquierda latino-
(1986:96), lo advierte al tocar el problema de la educación americana en el gobierno de Venezuela. Havens
peruana “El problema de la enseñanza no puede ser bien Center Rosa Luxemburg Stiftung Transnational
Institute.
comprendido al no ser considerado como un problema
económico y como un problema social”. Evidentemente, Mariátegui, José C. (1986). Temas de Educación. Bibliote-
ca El Amauta. Décima Edición. Lima-Perú.
se recoge el postulado marxista, son las condiciones ma- Mas Herrera. María. (2005). Desarrollo Endógeno. Coop-
eración y competencia. Editorial PANAPO. Cara-
teriales del hombre las que definen su consciencia, y no al cas.
revés. Mas Herrera. María. (2008). Desarrollo Endógeno y Edu-
cación. Estrategias de transformación comunitar-
Consideraciones finales ia. Editorial PANAPO. Caracas.
Luego de la revisión y análisis de los lineamentos que ha Plan de Desarrollo Económico y Social de la Nación 2001-
2007
dado el Estado en cuanto a la superación del modelo eco-
nómico actual, se concluye: Programa de la Patria. Segundo Plan Socialista de Desar-
rollo Economico y Social de la Nación 2013-2019.
- Que coexisten fuerzas antagónicas en sociedad que Asamblea Nacional. Gaceta Oficial Nº 6.118 Ex-
traordinario del 4 Diciembre 2013.
conspiran en contra del surgimiento de cualquier alterna-
tiva distinta al capitalismo. Rincón, Elita. Programa de ajuste estructural, paradigma
de política económica y modelo de desarrollo en
- Pese a que en América Latina, especialmente en los América latina: un análisis crítico. Países andinos.
Período: 1980-2000. Tesis doctoral. LUZ Maraca-
ibo 2012
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Conclusiones
En el mundo empresarial juega un papel fundamental, el
desarrollo y el éxito que puedan alcanzar los nuevos avan-
ces tecnológicos, como elemento determinante de la mo-
dernidad, ya que dependerá de la aceptación que este le
de a los mismos.
La modernidad empresarial, requiere conjugar los pro-
cesos, sistemas, maquinarias, estructuras, con la capacidad
de su capital intelectual, donde la actualización académica
de los mismos, es fundamental para el desarrollo de estas
en contextos emergentes.
El desarrollo dentro de la modernidad está estrechamen-
te relacionado con la reliencia( capacidad de adaptación e
integración), que demuestren poseer su capital intelectual.
Las organizaciones no deben perder de vista las nuevas
tendencias que emergen con mucha frecuencia en el mer-
cado, del cual forma parte activa.
Que las mismas deben involucrar su capital intelectual,
en la incorporación de los avances tecnológicos que se de-
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Conclusiones
El emprendimiento, se acciona sobre la base de las di-
mensiones sociales, así como desde las necesidades propias
y colectivas del emprendedor, siendo que este da paso a
respuestas oportunas a las demandas del contexto social.
La innovación ha de ser visualizada como la acción del
individuo a dar nuevas formas de acción o utilidad a siste-
mas, procesos, bienes o servicios, entre otros, que le per-
mitan a la colectividad hacer un mejor uso de estos, en
base a la efectividad y la satisfacción de necesidades
La creatividad es la acción humana que orienta el hecho
de hacer las cosas diferentes en orden a seguir dando satis-
facción, así como mejorar la efectividad de la acción crea-
tiva en los diferentes entornos sociales.
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Palabas Clave: Economía Social, ecología, Desarrollo Endógeno, Epistemología del sur.
Sobre la economía social Benito Díaz (2008), considera des –generalmente de base territorial, étnica, social o cul-
que Delvetere y Fonteneau (2003) afirman que: tural- y no está orientada por la ganancia y la acumulación
el concepto de economía social fue concebido en la reali- de capital sin límites. (…)
dad social de los países del norte industrializado, pero que Debe también reservar una parte de sus resultados eco-
es pertinente aplicarlo en el marco de los países del sur que nómicos para reinvertir en sí misma o en su entorno. Pero
luchan por construir un mundo mejor con calidad y digni- esta no es acumulación en el sentido capitalista, pues está
dad para todos en un planeta globalizado y contaminado. subordinada a la satisfacción de necesidades y a la calidad
Sin embargo, aunque no hay consenso en cuanto al uso de las relaciones sociales y no se basa en la explotación del
del concepto de economía social, para algunos autores, este trabajo ajeno.
concepto debe incluir sólo organizaciones económicas, en Las organizaciones de la economía social pueden ser de-
cambio otros autores proponen incluir también a organiza- nominadas “empresas”, pero no son empresas capitalistas
ciones voluntarias no lucrativas. Para Coraggio (2002), la “con rostro social, o humano”. Su lógica es otra: contribuir
economía social surge como un intento de superación del a asegurar la reproducción con calidad creciente de la vida
paradigma neoliberal que separa la economía de la socie- de sus miembros y sus comunidades de pertenencia o, por
dad y evitando la intrusión de la política, en la economía. extensión, de toda la humanidad. Su gobierno interno se
es social porque produce sociedad y no sólo utilidades basa en la deliberación entre miembros que tienen cada
económicas, porque genera valores de uso para satisfacer uno un voto, pero admite la división del trabajo, sistemas
necesidades de los mismos productores o de sus comunida- de representación y control de las responsabilidades. No
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están exentas, sin embargo, de desarrollar prácticas que ocupación por el destino de la madre tierra y sus seres vi-
conspiran contra los valores trascendentes o los objetivos vientes, incluidos nosotros, la crisis se refiere al quiebre de
prácticos declarados, pero desde el inicio se autodefinen una concepción del mundo y se pregunta:
como “sin fines de lucro”, lo que no las vuelve anticapitalis- ¿Cuál era la concepción del mundo indiscutible? Pues
tas, pero si no-capitalistas. Coraggio, José Luis (2002: 3). que todo debe girar alrededor de la idea de progreso y que
La economía social no promueve la constitución de uni- ese progreso se mueve entre dos infinitos: el infinito de
dades de producción clásicas (empresas u otras formas ju- los recursos de la tierra y el infinito del futuro. Se pensaba
rídicas de denominación para los grandes procesos de pro- que la Tierra era inagotable en sus recursos y que podíamos
ducción capitalista) sino el fomento de formas de relación, avanzar indefinidamente en la dirección del futuro. Pues
de asociación y de producción centradas en la solidaridad esos dos infinitos son ilusorios. La conciencia de crisis re-
como superación de la ganancia, el bien común por encima conoce: que los recursos tienen límites ya que no todos son
del individualismo competitivo, el desarrollo comunitario renovables; que el crecimiento indefinido hacia el futuro es
sustentable por encima del desarrollo local consumista. imposible, porque no podemos universalizar el modelo de
Por ello, las unidades de producción de la economía so- crecimiento para todos y para siempre.
cial se presentan como diversas pero difusas, pues no for- Acertadamente definía la ecología el mayor ecólogo bra-
man parte de la concepción económica hegemónica, sino sileño, José A. Lutzenberger: «La ecología es la ciencia de
de las formas emergentes de asociación para la satisfacción la sinfonía de la vida, es la ciencia de la supervivencia».
de necesidades mediante la producción autogestionaria de El mismo Haeckel llegó a llamar a la ecología «la econo-
bienes y servicios. mía de la naturaleza».Y como la naturaleza es nuestra casa
Para el término economía social suelen usarse como común, la ecología puede ser llamada también economía
equivalente las expresiones de economía popular, econo- doméstica.
mía alternativa, economía solidaria, economía comunal Partiendo de esta preocupación ética de responsabilidad
entre otros. para con la creación, la ecología ha abandonado su primer
En ese orden de ideas, el premio Nobel Alternativo de estadio bajo la forma de movimiento verde o de protección
Economía (Right Livelihood Award), Manfred Max-Neef, y conservación de especies en extinción y se ha transfor-
propone su economía transdisciplinaria para la sustentabi- mado en una crítica radical del modelo de civilización que
lidad, en la Clase magistral, “El mundo en rumbo de coli- estamos construyendo. Éste es altamente consumidor de
sión” y arguye: energía y desestructurador de todos los ecosistemas. (…)
La economía que yo propongo se sustenta en cinco pos- Esta evocación de la ecología pretende ser una vía de re-
tulados: dención: ¿cómo sobrevivir juntos, seres humanos y medio
1. La economía está para servir a las personas y no las ambiente, dado que tenemos un mismo origen y un mismo
persona para servir a la economía. destino común? ¿Cómo salvaguardar lo creado en justicia,
participación, integridad y paz?
2. El desarrollo tiene que ver con personas y no con ob-
jetos. Todas estas diligencias son importantes. Pero cabe ha-
cerse la pregunta: ¿se llevan a efecto dentro del modelo
3. El crecimiento no es lo mismo que el desarrollo y este vigente de relación social, de organización económica, de
no tiene que ver con el crecimiento. producción de significaciones, sin cuestionarlo de raíz? ¿O
4. Ninguna economía es posible al margen de los servi- inauguran algo nuevo, apuntando hacia un modelo alterna-
cios que prestan los ecosistemas. tivo al actual? Boff, Leonardo (2013).
5. La economía es un subsistema dentro de un sistema Creemos que la respuesta que requiere Boff (2013), de
infinito que es la biosfera. una nueva visión que abra “esperanzas más prometedoras,
Para Boff (2013), en sus inquietudes ecológicas y su pre- nuevo estilo de subjetividad colectiva y de experimenta-
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ción de nuestras relaciones entre los seres humanos y de sentirla? Esta necesidad es metateórica y metaanalítica, es
todos para con el universo” es la economía social decir, implica la escogencia política para poder considerar
semejante proceso como nuevo, y no como extensiones
La epistemología del sur de los viejos procesos. No se trata de una escogencia que
Otros autores, como Boaventura de Sousa Santos (2011) pueda adecuadamente teorizarse a sí misma, puesto que
establece que debe existir una correspondencia entre las los mismos procesos, a excepción del caso de rupturas es-
propuestas alternativas en la forma de pensar, en la forma tructurales totales, podrían decidirse por cualesquiera de
de investigar y los referentes epistemológicos para enfren- las escogencias por razones igualmente creíbles. Detrás de
tar el eurocentrismo, el antropocentrismo y el pensamien- la escogencia hay una apuesta y un acto de voluntad e ima-
to occidental. Este autor indica la “…insuficiencia de es- ginación, más que un acto de razón especulativa. (…) Por
pacios para el intercambio de saberes y de difusión de las supuesto, para que la apuesta sea creíble es necesario invo-
experiencias en la economía social”. Además, señala que: car argumentos sensatos. Pero tales argumentos circulan
…el Foro Social Mundial, proceso que empezó en Porto en contra de un trasfondo incierto y de la ignorancia, los
Alegre en 2001 y, más recientemente, los procesos polí- ingredientes mismos de la apuesta. El asunto se vuelve aún
ticos en Bolivia y Ecuador. En el primer caso, he usado más complejo una vez que la novedad mira el futuro apun-
el FSM para demostrar la existencia de una globalización tando al pasado, e incluso al pasado antiguo. Para un modo
contra-hegemónica; en el segundo, me he centrado en de pensamiento enmarcado en la concepción moderna del
las intensas movilizaciones políticas, en particular, en los tiempo lineal esto es absurdo: cualquier objetivo de volver
movimientos indígenas, que han posibilitado sendas Cons- al pasado es viejo y no nuevo. Para ser mínimamente con-
tituciones políticas altamente innovadoras que contienen sistente esto debe suponer la invención del pasado en cuyo
la promesa de concepciones alternativas del estado (plu- caso el por qué y el cómo de la invención se convierten en
rinacionalidad, democracia participativa), del desarrollo la cuestión. Boaventura de Sousa Santos Epistemologías del
(Sumak Kawsay o buen vivir) y de los derechos humanos Sur (2011).
(incluyendo los derechos de la naturaleza). Como sus La Dra. Gonzáles Butrón en su libro sobre la ética de la
nombres lo indican, algunas de estas alternativas recurren economía centra el análisis en la ética del mercado total;
a filosofías y visiones del mundo no occidentales. La pri- Es mercado “total” porque guía “todas” las acciones del ser
mera se ocupa del límite de la tradición crítica occiden- humano (reducido a un individuo aislado e interesado con
to-céntrica para analizar y evaluar procesos políticos que subjetividad invisibilizada) mediante relaciones mercan-
recurren a universos simbólicos y culturales contrarios a tiles. Su lógica abarca “todo”. La ética del mercado total
los que subyacen en aquella tradición. La segunda cuestión gira sobre un valor central: la eficiencia (Hinkelammert).
concierne la exploración de alternativas epistemológicas Si los individuos logran alcanzar sus fines específicos con
y teóricas que proveerán eventualmente una salida de la la menor cantidad posible de medios, entrarán en las esfe-
calle ciega en la que la tradición crítica occidento-céntrica ras de la productividad y, por ende, tendrán la posibilidad
parece estar atrapada. de competir en el mercado. La eficiencia se transforma así
No es fácil analizar procesos sociales, políticos y cultu- en el valor supremo que decide sobre la validez de “todos”
rales nuevos o innovadores. Existe un riesgo real de so- los demás valores.
meterlos a marcos conceptuales y analíticos viejos que Establece esta autora que existen “cinco vertientes
son incapaces de captar su novedad y por ello propensos latinoamericanas de aportes a lo que estamos llamando
a desvalorizar, ignorar o demonizarlos .Esta dificultad lle- ‘economía social para la vida’”
va a un dilema no inmediatamente obvio: sólo es posible a) la “economía popular de solidaridad” sistematizada por
crear nuevos marcos conceptuales y analíticos sobre la base Luis Razeto.
de los procesos que generan la necesidad misma de crear- b) la “economía social centrada en el trabajo”, contribu-
los. ¿Cómo se definiría esta necesidad? ¿Cómo se debería ción de José Luis Coraggio.
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c) “la economía para la vida”, aporte muy significativo de Posteriormente, el Ejecutivo Nacional lanzó la Misión
Franz Hinkelammert y Henry Mora. Che Guevara, el 13 de septiembre de 2007, para redimen-
d) la “economía feminista”, desde una perspectiva traba- sionar el plan de formación de Vuelvan Caras hacia la ca-
jada por Natalia Quiroga y la autora de estas líneas. pacitación integral de hombres y mujeres nuevos, como
e) la “economía ecológica”, desde las reflexiones de Da- parte del objetivo supremo de alcanzar la Misión Cristo:
vid Barkin. Pobreza Cero en el 2021. Esta misión nace como un pro-
El Estado como promotor de la economía social en Ve- grama de formación en oficios productivos con valores so-
nezuela cialistas integrando lo ético, ideológico, político y técnico
productivo, teniendo como ente rector el Ministerio del
Según Díaz (2008), existe consenso en que la economía Poder Popular para el Proceso Social de Trabajo, vinculada
social la integra diversos tipos de organizaciones, pero en al Instituto Nacional de Capacitación y Educación Socialis-
todas las definiciones se incluye especialmente a las asocia- ta (INCES).
ciones cooperativas. La promoción de cooperativas como
sujeto estelar en la constelación de la economía social vie- En general, la creación de estas misiones respondía a
ne siendo estimulada desde varias instituciones interna- los lineamientos de la Constitución de la República Boli-
cionales, destacándose la Organización Internacional del variana de Venezuela (artículos 70, 118, 184 y 308) para
Trabajo (OIT), de las Naciones Unidas. proteger estas organizaciones populares como espacio para
el ejercicio de la participación ciudadana protagónica co-
Esta percepción consensual a nivel mundial sobre el re- rresponsable; y del Plan de Desarrollo Económico de la
conocimiento de la importancia de las cooperativas y la Nación 2003-2007 y 2007-2013 (Plan Simón Bolívar) de
conveniencia de diseñar políticas públicas para promover impulsar el desarrollo integral del país.
cooperativas fue acogida por el Gobierno Bolivariano y
en el año 2004, lanza la Misión Vuelvan Caras, a cargo del La economía comunal también se prosiguió establecien-
Ministerio para la Economía Popular, luego Ministerio del do en el Plan de la Patria, Segundo Plan Socialista de De-
Poder Popular para la Economía Comunal. El nombre de sarrollo Económico y Social de la Nación, 2013-2019,tal
esta misión rinde homenaje a la memorable batalla del 2 de como se detalla a continuación: en el Objetivo General
abril de 1819, cuando José Antonio Páez cruzó el Arauca 2.3.2.6. de “Promover la conformación de los consejos de
con sus lanceros, provocó un ataque de la caballería realis- economía comunal en las comunas y los comités de econo-
ta y ordenó la retirada para luego dar la contraorden con mía comunal en los consejos comunales”; y el Objetivo Es-
el grito ¡Vuelvan Caras! convirtiendo así a los persegui- tratégico 2.3.2., de “Impulsar la transformación del mode-
dores en perseguidos. Esta misión surge con el objeto de lo económico rentístico hacia el nuevo modelo productivo
promover y garantizar el desarrollo de un nuevo modelo diversificado y socialista, con participación protagónica de
económico sustentable y endógeno que privilegiara el in- las instancias del Poder Popular” y correspondiente Ob-
tercambio justo, la cooperación y la búsqueda del máximo jetivo Nacional 2.3., de “Consolidar y expandir el poder
bienestar social, tomando en consideración las realidades y popular y la democracia socialista” y al Gran Objetivo His-
potencialidades locales. tórico N° 2 de :
Es así como el 1° de diciembre de 2004, se crea la Funda- Continuar construyendo el socialismo bolivariano del
ción Misión Vuelvan Caras, en Decreto N° 3279, publica- siglo XXI, en Venezuela, como alternativa al sistema des-
do en Gaceta Oficial N° 38.077, como ente encargado de tructivo y salvaje del capitalismo y con ello asegurar “la
administrar los bienes inmuebles destinados a la ejecución mayor suma de felicidad posible, la mayor suma de segu-
de los programas y proyectos de la Misión, para coadyuvar ridad social y la mayor suma de estabilidad política” para
con la transformación del modelo económico capitalista nuestro pueblo.
hacia un modelo justo y humano, a través de la participa- En el año 2010 se promulga la Ley Orgánica del Siste-
ción e inclusión de las comunidades. ma Económico Comunal publicada en Gaceta Oficial No
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6.011, el 21 de diciembre de 2010, esta Ley deroga el De- munitarias constituyen una limitación y hasta una amena-
creto Nº 6.130, con Rango, Valor y Fuerza de Ley para za para el desarrollo de estas organizaciones económicas
el Fomento y Desarrollo de la Economía Popular, publi- comunitarias. Estas afirmaciones son generales y tienen
cado en la Gaceta Oficial de la República Bolivariana de como referente empírico los estudios de casos concretos
Venezuela N° 5.890 Extraordinario de fecha 31 de julio de del desarrollo incipiente organizacional en el estado Zulia
2008, y persigue fortalecer el Poder Popular, establecien- y la observación participante, sin mencionar de las coope-
do las normas, principios, y procedimientos para la crea- rativas y las Empresas de Producción Social que surgieron
ción, funcionamiento y desarrollo del sistema económico alrededor de la actividad petrolera y del estado. Muchas de
comunal, integrado por organizaciones socioproductivas estas organizaciones adquirieron la forma jurídica de coo-
bajo régimen de propiedad social comunal, impulsadas por perativas, pero internamente seguían funcionando como
las instancias del Poder Popular, del Poder Público o por empresas privadas para y aspirar a tener trato preferen-
acuerdo entre ambos, mediante una planificación estraté- te del Estado y obtener ventajas pudiéndose investigarlas
gica, democrática y participativa en fecha 2 de febrero de como fraude laboral o estudiar las experiencias con mayor
2012, el Presidente de la República, Hugo Chávez Frías, profundidad y rigor científico.
firmó el Decreto Nº 8.795, con el cual se aprueba el Re- Nuestras universidades no presentan programas de post-
glamento Parcial de la Ley Orgánica de la Economía Co- grado en economía social.
munal, publicado en la Gaceta Oficial No 39.856, de la Existencia moderada de proyectos de investigaciones,
misma fecha. nuevos indicadores y observatorios del desarrollo de la
Este Reglamento tiene por objeto desarrollar las atribu- economía social.
ciones y competencias del Ministerio del Poder Popular Organización de eventos o congresos promotores de la
para las Comunas y Protección Social a los fines de estable- investigación y reflexión teórica de los avances en la eco-
cer las bases jurídico-institucionales necesarias para cons- nomía social.
truir y fortalecer el Sistema Económico Comunal, en el
marco del modelo productivo socialista.
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proceso de la participación ciudadana como práctica social tos. Que puede soportar, evitar la extinción y nos remite a
es complejo, pues se articulan elementos subjetivos, polí- la idea de alimento. Lo sustentable está ligado al aspecto de
ticos, legales, culturales, entre otros, para la consecución manutención que corresponde en un sistema a lo endóge-
del bien común, por ello constituye la instancia donde se no, a lo intrínseco, es decir a todo lo que tiene que ver con
objetivan en las acciones de los ciudadanos, tanto su volun- su mantenimiento y su permanencia
tad como su cultura política y un sistema axiológico para En el proceso de participación ciudadana confluyen as-
sustentar el consenso en aras de solventar necesidades rea- pectos internos inherentes a la sustentabilidad de este de-
les. recho/deber, los cuales abordaremos a continuación para
El término participación proviene del latín participatio, comprender las debilidades que afectan la manutención
denota una acción en la cual se toma parte, o se interviene del elemento democrático participativo, interceptando el
en un asunto o hecho, este ejercicio es llevado a cabo de avance del modelo sociopolítico hacia la transformación
manera particular, colectiva o institucional; expresa tam- social en términos de justicia y equidad
bién el acto de recibir una parte de alguna cosa; compartir La voluntad política: Este término fue empleado por
o tener algo en común con otro, connotación que alude a Rousseau (2007) para denotar la suma de intereses comu-
la conformación de una comunidad, forma de asociación nes del pueblo, en los cuales confluyen las voluntades par-
u organización de los ciudadanos que tienen o comparten ticulares para actuar en aras del bien común. A partir de
algún elemento de modo espontaneo, activo, consciente y aquí se configura la voluntad general o voluntad del colec-
voluntario, por ejemplo el lenguaje, la cultura, las costum- tivo cuya intangibilidad impide saber con exactitud en qué
bres y los valores. consiste esa voluntad general. Ésta se hace recaer sobre los
Epistemológicamente la participación puede entenderse gobernantes y desde allí es interpretada y accionada sin co-
en sus diversas acepciones como: acto volitivo, (Caballero nocer sus particularidades, al convertir a los gobernantes
yYordi, 2004), proceso complejo consustanciado con el in- en depositarios de la misma evadimos la responsabilidad
volucramiento, interiorización y compromiso; para auto- personal y quienes nos representan toman las decisiones,
res como Ander-Egg (1999) a nivel personal, es un modo pero no siempre en ellas se manifiesta la voluntad política
de vida, en tal sentido cada quien decide aquello que le o general.
concierne o conviene, orientándose hacia su propio pro- Estas decisiones no siempre responden al bien buscado
yecto y en función de ello actúa. por todos. La crisis que atraviesa Venezuela encuentra so-
En el contexto que nos ocupa consideramos que la par- portes en la corrupción, en la falta de: involucramiento,
ticipación como acto voluntario, expresa la orientación de control y corresponsabilidad del sujeto político y es allí
cada persona hacia la consecución de los proyectos com- donde los depositarios de la voluntad política actúan para
partidos con otros miembros de su comunidad, afectan- su propio beneficio y enriquecimiento personal, reforzan-
do la toma de decisiones, ejecución y seguimiento de lo do un individualismo posesivo (Rousseau: 2007) en el cual
público, lo cual nos ubica en el plano político. En el mar- los fuertes crecen a costa de la multiplicación de las nece-
co del sistema democrático el ejercicio de este derecho/ sidades del otro.
deber para garantizar su permanencia en el tiempo y el Se abona el terreno para el desencanto, hastío, descon-
equilibrio del propio sistema debe ser sustentado, es decir fianza e indiferencia de la población hacia las institucio-
alimentado. nes políticas incluyendo las constituidas para impulsar la
La palabra sustentabilidad proviene del latín, del vocablo participación, desdibujándose el papel protagónico que le
sustentare cuyo significado es apoyar, defender, favorecer, corresponde ejercer al ciudadano. La conciencia política
cuidar. De acuerdo con los componentes léxicos significa demanda una ciudadanía que vele por una gestión transpa-
cualidad de; que se sujeta o agarra por debajo, se define rente, así como por la defensa de los intereses colectivos y
como aquello que se sustenta o se defiende con argumen- de sus propios intereses. Si no se forma, crea, sustenta y
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fortalece la conciencia política, no es posible la sustentabi- tividad; una manera coordinada de actuar, pensar y sentir
lidad de la participación ciudadana, y en el tiempo tampo- (idea compartida por Duverger, citado por Vargas: 2000;
co será sostenible. y por Schein:1985), aspectos que en el contexto político
Los ciudadanos debemos convertirnos en guardianes de están destinados a influir en las decisiones de aquellos que
la gestión de lo público, de manera activa y políticamente detentan el poder, para conservar o transformar, en base a
conscientes de nuestros derechos. Referentes teóricos y negociaciones en las cuales los argumentos permiten des-
empíricos dan cuenta de las debilidades que se confron- cartar alternativas y decidir.
tan en el seno de las comunidades organizadas por falta de Para Thompson citado por Solano R.(2005), a una reso-
voluntad política, planteándose la necesidad de educar y lución se llega a través de una negociación en la que por
formar con respecto a la esencia y el espíritu de las leyes medio de argumentos se descartan opciones, esto significa
promulgadas para impulsar el protagonismo en los pro- que política no se refiere a gobierno, sino a decisiones to-
cesos públicos. Sarratud (2010), señala que los esfuerzos madas que nos afectan a nosotros mismos, pero que tam-
realizados por los entes gubernamentales no han sido ni bién pueden afectar a otros. La cultura política está vincu-
suficientes, ni oportunos. Lo cual indica que la formación lada a la percepción subjetiva de la población con respecto
de conciencia política de las comunidades organizadas, es al poder, a las creencias, valores, actitudes, concepciones y
un tema en perspectiva. costumbres de los ciudadanos hacia lo político, vale decir
Asimismo el desconocimiento de las herramientas de al desempeño del gobierno, a su gestión, a su modo de
planificación y control por parte de los ciudadanos, no con- interactuar con las personas, mostrando la orientación de
tribuye a crear condiciones para un manejo transparente y la gente hacia el gobierno y al ejercicio de sus funciones.
eficiente de los recursos (Urdaneta, 2011) esto ha dado Por ello Diamond L. (1994) la considera como un con-
lugar a la corrupción que campea de manera sistémica ante junto de creencias, actitudes, valores, ideales, sentimientos
la pasividad y enajenación política de los ciudadanos; al no y evaluaciones de las personas con respecto al sistema po-
asumir responsabilidades es lesionada la sustentabilidad de lítico y a su propia actuación dentro de dicho sistema. De
la participación ciudadana. acuerdo a la orientación y al papel que asuma la población
Cultura participativa: Para entender porque considera- en el sistema político, interiorizado en cogniciones, senti-
mos que la cultura participativa es uno de esos elementos mientos y evaluaciones, se configuran modelos y patrones
internos que intervienen en la sostenibilidad de la partici- de culturas políticas. Según Berger (1989) citando a Wil-
pación ciudadana, comenzaremos por aclarar qué enten- davsky, reconoce los siguientes tipos de culturas políticas,
demos por cultura en el contexto político; se trata de un que mencionamos brevemente:
término elusivo que hace referencia a un conjunto articu- Colectivismo: se caracterizan como grupos fuertes con
lado de ideas que emergen en un determinado grupo de múltiples prescripciones que varían con los roles sociales,
personas, en un proceso sincronizado de esfuerzos para en- forman la jerarquía colectiva; este tipo de cultura se presta
frentar, las incertidumbres y los cambios que impactan el a ser usado por gobiernos populistas que se apropian del
ambiente en lo económico, tecnológico, social y político, papel de representar a las mayorías.
con el fin de equilibrar y ordenar el sistema social. •Igualitarismo: abarca grupos fuertes cuyos miembros
Según Ortega y Gasset (1962), la cultura forma parte de siguen pocas prescripciones forman la cultura igualitaria,
las dimensiones constitutivas de la existencia del hombre, con una vida compartida de consentimiento voluntario, sin
de allí su importancia, como conjunto de representaciones coerción o desigualdad
e ideas compartidas por los miembros de un grupo. Para •Individualismo: sigue pocas prescripciones con restric-
Hofstede (1991) es programación colectiva de la mente ciones de grupos débiles, como sinónimo de egoísmo, de-
que distingue a un grupo de otro en atención a patrones signa la primacía en la acción de las metas particularistas,
predominantes que expresan una forma de vida de la colec- •Fatalismo: el término proviene de la raíz latina fatum
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que significa destino, desde esta perspectiva los aconteci- de reglas de conducta, de leyes juzgadas conforme a un
mientos por estar sujetos a una necesidad no pueden evi- ideal para una persona o colectividad, e inciden en el dise-
tarse pues son independientes de la voluntad humana y ño del proyecto de vida individual y/o colectiva.
se imponen al ser humano negando su libertad y libre al- En un sentido amplio constituyen factores socio-históri-
bedrio. cos ligados a los aspectos culturales y vivencias personales,
•Los distintos tipos de cultura enriquecen el sistema de- que conjugan creencias y conductas, unas motivan y otras
mocrático, en tanto que lo equilibran dada la pluralidad orientan, aunque hay ciertos elementos de orden ambien-
de opiniones, percepciones y el disenso de cada uno de los tal y psicosocial que influyen en las personas para que éstas
individuos o miembros que componen la sociedad. Para tengan una visión única y diferente del mundo, determi-
Wildavsky (1990) la interdependencia entre los tipos de nando su modo de actuar.
cultura genera estabilidad, en el orden político, económico Estos componentes del sistema axiológico permiten re-
y social en las naciones. orientar la intervención pública para gestionar el bienestar
Para sustentar la participación ciudadana, es necesaria de la comunidad por los mismos ciudadanos, requiriéndo-
una sólida cultura política de lo contrario se corre el riesgo se una cultura cívico-política para trascender las concep-
de fortalecer una democracia delegativa (García Guadilla, ciones éticas personales e individualistas y la actitud de las
2007; Lovera, 2008; Padrón y Ziritt, 2012), en la cual el personas frente al poder.
líder pesa más que la deliberación de los ciudadanos; si a Desde esta perspectiva se configura un nuevo marco re-
esto se suma la desconfianza de los ciudadanos en las capa- lacional en el cual los valores tienen un papel sociopolítico
cidades propias de las comunidades organizadas y en la po- determinante, pues como mediadores de los procesos de
lítica como mecanismo para solucionar problemas, enfren- participación se concretizan en derechos y deberes ne-
tamos otros elementos indicativos de debilidades que a lo cesarios para el aprendizaje y ejercicio de la ciudadanía,
interno no apoyan la participación ciudadana. La cultura viabilizando la implementación y eficacia de las políticas
participativa sustenta a su vez el sistema de libertades de la del Estado. No obstante, estudios realizados en esta área
democracia y se materializa a través de un eficiente sistema develan la falta de reflexión crítica sobre el tema de los
educativo que permita el reacomodo formal y sustantivo valores, sus implicaciones y alcances, e implementación de
de las conciencias de cada persona. acciones que incidan en la formación de los ciudadanos y
Los valores: constituyen otro elemento fundamental para en las prácticas de su diario vivir.
la sostenibilidad de la participación ciudadana, como com- Diferencias internas generadas por aspiraciones persona-
ponentes del sistema axiológico de cada ciudadano, son el les, cuya dinámica individualista interviene en detrimento
enlace entre la ética y la moral. En latín el término valor del bien colectivo (Romero de Padron: 2014) muestran la
significa vigor o fuerza, es un vocablo polisémico, con di- presencia de antivalores y conflictos en el seno de las co-
versos significados; para algunos autores son creencias o munidades organizadas (Padrón y Ziritt, 2012) que justi-
convicciones que se forman en las personas como produc- fican la búsqueda de una nueva orientación ética, moral y
to de las actitudes, las cuales a su vez son intensiones con- espiritual de la sociedad para refundar la convivencia y la
ductuales de carácter positivo o negativo; para otros, los participación de los ciudadanos.
valores son sentimientos y predisposiciones.
Ensí son una cualidad del ser humano en tanto orien- Conclusión
tan el comportamiento y la vida, enmarcan la personalidad En el sistema democrático la participación aparece como
junto con otros elementos socioculturales, además de ser alternativa para intervenir en la esfera pública en defensa
el soporte de las pautas fijadas por el ser humano ante el de intereses sociales ejerciendo derechos y libertades, aun-
afrontamiento de situaciones para juzgarlas y tomar deci- que deben superarse dificultades como el frágil desarrollo
siones. Representan una forma de vivir y son el conjunto de la capacidad organizativa de los ciudadanos, lo cual a
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nuestro juicio intercepta el empoderamiento y autonomía Democratic Consolidation”, Journal of Democra-
para intervenir y transformar la sociedad pues por largo cy,vol.5, núm. 3.
tiempo ese derecho/deber se subordinó a procesos elec- García Guadilla, María P. (2007). El Poder Popular y la de-
mocracia participativa en Venezuela: Los consejos
torales. comunales. Ponencia presentada en la XXVII con-
ferencia internacional de la LatinameranStudie-
En este sentido, el ciudadano debe internalizar que tiene sAssociation (LASA) Montreal, Canadá.
potestad para participar en los asuntos de la comunidad
Hofstede, G. (1991). Measuring organizational cultures:
contribuyendo a satisfacer determinados objetivos comu- a qualitative and quantitative study across twenty
nes, en el marco de una convivencia articulada por los va- cases. EUA: AdministrativeScienceQuarterly.
lores como ejes fundamentales de la cultura participativa, Lovera, Alberto (2008). Los consejos comunales en Vene-
zuela ¿Democracia participativa o delegativa? Re-
en la cual la voluntad política es pauta para construir y vista Venezolana de Economía y Ciencias Sociales.
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La participación ciudadana es sostenible en el tiempo Ortega y Gasset, J. (1962). Obras Completas. Tomo IV.
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en la medida que cada ciudadano asuma la responsabilidad
que le corresponde en la gestión de lo público, fortale- Padrón, Carla (2012). Procesos de gestión y valores para
el fortalecimiento de las organizaciones comu-
ciendo así su conciencia política, sus creencias, actitudes, nitarias. Trabajo especial para optar al grado de
valores, ideales, sentimientos y evaluaciones con respecto Magister Scientiarum en Gerencia de Recursos
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al sistema político y a su propia actuación. Nacional Experimental Rafael María Baralt. Zulia,
Venezuela.
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Romero de PadrónMaglene y otros (2011-2014)Informe
fuerzos en las comunidades para reclamar reivindicacio- final de investigación: Desarrollo devaloresSo-
nes, acciones clientelares, fraudes, desvío de recursos cialistas.Universidad Nacional ExperimentalRa-
fael María Baralt.Vicerrectorado Académico. Pro-
para provecho personal, peculado, débil formación de las grama Investigación, Proyecto Desarrollo de la
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valores y gestión pública, así como la desintegración entre Rousseau, Jean Jacques (2007). Contrato Social. Espasa
Calpe, 12º edición, España.
los ciudadanos para ir en pos de los objetivos comunes (
Romero de Padrón: 2014) ratifican debilidades en los ele- Sarratud, Alida de (2010) El verdadero significado del pro-
tagonismo de la participación ciudadana. Obser-
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Palabras clave: Desarrollo endógeno, sociedad, inversión en actividades de ciencia, tecnología e innovación.
INTRODUCCION ciencia y tecnología, por lo cual el sector privado deberá
La Constitución de la República Bolivariana de Venezuela aportar recursos para los mismos, lo que incluye aportes
(1999) en su artículo 110 establece que el Estado recono- e inversión de recursos en actividades de Investigación y
cerá el interés público de la ciencia, la tecnología, el cono- desarrollo, procesos de transferencia tecnológica y forma-
cimiento, la innovación y sus aplicaciones y los servicios de ción de talento humano nacional.
información necesarios por ser instrumentos fundamenta- Con respecto a lo anterior, se estimula la participación
les para el desarrollo económico, social y político del país, del sector privado, a través de mecanismos que permitan
así como para la seguridad y soberanía nacional. Para el la inversión de recursos financieros para el desarrollo de
fomento y desarrollo de esas actividades, el Estado des- las actividades científicas, tecnológicas, de innovación, en-
tinará recursos suficientes y creará el sistema nacional de caminadas a contribuir con el bienestar de la humanidad,
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la reducción de la pobreza, el respeto a la dignidad, a los fiscales, comerciales, energética, agrícola, industrial y de
derechos humanos y la preservación del ambiente, con el otros órdenes, se formulan para lograr un desarrollo sus-
firme propósito del desarrollo de la sociedad desde el pun- tentable, desde los diferentes puntos de vista, abarcando
to de vista endógeno. así todas las facetas de la vida humana y la puesta en prác-
Por esta razón, las empresas aportantes deben tener cla- tica de modelos de desarrollo sostenible formuladas y di-
ridad con respecto a los tipos de actividades de inversión rigidas por el Estado como responsable y garante ante la
en materia de ciencia, tecnología e innovación que pueden sociedad o súbditos.
ejecutar en favor del desarrollo de la sociedad y en espe- En este sentido, Ochoa (2006), menciona que el desa-
cial de las comunidades donde operan económicamente. rrollo endógeno sustentable puede significar el surgimien-
En este sentido, la intención del estudio está orientada a to de nuevos espacios de discurso y construcción social
describir el desarrollo endógeno comunitario producto de de la realidad que apunten hacía la promoción de formas
la inversión en actividades de ciencia, tecnología e innova- alternas de entender el desempeño de la sociedad desde
ción. una perspectiva más incluyente a partir no sólo del reco-
nocimiento de la autonomía y la libertad sino de, quizás,
Metodología del estudio elementos más modestos pero más evidentes como lo son
La investigación es de carácter descriptivo, de campo la dependencia entre los hombres y el rápido agotamiento
y documental, pudiéndose aplicar en el sector ferretero de los recursos que le permiten hacer hogar en el planeta
del Municipio Maracaibo. Por otra parte, en lo referente tierra.
a la población, Tamayo y Tamayo (2004), mencionan que Por otra parte, como comenta el autor Ochoa (2006),
es aquel extracto mediante el cual un investigador analiza se espera el ordenamiento de un Estado más liviano en su
una problemática, es decir, en todo estudio es importante estructura y más comprometido en su misión de propiciar
delimitar las unidades o entidades reconocidas como po- el bienestar para todos; la reconstitución del entramado
blación según el objeto a estudiar. ciudadano e institucional que permita una participación
Con esta orientación, se precisa que a efecto del presente crítica y, en esa misma medida, co-responsable. Bajo esta
estudio la población posee características finitas y accesi- orientación, se aborda las consideraciones teóricas sobre
bles en su totalidad. Por tal razón, se procede al desarro- los elementos necesarios en la interacción lineal del desa-
llo de un censo poblacional, conceptualizado por Hurtado rrollo sostenible de las naciones (ciencia-tecnología-inno-
(2010), como aquella parte representativa de una pobla- vación), para garantizar la supervivencia y el bienestar de
ción utilizada en una determinada investigación. En este las personas y de otras especies, como parte del proceso
sentido, para el presente estudio se analizan el total de las evolutivo de la vida en el planeta dispuesto para vivir y
grandes empresas del sector ferretero del municipio Mara- disfrutar.
caibo del Estado Zulia conformada por una (01) empresa, La ciencia es vista según Lage (2001), como la esfera de
según información de la Cámara Ferretera del Estado Zulia la actividad humana dirigida a la adquisición sistemática
(2015), la cual señala que es la única que comercializa al de nuevos conocimientos sobre la naturaleza, la sociedad
mayor productos ferreteros, excluyendo los materiales de y el pensamiento, mediante el método científico, la cual
construcción. se reflejan en leyes, decretos, fundamentos y tendencias
de desarrollo. Por otra parte, Levy (2001), relaciona este
Abordaje teórico-reflexivo término directamente con la evolución humana como la
El desarrollo sostenible es una expresión que pareciera factibilidad de una "inteligencia colectiva", evidenciada en
estar de moda, sin embargo, sin analizarse y saberlo im- los avances de la cibernética, las tecnologías de informa-
plica un conjunto de acciones y orientaciones en conjun- ción y comunicación, como ejes fundamentales de este
to. En este sentido, las políticas económicas, tecnológicas, mundo actualizado, el cual nos ha tocado vivir…, más que
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actualizado, acelerado y sobre todo desde el inicio del nue- de actividad a que ésta se dedique, para el desarrollo de las
vo siglo XXI. actividades contenidas en el Art. 42 de la LOCTI.
Por otra parte, la tecnología es vista por Clark (2002) Por otra parte, los aportes son los recursos (dinero,
como el conjunto de conocimientos e información pro- bienes, servicios) para programas, proyectos o actividades
pios de una actividad que pueden ser utilizados en forma que van a ser desarrolladas por los entes, institutos, cen-
sistemática al aplicar técnicas que permitan gestionar las tros de investigación y en general cualquier persona pú-
actividades en esta materia, en este sentido, al abocarse blica o privada cuyo proyecto haya sido certificado como
al diseño, desarrollo, fabricación y comercialización de beneficiario de dichos aportes. También está referido a las
productos o servicios que se ofrezcan. En su orientación cantidades de dinero a favor de los fondos dependientes
particular, Mas (2007) indica que la tecnología se concibe del Ministerio del Poder Popular en Ciencia y Tecnología
como acciones intencionales y preestablecidas, marcadas (MPPCT) y/o a organismos adscritos al MPPCT.
por una racionalidad inmanente que nutre el conocimiento Con respecto a las actividades de inversión, Álvarez
científico. Esta se erige como un sustrato fundamental en (2012), menciona que son aquellas acciones gerenciales
la constitución de la vida de la sociedad actual, siendo con- que realizan los empresarios como mecanismo para la ob-
siderada la tecnología como uno de los elementos bases de tención de beneficios en el futuro, donde el propósito es
sustentabilidad para el desarrollo. lograr rendimiento en la elección adecuada de la oportuni-
En lo concerniente con la innovación, es una actividad dad de inversión, considerando la posibilidad de ser útil a
de carácter científico, tecnológico, financiero y organiza- la economía en general, donde la sociedad se logre involu-
cional que se ejecuta para obtener productos, servicios y crar. Por otra parte, la Ley de Ciencia, Tecnología e Inno-
procesos tecnológicos, siempre y cuando esta se aplique, vación (2014), considera a las actividades de inversión de
García (2009). Según Levy (2001), indica que esta se da los negocios desarrollados en el Estado Venezolano, como
partiendo de la organización de una idea en un producto o aquel medio de aplicación para el desarrollo económico y
servicio totalmente nuevo o mejorado, cubriendo todas las social de la nación por medio de la articulación e integra-
etapas científicas, técnicas, comerciales y financieras, nece- ción de los sujetos involucrados en esta actividades, lo cual
sarias para el desarrollo y comercialización de esos nuevos lleva al fortalecimiento del Poder Popular.
productos o servicios. Existen diferentes tipos de actividades de inversión se-
Ante los argumentos anteriores, la ciencia, tecnología e gún la Ley de Ciencias, Tecnología e Innovación (2014),
innovación se fundamentan en el factor social, observán- éstas se describen a continuación en la tabla 1.
dose que en la tecnología se evidencia la ergonomía de lo
social. Por otra parte, la innovación es una actividad social
y genera excelentes resultados en el concierto de la ac-
ción social transformadora orientada a la consecución de
los objetivos y metas planteados para el desarrollo endó-
geno de la nación. El desarrollo sustentable debe satisfa-
cer las necesidades fundamentales del ser humano como:
la vivienda, alimentación, educación, salud, agua potable,
condiciones sanitarias e higiénicas, energía.
Con respecto a la inversión, a efectos de la LOCTI
(2010), está referida a la utilización de los recursos propios
por parte de la empresa, los cuales utiliza en proporción al
monto de su aporte en sí misma, en sus empresas asocia-
das, consorciadas, filiales, o en empresas del mismo sector
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TABLA 1
Fuente: Elaboración propia con base a Ley de Ciencias, Tecnología e Innovación (2010)
TABLA 2
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aporte financieros en programas dirigidos a motivar y financiar avances científicos y tecnológicos, para lo cual requieren
materializar aportes financieros en proyectos buscando la generación de nuevos conocimientos o tecnologías en el país,
participando en el derecho de propiedad intelectual nacional. Dando origen esto, a la posibilidad del fortalecimiento
del talento humano, buscando procedimiento de crecimiento económico en el país mediante la reestructuración de las
capacidades de su personal. No obstante, se despreocupan por el financiamiento en patentes.
Los resultado encontrados con respecto a los tipos de actividades de inversión en materia de ciencias, tecnología e in-
novación, presentan similitud y diferencia con lo establecido en la LOCTI (2014) que rige esta actividades, al establecer
que las empresas venezolanas están en el deber de dirigir recursos económicos en pro de realizar aporte financieros en
programas y proyectos. Asimismo, se les facilita a las compañías la posibilidad del fortalecimiento del talento humano
para renovar y agregar competencia del personal operativo de las mismas. Por otra parte, los hallazgos se contrastan con
la Ley, al establecer la necesidad del financiamiento de patentes. El desarrollo de las actividades de inversión se muestra
en la tabla 3.
TABLA 3
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mento que lo amerite el país respectivo. Tales módulos trasparencia, eficacia y centralización en la información
suplementarios pueden cubrir funciones aduaneras, como permitiendo obtener respuestas actuales sobre los proce-
la administración de riesgos, las operaciones de tránsito o sos aduaneros, niveles de recaudación y datos estadísticos.
los nuevos estándares de seguridad, los regímenes propios SIDUNEA en Colombia: La implementación del SIDU-
de cada país según sean las prioridades nacionales. NEA está basado en dos proyectos fundamentales en la
Es a partir de todas estas aseveraciones que el Servicio modernización y en la ejecución de los procesos adminis-
Nacional Integrado de Administración Aduanera y Tribu- trativos aduaneros, por un lado la evaluación de la gestión
taria (SENIAT), plantea unas de ventajas al momento de la aduanera y por otro lado la implementación de la informa-
aplicación y uso del SIDUNEA, por ejemplo: ción aduanera, lo que permite hacer una mejor ejecución
•Optimizar los tiempos y recursos del proceso aduanero de los procesos aduaneros , validar los datos estadísticos
•Aplicar la ley con toda justicia operación de dichos procesos vía internet, y una adecuada
administración de las mercancías objeto de aprehensiones,
•Cobrar correctamente los impuestos y tasas decomisos y abandonos en la nación.
•Detectar los errores en los valores de la declaración SIDUNEA en Perú: Antes de la aplicación del SIDUNEA
•Monitorear el pago de los impuestos en este país, la organización se caracterizaba por ser inade-
•Evitar la evasión de impuestos cuada y burocrática, contaba con un personal de bajo per-
•Minimizar el contrabando fil o nivel de profesionalización. En consecuencia el Estado
•Crear incentivos para el declarante buscando traer mejoras a la institución decidió implemen-
tar este sistema lo que ha generado el mejoramiento de la
•Administrar efectivamente el proceso de despacho
atención de los usuarios, brindando seguridad en el manejo
•Poner en práctica un esquema de garantía con la moda- de la información, un mayor manejo y mejor recaudación,
lidad de pago anticipado, para facilitar el comercio y asegu- y establecimiento de controles oportunos y adecuados.
rar el cobro de los derechos aduaneros
SIDUNEA en Filipinas:(UNCTAD, 2005), Muestra un
•Controlar la ruta de comercio por medio de las oficinas gran desarrollo en los procesos que se ejecutan por medio
de despacho de mercancía de cada aduana de los canales de selectividad, puesto que por su misma
modularidad permite disminuir los tiempos de inspeccio-
Implementación de SIDUNEA a nivel mundial nes de mercancía, la comprobación de los pagos bancarios
En aras de buscar soluciones o mejoras a los procesos al tesoro nacional que se reducen de cuatro meses a diez
de automatización de los sistemas aduaneros en el mundo días, dichos pagos y derechos de importación pueden com-
se ha buscado la implementación del SIDUNEA en gran probarse en tiempo real lo que anteriormente duraba de
cantidad de países a nivel mundial. El SIDUNEA está im- dos a tres días.
plementado en más de 93 países del mundo, lo cual de- SIDUNEA en Chile: Así mismo para la UNCTAD, (2005)
muestra su gran eficacia en todos los procesos administra- gracias a la aplicación de este sistema su reducción ha sido
tivos aduaneros. Entre las experiencias más significativas en las tramitaciones en las declaraciones de importación
se encuentran los siguientes casos en Naciones conocidas lo que anteriormente se hacía de diez a ocho horas, en el
según Guerra y López (2006): sistema se hace ahora en dos horas. Del mismo modo se
SIDUNEA en Bolivia:Ya que no se contaba con un siste- han reducido las inspecciones físicas de las mercancías en
ma informático integral, en la gestión aduanera a nivel na- un 5 y 12%.
cional, se generaban debilidades dentro de los controles y En líneas generales, se observa por medio de lo anterior-
fiscalizaciones necesarias, dando como consecuencia la du- mente expuesto que la implantación y uso del sistema en
plicación de las actividades. La aplicación del SIDUNEA, cuestión conlleva a hechos de gran importancia, bene-
ha traído como resultado un mejor control y flujo ágil, ficiando a instituciones aduaneras en diversos países del
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mundo principalmente la simplificación de los trámites de complejidad y los extensos periodos de tiempo de espera
los sistemas en las aduanas. Así mismo, la incrementación a lo largo del trabajo realizado al momento de hacer el
de los niveles de recaudación fiscal y disminución de los desaduanamiento de la mercancía, simplificando y mejo-
procesos burocráticos. rando las actividades con solo 7 pasos a seguir, a partir de
Es de gran importancia que las instituciones aduaneras la implementación del SIDUNEA en el país, además, se
en todos los países emprendan un proceso de capacitación han minimizado los costos que por ende generan benefi-
y formación de personal en áreas de las tecnologías de in- cios económicos importantes para la nación.
formación y comunicación (TIC’s). Para el SENIAT (2010), la simplificación del proceso
de desaduanamiento se resume en los siguientes pasos:
SIDUNEA en Venezuela 1. Transmisión electrónica del manifiesto de carga por la
SIDUNEA World es la última versión empleada por la empresa naviera, 2. Localización de las mercancías en los
Administración Aduanera Venezolana, para el registro, almacenes por las empresas almacenadoras, 3. Preparación
intercambio y procesamiento de la información, así tam- y transmisión electrónica de la DUA por el agente de adua-
bién como el control de las mercancías objeto de tráfico na, 4. Presentación y recepción de la documentación en la
internacional. Aroca (2012:1), “En fecha 10 de Septiem- aduana, activándose automáticamente la selectividad (aná-
bre de 2010 Comienza la implementación del SIDUNEA lisis de riesgo), 5. Inspección selectiva (reconocimiento) 6.
WORLD por parte de la Administración Aduanera de La Pago, 7. Salida de la mercancía
Guaira, con la promulgación de las Providencias Adminis- Se afirma que con la modernización y automatización de
trativas Números 050 y 051 del Servicio Nacional Integra- las aduanas venezolanas se ha obtenido la recepción elec-
do de Administración Aduanera y Tributaria (SENIAT)”. trónica de manifiestos de carga y tránsito, el manejo de
En vista de las necesidades presentadas especialmente la las declaraciones por vía electrónica, aplicación de nuevas
de simplificación de trámites aduaneros, reducción de gas- técnicas al momento de la selección de las declaraciones,
tos y recopilación de datos estadísticos exactos en materia es decir, el control total de las actividades aduaneras per-
de comercio exterior, arrojados por las actividades adua- mitiendo esto la elaboración de estadísticas veraces y opor-
neras que se desarrollaban con otros países conllevó a la tunas del comercio internacional. Así mismo, se hace nece-
implementación en Venezuela del sistema en cuestión. Di- saria la elaboración con carácter de urgencia, de un nuevo
cha necesidad, a partir de una evaluación a los sistemas ac- código orgánico aduanero, que abra caminos a unas rela-
tuales permitió llegar a los resultados de carencias en cuan- ciones jurídicas que concuerden con los nuevos tiempos.
to a una modernización en los mismos basándose en los
procedimientos administrativos que se ejecutan en ellos. Reflexiones Finales
Otro aspecto fundamental es la eliminación de formu- En la actualidad con la implementación de nuevas tec-
larios en físico, en este sentido para la Gerente de Ope- nologías es necesario el proceso de innovación en las ins-
raciones Aduaneras, Peraza (2010), afirma que “La simple tituciones administrativas, dentro de ello encontramos el
posibilidad de transmitir electrónicamente un documento proceso de sistematización y automatización de las adua-
de tanta complejidad como la DVA (Declaración del Valor nas, lo que ha resultado beneficioso, ya que por medio del
en Aduana), ya es un ahorro de costos muy importantes, SIDUNEA se busca priorizar y simplificar todos los proce-
además de poder centralizar en una sola oficina las activi- sos provenientes de las operaciones aduaneras ejecutadas.
dades de valoración y así minimizar los errores”. Por tanto, es necesaria la inversión en la dotación de equi-
En el mismo orden de ideas se hace referencia a la re- pos computarizados que permitan llevar a cabo eficazmen-
ducción en la cantidad de pasos que eran realizados por la te los controles aduaneros pertinentes, al mismo tiempo,
administración aduanera en Venezuela anteriormente, los es sumamente necesaria la formación del talento humano,
cuales eran 37 en total, esto traía como consecuencia la que permita ejecutar las actividades y el manejo de los sis-
temas de una manera eficiente y eficaz, brindando así, bue-
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na atención a los clientes involucrados en las operaciones procesos aduaneros de los países miembros de la
aduaneras. A su vez, esto permite crear una institución del CAN en el marco del Proyecto Granadúa (UE-
CAN): Caso Venezuela. http://altea.daea.ua.es/
siglo XXI cuyos valores sean la honestidad y transparencia ochorem/comunicaciones/MESA3COM/Guer-
raLopez.pdf [Consulta: 5 de may 2014]
en todos los procesos aduaneros que se ejecuten, todo esto
parte de un personal ejemplar y altamente calificado. Peraza, E (2010), UNCTAD Division on Technology and
Logistics. http://www.asycuda.org/wnfiles/
A lo largo del tiempo, se ha podido conocer el avance en webdtltlb20102_en.pdf [Consulta: 10 de may
2014]
cuanto al aspecto tecnológico y la sistematización de los
procesos administrativos aduaneros. El sistema SIDUNEA
es una herramienta importante ya que a través de ella se
obtiene mayor control a la hora de realizar los procesos
aduaneros como tal. En la medida que Venezuela crezca
en conocimiento de programas sistematizados, se podrán
obtener mayores beneficios a la hora de crear comercio
exterior en el país. SIDUNEA ha pasado por 4 procesos de
mejoras para adaptarlos a la realidad que se presentan en
la actualidad en cuanto a la administración de las aduanas
en el mundo, especialmente en Venezuela, con este avance
de automatización se constituyen pasos fundamentales en
la creación de una herramienta vanguardista, a la par de las
exigencias de modernización en el mundo, ya que Vene-
zuela busca no quedarse atrás en cuanto a los proceso de
innovación. Es decir, que cada día se vayan desarrollando
nuevos métodos de sistematización para el avance y creci-
miento de la nación.
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y la política venezolana para administrar una reserva de en todo caso, argumenta De la Puente (2015: 114) que
recursos naturales que se incrementa con el progreso téc- en contextos de extractivismo, “la pérdida de hegemonía
nico y la disponibilidad de recursos humanos que posee, territorial puede limitarse voluntariamente desde el pro-
por lo que las políticas recomendadas supra requieren, sin pio Estado”, lo que habrá de generar mayor tensión social
duda, de “un estricto control social y un tratamiento públi- en estos territorios alejados de las ciudades principales y
co y transparente de todos los números de la economía”, de las políticas públicas de la gestión ejecutiva y regional
tal como concluye el mismo trabajo de investigación de actual.
Marea Socialista.
Complementariamente, la gestión internacional del me- Conclusiones
dio ambiente se apoya, entre otros elementos , en el prin- El panorama luce sombrío para el logro de los objetivos
cipio de la Prevención, el cual asienta que resulta por lo nacionales del Quinto Objetivo Histórico del Plan de la
general caro, difícil o imposible reparar el daño al medio Patria, contradictoriamente el gobierno socialista venezo-
ambiente una vez causado; por eso es mejor evitarlo antes lano opera en favor de un programa extractivista que “de-
de que se produzca, lo cual tiene implicaciones prácticas teriora grave e irreversiblemente el medio ambiente na-
significativas, pues requiere que se tomen iniciativas antes tural”, al cual ha de sumarse “los llamados costos ocultos,
de que haya algún daño (IIDS, 2001). Principio que ha de ambientales y sociales, incorporando por ejemplo, el valor
significar una inconveniencia más al proyecto de Arco Mi- económico de la contaminación” (Gudynas, 2012: 106),
nero. más allá del tipo de desarrollo que la sociedad venezolana
Ahora, por cuál razón el Gobierno de la RBV adelanta planeara para su futuro.
este tipo de asociaciones estratégicas con multinacionales Pan para hoy y desastre para mañana, sería una manera
mineras comprobadamente violadores de las herencias am- de resumir ecoeconómicamente los planes extractivistas
bientales y de los derechos humanos de los más pobres, en que el Estado venezolano supone llevar a cabo en el futu-
América Latina y en el África (Morales, 2016; Guillén-Bel- ro inmediato, por lo que nos toca proponer alternativas al
tré, 2014; Deneault et col., 2012). De entrada, puede afir- modelo de acumulación de excedentes y de desechos am-
marse que la honda depresión económica originada en la bientales que ha regido la modernidad; ellas han de basarse
caída de los precios del petróleo ha impelido al gobierno en la energía renovable, la economía comunal y la Bioeco-
del Presidente a entablar relaciones “contra natura” con nomía, entendida no como un sistema de regulación, sino
estas empresas, alguna de las cuales le ha ganado una de- desde lo ecosocial, a partir de una participación de todos
manda por haber anulado –en la Presidencia de H. Chávez los agentes económicos y dentro de una economía del cre-
F.– cierto contrato de exploración minera. cimiento estacionario.
Y esta nueva forma de comportarse el Estado acepta el REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS
neoextractivismo “como uno de los motores fundamenta- De la Puente Burlando, Lorena (2015). La Hegemonía Ter-
les del crecimiento económico y una contribución clave ritorial de los Estados en Contextos de Extractiv-
ismo Mineral y Energético. El Caso del Perú.
para combatir la pobreza a escala nacional. Se asume que Crítica y Emancipación, (13): 111-128.
parte de ese crecimiento generará beneficios que se derra- Deneault, Alain; Abadie, Delphine y Sacher, William
marán al resto de la sociedad. (2012). Negro Canadá. Saqueo, Corrupción y
criminalidad en África. Colectivo Recursos de
Un estado, ahora más protagónico, es el que debe alen- África.
tar, administrar y guiar ese derrame” (Gudynas, 2012). Guillén-Beltré, Rafael (2015). República Dominicana. El
Protagónico, en comparación con el tipo de estado con- silencio cómplice con la Barrick Gold es vergüen-
za nacional. Aporrea. http://www.aporrea.org/
cebido desde la óptica neoliberal, pero que también puede internacionales/a198950.html
moverse hacia posiciones de menor presencia territorial en Gudynas, Eduardo (2012). Debates sobre el desarrollo y
las áreas concedidas a la explotación de las transnacionales; sus alternativas en América Latina: Una breve guía
heterodoxa. En Más allá del desarrollo. Grupo
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Palabras clave: tecnologías limpias, patrones de consumo, desarrollo sostenible, consumidores, productores.
INTRODUCCI parte de sus principios y valores.
El aporte de las tecnologías en el desarrollo económico La intención de este documento es establecer por la vía
ha sido significativo, han ido modernizando y simplificando conceptual los criterios operativos de las tecnologías lim-
muchos procesos productivos, es decir, han otorgado cier- pias y los patrones de consumo, ambos elementos impor-
ta comodidad al ser humano en su vida, generando la ofer- tantes para abordar el desarrollo sostenible.
ta de una amplia gama de productos y servicios (de prime-
ra necesidad y también bienes superfluos), no obstante, a Las tecnologías limpias
la vez en proporción (o quizás, desproporcionalmente), el El término de “tecnologías limpias” fue concebido por las
consumo de materias primas y energía. empresas industriales con el objeto de aprovechar el des-
Estos modelos de producción junto con los consumido- perdicio que generan sus procesos productivos, cuya adop-
res, contribuyen negativamente al ambiente, generando ción además, permitiese optimizarlos promoviendo así, la
daños que actualmente, según los ecologistas y ambienta- eficiencia en el uso de recursos energéticos, materiales,
listas, se consideran irreparables. Trayendo como conse- entre otros. En la motivación de estas empresas están siem-
cuencias: el agotamiento de los recursos naturales; calenta- pre las premisas de reducción de costos, competitividad,
miento global; contaminación de aire, agua y suelo; daños a expansión en el mercado, generación de valor, entre otros.
la fauna y flora. La responsabilidad de estos daños no recae Consecuentemente, el uso de tecnologías limpias también
solo en el sector productivo y de servicios, sino también en es un tema de innovación, es decir, mejorar los procesos
los consumidores, quienes han configurado ciertos estilos actuales con la adaptación de tecnologías que valoricen los
de vida sin considerar el cuidado por el ambiente como recursos mediante el reciclaje de residuos, conversión de
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energía y tratamiento de aguas. Este proceso innovador “están orientadas tanto a reducir como a evitar la contami-
causaría el valor agregado tan deseado por las empresas. nación, modificando el proceso y/o el producto.” Incluso
En el pasado cercano, dígase los años 2000, los costos podría utilizarse la reducción en el origen lo cual implica
de tecnologías limpias eran barreras para la adopción de cambios en las materias primas y uso de algunas de estas
éstas y su adaptación. Sin embargo, en opinión según en- menos nocivas, agregan además lo autores que “la incor-
trevista el 1 de septiembre de 2016 al Ing. Ignacio Galán, poración de cambios en los procesos productivos puede
presidente de la corporación Iberdrola, la cual produce, generar una serie de beneficios económicos a las empre-
distribuye y comercializa energía eólica a nivel mundial, en sas tales como la utilización más eficiente de los recursos,
la actualidad, por altos niveles de competitividad muchas reducción de los costos de recolección, transporte, trata-
empresas invierten en la adquisición de tecnologías cuyo miento y disposición final de residuos” (p. 82-83). Fun-
retorno obtienen en el corto y mediano plazo. Además, los damentan además que las tecnologías limpias deben con-
acuerdos y tratados con la Organización de las Naciones tribuir al equilibrio de los elementos que caracterizan las
Unidas (ONU) orientan a la aplicación de la norma del dimensiones del desarrollo sostenible como es lo social, lo
Tratado de Carbón y utilizar las energías limpias (Entrevis- económico y lo ambiental.
ta en CNN en español por José Montenegro en vísperas de Otra definición de tecnologías limpias, orientada hacia
reafirmar acuerdo en la cumbre del cambio climático en el rol del gobierno, es la referida por la municipalidad de
septiembre de 2016). Castilla y León, España, en el Foro de Sostenibilidad en
Ahora bien, el paradigma que sostiene las tecnologías 2009, donde se manifiesta que “son aquellas que previenen
limpias es el concepto de la producción más limpia (P+L) y reducen la contaminación y gestionan eficientemente los
según el Programa Ambiental de las Naciones Unidas y el recursos” además la asocian de manera inseparable con el
Medio Ambiente (PNUMA, 2006) consiste en: término eco-innovación definido como “cualquier inno-
“la aplicación continúa de una estrategia ambiental pre- vación real o potencial que crea valor añadido y ayuda a
ventiva e integrada a los procesos, productos y servicios reducir el uso de recursos naturales y la degradación am-
que permite aumentar la eficiencia global y reducir los biental”. Respalda esta exposición que la preservación y
riesgos para la salud humana y el ambiente. El concepto de protección ambiental son las premisas básicas y, para ellos
producción limpia puede aplicarse a los procesos desarro- como gobierno local, esto es sinónimo con el hecho de
llados en cualquier tipo de industria, a los productos en sí reducir el uso de recursos naturales.
mismos y a la prestación de servicios”. (p. 2) Este ha sido uno de los aportes, entre la literatura revisa-
Lo anterior devela que el proceso de producción más da, más acorde con una visión integral de áreas y discipli-
limpia pudiera estar presente en los sectores empresariales nas, también implícita están los actores sociales que deben
con fines de preservación en beneficio de la salud humana participar desde el diseño, durante la ejecución y hasta la
y del ambiente. evaluación de programas y las políticas públicas en materia
ambiental. A manera de sintetizar aspectos esenciales del
Existen algunas definiciones de tecnologías limpias dig- Foro de Sostenibilidad I+D+i (investigación, desarrollo e
nas de citar, ya que amplían los criterios normativos y ope- innovación), además considerados vigentes, se presenta la
rativos del término, por ejemplo: figura 1 a continuación:
Las tecnologías limpias según Arroyave y Garcés (2006)
Figura 1. Desarrollo sostenible: integración y principios
operativos en I+D+i
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Por tanto, se puede destacar y dejar por sentado que la nueva%20definición%20de%20política%20púb-
producción y el consumo constituyen un binomio insepara- Fuenteperiodística
ble para poder alcanzar la sostenibilidad del desarrollo. Ra- Galán Ignacio (2016). ¿Es posible un mundo de energías
limpias?. Presidente de Iberdrola, entrevistado
zón por la cual se refleja en los 17 Objetivos de Desarrollo por el periodista José Montenegro en la cadena
Sostenible, con el numero 12 el cual consiste en “Garan- CNN en Español. 01-09-2016.
tizar las pautas de consumo y de producción sostenibles”,
sobre el cual se deben perfilar los programas y políticas
regionales para el logro de avances al respecto. Destacando
una vez más, que para ello es necesaria la participación ac-
tiva de los actores desde el diseño hasta la evaluación de las
políticas de producción y consumo sostenible.
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LA AGRICULTURA URBANA Y
PERIURBANA COMO POLÍTICA DE
ESTADO ECOAGROALIMENTARIA EN LAS
COMUNIDADES URBANAS
Romero Francisco1, Rivera Jhonathan2 y García Rómulo3
Universidad Nacional Experimental “Rafael María Baralt”
Centro de Investigación para la Promoción del Desarrollo Endógeno
ingfranromero@hotmail.com1
jhonathan-rivsot@hotmail.com2
rsip-cipde@hotmail.com3
Resumen
La Agricultura Urbana, que es el método de cultivo efectuado en casa, comunidad y ciudad que proporciona productos
alimentarios a través de distintos tipos de siembra y rubros vegetales alimentarios y no alimentarios, así como de origen
animal, otros. Según la Arquitecta-Urbanista, Nerea Morán y el Doctor-Arquitecto (Universidad Politécnica de Madrid)
y Agustín Hernández, en su artículo “Historia de los huertos urbanos. Los huertos para pobres a los programas de
agricultura urbana ecológica”, “los momentos de mayor auge de la agricultura urbana están ligados a crisis económicas
y energéticas, que obligan a recurrir a ella para asegurar el autoabastecimiento”. En Venezuela el Ministerio del Poder
Popular Para la Agricultura Urbana, creado el 6 de enero del 2016, busca transformar las ciudades consumistas
en ciudades productivas, fortaleciendo y diversificando la producción nacional de alimentos; lanzando el Programa
de Agricultura Urbana-Periurbana, enmarcado dentro de la Gran Misión Agro-Venezuela estableciendo la siembra-
cultivos hortícolas, animales, plantas medicinales-ornamentales; autoabasteciendo y distribuyendo directamente los
alimentos, creando fuentes de empleos y beneficios para los productores, siendo un pilar fundamental para avanzar
hacia la soberanía alimentaria y el nuevo modelo económico productivo, animando a todo el pueblo a integrarse
para la creación de corredores ecoagrícolas nacionales. La investigación sobre “La Agricultura urbana y periurbana
como política de estado ecoagroalimentaria en las comunidades urbanas” busca resaltar las políticas de Estado para
producir alimentos económicos, accesibles, sanos y accesibles para las comunidades urbanas. Generando conciencia
y responsabilidad en estas para sembrar y cultivar sus alimentos agroecológicamente, creando empleos y generando
excedentes.
Palabras Claves: Agricultura urbana y periurbana; Ecoagroalimentaria; Políticas de estado, Agricultura ecoagroalimen-
taria.
Introducción cuarios (especialmente hortalizas y frutas frescas) en es-
La Agricultura Urbana que no es más que aquel méto- pacios no utilizados en las ciudades y sus alrededores. Esto
do de cultivo efectuado en casa, comunidad y ciudad que puede disminuir la huella ecológica, aminorar la pobreza
proporciona productos alimentarios de distintos tipos de (generando recursos y empleo), contribuir a la seguridad
siembra como granos, hortalizas, frutas así como de origen alimentaria y nutricional, proporcionar productos no tra-
animal aves, conejos, cabras, ovejas, ganado vacuno, cer- dicionales (como medicinas o especias), reciclar desechos
dos, pescado y no alimentarios como plantas aromáticas, (para la nutrición de plantas y animales) y eliminar terre-
medicinales, ornamentales, entre otros. nos baldíos que podrían terminar como basureros. Asimis-
mo, permite reducir la distancia entre productores y con-
Donde la agricultura urbana y peri-urbana permite
sumidores y consecuentemente bajar precios y solucionar
maximizar la producción de diversos productos agrope-
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clase. Se procura el análisis de los fenómenos o el estable- Agregó que ese potencial ha quedado demostrado con la
cimiento de la relación entre dos o más variables. Cuando capacidad productiva que el país ha alcanzado en diversos
opta por este tipo de estudio, el investigador utiliza docu- rubros. Puso como ejemplo el cerdo y el pavo, alimentos
mentos, los recolecta, selecciona, analiza y presenta resul- que desde hace cinco años se dejaron de importar en Vene-
tados coherentes. (pág.87) zuela, al igual que las hortalizas. "El cerdo prácticamente
Investigación Documental o diseño documental, según el ha alcanzado, yo diría, el 95 por ciento de satisfacción de
autor (Fidias G. Arias (2012)), define: la investigación do- las necesidades de base (...)Y las cantidades de pollo que se
cumental es un proceso basado en la búsqueda, recupera- traían se han reducido en más de 70 por ciento", precisó.
ción, análisis, crítica e interpretación de datos secundarios, Esto con respecto a la sustitución de las importaciones.
es decir, los obtenidos y registrados por otros investiga- Donde el sábado 28/02/2016, en el Palacio de Miraflo-
dores en fuentes documentales: impresas, audiovisuales o res, Caracas.- fue firmado por el presidente de la Repú-
electrónicas. como en toda investigación, el propósito de blica, Nicolás Maduro Moros, el Decreto para la creación
este diseño es el aporte de nuevos conocimientos.(pág. 27) de la Corporación Venezolana para la Agricultura Urbana y
Investigación Exploratoria, según el autor (Fidias G. Periurbana que tendrá énfasis especial en el apoyo logísti-
Arias (2012), define: La investigación exploratoria es co para la producción, distribución y comercialización de
aquella que se efectúa sobre un tema u objeto desconocido todos los productos que surgen del esfuerzo de éste tipo
o poco estudiado, por lo que sus resultados constituyen de labranza.
una visión aproximada de dicho objeto, es decir, un nivel Por otra parte, anunció ese mismo día la creación del
superficial de conocimientos. (pág. 23) Órgano Superior para la Agricultura Urbana, que estará
Investigación Descriptiva, según el autor (Fidias G. Arias dirigido por la Ministra de ésta área, Lorena Freitez, y para
(2012), define: la investigación descriptiva consiste en la el cual están convocados todos los Despachos e Institucio-
caracterización de un hecho, fenómeno, individuo o gru- nes con competencias agrícolas, alimentarias y sociales.
po, con el fin de establecer su estructura o comportamien- A la par, el mandatario nacional aprobó la transformación
to. Los resultados de este tipo de investigación se ubican de los 88 fundos zamoranos, que se encuentran a cargo la
en un nivel intermedio en cuanto a la profundidad de los Fundación de Capacitación e Innovación para el Desarrollo
conocimientos se refiere. (pág. 24) Rural (CIARA), en Centros de Producción y Distribución
En enero del 2016, el presidente de la República, Nicolás de Insumos para la agricultura urbana en todo el país.
Maduro Moros crea y decreta el Ministerio Popular para la La política venezolana precisó que ya hay más de mil hec-
Agricultura Urbana, designando a la camarada y comba- táreas registradas y han calculado que son más de 30 mil
tiente Emma Ortega como Ministra para asumir la labor toneladas de productos, los que el pueblo puede generar.
de reflotar la producción agrícola desde las zonas urbanas La Ministra Freitez en una entrevista concebida el 28-
y poder así palear el desabastecimiento, acaparamiento y 02-2016, dijo: "Una vez que se tengan distintos momentos
los altos precios asumidos por los rubros de primera nece- de la cosecha, comenzaremos con los planes de distribu-
sidad sobre todo los vegetales. ción. Primero se abastecerán a las familias, después a la
El 01-02-2016, el ministro para la Producción Agrícola localidad", explicó Freitez, quien agregó: "Los excedentes
y Tierras, Wilmar Castro Soteldo, destacó que el país lo- se distribuirán en la esfera más grande alrededor de ese
grará contar con una economía productiva, ya que el Go- territorio".
bierno venezolano asegura que el país cuenta con las con- Más de 25.162 unidades de producción agrícola han sido
diciones para poder revertir los procesos de importación y constituidas en el país como parte del proyecto agricultura
lograr convertirse en una potencia agrícola, así lo enfatizó urbana y periurbana que gestiona el Ministerio de Agricul-
el ministro para la Producción Agrícola y Tierras, Wilmar tura y Tierras. La agricultura urbana y periurbana es parte
Castro Soteldo. de la Misión AgroVenezuela, tiene como objetivo aprove-
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en invierno).
Resultados
Que las comunidades se aboquen al llamado y convoca-
toria que el gobierno nacional está realizando y llevando a
cabo a través del Ministerio del Poder Popular para la Agri-
cultura Urbana y los demás entes encargados de impulsarla
y promoverla.
Que las comunidades adquieran habilidades y destrezas
para la elaboración de sus huertos urbanos agroecológicos
y puedan general gran cantidad y variedad de rubros ali-
menticios, sobre todo los vegetales.
Que las comunidades se involucren y conozcan los pla-
nes, proyectos e investigaciones, beneficios y avances que
ha realizado el gobierno Nacional a través de la implemen-
tación de la agricultura urbana.
Conclusión
Que las comunidades comprendan lo importante de co-
nocer e implementar estas políticas ecoagroproductivas
que van en beneficio de la población y en especial las más
necesitadas, apoyando de esta manera la Soberanía y Segu-
ridad Alimentaria nacional.
Referencias Bibliográficas
Ministerio del Poder Popular para la Alimentación, Av. An-
drés Bello, Edificio
Las Fundaciones, Caracas, abril del 2016. www.minpal.
gob.ve
planificaciondeproyectosemirarismendi.blogspot.
com/.../tipos-y-diseno-de-la-investig
prensamat.blogspot.com/2016/01/ministerio-de-agri-
cultura-urbana
www.biomanantial.com/proyecto-huertos-urbanos-eco-
logicos
www. minppau.gob.ve/
www.telesurtv.net/.../Plan-de-Agricultura-Urba-
na-en-Venezuela-
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TALENTO HUMANO PARA EL DESARROLLO ENDÓGENO
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Resumen
El Objetivo del artículo es determinar la relación entre la formación del talento humano y la rentabilidad en las Pymes
del municipio San Francisco. Metodológicamente clasifica como descriptiva-correlacional, diseño no experimental,
transeccional; la población se integró por las 58 pymes de la Zona Industrial II, recurriendo al muestro intencional para
la determinación de la muestra con un total de 58 unidades informantes. Se utilizó como instrumento de recolección
de datos dos cuestionarios estructurados formulados bajo una escala tipo Likert, determinada su confiabilidad a través
del coeficiente Alpha Cronbach con un resultado de 0,92 y 0,88. Para el procesamiento de los datos se recurrió a la
estadística descriptiva. Como resultado se evidenció que ambas variables poseen una correlación elevada; es decir la
formación del talento humano origina cambios significativos en la rentabilidad financiera organizacional.
Cuadro 2
Resultados
Rentabilidad
Dimensiones Promedio
Herramientas de Análisis 4,70
Metodologías Complejas 4,75
Resultados Promedios 4,73
Fuente: Los Investigadores (2016) Fuente: Los Investigadores (2016)
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Resumen de las variables
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conductual. Si existe algún reconocimiento, el líder resonante
comparte lo comparte entre todos los involucrados. En
En consonancia con lo planteado, la importancia tanto consecuencia, los demás se sienten apreciados y tienen
del liderazgo resonante como del capital intelectual ganas de seguir poniendo lo mejor de sí en las tareas que
dentro de las universidades cada día cobra mayor realizan.
relevancia debido a que se considera como el único
activo que proporciona las bases necesarias para sus - El liderazgo resonante es recompensado por la
operaciones a largo plazo, logrando brindar un servicio satisfacción interior, la cual tiene varias fuentes: el
de calidad ajustado a las necesidades de la sociedad. sentimiento de auto-realización que surge al desarrollar
las capacidades propias, la satisfacción al observar el
desarrollo o felicidad de otros, sabiendo que uno ha
Consideraciones teóricas. aportado a ello, y la conciencia de haber aportado al
logro de objetivos significativos, lo que da sentido a la
Liderazgo resonante vida.
Para Robbins (2010) es la acción, tarea, esfuerzo,
compromiso y hasta sacrificio para ayudar a los demás a
que crezcan y para proporcionar a través de su actuación Capital intelectual
un beneficio a otros, comprende actuar según el dictado Dentro de una organización, el capital intelectual
de los pensamientos como sentimientos, mediante es la información intangible que se posee, como el
el servicio hacen que las cosas ocurran, es sólo tener conocimiento, siendo generador de valor. En este sentido,
disciplina para subordinar lo bueno que se desea hoy o el capital intelectual es la suma del capital humano,
a lo mejor mañana, hacer cosas que puedan o no gustar del capital estructurado, además el capital relacional.
pero que son necesarias. Plantean Viloria, Flores y Oberto (2008), que el capital
intelectual no aparece contemplado o registrado en los
Para Siliceo, Angulo y Siliceo (2008) los componentes estados financieros tradicionales por ser intangible, pero
del liderazgo resonante implican que las personas en dicho capital está relacionado con el conocimiento y la
todo tipo de organizaciones están dándose cuenta de innovación, el cual puede generar valor y más aún en
que los antiguos estilos verticales de liderazgo no traen unos tiempos que han sido caracterizados como los de
los resultados deseados. Al generar resentimiento, la sociedad pos industrial, sociedad de la información,
dependencia, pasividad, sentimientos de inferioridad o sociedad posmoderna.
desconfianza, no motivan a las personas a dar lo mejor
de sí, a trabajar con excelencia y a estar en un proceso Por su parte, Navas y Ortiz (2010), plantean que con la
de aprendizaje continuo; tampoco fomentan la unidad, denominación de capital intelectual se suele reconocer
la colaboración y la sinergia. al conjunto de activos intangibles con los que cuenta la
organización. En este sentido, se puede considerar tanto
Es así que para cumplir con los deberes y obligaciones como una forma de creación de valor como también
como prestar un verdadero servicio a la empresa y un activo en su sentido tradicional. Por consiguiente,
a sus miembros es necesario contar con condiciones la inteligencia se convierte en un bien cuando se crea
o atributos que perfilan a quien sirve como líder. un orden útil a partir de la capacidad intelectual, es
Por tanto, plantean los autores mencionados que es decir, cuando se le da una forma coherente; cuando se
pertinente considerar en los componentes del liderazgo lo aprehende de manera tal que se lo pueda describir,
resonante lo siguiente: difundir y explotar, y cuando se pueda emplear.
- En vez de servirse de los demás, mandándoles, dándoles
órdenes, y gozando del ejercicio del poder, la persona Capital humano
que ejerce un liderazgo resonante utiliza sus talentos El comprender que el capital humano es el valor
y capacidades para servir a los demás. El liderazgo económico potencial de la mayor capacidad productiva
resonante ayuda a los demás a desarrollar nuevas de un individuo o una organización, es producto de
capacidades y habilidades, para que sean capaces de uno de los mayores conocimientos adquiridos en la
realizar nuevas tareas y asumir nuevas responsabilidades. formación y además de la experiencia profesional
logrado en el ejercicio de un trabajo. Por tanto, el
- El liderazgo resonante no busca reconocimiento. capital humano, es la fuente de innovación y renovación,
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siendo así, un factor clave de la organización; una buena proveedores en sus procesos, a retribuir a sus accionistas
gestión del mismo tiene sus consecuencias positivas, al conforme a sus expectativas y cumplir adecuadamente
inclinar a los profesionales hacia la adquisición y uso de con sus obligaciones para con el gobierno.
conocimientos útiles, lo que indefectiblemente conduce
a la calidad. Según el criterio de los autores Casanueva y Gallegos
(2010), el capital relacional considera las relaciones
Según Stewart, (2010), este tipo de capital necesita de la empresa con su entorno y muestra el valor
tanto la reducción de tareas irreflexivas, rutinarias o de las relaciones de la empresa con terceros como:
improductivas, como la creación de oportunidades clientes, proveedores, accionistas, stakeholders y la
para que el conocimiento privado se vuelva público, y administración. Por su parte, se trata como capital
el tácito, explícito; de igual forma, es conveniente la social o los recursos derivados de la red relacional que
puesta en marcha de movimientos para intentar agrupar un individuo o una organización mantiene a través
y concentrar el conocimiento. Lo conveniente es, dado del tiempo y que ha demostrado tener una influencia
su papel en la formación del capital humano, reconocer positiva en la innovación.
la existencia e importancia de estas comunidades,
promoviéndolas, apoyándolas y dotándolas de los
recursos necesarios, sin implantar ningún tipo de Metodología.
intervención.
Técnica e instrumento de recolección de datos
Esta investigación se realizó a través de la aplicación de
Capital estructural la técnica de observación mediante encuesta, definida
De acuerdo a Stewart (2010), en relación al capital por Chávez (2007), como los medios que utiliza la
estructural, hace énfasis en los sistemas requeridos para investigadora para medir el comportamiento o atributos
compartir y transportar el conocimiento, tales como de la variable. Dentro de esta técnica, se aplicó como
sistemas o laboratorios de información. Son necesarios instrumento de recolección de datos, un cuestionario
para apalancar el poder mental de los empleados, de al personal docente de la UNERMB, quienes ejercen
forma que la compañía pueda usarlo. De acuerdo a lo funciones de jefes de cátedras.
planteado, se puede señalar que el capital estructural
es para las empresas de tamaño micro y pequeño, un Este instrumento, construido sobre la base de una
punto en el que deberán poner mayor atención para correlación coherente entre objetivos, dimensiones,
lograr contar de manera óptima con ese puente entre el indicadores e ítemes, estuvo conformado por 34 ítemes
capital humano y el capital cliente, que facilite satisfacer con una escala cerrada de 5 alternativas de respuesta, a
adecuadamente las necesidades de los consumidores de saber, siempre, casi siempre, a veces, casi nunca y nunca,
la organización. los cuales se le dio una valoración de 5, 4, 3, 2 y 1,
respectivamente.
Así mismo, el capital estructural tiene que ver con el
capital tecnológico así como la infraestructura de la
organización, lo cual le proporcionan valor como: Procesamiento estadístico de los datos
tecnología organizacional (rutinas, procedimientos, Para realizar el procesamiento de los resultados arrojados
sistemas además de bases de datos), conocimiento a través de la aplicación del cuestionario, orientado
explícito, propiedad intelectual, capacidad para la al logro del objetivo de la investigación, se utilizó el
innovación, la cultura, políticas organizativas y la método de Estadística Descriptiva, el cual permitió la
estructura. descripción de las variables de estudio, específicamente:
medidas de tendencia central y de variabilidad, a través
del uso de la media o promedio aritmético (X), y la
Capital relacional desviación estándar.
Plantea Stewart (2010), que el capital relacional o cliente
es propiedad conjunta de la empresa y los clientes. Dentro de este orden de ideas, la utilización de la media
Engloba el valor de las relaciones que una empresa permitió la categorización de ítemes, indicadores,
mantiene con su sector externo. Se refiere a la calidad dimensiones así como de la variable en estudio. Sobre
y mantenimiento de la base de clientes, a su capacidad esta base, para su interpretación fue diseñado un baremo
para generar nuevos clientes, a saber integrar a sus en rangos de intervalo y categoría en cuanto al nivel de
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desarrollo de la competencia analizada, donde: Muy alto la dimensión Competencias profesionales, se evidencia
desarrollo de 4.21 a 5; Alto desarrollo de 3.41 a 4.21; un promedio de 2.99, con una muy baja dispersión de
Moderado desarrollo de 2.61 a 3.40; Bajo desarrollo de 0.45; ubicándose en la categoría moderada; señalando
1.81 a 2.60 y Muy bajo desarrollo de 1 a 1.8 que con este nivel poseen las competencias técnico-
profesionales que permiten ejecutar sus actividades de
Para la segunda técnica mencionada medida de manera efectiva.
variabilidad, se utilizó la desviación estándar, ésta última
para indicar el grado de dispersión de las respuestas, con Según Sherman (2006) los líderes creen ciegamente en
relación a la escala de medición y su rango, representado las condiciones intrínsecas de las personas para llegar
por las puntuaciones mayor y menor obtenidos, es decir, a una alta autorrealización, ya que tienen suficientes
cuatro (4) y cero (0) respectivamente, lo cual permitió conocimientos y aptitudes para desarrollar e implantar
elaborar para su respectivo análisis según la dispersión de una alta motivación al logro, conducente a la consecución
las respuestas suministradas por los encuestados y el nivel continua de resultados de excelencia.
de confiabilidad la siguiente tabla de rango, intervalo y
categoría, conde de 3.21 a 4 Muy alta dispersión, de
2.41 a 3.20 Alta dispersión, de 1.61 a 2.40 moderada Variable: Capital intelectual
dispersión, de 0.81 a 1.60 baja dispersión, y de 0 a 0.8 Para la Variable Capital intelectual, se evidencia un
muy baja dispersión. promedio en las respuestas de 3.46, ubicándose en una
categoría alta; con una muy baja dispersión de 0.40;
afirmando que se consideran dentro de la universidad
Resultados. y específicamente en sus funciones el capital humano,
Los resultados fueron procesados considerando cada estructural y relacional, el cual apoya las actividades
uno de los objetivos planteados, para ello, se aplicó un de docencia, investigación y extensión, logrando
cuestionario a 10 docentes que ejercen funciones como cumplir cada una de las actividades sobre la base de
jefes de cátedras en la UNERMB, por considerar que los lineamientos institucionales, logrando así realizar
sus actividades se ajustan a las funciones de docencia, investigaciones para el servicio de la comunidad;
investigación y extensión. Por tanto en lo que respecta formar profesionales considerando los requerimientos
al objetivo general, orientado a analizar el liderazgo del mercado laboral, y ser responsables socialmente
resonante para el fortalecimiento del capital intelectual mediante actividades de extensión.
en la Universidad Nacional Experimental Rafael
María Baralt (UNERMB), se presentan los siguientes Para la dimensión Capital humano, se refleja un promedio
resultados: en las respuestas de 3.59, con una muy baja dispersión
de 0.39; ubicándose en la categoría alta; señalando que
se fomenta el sentido de pertenencia y compromiso;
Variable: Liderazgo resonante automotivación; nivel educativo; experiencia, así como
Para la variable Liderazgo resonante, se evidencia un productividad, realizando sus actividades mediante el
promedio en sus respuestas de 3.03, con una muy baja apoyo brindando por la universidad; sin embargo, se
dispersión de 0.44; ubicándose en la categoría moderada; visualiza un nivel moderado en cuanto a la aplicación de
afirmando que con este nivel se poseen las competencias la creatividad y habilidades especiales en sus funciones
socio personales, así como técnico profesionales, para como docente.
lograr orientarlos en los procesos universitarios.
Considerado para Robbins (2010) como la acción, tarea, En lo que se refiere a la Dimensión Capital estructural,
esfuerzo, compromiso y hasta sacrificio para ayudar a los los resultados revelan un promedio para las respuestas
demás a que crezcan y para proporcionar a través de su de 3.51, con una muy baja dispersión afirmando un nivel
actuación un beneficio a otros. alto en cuanto a la aplicación de la autogestión, canales
de comunicación, así como la estructura organizacional,
Para la dimensión Competencias socio personales, sin embargo, se visualiza un nivel bajo en cuanto al
se evidencia un promedio de 3.07, con una muy baja indicador automatización de los procesos.
dispersión de 0.43; ubicándose en la categoría moderada,
afirmando que poseen las competencias socio personales Para la Dimensión Capital relacional, se evidencia
que permitan orientarlos en sus actividades, así como en un nivel moderado, con un promedio de 3.27 y una
el desarrollo de sus funciones docentes. Así mismo, para desviación de 0.45; estos resultados se reflejan debido
a la baja aplicación de la vinculación con los egresados,
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innovación, sin embargo, con una alta aplicabilidad con Referencias bibliográficas
el grado de cooperación, vinculación con la sociedad,
grado de satisfacción de los participantes, reflejando CASANUEVA, C. Y A. GALLEGO: (2010). Social Capital
and Innovation: An Intradepartmental Perspec-
deficiencias en las relaciones con el sector externo, el tive. Management Revue.
cual es fundamental mantener contacto directo con la CHÁVEZ, J. (2009). La participación social: retos y per-
sociedad para lograr los objetivos planteados. spectivas. México Editado por Plaza y Valdes.
NAVAS, J. y ORTIZ, M. (2002). El capital intelectual en la
empresa. Análisis de criterios y clasificación mul-
Conclusiones. tidimensional. Universidad Complutense de Ma-
drid. Madrid.
Se refleja una moderada aplicabilidad de la motivación, OBERTO, A. (2007). Conocimientos tecnológicos e inno-
vación en el sector de termoplásticos del estado
autoconfianza, autocontrol, paciencia, autonomía, Zulia. Maracaibo. Ediciones del Vicerrectorado
control de estrés, asertividad, responsabilidad, capacidad Académico. .Universidad del Zulia.
de toma de decisiones, espíritu de equipo, altruismo, ROBBINS, S. (2010). Comportamiento Organizacional.
México: Editorial Pearson Educación.
logrando dirigir a su personal en la efectividad de sus SHERMAN, D. (2006). Talento humano. Editorial Mc-
actividades, así como estimular su compromiso con la Graw Hill. México, D.F.
institución. De igual manera, una moderada aplicabilidad SILICEO, A., ANGULO, B., SILICEO, F. (2008). Lider-
azgo: El Don del Servicio. Editorial McGraw Hill.
del dominio de los conocimientos, de tareas, así México, D.F.
como la capacidad de organización, coordinación, STEWART, T. (1998). La Nueva Riqueza de las Organi-
adaptación, ejecutando sus actividades de acuerdo a los zaciones: El Capital Intelectual, Barcelona, Grani-
ca. España.
requerimientos institucionales. VILORIA, V, FLORES, M Y OBERTO, A. (2008). Capital
Intelectual. Activo intangible en la Facultad Exper-
Existe una alta aplicación del sentido de pertenencia imental de Arte de la Universidad del Zulia. Ma-
y compromiso; automotivación; nivel educativo; racaibo. Ediciones del Vicerrectorado Académico.
experiencia y productividad, logrando brindarle el
apoyo necesario a su personal en la ejecución de sus
funciones, sin embargo, se refleja un nivel moderado en
cuanto a la creatividad, habilidades especiales, los cuales
son fundamentales para lograr que sus actividades sean
ejecutadas con mayor firmeza. A su vez, un nivel alto
en la aplicación de la autogestión, así como canales de
comunicación, estructura organizativa, logrando que las
actividades se cumplan de acuerdo a lo establecido por
la universidad, sin embargo, existe una baja aplicación
en la automatización de los procesos, los cuales deben
contribuir en aprovechar el tiempo, así como los
recursos de la institución.
Se refleja un alto nivel en la aplicabilidad del grado de
cooperación, vinculación con la sociedad, así como el
grado de satisfacción de los participantes; sin embargo,
con un nivel bajo la vinculación con los egresados y la
innovación, afectando en cierta medida la función de
extensión.
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bimas? los distintos consejos comunales de cada entidad.
¿Cómo evitar que esto no genere corrupción y desvíen Para dar respuesta a la segunda pregunta, Helaidy Rincón
los productos de primera necesidad a manos inescrupulo- (2016), responsable municipal del Programa de Alimenta-
sa? ción, explica en el portal “abrebrecha” los pasos a seguir
El congelamiento de los precios y el control cambiario, para registrarse como CLAP, y disfrutar de este beneficio.
ha servido de camisa de fuerza que evita la posibilidad de Rincón detalló que para llevar a cabo la distribución de
un aumento en la producción nacional para abastecer el alimentos en una comunidad específica, es necesario cum-
mercado venezolano, más ahora que con el colapso de los plir con una serie de lineamientos o pasos que fueron es-
precios petroleros, hace imposible mantener una econo- tablecidos de manera que en la jornada no surja ninguna
mía de puertos. eventualidad.
Como consecuencia de ello, las empresas ven que día Según la información aportada por Rincón, el procedi-
a día la producción sigue descendiendo sin que se tomen miento para llevar a cabo la jornada en las diversas comuni-
medidas para revertir este ciclo pernicioso. dades, los consejos comunales organizados deben dirigirse
Todo esto ocasiona escasez y desabastecimiento. Antes a la Sala Situacional, ubicada en la calle Rosario, presentan
esta realidad, los gerentes de los centros comerciales reac- su respectivo censo y la conformación del CLAP, poste-
cionan e implementan estrategias como reduciendo la can- riormente son registrados en un sistema.
tidad de productos que las personas pueden comprar en los Como segundo paso se entrega la planificación de la jor-
establecimientos tanto públicos como privados. Mientras nada emitida de la Sala Situacional al Centro de Acopio y se
esto sucede, el ciudadano común busca desesperadamente contacta al responsable de la jornada alimentaria por me-
aumentar sus ingresos para tratar de adquirir los alimentos dio de una llamada telefónica para que se dirija al Centro
e insumos mínimos necesarios para vivir. De allí que las de Acopio, donde se procede a realizar la facturación para
distorsiones originadas por la aplicación de un modelo de el despacho de la mercancía.
desarrollo primitivo, ofrece algunas oportunidades surgi- Luego de que se cumplan con los pasos mencionados los
das de la escasez. responsables de la jornada alimentaria deben depositar en
Por consiguiente, al establecer cuotas para adquirir pro- la cuenta B.O.D nro. 0116-0107-0025318284 a nombre
ductos regulados, las personas ven la posibilidad de reven- del Instituto Municipal de la Mujer (immujer) y asimismo
der a un precio sustancialmente mayor, una porción de entregar el depósito original y la copia de la facturación.
los productos adquiridos. Con la ganancia obtenida por la De igual forma, es responsabilidad del CLAP beneficiado
reventa, el ciudadano común se hace de un ingreso adicio- asignar un transporte para la distribución de alimentos
nal que sirve de ayuda para paliar la crisis económica que (preferiblemente camión), para efectuar el traslado, cuyo
atraviesa todo el país, la cual son más susceptibles los sec- costo será incluido en la factura, se organizan los combos y
tores más humildes de la población. Este proceso ha sido se finaliza con la entrega de alimentos casa por casa.
bautizado como “el bachaqueo” Si bien los CLAP vienen funcionando desde abril de este
Dando respuesta a la primera pregunta, Los Comités año 2016 atraves de un plan piloto de distribución casa por
Locales de Abastecimiento y Producción (CLAP) en Vene- casa, bajo el decreto nro. 2.323. En el que se declara es-
zuela constituyen la nueva forma de organización popu- tado de excepción y de emergencia económica en todo el
lar encargada, junto al Ministerio de Alimentación, de la país, promulgado por el ejecutivo nacional, con el objeto
distribución casa por casa de los productos regulados de de combatir el problema económica a escala local, comba-
primera necesidad. Cada comité de abastecimiento está tir el acaparamiento, la usura y contrabando. Promover las
compuesto por cuatro instancias articuladas: Unión Na- potencialidades locales para alcanzar la soberanía alimenta-
cional de Mujeres (Una Mujer), Unidad de Batalla Bolí- ria y autoabastecimiento.
var-Chávez (Ubch), Frente Francisco de Miranda (FFM) y El criterio de los economistas para dar respuesta a la ter-
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cera pregunta es que no se puede mantener en el tiempo cios que cubran con unos requisitos mínimos, de higiene
este tipo de economía. El sistema colapsará en cualquier y control de provisiones de alimentos establecidos por la
momento y es factible que se extienda a otros sectores de ley, así mismo los controles con respecto a la distribución
no inyectarse divisas y que se logre importar los bienes a cada sector de Cabimas debe hacerse de manera tal, que
de consumo tan necesarios o producirlos en el país. Para los ciudadanos tengan la confianza que los productos que
los habitantes de los municipios de Cabimas. Este tipo de van a ser consumido estén en buen estado.
distribución de alimentos no está dando los resultados es-
perados, ya que en algunos lugares lleganmensuales y en BIBLIOGRAFÍA
otros sin aparecer, por otro lado la cantidad de rubro no
es el necesario para soportar el consumo de la cantidad de Instituto Nacional de Nutrición. (2014). Recuperado el
05/09 de Septiembre de 2016, de http://www.
día que se tardan. Este tipo de distribución está enmarcada inn.gob.ve/innw/?p=16661
Marín, A. A. (03 de 07 de 2016). aporrea. Obtenido de
en el modelo de desarrollo aplicado por algunos gobiernos http://www.aporrea.org/actualidad/a230311.
nacionales, el cual ha fracasado en todos los países donde html
MiamiDiario.Com. (03 de 06 de 2016). Obtenido de
se ha implementado a lo largo de la historia. http://www.miamidiario.com/politica/vene-
zuela/caracas/nicolas-maduro/crisis-en-vene-
En relación con la última pregunta, para evitar que se ge- zuela/protestas-en-caracas/hambre-en-venezu-
nere actos de corrupción. Los coordinadores de los conse- ela/avenida-urdaneta/avenida-fuerzas-armadas/
comites-locales-de-abastecimiento-produccion/
jos comunales deben estar prestos a cualquier eventualidad clap/360084
que se presente a la hora de distribuir los alimentos, que ProDaVinci. (17 de Mayo de 2016). Obtenido de http://
prodavinci.com/2016/05/17/actualidad/estas-
no quede ninguna familia sin su ración porque esto oca- son-las-nuevas-atribuciones-de-los-clap-segun-el-
decreto-de-estado-de-excepcion.
sionaría malestar en la comunidad. Es trascendental que
todos los sectores estén trabajando engranadamente, para CAMARA DE COMERCIO DE MARACAIBO. (2015).
consecuencia de un modelo economico.
lograr la eficiencia. Si se logra cumplir con el 100% del
abastecimiento a las comunidades se estaría colaborando
con el bienestar y el buen vivir de los ciudadanos en estos
momentos de crisis y en donde el poder adquisitivo nos
devora poco a poco.
Consideraciones Finales
Los encargado de los comités locales de abastecimiento
y producción tienen que tener una idea clara de que es lo
que se están jugando, es muy importante que entienda que
en sus mano están la alimentación de la población, ya que
estos productos de primera necesidad no se están ofrecien-
do en los establecimiento comerciales.
Encontrar la manera de ayudar a los sectores que no ten-
gan conformada el consejo comunal porque de lo contra-
rio no estarían disfrutando de este programa de alimenta-
ción que es tan vital para el convivir y poder sobrellevar
esta crisis alimentaria.
Para proteger la salubridad, y el bienestar de los ciuda-
danos los encargados de la recolección de productos en
los mercados afiliados a los clap y la recepción de la pro-
ducción por sectores comunales deben contar con espa-
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TABLA 1
Estrés laboral y desempeño
Tipo de Respuesta y Frecuencia
Pregunta Nunca A veces Fre- Siempre
cuen-te-
mente
R f. R f. R f. R f.
1. Reacciono de manera negati-
va cuando me siento presiona-
do con la asignación de acti- 6 21% 17 60% 4 14% 1 4%
vidades que requieren mucha
atención
2. Asumo más tareas de las que
puedo realizar en el tiempo
4 14% 14 50% 7 25% 3 11%
que se dispone para su cum-
plimiento
3. Acepto nuevas responsabili-
dades sin antes fijar posición
8 29% 15 54% 3 11% 2 7%
sobre el volumen de trabajo
pendiente
4. Evito delegar tareas urgentes
que no puedo cumplir a tiempo
13 43% 2 46% 12 7% 1 4%
para evitar la tensión innece-
saria en el trabajo
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general por su coeficiente intelectual, pero desde hace un de las relaciones.
tiempo la inteligenciaemocional se ha insertado en los di- •El conocimiento de uno mismo: Se define como la capa-
ferentes aspectos de la vida diaria, como es el caso de suin- cidad de entender su humor, emociones y necesidades, así
fluencia en las organizaciones. como también el impacto que éstas tienen sobre los demás.
Es así, como en esta época de grandes y constantes cam- También incluye el uso de la intuición para tomar decisio-
bios en todas las esferas de laexistencia, se les exige a los nes con las que se puede vivir feliz.
individuos tener que estar preparados para enfrentar nue- •El autocontrol: Se refiere a la capacidad para controlar
vosdesafíos, más rápidos y más violentos, principalmente las propias emociones y actuar con honestidad e integridad
motivado esto por el efecto de laglobalización, la cual im- de una forma constante y aceptable.
pone todo tipo de exigencias a las organizaciones, ocasio- •La sensibilidad social: Incluye la empatía con los demás
nandoriesgo a su personal. y la intuición acerca de los problemas. También la señalan
Goleman (1996) define la Inteligencia Emocional (I.E) como otra faceta de la habilidad de interpretar la comuni-
como: cación no verbal.
La capacidad de motivarnos a nosotros mismos, de per- •Describe el manejo de las relaciones: Como las habi-
severar en el empeño a pesar de las posibles frustraciones, lidades interpersonales de poder comunicarse de mane-
de controlar los impulsos, de diferir las gratificaciones, de ra clara y convincente, resolver los conflictos y construir
regular nuestros propios estados de ánimo, de evitar que la fuertes lazos personales.
angustia interfiera con nuestras facultades racionales y, por Así la inteligencia emocional, incorpora muchas de las
último, la capacidad de empatizar y confiar en los demás habilidades y actitudes necesarias para lograr relaciones in-
(p. 26). terpersonales eficientes en las organizaciones.
En 1920 Thorndike define Inteligencia Social como: Matthews, Zeidner y Robert, 2002; Meyer et al, 2002,
“La habilidad para comprender y dirigir a los hombres y (citados por Feldman, 2006) describen la inteligencia
mujeres, a actuar sabiamente en las relaciones humanas”. emocional como:
En 1990 Salovey y Mayer acuñan el nombre de Inteligen- “El conjunto de habilidades que sustentan la valoración,
cia Emocional como: evaluación, expresión y regulación precisa de las emocio-
“Un tipo de inteligencia social que incluye la habilidad nes”.
de supervisar y entender las emociones propias y las de los Basándome en los autores,la Inteligencia Emocional: Es
demás, discriminar entre ellas, y usar la información para un conjunto de destrezas, actitudes, habilidades y compe-
guiar el pensamiento y las acciones de uno”. tencias que determinan la conducta del ser humano.
Por otro lado, DuBrin (2008) establece la inteligencia También se puede definir como la capacidad que tenemos
emocional: de comprender, aceptar y reconocer nuestras emociones y
“Como cualidades de entender los propios sentimientos, opiniones de los demás.
tener empatía con los demás y regular las propias emocio-
nes, para mejorar la forma de vivir. Una persona con gran
inteligencia emocional podrá anticipar en comportamien-
tos como evaluar a la gente, complacer a los demás e influir
en ellos”.
Este autor enuncia cuatro factores claves incluidos en un
análisis reciente sobre la inteligencia emocional, expuesto
por Goleman, Boyatzis y Mc-Kee (2004): Conocimiento
de uno mismo, autocontrol, sensibilidad social y manejo
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sólo afecta la vida íntima de una persona, sino que afecta su
trabajo y su desarrollo profesional, porque las emociones
desempeñan un papel importante en el ámbito laboral. La
inteligencia emocional enfatiza el papel preponderante que
ejercen las emociones dentro del funcionamiento psicoló-
gico de una persona cuando ésta se enfrenta a momentos
difíciles, nuevos retos, tareas importantes, toma de deci-
siones, la resolución de conflictos interpersonales. Esto
demuestra que las emociones son elementales para ejercer
la razón en cada acción que realicen las personas.
Se ha demostrado que quienes alcanzan altos niveles de
inteligencia emocional dentro de las organizaciones po-
seen un gran control de sus emociones, están motivadas,
saben trabajar en equipo, tienen iniciativa y logran influir
Elaboración propia. en el estado de ánimo de sus compañeros.Generalmente
En el siguiente gráfico se explica la sinergia de la inteli- los empleados más eficaces son emocionalmente inteligen-
gencia emocional que es la capacidad, habilidad, el control tes debido a la claridad de sus objetivos, su confianza en sí
de los impulsos y cualidades de entender los propios senti- mismos, su poder de influir positivamente y la capacidad
mientos y de los demás. de reconocer los sentimientos ajenos.
Por otro lado, los conflictos para Bastidas (1999) es un El conflicto es inherente al ser humano, sin embargo se
“proceso de opciones mutuamente excluyente entre per- estima que en una organización tener situaciones conflic-
sonas que interactúan, debido a condiciones estructurales, tivas producen alteraciones en la estabilidad emocional de
interferencia de emociones, percepción y comunicación o sus colaboradores, en lugar de que propicien un ambiente
el control de recursos percibidos como escasos” (p.23). que permita reconocer las causas que producen los con-
Por su parte, Urquidi (1999) lo interpreta como “des- flictos y establecer estrategias para resolverlos.La base de
acuerdo provocado por la percepción de que algo o alguien cualquier relación es la comunicación, y es fundamental
interfiere en la búsqueda de metas deseadas, o por diferen- disponer de esta capacidad para tener una eficaz relación
cias de valores y expectativas” (p.23). en el trabajo. Unas palabras equivocadas, unos gestos im-
Así mismo, señala Fuentes (2000) “Sistema dinámico prudentes o unos conceptos mal interpretados pueden ge-
en el cual los eventos y las compresiones constantemente nerar situaciones no deseadas.
reestructuran y reinterpretan el pasado, el presente y el Por lo tanto, la inteligencia emocional es la clave para que
futuro” (p.23). nuestras relaciones e interacciones sean un éxito y resulten
Por lo antes expuesto, el conflicto se genera por un con- beneficiosas para todas las partes implicadas.Aprovechar la
junto de acciones antagónicas entre los individuo que por inteligencia emocional no implica estar siempre contento
alguna razón se han relacionado entre sí; sin embargo el o evitar las perturbaciones, sino mantener el equilibrio,
conflicto puede ser un factor fundamental para el cambio saber atravesar los malos momentos que nos depara la vida,
y el desarrollo del individuo, si es manejado con prudencia reconocer y aceptar los propios sentimientos, salir airoso
e inteligencia. de esas situaciones sin dañarse, ni dañar a los demás.
Hoy en día es frecuente observar que una persona que ¿Que necesitas para aplicar la inteligencia emocional en
está emocionalmente perturbada se sienta incapacitada el trabajo?
para pensar bien, tomar decisiones acertadamente, trabajar •Conocerte a ti mismo.
racionalmente y resolver problemas. Este desequilibrio no •0Ñ7Lee libros y artículos sobre inteligencia emocional;
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el conocimiento aumenta el nivel de conciencia. meditación, ejercicio físico o lo que más te guste.
•Observa tus emociones durante 21 días para ver qué •Si no puedes corregir tus actitudes erróneas frente al
emociones y estados emocionales son más frecuentes en tu trabajo acude a la ayuda profesional de un psicólogo.
vida, y desarrolla un plan para crear un estado emocional •Recuerda que lograr un buen manejo de las emociones
que te fortalezca como persona. no se logra fácilmente sino que implica un trabajo cons-
•Haz ejercicios mentales y físicos de relajación, respira- tante.
ción, meditación y visualización todos los días. •Participa en actividades que generen alegría, felicidad
•Desahógate verbalmente o por escrito para librarte de y placer.
la cólera, el temor o la tristeza. •Se debe orientar a los trabajadores que desarrollen el
•Establece conexiones sociales con personas a quienes “saber cómo hacer” para que puedan desempeñarse efi-
admiras y amas. cientemente en su puesto de trabajo, el “poder hacer” que
•Ocúpate en lugar de preocuparte. Haz lo que puedas, ayuda a desarrollar sus habilidades y destrezas, por ultimo
en vez de sufrir sobre lo que no puedes hacer. fomentar el “querer hacer” que ayudara al individuo a ge-
•Aprender a usar la inteligencia emocional y desarrollar- nerar el deseo y la motivación por su trabajo.
la es sin duda una buenaopción para tener éxito. Bibliografía
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Método OCRA órdenes musculo-esqueléticos en tareas en las que se usa
Los métodos OCRA –Índice OCRA y Lisa de chequeo intensamente el sistema mano-muñeca, por lo que es apli-
OCRA– proporcionan soluciones claras y detalladas a este cable a gran cantidad de puestos de trabajo. Fue propues-
problema. Ambos han sido desarrollados para analizar y di- to originalmente por Moore y Garg del Departamento de
señar o rediseñar trabajos y tareas y, en gran medida, se ba- Medicina Preventiva delMedicalCollege de Wisconsin, en
san en situaciones que se pueden encontrar en las grandes Estados Unidos (Moore y Garg, 1995).
empresas de fabricación. Su validez fue refrendada en estudios posteriores, aun-
El propósito de ambos métodos es analizar y clasifi- que siempre sobre tareas simples (Rucker y Moore, 2002).
car la exposición de los trabajadores a tareas que exigen Se han realizado propuestas para extender su uso a trabajos
movimientos repetitivos de las extremidades superiores, multitarea, empleando un método de cálculo similar al del
tomando en cuenta diversos factores de riesgo –repetiti- Índice de Levantamiento Compuesto empleado en la ecua-
vidad, fuerza, posturas y movimientos forzados, falta de ción de levantamiento de NIOSH.
periodos de recuperación y otros, definidos como adicio- Mientras que tres de las seis variables del método son va-
nales–, sobre los que hay que actuar para reducir el riesgo loradas cuantitativamente, las otras tres son medidas sub-
al que está expuesto el trabajador. jetivamente basándose en las apreciaciones del evaluador y
Como el análisis de riesgos también está relacionado empleando escalas como la CR10 de Borg, (Borg y Kaijser,
con la forma en que los trabajos y tareas se organizan, mu- 2006; Borg, 1998). En ocasiones esto es considerado como
chos conceptos y términos se definen de manera que los una limitación del método (Borg, 2001) a las que podrían
expertos en prevención puedan compartir sus datos con sumarse que el procedimiento no considera vibraciones o
los responsables de planificar y organizar las actividades de golpes en el desarrollo de la tarea. No obstante, se trata
producción en la planta. de una de los métodos más extendidos y empleados para
analizar los riesgos en las extremidades superiores.
Método JSI Uno de los factores de riesgo más comúnmente asocia-
JSI es un método de evaluación de puestos de trabajo que dos a la aparición de trastornos de tipo músculo-esquelé-
permite valorar si los trabajadores que los ocupan están ticos es la excesiva carga postural. Si se adoptan posturas
expuestos a desarrollar desórdenes traumáticos acumula- inadecuadas de forma continuada o repetida en el trabajo
tivos en la parte distal de las extremidades superiores de- se genera fatiga y, a la larga, pueden ocasionarse problemas
bido a movimientos repetitivos. Así pues, se implican en de salud. Así pues, la evaluación de la carga postural o carga
la valoración la mano, la muñeca, el antebrazo y el codo. estática, y su reducción en caso de ser necesario, es una
El método se basa en la medición de seis variables, que de las medidas fundamentales a adoptar en la mejora de
una vez valoradas, dan lugar a seis factores multiplicadores puestos de trabajo.
de una ecuación que proporciona el StrainIndex. Este úl-
timo valor indica el riesgo de aparición de desórdenes en Método RULA
las extremidades superiores, siendo mayor el riesgo cuanto El método RULA fue desarrollado en 1993 por McA-
mayor sea el índice. tamney y Corlett, de la Universidad de Nottingham (Insti-
Las variables a medir por el evaluador son: la intensidad tuteforOccupationalErgonomics), con el objetivo de eva-
del esfuerzo, la duración del esfuerzo por ciclo de trabajo, luar la exposición de los trabajadores a factores de riesgo
el número de esfuerzos realizados en un minuto de trabajo, que originan una elevada carga postural y que pueden oca-
la desviación de la muñeca respecto a la posición neutra, la sionar trastornos en los miembros superiores del cuerpo.
velocidad con la que se realiza la tarea y la duración de la Para la evaluación del riesgo se consideran el método la
misma por jornada de trabajo. postura adoptada, la duración y frecuencia de ésta y las
fuerzas ejercidas cuando se mantiene.
El método permite evaluar el riesgo de desarrollar des-
Para una determinada postura RULA obtendrá una pun-
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tuación a partir de la cual se establece un determinado Ni- como el aumento de la calidad de producción”.
vel de Actuación. El Nivel de Actuación indicará si la pos- El método OWAS basa sus resultados en la observación
tura es aceptable o en qué medida son necesarios cambios de las diferentes posturas adoptadas por el trabajador du-
o rediseños en el puesto. En definitiva, RULA permite al rante el desarrollo de la tarea, permitiendo identificar 252
evaluador detectar posibles problemas ergonómicos deri- posiciones diferentes como resultado de las posibles com-
vados de una excesiva carga postural. binaciones de la posición de la espalda (4 posiciones), bra-
zos (3 posiciones), piernas (7 posiciones) y carga levantada
Método REBA (3 intervalos).
Método REBA (Rapid EntireBodyAssessment – Eva- La primera parte del método de toma de datos o regis-
luación rápida de cuerpo total; desarrollado por Hignett tros de posiciones, puede realizarse mediante la observa-
y McAtamney - Nottingham, 2000). Las técnicas que se ción del trabajador, el análisis de fotografías, o la visuali-
utilizan para realizar un análisis postural tienen dos carac- zación de videos de la actividad tomados con anterioridad.
terísticas que son la sensibilidad y la generalidad; una alta
Una vez realizada la observación el método codifica las
generalidad quiere decir que es aplicable en muchos casos
posturas recopiladas. A cada postura le asigna un código
pero probablemente tenga una baja sensibilidad, es decir,
identificativo, es decir establece una relación univoca en-
los resultados que se obtengan pueden ser pobres en de-
tre la postura y su código. El término “código postura” será
talles.. Este método que se presenta es una nueva herra-
utilizado en adelante para designar dicha relación, sin em-
mienta para analizar este tipo de posturas; es de reciente
bargo no permite el estudio detallado de la gravedad de la
aparición y está en fase de validación aunque la fiabilidad
posición.
de la codificación de las partes del cuerpo es alta.
En función del riesgo o incomodidad que representa una
Guarda una gran similitud con el método RULA pero
postura para el trabajador, el método distingue cuatro ni-
éste está dirigido al análisis de la extremidad superior y
veles o categorías de riesgo que enumera en orden ascen-
a trabajos en los que se realizan movimientos repetitivos,
dentes, siendo por tanto la de valor 1 la de menor riesgo
mientras que el REBA es más general. Además, se trata de
y la de valor 4 la de mayor riesgo. Para cada categoría de
un nuevo sistema de análisis que incluye factores de carga
riesgo el método establecerá una propuesta de acción in-
postural dinámicos y estáticos, la interacción persona-car-
dicando en cada paso la necesidad o no de rediseño de la
ga, y un nuevo concepto que incorpora tener en cuenta lo
postura y su urgencia.
que llaman "la gravedad asistida" para el mantenimiento
de la postura de las extremidades superiores, es decir, la Finalmente el análisis de las categorías de riesgos calcula-
ayuda que puede suponer lapropia gravedad para mantener das para las posturas observadas y para las distintas partes
la postura del brazo, por ejemplo, es más costoso mante- del cuerpo, las acciones correctivas necesarias para mejo-
ner el brazo levantado que tenerlo colgando hacia abajo rar el puesto.
aunque la postura esté forzada.
Método NIOSH
Este es el estudio general de las actividades que realizan
los trabajadores, este método incluyó las cargas postural Instituto para la seguridad ocupacional y salud del depar-
estáticas y dinámicas, permitió el enfoque de interacción tamento de salud y servicios humanos(1981) ,afirma que
persona-carga. la ecuación NIOSH permite evaluar tareas en las que se
realizan levantamientos de carga ofreciendo como resulta-
Método OWSA do el peso máximo recomendado que es posible levantar
en las condiciones del puesto para evitar la aparición de
karthu, kansi (1977) afirman sus autores que es un “mé-
lumbalgias y problemas en la espalda .
todo sencillo y útil destinado al análisis ergonómico de la
carga postural .su aplicación, proporciona buenos resul- Además el método proporciona una valoración de la po-
tados tanto en la mejora de la comodidad de los puestos sibilidad de dichos trastorno dadas a las condiciones del
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levantamiento y el peso levantado. Los resultados interme- lo esqueléticas ,es por ello q esta investigación beneficiara
dios sirven de apoyo al evaluador para determinar los cam- grandemente a las empresas de hoy en dia interesadas en la
bios a introducir en el puesto para mejorar las condiciones salud y bienestar de sus trabajadores y reducir al máximos
del levantamiento. Diversos estudios afirman que cerca del costos que por ausentismo o incapacidad pudiese generar
20% de todas las lesiones producidas en el puesto de tra- pérdidas tantos materiales como humanas.
bajo son lesiones de espalda ,y que cerca 30% son debidas Es importante que el puesto de trabajo esté bien diseña-
a sobreesfuerzos .Estos datos proporcionan una idea de la do para evitar enfermedades relacionadas con condiciones
importancia de una correcta evaluación de las tareas que laborales deficientes, así como para asegurar que el trabajo
implican levantamiento de carga y del adecuado acondicio- sea productivo. Hay que diseñar todo puesto de trabajo te-
namiento de los puestos implicados . niendo en cuenta al trabajador y la tarea que va a realizar a
Básicamente son tres criterios empleados para definir los fin de que ésta se lleve a cabo cómodamente, sin problemas
componentes de la ecuación: biomecánico, fisiológico y y de forma eficiente.
psicológicos. El criterio biomecánico se basa en que mane- Para el diseño de los puestos de trabajo se requiere de
jar una carga pesada o una carga ligera incorrectamente le- una evaluación que considere las características físicas del
vantada, aparecen momentos mecánicos que se transmiten operador y el tipo de trabajo a realizar. Al diseñar un pues-
por los segmentos corporales hasta las vértebras lumbares to de trabajo hay que tener en cuenta varios factores er-
dando lugar a un acusado estrés. gonómicos, entre ellos la altura de la cabeza, la altura de
los hombros, el alcance de los brazos, la altura del codo, la
Metodología altura de la mano, la longitud de las piernas y el tamaño de
El diseño de esta investigación fue de tipo documental las manos y del cuerpo, realizar un estudio antropométrico
ya que según Arias(2004),es un proceso basado en la bús- del trabajador de cada área.
queda, recuperación ,análisis,critica e interpretación de Referencias bibliográfica
datos secundarios, es decir ,los obtenidos y registrados por
otros investigadores en fuentes documentales ,impresas Arias (2004) El proyecto de investigación: Introducción a
la metodología científica 2004 EDITORIAL EPIS-
audiovisuales o electrónica. Como en toda investigación, TEME, Caracas, Venezuela.
HERNÁNDEZ SOTO, Aquiles y ÁLVAREZ CASADO,
el propósito de este diseño es el aporte de nuevos cono- Enrique. El método OCRA: evaluación del riesgo
cimientos. asociado al trabajo repetitivo de las extremidades
superiores. Gestión Práctica de Riesgos Laborales,
El objetivo de la investigación documental es elaborar un nº 30, pág. 28, septiembre 2006.
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marco teórico conceptual para formar un cuerpo de ideas físico percibido y esfuerzo. En Karwowski W ( ed )
sobre el objeto de estudio y descubrir respuestas a deter- : Enciclopedia Internacional de Ergonomía y Fac-
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minados interrogantes a través de la aplicación de procedi- Borg , E. Y Kaijser , L. , 2006 , Una comparación entre
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mientos documentales dos pruebas diferentes de trabajo . Scandinavian-
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guiente estrategia de observación y análisis de las tareas en posturas de trabajo en la industria : Un método
cada puesto de trabajo, con la finalidad de poder obtener práctico para análisis. Ergonomía Aplicada, vol. 8
( 4 ) , diciembre de 1997 .
una estimación válida y representativa de las condiciones
ergonómicas, de las posturas de trabajo, de los movimien-
tos repetitivos, aplicación de fuerzas, espacio físico y las
condiciones ambientales, dichos métodos permiten el re-
diseño de puesto que se adapten al grado de confort de
los trabajadores los cuales evitaran graves lesiones muscu-
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IMPORTANCIA DE LA COMPENSACIÓN
SALARIAL EN LAS ORGANIZACIONES
PÚBLICAS
Sandoval Amelita
Universidad Nacional Experimental “Rafael María Baralt”
amelitasr@hotmail.com
Resumen
La investigación tiene como finalidad conocer la importancia de la compensación salarial en las organizaciones públicas,
siendo esta la gratificación que los empleados reciben a cambio de su labor, como un retorno por su capacidad, y
responsabilidad, la cual ayuda a obtener y mantener el capital humano requerido por la organización. Haciendo
referencia de lo que cada uno da y recibe en una relación contractual laboral, siendo un determinante de suma
importancia para el bienestar socioeconómico del capital humano. La metodología utilizada fue de tipo descriptiva y
documental soportado en las fuentes bibliográficas tales como Juárez (2000), Rodríguez y Valencia (2001), Chiavenato
(2000); así como también la Constitución de la República Bolivariana de Venezuela (CRBV), 1999. La reflexión final
para dar repuesta al presente articulo que es necesario implementar un sistema de compensación salarial justa además
de equitativa que traiga consigo satisfacción a los trabajadores de las organizaciones publicas.
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do con los beneficios adicionales y con la necesidad de los yar y facilitar el alcance de los objetivos de los empleados.
empresarios de retener el mejor talento que genera la di- Sobre este particular la Constitución de la República
ferencia a la hora de alcanzar las metas de la organización. Bolivariana de Venezuela (CRBV), 1999.En su artículo 91
A este respecto Juárez (2000), indica que la compen- Indica:
sación es todo aquello que las personas reciben a cambio Todo trabajador o trabajadora tiene derecho a un salario
de su trabajo como empleados de una empresa. De eso suficiente que le permita vivir con dignidad y cubrir para
que recibe por su trabajo, una parte muy importante esta si y su familia las necesidades básicas materiales, sociales
constituida por el sueldo, y los beneficios, tanto en efectivo e intelectuales .Se garantizara el pago de igual salario por
como en especies. La otra parte significativa corresponde a igual trabajo y se fijará la participación que debe corres-
la satisfacción que el empleado obtiene de manera directa, ponder a los trabajadores y trabajadoras en el beneficio de
con la ejecución de su propio trabajo y de las condiciones la empresa.
laborales en que este se lleve a cabo. De tal modo que en Venezuela donde a la existencia de
Por otra parte Rodríguez y Valencia (2001), manifiesta un marco normativo y de un conjunto de organismos re-
que la compensación es la retribución que recibe el trabaja- lacionados al mundo del trabajo y a sus diferentes compo-
dor por los servicios que presta a la organización e incluye nentes, que en muchos casos resultan ser casi asfixiantes
no solamente la cuota diaria sino también las prestaciones por las acciones y medidas que toma, el gobierno Nacional
e incentivos. Toda persona tiene interés a su trabajó por- en relación a los aumentos casi imprevistos y sin ningu-
que lo necesita, pero estoy completamente convencido na planificación y añadiendo una situación económica en
que cuando se trata de situaciones económicas como en extremo complicada donde elementos tales como control
su gran mayoría representa las compensaciones estas harán cambiario, tasas de interés bajos, inflación, galopante y di-
que el trabajador desarrolle mucho mejor motivado su la- ficultad para obtención de recursos vitales y fundamentales
bor dentro de donde se desempeña. para la existencia tanto para las organizaciones como de
En este orden de ideas Chiavenato (2000), señala que los mismos empleados, golpeando cada día más a ambos
la compensación salarial, es importante debido a los actores por igual, se hace difícil la retención del capital
beneficios que el individuo aspira de la organización humano en la organización.
son canalizados por ésta a través de las políticas de Tal contexto implica un clima organizacional adverso,
remuneración y otros tipos de incentivos, destacándose el las empresas no pueden operar efectivamente cuando los
salario, aspecto fundamental en la relación de trabajo, el tiempos para tomar decisiones se acortan continuamen-
salario puede considerarse de diferentes maneras: pago te, planificar para los próximos años, meses o semanas, se
de un trabajo, una medida del valor de un individuo hace complicado, es por ello que las organizaciones deben
en una organización, medida de estatus jerárquico en las estar preparadas para trabajar en tiempos de crisis.
organizaciones. En ese sentido es pertinente resalta que las organizaciones
Sobre las bases de las ideas expuestas por los autores an- publicas venezolanas está siento llamadas a ajustarse y
terior , se observa como las compensaciones constituyen responder a las exigencias de los tiempos, en los que las
el centro de las relaciones de intercambio entre las nacientes oportunidades van acompañadas a nuevos de-
personas y las organizaciones, éstas ofrecen su tiempo, su safíos, como contar con un personal calificado, retener al
fuerza y a cambio reciben dinero, lo cual representa el in- personal clave, alentar y reconocer el desempeño, vigilar
tercambio de una equivalencia entre derechos y respon- la rotación del personal controlar sus costos y principal-
sabilidades recíprocas entre el empleado y el empleador. mente establecer un clima organizacional adecuada que
En este sentido, si la organización gana deben también permita a las organización cumplir con sus objetivos.
ganar el empleado, por lo tanto, la organización que quiere
alcanzar sus objetivos debe también preocuparse por apo- IMPORTANCIA DE LA COMPENSACIÓN SALARIAL EN
LAS ORGANIZACIONES PÚBLICAS.
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Es evidente que para el desarrollo de las organizaciones Importancia para la Organización (Empresa).
el factor humano es indispensable, ya que conforma un Del mismo modo para las organizaciones la asignación
grupo de personas que entregan, su trabajo, talento crea- salarial es vital a la hora de estimar los presupuestos de
tividad para el logro de los objetivos ellos son los agentes la organización, La participación en los costos totales de
pensantes, capaces de observar y proponer mejoras a los producción, varía de acuerdo con el tipo de producción de
procesos. acuerdo con la tecnología utilizada.
Cabe destacar, que para lograr la supervivencia de las or- Resulta claro el mantenimiento de un sistema de com-
ganizaciones en un ambiente competitivo se debe contar pensación que no solo haga posible la maximización en los
con una estrategia claramente definida, sobre una com- beneficios de la misma sino también estimar el ingreso y la
pensación justa y equitativa para que los trabajadores pue- permanencia de los buenos empleados.
dan satisfacer sus necesidades y las de su familia, tomando
en cuenta que los trabajadores son personas con sus pro- Importancia para la Sociedad.
pias vidas, inquietudes, y preocupaciones. Los salarios tienen importante efecto sobre los diversos
Por consiguiente, un nivel inadecuado de compensación grupos o instituciones dentro de la sociedad, los salarios
también conduce a dificultades, sentimientos de ansiedad y más elevados proporcionan mayor poder adquisitivo, au-
desconfianza por parte del empleado y a pérdida de la ren- menta la prosperidad de la comunidad y promueve la ex-
tabilidad y competitividad de la organización. Encontrar pansión de los servicios.
el punto de equilibrio entre la satisfacción con la compen- Para que la sociedad se ve favorecida, si las asignaciones
sación obtenida y la capacidad competitiva de la empresa salariales permiten influir en la prosperidad de la comuni-
constituye el objetivo del departamento de personal en dad, gracias a la relación directa existente entre los salarios
cuanto a la retribución de la labor. (Luz Daisy. y. Jiménez de la masa trabajadora y los incrementos de la productivi-
R. Sonia J. Hernández. O.S/F). dad.
En ese sentido es pertinente resalta la importancia de En Síntesis, la compensación es vista de diferentes mane-
una estructura eficaz de compensación en una organiza- ras para los empleados es un intercambio por su servicio,
ción, donde los entes involucrados tienen interés no solo como una recompensa por un trabajo bien hecho; éstos
por la influencia que los salarios producen en quien lo re- reflejan sus habilidades personales o el retorno de la edu-
cibe, sino también en la que los pagan y sobre la sociedad cación o entrenamiento que han adquirido.
donde la empresa está localizada, cada uno de estos tres
Para la organización es considerada como la manera di-
grupos tienen interés directos aunque diferentes sobre to-
recta o indirecta, de retribuir a los trabajadores, contribu-
das las compensaciones canceladas a los empleados. Chia-
yendo al logro de los objetivos de la misma. Es por ello
venato, I. (2000).
que la compensación persigue una serie de fines concretos
Importancia para los Empleados. que le aseguran a la empresa contar con un nivel adecuado
de recursos humanos capacitados para llevar a cabo las fun-
Las personas trabajan por las necesidades, el salario ayu-
ciones necesarias que contribuyen a la consecución de sus
da a palear permitiendo realizar transacciones y a su vez
objetivos sociales y económicos.
aumentar la productividad como otras aéreas de la eco-
nomía personal de los trabajadores, fomentando su moti- Con relación a lo anterior se puede decir que para que la
vación además de la satisfacción que le produce realizar su sociedad se vea favorecida, los otros dos autores deben
labor por una compensación justa. trabajar en armonía y buscando permanentemente mejo-
ras la competitividad.
Por otra parte, la asignación salarial, sin importar la for-
ma empleada por el empleador para estimarla, permite Reflexiones Finales
darle al trabajador un nivel de importancia relativa frente Dada la actual coyuntura económica, política, social y
a los demás.
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cultural que atraviesa el país, resultará necesario que las México: Oxford.
organizaciones comiencen a desarrollar paquetes de com- Morales, J. A., y Velandia, N. (2001). Salarios. Estrategia y
Sistema de Salarial y de Compensación. Colom-
pensación que apunten a fortalecer el vínculo del emplea- bia: Mc Graw – Hill.
Torres Carmen C. (2016). “Remuneración Total en tiem-
do con la organización. Esto implica que para alcanzar el pos adversos” Debates IESA-Volumen XXI Nª 1
éxito, no sólo será necesaria la alineación estratégica en- Enero-Marzo.
tre objetivos corporativos (de cada organización) e indivi-
duales (de la fuerza de trabajo), sino también, el diseño e
implementación de programas de beneficios flexibles o a
medida de cada empleado.
Sin duda la compensación salarial, tiene efecto sobre di-
versos grupos o instituciones dentro de la sociedad, los sa-
larios más elevados proporcionan mayor poder adquisitivo,
aumenta la prosperidad de la comunidad y promueve la
expansión de los servicios.
Es por eso que las organizaciones deben articular una po-
lítica de recursos humanos, donde el empleado tenga una
satisfacción laboral, motivación, comunicación, sentido
de pertenecía, compromiso, remuneración y desarrollo,
ya que tras un empleado motivado, habrá mayor voluntad
para trabajar y realizar sus actividades correctamente.
De este modo se evitara fuga de los trabajadores con ta-
lento, las organizaciones deberán ofrecerles paquetes de
beneficios que le permitan internalizar que la organiza-
ción realmente está interesado en él y en su permanencia.
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ESTRATEGIAS DE ENSEÑANZA DE LA
BIOLOGÍA Y QUÍMICA PARA ESTUDIANTES
CON DISCAPACIDAD AUDITIVA E
INTELECTUAL
González Jorge1 Rojas María2 y Valbuena Jocelyne3
Universidad Nacional Experimental “Rafael María Baralt”
Centro de Investigaciones Educativas de Biología y Química
jlgonzález@unermb.edu.ve1
maria.rojas_a@hotmail.com2
yosevalbuena@hotmail.com3
Resumen
La presente investigación fue realizada con la finalidad de diseñar estrategias de enseñanza de la Biología y Química
para estudiantes con discapacidad auditiva e intelectual. La población objeto de estudio estuvo representada por todos
los estudiantes con discapacidad de la Unidad Educativa “Pedro José Hernández”. Bajo un muestreo no probabilístico
por cuotas de seleccionaron intencionalmente como muestra seis (6) estudiantes con discapacidad auditiva y cuatro
(4) con discapacidad intelectual a los cuales se les aplicó un programa en estrategias psicoeducativas. Posterior al
programa se aplicó una prueba de aprovechamiento como pretest y postest al cual para comprobar su validez se
solicitó la opinión de tres (3) expertos y aplicó la fórmula de Alfa de Cronbach, donde al sustituir los valores se
obtuvo como resultado un coeficiente de confiabilidad de 0.924 que indicó un elevado o alto grado de confiabilidad.
Al comparar las diferencias entre ambos se evidenció un cambio drástico entre la media y la desviación pasando
de medianamente adecuadas e inadecuadas a adecuadas, mostrando como resultado que el programa de estrategias
causó un impacto significativo en los estudiantes. A partir de los resultados alcanzados se recomendó incentivar a
los docentes que incluyan en su planificación estrategias que involucren tanto a los estudiantes regulares como a
los discapacitados para fomentar la motivación en los estudiantes de acuerdo a sus necesidades en la integración del
proceso enseñanza - aprendizaje
Baremo de Interpretación
Cuadro N° 2.
En la tabla N° 1 se observan los resultados del Pretest obedece a que los docentes utilizan muy pocas estrategias
y del Postest, indicando que las estrategias de enseñanza que inciten al estudiante a interpretar clases anteriores;
aplicadas a los estudiantes con discapacidad auditiva e inte- mientras que en el postest se alcanzó una desviación de
lectual en el Pretest son medianamente adecuadas e inade- 2,14 la cual es Adecuada, esto demuestra que las estrate-
cuadas lo cual se indica por el promedio alcanzado entre 7 gias diseñadas para dicho indicador han causado un efecto
y 5,8 y una desviación estándar de 1,03. En tal sentido se significativo en la población de estudiantes con discapaci-
comprueba lo expresado por Díaz y Hernández (1999), dad. Con respecto a esto Beltrán (1998), considera que la
quienes afirman que las estrategias de enseñanza son pro- participación en el aprendizaje requiere el uso de los cono-
cedimientos utilizados por los que tienen a su cargo la en- cimientos previos, suele destacarse que esos conocimien-
señanza con el fin de promover aprendizajes significativos tos son construcciones personales de los alumnos, es decir,
e incentivar a la construcción continua del ser. han sido elaborados de modo más o menos espontáneo en
En cuanto al indicador Activación y uso de conocimien- su interacción cotidiana con el mundo.
tos previos se obtuvo una desviación en el pretest de 1,26 Con relación al indicador Integración constructiva entre
siendo según el Baremo Medianamente adecuadas, esto conocimientos previos y nueva información en el pretest
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dio como resultado en la desviación 1,03 siendo estas in- Con respecto a esto Díaz Barriga (2003), La ense-
adecuadas dado que los docentes no crean actividades que ñanza situada destaca la importancia de la actividad y el
unifiquen los conocimientos previos con los nuevos por contexto para el aprendizaje. Entonces para la enseñanza
aprender, sin embargo en el postest el resultado fue 2,30 situada aprender y hacer son acciones inseparables, por
por lo que fue adecuada debido a que los mismos imple- lo que los alumnos han de aprender haciendo dentro del
mentaron estrategias que promovieron dicho indicador. contexto pertinente. Sin duda alguna, es necesario gene-
rar una estrategia que se crea desde la presentación de un
Es por ello, que, Ontoria y col (2006) comenta que para
aprendizaje significativo, pues lo que busca expresar es la
buscar “una mayor comprensión de la situación o campo
necesidad que tiene el estudiante de relacionar su vivencia
de conocimiento, se recurre a las analogías y metáforas.
con los conocimientos, de allí que el docente debe buscar
Se trata simplemente de establecer una comparación entre
estrategias para que esto se logra.
dos cosas para describir las semejanzas total o parcial exis-
tente realizando una transferencia del conocimiento que CONCLUSIONES
disponemos de una a la otra”, es decir, son aquellas que es-
Para dar respuesta a los objetivos del estudio, se logra-
tán determinadas a formar enlaces entre los conocimientos
ron resultados importantes con respecto a los efectos que
previos y la información nueva por adquirir con el fin de
produce un Programa de Estrategias. De lo expuesto, se
obtener un óptimo aprendizaje.
puede señalar que al detallar las estrategias de enseñanza
Por otra parte, en el indicador Organizar la información empleadas por los docentes a los estudiantes con discapa-
nueva por aprender se mostró en la desviación un resultado cidad auditiva e intelectual después de la aplicación de un
en el pretest de 1,03 las cuales fueron inadecuadas ya que programa de estrategias, pudo observarse un cambio en los
las estrategias no estuvieron adecuadas para el contenido promedios y en las categorías, pasando de medianamente
programático, mientras que en el postest fue de 2,76 que adecuadas e inadecuadas a adecuadas, incrementándose los
fue adecuada puesto que las estrategias diseñadas le per- promedios de las funciones.
mitieron organizar a los estudiantes la información nueva
Al comparar las estrategias de enseñanza empleadas por
por aprender haciendo uso de la representación visual para
docentes a los estudiantes con discapacidad auditiva e inte-
presentar definiciones de un tema específico.
lectual antes y después de la aplicación de un programa de
Para Díaz y Hernández (2002) dichas estrategias son las mismas, se pudo constatar un cambio estadísticamente
ayudas que se le puede proporcionar al estudiante que le significativo, que indica que se determina el efecto del tra-
permiten facilitar el procesamiento más profundo de la tamiento en el uso de las estrategias de enseñanza diseña-
nueva información adquirida, en otras palabras, estas es- das, admitiendo la hipótesis de la investigación.
trategias, podrán ser consideradas también como activida-
Todo lo expuesto permite hacer énfasis en la impor-
des o procedimientos planificados que emplea el docente
tancia de fomentar entre los docentes el uso de estrate-
para guiar o ayudar al estudiante a un logro placentero de
gias que incentiven el aprendizaje cooperativo y dinámico
aprendizajes significativos previstos.
acelerado de los estudiantes de acuerdo a sus necesidades
En el mismo orden de ideas, en el indicador Promover en la integración del proceso enseñanza aprendizaje y no
una enseñanza situada con una desviación en el pre-test de obstante a esto incluirlos con los estudiantes regulares, de
1,40 estando en la categoría de medianamente adecuadas esta manera se reduciría el rechazo de los mismos. Lo cual
pues no permitió el desarrollo de un aprendizaje signifi- permitirá motivar en los docentes regulares la inclusión de
cativo para los estudiantes, en cuanto al pos-test con una estrategias que involucren tanto a los estudiantes regulares
desviación de 2,76 siendo esta adecuada ya que permitió como a los discapacitados, suministrándole a las mismas
el desarrollo y práctica de distintos tipos de habilidades herramientas de vida necesarias para el desarrollo de sus
cognitivas, expositivas, comunicativas (verbales y escritas) habilidades.
y de pensamiento crítico.
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CIAS EN EL RENDIMIENTO ACADÉMICO
DE LOS ESTUDIANTES DE EDUCACIÓN BI-
OLOGÍA Y QUÍMICA
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za estratégica, modelamiento, andamiaje y tutoreo, lo que colectivo.
hecho que crezca el interés de los educadores por valorar De acuerdo a lo planteado por Figueroa (2005), la situa-
el impacto que tienen las dimensiones afectivas en el des- ción descrita está vinculada al proceso educativo, puesto
empeño docente. que a pesar de las intervenciones financieras, los cambios
Estas dimensiones psicoeducativas involucran: La habili- curriculares y los nuevos programas educativos, aún no se
dad para percibir en sí mismo y en los demás, emociones observa un mayor equilibrio en el desarrollo humano, es
y sentimientos, y la habilidad para expresarlos de manera por ello, que se señala que la causa está, en el énfasis ex-
propositiva y autorregulada en la relación con los alum- cesivo de la educación actual en el aspecto intelectual y
nos. Estas habilidades pueden equipararse a lo que se con- académico, en desmedro de la educación afectiva y moral.
sidera fundamental para la generación de climas sociales De esta manera, la formación del carácter queda exclui-
propicios para el aprendizaje. La afectividad designa una da del aula, siendo difícil formar así jóvenes con actitudes
fenomenología tanto personal o endógena como relacio- sanas, positivas, que tengan amor por las personas, por la
nal o exógena, esto se debe a que la cognición y el afecto naturaleza y que tengan ideales por su país. Sin embargo,
de la misma son esferas interactivas, ya que el ser humano se conoce que, en toda praxis educativa se hace inherente
no admite interpretaciones sectoriales, sino que todas las la implementación de técnicas y metodologías para poder
funciones internas generan un proceso evolutivo integra- hacer más armónico, dinámico y sencillo el proceso de
do, equilibrado e interfuncional (sensorio-perceptual, me- aprensión y construcción de los conocimientos.
moria, pensamiento, lenguaje, cognición, y afecto, entre Por tal motivo, según lo plantean Anijovich y Mora
otros). (2009) en los inicios de la eduación moderna, un alumno
Una tonalidad psicoeducativa estable entre emociones se constituye como un individuo, que posee una dimensión
y sentimientos genera unidad en las personas, promueve biopsicosocial, la cual, lo convierte en un ser con capaci-
su integración como seres humanos y establece un vínculo dades cognitivas que lo hace razonable en el ámbito aca-
afectivo que se consolida como una necesidad primaria sig- démico pero también con patrones psicológicos y motiva-
nificativa que constituye la base para crear los lazos entre el cionales que lo hacen ser dinámico, social y afectivo. Los
individuo y su grupo social de referencia, y que sólo puede nuevos modelos de educación reconocen la necesidad que
ser satisfecho dentro de la sociedad. Esta situación ocurre el profesor adquiera habilidades para vincularse con la to-
también en el contexto del aula, en el que las interaccio- talidad de los educandos como personas, más que centrar-
nes entre profesor y alumnos y entre los propios alumnos se únicamente en los aspectos cognitivos de la enseñanza.
generan emociones, sentimientos y actitudes hacia sí mis- Esto equivale a decir, en el lenguaje actual de la aproxima-
mos, hacia los demás y hacia la materia objeto de estudio. ción conocida como enseñanza basada en competencias, el
En vista de que estas actitudes persisten con el tiempo, profesor deberá demostrar competencias para la enseñan-
resulta importante analizar las dimensiones de la docencia za, en las que se integren aspectos tanto cognitivos como
que se vinculan con el dominio afectivo de la enseñanza y afectivos. Pues los patrones vistos en las conductas emoti-
el aprendizaje. vas y cognitivas de los educandos han puesto en manifiesto
Es por ello, que según Rodríguez y Tenorio (2001) ac- la necesidad que los encuentros de aprendizajes se hagan
tualmente se plantea en el campo docente la implemen- cooperativos donde el interés del uno se convierta en el del
tación del aprendizaje integral el cual constituye un he- colectivo y así se aborde eficazmente una situación proble-
rramienta o arma de construcción de conocimiento social ma que se esté suscitando.
en la que el estudiante aprende más de lo que aprendería Con todo lo expuesto, se evidencia que no sólo el factor
por sí mismo, debido a la interacción con otros miembros emocional sino también el colaborativo se hacen impres-
de su comunidad o entorno de estudio, obteniendo como cindibles en los encuentros de enseñanza. Para Calzadilla
resultado del trabajo colaborativo un valor superior a la (2002), el aprendizaje se concibe como un postulado cons-
suma de las actividades individuales de cada miembro del tructivista que permite un proceso de aprendizaje donde
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se afectan mutuamente los alumnos, debido a que se inter- pretende evaluar el efecto de la Psicoafectividad del Do-
cambian proyectos, expectativas y se replantea un cons- cente de Ciencias a nivel universitario lo cual permitirá
tructo mútuo que lo conlleva a un nivel de conocimiento identificar y potenciar las estrategias empleadas y así hacer
satisfactorio. En pocas palabras, el aprendizaje, es una he- que las mismas sean cónsonas con las necesidades y reque-
rramienta que permite consolidar la educación como un rimientos del estudiantado y lineamientos educativos ac-
proceso de socioconstrucción, que da pié al abordamiento tuales. En cuanto al nivel, la misma, es netamente explica-
de situaciones problemas, es decir, es un fenómeno en el tiva, debido a que busca el porqué de los hechos mediante
cual, los estudiante trabajan juntos, apoyándose y ayudán- el establecimiento de relaciones causa-efecto y tiene como
dose en la búsqueda de objetivos de aprendizaje en activi- propósito demostrar que los cambios que ejerce una varia-
dades para la solución de problemas. ble en otra.
Tal situación implica poco interés por parte de los do- La técnica a utilizar será la encuesta, la cual estará cons-
centes en ser empáticos con los estudiantes para propiciar tituida por un instrumento elaborado por González y col.
aprendizajes significativos, cuestión que llevó al investiga- (2015), que consiste en un cuestionario empleado para
dor a desarrollar un programa psicoeducativo con el cual medir en los docentes el nivel o perfil psicoafectivo dentro
se pueda generar cambios en las estrategias de enseñanza del aula. La estructura de dicho instrumento se basa en
que emplean para propender a la formación de los educan- renglones de ítems, distribuidos equitativamente en fun-
dos, buscando con esto que se utilice no sólo acciones que ción de las dimensiones de estudio con alternativas de res-
conduzcan al cambio cognitivo, sino también a lo afectivo y puestas politómicas organizadas en varias categorías. Dicho
social, de manera que el aprendizaje sea integral. instrumento se caracterizará por ser formal y estructura-
De lo anteriormente expuesto se plantea la siguiente in- do, debido a que constará de una sección preliminar de
terrogante: ¿Ejercerá algún efecto el perfil Psicoafectivo carácter informativo e instructivo, donde se señalan las
del Docente de Ciencias en el Rendimiento Académico de recomendaciones que se han de seguir y los ítems estarán
los Estudiantes de Educación Biología y Química? redactados de forma sencilla para facilitar su comprensión
y para su corrección e interpretación se tomarán en consi-
OBJETIVOS DE LA INVESTIGACIÓN deración un baremo de corrección e interpretación.
Para comprobar la validez del contenido del instrumento
Objetivo General: aplicado, se solicitará la opinión de cinco (5) expertos con
Determinar el efecto del Perfil psicoafectivo del Docen- maestría o doctorado en áreas a fines y gran experiencia en
te de Ciencias en el rendimiento académico de los Estu- la temática de estudio. Para ello, se les hará entrega de un
diantes Educación Biología y Química. ejemplar, con la finalidad de que emitieran juicios de valor,
donde se aportarán sugerencias en cuanto a la relación y
Objetivos Específicos: pertinencia de los indicadores con los ítems, su redacción
*Identificar los elementos que constituyen el Perfil psi- y ortografía, entre otros. Seguidamente se realizarán las
coafectivo del Docente de Ciencias. correcciones consideradas necesarias teniendo la convic-
*Describir el efecto del Perfil psicoafectivo del Docente ción de que los resultados obtenidos tengan la suficiente
de Ciencias en el rendimiento académico de los Estudian- validez para aplicarlo. Por otra parte, para comprobar la
tes Educación Biología y Química. confiabilidad de dicho instrumento con la variable que se
*Evaluar el efecto del Perfil psicoafectivo del Docente de pretende medir, se realizará una prueba piloto a sujetos
Ciencias en el rendimiento académico de los Estudiantes con características similares a la población a investigar, con
Educación Biología y Química. el fin de develar las ambigüedades existentes. Para deter-
minar la confiabilidad del instrumento, se aplicará la fór-
METODOLOGÍA mula de Alfa de Cronbach, donde al sustituir los valores se
obtendrá un coeficiente de confiabilidad que indicará un
La presente investigación es de tipo pre-experimental y
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elevado o alto grado de confianza en el mismo. Edición). Buenos Aires (Argentina): Aique Grupo
Editor.
Por último para el análisis de los resultados se tomará Calzadilla, M. (2002). Aprendizaje colaborativo y tec-
en consideración la estadística descriptiva, empleando el nologías de la información y la comunicación. Re-
vista Iberoamericana de Educación. 1-10.
programa SPSS versión 17.0 para la sistematización de Figueroa, M. (2005). Moral ecológica e inteligencia emo-
cional: Bases para un modelo psicoafectivo del
las variables, considerando las medidas de tendencia cen- carácter. Educere. 028(9): 67-76.
tral, específicamente la media y las medidas de variabili- García, B. (2009). Las dimensiones afectivas de la docen-
cia. Revista Digital Universitaria. 10(11): 1-12.
dad. Igualmente, se utilizará la estadística inferencial para Rodríguez, G. y Tenorio, F. (2001). El aprendizaje colab-
comparar los resultados obtenidos aplicando una prueba orativo: una vía para la educación de postgrado.
Revista I
paramétrica de T de Wilcoxon que permitirá evaluar la si-
militud y disparidad de los equivalentes entre sí de forma
significativa.
POSIBLES RESULTADOS
De la investigación se espera determinar el efecto del
perfil psicoafectivo del docente de Ciencias en el Rendi-
miento Académico de los estudiantes del programa Edu-
cación Biología y Química de la Universidad Nacional
Experimental Rafael María Baralt. Así mismo, con esta se
pretende obtener un estudio de los componentes afectivos
de la docencia y su vinculación con el proceso de aprendi-
zaje que conlleve a procesos que intervengan en la gene-
ración de un determinado clima social en el aula, el cual
puede ser propicio para el aprendizaje, o puede interferir
en el mismo.
Por lo tanto a través de la investigación se pretende des-
cribir y analizar las dimensiones afectivas de la docencia
que están presentes durante la interacción en el aula, así
como su impacto sobre el aprendizaje de los estudiantes,
por lo tanto, se buscará la clarificación de estas dimensio-
nes para puede permitir que los profesores reflexionen
acerca de cuáles de ellas están presentes en su práctica,
para que puedan adoptar de forma propositiva, actitudes
que favorezcan la creación de un clima social propicio para
el aprendizaje. Finalmente, se describen una serie de di-
mensiones, así como descriptores conceptuales de dichas
dimensiones, los cuales pueden ser útiles para caracterizar
los componentes afectivos de la enseñanza, además de ser-
vir como base para diseñar instrumentos y procedimientos
aplicables a la evaluación de las dimensiones afectivas de la
docencia.
REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS
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Palabras clave: desarrollo del capital humano, desarrollo endógeno, organizaciones de economía social.
1. Introducción capital humano es un elemento determinante para el de-
El Estado venezolano a través de las reformas constitu- sarrollo de las organizaciones teniendo un efecto positivo
cionales del año 1999 ha expresado su interés en el de- dentro de ellas. Esta idea es respaldada por Buendía (2005),
sarrollo de nuevos modelos productivos y empresariales quien considera que en las organizaciones de economía so-
para el país procurando una democratización del sector cial para el desarrollo endógeno, un capital humano cuali-
económico. De estas ideas revolucionarias nacen las llama- ficado es necesario para su sobrevivencia así como para el
das Organizaciones de Economía Social, las cuales se fun- proceso de conjugación de voluntades para la satisfacción
damentan en la prestación de servicios para el bienestar de necesidades y aspiraciones del colectivo al cual se pre-
colectivo a través de una autonomía de gestión donde se tenden hacer llegar los bienes y servicios.
les da mayor prioridad a las personas que al lucro (Bastidas Así pues, el desarrollo del capital humano es un ele-
y Richer, 2001). mento fundamental de estudio para comprender de qué
Según Fernández y Narváez (2010), ante este panorama manera contribuye al crecimiento y fortalecimiento de las
nacieron empresas cooperativas y núcleos de desarrollo empresas de desarrollo endógeno.
endógeno, muchas de las cuales actualmente se encuentran
inoperativas debido a las facilidades otorgadas por el Go- 2. Objetivo
bierno para su financiamiento pero sin contar sus asociados En base a estos planteamientos, la presente investigación
con la formación necesaria para dirigir estas organizacio- tiene por objetivo caracterizar el desarrollo del capital hu-
nes, las cuales deben basarse en la autogestión y estar fun- mano para la construcción del desarrollo endógeno.
damentadas en los principios y valores cooperativos.
3. Metodología
En este aspecto, para Martínez (2016) el desarrollo del
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La presente investigación se desarrolló a través de los cuales se cuenta a nivel local en función de potenciar
una metodología documental, descriptiva, de corte biblio- sus capacidades y darle corporeidad a un tejido social que
gráfico, aplicando un análisis de la información. encuentre opciones viables para lograr un desarrollo que,
además de endógeno, sea sustentable.
4. Fundamentos teóricos Por su lado, para Rodríguez (2008) el desarrollo
A continuación se muestran los fundamentos teó- endógeno se trata de un proceso de crecimiento econó-
ricos relacionados con el desarrollo del capital humano mico y cambio estructural, que es liderado por una co-
como un elemento determinante en la construcción del munidad local, que utilizando su potencial de desarrollo
desarrollo endógeno. mediante la adopción de innovaciones, conduce a la mejo-
ra de la calidad de vida y el bienestar económico, social y
4.1. Aproximaciones al concepto de desarrollo endógeno cultural de esta población local. Se trata de una propiedad
El concepto de desarrollo endógeno no es nuevo. emergente de un sistema territorial que posee un elevado
Se difundió inicialmente en los años 80 entre economistas stock de capitales intangibles, articulados a los actores lo-
de los países desarrollados básicamente para ayudar a ex- cales en un marco político de desarrollo.
plicar ciertos fenómenos de crecimiento local o regional En estos conceptos se evidencia que el desarrollo
en las economías occidentales. No concebían el desarro- endógeno i) es un modelo de crecimiento económico y de
llo endógeno tanto como un problema nacional, sino más cambio estructural que ii) se gesta desde las comunidades
bien como una vía para lograr la inserción de "enclaves" en su localidad a través de iii) la incorporación de procesos
locales en la dinámica general del capitalismo. Su interés se innovadores para una iv) mejoría en la calidad de vida de la
restringía básicamente a la búsqueda de mecanismos para población considerando además v) las dimensiones huma-
explicar y promover la "acumulación de capital" a nivel na, ambiental y social.
local o regional (Parker, 2007).
Para Naranja (2007), el desarrollo endógeno es un 4.2 Sobre el desarrollo del capital humano para el desa-
conjunto de acciones y fuerzas ejecutadas por la comuni- rrollo endógeno
dad en su localidad, utilizando el potencial de desarrollo Cuando las comunidades locales han desarrollado
de la misma, para satisfacer las necesidades del presente capacidades organizativas pueden evitar que las empresas
sin afectar las capacidades de las futuras generaciones para y organizaciones externas limiten sus potencialidades de
satisfacer sus propias necesidades. En esta concepción de desarrollo. De esta manera, el núcleo de desarrollo se cen-
desarrollo están presentes la dimensión humana y la preo- tra en la capacidad de auto-liderar los procesos (Olivares
cupación por el ambiente, el respeto por el medio, un ade- y col., 2008). En este sentido, para Mejía y col. (2006)
cuado equilibrio entre el desarrollo y la preservación de la la cualificación del capital humano es una capacidad com-
calidad de la vida y de los recursos naturales. Por lo tanto petitiva de toda organización. En este sentido, debido a
es un proceso de crecimiento económico y cambio estruc- las características propias de las organizaciones de econo-
tural con el fin de mejorar el nivel de vida de la población. mía social para el desarrollo endógeno, en muchos casos
En este orden de ideas, Mendoza y col. (2008), el capital humano que las integra aprende a desarrollar el
afirman que en un proceso de desarrollo endógeno deben aprendizaje autónomo.
concurrir el aprovechamiento de las capacidades endóge- El aprendizaje autónomo tiene como finalidad
nas de las iniciativas de los actores locales, el desarrollo y la aprender a aprender; donde la autonomía proporciona una
incorporación de procesos de innovación, una tasa de acu- visión más amplia de las situaciones posibles de aprendiza-
mulación de capital creciente, la generación de economías je. En este sentido, los tres componentes para el aprendi-
externas de las que se apropia la sociedad en su conjunto y zaje autónomo, según Argüelles (2011) son:
el fortalecimiento de la ciudadanía. Lo cual evidencia la ne- a. Autonomía: implica una condición del pensamiento,
cesidad de tener claramente identificados los recursos con
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actitud y acción que conduce a la reflexión, a la autodeter- mico local;
minación con libertad. La autonomía se puede entender b) un recurso intangible desarrollado desde las comuni-
en dos niveles: como condición para el aprendizaje y como dades en su localidad;
producto, es decir, la práctica de la autonomía forma suje- c) la capacidad local de innovar a través de la implemen-
tos independientes, capaces de asumir sus propias decisio- tación de conocimientos;
nes y acciones dentro del colectivo.
d) un factor no económico asociado directamente con la
b. Metacognición: es el grado de conciencia o conoci- posibilidad de mejorar la calidad de vida a través de apro-
miento que los contenidos y la habilidad para controlarlos. vechamiento de los conocimientos que se posean o se pue-
Es el conocimiento del conocimiento referido a tres cam- dan auto-aprender.
pos principales: la persona, la tarea y las estrategias. Tiene
que ver con la posibilidad de controlar el propio proceso
Referencias bibliográficas
de aprendizaje y evaluarlo para ajustes necesarios y mejo- Argüelles, Denise (2011). Un modelo para la formación
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por un conocimiento manifiesto, creado, discurrido desde Colombia.
la transformación del propio ser humano. Mendoza, Ermelinda; Rodríguez, María y Vivas, Arelis
(2008). Desarrollo endógeno, una mirada desde
En este sentido, el desarrollo del capital humano la PyME venezolana. Revista Cayapa. Vol. 8 Nº 16,
pp. 242-261. Universidad de Los Andes. Venezu-
para la construcción del desarrollo endógeno permite el i) ela.
Naranja, Luisa (2007). Educación y desarrollo endóge-
desarrollo de capacidades organizativas como ii) una for- no: jóvenes para el desarrollo endógeno. Revista
ma de estrategia competitiva que iii) evitará la limitación Educere. Vol. 11 Nº 37, pp. 368-372. Universidad
de Los Andes. Venezuela.
externa del desarrollo de potencialidades a través del iv) Olivares, Heumaro; García, Rosario; Jauregui, Robny; Re-
aprovechamiento de los conocimientos que posea el capital villa, Franklin y El Zauahre, Maziad (2008). De-
sarrollo endógeno. Instrumento para fortalecer el
humano o los que estos puedan auto-aprender. capital social. Revista Multiciencias. Vol. 8 Nº Ex-
traordinario, pp. 112-117. Universidad del Zulia.
5. Conclusiones Venezuela.
Parker, Dick (2007). El desarrollo endógeno, ¿camino al
socialismo del siglo XXI? Revista venezolana de
A través de esta investigación se puede caracteri- economía y ciencia sociales. Vol. 13 Nº 2, pp. 59-
zar el desarrollo del capital humano para la construcción 86. Universidad Central de Venezuela. Venezuela.
del desarrollo endógeno como: Pérez, Deisy (2008). Gerencia PyME, fortaleza susten-
a) un elemento fundamental para el crecimiento econó- table para el desarrollo endógeno. Revista Multiciencias.
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Vol. 8 Nº 1, pp. 81-90. Universidad del Zulia. Venezuela.
Rodríguez, Carlos (2008). Organizaciones emergentes
como expresión compleja del desarrollo endógeno. Revis-
ta Multiciencias. Vol. 8 Nº Extraordinario, pp. 78-84.
Universidad del Zulia. Venezuela.
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5. Conclusiones
A través de esta investigación se concluye que el capital
relacional en empresas de desarrollo endógeno se caracte-
riza por:
a) Contribuir al crecimiento horizontal de las organiza-
ciones para promover su éxito en el ámbito local.
b) Desarrollar estrategias cooperativas entre la organiza-
ción y las redes locales que potencien el sistema produc-
tivo.
c) Promover la creación de empresas fundamentadas en
el trabajo, la reducción del desempleo y las relaciones so-
ciales.
Referencias bibliográficas
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Pérez, Deisy (2008). Gerencia PyME, fortaleza sustent-
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Zulia. Venezuela.
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Instrumento Discusión
Se aplicó de forma individual a los sujetos el inventario En cuanto a los resultados obtenidos en la investigación,
ETRA Romero (1991), el cual mide estrés en el trabajo, se evidenció un alto estrés esto puede estar relacionado
tal inventario consta de 16 ítems, y seis alternativas de res- con que pueda existir una asignación inadecuada de tareas
puestas en formato tipo likert, además cuenta con cuatro para los mismos lo cual, los lleva a un desempeño inefi-
dimensiones compuestas de cuatro ítems cada una, dichas ciente dentro de la organización, empresa o sitio de trabajo
dimensiones son: sobre-carga de trabajo, relaciones inter- lo que indica que no cuentan con los recursos mentales
personales, conflicto de roles e interferencia en el desem- adecuados, o bien, no han desarrollado estos recursos para
peño de funciones. De igual forma fue aplicada la escala poder suplir las exigencias derivadas de las tareas otorga-
de Clima Familiar de Moos y Moos, (1981), es una técnica das en su área laboral.
objetiva de auto reporte la cual focaliza relaciones inter- Por otro lado los sujetos de estudio presentan conflic-
personales entre los miembros de una familia, se creó con tos dentro de su área laboral; estos conflictos pueden ser
el propósito de proveer, tanto a los investigadores como a causados por falta de cohesión y comunicación entre los
los clínicos, una medida más objetiva para la evaluación de miembros de trabajo o bien por exigencias opuesta; esto
las características socio-ambientales de todo tipo existente indica que existen estresores a nivel grupal que afectan el
de familias. Existen tres (3) formas de la escala de Clima trabajo creando conflictos grupales.
Familiar: Formar Real, Forma Ideal y Forma Expectativa, Se tiene que existen obstáculos organizacionales que en-
en el presente estudio se trabajó con la Escala de Forma torpecen el buen cumplimiento de las tareas asignadas a
Real. cada trabajador. Esto nos lleva a evidenciar Estresores del
Forma Real (Forma R) evalúa las percepciones que cada Ambiente. Existen varios factores de la propia organiza-
uno de los miembros de la familia tiene acerca del am- ción que pueden ser fuentes de estrés para sus miembros;
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en lo referente a los sujetos de estudio, se tiene la posi- presión adecuada de sentimientos en comparación a las no
bilidad de que en su área laboral existan bajos niveles de profesionales que no muestran dichos aspectos.
iluminación, temperatura del ambiente inadecuada o con- Referencias Bibliográficas
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En cuanto al clima familiar se evidencio que dentro de empresa. Editorial Ltda. Bogotá. Colombia
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de los miembros de su familia así como un interés por per- Romero, O. (1991). Instrumento para medir el estrés en el
mitir que los mismos desarrollen diferentes habilidades y trabajo. Estudio técnico. Centro de Investigaciones
Psicológicas. Universidad de Los Andes- Mérida.
capacidades al participar de diversas actividades de índole
recreativa y social.
Se revela que las profesionales muestran un mayor nivel
de incentivo hacia sus hijos para que sean autosuficientes,
situación está que no se da dentro de las no profesionales,
lo que nos lleva a referir que las madres puedan presentar
un apego con los miembros de su hogar que no les permite
brindar estrategias para el desarrollo de la autosuficiencia
o en su defecto que ellas no cuenten con estas estrategias
para el buen desarrollo de la independencia.
Conclusiones
Luego de haber expuesto los resultados obtenidos sobre
la variable estrés laboral, se pudo observar que todas las
dimensiones evaluadas por el instrumento de medición
ETRA (Romero 1991) arrojaron un rango de valor ele-
vado el cual significa que los sujetos de estudio debido a
condiciones tales como, tareas excesivas en su área laboral,
conflictos con los integrantes de su grupo de trabajo, in-
adecuado ambiente de trabajo e incapacidad para cumplir
con las exigencias requeridas por la organización, no pre-
sentan una relación saludable hacia su trabajo, evidencian-
do esto que los sujetos de estudio no se encuentran felices
ni satisfechos en lo que respecta a su ambiente de trabajo,
situación está que causa agotamiento.
En lo que respecta a los resultados obtenidos de las di-
versas dimensiones y sus sub escalas correspondientes a la
variable clima familiar, se pudo establecer relaciones y di-
ferencias de interés en la investigación. Se muestra que las
madres expresan interés y entusiasmo ante el crecimiento
personal, profesional y social de los miembros de sus fami-
lias. Por otro lado se observa que las madres profesiona-
les muestran una mayor cohesión, control, organización,
recursos para el desarrollo de la autosuficiencia y la ex-
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Fuente: Chiavenato, I. Administración de Recursos Humanos (8va Edición). 2007. Editorial McGraw- Hill.
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considera que por todo lo estudiado si es posible, sin em-
bargo, ello debe ser demostrado a través de investigaciones
que den indicios de ello.
Asimismo, ¿puede la organización aumentar su eficiencia
y productividad, favoreciendo el desarrollo endógeno, a
través de las características resilientes de sus trabajadores?
Esta interrogante igualmente puede ser demostrada poste-
riormente, considerando que la resiliencia individual abre
paso a la resiliencia organizacional, y por ello una institu-
ción puede favorecer el desarrollo endógeno al aportar con
su actividad hacia el avance de la comunidad donde esté
inmersa, y por consiguiente de su región, así como su país.
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Palabras clave: Talento humano, Desarrollo endógeno, transformación social, personas con un cúmulo de cono-
Transformación. cimientos y aptitudes innovadoras que contribuyen al pro-
greso de cualquier proyecto, empresa u organización, que
INTRODUCCIÓN bien podría ser el modelo de desarrollo endógeno con el
La constante evolución de la sociedad trae consigo aspec- cual se busca la transformación social en Venezuela
tos trascendentales tales como la globalización y con ella Muy diferente era el panorama en épocas anteriores, en
mayor exigencia al ser humano en cuanto al desarrollo del las cuales las personas que laboraban en alguna empresa
conocimiento, creatividad y aptitudes como actor princi- u organización se les veía como un recurso que percibe
pal de estos nuevos escenarios, obligándolo a prepararse una remuneración por el desempeño de una labor, alguien
debidamente para enfrentar los consecuentes retos; por tal considerado parte del mecanismo productivo, incapaz de
motivo, actualmente, el talento humano se considera una pensar, crear, modificar y, por ende, tampoco podía apor-
herramienta fundamental para alcanzar el desarrollo y la tar ninguna idea innovadora para el logro de resultados po-
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sitivos en pos del éxito de dicha empresa. nales de la empresa”
La Venezuela de hoy, no escapa de la globalización, por Por su parte, Lledó, pablo (2011),afirma que el talento
lo tanto, se propone como forma de crecimiento y trans- humano tiene un enfoque de aplicación y practica de las
formación social, una nueva estructura centrándose en el actividades más importantes dentro de la organización o
desarrollo endógeno y de esa manera otorgar poder a las empresas perfilándose como un pilar fundamental para el
comunidades organizadas para que estas desarrollen por sí desarrollo exitoso de los procesos, siendo las personas las
mismas sus habilidades en cuanto a agricultura, industria y responsables de ejecutar las actividades porque los proyec-
sector turístico se refiere; incorporando a las personas que tos no se desarrollan por si solos.
por una u otra razón fueron discriminadas por anteriores Mora Vanegas, Carlos (2012) resalta que la gestión del
gobiernos del sistema educativo, económico y social. Para talento humano es una herramienta estratégica, indispen-
ello, se forman redes productivas donde la participación sable para enfrentar los nuevos desafíos que impone el
ciudadana se realiza en igualdad de condiciones con el fin medio, es impulsar a nivel de excelencia las competencias
de producir bienes y servicios para el beneficio propio y individuales de acuerdo a las necesidades operativas donde
colectivo y de igual manera contribuir a la transformación se garantiza el desarrollo y administración del potencial de
social. las personas “de lo que saben hacer” o podrían hacer.
En consecuencia, dichas acciones para ser exitosas preci- Dada la importancia que justificadamente se le atribuye
san de personas activas, creativas, capaces de aprender, de al talento humano para el éxito del trabajo emprendido
tomar iniciativas, que no solo proyecten, sino que realicen por la sociedad en busca de proporcionar el mayor bien-
lo proyectado; características estas que enmarcan en el ta- estar a la colectividad, es preciso valorar cuál ha sido la
lento humano para la consolidación del modelo de desa- influencia y relevancia que éste ha tenido en relación al
rrollo endógeno y la consecuente transformación social en desarrollo endógeno en Venezuela; sin pasar por alto, lo
Venezuela. expresado por el experto en inteligencia y filósofo José
Desde estas premisas, se pretende hacer una reflexión Antonio Marina: "No se trata de contratar a un montón
acerca del Talento Humano como herramienta fundamen- de superdotados, sino de hacer que el conjunto funcione
tal para el desarrollo endógeno y la transformación social inteligentemente". A tenor de lo expuesto, nos es preciso
en Venezuela; e indagar a través de la observación docu- ser un genio para lograr que un conjunto de personas ori-
mental cuál ha sido el impulso que se le ha dado y la re- gine resultados excepcionales, basta con proporcionarles
levancia e influencia que éste ha tenido en dicha consoli- los mecanismos necesarios e incentivarlos para que logren
dación, cuáles han sido los logros y expectativas que aún desarrollar sus potenciales.
se tienen en cuanto al talento humano como herramienta Talento humano y Desarrollo Endógeno en Venezuela
fundamental para el desarrollo endógeno y la consecuente En Venezuela, el Proyecto Bolivariano propuso la trans-
transformación social de Venezuela. formación total en todos los ámbitos, social, económico
y cultural, planteó como objetivo principal el desarrollo
Importancia del talento humano para el éxito organiza-
de la economía productiva con miras a la justicia social, la
cional construcción de una democracia participativa y protagóni-
Para García, Sánchez y Zapata (2008) La gestión del ta- ca donde el pueblo ostente el poder, apropiarse del territo-
lento humano es “la actividad empresarial estratégica com- rio nacional para fortalecer la soberanía del País por tanto
puesta por un conjunto de políticas, planes, programas y tiempo sometido a la injusticia social y al sub desarrollo.
actividades realizadas por una organización con el objeto
Para el cumplimiento de ese objetivo, el Gobierno Na-
de obtener, motivar, retribuir y desarrollar a las personas
cional, además de fomentar la multipolaridad y la crea-
que requieren en sus diferentes estructuras para crear una
ción de la Alianza Bolivariana para los pueblos de nuestra
estructura organizacional donde se equilibren los diferen-
América Latina y el Caribe (ALBA), en la cual se propone
tes intereses y se logren los objetivos y metas organizacio-
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la integración de los países latinoamericanos y caribeños sus miembros para el desarrollo de proyectos en los ámbi-
con el fin de luchar contra la pobreza, la exclusión social tos económico, social, ambiental, territorial y tecnológico,
y enfrentar el Tratado de Libre Comercio de las Américas a fin de construir que una economía humanizada, para la
(ALCA), cuyo propulsor es los Estados Unidos de Nortea- transformación económica del país. Estos núcleos, a tenor
mérica; también crea las Misiones Sociales, entre las cuales de lo investigado, también son debidamente apoyados con
se hace énfasis, por enfocarse en el desarrollo endógeno, las herramientas y recursos financieros para desempeñar
La Misión Vuelvan Caras (posteriormente sustituida por la su trabajo.
Misión Che Guevara y los Núcleos de desarrollo endóge- Conclusiones
no.
La Misión Vuelvan Caras, se creó con miras de activar la Como resultado del estudio documental realizado es
creación de Núcleos de Desarrollo Endógenos y las llama- posible concluir que, el impulso que ha recibido el talen-
das redes productivas para solventar los problemas rela- to humano por parte de los entes responsables, ha estado
cionados con la agricultura devastada y otros referentes al limitado más a lo financiero, tecnológico, infraestructura
comercio y los servicios; igualmente, la nefasta economía y capacitación; de ello, se evidencia que su relevancia e
de puertos que lesiona el desarrollo de los productores na- influencia para la consolidación del modelo de desarrollo
cionales por igual, llámese pequeños, medianos o grandes endógeno y la subsiguiente transformación social en Vene-
productores del País. El Modelo de desarrollo endógeno zuela, no ha sido la esperada; todo lo cual conduce a pensar
ambiciona que la economía venezolana se convierta en una que el problema es ideológico, la ausencia de ideología de
economía productiva que transforme la sociedad y satisfaga los venezolanos para entender y afrontar el momento his-
la seguridad alimentaria sin tener que depender de las im- tórico que se vive en el País.
portaciones para el abastecimiento del consumo nacional. Esta carencia ideológica es un obstáculo para realizar un
Esta Misión se fusionó con otras instituciones oficiales en análisis profundo de la situación en la cual nos ha sumido el
lo concerniente a los proyectos que debían ser cumplidos a modelo rentista que se mantiene anclado en el cerebro de
corto y mediano plazo; recibió apoyo educativo en relación cada uno y que limita la toma de decisiones para transfor-
a la preparación para el trabajo incluyendo la ciencia, tec- mar el sistema económico, social, cultural y político actual
nología, cultura popular y algo novedoso, la participación y enrumbar la sociedad hacia el modelo ideal para la sana
política. Asimismo, les fue asignada la infraestructura ne- convivencia y el bienestar colectivo.
cesaria para el desarrollo de los proyectos y todo el apoyo Se ha fallado en cuanto a la concientización sobre el senti-
necesario requerido para ello. do de pertenencia de nuestro territorio, recursos naturales
Posteriormente, fue creada la Misión Che Guevara, con y otros bienes necesarios para la subsistencia humana y en
la intención de conducir la Misión Vuelvan Caras, hacia su el cambio de modelo económico; el propio Comandante
máxima expresión teniendo como objetivo primordial la Chávez en una de sus alocuciones afirmó que en Venezuela
capacitación total del pueblo en cuanto a producción se aun predomina el modelo capitalista y rentista y que el so-
refiere, también se les proporcionan los mecanismos in- cialismo es un movimiento que ligeramente se ha iniciado
dispensables para la creación y cumplimiento de proyectos de manera interna; es decir, entre pequeños grupos y que
productivos, sostenibles, para el crecimiento socio pro- por tanto requería programas de afianzamiento y profun-
ductivo y el afianzamiento de la economía comunal. dización que debían cumplirse paso a paso hasta lograr la
transformación total del modelo económico-social.
Igualmente, se crearon los núcleos de desarrollo endó-
geno, espacios territoriales utilizados para establecer un Otra de las trabas que se observan, es la inexistencia de
nuevo modelo socioeconómico, productivo que no solo un sistema de acompañamiento y supervisión en cada
favorezca a sus integrantes, sino también a la población. Se uno de los proyectos emprendidos, con lo cual no solo se
originan de las ideas productivas que surgen de una región, evitaría el fracaso o el poco rendimiento de los mismos,
grupo económico o empresa, aprovechando el potencial de sino que se estaría proporcionando un estímulo para los
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participantes, pues les permitiría interactuar con otros ses de medidas contundentes que acaben con el caos (por
actores institucionales y con ello enriquecer sus acciones llamarlo de alguna manera), económico, cultural, social y
y educarse integralmente para desempeñar las funciones político que detiene el desarrollo y transformación social
que como talento humano tienen asignadas. del País. Se termina con esta frase que ha servido de impul-
Muchos de los proyectos emprendidos no cubrieron las so en los momentos más difíciles y ya superados: No Basta
expectativas, otros fueron abandonados, muchas coopera- con querer, hay que hacer.
tivas fueron conformadas y se dedicaron a un trabajo di- REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS
ferente para el que fueron creadas; y, peor aún, existen
COUTINHO, Carlos Nelson, La Dualidad de poderes: Es-
las llamadas “empresas de maletín”, las cuales obtienen el tado y revolución en el pensamiento marxista En:
financiamiento requerido y no producen absolutamente Marxismo y política, LOM Ediciones, Santiago:
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su funcionamiento es nulo. Todo esto, se debe a la falta de siglo XXI. Editorial Norma. España.
El Talento humano: Un capital intangible que otorga valor
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acompañamiento y supervisión de las finanzas entregadas Noviembre de 1999 – Editorial Mc Graw Hill.
PARTE 1
como préstamo y hasta en forma de ayuda para crear “em- LEY DE LOS CONSEJOS COMUNALES
www.uc.edu.ve/Recur sos_Humanos/arc hivos/
presas socialistas” que terminan siendo efímeras o simple- PDFs/0012. Consulta: 14/11/2016
mente inexistentes.Y no es que se deban llevar de la mano Ley Orgánica de las Comunas - Ministerio del Poder Pop-
ular para las...
como si fueran párvulos, simplemente, se trata de mayor www.mpcomunas.gob.ve Consulta: 14/11/2016
eficiencia en el trabajo asignado a los entes oficiales, dado Ley Orgánica del Poder Popular
www.fonacit.gob.ve/images/descargas/oac/leyes/
que como se dijo antes, existe una carencia casi absoluta ley-organica-poder-popular.pdf Consulta:
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carencia ideológica limita la toma de decisiones para trans- Plan Socialista de Desarrollo Económico y Social
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tual y enrumbar la sociedad hacia el modelo ideal para la
sana convivencia y el bienestar colectivo.
Queda pues, reflexionar sobre la importancia de imple-
mentar un sistema que garantice la formación ideológica
y concientizadora del pueblo venezolano de tal modo que
desarraigue las ideas capitalistas y netamente rentistas que
se han enraizado en la población y de igual forma, pensar
en mecanismos de acompañamiento, control y supervisión
para que los proyectos, misiones cualquiera otro que tenga
que ver con el desarrollo y transformación de la sociedad,
no se hagan ilusorios por el literal abandono de los mismos.
Es necesario acotar que hoy por hoy, se vislumbra esca-
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INTRODUCCION
Todo profesional, empresa, institución u organización tienen un compromiso de retribuir a la sociedad en las que
desarrollan sus actividades, aquellos conocimientos, prácticas y saberes en la que se ha formado, independientemente
de su naturaleza, esto significa que debe existir un dialogo entre los fines profesionales con las demandas sociales que
prevalezcan en un determinado contexto.
La formación que un profesional recibe recae en el estado, en sus diferentes niveles, esto significa que debe ser cón-
sona con las políticas educativas y sociales que sean inherentes a la profesión en cuestión. En el caso de la ingeniería am-
biental tiene cierta particularidad, puesto que se trata del ejercicio de una carrera en la que eje fundamental o la esencia
es el ambiente, en sus diversas formas de expresión.
En ese sentido, esta investigación tiene como propósito analizar la responsabilidad social a la luz del ejercicio de la
ingeniería ambiental. Esto en aras de erigir elementos teóricos que sustenten o contribuyan a clarificar el principio de
responsabilidad social sobre el que la ingeniería ambiental debe asociar su profesión.
En función de lo anterior, se realizó una revisión documental para caracterizar los elementos claves de la responsabili-
dad social, que luego serían contextualizados con el ejercicio de la profesión del ingeniero ambiental, según las compe-
tencias contempladas en su perfil de egreso. Debemos acotar que la ingeniería ambiental es una carrera emergente del
Núcleo Costa Oriental del Lago de la Universidad del Zulia. Para ello construimos una matriz, a fin de contrastar los
principios de responsabilidad social con el perfil al que hacemos referencia.
Fundamentación teórica
La responsabilidad social es un tópico que se ha extendido paulatinamente en diferentes áreas del saber y campos de
acción, es por ello que realizamos una revisión de autores que hayan investigado sobre el tema, Puerto (2014) señala que
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se origina a partir de la aceptación de que las acciones que El referido autor señala que la calidad de vida es otra área
realizamos en nuestras prácticas inciden o afectan a la co- funcional de interés, esta se direcciona hacia la generación
lectividad; es decir, se encuentra directa o indirectamente de condiciones adecuadas para el desarrollo humano a ple-
relacionadas. nitud, desde las relaciones interpersonales, hasta el majeño
Desde la perspectiva de Porto y Castromán (2006), la y oferta de condiciones materiales mínimas. Certo (2002)
responsabilidad social implica sobrepasar las barreras del rescata además las áreas de inversión social, pues conside-
cumplimiento de las obligaciones legales establecidas por ra que las organizaciones e instituciones, así como las em-
el estado, además debe haber una inversión en el capital presas deben contribuir en la resolución de problemas de
humano disponible para trabajar desde la relación con el índole social, no solo desde los recursos económicos, sino
entorno. En el mismo orden de ideas, Ramos (2006) señala también desde la inversión en talento humano.
que la intención con la que se desarrolla es el bien común, Por último, Certo (2002) incluye el área de solución de
anidando procesos de equidad, justicia y solidaridad. problemas, en la que el eje medular se direcciona hacia la
Las ideas anteriores, responde a una diversidad de aplica- atención que se presta hacia las problemáticas latentes en el
ciones que puede tener la responsabilidad social, para de- sector social que circuncida a las instituciones u organiza-
finir un poco más los campos de acción citamos la clasifi- ciones, desarrollando procesos de investigación, asesoría y
cación de Certo (2002), citado por Rodríguez y Uzcátegui apoyo para solventar las circunstancias adversas existentes.
(2007), en la que establece las áreas funcionales. La prime-
ra de ellas es el área de función económica, que implica la Responsabilidad social y significados
producción de bienes y servicios que den respuesta a lasLos elementos anteriores, han sido revisados y reflexio-
nados para extraer el significado que estos puedan tener en
necesidades comunitarias, abarcando también la capacita-
el marco de la ingeniería ambiental. Para ello construimos
ción continua, la empleabilidad, el respeto al trabajo y la
inversión en actividades comunitarias. la siguiente matriz donde se identifican los elementos y se
interpretan:
Tabla 1.- Matriz sobre los elementos de responsabilidad social
Fuente: elaboración propia. lación entre el quehacer profesional del ingeniero ambien-
tal, en función de los principios de responsabilidad social
Responsabilidad social en Ingeniería ambiental que se concatenan con estas.
Situados en la interpretación de los significados presen-
tados en la tabla 1, ahora mostramos un proceso de vincu-
Tabla 2.- Perfil profesional del Ingeniero ambiental y sus principios de responsabilidad
social
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Tabla 2.- Perfil profesional del Ingeniero ambiental y sus Referencias bibliográficas
principios de responsabilidad social Aliciardi M. (2009) ¿Existe una eco-bioética o bioética
ambiental? Revista Latinoamericana de Bioética,
Perfil profesional del ingeniero ambiental (Universidad 9 (1), 8 – 27.
Comisión de Creación Ingeniería Ambiental. (2011).
del Zulia, 2011) Principio de responsabilidad asociado Proyecto académico: Ingeniería Ambiental. Vicer-
rectorado Académico, Universidad del Zulia.
Mohamad, J. (2007) ¿Qué entendemos por responsabilidad
social y ética en la profesión de ingeniero? Revis-
La responsabilidad social del ingeniero ambiental se vin- ta La Ingeniería. Disponible en http://bibliotec-
adigital.uca.edu.ar/repositorio/contribuciones/
cula con un tipo de responsabilidad ambiental, en que a las que-entendemos-responsabilidad-socialetica.pdf.
instituciones les corresponde generar programas de aten- Núñez, G. (2003). La responsabilidad social corporativa
en un marco de desarrollo sostenible, Serie Medio
ción a asuntos propios del contexto donde hacen vida (Mo- Ambiente y Desarrollo, CEPAL.
hamad, 2007), pues esto favorece la atención a situaciones Porto, N. y Castromán, J. (2006). “Responsabilidad social:
un análisis de la situación actual en México y Es-
problemas presentes en el entorno local. paña”. Contaduría y Administración, Fca-UNAM.
Núm. 220, pp. 67-87.
Asimismo, la responsabilidad social en ingeniería am- Puerto, L. (2014). Ensayo responsabilidad social empre-
biental asume un enfoque preventivo ante aquellas condi- sarial. Universidad Militar Nueva Granada, Bo-
gotá: Colombia. Disponible en http://repository.
ciones ambientales que puedan resultar adversas (Núñez, unimilitar.edu.co/bitstream/10654/12019/1/
ENSAYO%20RESPONSABILIDAD%20SO-
2003) y que sean causante de alterar las circunstancias que CIAL.pdf
determinan la calidad de vida de la población, por lo que Ramos, H. (2006). Ética y responsabilidad social. Reflex-
iones y perspectiva sistémica. The Anáhuac Jour-
debe generarse un proceso de trato amigable al momento nal, 6 (1), pp. 56 - 71.
de intervenir el ambiente, procurando minimizar el im- Rodríguez, M.C. y Uzcátegui, L.A. (2007). “Importancia
en el desarrollo y aplicación de las políticas de
pacto ambiental que ocasionado, siendo este un principio responsabilidad social empresarial”. XI Congreso
Anual de la Academia de Ciencias Administrativas
ético de precautoriedad, según Aliciardi (2009) por el que A.C. (ACACIA) Instituto Tecnológico y de Estu-
se rige y orienta el ejercicio profesional de la ingeniería. dios Superiores de Oriente (ITESO), Guadalajara,
Jalisco.
Consideraciones finales
El perfil del ingeniero ambiental se vincula con la respon-
sabilidad desde una perspectiva actitudinal, que debe asu-
mirse desde el respeto y valoración de todos los elementos
de la naturaleza, para actuar con criterios de compromiso
por el desarrollo de mejores condiciones ambientales, que
a su vez se traduzca en ofrecer una mejora a la calidad de
vida de la población.
Finalmente, la ingeniería ambiental es una rama que debe
asumir los tres lineamientos de la sustentabilidad; es decir
lo social, lo económico y lo ambiental desde un diálogo en
el que se reconozca que los problemas sociales deben ser
atendidos, pues surgen de las necesidades poblaciones a las
que no se ha dado una respuesta satisfactoria, vinculándose
con la posibilidad de asumir el rol social como una meta de
atención y de inversión del capital humano y económico
en miras de actuar de forma coherente con las demandas
socio-naturales.
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rumbo que en un principio fuese establecido. Un ejemplo plimiento de metas y propósitos comunes, cuyo resultado
de ello son la Instituciones de Educación Universitaria, en final sea una institución más sólida e incluyente.
las cuales se ha desplazado la academia por la política o más Quizás, cuando se empiece a practicar el respeto a los
bien, la politiquería. Es igualmente lamentable cuando em- individuos dentro de las organizaciones habrá un efecto
pleados altamente calificados, reconocidos y competentes directo fuera de ellas y se construya un verdadero estado
terminan en el banquillo de los acusados o ninguneados de pluralidad en el que reine la equidad, la igualdad y los
por tener ideologías políticas ajenas al jefe de turno. valores humanos que en el tiempo han ido mermando.
Muchos de los miembros afectados por el acoso laboral BIBLIOGRAFÍA
se encuentran clasificados en el mayor nivel y escala a la -José Ignacio Piñuel y Zabala (2015) “Evaluación psicológi-
que pueden optar de acuerdo al grupo laboral que inte- ca del acoso psicológico en el trabajo o mobbing
en España mediante el cuestionario Cisneros”.
gran. Sin embargo, esto no ha sido impedimento para ser - Real Academia Española (2014).
sacados de su zona de confort o despojados de las tareas REFERENCIAS WEB
propias del cargo que nominalmente poseen, provocando - Instituto Nacional de Prevención, Salud y Seguri-
dad laborales www.inpsasel.gob.veconsultado en
con ello lo que pudiera denominarse un robo al estado por fecha 18/11/2016.
parte las instituciones, pues en el caso puntual de victima- - César Augusto Giner Alegría (2011)“Aproxi-
mación Conceptual y Jurídica al Término Acoso
rios pertenecientes a altas esferas gerenciales, se antepo- Laboral”.
nen sus intereses personales de represalias antes que las
garantías de la nación. Esto quiere decir, entre otras cosas
no menos importantes, que el estado libera recursos para
asalariar a personas que presuntamente ejercen un cargo
de alta responsabilidad cuando realmente están siendo
ocupados con tareas de poca relevancia o que realmente
no tienen nada que hacer.
Como seres humanos podríamos preguntar dónde queda
la moral, la ética, la equidad, igualdad y el respeto hacia
nuestros semejantes, mientras que como representantes
institucionales queda reflexionar sobre el deber de garan-
tizar el bienestar de nuestros trabajadores al igual que los
intereses de la institución, del estado y la proyección en el
tiempo de esa imagen política que deseamos enaltecer, lo
cual es posible solo si las practicas impartidas son hechos
de satisfacción igualitaria para todos.
REFLEXIONES FINALES
Las diferencias de pensamiento serán una constante has-
ta el final de los días. De allí que, surja la necesidad del
debate y el diálogo entre los individuos. Dentro de las or-
ganizaciones, el desafío está en entender que las empresas
son seres inanimados, cuya vida la proporcionan quienes
hacen vida dentro de ellas, es decir, sus empleados; por lo
tanto se debe procurar el bienestar físico, mental y social
de los mismo, tratar de mantener un ambiente corporativo
que propicie el trabajo en equipo, orientado hacia el cum-
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Palabras clave: Cultura de emprendimiento, innovación timos años se han llevado a cabo por el Gobierno Nacional
social, emprendimiento social, políticas públicas. para impulsar una cultura de emprendimiento para el for-
talecimiento de la innovación social en el país, se encuen-
Introducción tran expresadas en la Constitución de la Republica Boliva-
En Venezuela se viene hablando de emprendimiento, riana de Venezuela, la Ley Orgánica de Ciencia, Tecnología
con mayor énfasis en el emprendimiento social, como una e Innovación, en el Plan de Desarrollo Económico y Social
alternativa para el desarrollo endógeno-sustentable que 2013-2019, igualmente en el Plan Nacional de Ciencia,
requiere el aparato productivo, tecnológico y económi- Tecnología e Innovación 2005-2030; por otro lado la Ley
co del país, desde la base social,partiendo de la partici- para establecer los Lineamientos de Financiamiento a las
pación protagónica de los ciudadanos, que requieren de Organizaciones de Basedel Poder Popular con el respaldo
nuevas opciones de producción y servicios que solventen de la Ley Orgánica del Sistema Económico Comunal.
sus necesidades y requerimientos. Estas necesidades pue- Estos instrumentos constituyen el andamiaje jurídico y
den motivar a los ciudadanos a establecer elementos para legal de diversas iniciativas realizadas por los ciudadanos,
una cultura de emprendimiento que conlleven aprocesos bajo diferentes formas de organizaciónsocio productiva
de innovación social aprovechando los recursos disponibles como Consejos Comunales, Comunas, Asociaciones Coo-
en su entorno. perativas, Empresa de propiedad social directa e indirecta
El Gobierno Venezolano ha ido implementando políticas comunal, Unidad productiva familiar, entre otras, que bajo
públicas en torno a planes, programas, proyectos, leyes y estas figuras impulsan proyectos de desarrollo comunita-
decretos, con el propósito de crearmecanismos para res- rios en el ámbito social, económico, productivo, tecnoló-
paldar las iniciativas emprendedoras conaltos grados de in- gico y educativo.
novación social,que puedan alcanzar las metas propuestas- En el presente artículo se realiza una revisión teórica y
para el desarrollo del país, con una participación colectiva críticadelas políticas públicas formuladas para apoyar ac-
de las comunidades organizadas. ciones de emprendimiento para la innovación social en el
De las acciones gubernamentales y sociales que en los úl- país, y el seguimiento y prosecución que se han llevado a
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cabo desde las instancias del gobierno nacional. ven” (pág. 164).
Cultura de emprendimientoy emprendedores sociales. Si en las comunidades y organizaciones de base social
Desde los inicios de la humanidad el emprendimiento ha surgen iniciativas llevadas a cabo por los emprendedores
sido parte fundamental del desarrollo de descubrimientos sociales y se constituyen como una fuerza de desarrollo
e inventos que han formado parte del progreso de la socie- de innovaciones, se podrá consolidar una cultura de em-
dad. Las iniciativas de emprendimiento se caracterizan por prendimiento con altos grados de sistematización en sus
darle al hombre las herramientas e instrumentos de traba- procesos productivos. Por lo tanto la cultura de empren-
jo para la creación de artefactos y productos que facilitan dimiento según la Escuela Industrial “Guillermo Richards
la prosperidad en el ámbito de la economía, producción, Cuevas” es:
ciencia y tecnología. el conjunto de valores, creencias, ideo-
logías, hábitos, costumbres y normas, que
El emprendimiento social busca promover en los ciuda- comparte un grupo de personas hacia el em-
prendimiento, que surgen en la interrelación
danos una nueva actitud para impulsardecisiones produc- social, los cuales generan patrones de com-
tivasy organizadas por las comunidades, con ello se puede portamiento colectivos y establece una iden-
constituir una cultura de emprendimiento a través de líde- tidad entre sus miembros y lo identifica y di-
ferencia de otro grupo.
res comunitarios, que sean capaces de formular proyectos
En Venezuela es necesario propiciar espacios para la par-
socio productivos, que den respuesta a las necesidades de
ticipación activa de las comunidades organizadas, que se
su entorno, que constituyan empresas de base social que
integren al aparato productivo del país constituyéndose
generen aportes económicos al aparato productivo del país.
como micro, pequeñas y medianas empresas, desde las fa-
Calanchez, A., y Mezher, T. (2015,pág. 166) citando a miliares hasta las comunales, poniendo en práctica inno-
Palacios (2010, pág. 580) definen el emprendimiento so- vaciones sociales y desarrollos tecnológicos, que a través
cial“como la habilidad de reconocer oportunidades para del tiempo se consoliden como mecanismos que impulsen
crear valor social”…los emprendedores sociales tienden a el aparato productivo del país.Es a través de la participa-
comunicar su visión en términos morales, guiados por el ción de todos, de la institucionalización de una cultura de
deseo de justicia social más que por el dinero” emprendimiento y de innovación que se podrá obtener las
Estas autoras resaltan los elementos que caracterizan un respuestas a las necesidades colectivas que requiere el país.
emprendimiento social según lo expresado en la guía de
emprendedor (2015). Innovación social en las comunidades organizadas
El emprendimiento social hacia la consolidación de una
Figura N° 1. Elementos que caracterizan un emprendi- cultura de emprendimiento dará paso a espacios para la
miento social. Elaborado por.Calanchez, A., y Mezher, T. innovación social en todos los ámbitos de la sociedad ve-
(2015). Fuente: Guía del emprendedor Social (2015) nezolana, entendiendo que esta es “la generación de valor
para la sociedad a través de laintroducción de un producto,
servicio o proceso novedoso que satisface unanecesidad so-
cial de mejor forma que las soluciones existentes, produ-
ciendoun cambio favorable en el sistema social” (Escuela de
Administración. Pontificia Universidad Católica de Chile,
pág. 4)
Igualmente estas autoras explican que “unemprendedor
De igual manera este autor considera que “las innova-
social es una persona que aporta algunas propuestas o solu-
ciones sociales exitosas tienen durabilidad en el tiempo,
ciones utilizando estrategias de innovación para llegar a la
unimpacto escalable, y promueven y fortalecen la parti-
soluciónde los problemas o situaciones problemáticas más
cipación de la propiacomunidad donde se insertan”. Las
apremiante dentrodel contexto social donde se desenvuel-
innovaciones sociales se consideran exitosas cuando son
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perdurables en el tiempo, causando un impacto continuo, BucklandH. y Murillo,D. (2013) presentan en su obra
promoviendo y fortaleciendo la activa participación de las denominada: Antena de Innovación Social. Vías hacia el-
comunidades dentro de su contexto y procurando la inclu- cambio sistémicolas variables que caracterizan una inno-
sión de todos sus miembros. vación social.
Tabla N° 1. Variables de la Innovación Social
Variable Característica
Independientemente de cómo se defina la innovación social, existe
Impacto y transformación consenso en cuanto a que toda innovación social tiene como objetivo
social resolver uno o varios problemas sociales.
No es habitual que una innovación social funcione de manera aislada y
esto se pone especialmente de manifiesto en la era de las redes, donde
los límites entre los sectores privado, público, colectivo e individual son
C o l a b o r a c i ó n cada vez más difusos. Las jerarquías tradicionales se están reconstruyendo
intersectorial a muchos niveles, y existen muchos espacios y foros donde las empresas,
los gobiernos y la sociedad civil cooperan para subsanar las deficiencias
en la provisión de bienes sociales y medioambientales.
Aunque no existe una única definición de emprendimiento social, se da
por sentado que este tipo de organización no es el mismo que el de una
Sostenibilidad económica organización no lucrativa o una entidad benéfica tradicional en lo que se
y viabilidad a largo plazo. refiere a su estrategia financiera, con mayor énfasis en la autosuficiencia
yla orientación a resultados.
Las innovaciones sociales son de dos tipos. En primer lugar, están las que
se basan en la innovación abierta, es decir, aquellas en las que los usuarios
y demás partes interesadas son libres de copiar una idea, reaprovecharla
Tipo de innovación y adaptarla. Los modelos de innovación cerrada se basan en el concepto
de propiedad intelectual, según el cual el conocimiento permanece en
manos del autor.
La capacidad de poder escalar o replicar la innovación social es importante
por dos razones: la primera, dado que muchos de nuestros problemas
Escalabilidad y sociales actuales son globales, se precisan soluciones a escala global; y la
replicabilidad segunda, como muchos de nuestros sistemas se han globalizado, lo que
funciona en una ciudad o una nación a menudo se puede hacer extensivo
a otra.
Elaboración propia. Fuente:Buckland H. y Murillo, D. (2013)
Con base en las variables antes descritas, se considera Políticas Públicas para el fortalecimiento de la Cultura
que toda innovación social tiene como objetivo resolver de emprendimiento e innovaciónsocial en Venezuela.
uno o varios problemas sociales; con la vinculación y con- Son varias las iniciativas a nivel nacional que se han des-
formación de redes, donde participen los grupos de in- plegado para respaldar a través de leyes, planes, programas
terés (empresas, los gobiernos y la sociedad civil) en una y proyectos la participación de las comunidades en el desa-
cooperación permanente con la finalidad de corregir las rrollo científico, tecnológico, productivo y económico del
carencias en la suministro de bienes sociales y medioam- país. A continuación se presenta la tabla N° 2, en la cual
bientales. se resumen las iniciativas gubernamentales en Venezuela al
desarrollo de la innovación social.
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I n i c i a t i v a s Descripción del objetivo establecido
gubernamentales
Constitución de la
Artículo 110:El Estado reconocerá el interés público de la ciencia, la tecnología,
República Bolivariana de
el conocimiento, la innovación y sus aplicacionesy los servicios de información
Venezuela
necesarios por ser instrumentos fundamentales para el desarrollo económico,
social y político del país, así como para la seguridad y soberanía nacional.
Artículo 2:Interés público. Las actividades científicas, tecnológicas, de
Ley Orgánica de Ciencia,
Tecnología e Innovación
innovación y sus aplicaciones son deinterés público para elejercicio de la soberanía
nacional en todos los ámbitos de la sociedad y la cultura.
Independencia Nacional: 1) Desarrollar nuestras capacidades científico-
tecnológicas vinculadas a las necesidades del pueblo.
Fortalecer y orientar la actividad científica, tecnológica y de innovación
hacia el aprovechamiento efectivo de las potencialidades y capacidades nacionales
para el desarrollo sustentable y la satisfacción de las necesidades sociales, orientando
la investigación hacia áreas estratégicas definidas como prioritarias para la
Plan de Desarrollo solución de los problemas sociales.
Económico y Social
2013-2019 Fomentar la consolidación de los espacios de participación popular en la gestión
pública de las áreas temáticas y territoriales relacionadas con la ciencia, la
tecnología y la innovación.
Transformar la praxis científica a través de la interacción entre las diversas formas
de conocimiento, abriendo los espacios tradicionales de producción del mismo
para la generación de saberes colectivizados y nuevos cuadros científicos
integrales
Este plan tiene como finalidad: Construir una cultura cintífico-técnológica que
Plan Nacional de Ciencia, orientelaspotencialidades y capacidades nacionales hacia la transformación de
Tecnología e Innovación la sociedad venezolana a partir de la configuración de valores y modelos de
2005-2030 acción que promuevan una ciencia, tecnología e innovación pertinente, integral,
de producción colectiva, comprometida con lainclusión y la vida en el planeta.
Ley para establecer Art. 1.Los lineamientos de financiamiento que realizan los órganosy entes del sector
los Lineamientos de público dirigidos a emprendedores y emprendedorasindividuales o asociados, cooperativas,
Financiamiento a las comunidades,organizaciones socioproductivas, instancias del poderpopular y demás
Organizaciones de Base del movimientos sociales que impulsen al desarrollode la economía comunal.
Poder Popular
Art. 9.Unidades de producción constituidas por las instancias
delPoderPopular, el Poder Público o por acuerdo entre ambos,con
objetivos e intereses comunes, orientadas a la satisfacciónde necesidades
Ley Orgánica del Sistema colectivas, mediante una economía basadaen la producción, transformación,
Económico Comunal distribución, intercambio
y consumo de bienes y servicios, así como de saberes yconocimientos,
en las cuales el trabajo tiene significado propio,auténtico; sin ningún tipo
dediscriminación.
Elaboración propia.
Consideraciones finales ductivo del país, que requiere de la incorporación de los
actores sociales involucrados y que son parte de la solu-
El emprendimiento social en Venezuela viene dado por ción. Aun cuando el gobierno nacional ha implementado
las necesidades imperantes del sistema económico- pro- diversos instrumentos y mecanismos legales para el anda-
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mio de la innovación social a través de acciones de empren-
Referencias bibliográficas
dimiento desde diversos sectores de la sociedad, es eviden-
te la falta de seguimiento y consolidación del sistema de Asamblea Nacional Constituyente. Constitución de la
República Bolivariana de Venezuela. Gaceta Ofi-
innovación; así como el apoyo a los innovadores populares. cial de la República Bolivariana de Venezuela Ex-
Se requiere de políticas públicas con mayores niveles de traordinaria N° 5.453. 1999
sistematización desde la implementación hasta la produc- Asamblea Nacionalde la Republica Bolivariana de Venezu-
ela. Ley Orgánica del Sistema Económico Comu-
ción de los procesos innovativos en las comunidades. nal. Gaceta Oficial de la República Bolivariana de
Venezuela N° 6.011, de fecha 21-12-2010.
Es necesario constituir espacios para la participación
activa de las comunidades organizadas, que se integren al .Asamblea Nacionalde la Republica Bolivariana de Ven-
ezuela. Ley para Establecer los Lineamientos de
aparato productivo del país constituyéndose como micro, Financiamiento a las Organizaciones de Base del
pequeñas y medianas empresas, desde las familiares hasta Poder Popular. 2014, Noviembre. Gaceta Oficial
No. 40.540 de fecha 13 de noviembre de 2014,
las comunales, poniendo en práctica innovaciones sociales Extraordinario, 21 de diciembre de 2010. Extraí-
do el 10 de julio de 2015 de: http://www.cpzu-
y desarrollos tecnológicos lia.org/ARCHIVOS/Decreto_1390_Ley_Finan-
Establecer una cultura de emprendimiento requiere de ciamiento_Base_Popular_13_11_14.pdf
la participación de todos los grupos de interés del sistema
Asamblea Nacional de la Republica Bolivariana de Venezu-
de innovación, pero más aún del asesoramiento y acom- ela. (2005). Plan Nacional de Ciencia, Tecnologia
pañamiento de las instituciones del Estado a las iniciativas e Innovación 2005-2030. Obtenido de http://
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mppp.gob.ve/wp-content/uploads/2013/09/
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Buckland, H., y Murillo, D. (2013). Antena de Innovación
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Escuela Industrial "Guillermo Richards Cuevas". (20 de
agosto de 2016). Obtenido de www.escuelain-
dustrial.cl/_notes/Cultura%20del%20empren-
dimiento.doc
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trabajan diversos esquemas para la evaluación del liderazgo Michelle Bachelet en Chile y más recientemente aun Dil-
femenino dentro de una auditoria de personal de las uni- maRousseff quien llega a la presidencia de Brasil en el año
versidades públicas, siendo de ganancia para las empresas 2010 y luego es reelegida segunda vez en el año 2014, y
la observación de los rasgos de personalidad, cualidades y destituida en el año 2016 por un senado totalmente ma-
habilidades que motivan a los directivos para colocar en chista donde integran todo su gabinete es conformado por
puestos estratégicos de trabajo al género femenino. hombres, sin tomar en cuenta la mujer.
De lo anterior, el liderazgo femenino trae consigo un Asimismo, vemos como mujeres venezolanas han alcan-
compendio de beneficios para las universidades públicas, zados cargos relevantes está compuesta por los poderes
ya que el mismo es un elemento clave en el proceso de públicos como el Judicial (Luisa Estela Morales), Electoral
auditoría de personal, que permite evidenciar las habili- (Tibisay Lucena), y Ciudadano, conformado por la De-
dades de líderes negociadoras, dialogantes, comunicativas, fensora del Pueblo (Gabriela Ramírez), la Fiscal General
intuitivas y demás destrezas, que a su vez se traducen en la (Luisa Ortega Díaz) y la Contralora General de la Repú-
eficiencia, toma de decisiones acertadas y buen manejo de blica (Adelina González), Ministra de Educación (Maryann
procesos administrativos en la institución. Hanson) y enla Universidad (Cecilia García Arocha).
La dinámica de la mujer juega un papel predominante a
VISIÓN DEL LIDERAZGO FEMENINO partir de estos tiempos, dado a su vertiginoso pero marca-
Las sociedades lograron definir culturas basadas en do crecimiento dentro de las organizaciones y actividades
creencias tipificando conductas que establecen los roles a de ejecución normalmente masculina, de hecho, es común
ejercer por cada miembro. Tal es el caso de la época pre- visualizar dentro de las empresas latinoamericanas muje-
histórica donde el papel del hombre era la de cazar y pro- res desempeñando una labor manual, de fuerza, de peso,
veer de alimento a la comarca, mientras las mujeres solo se de capacidades amplias con respecto al nivel intelectual y
dedicaban a las labores de confección de los alimentos y la mental.
de la preparación. En este siglo, los papeles han cambiado Asimismo, también podemos encontrar diversas muje-
un poco y se ha dejado ver como la mujer entrelaza dichas res ejerciendo papeles de secretaria, oficinista, docentes o
acciones desempeñando de forma integrada cada una de las algunas suelen encontrarse posicionadas en puestos estra-
facetas de su vida. (Medina, 2009) tégicos y directivos dentro de las organizaciones, donde su
De esta manera, la evolución de las sociedades occiden- capacidad de liderazgo se muestra en su más alto nivel de
tales ha tomado en cuenta el papel de la mujer como im- desarrollo. De esta manera, la mujer transciende con pru-
pulsora de los cambios dentro de cada cultura intervinien- dencia hacia un estatus de respeto, cambio y pertenencia
do en los criterios religioso, político y social, otorgando hacia los puestos de trabajo.
como ejemplos para la humanidad a mujeres celebres que En este sentido, el liderazgo femenino agrega valor a las
han pasado a ser parte de la historia, entre ellas se encuen- instituciones debido a los rasgos de personalidad propios
tra Juana de Arco quien en el siglo XV tras llenarse de va- en la mujer que se traducen en oportunidades de mejora
lor hizo desestructurar a todo el sistema monárquico de la para las organizaciones, asumiendo posturas de coopera-
Francia feudal. ción, igualdad, democracia, transformación, adaptación,
De igual forma, contamos con la madre Teresa de Cal- conexión con emociones y cambios de paradigmas que in-
cuta, quien en su función de misionera logro desde el ám- tervienen en los procesos y clima organizacional.
bito religioso ser una líder que aun hasta en los tiempos Para autores como Fisher (2000), el liderazgo femenino
actuales consigue que sus palabras retumben en el mundo. es el conjunto de habilidades interpersonales e intraper-
Igualmente, se puede denotar cuan alto ha llegado la mujer sonales que posee una mujer para lograr sus objetivos par-
en su naturaleza política debido a los nombres de grandes ticulares y de su equipo, partiendo de observaciones reali-
precursoras políticas como Margaret Tatcher en Inglaterra, zadas, se puede afirmar que las féminas poseen de manera
Indira Ghandi en la india, Violeta Chamorro en Nicaragua,
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innata, los dos primeros elementos. sátil, profunda, culta. Fácil de comprobar debido al gran
De esta forma, el liderazgo femenino se convierte en un auge y crecimiento en cuanto a los ámbitos académicos y
modelo que imprime las características propias de la mujer profesionales.
bajo el funcionamiento de un líder que ejecuta funciones De esta manera, los rasgos de personalidad del liderazgo
estratégicas dentro de las organizaciones y que debe regir femenino se transforman en el eslabón del conocimiento
su rol basado en el acercamiento de los beneficios de la para que el mismo sea traducido en herramientas y la mu-
empresa. Asimismo, siguiendo a lo expuesto por Medina jer logre superar los retos y obstáculos que se presentan
(2009) podemos retomar algunas de las características o diariamente dentro de las organizaciones.
rasgos de personalidad que suelen mantener las mujeres En este sentido, la mujer ha conseguido poco a poco
líderes. establecerse y cambiar la visión de su papel protagónico
Entre ellas encontramos: en el mundo de hoy accionando con cautela sus grandes
•Desenvolvimiento: persona locuaz, atrevida, activa, bu- dotes y características inigualables que dejan huella en las
lliciosa, vigorosa, positiva, espontanea, enérgica, aventu- instituciones, marcando la competencia y diferencia en el
rera y comunicativa. Según madrigal (2005) la mujer se ambiente de trabajo.
distingue en el ejercicio del liderazgo por ser más comuni-
cativa, sociable y positiva que el hombre dado a que este se UNA APROXIMACIÓN DE LA AUDITORIA DE PERSO-
muestra más dominante y poco relacional. Es este sentido NAL
para las organizaciones es importante el capital relacional Según Ponce (2001), la auditoría del personal se consi-
por ello la mujer se convierte en un fuerte aliado para la dera, como un procedimiento que tiene por objeto revisar
gestión de recursos humanos. y comprobar bajo un método especial todas las funciones
•Afabilidad: persona cálida, amable, cooperativa, des- y actividades que en materia de personal se realizan en los
prendida, flexible, con adaptación al cambio, agradable, distintos departamentos, para determinar si se ajustan a
afectuosa, tierna, servicial, indulgente, considerada, com- los programas establecidos, evaluando si se cumplen los
pasiva, bondadosa y conforme. Este es el rasgo de persona- objetivos y políticas fijadas en la materia, sugiriendo, en su
lidad que caracteriza al liderazgo femenino según cuadrado caso, los cambios que deben hacerse para el mejor cumpli-
(2004) y es la que marca la principal diferencia entre el miento de los fines de la administración del personal.
hombre y la mujer. En este orden de idea, puede desarrollarse la auditoria de
•Dependencia: persona organizada, escrupulosa, respon- personal en el ámbito de las universidades pública, como
sable, medida, trabajadora, eficiente, seria, concienzuda, aquella que nos permite revisar todos los diversos indica-
capaz, ahorrativa, esmerada y confiable. La mujer líder se dores de eficiencia de la institución, y al mismo tiempo
caracteriza por mostrar en su ámbito laboral rasgos tales observar hasta qué punto la organización tuvo éxito en la
que la hacen acreedora de un gran respeto. identificación personal de los empleados con los procesos
de la organización y la aceptación de los objetivos organi-
•Estabilidad emocional: persona impasible, no envidiosa,
zacionales.
relajada, objetiva, tranquila, calmada, serena, estable, cons-
tante, placida y pacífica. En este rasgo la mujer líder debe Así pues, la auditoría también puede presentar los in-
ser considerada como poco exigente, serena y tranquila, dicadores de la calidad de liderazgo, de motivación en el
cualidades que puntualmente pueden tildar en la debilidad trabajo, deficiencia de la supervisión, crecimiento conti-
y ser objeto de atropello en puestos directivos, pero que si nuo y el desarrollo de empleados y administradores indi-
son bien manejados marcaran una fortaleza dentro de su vidualmente.
liderazgo. Haciendo alusión a esto último, la auditoria de personal
•Inteligencia: persona perceptiva, curiosa, imaginativa, en las universidades públicas, promueve la evaluación de
analítica, artística, sagaz, ingeniosa, refinada, creativa, ver- actividades realizadas por las personas en una organización
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con la finalidad de que los lideres cumplan con las normas del crecimiento organizacional en cuanto al cumplimiento
manteniendo una fuerza laboral eficaz, es por ello, que el de la visión, misión, objetivos y políticas trazadas para el
diagnostico, evaluación y seguimiento de los parámetros adecuado desenvolvimiento de la misma.
que emplean las líderes dentro de las organizaciones se Así pues, se hace referencia que la auditoria de personal
convierte en el foco de atención de muchos especialistas vista como un factor elemental dentro de la gerencia admi-
en el área de recursos humanos. nistrativa logra diagnosticar situaciones en la institución a
En las diversas universidades públicas se presenta de gran través del cual se permita reestructurar la estrategia a se-
importancia la auditoria de personal, parte de la necesidad guir para optimizar los procesos académicos y administra-
de verificar el rendimiento, los requerimientos y las actua- tivos que en si misma son ejecutados. Por ende, se puede
lizaciones de las tareas que debe llevar a cabo el personal, indicar que para cualquier institución es de vital impor-
donde es fundamental el papel que juega el departamento tancia la ejecución de una auditoria de personal, aún más
de recursos humanos en esta labor quienes tienen la facul- cuando se permite desarrollar nuevas competencias en los
tad de ejecutar evaluaciones y supervisiones con la finali- puestos de trabajo.
dad de lograr un óptimo beneficio y efectividad. Cabe destacar que, organizaciones inmersas en una cul-
Según Franco y Garcia (2011) se mejora la imagen cor- tura cotidiana no son capaces de evaluar su desempeño
porativa de la organización, permite que el personal de organizacional, sin embargo, supervisar cada uno de los
organización asuma mayor responsabilidad y que actúen procesos rectores incluyendo a las líderes femeninas pro-
en un nivel más alto de profesionalismo, se esclarecen las nostica un ambiente favorable, cargado de nuevas visiones,
responsabilidades y los deberes dentro de la organización, expectativas y proyectos, aun mas cuando son destacados
se facilita la uniformidad de las prácticas y las políticas, se por una mujer que desempeña un liderazgo competitivo,
detectan problemas latentes potencialmente explosivos y eficaz y eficiente, ya que el mismo le proporciona habilida-
se promueven los cambios necesarios en la organización. des y destrezas más allá del dominio o formación académi-
Ahora bien, es necesario la determinación del tipo de ca que esta posea.
auditoria a realizar para su adecuada ejecución, para ello se En entonces como se puede indicar, que el éxito de una
presentan las internas y externas(Franco y Garcia 2011). organización depende del líder que potencia culturas y cli-
En este sentido, las auditorías externas son propias de la mas organizacionales mucho más funcionales, todo esto
empresa para dar objetividad en el servicio, así mismo, el forma parte de lo que implica el liderazgo, sin embargo, el
auditor interno depende jerárquicamente de un supervisor liderazgo femenino ha traído una serie de beneficios a nivel
dentro de la pirámide organizacional. de universidades y más aún cuando se trata de las públicas,
De esta forma, la ejecución de una auditoria de personal las cuales presentan una visión amplia de lo que implica el
depende de diversos elementos, identificando la intención aprendizaje, donde se rompan las barreras y parámetros
de la misma como prioridad, pudiendo ser la mejora de que intentan cuartar el derecho al estudio.
procesos o simplemente obtener un resultado para la toma De lo anterior, uno de las tendencias más significativas
de decisiones, así pues, también es necesario conocer de del liderazgo femenino es partir de la concepción de un
qué tipo podría ejercerse esta auditoría, incluyendo el pro- docente universitario, quien se basa como pilar fundamen-
ceso que se debe seguir para el mismo. tal para el desarrollo de conocimientos, aptitudes, habili-
dades y destrezas, que le permiten ascender a diferentes
LIDERAZGO FEMENINO COMO ELEMENTO CLAVE EN cargos directivos, marcado una trayectoria a nivel institu-
LA AUDITORIA DE PERSONAL cional vista desde entonces en un papel protagonizante
En aras de caracterizar la utilidad de liderazgo femenino frente a la comunidad universitaria, por supuesto de la
dentro de la auditoria de personal en universidades públi- mano con el dinamismo organizacional.
cas, podemos destacar una gama de beneficios en función No obstante, el rol desempeñado por esta líder no escapa
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